《落花生》教學(xué)筆記

《落花生》教學(xué)筆記《落花生》教學(xué)筆記（通用17篇）

《落花生》教學(xué)筆記篇1

我曾經(jīng)給某鎮(zhèn)學(xué)校高班級(jí)的語文科組長上過一堂示范課，課文是許地山的《落花生》，采納的是自學(xué)輔導(dǎo)法。

我先給同學(xué)布置兩道思索題：

1.這篇課文講了一件什么事情？

2.你從這件事中受到什么啟發(fā)？然后讓同學(xué)帶著這兩個(gè)問題自讀課文，在課文上圈點(diǎn)勾畫。讀完了有什么想法就舉手發(fā)言。

大約非常鐘后，同學(xué)間續(xù)舉起了小手，渴望說出自己的讀后感。一個(gè)同學(xué)說：“我和母親在山坡上種過花生，收過花生，知道花生的確是一種很虛心的植物，像甘薯一樣，把果實(shí)埋在地里，從不炫耀自己。”

一個(gè)女同學(xué)說“這篇課文講許地山一家人種花生，吃花生的事。我也經(jīng)受過，但是從來沒有人給我講過課文中的那些道理?！蔽易プ∵@個(gè)話題，提請同學(xué)思索：“課文究競講了什么道理？”

一個(gè)同學(xué)說：“做人要像花生一樣，不張揚(yáng)自己的勝利。”

一個(gè)同學(xué)說：“做人不要做外表好看而沒有力量的人。”

一個(gè)同學(xué)說：“做人要做有用的人，不要只講風(fēng)光?！?/p>

我對(duì)同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)：“大家歸納得很好。說明同學(xué)們已經(jīng)抓住了課文的思想靈魂。古人說文章是用來講道理的。這篇課文把深刻的道理寓于一個(gè)平常而好玩的故事中，所以讀者都愛看。這就是超群的寫作技巧?，F(xiàn)在請大家思索，這篇課文好在哪里？”

一個(gè)同學(xué)說：“從講故事動(dòng)身，把道理自然地引申出來。”

一個(gè)同學(xué)說：“寫種花生，收花生，吃花生都很簡潔，主要是一家人七嘴八舌談?wù)摶ㄉ?。?/p>

我表揚(yáng)他：“對(duì)，課文以談花生的好處為主。他們怎樣談？”

一個(gè)同學(xué)說：“孩子們從味道、榨油、價(jià)錢三方面談花生好處，都是外在的，而父親談的是花生看不見的好處。”

我概括大家的看法說：“種花生、收花生、吃花生寫得少，談花生寫得多，這在寫作文時(shí)叫詳略支配。對(duì)突出文章主題的內(nèi)容詳寫，對(duì)起鋪墊作用的內(nèi)容則略寫。同學(xué)們在作文時(shí)常見的毛病是平均用力，不分主次。關(guān)于做人的道理，是從花生中引伸出來的，所以盼望孩子們像花生一樣質(zhì)樸做人?！?/p>

最終我對(duì)同學(xué)說：“托物言志，是一種很常用的寫作方法，有人贊美蜜蜂，有人歌頌梅花，有人禮贊松樹，有人歌頌雄鷹。你們寵愛什么？誰說來聽聽？”

一個(gè)同學(xué)說：“我最愛小草，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?/p>

一個(gè)同學(xué)說：“我最愛黃牛，總是悄悄無聞地拉犁耕地，吃的只是草。”

一個(gè)同學(xué)說：“我最喜愛家里的老母雞，吃的是落地的飯粒，卻不停地下蛋，可以做菜，也可以換錢?！?/p>

我看到同學(xué)們思維如此活躍，很是興奮，進(jìn)一步刺激說：“誰能說一些既有訓(xùn)練意義又新奇別致的例子？”

同學(xué)思索片刻，就有人舉手。一個(gè)同學(xué)說：“課文說不喜愛桃子、石榴、蘋果，說它們愛炫耀果實(shí)。我不同意。我喜愛它們，它們不但有用，而且外表美麗！”

一個(gè)同學(xué)說：“其實(shí)每一個(gè)人都盼望自己又好看又有用。我媽媽不太美麗，她常去美容院。我也喜愛媽媽。”

一個(gè)同學(xué)說：“花生長得不好看是天生的，轉(zhuǎn)變不了?！?/p>

一個(gè)同學(xué)說：“上學(xué)期競選班長，三個(gè)候選人，都充分展現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)成果，管理力量，還有高尚的思想品德。假如都像花生一樣，深藏不露，讓我們怎么投票？”

一個(gè)同學(xué)說：“我爸爸單位搞競爭上崗，我聽過他在家里練習(xí)演說，也是專講他有什么能耐的。結(jié)果他勝利了?！?/p>

一個(gè)同學(xué)說：“跳水隊(duì)員又美麗又有用，最讓人艷羨。奧運(yùn)會(huì)拿冠軍，唱國歌升國旗，全世界都知道?！?/p>

一個(gè)同學(xué)跟著說：“對(duì)！我長大了不做小草，要做大樹。拿破侖說不想做元帥的士兵不是好士兵。”

我深受震驚，動(dòng)情地對(duì)同學(xué)說：“同學(xué)們說得太好了。像花生那樣的人生，并不是唯一的選擇。在這個(gè)世界上，在市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代里，有人像太陽那樣光線四射，有人像林中的小樹那樣靜立不動(dòng)，有人像大海那樣深沉，有人像山泉那樣清明。但有一點(diǎn)則是相同的，做人，肯定要做一個(gè)對(duì).、對(duì)他人有用的人，而不是做一個(gè)自私自利的人?！?/p>

同學(xué)們悄悄地聽我訴說，會(huì)心地點(diǎn)點(diǎn)頭。

下課鐘響起，我宣布下課。教室里爆發(fā)出熱鬧的掌聲?！?/p>

《落花生》教學(xué)筆記篇2

【教學(xué)目的】

1、熟讀課文，正確讀寫本課生字詞。

2、分角色朗讀，背誦自己喜愛的段落。

3、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

4、學(xué)習(xí)主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

2、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解父親所說的話的深刻含義，懂得做人的道理。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)愛好，進(jìn)入課堂

1、猜謎語：

同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎？老師說一個(gè)謎語，讓你們來猜猜，好不好？

師：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子。

2、生猜。引入課題：

落花生。

3、師：那你們知道為什么叫“落花生”嗎？

（由于它是地上開花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫落花生。）

二、生品嘗花生，談?wù)摶ㄉ母鞣N好處

師引：同學(xué)們，那你們愛吃花生嗎？今日啊，老師為你們每個(gè)小組都預(yù)備了花生，讓你們嘗嘗。吃過花生，還要結(jié)合生活實(shí)際所得，談?wù)劵ㄉ母鞣N好處。

（留意：保持老師的清潔衛(wèi)生。）

生：1、分小組品嘗后，小組爭論、小結(jié)。

2、全班匯報(bào)溝通。

三、初讀課文，整體感知

師引：同學(xué)們，你們談得真不錯(cuò)，打開課本，這里也有一家子在吃花生、議花生呢！看看他們說了些什么？

1、復(fù)習(xí)生字詞：

師：昨天，我們熟識(shí)了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就考考你們，看還認(rèn)不熟悉這些生字寶寶。

2、出示課件，同學(xué)認(rèn)讀、抽生認(rèn)讀、開火車讀。

四、理解課文，明白道理

1、再讀感知：

下面我請同學(xué)們快速地朗讀課文，思索這樣一個(gè)問題：

課件出示：

課文圍繞落花生講了哪些事？

同學(xué)朗讀思索匯報(bào)，老師適機(jī)點(diǎn)撥板書：

①種花生──②收花生──③吃花生──④議花生

2、逐部分理解：

⑴理解種花生、收花生：

（略寫。）

①下面同學(xué)們找一找，課文哪一段在講種花生？

師：從這一段你知道了什么？

（同學(xué)自由發(fā)言。）

②第一段中哪一句是在寫種花生的過程？

“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語能顛倒挨次嗎？同學(xué)自由發(fā)言，老師引導(dǎo)明白：這幾個(gè)詞是按種花生的過程排列的，不能顛倒。

