小石潭記的教學(xué)設(shè)計模版

小石潭記的教學(xué)設(shè)計模版小石潭記的教學(xué)設(shè)計模版【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)寫景與抒情相結(jié)合、情景交融的寫法。2、欣賞體會自然貼切、生動逼真的描寫性語言?！窘虒W(xué)重難點】描寫的真實、有序、情景交融、及用語特點。【教學(xué)思路】1、課前預(yù)習(xí)，疏通文意2、運用多種教學(xué)手段，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以學(xué)生活動為主，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讀、悟、析、練、用相結(jié)合?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入歷代文人墨客都喜歡描摹祖國的山山水水，抒發(fā)胸中之情，請同學(xué)們回憶，我們都學(xué)過哪些這樣的文章呢?1、歐陽修的《醉翁亭記》表達(dá)了與民同樂的思想感情。2、范仲淹的《岳陽樓記》抒寫了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。今天我們再學(xué)習(xí)一篇這樣的文章。（板書課題）二、欣賞過程1、明確教學(xué)目標(biāo)：⑴學(xué)習(xí)寫景與抒情相結(jié)合、情景交融的寫法。⑵欣賞體會自然貼切、生動逼真的描寫性語言。2、介紹有關(guān)情況：指名同學(xué)參考注釋⑴簡單介紹柳宗元。明確：柳宗元因參加的革新活動失敗后貶為永州司馬，多寫山水游記。來抒寫自己有才不得施展的悲憤之情。3、先放錄像，邊欣賞畫面邊聽讀課文，聲畫結(jié)合，整體感知：后出示教學(xué)卡片，檢查生字詞讀音及解釋情況。隔簧竹、輕冽、為坻、怡然不動、往來翕忽4、結(jié)合注釋，理解課文內(nèi)容，指明同學(xué)淺譯文章。（意通即可）5、齊讀第一自然段：作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的小石潭?明確：先“聞聲”后“見潭”。本文寫景可謂精巧神妙，細(xì)致入微。作者在發(fā)現(xiàn)小石潭后首先描寫了哪些景物呢?（板書：景物）明確：水、石、樹蔓（板書）。作者通過描寫“水、石、樹蔓”，把小石潭的概貌展示給讀者。（板書：概貌）作者在描寫具體事物時又抓住了哪些特點呢?明確：清冽;奇形怪狀、奇特;美。（板書）作者在這一段里具體描繪了什么?明確：魚的姿態(tài)（板書）。具體說出魚的兩種姿態(tài)：明確：若空游無所依;怡然不動，影布石上（板書）。為什么作者先描寫“水、石、樹蔓”而后才描寫“魚”呢?明確：因為“水、石、樹蔓”在遠(yuǎn)處都可以看見，而只有到近處才可以發(fā)現(xiàn)魚。作者描寫日光、魚影，真正的目的想表達(dá)什么?明確：襯托潭水之清。作者想寫潭水之清，并沒有正面描寫，而是蕩開一筆，描寫了日光和魚影，來襯托潭水之清，以實寫虛，描摹景物非常真切，給人以極深刻的印象。寫作文時要學(xué)習(xí)這種寫法。6、齊讀第三自然段：站在小石潭邊上向遠(yuǎn)處望，看到了什么?明確：溪水如“斗折蛇行”;岸勢如“犬牙差互”。（板書）7、齊讀第四自然段：坐在小石潭的岸上，放眼四下望去，發(fā)現(xiàn)小石潭的四周是怎樣的環(huán)境呢?（板書：環(huán)境）明確：竹樹環(huán)合;寂寥無人;凄寒悄愴。（板書）小石潭的景色優(yōu)美，畫面清新，作者是按什么順序進(jìn)行描摹景物的呢?同桌同學(xué)可討論。（板書：序）明確：按游覽的先后順序?qū)?。即：遠(yuǎn)近 遠(yuǎn)（板書）8、 文中描寫的小石潭美嗎?美在哪里?如果我們面對這樣的環(huán)境心情會怎樣?為什么讀之則有身臨其境之感?用系統(tǒng)的語言總結(jié)。明確：如鳴佩環(huán)的水聲;水尤清冽;全石以為底;清樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差批拂;潭中魚若空游無所依;其影布石上等。（也可用自己的'話來回答）精神愉快，心情舒暢。寫景時抓住了特征，描繪傳神。（板書）作者領(lǐng)我們觀賞的小石潭的意境非常美，不只表現(xiàn)在“水底石清”上，還有：未見其形，先聞其“如鳴佩環(huán)”的水聲;“清樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差批拂”的優(yōu)雅環(huán)境;以及“俶尓遠(yuǎn)逝，往來翕忽，與游人相樂”的魚群，正所謂有聲有色，有靜有動，一個秀美奇特的水潭便呈現(xiàn)在我們面前。9、 面對這樣一個優(yōu)美的環(huán)境，而作者此時的感情如何呢?同桌同學(xué)討論后回答：明確：寂寞、凄涼（板書）為什么會產(chǎn)生如此感覺呢?明確：作者被貶永州，政治上不得意，事業(yè)上不能有所作為。作者被貶永州，仕途失意，雖然與如此美妙的山水為伴，卻描繪了一派凄愴、幽涼的氣氛，含蓄的表達(dá)了作者被壓抑、不能有所作為及對當(dāng)權(quán)者的憤懣之情。（板書：憤懣）同學(xué)們在朗讀時注意體會這種寓情于景，情景交融的寫法。（板書：寓情于景、情景交融）10、本文雖是描寫，但語言簡練，請找出你最喜歡的語言，并說明理由（同桌同學(xué)可討論）回答要有意境，教師可啟發(fā)。例：“水尤清冽”形象的寫出了水的清澈透明?！懊山j(luò)搖綴、參差批拂”狀清樹翠蔓的風(fēng)姿。“斗折蛇行，明滅可見”描繪溪流的曲折幽深。“影布石上……往來翕忽”動靜結(jié)合描繪了魚態(tài)，活靈活現(xiàn)?！叭啦罨ァ毙蜗蟮膶懗隽税兜母叩颓?。大量四字格詞語的運用，都是寫景如畫之筆，無不惟妙惟肖，形神必現(xiàn)。作者行文中運用了哪些修辭?明確：比喻：“如鳴佩環(huán)”、“斗折蛇行，明滅可見”排比：“為坻，為嶼，為堪，為巖”擬人：“似與游人相樂”11、小石潭的景色很美，你最欣賞哪一點呢?選取一點展開想象，口頭進(jìn)行描繪，要求想象合理。教師先作范例，后給三分鐘準(zhǔn)備時間，指三名同學(xué)描述。范例如下：站在潭邊向遠(yuǎn)處看，遠(yuǎn)山淡淡的，象是誰用水墨在天邊勾勒上那么幾筆，晨曦給山峰披上了一件金色的紗衣，使它更加秀美，山間有一道泉水潺潺的流著，唱著一支動人的歌，又像是給大自然述說著一個迷人的故事。12、指名同學(xué)有感情的朗讀課文，進(jìn)一步體會情景交融的寫法。13、作業(yè)：⑴把想象描寫的內(nèi)容用語言記錄下來。⑵采用情景交融的寫法描寫一景物?！景鍟O(shè)計】小石