《珍寶鳥》說課稿5

《珍寶鳥》說課稿5《珍寶鳥》說課稿5

《珍寶鳥》說課稿

一.說教材

人教版學(xué)校語(yǔ)文其次冊(cè)第六單元是一個(gè)描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏膯卧??！墩鋵汎B》是這一單元中最能體現(xiàn)人與動(dòng)物的公平意識(shí)的一課。

到目前為止，人類已經(jīng)嘗夠了狂熱而輕率地向“自然開戰(zhàn)”結(jié)出的苦果，他們迫切地思索著一個(gè)直接關(guān)系到民族與人類將來的問題——人與自然如何和諧相處，如何制造出更美妙、更和諧的生存環(huán)境？其實(shí)，早在80年月，聞名作家馮驥才先生就以精致散文《珍寶鳥》為我們開拓了一個(gè)新思路：“信任，往往制造出美妙的境界?！薄吧枪降?，沒有凹凸優(yōu)劣之分。愛護(hù)動(dòng)物，珍視生命”是《珍寶鳥》一文的主題，可以說這是一個(gè)相當(dāng)重大的主題，但在馮驥才先生的筆下，卻沒有枯燥的說教，將自己對(duì)珍寶鳥的寵愛之情融注在對(duì)鳥的描寫之中，把人的靈性給予無知的小鳥，所以刻畫鳥的外形、動(dòng)作乃至神態(tài)都極細(xì)膩、逼真。語(yǔ)言樸實(shí)、清爽而有文采。讓我們?cè)谝环N極美的文字中感悟到一種美的情感，感悟到一種深遠(yuǎn)的意境和深刻的人生內(nèi)涵。

基于以上對(duì)教材的分析，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)制定如下：

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問目標(biāo)：

了解馮驥才及其創(chuàng)作

設(shè)置緣由：馮驥才是現(xiàn)當(dāng)代一位特別重要的作家，同學(xué)有必要了解，同時(shí)，也可引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成自覺地對(duì)課文進(jìn)行延長(zhǎng)閱讀的習(xí)慣。

2.力量目標(biāo)：

A、培育同學(xué)以朗讀方式品嘗文章的語(yǔ)言，揣摩文章細(xì)膩的描寫風(fēng)格，從而提高鑒賞文學(xué)作品的力量。

B、培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

設(shè)置緣由：A、依據(jù)美國(guó)訓(xùn)練和心理學(xué)家本杰明S布盧姆的“詳細(xì)——抽象——詳細(xì)”的目標(biāo)教學(xué)思想。

B、依據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)中“語(yǔ)文是一種長(zhǎng)期的終生的訓(xùn)練”。“利用語(yǔ)文學(xué)科對(duì)同學(xué)進(jìn)行審美鑒賞、德育熏陶”和“利用課堂培育同學(xué)發(fā)覺、探究、合作解決問題的力量”。

C、養(yǎng)成誦讀習(xí)慣并學(xué)會(huì)以此種方法解讀本單元以及其它適于朗讀的課文。

3.德育目標(biāo)：

引發(fā)同學(xué)思索人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們關(guān)愛動(dòng)物、珍視生命的情感。

設(shè)置緣由：依據(jù)新時(shí)期人才培育要求“培育富有愛心的下一代”

（二）教學(xué)重點(diǎn)

以朗讀方式品嘗文章語(yǔ)言，提高同學(xué)對(duì)課文的感悟、鑒賞力量，真正地激起同學(xué)心中“愛”的情感。

設(shè)置緣由：A、于漪老師的“情意教學(xué)原理”，以朗讀方式有效地培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言詞匯細(xì)致入微的體會(huì)力量。

B、本文語(yǔ)言美麗，布滿愛意，是一曲人與動(dòng)物之間的愛的頌歌。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟“信任，往往制造出美妙的境界?！钡纳羁虄?nèi)涵。

設(shè)置緣由：本文主體用了許多筆墨來寫珍寶鳥，以學(xué)校同學(xué)的力量層次多半只會(huì)停留在“本文是寫人與鳥的閑情逸致”上，但本文絕非如此，而是小中見大，由物及人，由個(gè)體到整體，即不僅是人與動(dòng)物，人與人、國(guó)家與國(guó)家之間也是如此，意境相當(dāng)深遠(yuǎn)。