③姐弟幾個(gè)通過辛勤的勞動(dòng)，收獲了花生，一起讀讀最終一句：

沒過幾個(gè)月，竟然收獲了，句中的“竟然”表達(dá)了他們怎樣的心情呢？

（這個(gè)詞寫出了收獲時(shí)大家出乎意料的興奮心情。）

⑵理解吃花生時(shí)議花生的重點(diǎn)部分：

引入：親自種的花生有了個(gè)好收成，當(dāng)然大家都很興奮，母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，還邀請父親也參與?？吹秸n文“那晚上天色不太好，可是父親也來了，實(shí)在很難得”

師：父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事，為什么告知我們，父親來了，是“難得”“實(shí)在難得”呢？

（理解父親不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”，前來過收獲節(jié)，品嘗勞動(dòng)的果實(shí)，享受勞動(dòng)的樂趣。）

⑶抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟：

師：父親這樣難得回來吃飯，就是為了品嘗新花生嗎？下面我們帶著這樣的疑慮學(xué)習(xí)課文最終部分。

出示課件：課堂愛好套餐。

①用自己喜愛的方式朗讀。

②爭論：

三個(gè)孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí)，談到了哪些方面？

③父親認(rèn)為：花生最珍貴的是什么？

a、分小組合作爭論；

b、匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，老師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥；

c、你能特別有感情地把父親說的這段話讀出來嗎？誰情愿來展現(xiàn)一下？

老師充分確定同學(xué)。

（出示課件，演示介紹這幾種植物的生長特點(diǎn)。）

（父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果是顯露在外的，特別引人注目，而落花生沒有美麗的外表，也不擅長把自己的作用展現(xiàn)給人們。）

⑷下面我們再來看看父親接下來說的一段話：

同學(xué)齊讀這一段落。

理解：父親盼望我們像花生，不要做只講外表，而對(duì)別人沒有好處的人。同學(xué)們，你們情愿做像落花生這樣的人嗎？或許有的同學(xué)在犯嘀咕了。

⑸課件出示：

愛好發(fā)言

在激烈的現(xiàn)代.中，你是想做蘋果那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請同學(xué)們實(shí)話實(shí)說，各抒己見。

①同學(xué)自由發(fā)表自己的看法。

②老師：

蘋果、桃子、石榴，既好看又好吃，既擅長展現(xiàn)自己，又把香甜的果汁貢獻(xiàn)給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢？

師：假如你這樣想，當(dāng)然不錯(cuò)。在這里父親這樣說，是為了感悟花生不嘩眾取寵、悄悄奉獻(xiàn)的精神。

⑹師過渡：

這次“收獲節(jié)”，有了父親，我們的收獲真大，請看：

出示課件：

人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人。

這句話是的心聲，其實(shí)也是同學(xué)們的感悟，那就把這句話送給大家，愿他伴隨你健康成長。

3、回憶文章的主次、深化文章中心：

花大量的筆墨寫“議花生”，目的是告知人們，做人要做一個(gè)對(duì)別人有用的人。所以你們在寫作文時(shí)，也要留意分清文章的主次。

五、課文愛好作業(yè)

人們經(jīng)常借助某種平凡事物的特點(diǎn)，講一些做人的道理，你能以一種常見的事物為例，說說你體會(huì)的道理嗎？

《落花生》教學(xué)筆記篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字的音，形，義和一個(gè)多音字，會(huì)用“叮囑”、“辨別”造句。

2.連續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段：概括段落大意。學(xué)習(xí)分清主次，歸納課文主要內(nèi)容。

3.教會(huì)同學(xué)借助詳細(xì)事例，練習(xí)上下文理解句子含義的方法。

4.練習(xí)分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

分清主次歸納課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

本文借助花生與桃子、石榴、蘋果的對(duì)比來熟悉花生平身的特點(diǎn)，然后再用花生的品行說明做人的道理。

學(xué)時(shí)方案

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖解題，簡介

讓同學(xué)觀看花生的投影圖片，使同學(xué)明確“落花生”就是花生，由于它這種植物有長柄，開黃花，花落生果，果實(shí)生長在土里，所以叫落花生。許地山是我國現(xiàn)代作家。他非常寵愛花生的品行，生前曾以“落花生”為筆名發(fā)表文章，以此激勵(lì)自己。

二、初讀課文，自同學(xué)字詞，了解課文主要內(nèi)容。

1.自由讀文后，劃出不理解的詞，聯(lián)系上下文或爭論或查字典理解，也可質(zhì)疑全班共解。

開拓：本課指把荒地開墾成可以種植的土地。

茅亭;用草一類的東西裝的亭子。

喜愛：由于喜愛或敬重而情愿接近。

有用：本課指有實(shí)際使用價(jià)值的。

風(fēng)光：本課指外表好看，

2.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節(jié)時(shí)，一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?

三、自由讀文，理清文章的脈絡(luò)。

1.自由讀文，邊讀邊想課后其次題。

2.再默讀課文，用“‖”標(biāo)出“議花生”這一內(nèi)容的起止部分。(從

“那個(gè)晚上天色不好”到“這是我對(duì)你們的盼望”)

3.課文按事情進(jìn)展的挨次可分為三段。

(1)(①、②節(jié))寫全家人“種、收、嘗”花生。

(2)(③——倒數(shù)其次節(jié))寫全家人談?wù)摶ㄉ暮锰帯?/p>

(3)(最終一節(jié))寫“我”從這件事中受到深刻的教百。

四、學(xué)習(xí)第一段

1.默讀課文，思索：

(1)結(jié)合句子理解“怪”的意思(這里是特殊，很)

(2)母親為什么提出要種花生?(有半畝空地;我們都愛吃花生)

買種、翻地、播種、澆水、收獲十個(gè)字概括了種、收花生的過程，簡明扼要，這一段是略寫。

2.概括段意：我們在后園空地上種的花生收獲了。

六、課堂練習(xí)

1.書寫生字、組詞。

2.用下面的字組詞

播()吩()咐()辨()

翻()紛()附()辯()

慕()辟()便()矮()

幕()避()使()短()

3.正確流利地熟讀課文。

4.按課后提示預(yù)習(xí)課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)前課時(shí)內(nèi)容

1.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節(jié)時(shí)，一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?

2.第一段講什么?(我們在后園空地上種的花生收獲了。)

二、學(xué)習(xí)理解課文其次段。

1.自由讀文，劃出你不理解的語句。

2.分組爭論理解。

3.匯報(bào)。(依據(jù)同學(xué)質(zhì)疑相機(jī)打出語段，引導(dǎo)同學(xué)說說自己所在的小組是如何理解。)

1.父親說：“花生的好處許多，有一樣最珍貴：它的果實(shí)理在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣、把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生喜愛之心。你們看它矮矮地長在地上，等待成熟了，也不能立即辨別出來它有沒有果實(shí)，必需挖起來才知道?！?/p>

(1)抓重點(diǎn)詞綻開對(duì)比理解。(板書)

花生桃子、石榴、蘋果

矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭

挖起來才知道珍貴一見就生喜愛之心

(2)明確花生的珍貴之處：有用卻悄悄無聞。(這是它們生長方式的不同，在這里父親借花生的珍貴，贊揚(yáng)了那些不只追求外表美、不圖虛榮，而能踏實(shí)肯干，情愿為人民多做貢獻(xiàn)的人。)

(3)生談自己的看法：要做—個(gè)怎樣的人?(花生與桃子、石榴、蘋果等?)為什么?(引出后兩句的理解學(xué)習(xí))

2.父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有有用的東西?！?/p>

這里爸爸用花生來比方有用的人，用桃子、石榴、蘋果來比方外表

好看而沒有有用的東西。父親要我們做一個(gè)對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人，不要只講究外表，而對(duì)別人沒有好處——既要講究外表美，又要做一個(gè)對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人。

3.我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人。”

生理解后聯(lián)系實(shí)際舉例：

(1)什么叫有用的人?(有真才實(shí)學(xué)的人;不求名利，悄悄無聞，為.做貢獻(xiàn)的人。如清潔工等。)

(2)什么叫“只講風(fēng)光而對(duì)別人沒有好處的人”?(指那些貪圖名

利，追求表面光榮，不學(xué)無術(shù)的人。)

4.小結(jié)：同學(xué)們，我們應(yīng)當(dāng)做怎樣的人呢?當(dāng)你四周遇到那些“只講風(fēng)光而對(duì)別人沒有好處”的人時(shí)，你應(yīng)當(dāng)怎么勸他?

