部編版《表里的生物》課件-最新1

15.表里的生物第2課時(shí)15.表里的生物第2課時(shí)11.學(xué)會(huì)給文章劃分層次并概括層義。(重點(diǎn))2.體會(huì)幼時(shí)的作者是一個(gè)怎樣的人。(重點(diǎn))3.學(xué)會(huì)作者運(yùn)用的描寫手法。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)給文章劃分層次并概括層義。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)2通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本課主要講述了作者（）的故事。小時(shí)對(duì)表發(fā)出聲音的事情感興趣通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本課主要講述了作者（3劃分層次第一層：1~6段：寫“我”小時(shí)候認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想父親的表里有個(gè)生物關(guān)在里面。劃分層次第一層：4劃分層次第二層：7~18段：寫父親打開表蓋讓”我“看到了里面，并告訴我里面有個(gè)小蝎子，不能動(dòng)。他的話證實(shí)了”我“的猜測(cè)。劃分層次第二層：5

我小時(shí)候住在一座小城里，城里沒有工廠，所以也沒有機(jī)器的聲音。我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。鐘樓上的鐘不是活的，有時(shí)卻洪亮地響起來(lái)，那是有一個(gè)老人在敲；街心有時(shí)響著三弦的聲音，那是一個(gè)盲人在彈。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？“我”通過(guò)觀察生活中的，“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲“這一系列的事實(shí)，然后通過(guò)自己的思考總結(jié)出來(lái)的結(jié)論。我小時(shí)候住在一座小城里，城里沒有工廠，所以也6善于觀察善于思考。第一段段意：寫小時(shí)候“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。善于觀察善于思考。第一段段意：寫小時(shí)候“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲7段末句子是反問(wèn)句。表現(xiàn)了作者小時(shí)候是一個(gè)善于思考的孩子。閱讀第一自然段，想一想：段末句子是什么句呢？作者這樣寫表現(xiàn)了作者的什么品質(zhì)呢？段末句子是反問(wèn)句。表現(xiàn)了作者小時(shí)候是一個(gè)善于思考的孩子。閱讀8

可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音：滴答，滴答……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。

一天，我對(duì)父親說(shuō)：

“我愛聽這表的聲音。”

我一邊說(shuō)一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手?jǐn)r住了,他說(shuō)：

“只許聽，不許動(dòng)?！?/p>

停了一會(huì)兒，他又添上一句：

“小孩兒不許動(dòng)表?！闭Z(yǔ)言描寫：愛聽這聲音，想伸手摸一摸。父親不允許“我”動(dòng)，但是越不許“我”動(dòng)，“我”的手指越想動(dòng)，但是“我”不敢，因此心里很痛苦。可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)9聽到表聲后，“我”對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。同時(shí)也證明了“我”是個(gè)好奇心強(qiáng)的孩子。父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音，聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)？從這一系列的反應(yīng)中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子？聽到表聲后，“我”對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。父親的表不是10從“我”對(duì)父親提出的一系列的問(wèn)題中，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣得孩子呢？

渴求知識(shí)、求知欲望強(qiáng)。從“我”對(duì)父親提出的一系列的問(wèn)題中，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣得11你能找出語(yǔ)言描寫的句子嗎？語(yǔ)言描寫包括人物的獨(dú)白和對(duì)話。獨(dú)白是反映人物心理活動(dòng)的重要手段。對(duì)話可以是兩個(gè)人的對(duì)話，也可以是幾個(gè)人的相互交談。你能找出語(yǔ)言描寫的句子嗎？語(yǔ)言描寫包括人物的獨(dú)白和對(duì)話。獨(dú)白12“我愛聽這表的聲音?！?/p>

我一邊說(shuō)一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手?jǐn)r住了，他說(shuō)：

“只許聽，不許動(dòng)?！?/p>

停了一會(huì)兒，他又添上一句：

“小孩兒不許動(dòng)表?！澳隳苷页稣Z(yǔ)言描寫的句子嗎？“我愛聽這表的聲音?！蹦隳苷页稣Z(yǔ)言描寫的句子嗎？13他這么說(shuō)，就更增加了表的神秘?！安辉S動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。心理描寫。父親的阻止不僅沒有讓“我”打消念頭，反而覺得更加“神秘”。對(duì)表的好奇也與日俱增?？梢钥闯觥拔摇笔莻€(gè)好奇心極強(qiáng)的孩子。他這么說(shuō)，就更增加了表的神秘?！安辉S動(dòng)”，里邊該是什14

樹上的蟬，草里的蟲，都不會(huì)輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。

0心理描寫。這個(gè)推斷在“我”看來(lái)是順理成章的。讀到這里我們自然感到“我”有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)事物是那樣善于觀察，勤于思考，真是一個(gè)天真可愛的孩子。樹上的蟬，草里的蟲，都不會(huì)輕易被人看見，我想：表里邊15文章描寫了（