二.說同學(xué)

（1）從德育角度講，現(xiàn)代同學(xué)并不缺少“被人愛”，相反地，恰恰是由于擁有太多的“被人愛”，反而使他們?nèi)鄙倭艘环N“愛別人”的胸懷，依據(jù)陶行知的訓(xùn)練理念，最美妙的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是把孩子們對(duì)善的憧憬提升起來，把人的良知煥發(fā)出來，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)學(xué)問的同時(shí)，建立起獨(dú)立的精神，健全的人格，懂得愛和自由，樂于制造，喜愛自然，學(xué)會(huì)生活和懷有理解人生的渴望。因此，利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行“愛”的訓(xùn)練是責(zé)無旁貸的，也是力所能及的。

（2）從語(yǔ)文角度講，學(xué)校同學(xué)對(duì)文學(xué)作品的閱讀，往往還只停留在以情節(jié)推斷作品好壞這一淺層面上。因此，關(guān)心同學(xué)品嘗文學(xué)語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞力量更是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)。

三.說教法

1.朗讀型美讀鑒賞法：（此法由葉圣陶先生提出）。

設(shè)置緣由：A、〈珍寶鳥〉描寫的人鳥相親的感人畫面，語(yǔ)言美麗精致，有著濃郁的詩(shī)意，適合朗讀。

B、正如朱自清先生所言“對(duì)于寫在紙上的死的語(yǔ)言，可以從聲音里得其意味，變成活的語(yǔ)氣?！崩蠋煴砬榛睦首x可以把感情的流程直接訴諸于同學(xué)的聽覺，加之伴隨著語(yǔ)意的理解，同學(xué)的心靈和情感漸漸被打動(dòng)，從而使他們漸漸綻開全面的鑒賞活動(dòng)。這樣以讀導(dǎo)講，以講導(dǎo)讀，更能使同學(xué)明晰而深刻地感受到作品中的意蘊(yùn)。

2.爭(zhēng)論法、解疑法

設(shè)置緣由：整個(gè)課堂上師生的互動(dòng)也更簡(jiǎn)單營(yíng)造一種濃濃的觀賞氛圍，讓同學(xué)得到各種程度上的美的享受

四.說學(xué)法

（1）朗讀鑒賞法

設(shè)置緣由：A、學(xué)校同學(xué)由于閱歷淺，生活積累少，以及思維力量的限制，他們不行能如高中生一樣，對(duì)作品進(jìn)行理性的分析。而只能通過對(duì)語(yǔ)言的感受體會(huì)來切入文本，對(duì)作品獲得感性的熟悉。

B、同學(xué)的朗讀可以讓同學(xué)調(diào)集各種審美心理因素，去親歷再造言語(yǔ)表達(dá)生動(dòng)性的過程，在情感上與產(chǎn)產(chǎn)生共鳴，從而獲得再制造的愛好和喜悅。

（2）小組合作學(xué)習(xí)

設(shè)置緣由：A、小組成員之間的相互溝通探討，可以開闊他們的眼界，培育他們合作的精神。

五.說教具

多媒體課件，包括相應(yīng)的動(dòng)物圖片、以自然音樂為主的背景音樂。

設(shè)置緣由：以此為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)親切自然的觀賞氛圍，激活他們的思維，便于他們綻開聯(lián)想和想象。

六.說教學(xué)過程

（一）課前預(yù)習(xí)

（1）查找資料，了解馮驥才，

設(shè)置緣由：馮驥才是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代一位特別重要的作家，其作品留意選取新奇的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深化的描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的況味?！墩鋵汎B》一文也屬此文風(fēng)。同學(xué)先行查找資料，既可以培育其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能關(guān)心其更好地理解課文，以完成本課的學(xué)問教學(xué)目標(biāo)。

（2）閱讀課文，掃清文字障礙，后大聲朗讀課文

設(shè)置緣由：依據(jù)錢夢(mèng)龍老師的教學(xué)理論，任何時(shí)候的語(yǔ)文教學(xué)都不能忽視文字教學(xué)。語(yǔ)言是情感的載體，而文字則是語(yǔ)言的表現(xiàn)，只有先掃清文字障礙，才能談得上對(duì)作品的觀賞。而這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)應(yīng)當(dāng)也完全可以獨(dú)立完成。——完成力量目標(biāo)B