三、學(xué)習(xí)第三段

1.讀課文。

2.說說自己讀懂了什么?

四、總結(jié)全文

1.通讀全文，邊讀邊想那些是課文的主要內(nèi)容。

2.用分清主次的方法，歸納本課主要內(nèi)容。(主要內(nèi)容：“我”家在收獲節(jié)的晚上，一邊品嘗新花生，一邊談?wù)摶ㄉ氖隆?

3.學(xué)習(xí)了課文之后，你從中得到什么啟發(fā)?

五、課堂練習(xí)。

1.朗讀課文，預(yù)備分角色朗讀課文。

2.抄寫你寵愛的句子。

3.用下面的詞造句。

叮囑：辨別：

板書設(shè)計(jì)：落花生味道美

種花生吃花生議花生可榨油對(duì)人有好處

價(jià)格廉價(jià)

最珍貴

《落花生》教學(xué)筆記篇4

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問與力量

1、把握本課7個(gè)生字、正確讀寫第10自然段，會(huì)用“竟然”造句。

2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句段。

3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人"的道理。

5、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)的寫法寫一寫身邊的事物。

二、過程與方法

1、自同學(xué)字新詞，并用“竟然”造句。

2、理解課文中的含義深刻的句子，體會(huì)這樣寫的好處，懂得做人的道理。

3、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)習(xí)花生不圖虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行，懂得“做人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.把握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

課前預(yù)備：

制作多媒體課件

教學(xué)過程：

（一）、.導(dǎo)趣，揭示課題

1、出示謎語，猜猜它是哪種植物？

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！保ɑㄉ?/p>

2、（出示花生的圖片）說說花生的作用。

3、思索：為什么叫落花生呢？老師解題：花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢？留著這個(gè)問題，今日就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)間。

5、板書：15.落花生

（二）、初讀課文，整體感知

1、自由選擇你喜愛的方式讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、檢查認(rèn)讀生字詞狀況

3.檢查同學(xué)讀課文狀況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的狀況。

4.默讀課文，思索：課文圍繞落花生講了哪些事？

板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生

5、你能說說哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫嗎？（熟悉詳略）

詳寫：議花生

略寫：種花生、收花生、嘗花生

（三）細(xì)讀課文、重點(diǎn)感悟

1、略學(xué)第一自然段。

（1）、自由讀、指名讀

（2）、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

（3）、抓住對(duì)“竟然”理解（什么意思？用在什么狀況下？課文為什么要用“竟然”呢？練習(xí)用“竟然”造句。）

（4）、指導(dǎo)朗讀（讀出驚喜）。

2、學(xué)習(xí)“嘗花生、議花生”

過渡：母親為了慶祝收獲，提議過一個(gè)收獲節(jié)，在收獲節(jié)上一家人是怎樣談?wù)摶ㄉ暮锰幍模?/p>

（1）、分角色朗讀課文，

（2）、三個(gè)人分別說花生的好處是什么？

姐姐說它味美；

哥哥說可以榨油；

“我”說廉價(jià)，大家都喜愛吃。

（3）同學(xué)依據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處

（4）親認(rèn)為花生的好處是什么呢？指名讀父親的話。

（5）、父親認(rèn)為花生最珍貴的是什么？默讀第10自然段，小組爭論，完成表格。

花生桃、石榴、蘋果

位置

外表

印象

（6）、所以，父親僅僅是在說花生嗎？父親盼望我們學(xué)習(xí)花生什么？（再讀讀父親說的話，引出“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。）

（7）、日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看，可是很有用？舉例子（清潔工、送報(bào)員、）

（8）、明白父親的盼望嗎？從哪一個(gè)句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人。”

理解句子：人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人。并指導(dǎo)朗讀[確定]。

“風(fēng)光”什么意思？什么叫“只講風(fēng)光”？什么是“有用的人”？

（9）、齊讀最終一個(gè)自然段。

父親的話深深地印在我的心上，對(duì)我產(chǎn)生了很深的影響，他長大后埋頭苦干，悄悄奉獻(xiàn)，在抗日戰(zhàn)斗中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。齊讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。”

（四）、總結(jié)全文，深化主題

1、為什么以落花生為筆名，文章為什么要用“落花生”做題目？

（寫這篇文章是為了回憶父親的教育，更嚴(yán)格地要求自己根據(jù)父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。由于父親的話是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比方做人的美德，盼望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目。）

2.結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

（課文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的談?wù)摚f明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講風(fēng)光而對(duì)別人沒有好處的人。）

（五）、總結(jié)寫法，課外拓展

1、從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學(xué)中，學(xué)習(xí)詳寫和略寫。

2、花生的果實(shí)長在泥土里，桃子、石榴、蘋果只是依據(jù)各自的生長特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭，由此，體會(huì)到花生不求虛名，悄悄奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華珍貴的品質(zhì)。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。

（六）、小練筆

由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，結(jié)合生活實(shí)際，你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種寫一寫。

（七）、板書設(shè)計(jì)

15、落花生

詳略得當(dāng)

種花生--收花生--嘗花生--談花生借物喻人

《落花生》教學(xué)筆記篇5

師：“你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立即辨別出來它有沒有果實(shí)，必需挖起來才知道?！边@句話中是說什么“成熟”了？

生：花生成熟了。

師：花生成熟了是什么意思？

生：是說花生的果實(shí)完全長成了。

師：還有哪些植物果實(shí)完全長成了能用上“成熟”這個(gè)詞？

生：樹上的蘋果成熟了，紅通通的。

生：成熟了的梨，黃澄澄的。

生：番茄成熟了，紅紅的，軟軟的。

師：現(xiàn)在我們知道了植物的果實(shí)完全長成了叫“成熟”，那還有別的什么東西長成了能用上“成熟”嗎？

生：麥子成熟了，麥穗沉甸甸的。

生：稻子成熟了，一片金黃。

生：成熟的高粱，籽粒飽滿。

師：現(xiàn)在我們又知道，成熟還可以用來表示“麥子”、“稻子”、“高粱’等植物的種于完全長成。不談植物，能說說其他的嗎？

生：小貓發(fā)育成熟了。

生：發(fā)育成熟的牛，才可以耕地。

生：人長到18周歲左右，就基本發(fā)育成熟了。

師：植物、動(dòng)物、人，全部的生物體發(fā)育到完備的階段都叫“成熟”?！敖袢盏倪@堂課怎么上，老師早就考慮充分了。”（卡片出示）誰能把這句話的意思用上“成熟”表達(dá)出來？

生：今日的這節(jié)課怎么上，老帥早就考慮成熟了。

師：誰能仿照這樣的句子造句？

生：本周日向幸福院的孤寡老人獻(xiàn)愛心活動(dòng)怎么搞，我們已經(jīng)考慮成熟了。

生：春暖花開，栽花種草，美化校內(nèi)的時(shí)機(jī)成熟了。

生：班長關(guān)于今年“六一”節(jié)慶祝活動(dòng)的看法很成熟，我們完全同意。

師：時(shí)機(jī)、看法等等進(jìn)展到比較完善的程度都叫“成熟”?，F(xiàn)在請你任選一個(gè)角度用“成熟”一詞造句?！?/p>

《落花生》教學(xué)筆記篇6

教學(xué)要求：

1、能理解"父親'和"我'的話，并進(jìn)行說話練習(xí)。

2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深化理解課文的閱讀方法。

3、懂得做人不應(yīng)只講風(fēng)光，應(yīng)當(dāng)做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人有用的人。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)課文的其次大段，著重理解重點(diǎn)段中父親說的話。對(duì)了，大家想知道這篇課文的是誰嗎?的名字叫許地山(板書)，是現(xiàn)代的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫"落華生'，為什么取這個(gè)名字，你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開這個(gè)隱秘，看誰肯動(dòng)腦，最聰慧。

二、整體感知其次段。

師：同學(xué)們各自讀其次段，完成填空。

這篇課文描寫了()、()、()、()、()五個(gè)人物，描寫時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的()去寫，其中又重點(diǎn)描寫了()的語言，他說了()次話，其中第()次和第()次最重要。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。

1、誰先來讀父親第一、二次的話。

2、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?

