《科學(xué)之旅》的教學(xué)探究

《科學(xué)之旅》的教學(xué)探究《科學(xué)之旅》的教學(xué)探究

一、制定教學(xué)目標(biāo)

人教版新教參第九頁寫道：“這部分相當(dāng)于全書的緒論，目的有兩個，一是讓同學(xué)熟悉到物理是好玩的、有用的，二是初步了解學(xué)好物理應(yīng)當(dāng)留意的事情”。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》里規(guī)定的“課程目標(biāo)”，我制定本節(jié)的教學(xué)要求還有：

①讓同學(xué)“經(jīng)受觀看物理現(xiàn)象的過程”。逐步教會同學(xué)“能簡潔描述所觀看物理現(xiàn)象的主要特征”。初步領(lǐng)悟“直覺并不都是牢靠的，只有進(jìn)行科學(xué)討論，才能很好地熟悉自然規(guī)律”，逐步培育同學(xué)“實事求是、敬重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度”和“樹立正確科學(xué)觀”。

②初步培育同學(xué)“能在觀看物理現(xiàn)象過程中發(fā)覺一些問題”和“有將自己的見解公開并與他人溝通的愿望”。

③初步培育同學(xué)“對科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理”。

二、試驗--

為了實現(xiàn)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，我注意同學(xué)參加、闡明學(xué)習(xí)方法，并體現(xiàn)身邊物理。

1.注意同學(xué)參加

“注意同學(xué)參加”，就是讓每位同學(xué)都能夠“經(jīng)受觀看物理現(xiàn)象的過程”。比如：

（1）“低壓沸騰”：

老師在演示書中圖0.1－1所示的試驗前問同學(xué)：“停止沸騰的熱水，澆上冷水后會發(fā)生什么現(xiàn)象”？演示完后再追問：你猜對了嗎？”、你還有別的方法，讓停止沸騰的熱水，不再給它加熱也能沸騰起來嗎？”……

然后再指導(dǎo)每組同學(xué)都做“使用一個大注射器，也能讓小試管里的熱水沸騰起來”的“低壓沸騰”試驗。主要做法有：①用新購買的大注射器，到醫(yī)院里去兌換使用中的大注射器，以推管用水潮濕后靠其重力能自由下滑為宜。②用試管夾夾住小試管，向管里倒進(jìn)裝在保溫瓶里的熱開水，管內(nèi)僅留1-2ml空間，堵緊用最小號打孔器打孔的膠塞。③將大注射器的推管用熱水潮濕后推動注射器前端，將注射器前端的乳頭直接插進(jìn)膠塞孔里，然后用力向上拉推管，小試管內(nèi)熱水會馬上“沸騰”起來，漸漸放松推管后再用力向上拉它，小試管內(nèi)的熱水會其次次“沸騰”起來，再重復(fù)上述動作，直到小試管內(nèi)的熱水不再沸騰時為止。假如此試驗進(jìn)行順當(dāng)，教學(xué)時間有余，還可以指導(dǎo)一名同學(xué)表演“用冷水能使燒瓶中的熱水沸騰”一次，再向瓶內(nèi)再加熱水，使瓶頸內(nèi)僅留有2-3ml空間，塞緊帶孔的膠塞，使用“兩用氣筒”抽氣，教學(xué)效果更好。

（2）利用市面上出售的手持簡易放大鏡（直徑約5～10cm、焦距約9～110n，售價在2～3元/個），支配同學(xué)做圖0.1－3試驗，效果比使用光具座上配套的放大鏡好。老師要提示同學(xué)：“什么條件轉(zhuǎn)變了，才造成透過放大鏡所觀看到的現(xiàn)象(注：應(yīng)為“物像”）發(fā)生了轉(zhuǎn)變”?

總之，在同學(xué)做觀看試驗時，要逐步培育同學(xué)“有初步的觀看力量”：“能有目的地觀看現(xiàn)象，辨明觀看對象的主要特征及發(fā)生的條件”，使同學(xué)逐步“養(yǎng)成愛問‘為什么’的習(xí)慣，用疑問的眼光看待各種現(xiàn)象，探究我們不知道的自然規(guī)律”。

2.闡明學(xué)習(xí)方法

為了使同學(xué)能深刻地理解“物理是一門以觀看、試驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，人們的很多物理學(xué)問是通過觀看和試驗，經(jīng)過仔細(xì)地思索而總結(jié)出來的”，更突出“觀看、試驗和思索”是學(xué)好物理最基本的方法，我們設(shè)計了下列試驗（以下各試驗，均先讓同學(xué)猜想可能會發(fā)生什么現(xiàn)象？然后再驗證其猜想是否正確。這樣，不僅能突出“觀看、試驗和思索”是學(xué)好物理最基本