小數(shù)乘法說課稿課件

小數(shù)乘法說課稿第一頁，共21頁。小數(shù)乘法說課稿第一頁，共21頁。1●教學內(nèi)容義務(wù)教育人教版五年級數(shù)學上冊第2—3頁，例1、2及練習一第1—3題●教材地位及學情分析“小數(shù)乘整數(shù)〞是小數(shù)乘法的第一課時，它是在學生掌握了整數(shù)乘法以及小數(shù)點位置移動和積的變化規(guī)律等知識的根底上開展教學的，同時它又是小數(shù)乘法的重要根底。因此學生對整數(shù)乘法法那么的掌握直接影響到學生對小數(shù)乘法的進一步學習。本課分層次安排了兩個例題。例1依托具體生活情境，讓學生運用原有的知識經(jīng)驗自主計算，包括估算、筆算等多種方法，在解決問題同時，著重讓學生理解以元作單位的小數(shù)乘法可一轉(zhuǎn)化成以角作單位的整數(shù)進行計算，最后再將得數(shù)轉(zhuǎn)化成以元做單位的數(shù)。例2脫離具體情境，引導學生應用因數(shù)與積的變化規(guī)律自主探索計算方法，進一步理解算理，掌握算法。說教材〔地位與作用〕小數(shù)乘整數(shù)人教版五年級上冊第二頁，共21頁?！窠虒W內(nèi)容說教材〔地位與作用〕小數(shù)乘整數(shù)人2根據(jù)?小學數(shù)學新課程標準?、教材內(nèi)容和學生認知特點確定以下目標：●知識目標：讓學生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確地進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。●能力目標：使學生經(jīng)歷自主探究小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力?！袂楦心繕耍菏箤W生體會小數(shù)乘法在實際生活中的應用，感受數(shù)學源于生活，生活需要數(shù)學，形成積極的學習態(tài)度。說教學目標小數(shù)乘整數(shù)人教版五年級上冊第三頁，共21頁。根據(jù)?小學數(shù)學新課程標準?、教材內(nèi)容和學生認3這樣的設(shè)計旨在表達教學改革的根本理念：尊重學生的經(jīng)驗，給予充足的學習時間，讓學生在自主探究，合作交流中親身經(jīng)歷數(shù)學學習的過程，理解和掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理和方法，真正成為學習的主人，同時滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。義務(wù)教育人教版五年級數(shù)學上冊第2—3頁，例1、2及練習一第1—3題105角=10.72擴大到它的100倍，再按整數(shù)乘法的法那么計算72×5=360，由于因數(shù)0.●如何突破重難點，完成上述三維目標呢？根據(jù)教材的特點，本節(jié)課采用以討論交流、自主探究為主要方式進行教學。5元5角×3=15角×3巧妙轉(zhuǎn)化，獲得新知〔8分鐘〕當學生初步明確如何計算小數(shù)乘整數(shù)的時候，應進一步鼓勵學生大膽去探究、計算有兩位小數(shù)乘整數(shù)的運算。學習探究：〔25分鐘〕5元3元×3=9元35角引導學生總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法?；祟}：第3頁“做一做〞第1題。小數(shù)末尾的0可以去掉。教師對學生個性的肯定和尊重，使之對數(shù)學和生活充滿熱愛。學生主持檢查匯報前置學習〔導學練案〕自學情況深化題：第3頁“做一做〞第2題，學生獨立思考完成練習，教師巡視指導有困難的學生再集體交流，指名在黑板上演板，并說說你是怎樣想的●教學重點：引導學生用轉(zhuǎn)化的方法學習小數(shù)乘整數(shù)，并理解算理?！窠虒W難點：描述小數(shù)乘法的計算過程?！窠虒W關(guān)鍵：緊緊依托學生已有知識和經(jīng)驗，引導學生進行自主探索、積極思考和討論交流，在不斷地“產(chǎn)生疑問、進行探索、釋疑、運用〞這一過程中，自然地發(fā)現(xiàn)“積中小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)〞的關(guān)系。教材重難點確實定小數(shù)乘整數(shù)人教版五年級上冊第四頁，共21頁。這樣的設(shè)計旨在表達教學改革的根本理念：尊重學生的經(jīng)驗，給予充4●如何突破重難點，完成上述三維目標呢？根據(jù)教材的特點，本節(jié)課采用以討論交流、自主探究為主要方式進行教學。在教學中我先采用“情境教學法〞，用課件創(chuàng)設(shè)“買風箏〞的生活情景。接著用“遷移類推法〞“引導發(fā)現(xiàn)法〞，利用學生的生活經(jīng)驗和認識根底，引導學生由整數(shù)乘法的經(jīng)驗類推到小數(shù)乘法。本節(jié)課的學習以學生的自主探究、合作交流為主要學習方式。小數(shù)乘整數(shù)說教法學法人教版五年級上冊第五頁，共21頁?！袢绾瓮黄浦仉y點，完成上述三維目標呢？根據(jù)教5說時間安排導入新課：〔1～2分鐘〕學習探究：〔25分鐘〕自主探究，嘗試算法多樣化〔8分鐘〕巧妙轉(zhuǎn)化，獲得新知〔8分鐘〕引導發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論〔4分鐘〕穩(wěn)固練習，加深理解〔5分鐘〕課堂小結(jié)：〔1～3分鐘〕自我測評：〔8分鐘〕小數(shù)乘整數(shù)人教版五年級上冊第六頁，共21頁。說時間安排導入新課：〔1～2分鐘〕小數(shù)乘整數(shù)人教版五年級上冊6說教學過程學生主持檢查匯報前置學習〔導學練案〕自學情況創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入共同探究，明理獲知深化運用，穩(wěn)固新知課堂總結(jié)當堂測評小數(shù)乘整數(shù)人教版五年級上冊第七頁，共21頁。說教學過程學生主持檢查匯報前置學習〔導學練案〕自學情況小數(shù)7目錄過程時間作業(yè)第八頁，共21頁。目錄過程時間作業(yè)第八頁，共21頁。8設(shè)計目的