(1)我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來說它的好處的?

(2)把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪?，怎樣說?

3、師：我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜?、用途、價(jià)錢來談花生的好處，而且父親認(rèn)為花生最珍貴的好處是什么呢?我們來讀父親第三次說的話，完成填空練習(xí)。

父親的話中提到了()、()、()、()四種事物，父親認(rèn)為雖然()、()、()讓人一見就()，但是和()相比，還是()最珍貴。

4、"珍貴'是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最珍貴呢?我們再默讀父親的話，用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果不一樣?

花生桃子、石榴、蘋果

不好看鮮紅嫩綠

埋在地里高掛枝頭

挖起來才知道鮮紅嫩綠

師：花生果實(shí)的好處許多，可它埋在地里，必需挖起來才知道，從不顯耀自己，而是悄悄無聞地奉獻(xiàn)給人們，(板書：悄悄無聞)這正是花生的珍貴之處，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。

5、師：丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么?

丁丁說："花生好，桃子、石榴、蘋果不好。'

小華說："凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。'

過渡：父親的話孩子們明白嗎?我是怎么理解，怎么說的?

四、學(xué)習(xí)"我'的話。

1、出示"我'的話，齊讀。

2、"風(fēng)光'是什么意思?(處表好看)"講風(fēng)光'是什么意思?(講究外表好看)人要不要講風(fēng)光?

3、"只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人'是怎樣的人?

4、"有用的人'是怎樣的人?

5、"有用的人'與花生有什么聯(lián)系?(板書：有用的人)

6、我們身邊有沒有這種悄悄奉獻(xiàn)的人?請說一說。

7、同學(xué)們學(xué)到這里，心中確定布滿了對(duì)花生的寵愛之情，贊美之情，好，誰想用自己的話語來贊美花生，贊美許很多多像花生一樣有用的人。

我愛花生，它的好處許多，它雖然沒有()，但珍貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生，我更要贊美()。

8、朗讀對(duì)話。

五、談話解疑，深化訓(xùn)練。

1、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎?

2、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。

我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。

六、課外延長。

課文學(xué)完了，老師要給大家布置一個(gè)作業(yè)：每位同學(xué)回家后，買上半斤花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生?？蓜e光吃，還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動(dòng)嘘P(guān)花生的話題，好嗎?

《落花生》教學(xué)筆記篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、正確讀寫"叮囑、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、喜愛'等詞語。

2、分角色朗讀，背誦自己喜愛的段落。

3、理解"父親'所說的話的深刻含義，懂得"人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人'的道理。

4、初步把握分清文章的主次，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)主次分明的表達(dá)方式。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解"父親'所說的話的深刻含義，懂得"人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人'的道理。

三、教學(xué)難點(diǎn)：如何把花生的品行與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。

四、教學(xué)預(yù)備：

1、課件

2、(1)讓同學(xué)了解有關(guān)花生的常識(shí)和生長特點(diǎn)。

(2)查找有關(guān)的資料。

五、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

1、(課件出示花生圖)熟悉它嗎?這就是落花生，板書課題、介紹。

(二)初讀課文

1、同學(xué)自讀課文，要求讀正確。思索：課文為什么以"落花生'為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容?

(板書：種花生收花生嘗花生議花生)

(三)品讀感悟重點(diǎn)段，深化理解課文內(nèi)容

1、分角色朗讀相應(yīng)的段落，說說：一家人是怎樣談?wù)摶ㄉ暮锰幍?

2、默讀課文，思答：父親對(duì)花生作了幾次談?wù)?幾次談?wù)撚惺裁床煌?

匯報(bào)溝通：

(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;其次次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。)

(板書：做有用的人)

3、小組爭論溝通喜愛的句子，老師巡察

(1)所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

(2)那么，人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人。

(3)同學(xué)匯報(bào)爭論結(jié)果并結(jié)合實(shí)際談?wù)?，我們要做怎樣的?

4、讀一讀你認(rèn)為感受最深的句子

(四)拓展延長：在生活中，你認(rèn)為哪些東西也會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)，讓你學(xué)會(huì)做人的道理，同桌溝通爭論，把溝通的內(nèi)容能寫下來嗎?

板書設(shè)計(jì)：

15落花生

種花生

收花生

嘗花生

議花生

做有用的人

《落花生》教學(xué)筆記篇8

(板書：落華生)

生（齊）：落華生。

師：再讀一遍。

生（齊）：落華生

師：你看到這個(gè)名字有什么想法？孫老師最喜愛舉手的人，來，請你！

生：說明這個(gè)人很喜愛吃花生！

師：這是他的想法，其他同學(xué)想得都跟他一樣嗎？我想不大可能，要講自己的想法。

生：我覺得"落華生'這個(gè)名字很像"落花生'，或許這個(gè)人想學(xué)習(xí)花生那種朝氣蓬勃的生命力。

師：像落花生，想學(xué)落花生朝氣蓬勃的生命力，這是其次種想法，跟他的想法又有點(diǎn)不同。你呢？大膽說，沒關(guān)系，說錯(cuò)了表揚(yáng)！

[孫老師激勵(lì)同學(xué)發(fā)言的話，也布滿情趣，令人回味無窮！]

生：落華生呢，緣由確定是這個(gè)落花生對(duì)他很有影響的，所以他才會(huì)把名字叫做落花生。

師：還有不同的想法嗎？

生：我覺得這個(gè)人取"落華生'這個(gè)名字，他肯定和落花生結(jié)下了不解之緣！

師：好，這個(gè)詞用得好。同學(xué)們真聰慧，從落華生自然地想到落花生！

（板書：將"華'改為"花'）

師：是呀，他為什么起名叫落華生?他的真名叫什么呢？你知道嗎？

生：落華生他的真名叫許地山。

（板書：許地山）

師：真聰慧！落華生是他自己給自己取的名字，他的真名叫許地山。是他爸爸媽媽給他起的名字，那他為什么給自己取這個(gè)名字呢？

師：今日我們學(xué)習(xí)《落花生》，許地山寫的這篇文章。我想學(xué)完之后，剛才的問題就自然而然地解答了，請大家把書打開，自由朗讀這篇文章。

（生自讀課文）

師：好，同學(xué)們差不多都讀完了一遍，要學(xué)好一篇課文，首先要把這篇課文讀好。下面我來檢查一下同學(xué)們把這篇課文讀得怎么樣？1、2小節(jié)，誰情愿讀？請舉手！

（同學(xué)紛紛舉手）

師：好，請你來，大家留意聽，看她讀得怎么樣？

（生讀完后）

師：你告知孫老師你叫什么名字？

生：我叫徐子慧。

師：徐子慧，我要表揚(yáng)她。第一，她特別英勇。其次，口齒特殊地清晰，聲音很洪亮，讀得特別地流暢，能夠讀得這樣，真不簡潔！下面同學(xué)要向她學(xué)習(xí)！你們對(duì)她剛才讀的部分，還有沒有其它想法呢？有想法的可以說說！

