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文檔簡介
庖丁解牛統(tǒng)編版必修下第一單元高一年級語文知識積累莊子:名周,是戰(zhàn)國時期的宋國人,著名的思想家,道家學派的重要代表,與老子并稱為“老莊?”?!肚f子》,也稱《南華經(jīng)》,道家經(jīng)典之一。現(xiàn)存33篇:《內(nèi)篇》7篇、《外篇》15篇、《雜篇》11篇?!垛叶〗馀!封遥簭N師。
?。簭N師的名字。解牛:指剖開,分割牛的肢體。走進文本——《庖丁解?!?/p>
思考:每段的主要內(nèi)容?走進文本
庖丁為文惠君解牛,手之所觸,肩之所倚,足之所履,膝之所踦,砉然向然,奏刀騞然,莫不中音。合于《桑林》之舞,乃中《經(jīng)首》之會。
文惠君曰:“嘻,善哉!技蓋至此乎?”走進文本
庖丁釋刀對曰:“臣之所好者道也,進乎技矣。始臣之解牛之時,所見無非牛者;三年之后,未嘗見全牛也。方今之時,臣以神遇而不以目視,官知止而神欲行。依乎天理,批大郤,導大窾,因其固然,技經(jīng)肯綮之未走進文本嘗,而況大軱乎!良庖歲更刀,割也;族庖月更刀,折也。今臣之刀十九年矣,所解數(shù)千牛矣,而刀刃若新發(fā)于硎。彼節(jié)者有間,而刀刃者無厚;以無厚入有間,恢恢乎其于游刃必有余地矣!是以十九年而刀刃若新發(fā)于走進文本硎。雖然,每至于族,吾見其難為,怵然為戒,視為止,行為遲,動刀甚微。謋然已解,如土委地。提刀而立,為之四顧,為之躊躇滿志,善刀而藏之?!?/p>
文惠君曰:“善哉!吾聞庖丁之言,得養(yǎng)生焉?!弊哌M文本第一段:描寫庖丁解牛的場面;第二段:文惠君的稱贊;第三段:記敘庖丁的經(jīng)驗之談;第四段:文惠君“得養(yǎng)生焉”。品讀文本
思考:文中是如何描繪庖丁的解牛場景的?“手之所觸,肩之所倚,足之所履,膝之所踦?!?/p>
“砉然向然,奏刀騞然,莫不中音。合于《桑林》之舞,乃中《經(jīng)首》之會?!?/p>
品讀文本思考:作者寫文惠君的贊嘆,用意何在?1.從側(cè)面烘托庖丁技藝的精湛;2.“技蓋至此乎”這句發(fā)問,開拓了文路,引起了庖丁的議論。品讀文本
“臣之所好者道也,進乎技矣?!?/p>
品讀文本解牛理念:
“依乎天理,批大郤,導大窾,因其固然,技經(jīng)肯綮之未嘗,而況大軱乎!”
“依乎天理”
“因其固然”品讀文本解牛態(tài)度:
“雖然,每至于族,吾見其難為,怵然為戒,視為止,行為遲,動刀甚微,謋然已解,如土委地。提刀而立,為之四顧,為之躊躇滿志,善刀而藏之。”
“怵然為戒”“善刀而藏”品讀文本解牛方法:“方今之時,以神遇而不以目視,官知止而神欲行?!?/p>
“官止神遇”品讀文本
解牛訣竅:“彼節(jié)者有間,而刀刃者無厚;以無厚入有間,恢恢乎其于游刃必有余地矣!”
“以無厚入有間”品讀文本解牛境界:“始臣之解牛之時,所見無非牛者;三年之后,未嘗見全牛也。方今之時,臣以神遇而不以目視,官知止而神欲行?!逼纷x文本第一境界:“始臣之解牛之時,所見無非牛者;”
不懂規(guī)律——目有全牛品讀文本
第二境界:
“三年之后,未嘗見全牛也?!闭J識規(guī)律——目無全牛
品讀文本第三境界:“方今之時,以神遇而不以目視,官知止而神欲行?!?/p>
運用規(guī)律——游刃有余
探究內(nèi)涵庖丁解牛技術(shù)高超的原因:1.對“道”的追求超過了對技術(shù)的追求;2.有先進理念,有嚴謹態(tài)度,有方法,有訣竅,有敬畏之心,又達到了運用規(guī)律,游刃有余的境界。
探究內(nèi)涵
文惠君聽庖丁介紹后,說自己懂得了“養(yǎng)生之道”,這個“養(yǎng)生之道”是什么呢?探究內(nèi)涵
“吾生也有涯,而知也無涯。以有涯隨無涯,殆已;已而為知者,殆而已矣。為善無近名,為惡無近刑。緣督以為經(jīng),可以保身,可以全生,可以養(yǎng)親,可以盡年?!薄肚f子·養(yǎng)生主》探究內(nèi)涵
學習完莊子的《庖丁解牛》,給你帶來哪些啟示?探究內(nèi)涵
對于這篇課文,有人認為“庖丁解?!北磉_了莊子“順應自然”的思想,有人則認為主要強調(diào)人要“保全天性”,你怎么理解這則寓言的寓意的?語言風格
《莊子》常用寓言來表達思想,形象生動,富于啟發(fā)性,感興趣的同學可以課外閱讀《莊子》全書或選本,感受《莊子》一書中寓言的魅力。總結(jié)
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》《齊桓晉文之事》《庖丁解?!房偨Y(jié)“道家則像藥店,不生病可以
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