）個(gè)人物，他們分別是（）。文中刻畫人物時(shí)采用了（）的描寫手法。兩“我”和爸爸語(yǔ)言描寫和心理描寫文章描寫了（）個(gè)人物，他們分別是（16

他這么說(shuō)，就更增加了表的神秘?！安辉S動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會(huì)輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。心理活動(dòng)描寫非常細(xì)膩，從中可以感受到作者對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。他這么說(shuō)，就更增加了表的神秘。“不許動(dòng)”，里邊該是什17

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。心理活動(dòng)描寫，寫弄清緣由之后的滿足感。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么18我想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。心理活動(dòng)描寫，在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。我想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有19“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一只小蝎子在表里?！薄斑@樣的話我不知說(shuō)了多久”指什么樣的話？“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一20主旨概括

本文寫的是小時(shí)候的”我“認(rèn)為，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的。表現(xiàn)了童年的”我“對(duì)事物有強(qiáng)烈的，是個(gè)的孩子。能發(fā)出聲音的都是活物表里有個(gè)小蝎子好奇心善于觀察，愛思考主旨概括本文寫的是小時(shí)候的”我“認(rèn)為21板書設(shè)計(jì)表里的生物猜想有個(gè)生物關(guān)在表里。證實(shí)表里有個(gè)蝎子?？是笾R(shí)，不斷探索，善于觀察，勤于思考。板書設(shè)計(jì)表里的生物猜想有個(gè)生物關(guān)在表里。證實(shí)表里有個(gè)蝎子?？?2

zhuǎn()

轉(zhuǎn)：

zhuàn（)

mēng()蒙：

méng()一、多音字組詞：轉(zhuǎn)彎轉(zhuǎn)動(dòng)蒙蒙亮蒙蔽zhuǎn()23二、照樣子填上合適的詞語(yǔ)。狗()鳥()

蟬()蟲()虎()

猿()叫鳴唱嘯啼吠二、照樣子填上合適的詞語(yǔ)。叫鳴唱嘯啼吠24三、仿照句子，用標(biāo)紅的詞寫一句話。1．我以為凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物。

2．這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。

我以為凡是鸚鵡都可以說(shuō)人話。老師對(duì)我們的關(guān)心比媽媽的愛更溫暖，比爸爸的愛更深情。三、仿照句子，用標(biāo)紅的詞寫一句話。我以為凡是鸚鵡都可以說(shuō)人話251、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。2、世上并沒有用來(lái)鼓勵(lì)工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)工作成果的。3、人生的風(fēng)景，其實(shí)都是心靈的風(fēng)景，什么都可以錯(cuò)過(guò)，就是不能錯(cuò)失自己的心。4、有些東西來(lái)得太晚了，并不一定沒有它存在的意義，只是，我不想要了。5、任何時(shí)候都別忘記，給自己留下一股子向前的力。跑著跑著，就會(huì)看見光亮。6、沒有壓力的生活就會(huì)空虛；沒有壓力的青春就會(huì)枯萎；沒有壓力的生命就會(huì)黯淡。1、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心2615.表里的生物第2課時(shí)15.表里的生物第2課時(shí)271.學(xué)會(huì)給文章劃分層次并概括層義。(重點(diǎn))2.體會(huì)幼時(shí)的作者是一個(gè)怎樣的人。(重點(diǎn))3.學(xué)會(huì)作者運(yùn)用的描寫手法。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)給文章劃分層次并概括層義。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)28通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本課主要講述了作者（）的故事。小時(shí)對(duì)表發(fā)出聲音的事情感興趣通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本課主要講述了作者（29劃分層次第一層：1~6段：寫“我”小時(shí)候認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想父親的表里有個(gè)生物關(guān)在里面。劃分層次第一層：30劃分層次第二層：7~18段：寫父親打開表蓋讓”我“看到了里面，并告訴我里面有個(gè)小蝎子，不能動(dòng)。他的話證實(shí)了”我“的猜測(cè)。劃分層次第二層：31

我小時(shí)候住在一座小城里，城里沒有工廠，所以也沒有機(jī)器的聲音。我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。鐘樓上的鐘不是活的，有時(shí)卻洪亮地響起來(lái)，那是有一個(gè)老人在敲；街心有時(shí)響著三弦的聲音，那是一個(gè)盲人在彈。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？“我”通過(guò)觀察生活中的，“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲“這一系列的事實(shí)，然后通過(guò)自己的思考總結(jié)出來(lái)的結(jié)論。我小時(shí)候住在一座小城里，城里沒有工廠，所以也32善于觀察善于思考。第一段段意：寫小時(shí)候“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。善于觀察善于思考。第一段段意：寫小時(shí)候“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲33段末句子是反問(wèn)句。表現(xiàn)了作者小時(shí)候是一個(gè)善于思考的孩子。閱讀第一自然段，想一想：段末句子是什么句呢？作者這樣寫表現(xiàn)了作者的什么品質(zhì)呢？段末句子是反問(wèn)句。表現(xiàn)了作者小時(shí)候是一個(gè)善于思考的孩子。閱讀34