生：我覺得徐子慧同學(xué)語速稍快了些。

師：哦！其他同學(xué)呢？你有沒有發(fā)覺她有一個(gè)字音似乎讀得不大準(zhǔn)？

生：徐子慧同學(xué)她"后園'的"園'讀成了"院'。

師；這位男同學(xué)聽得真認(rèn)真！

（板書：后園）

師：同學(xué)們，這個(gè)字是很簡單搞錯(cuò)的，讀什么？

生（齊）：后園

（板書：院）

師：把這個(gè)詞讀一遍！

生（齊）：后院

師：你知道后園和后院有什么區(qū)分嗎？

（同學(xué)沒反應(yīng)）

師：這個(gè)"園'可以組成什么詞？

生1：可以組成"花園'，還可以組成"公園'。

生2：可以組成"游園'。

師：可以組成"菜園'，是不是？種菜的園子叫菜園，那么這個(gè)"院'可以組成什么？

生1：可以組成"庭院'。

生2：還可以組成"醫(yī)院'。

師：還可以組成高校的、高校的，叫什么？

生（齊）：學(xué)院

師：同學(xué)們有的可能會(huì)納悶，我們平常寫的都是"后院'，這里為什么寫成"后園'呢？你知道嗎？

生1：或許是后園的花草比較多。

師：你真會(huì)想！

生2：由于剛才聽別人組詞"公園'，所以我想后園可能是比較大的。

師：你看書上寫大到什么程度？

生（齊）：半畝空地。

師：是個(gè)很大的地方，我們城里人一家一戶的院子比較小的，并且我們讀到的，園子里可以種什么？

生（齊）：花生。

師：可以種花生，像一個(gè)菜園子，是不是？

生（齊）：是的。

[這里孫老師沒有急于告知同學(xué)答案，而是讓同學(xué)通過組詞，聯(lián)系生活比較不同點(diǎn)，這不僅僅訂正了字音，還會(huì)讓同學(xué)養(yǎng)成讀書習(xí)作字勘句酌的好習(xí)慣。]

師：好的，那么誰情愿接下去讀3－9小節(jié)？

（生接著讀完后）

師：真不錯(cuò)！你們對(duì)他的朗讀評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)看！

生1：我覺得潘歆他讀對(duì)話時(shí)應(yīng)略微快一點(diǎn)。

師：嗯，剛才朗讀的這位同學(xué)，孫老師很佩服你，你的心理素養(yǎng)很好，在這么大的場子里，這么多人前，讀得那么鎮(zhèn)靜，不慌不忙，真好！要學(xué)好課文，在這么大場面上課，要有良好的心理素養(yǎng)，你們要向他學(xué)習(xí)！還有什么看法嗎？

生2：我覺得潘歆讀書時(shí)聲音很洪亮，但是每一句的最終一個(gè)字有點(diǎn)拖調(diào)。

師：好的，總體來說是不錯(cuò)的，能夠讀得這樣，孫老師是很興奮的。接下去誰情愿讀？

[孫老師在課堂上從不吝嗇對(duì)同學(xué)的表揚(yáng)，把握時(shí)機(jī)，給同學(xué)自信，自然真實(shí)，將表揚(yáng)這門藝術(shù)表演得淋漓盡致！]

（生接著讀完后）

師：讀得不錯(cuò)，沒有一個(gè)錯(cuò)誤！11－15小節(jié)誰情愿讀？

（生接著讀完后）

師：孫老師想問你，剛才你讀的"深夜'后來又改成"夜深'，你是怎么知道錯(cuò)的？

生：觀察的。

師：說明剛開頭讀的時(shí)候，稍有點(diǎn)緊急，是不是？

（生點(diǎn)點(diǎn)頭）

師：實(shí)際上你完全可以讀精確?????，要像剛才潘歆同學(xué)學(xué)習(xí)，不要慌，好不好？請坐！

（生點(diǎn)點(diǎn)頭，坐下）

師：剛才，我請幾位同學(xué)把課文讀了一下，孫老師很佩服你們，課文只讀了一遍，就能讀到這種程度，真不簡潔！請把書放下！

（生放下書）

師：剛才我們把課文初讀了一下，同學(xué)們在讀課文的時(shí)候，孫老師就想到了中國古人說的一句話"學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。'

（生皺眉）

師：不理解吧？我給你們解釋一下：學(xué)習(xí)最珍貴是要能發(fā)覺問題，發(fā)覺小問題肯定有小進(jìn)步，發(fā)覺大問題肯定有大進(jìn)步，下面我要看同學(xué)們能不能發(fā)覺問題，誰發(fā)覺的問題??？誰發(fā)覺的問題大？拿出筆來，把你發(fā)覺問題的地方全都注上記號(hào)！

[老師要教同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，孫老師就很留意學(xué)習(xí)方法的傳授。]

（生邊讀邊注記號(hào)，師巡示）

師：好多同學(xué)發(fā)覺問題了，發(fā)覺一個(gè)問題就有一個(gè)進(jìn)步，有5個(gè)問題有5個(gè)進(jìn)步。有的同學(xué)會(huì)說："我一個(gè)問題也沒有。'那有兩種可能：一種可能你的確一點(diǎn)進(jìn)步都沒有，還有一種可能是你全懂了，那同學(xué)們提出的問題全都由你來解答，好不好？

[孫老師這一番話讓同學(xué)心服口服，同學(xué)的惰性也隨之"嚇跑'了，讓每位聽課者都會(huì)發(fā)出這樣的感慨：孫老師的這語言的折服力來自哪里？我想回答也該是不言自喻的。]

（生點(diǎn)頭同意）

師：下面有問題的舉手！

（一戴眼鏡的男生未舉手）

師：這位戴眼鏡的男生，你站起來接受大家的回答！請旁邊的這位同學(xué)來提問題！

生1：我不知"喜愛'什么意思？

生（戴眼鏡）：由于喜愛而情愿接近。

（板書：喜愛）

師："慕'下面是個(gè)"小'字嗎？

生（齊）：不是。

師：跟老師讀"喜愛'。

生（齊）：喜愛

師（對(duì)戴眼鏡生）：剛才你講得基本有道理，但孫老師教你一個(gè)方法，有一些詞語解釋，只要把每個(gè)字理解了，整個(gè)詞就理解了。

（生點(diǎn)頭坐下）

師："愛'什么意思？

生（齊）：寵愛。

師："慕'什么意思呢？

生(齊)：艷羨。

師：那么連起來"喜愛'是什么意思？

生（齊）：寵愛艷羨。

（師在"喜愛'后板書：之心）

師："喜愛之心'意思呢？你說！

生：寵愛艷羨的心情。

師（對(duì)生1）：你聽懂了嗎？你有進(jìn)步了嗎？

生1：有。

師：在詞語理解上有進(jìn)步吧！還有問題嗎？

生2：我的問題是第三小節(jié)：那晚上天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得。為什么父親來了，還很難得？應(yīng)當(dāng)是經(jīng)常來。

師：現(xiàn)在大問題來了，有了不得的進(jìn)步了。我把這句話展現(xiàn)出來，一起來讀一讀。

（投影出示，生齊讀）

師：就這句話，起碼要提三個(gè)問題。你把第一個(gè)問題再說一遍。

生2：為什么父親來了也是很難得的。

師：對(duì)呀，父親跟我們在一起是很平常的事，為什么很難得？其次個(gè)問題呢？看誰聰慧？

生3：為什么天色不好，父親還要來呢？

師：了不起，了不起！第三個(gè)問題呢？

生4：就是說晚上有什么天色好不好的？

師：你們說晚上天色有沒有好和壞？

生（齊）：有。

師：明朗的月亮掛在天空，月明星稀，那樣的天色好不好？

生（齊）：好。

師：灰蒙蒙、陰沉沉的，一個(gè)星星看不到，這樣的天空好不好？

生（齊）：不好。

師：這是什么天？沒......