通過利用教學媒體，創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生思維，集中學生注意力，從而引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。

第九頁，共21頁。設(shè)計目的通過利用教學媒體，創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學9讓學生用自己認為最容易理解的方法解答。教師注意發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生的不同算法。小組交流：讓學生說說自己是怎樣想的？指名不同解法的學生匯報，并說說自己的思考過程。學生的算法可能有：

共同探究，明理獲知小數(shù)乘整數(shù)人教版五年級上冊①3.5元

②3.5元=3元5角③3.5元=35角④

3.5×33.5元

3元×3=9元35角

＋3.5元

5角×3=15角×310.5元

9元＋15角=10.5元105角

105角=10.5元單價×數(shù)量=總價第十頁，共21頁。讓學生用自己認為最容易理解的方法解答。教師注意發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生103.5元×310.5元35角×3105角小數(shù)乘整數(shù)人教版五年級上冊把3.5元看作35角。擴大10縮小10第十一頁，共21頁。3.5元×310.5元35角×310511設(shè)計意圖

通過前面知識的引入架起新舊知識之間的橋梁，鼓勵學生大膽去探索、發(fā)現(xiàn)、交流、合作，教師在必要的時候給予引導和幫助，使學生完成對新知的建構(gòu)。第十二頁，共21頁。設(shè)計意圖通過前面知識的引入架起新舊知識之間的121、提問：同學們，大家有信心挑戰(zhàn)新的任務(wù)嗎？〔出示算式：0.72×5=？〕0.72不是以“元〞作為單位了，你應該怎樣計算？嘗試列出豎式計算并說說算理，指導有困難的學生。2、小組交流。3、小組派代表匯報計算情況并說說自己是怎樣想的。小數(shù)乘整數(shù)巧妙轉(zhuǎn)化，獲得新知人教版五年級上冊第十三頁，共21頁。1、提問：同學們，大家有信心挑戰(zhàn)新的任務(wù)嗎？〔出示算式：0.130.723.6072×5擴大到它的100倍小數(shù)末尾的0可以去掉。360×5縮小到它的0.72×5=3.6小數(shù)乘整數(shù)人教版五年級上冊3、教師引導概括：先將0.72擴大到它的100倍，再按整數(shù)乘法的法那么計算72×5=360，由于因數(shù)0.72擴大到它的100倍，要使積不變，積360應縮小相同倍數(shù)100后為3.6，邊說邊板書。第十四頁，共21頁。0.723.6072×5擴大到它的100倍小數(shù)14設(shè)計意圖