可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音：滴答，滴答……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。

一天，我對(duì)父親說(shuō)：

“我愛聽這表的聲音。”

我一邊說(shuō)一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手?jǐn)r住了,他說(shuō)：

“只許聽，不許動(dòng)。”

停了一會(huì)兒，他又添上一句：

“小孩兒不許動(dòng)表。”語(yǔ)言描寫：愛聽這聲音，想伸手摸一摸。父親不允許“我”動(dòng)，但是越不許“我”動(dòng)，“我”的手指越想動(dòng)，但是“我”不敢，因此心里很痛苦?？墒歉赣H懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)35聽到表聲后，“我”對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。同時(shí)也證明了“我”是個(gè)好奇心強(qiáng)的孩子。父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音，聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)？從這一系列的反應(yīng)中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子？聽到表聲后，“我”對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。父親的表不是36從“我”對(duì)父親提出的一系列的問(wèn)題中，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣得孩子呢？

渴求知識(shí)、求知欲望強(qiáng)。從“我”對(duì)父親提出的一系列的問(wèn)題中，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣得37你能找出語(yǔ)言描寫的句子嗎？語(yǔ)言描寫包括人物的獨(dú)白和對(duì)話。獨(dú)白是反映人物心理活動(dòng)的重要手段。對(duì)話可以是兩個(gè)人的對(duì)話，也可以是幾個(gè)人的相互交談。你能找出語(yǔ)言描寫的句子嗎？語(yǔ)言描寫包括人物的獨(dú)白和對(duì)話。獨(dú)白38“我愛聽這表的聲音?！?/p>

我一邊說(shuō)一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手?jǐn)r住了，他說(shuō)：

“只許聽，不許動(dòng)?！?/p>

停了一會(huì)兒，他又添上一句：

“小孩兒不許動(dòng)表?！澳隳苷页稣Z(yǔ)言描寫的句子嗎？“我愛聽這表的聲音?！蹦隳苷页稣Z(yǔ)言描寫的句子嗎？39他這么說(shuō)，就更增加了表的神秘?！安辉S動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。心理描寫。父親的阻止不僅沒有讓“我”打消念頭，反而覺得更加“神秘”。對(duì)表的好奇也與日俱增?？梢钥闯觥拔摇笔莻€(gè)好奇心極強(qiáng)的孩子。他這么說(shuō)，就更增加了表的神秘?！安辉S動(dòng)”，里邊該是什40

樹上的蟬，草里的蟲，都不會(huì)輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。

0心理描寫。這個(gè)推斷在“我”看來(lái)是順理成章的。讀到這里我們自然感到“我”有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)事物是那樣善于觀察，勤于思考，真是一個(gè)天真可愛的孩子。樹上的蟬，草里的蟲，都不會(huì)輕易被人看見，我想：表里邊41文章描寫了（

）個(gè)人物，他們分別是（）。文中刻畫人物時(shí)采用了（）的描寫手法。兩“我”和爸爸語(yǔ)言描寫和心理描寫文章描寫了（）個(gè)人物，他們分別是（42

他這么說(shuō)，就更增加了表的神秘?！安辉S動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會(huì)輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。心理活動(dòng)描寫非常細(xì)膩，從中可以感受到作者對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。他這么說(shuō)，就更增加了表的神秘。“不許動(dòng)”，里邊該是什43

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。心理活動(dòng)描寫，寫弄清緣由之后的滿足感。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么44我想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。心理活動(dòng)描寫，在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。我想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有45“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一只小蝎子在表里。”“這樣的話我不知說(shuō)了多久”指什么樣的話？“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一46主旨概括

本文寫的是小時(shí)候的”我“認(rèn)為，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的。表現(xiàn)了童年的”我“對(duì)事物有強(qiáng)烈的，是個(gè)的孩子。能發(fā)出聲音的都是活物表里有個(gè)小蝎子好奇心善于觀察，愛思考主旨概括本文寫的是小時(shí)候的”我“認(rèn)為47板書設(shè)計(jì)表里的生物猜想有個(gè)生物關(guān)在表里。證實(shí)表里有個(gè)蝎子?？是笾R(shí)，不斷探索，善于觀察，勤于思考。板書設(shè)計(jì)表里的生物猜想有個(gè)生物關(guān)在表里。證實(shí)表里有個(gè)蝎子?？?8

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轉(zhuǎn)：

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mēng()蒙：

méng()一、多音字組詞：轉(zhuǎn)彎轉(zhuǎn)動(dòng)蒙蒙亮蒙蔽zhuǎn()