生（齊）：沒有月亮的天。

師：沒有月夜的天，灰蒙蒙的、陰沉沉的，天色不好。你有問題出來沒有？爭取難倒孫老師！

[在課堂上怎樣使同學(xué)敢提問、會(huì)提問？孫老師總是從容不迫，循循善誘，同學(xué)提問也就水到渠成。]

生5：為什么父親偏偏在這次收獲節(jié)來？

師：有4個(gè)了，還有嗎？

生6：為什么說實(shí)在很難得？

師：你再說一遍。

（生重復(fù)）

師：把"實(shí)在'去掉了，試試看，意思同嗎？

生（齊）：同。

師：大家就抓住這個(gè)詞來體會(huì)。

生7：一家總是在一起的，那么父親怎么會(huì)分開來住的？

師：我覺得這個(gè)問題也很自然，你們猜猜看！

生1：他父親可能在單位上。

生2：也有可能搞抗日工作的。

師：還有可能父親工作單位離家很遠(yuǎn)，是不是？

生（齊）：是。

師：剛才就一個(gè)句子提出入6、7個(gè)問題，這是什么力量？這就是創(chuàng)新力量，對(duì)于一個(gè)句子從不同的角度去思索。我把你們的問題再重復(fù)一下。

（師重復(fù)說）

師：孫老師再提問一個(gè)問題，父親來和我們過收獲節(jié)，就是來吃花生嗎？

生（齊）：不是。

師：看這句話，我們讀書的時(shí)候，不能輕易地把它放過，你一放過就把特別了不得的問題給放掉了。我們高班級(jí)的同學(xué)讀書時(shí)，要邊讀邊思索，抓住一點(diǎn)就抓住不放，多追問幾個(gè)問題。我們剛才這句話讀一下！

[孫老師引導(dǎo)同學(xué)思索提問，同學(xué)加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，課堂教學(xué)中自然滲透各種力量的培育，尤其是思索力量，可想而知，同學(xué)會(huì)受益終生。]

（生齊讀）

師：你們讀得很精確?????，聽老師讀一下。

（師示范讀）

師：自己讀讀，試試看！

（生讀）

師：問號(hào)提在后面――"實(shí)在很難得'。讀書要問，好不好？

生（齊）：好。

[怎樣突出重點(diǎn)讀，孫老師在這里趁熱打鐵，很有效益。]

師：小問題有小進(jìn)步，大問題剛才我們思索了，你們感到有進(jìn)步嗎？

生（齊）：有。

師：讀書的時(shí)候就要抓住一點(diǎn)不斷地從多方面提問題，你思索問題必需深化，還有什么問題要提？

生7：什么叫落花生？為什么以"落花生'為題目？

師：我覺得這個(gè)問題很有價(jià)值，書上有沒有答案？齊讀預(yù)習(xí)提示的一段話。

（出示預(yù)習(xí)上的話，生齊讀）

師：為什么叫它落花生？

生：我想應(yīng)當(dāng)是由于它的花落到地上，才會(huì)結(jié)果實(shí)，假如花不落就不會(huì)結(jié)果實(shí)。

師：有果實(shí)結(jié)在地面上嗎？你說說花生結(jié)果的過程。

生：開花、花落、花鉆進(jìn)土里，再在土底下結(jié)果。

師：是不是這樣？

（生笑）

師：再讀，是這樣嗎？

生：花生的花開花受精后，子房里開頭快速生長，首先是向上長的，然后向下彎曲，直到結(jié)出果子。

師：你怎么知道的？

生：我回家查字典的。

師：真會(huì)學(xué)習(xí)！他發(fā)覺問題就查資料了，發(fā)覺與書上不一樣了。孫老師把這幅圖顯示出來。

[可見，讓同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)覺問題，還要學(xué)會(huì)解決問題，孫老師重視了這一力量的培育！]

（出示畫面，師邊在圖上示意邊講解）

師：你聽了，有什么啟示嗎？

生：書上說的不肯定是全對(duì)的。

師：孫老師講的話全對(duì)嗎？

生（齊）：不。

師：你們以后不要總信任我，好不好？

（生笑）

師：你講得對(duì)，我聽你的，你說的對(duì)，書上也聽你的。還有什么問題嗎？

生8：第7節(jié)為什么把花生和桃子、蘋果、石榴進(jìn)行比較？這說明什么？

師：你這問題提得特別之好！孫老師給你提個(gè)小小的建議：你要信任自己，你一信任自己，說出來的話就理直氣壯，你的聲音那么小，像蚊子一樣，你不信任自己，是不是？一個(gè)人要想勝利首先要自信。你再把你的問題說一遍！

（生重復(fù)說）

師：我們把這段話一起讀讀。

（投影出示，生齊讀）

師：我們看桃子、蘋果有什么特點(diǎn)？

生：它們高高地掛在枝頭上。

師：它們什么顏色？

生（齊）：鮮紅嫩綠。

師：你仿佛聽到蘋果、桃子在講些什么？

生1：你們看，我多美麗！

生2：你們吃我肯定很香。

師：他們在向人們干什么？

生：炫耀自己。

（板書：炫耀）

師：看落花生是什么樣？

生：而落花生卻是矮矮地長在地上。

師：多么鮮亮的對(duì)比呀！你覺得落花生怎么樣？

生：它不會(huì)炫耀自己，它只是悄悄奉獻(xiàn)。

師：你喜愛誰？

生（齊）：落花生。

師：你能不能把喜愛的感情讀出來？剛才，我聽你們集體讀，有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：特別整齊。但既是優(yōu)點(diǎn)又是缺點(diǎn)，你們每一句都是刀削的，一茬齊。有時(shí)停頓要長一些，有時(shí)要短一點(diǎn)，要依據(jù)內(nèi)容和感情來讀，好不好？自己讀讀，體會(huì)體會(huì)。

["一茬齊'，我想聽課的老師定會(huì)在孫老師指導(dǎo)同學(xué)的朗讀中也有所感悟，平常自己指導(dǎo)朗讀是不是犯了這樣的錯(cuò)？]

師：誰情愿讀？把寵愛崇敬之感讀出來！

（生讀完后）

師：老師再讀一下，比較一下，看誰讀得好？誰好就向誰學(xué)習(xí)，好不好？

（師示范）

師：你們點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)！

生1：孫老師感情很深，那位同學(xué)讀得平淡些。

師：孫老師就這個(gè)水平嗎？感情深嗎？我不要聽籠統(tǒng)的，你說我好在哪兒？

生2：孫老師讀出來是意味深長的。

生3：孫老師把桃子、蘋果、石榴和花生特點(diǎn)讀出來了，重讀了這樣形成鮮亮對(duì)比。

師：哪些詞重讀了？

（師再示范）

生4："高高地'重讀了。

生5：重讀的是"許多'和"一樣'。

師：我這個(gè)"一樣'讀得輕一點(diǎn)，有時(shí)突然輕下來，也引起別人留意；有時(shí)有意停頓一下，也會(huì)引起別人留意。

（師又示范）

師：讀書是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)要好好體會(huì)它。我什么地方該讀得慢？什么地方該讀得快？什么地方該用什么語氣才能把感情表達(dá)出來？下面學(xué)著我的樣子，大聲讀剛才這段話。

[朗讀力量是一項(xiàng)很重要的語文學(xué)習(xí)力量，孫老師在課堂上耐心的朗讀指導(dǎo)與扎實(shí)的朗讀訓(xùn)練，同學(xué)朗讀力量怎會(huì)不進(jìn)步呢？真是令人佩服！]

（生自讀）

師：你們推舉一下，誰讀得好？

（生讀完后）

師：好的，賜予掌聲！

（生鼓掌）

師：我這一堂課不能把你們水平都教成他那樣，但是假如你們平常讀書，都去這樣認(rèn)真琢磨去，能夠把書讀得有滋有味，有情好玩，有聲有色，你們朗讀水平就高了，你就可以做播音員，做演員了！

[一堂好課應(yīng)當(dāng)是"書聲瑯瑯、談?wù)摷娂姟?迭起、寫寫練練'，一堂好課應(yīng)當(dāng)上得同學(xué)"小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開'。孫老師是這樣說的，課堂上他也這樣做到了。以同學(xué)為本，關(guān)注同學(xué)力量、個(gè)性和人格的培育，這正是我們每位老師需要努力探究與實(shí)踐的！]

《落花生》教學(xué)筆記篇9

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能理解"父親'和"我'的話，并進(jìn)行說話練習(xí)。