（二）導(dǎo)入新課

（1）課件展現(xiàn)：大象與螞蟻的圖片，并配詩(shī)

設(shè)置緣由：大象與螞蟻在體積上有劇烈的對(duì)比效果，圖片的展現(xiàn)，是為了給同學(xué)直觀感受，而詩(shī)中卻強(qiáng)調(diào)了生命的公平。

（2）提問：從這個(gè)畫面與這首小詩(shī)，你想到了什么？（一句話）

設(shè)置緣由：A、訓(xùn)練同學(xué)的感悟力量、概括力量

B、由此引出“生命是公平”的這一話題，從而導(dǎo)入本單元中最能體現(xiàn)生命公平意識(shí)的課文《珍寶鳥》。

（三）課文研討（完成力量目標(biāo)、德育目標(biāo)以及重點(diǎn)的落實(shí)、難點(diǎn)的突破）

1.概括本文內(nèi)容（語(yǔ)言簡(jiǎn)潔）

設(shè)置緣由：整體把握文本

2.本文給你最大的感受？

設(shè)置緣由：A、此為開放性題目，綜合訓(xùn)練了同學(xué)的聽、說、讀、寫力量。

B、此題的目的在于將同學(xué)的目光集中引導(dǎo)至本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而讓同學(xué)啟動(dòng)對(duì)課文的鑒賞。

（3）同學(xué)分組研讀

以課件展現(xiàn)分組研讀要求

A、組員每人朗讀一小段——有聲、有心

留意以下字的讀音：垂蔓蔥郁畫框眼瞼眸子呷

B、大家溝通看法：讀到什么地方最順口最動(dòng)情？為什么？

設(shè)置緣由：葉圣陶先生言，“教是為了不教”，先給同學(xué)時(shí)間自主朗讀，目的在于賜予同學(xué)充分的獨(dú)立的體會(huì)時(shí)間，讓他們自己在朗讀的過程中思索、質(zhì)疑，而后在與其他同學(xué)的合作中探究問題，最終師生共同爭(zhēng)論、答疑。這就避開了用老師的事先范讀來束縛同學(xué)的思維，從而讓他們樂觀地參加到對(duì)文章的語(yǔ)言品嘗當(dāng)中去，真正地感受到文章的妙處——好的語(yǔ)言，美的情感需要同學(xué)自己去品嘗，而不是老師自己沉醉，將同學(xué)作為旁觀者。

（3）溝通：

A、由同學(xué)自薦或小組推舉同學(xué)朗讀，同學(xué)評(píng)議。

B、老師引導(dǎo)（穿插于A中）：

a.對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)要以確定為主。

b.引導(dǎo)同學(xué)留意領(lǐng)悟珍寶鳥“是一種怕人的鳥”，在與鳥的接觸中人的善意的、主動(dòng)的行為是建立人與鳥親熱關(guān)系的前提條件。留意品嘗文章中對(duì)鳥的活動(dòng)、神態(tài)、外形等描寫的語(yǔ)句（此引導(dǎo)結(jié)合課件展現(xiàn)），順勢(shì)導(dǎo)入對(duì)本課難點(diǎn)“信任，往往制造出美妙的境界?！钡臓?zhēng)論，突破。

c.邊評(píng)議邊揣摩語(yǔ)言，引導(dǎo)同學(xué)著重從情感體悟入手，去品嘗語(yǔ)言——語(yǔ)言是情感的載體，離開情感體悟談?wù)Z言，勢(shì)必會(huì)形成同學(xué)在認(rèn)知上的“空中樓閣”

（4）總結(jié)：

A、同學(xué)小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)后獲得的體會(huì)。

B、老師小結(jié)：朗讀，是一種藝術(shù)性極強(qiáng)的制造性活動(dòng)，它是用清楚、洪亮的聲音，結(jié)合各種語(yǔ)言手段來完善地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù)形式。朗讀不僅可以提高閱讀力量，增加藝術(shù)鑒賞，還可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增進(jìn)理解，可以有效地培育對(duì)語(yǔ)言詞匯細(xì)致入微的體會(huì)力量。好文章是百讀不厭的，好文章總是耐人尋味的，朗讀的過程也就是我們認(rèn)真尋味的過程。我信任，通過今日這