中班科學教案探索光的折射

中班科學教案探索光的折射1、中班科學教案探索光的折射活動目標1、簡單了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。2、通過實驗，培養(yǎng)幼兒的科學探索興趣。3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。活動準備1、課件-圖示：光的折射2、科學發(fā)現(xiàn)室光學區(qū)域活動指導1、教師同幼兒討論什么光是怎樣形討論后讓幼兒知道，當物質溫度高于環(huán)境溫度，我們就看到的熱物質的發(fā)光。如：火光、燭光、白熾燈的燈光，以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時的發(fā)光。2、問題:光沿直線傳播，生活中有什么常見例子給幼兒講解：第一，利用光的直線傳播 三點一直線，在射擊、射箭運動中發(fā)揮關鍵作用;第二，由光的直線傳播，再加上人的雙眼效應，可判斷物體的位置。第三，木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直，他就是自覺不自覺地利用光的直線傳播，用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。第四，隊伍對齊："向右看齊!"3、幼兒在光學區(qū)域自由探索、發(fā)現(xiàn)光的折射。(1)課件演示：光的折射通過觀看課件演示，讓幼兒對光的折射有一個初步的認識。(空氣和水就是兩種不同的介質)在操作中初步感受和了解光的折射。探索活動中發(fā)現(xiàn)了什么?教學反思：一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。2、中班科學活動教案：光的折射教案活動目標：1、通過活動了解光透過其他物體時的折射現(xiàn)象。2、鼓勵幼兒大膽提出問題，能用較完整的語言表達自己的想法。3、培養(yǎng)幼兒對科學探索活動的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。5活動準備：活動過程：一、教師講述生活趣事“小貓抓魚”，引發(fā)幼兒興趣。1、師：小貓想抓魚缸里的小金魚，它的小貓爪每次都是對準小金魚的，可是怎么也抓不到，這是怎么回事呢?2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，自由討論并回答3、教師小結幼兒的答案。二、教師介紹今天的實驗材料，并操作示范，引發(fā)幼兒思考。1、師：剛才我們討論了“小貓抓魚”的有趣現(xiàn)象，小朋友們肯定想知道這到底是怎么回事，今天我們要做的小實驗將會告訴我們答案。2、教師出示準備好的清水和透明杯，引導幼兒思考：如果將手指放入水中，會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢?3、幼兒猜測將會出現(xiàn)的現(xiàn)象。4、教師小結：手指放入水中，會發(fā)現(xiàn)手指折彎了，手指在水中的位置跟我們眼中看到的不在同一位置，這是因為光在水中發(fā)生了折射現(xiàn)象?，F(xiàn)在我們就來了解一下光的折射現(xiàn)象吧。三、教師帶領幼兒做鉛筆插入水中的實驗。1、教師介紹實驗方法：透明水杯里倒入約2/3的清水，放入鉛筆。2、引導幼兒觀察并提問：從杯子的側面觀察水中的鉛筆會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?3、教師小結：可以發(fā)現(xiàn)水面外地部分沒有任何變化，但是被插入到水中的部分看起來像是被折斷一樣，這是因為“光的折射現(xiàn)象”。四、引導幼兒觀察投入到水杯中的玻璃球和水杯外的玻璃球。1、教師介紹試驗方法：將一個玻璃球放到水杯里，并將另一顆玻璃球放在杯子的旁邊，幼兒觀察它們之間的差異，接著再從杯子的上下左右等不同的方向觀察水中的玻璃球。2、幼兒自由操作，并觀察實驗現(xiàn)象，積極討論探索。3、教師小結：從側面觀察水杯中的玻璃球時會顯得較大，而水杯旁邊的玻璃球為正常的大小。當從上或從下觀察水中的玻璃球，將不會出現(xiàn)任何的變化。3、中班科學活動教案：明亮的光教案設計理念：光在幼兒的生活中無處不在，白天，幼兒享受太陽光的普照，夜晚，燈光為幼兒照明，生日時，幼兒在蠟燭光下許愿，霓虹燈光的閃爍讓幼兒感受夜的絢爛，火光為幼兒驅走嚴寒，紅綠燈給人們帶來安全……但幼兒往往只知道太陽出來了，所以天亮了，天黑了，開亮電燈家中變亮了，點了火所以感覺暖和了，對于為什么太陽出來天會亮，為什么燈光能照明、為什么火光能取暖卻不了解，學習科學活動《明亮的光》能讓幼兒了解更多關于光的科學知識?；顒幽繕耍褐邪嗟挠變耗挲g小，他們對一些深奧的科學道理還不能理解，本班幼兒又是生活在農(nóng)村，所以對現(xiàn)代化科技對光的應用都不熟悉，根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》，所以我把本活動的目標定為：1、讓幼兒知道各種各樣的光源以及了解光對人們生活的好處。