2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深化理解課文的閱讀方法。

3、懂得做人不應(yīng)只講風(fēng)光，應(yīng)當(dāng)做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人有用的人。二、預(yù)習(xí)檢測1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現(xiàn)在不要打開書，看看誰對(duì)課文有記憶，這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，打開書看看，誰看出來了，一開頭寫的什么？2、指名說板書種花生過收獲節(jié)三、自學(xué)提示

1、要弄明白通過講花生，說了一個(gè)什么道理？2、領(lǐng)悟"重點(diǎn)突出主次分明'寫作方法3、看看父親一共說了幾次話？用序號(hào)標(biāo)出來。4、重點(diǎn)讀讀父親贊花生的話，父親談話只是為了把花生贊揚(yáng)一番呢？還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生？理解父親說的話的和我說的話的含義。5、體會(huì)的寫法四、合作探究1、指名讀父親說的話，說說你的理解。2、說說父親讓我們學(xué)習(xí)花生的什么品質(zhì)。3、理解下列句子，說說句子的含義（1）所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有有用的東西。（2）人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人4、說說在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、悄悄奉獻(xiàn)的人5、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)借物喻人的寫法。五、達(dá)標(biāo)檢測1、完成下列的表格

花生的好處花生的特點(diǎn)你喜愛誰我喜愛（★）為什么桃子石榴蘋果花生

2、說說你喜愛誰，為什么？

《落花生》教學(xué)筆記篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀教學(xué)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，歷練同學(xué)的概括力量：在課文"種花生'與"過收獲節(jié)'、"吃花生'與"談花生'的比較中，比較詳略抓重點(diǎn)；"我們談'與"父親談'，比較內(nèi)容抓重點(diǎn)；在"贊花生'和"學(xué)花生'兩點(diǎn)中，比較目的抓重點(diǎn)。

2、通過落花生與石榴、蘋果、桃在位置、外表、印象三方面的對(duì)比，理解父親與家人的話：花生雖然不好看，可是很有用。"人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人'等。

教學(xué)重點(diǎn)理解課文深刻的含義，學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法以及詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

教學(xué)難點(diǎn)理解父親與家人的話：花生雖然不好看，可是很有用。"人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人'等。

教學(xué)預(yù)備課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了《落花生》一課是圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？這節(jié)課我們和許地山一家共同來議花生。

二、深化理解課文內(nèi)容，品詞析句

1、請同學(xué)們再讀課文，許地山一家議花生的部分，邊讀邊想他們都談到了花生有哪些好處？

2、同學(xué)自讀并思索。

3、匯報(bào)：

（1）從父親的話中你讀懂了什么？

（2）（課件出示圖片）觀察它們高高的掛在枝頭，你有什么感受？你此時(shí)的心情用文中的哪個(gè)詞形容最恰當(dāng)？（理解"喜愛之心'）

（3）再讀一讀父親的這段話，細(xì)細(xì)地品嘗，然后完成表格。

（4）同學(xué)完成表格后匯報(bào)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（5）小結(jié)寫作方法：通過對(duì)比的方式進(jìn)行表達(dá)，就能對(duì)其中一種事物的特點(diǎn)起到了強(qiáng)調(diào)的作用。所以，我們在今后的習(xí)作時(shí)也可以學(xué)著這樣去表達(dá)。

（6）父親這段樸實(shí)的話里布滿了對(duì)花生無比的贊美，讓我們一起來讀一讀吧！

（7）有三位同學(xué)讀了這段話后他們是這樣理解的，你們看對(duì)不對(duì)？（出示句子）同學(xué)自由談自己的體會(huì)，并作小結(jié)：父親用花生與桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、悄悄奉獻(xiàn)的品質(zhì)，是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處嗎？

4、父親給孩子們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是在說花生嗎？（出示句子）

（1）指生讀，談體會(huì)。

（2）父親在說這句話時(shí)用了"雖然可是'這一關(guān)聯(lián)詞，在好看與有用這兩方面著重強(qiáng)調(diào)了后者。生活中，我們也會(huì)常常用到這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，能舉幾個(gè)例子嗎？

（3）再專心地讀一讀這句話。

5、父親的話孩子們明白嗎？從哪里看出來的？（出示我說的話）

（1）你明白了嗎？談體會(huì)。

（2）理解"風(fēng)光'"講風(fēng)光'與"只講風(fēng)光'。

（3）你認(rèn)為什么樣的人是有用的人？

（4）看來同學(xué)們也明白了父親的話，所以，我們也說（引讀"我'說的話。）

6、父親這看似平常的話卻飽含著對(duì)兒女的殷切盼望。（出示最終一句話）花生做的食品都吃完了，但父親的話卻深深地記在了我的心上。

（1）比較"記'與"印'哪個(gè)好？

（2）小結(jié)：看來精確?????用詞的用處這么大，我們今后可得留意恰當(dāng)用詞呀。

三、品析技巧

1、大家知道，從種花生到收獲花生需要經(jīng)受幾個(gè)月的時(shí)間，而吃花生、議花生只經(jīng)受了一個(gè)晚上。那么為什么在寫課文時(shí)只用了一個(gè)自然段來寫種花生和收花生，卻用了十幾個(gè)自然段來寫吃花生、議花生呢？

2、這就叫詳略得當(dāng)。我們在習(xí)作時(shí)也應(yīng)這樣，重點(diǎn)部分要寫具體、寫詳細(xì)，次要的部分就可以作簡潔的介紹。

3、課文寫的是"落花生'，你有什么啟示？（做人）

像《落花生》這類課文，由寫一種事物進(jìn)而引申到談怎樣做人，突出了文章的中心，這種寫作方法就叫做"借物喻人'。

四、拓展延長

1、我們在許地山的筆下品嘗出了落花生的深刻內(nèi)涵，同樣還有一位聞名的作家也以《落花生》為題寫了一篇文章。（出示老舍的《落花生》選段）從中你又品嘗出了什么？

2、許地山始終沒有遺忘他父親的教導(dǎo)和盼望，后來以"落華生'作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，最終成為一位聞名的作家。

讓我們也以他的這句話來勉勵(lì)自己（出示許地山的話，全班齊讀）

五、作業(yè)

1、推舉閱讀文章：《白楊禮贊》、《荔枝蜜》。

2、小練筆：仿照本文借物喻人的手法寫一篇練筆。

《落花生》教學(xué)筆記篇11

一、寫出下列詞語的近義詞

竟然（）叮囑（）喜愛（）

辨別（）風(fēng)光（）

二、在生活中哪些人，也像落花生那樣不圖虛名、悄悄地做著奉獻(xiàn)？請聯(lián)系實(shí)際，寫一寫

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、閱讀理解

我愛花生花

人們經(jīng)常詠贊爛漫的櫻花，雍容的牡丹，圣潔的白蓮，我卻要贊貌不驚人的花生花。我覺得花生花雖平凡，卻隱藏著另一種美。

花生的花，一般在七月開，青青的花生株上，露出一點(diǎn)一點(diǎn)鮮黃的嫩苞。早晨，浴著露水，濕漉漉的；中午，反射著陽光亮晶晶的。就在這時(shí)，小苞開放了！一朵兩朵，嬌小而醒目地點(diǎn)綴在萬綠叢中。幾天后，到了盛花期，那時(shí)，你若從花生地邊走過，一眼便可見到那些小小的黃花疏密有致地灑在橢圓形的綠葉叢中。綠里透黃，如同翠綠的大毯子鑲著粒粒的金燦燦的寶石。微風(fēng)吹過，送來縷縷芳香，沁人心脾。

花生花平平經(jīng)常，普一般通，不引人注目，的確比不上櫻花，牡丹，白蓮。不過記得一位名人說過：不是由于漂亮才顯得可愛，而是由于可愛才顯得漂亮。我也并非初次看到花生花就覺得它美的，我對(duì)它產(chǎn)生特別的感情，是有一段經(jīng)受的……

幾年前，我和爸爸路過一塊花生地，觀察那星星點(diǎn)點(diǎn)的小黃花。我剛剛想伸手去采一朵玩玩兒。

“不要采。”爸爸制止我，“花生的花，不像桃花、梨花?；ㄉ幕ǎ瑳]有一朵是‘空花’，開一朵花，地下就長一顆花生，你采掉一朵，就要少長一顆花生。”