當學生初步明確如何計算小數(shù)乘整數(shù)的時候，應進一步鼓勵學生大膽去探究、計算有兩位小數(shù)乘整數(shù)的運算。第十五頁，共21頁。設(shè)計意圖當學生初步明確如何計算小數(shù)乘整數(shù)15深化運用，穩(wěn)固新知基此題：第3頁“做一做〞第1題。①讓學生獨立完成，小組討論：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？②集體匯報交流，引導概括不同〔2〕讓學生獨立完成“做一做〞第2題，并集體訂正。深化題：第3頁“做一做〞第2題，學生獨立思考完成練習，教師巡視指導有困難的學生再集體交流，指名在黑板上演板，并說說你是怎樣想的我的設(shè)計目的在于以不同層次的練習題逐步加深學生對小數(shù)乘整數(shù)的理解，穩(wěn)固新知，強化重點，突出難點，提高學生學習的興趣，感受到學好數(shù)學，可以解決生活中的許多問題。小數(shù)乘整數(shù)人教版五年級上冊第十六頁，共21頁。深化運用，穩(wěn)固新知基此題：第3頁“做一做〞第1題。①讓學生16深化運用，穩(wěn)固新知通過以上練習同桌交流，說說小數(shù)乘整數(shù)可以怎樣去做？引導學生總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。這樣的設(shè)計旨在表達教學改革的根本理念：尊重學生的經(jīng)驗，給予充足的學習時間，讓學生在自主探究，合作交流中親身經(jīng)歷數(shù)學學習的過程，理解和掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理和方法，真正成為學習的主人，同時滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。小數(shù)乘整數(shù)人教版五年級上冊第十七頁，共21頁。深化運用，穩(wěn)固新知通過以上練習同桌交流，說說小數(shù)乘整數(shù)可以17全課總結(jié)

暢談收獲這一節(jié)課你學會了什么呢？之所以這樣設(shè)計，是為了讓每一位學生都能體會到學有所獲的喜悅和自信；教師對學生個性的肯定和尊重，使之對數(shù)學和生活充滿熱愛。小數(shù)乘整數(shù)人教版五年級上冊第十八頁，共21頁。全課總結(jié)