2、向幼兒介紹現(xiàn)代科技對光的應用。3、激發(fā)幼兒對科學的興趣。4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣?；顒訙蕚洌簽榱俗層變憾嗔私夤?，激發(fā)幼兒自主探索的欲望，為幼兒學習光作好準備，我作如下準備工作：1、在操作區(qū)中投放手電筒、蠟燭、電池、電珠、火柴等，讓幼兒在區(qū)域活動中自由探索，自主發(fā)展。2、戶外活動時有意識地讓幼兒感受太陽光的明亮和熱量。3、聯(lián)系家長讓家長和孩子一起觀察星星，點上蠟燭為幼兒過生日。4、在午睡室里安排一次“停電事故”，讓幼兒在有意無意中多和光接觸，為了解光的來源、光的作用作好準備。5、收集有關現(xiàn)代科技對光的應用的錄像片、圖片等。活動流程：在活動過程中，我設計以下流程圖：自主探索→觀察比較→共同探討→觀看錄像→游戲結束。教學方法：在本次活動中我主要采用操作法、提問法、討論法、觀察法、游戲法等。教學過程：1、自主探索：探索光的來源良好的開端是成功的一半，對于中班的幼兒來說，有一個能吸引住孩子的開始能有利于激發(fā)幼兒對本活動所授內容的興趣，使幼兒的思維自始至終地圍著活動內容展開。在幼兒自主探索過程中，每個孩子都在積極動手，動腦，讓幼兒在玩中學、試中學、想中學，能體現(xiàn)出幼兒科學活動中的嘗試精神。所以一開始，我采用了操作法，設計“亮亮寶寶找朋友”的探索活動，給幼兒準備了許多實物，如手電筒、火柴、玩具手機、洋娃娃等，讓幼兒找找哪些東西是亮亮寶寶的朋友。找好以后，再讓幼兒想一想還有什么東西也是亮亮寶寶的朋友，啟發(fā)幼兒想出太陽、星星、電燈等，讓幼兒知道各種各樣的光源，2、觀察比較：比較光的不同4、中班科學探索光的折射教案反思活動目標1、簡單了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。2、通過實驗，培養(yǎng)幼兒的科學探索興趣。3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣?；顒訙蕚?、課件-圖示：光的折射2、科學發(fā)現(xiàn)室光學區(qū)域活動指導1、教師同幼兒討論什么光是怎樣形討論后讓幼兒知道，當物質溫度高于環(huán)境溫度，我們就看到的熱物質的發(fā)光。如：火光、燭光、白熾燈的燈光，以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時的發(fā)光。2、問題:光沿直線傳播，生活中有什么常見例子給幼兒講解：第一，利用光的直線傳播 三點一直線，在射擊、射箭運動中發(fā)揮關鍵作用;第二，由光的直線傳播，再加上人的雙眼效應，可判斷物體的位置。第三，木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直，他就是自覺不自覺地利用光的直線傳播，用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。第四，隊伍對齊："向右看齊!"3、幼兒在光學區(qū)域自由探索、發(fā)現(xiàn)光的折射。(1)課件演示：光的折射通過觀看課件演示，讓幼兒對光的折射有一個初步的認識。(空氣和水就是兩種不同的介質)在操作中初步感受和了解光的折射。探索活動中發(fā)現(xiàn)了什么?教學反思：一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。5、中班科學教案：探索光的折射幼兒園中班科學教案：探索光的折射活動目標1、簡單了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。2、通過實驗，培養(yǎng)幼兒的科學探索興趣?；顒訙蕚?、課件-圖示：光的折射2、科學發(fā)現(xiàn)室光學區(qū)域?；顒又笇?、教師同幼兒討論什么光是怎樣形討論后讓幼兒知道，當物質溫度高于環(huán)境溫度，我們就看到的熱物質的發(fā)光。如：火光、燭光、白熾燈的燈光，以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時的發(fā)光。2、問題:光沿直線傳播，生活中有什么常見例子給幼兒講解：第一，利用光的直線傳播 三點一直線，在射擊、射箭運動中發(fā)揮關鍵作用;第二，由光的直線傳播，再加上人的雙眼效應，可判斷物體的位置。第三，木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直，他就是自覺不自覺地利用光的直線傳播，用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。第四，隊伍對齊："向右看齊!"3、幼兒在光學區(qū)域自由探索、發(fā)現(xiàn)光的折射。(1)課件演示：光的折射通過觀看課件演示，讓幼兒對光的折射有一個初步的認識。(空氣和水就是兩種不同的介質)在操作中初步感受和了解光的折射。