“真的嗎？”

“爸爸還騙回你？孩子，桃花、梨花簡單謝，即便結(jié)出果子，也掛在枝頭，可是花生花卻很虛心，它把果實(shí)埋在地下，不讓人們知道花生結(jié)果子是自己的功勞?！?/p>

爸爸的話使我感到驚異，同時(shí)也引起了我的深思，多可愛的小黃花！千千萬萬的小黃花悄悄地靜靜地謝，最終鉆入土里長出千千萬萬顆花生。

從今，我對(duì)花生花產(chǎn)生了特別的感情。每看到它，我就聯(lián)想到那些樸實(shí)無華、不慕名利、悄悄無聞地為人類貢獻(xiàn)自己的千千萬萬個(gè)一般勞動(dòng)者。啊，花生花，我愛你！

1、從文中找出“aabb”式的疊詞，并再寫出三個(gè)：

文中找的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

拓展另寫：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、從文中找出下列詞語的反義詞：

一般（）傲慢（）索?。ǎ?/p>

3、仔細(xì)讀文，把下列成語補(bǔ)充完整：

（）不（）人（）有致（）人心（）

引人（）樸實(shí)（）（）無聞

4、用“～～”在第2自然段中畫出一句比方句，并再寫一句比方句：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、從文中找出與“空花”相關(guān)的語句，用“”畫出來，想一想，從文章的內(nèi)容中可看出的什么感情：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《落花生》教學(xué)筆記篇12

一、激趣導(dǎo)入

昨天我看了《實(shí)話實(shí)說》，主持人敘述的是一個(gè)小孩偷錢被農(nóng)夫父親狠狠地褊了一頓的事。今日我們要實(shí)話實(shí)說落花生。師板題：

落花生

本課許地山，他不僅寫了《落花生》的文章，而且還以落華生做筆名。他為什么對(duì)花生有如此感情呢？下面學(xué)課文。

二、初讀感知課文

1、檢查預(yù)習(xí)：

誰知道本文是按什么挨次敘述的？指名上黑板寫寫。

2、請其他同學(xué)用自己寵愛的方式讀課文，想想課文哪幾段是主要的？

3、引導(dǎo)同學(xué)回答：

板書：

種花生──收花生──吃花生──議花生

（次要）（主要）

我們先學(xué)議花生這部分。

三、細(xì)讀探究課文

1、請5名同學(xué)分角色讀“議花生”這部分，把你認(rèn)為最精彩的對(duì)話畫出來。

2、同學(xué)讀自己最喜愛的對(duì)話，并說理由。

（老師引導(dǎo)理解“它埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果……”體會(huì)蘋果炫耀自己，而花生悄悄奉賢。）

3、出示小黑板：

讀下面句子，說出你喜愛的理由：

⑴你們要像花生，雖然外表不好看，卻很有用。不像那些外表好看，而沒有用的東西。

⑵所以，我們要做有用的人，不做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒好處的人。

引導(dǎo)同學(xué)懂得要做很有用的人，對(duì)別人、對(duì).、對(duì)國家有用的人，如雷鋒……

四、回讀課文深化熟悉

1、你們喜愛花生嗎？全班分角色讀全文

2、讀完課文，你有什么問題嗎？（鼓舞同學(xué)質(zhì)疑解疑。）讀完課文，你有什么問題嗎？（鼓舞同學(xué)質(zhì)疑解疑。）

3、在現(xiàn)代.，你是想做落花生式的人？還是蘋果式的人？請你實(shí)話實(shí)說。

（小組溝通，再全班溝通。）

4、許多事物的某一特點(diǎn)都告知我們道理，大家去觀看，并寫下來。

《落花生》教學(xué)筆記篇13

一、導(dǎo)入新課

1.指名三位同學(xué)上臺(tái)寫下自己的姓名并說出名字的含義。

2.老師板書筆名“落華生”并請同學(xué)猜想它的含義。

3.老師把“落華生”改寫為“落花生”并介紹許地山。

設(shè)問：許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢？以此導(dǎo)入新課。

二、自讀課文

1.同學(xué)自讀課文，要求讀正確，不添字，不漏字，不讀破句子。

2.同桌互讀，相互指正。

3.指名串讀，全班溝通，說長論短。

三、給課文分段

1、同學(xué)自由讀課文思索：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（聯(lián)系課后練習(xí)1）

（板書：種花生收花生嘗花生議花生）

2、依據(jù)板書給課文分段

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，明白道理

1.默讀第三段，思索：一家人是怎樣談?wù)摶ㄉ暮锰幍模?/p>

（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說廉價(jià)，大家都喜愛吃，父親說花生最珍貴的是它的果實(shí)埋在地里。）

把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說上一句話。

2、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生經(jīng)常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次談?wù)?？幾次談?wù)撚惺裁床煌?/p>

（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；其次次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。）

（板書：花生桃子石榴蘋果）

（1）讀一讀第一處談?wù)摚闶窃鯓永斫膺@段話的，學(xué)習(xí)小組爭論。

（2）你是怎樣理解這段話的？四人小組爭論。

（3）同學(xué)溝通。

適時(shí)理解：A、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

B、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭的東西都是不好的。

C、花生和桃子、石榴、蘋果果實(shí)最大的區(qū)分是什么？

D、父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果相比，花生最珍貴的一點(diǎn)是什么？你能用一個(gè)簡潔的詞來概括嗎？（板書：藏而不露）

（4）讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。

（5）父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么？出示父親的其次句話。

“所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有有用的東西。

父親的話是不是說不需要外表美？

（父親強(qiáng)調(diào)的是人要有用，要有內(nèi)在的美。）父親的話我們明白了嗎？

出示“我”的話：

“那么，人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人了。”

理解“風(fēng)光”、“講風(fēng)光”“只講風(fēng)光而對(duì)別人沒有好處的人”是怎樣的人？。

（6）你對(duì)的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表風(fēng)光而對(duì)人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。

五、供應(yīng)辯題練口才

1.在現(xiàn)代.，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？請各小組爭論，各抒己見，實(shí)話實(shí)說。

2.請想做落花生那樣的人上臺(tái)，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營綻開辯論，老師做主持人。

3.在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。

以“我要做那樣的人”為題寫一二段話，要求實(shí)話實(shí)說，有真情實(shí)感。

（整理資料還看到了這個(gè)，不知道是誰寫的，也有可能是被我改過了的，忘了，記得也開過這堂課，可教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)在不知道放哪了？？各位將就著看吧?。?/p>

《落花生》教學(xué)筆記篇14

下面是關(guān)于學(xué)校語文說課稿：人教版五班級(jí)十冊語文《落花生》優(yōu)秀說課稿模板，僅供參考!

一、說教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫"竟然'、"榨油'、"廉價(jià)'、"喜愛'、"風(fēng)光'、"叮囑'、"辨別'等詞語。

2、理解課文中含義深刻的句子。

3、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文中含義深刻的句子，懂得"人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人'的道理。

二、說教法和學(xué)法

我采納多種新奇的教學(xué)方法。主要是謎語導(dǎo)入法、情景教學(xué)法、激勵(lì)法、談話法、啟發(fā)式教學(xué)法、寫作方法插入法。

使用情景教學(xué)法是由于課文采納到借物喻人的寫法。為了讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)花生形狀不美卻很有用的熟悉，我特意采納這一教學(xué)方法。這樣可以激發(fā)同學(xué)對(duì)新內(nèi)容產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。

使用講授法是由于本課是一篇講讀課文，對(duì)文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)老師要講解，這樣同學(xué)才能在較短的時(shí)間內(nèi)把握有關(guān)內(nèi)容，便于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。

使用談話法，在這一問一答的形式下，引導(dǎo)同學(xué)用已有的學(xué)問和閱歷來解決文中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。利用這一方法，目的是能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的目的性。培育同學(xué)的思維力量和口頭表達(dá)力量。老師對(duì)文中的問題給