暢談收獲這一節(jié)課你學會了什么呢？小數(shù)乘整數(shù)18當堂測評小數(shù)乘整數(shù)人教版五年級上冊此環(huán)節(jié)依托導學練案自我測評讓學生在課堂上完成，目的是檢查本節(jié)課的學習效果，對學生做錯的題目予以評講，做到查漏補缺。第十九頁，共21頁。當堂測評小數(shù)乘整數(shù)人教版五年級上冊此環(huán)節(jié)依托導19說板書設(shè)計設(shè)計的目的是直觀形象地反映課堂教學的全過程，突出本節(jié)課的重難點。第二十頁，共21頁。說板書設(shè)計設(shè)計的目的是直觀形象地反映課堂教學20說教學效果在整節(jié)課的學習中,學生對學習充滿興趣,積極的思考,運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決問題,能正確計算小數(shù)乘整數(shù),能正確判斷積里面的小數(shù)位數(shù)，知道了其中的算理，體會到了數(shù)學源于生活，生活需要數(shù)學。然而也有缺乏，自己在課堂教學中應變能力有待提高，有時忽略學生的想法，在今后的的教學中我會多注意這些細節(jié).第二十一頁，共21頁。說教學效果在整節(jié)課的學習中,學生對學習充滿興趣,積極的思考,21小數(shù)乘法說課稿第一頁，共21頁。小數(shù)乘法說課稿第一頁，共21頁。22●教學內(nèi)容義務(wù)教育人教版五年級數(shù)學上冊第2—3頁，例1、2及練習一第1—3題●教材地位及學情分析“小數(shù)乘整數(shù)〞是小數(shù)乘法的第一課時，它是在學生掌握了整數(shù)乘法以及小數(shù)點位置移動和積的變化規(guī)律等知識的根底上開展教學的，同時它又是小數(shù)乘法的重要根底。因此學生對整數(shù)乘法法那么的掌握直接影響到學生對小數(shù)乘法的進一步學習。本課分層次安排了兩個例題。例1依托具體生活情境，讓學生運用原有的知識經(jīng)驗自主計算，包括估算、筆算等多種方法，在解決問題同時，著重讓學生理解以元作單位的小數(shù)乘法可一轉(zhuǎn)化成以角作單位的整數(shù)進行計算，最后再將得數(shù)轉(zhuǎn)化成以元做單位的數(shù)。例2脫離具體情境，引導學生應用因數(shù)與積的變化規(guī)律自主探索計算方法，進一步理解算理，掌握算法。說教材〔地位與作用〕小數(shù)乘整數(shù)人教版五年級上冊第二頁，共21頁?！窠虒W內(nèi)容說教材〔地位與作用〕小數(shù)乘整數(shù)人23根據(jù)?小學數(shù)學新課程標準?、教材內(nèi)容和學生認知特點確定以下目標：●知識目標：讓學生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確地進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。●能力目標：使學生經(jīng)歷自主探究小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力?！袂楦心繕耍菏箤W生體會小數(shù)乘法在實際生活中的應用，感受數(shù)學源于生活，生活需要數(shù)學，形成積極的學習態(tài)度。說教學目標小數(shù)乘整數(shù)人教版五年級上冊第三頁，共21頁。根據(jù)?小學數(shù)學新課程標準?、教材內(nèi)容和學生認24這樣的設(shè)計旨在表達教學改革的根本理念：尊重學生的經(jīng)驗，給予充足的學習時間，讓學生在自主探究，合作交流中親身經(jīng)歷數(shù)學學習的過程，理解和掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理和方法，真正成為學習的主人，同時滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。義務(wù)教育人教版五年級數(shù)學上冊第2—3頁，例1、2及練習一第1—3題105角=10.72擴大到它的100倍，再按整數(shù)乘法的法那么計算72×5=360，由于因數(shù)0.●如何突破重難點，完成上述三維目標呢？根據(jù)教材的特點，本節(jié)課采用以討論交流、自主探究為主要方式進行教學。5元5角×3=15角×3巧妙轉(zhuǎn)化，獲得新知〔8分鐘〕當學生初步明確如何計算小數(shù)乘整數(shù)的時候，應進一步鼓勵學生大膽去探究、計算有兩位小數(shù)乘整數(shù)的運算。學習探究：〔25分鐘〕5元3元×3=9元35角引導學生總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。基此題：第3頁“做一做〞第1題。小數(shù)末尾的0可以去掉。教師對學生個性的肯定和尊重，使之對數(shù)學和生活充滿熱愛。學生主持檢查匯報前置學習〔導學練案〕自學情況深化題：第3頁“做一做〞第2題，學生獨立思考完成練習，教師巡視指導有困難的學生再集體交流，指名在黑板上演板，并說說你是怎樣想的●教學重點：引導學生用轉(zhuǎn)化的方法學習小數(shù)乘整數(shù)，并理解算理?！窠虒W難點：描述小數(shù)乘法的計算過程?！窠虒W關(guān)鍵：緊緊依托學生已有知識和經(jīng)驗，引導學生進行自主探索、積極思考和討論交流，在不斷地“產(chǎn)生疑問、進行探索、釋疑、運用〞這一過程中，自然地發(fā)現(xiàn)“積中小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)〞的關(guān)系。教材重難點確實定小數(shù)乘整數(shù)人教版五年級上冊第四頁，共21頁。這樣的設(shè)計旨在表達教學改革的根本理念：尊重學生的經(jīng)驗，給予充25●如何突破重難點，完成上述三維目標呢？根據(jù)教材的特點，本節(jié)課采用以討論交流、自主探究為主要方式進行教學。在教學中我先采用“情境教學法〞，用課件創(chuàng)設(shè)“買風箏〞的生活情景。接著用“遷移類推法〞“引導發(fā)現(xiàn)法〞，利用學生的生活經(jīng)驗和認識根底，引導學生由整數(shù)乘法的經(jīng)驗類推到小數(shù)乘法。本節(jié)課的學習以學生的自主探究、合作交流為主要學習方式。小數(shù)乘整數(shù)說教法學法人教版五年級上冊第五頁，共21頁?！袢绾瓮黄浦仉y點，完成上述三維目標呢？根據(jù)教26說時間安排導入新課：〔1～2分鐘〕學習探究：〔25分鐘〕自主探究，嘗試算法多樣化〔8分鐘〕巧妙轉(zhuǎn)化，獲得新知〔8分鐘〕引導發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論〔4分鐘〕穩(wěn)固練習，加深理解〔5分鐘〕課堂小結(jié)：〔1～3分鐘〕自我測評：〔8分鐘〕小數(shù)乘整數(shù)人教版五年級上冊第六頁，共21頁。說時間安排導入新課：〔1～2分鐘〕小數(shù)乘整數(shù)人教版五年級上冊27說教學過程學生主持檢查匯報前置學習〔導學練案〕自學情況創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入共同探究，明理獲知深化運用，穩(wěn)固新知課堂總結(jié)當堂測評小數(shù)乘整數(shù)人教版五年級上冊第七頁，共21頁。說教學過程學生主持檢查匯報前置學習〔導學練案〕自學情況小數(shù)28目錄過程時間作業(yè)第八頁，共21頁。目錄過程時間作業(yè)第八頁，共21頁。29設(shè)計目的

