《物種起源》導(dǎo)言

《物種起源》導(dǎo)言《物種起源》導(dǎo)言

●教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1.把握“瑣屑、審慎、變異、遺傳、趨向、札記、付印、斷言”等詞語。

2.了解達爾文及其進化論。

力量目標(biāo)

1.篩選文章主要觀點、概括要點，整體把握文意，感受科技說明文嚴(yán)密的規(guī)律性。

2.揣摩語言，體會科技說明文語言的簡明性。

德育目標(biāo)

學(xué)習(xí)達爾文堅持真理、敬重客觀事實、虛心審慎、嚴(yán)厲?仔細、深化細致的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍、刻苦鉆研的奮斗精神。

●教學(xué)重點

精確?????把握文章的重要信息，正確熟悉文章的科技內(nèi)容。

●教學(xué)難點

激發(fā)同學(xué)對說明性文字閱讀的愛好。

●教學(xué)方法

1.爭論點撥法。課堂教學(xué)以爭論為主，但因本文專業(yè)性強，學(xué)習(xí)不太簡單，老師酌情賜予點撥引導(dǎo)。

2.情景教學(xué)法。通過多媒體設(shè)計，利用電視畫面、圖片激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。

3.換位閱讀法。老師虛擬情境，為紀(jì)念達爾文誕生190周年，.打算出版《物種起源》中文譯本，要求同學(xué)依據(jù)本文供應(yīng)的材料為本書寫一篇序言。

●教具預(yù)備

多媒體、教學(xué)圖片

●課時支配

2課時

●教學(xué)步驟

第一課時

［教學(xué)要點］

閱讀課文，逐段概括大意，篩選關(guān)鍵信息，理清行文脈絡(luò)，整體把握文意；認(rèn)真品讀課文，學(xué)習(xí)的人格魅力。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)語設(shè)計

大家肯定記得恩格斯《在馬克思墓前的講話》一文中，把達爾文發(fā)覺有機界的進展規(guī)律和馬克思發(fā)覺人類歷史的進展規(guī)律相提并論。一百多年前，達爾文的思想轉(zhuǎn)變了人們對世界的看法，一百多年來，這思想影響了一代又一代的人。作為跨世紀(jì)的新一代，你了解達爾文嗎？你知道進化論嗎？今日我們就一起來打開達爾文的進化論之門——《物種起源》導(dǎo)言。

二、解題

1.提問：請同學(xué)們談?wù)勈裁词菍?dǎo)言？

明確：“導(dǎo)言”即“緒論”也稱“引言”，是學(xué)術(shù)論著或一篇文章開頭的話。一般說明全書的主旨和內(nèi)容及有關(guān)問題等，作出介紹、說明。這篇課文是科學(xué)論著的導(dǎo)言，以介紹討論和寫作經(jīng)受，說明發(fā)表緣由，以表明自己的著作言必有據(jù)，沒有妄下結(jié)論；然后說明自己討論的思路，闡述立論的依據(jù)，點出主要觀點。并扼要介紹了《物種起源》一書的內(nèi)容和聯(lián)系。

2.介紹達爾文及其進化論。

多媒體出示圖片和文字投影（情境創(chuàng)設(shè)），文字書寫“紀(jì)念達爾文誕生190周年大會”，作為會場背景；投示出達爾文的畫像，激發(fā)同學(xué)進入角色。

投影文字書寫：“190年前，上帝根據(jù)特定的目的制造萬物”的物種不變論像個幽靈回旋在歐洲大陸的上空，愚弄著蕓蕓眾生。就在這時候——18XX年，英國一個醫(yī)生的家庭里誕生了一個當(dāng)時誰也沒過分留意的小生命——達爾文。但正是他，在1859年發(fā)表了舉世震動的《物種起源》，敲響了“物種不變”的喪鐘，確立了被馬克思稱為“19世紀(jì)自然科學(xué)的三大創(chuàng)造”之一的生物進化論。今日，我們隆重集會，紀(jì)念他的190周年誕辰，紀(jì)念這位生物進化論學(xué)說的創(chuàng)始人。

我們該向他學(xué)習(xí)什么呢？信任同學(xué)們讀了他的《物種起源》導(dǎo)言后會明白的?，F(xiàn)在請同學(xué)們閱讀課文，畫出文中結(jié)論性的語句，理出文章結(jié)構(gòu)，并用簡潔的語言概括段意。

三、整體感知、理清思路

閱讀全文后爭論、相互溝通各自對文章結(jié)構(gòu)和段意的理解，請一兩位同學(xué)回答，其他同學(xué)補充、更正。

解說：通過閱讀，整體感知文章，并初