(4、教師講評活動情況，表揚鼓勵探索中有發(fā)現(xiàn)的幼兒讓幼兒講一講在探索活動中發(fā)現(xiàn)了什么?6、中班科學探索水的秘密教案反思活動目標：在嘗試活動中，了解水的三個特性;能仔細觀察和比較，樂于嘗試;懂得保護水。通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。活動準備：兩個透明碗(一個碗內有水和葉子;一個碗內裝大米，大米里有塑料玩活動過程：教師導入課題(1)水。它的秘密可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。(2)幼兒猜猜水里、米里有什么。師：小朋友看看這兩個碗，一個碗內有水;一個碗內裝大米，你們知道米里、水里都藏著什么東西嗎?師：你是怎么知道的?師：看看米里有什么?幼：有的說只有米;有的說什么也沒有;有的說看不出。教師從米里拿出塑料玩具。小結：師：小朋友們通過這個實驗，我們知道了水是透明的，透過水我們能看見水里的物體。評：以探索秘密引出課題，萌發(fā)幼兒的好奇心，充分調動了幼兒的學習興趣，并以具體形象的猜一猜活動，讓幼兒自己感受水是透明的。幼兒進行嘗試操作。具，看看會發(fā)生什么樣的情況?幼A：毛巾沒有掉出來，在小籃子里。幼B：塑料玩具一直在小籃子里面，沒有像水一樣流出來。師：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)毛巾和塑料玩具是固體，不會流動。師：現(xiàn)在我請一個小朋友用小籃子來盛水，看一看它又會出現(xiàn)什么樣的變化呢?幼A：水從籃子里流出來了。小結：師：小朋友們通過這個實驗，我們發(fā)現(xiàn)水是液體，會流動;評：提供材料，幼兒在自己的嘗試操作中感知與比較水是會流動，教師及時肯定幼兒的結論，使幼兒有了成功的體驗，為下一嘗試活動奠定了基礎。實驗之前呢，小朋友們要仔細看看老師是怎么操作的。在做實驗時需要注意：(1)回到座位上拿出記錄表和筆，根據(jù)記錄表的順序開始操作;(2)每個小朋友只能舀一小勺的材料，把材料放進去時用攪拌棒攪拌均勻;(3)每做完一個實驗要用筆記錄下來;(4)在做實驗的過程中，小朋友們要小聲討論，不影響其他小朋友，有問題的請舉手。(5)在做實驗時，老師會放音樂，等音樂停止，鋼琴曲響起時，無論有沒有做完實驗，所有小朋友都要拿著記錄表回到自己的座位上。幼兒嘗試操作，教師巡回指導。引導幼兒仔細觀察水的顏色及實物在水中的變化。建議幼兒相互交流實驗結果。師：誰來告訴大家，在實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么?幼A：鹽放在水中沒有了，紅豆沉到了杯底。幼B：顏料放在水中，攪一攪后沒有了，水變成了淡紅色，小石子還在水中。幼C：鹽、顏料放在水中都沒了，水變顏色了，紅豆、石子都在水里。師：小朋友觀察得可真仔細。師：好，現(xiàn)在小朋友們跟著陳老師一起來驗證剛剛所得的實驗。小結：師：通過我們剛剛的實驗，我們知道了：鹽巴、顏料放入水中不見了，它們和水分不開來了，這幾樣東西被水溶解了;而石頭和紅豆經(jīng)過攪拌，它們能和水分開并可以將它們取出，所以它們是不被溶解的;最終，我們得出了結論：水是能溶解的。師：在生活中你還見到哪些東西能被水溶解。幼：有的說果珍，有的說阿華田，有的說味精，有的說化肥，有的說感冒沖劑。(提供多種材料，引讓幼兒嘗試操作，并引導幼兒自己觀察、比較，講述自己的發(fā)現(xiàn)。既為幼兒間的互動提供了機會，又使幼兒的主動活動得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語言能力，也理解了溶解的含義。讓幼兒運用已有經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。)4.引導幼兒保護水師：水是我們人類的好朋友，小魚兒們要生活在水里面，我們要喝水?？晌覀兘?jīng)常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣保護水呢?幼A：不把臟東西丟進河里。B：工廠里污水不能放到河里。幼C：師：小朋友的辦法可真多，好了，現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里，可千萬不能亂倒呀。(評：教師適當引導，使幼兒了解水污染的危害，激發(fā)幼兒保護水，增強幼兒的環(huán)保意識。)總結：師：小朋友們，今天我們探索了水的秘密，做了關于水的實驗，從中我們發(fā)現(xiàn)了一、水是透明的;二、水是液體，會流動的;三、水能溶解;最后因為水是我們最重要的朋友，我們的生活中處處離不開水，所以我們要保護好它，不讓它受到污染。對不對?教學反思：節(jié)都讓幼兒先行探索、理解，教師根據(jù)孩子的實際情況再進行引導。事實證明，孩子們通過自己的主動學習，才能真正“學會”。7、中班科學活動探索沙的特性教案反思設計思路：力和創(chuàng)造欲。但平時，幼兒園的沙池或沙箱中的沙經(jīng)常是干的或是濕的，而動作上，玩法上沒有創(chuàng)