通過利用教學媒體，創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生思維，集中學生注意力，從而引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。

第九頁，共21頁。設(shè)計目的通過利用教學媒體，創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學30讓學生用自己認為最容易理解的方法解答。教師注意發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生的不同算法。小組交流：讓學生說說自己是怎樣想的？指名不同解法的學生匯報，并說說自己的思考過程。學生的算法可能有：

共同探究，明理獲知小數(shù)乘整數(shù)人教版五年級上冊①3.5元

②3.5元=3元5角③3.5元=35角④

3.5×33.5元

3元×3=9元35角

＋3.5元

5角×3=15角×310.5元

9元＋15角=10.5元105角

105角=10.5元單價×數(shù)量=總價第十頁，共21頁。讓學生用自己認為最容易理解的方法解答。教師注意發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生313.5元×310.5元35角×3105角小數(shù)乘整數(shù)人教版五年級上冊把3.5元看作35角。擴大10縮小10第十一頁，共21頁。3.5元×310.5元35角×310532設(shè)計意圖

通過前面知識的引入架起新舊知識之間的橋梁，鼓勵學生大膽去探索、發(fā)現(xiàn)、交流、合作，教師在必要的時候給予引導和幫助，使學生完成對新知的建構(gòu)。第十二頁，共21頁。設(shè)計意圖通過前面知識的引入架起新舊知識之間的331、提問：同學們，大家有信心挑戰(zhàn)新的任務(wù)嗎？〔出示算式：0.72×5=？〕0.72不是以“元〞作為單位了，你應該怎樣計算？嘗試列出豎式計算并說說算理，指導有困難的學生。2、小組交流。3、小組派代表匯報計算情況并說說自己是怎樣想的。小數(shù)乘整數(shù)巧妙轉(zhuǎn)化，獲得新知人教版五年級上冊第十三頁，共21頁。1、提問：同學們，大家有信心挑戰(zhàn)新的任務(wù)嗎？〔出示算式：0.340.723.6072×5擴大到它的100倍小數(shù)末尾的0可以去掉。360×5縮小到它的0.72×5=3.6小數(shù)乘整數(shù)人教版五年級上冊3、教師引導概括：先將0.72擴大到它的100倍，再按整數(shù)乘法的法那么計算72×5=360，由于因數(shù)0.72擴大到它的100倍，要使積不變，積360應縮小相同倍數(shù)100后為3.6，邊說邊板書。第十四頁，共21頁。0.723.6072×5擴大到它的100倍小數(shù)35設(shè)計意圖

當學生初步明確如何計算小數(shù)乘整數(shù)的時候，應進一步鼓勵學生大膽去探究、計算有兩位小數(shù)乘整數(shù)的運算。第十五頁，共21頁。設(shè)計意圖當學生初步明確如何計算小數(shù)乘整數(shù)36深化運用，穩(wěn)固新知基此題：第3頁“做一做〞第1題。①讓學生獨立完成，小組討論：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？②集體匯報交流，引導概括不同〔2〕讓學生獨立完成“做一做〞第2題，并集體訂正。深化題：第3頁“做一做〞第2題，學生獨立思考完成練習，教師巡視指導有困難的學生再集體交流，指名在黑板上演板，并說說你是怎樣想的我的設(shè)計目的在