《誠(chéng)懇與信任》課前資料

《誠(chéng)懇與信任》課前資料《誠(chéng)懇與信任》課前資料（通用15篇）

《誠(chéng)懇與信任》課前資料篇1

誠(chéng)信名言：

1、失信不立

[大意]不講信用就無(wú)法立身立國(guó)。

2、與伴侶交,言而有信。

[大意]同伴侶交往,說(shuō)話(huà)要誠(chéng)懇守信。

3、人而無(wú)信,不知其可也。

[大意]做人而不講信用,不知道他怎么可以立身處世。

4、民無(wú)信不立。

[大意]自古以來(lái),失去人民信任的執(zhí)政者是站不住腳的。

5、言必行,行必果。

[大意]說(shuō)話(huà)肯定要講信用,做事肯定要堅(jiān)決。

6、一諾千金。

[大意]一個(gè)承諾抵得上千兩黃金.

7、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。——陶行知

8、世界上最聰慧的人是最老實(shí)的人，由于只有老實(shí)的人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)?！芏鱽?lái)

9、以誠(chéng)感人者，人亦以誠(chéng)而應(yīng)?！ㄋ危┏填U

10、人無(wú)信不立，國(guó)無(wú)信不國(guó)?！鬃?/p>

11、古人說(shuō)：“與人相處，第一要謙下誠(chéng)懇?！蔽┯姓\(chéng)懇，才能得到別人的信任，古今中外，許很多多的故事都贊揚(yáng)了誠(chéng)懇這一美妙的品質(zhì)。

信任故事：

1、被信任的喜悅

每次去外婆家的路上，總見(jiàn)一塊立在大路邊用大紅漆寫(xiě)在黃色板上的告示：桃子——自采——三里路。真好玩，最終，有一天，我們打算去看個(gè)畢竟。

汽車(chē)行駛了大約三英里時(shí)，我們發(fā)覺(jué)路邊有條大黃狗，它好像在等著我們的到來(lái)。我們把車(chē)停在一棵老橡樹(shù)的樹(shù)陰下，小屋旁的兩條狗和幾只貓，不遠(yuǎn)處一片桃林盡收眼底。屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫(xiě)道：“伴侶，歡迎您。每籃桃子五元錢(qián)，盡管自己采，然后把錢(qián)放在箱子里，祝您開(kāi)心！”

我們馬上向一棵大桃樹(shù)跑去，沉醉在親自摘果實(shí)的歡愉中。不一會(huì)兒，兩只大籃子裝滿(mǎn)了又香又甜的大桃子，我們提著沉甸甸的籃子往回走。把桃子當(dāng)心翼翼地裝進(jìn)汽車(chē)，我掏出錢(qián)包，這才發(fā)覺(jué)錢(qián)箱旁躺著一只大花貓。“你認(rèn)為它會(huì)數(shù)錢(qián)嗎？”我對(duì)伴侶說(shuō)?！盎蛟S會(huì)學(xué)會(huì)的?！卑閭H調(diào)皮地回答。

汽車(chē)漸漸朝來(lái)路駛?cè)?。我不禁回頭，久久地凝視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄—一個(gè)樸實(shí)而又純凈的地方，在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

2、鞋匠的兒子

一次，在競(jìng)選總統(tǒng)的大會(huì)上，一位參議員挑釁似的對(duì)一位競(jìng)選者說(shuō)道：“你的父親是個(gè)鞋匠，不是嗎？我可不愿鞋匠的兒子來(lái)管理我們的國(guó)家。”這位貌不驚人的競(jìng)選者真誠(chéng)地答道：“是的，我是鞋匠的兒子。在座的諸位假如有的鞋有破損，我可以像我父親那樣細(xì)心地為你修補(bǔ)，但是”他的聲音開(kāi)頭哽咽，“我永久不會(huì)像他補(bǔ)的那么好，雖然他已經(jīng)不在了?！彼陌l(fā)言贏(yíng)得了熱鬧的掌聲，他也順當(dāng)當(dāng)選為總統(tǒng)。他就是—林肯。林肯以他的真誠(chéng)贏(yíng)得了大家的贊譽(yù)，他使大家信任：一個(gè)勇于承認(rèn)自己卑微的身份、對(duì)人對(duì)己很誠(chéng)懇的人最值得信任。

3、孟信不賣(mài)病牛

古代，有個(gè)叫孟信的人，一次被罷免了官職以后，家里很窮，甚至連吃的東西都沒(méi)有了。一天，家里人趁孟信外出把家里僅有的一頭病牛賣(mài)了，來(lái)?yè)Q糧食。孟信回家后發(fā)覺(jué)病牛被賣(mài)了，就把家里人打了一頓，還去把病牛要了回來(lái)，他對(duì)買(mǎi)主說(shuō)這是病牛，沒(méi)什么用處了，這樣的病牛不能賣(mài)給你。

4、站崗的小孩

一個(gè)軍官晚上看到一個(gè)小孩兒哭泣，問(wèn)他是否迷路了。小孩兒搖頭。再問(wèn)他為什么不回家，小孩兒答，他正在站崗。原來(lái)這個(gè)小孩兒參與小伙伴兒軍事嬉戲，擔(dān)當(dāng)站崗任務(wù)，也許組織者和其他孩子遺忘了這位戰(zhàn)友，而小孩兒卻堅(jiān)守崗位。軍官讓小孩兒回家，小孩兒說(shuō)沒(méi)有接到命令。軍官對(duì)小孩兒說(shuō)，我是真正的軍官，我命令你回家。小孩兒這才心安理得地回家。

5、華盛頓認(rèn)錯(cuò)

美國(guó)第一任總統(tǒng)喬治·華盛頓小時(shí)侯砍櫻桃樹(shù)的故事，他為了試試斧子，竟把爸爸新買(mǎi)來(lái)的櫻桃樹(shù)砍壞了，在憤怒的爸爸面前，他不說(shuō)謊，承認(rèn)是自己砍的。爸爸立刻轉(zhuǎn)怒為喜，對(duì)孩子說(shuō)：“雖然你砍了樹(shù)，卻沒(méi)有說(shuō)謊。你的誠(chéng)懇行為，已賽過(guò)了一千棵櫻桃樹(shù)的價(jià)值！”

《誠(chéng)信如歌》：

誠(chéng)信是你的鼻子，沒(méi)有它，

你享受不了木蘭花的芳香。

誠(chéng)信是你的眼睛，沒(méi)有它，

你看不見(jiàn)那蔚藍(lán)的天。

誠(chéng)信是你的手，沒(méi)有它，

你觸摸不到你的心跳。

誠(chéng)信是你的腳，沒(méi)有它，

你感受不到祖國(guó)山川的秀美。

誠(chéng)信是你的生命，

有了它，才能綻放出人生的輝煌。

《誠(chéng)懇與信任》課前資料篇2

：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：132

《誠(chéng)懇與信任》是一篇很美的文章，它的美倒不在于所運(yùn)用的語(yǔ)言文字上，而是通過(guò)一個(gè)看似平凡的小故事綻放出人性最漂亮的花朵。我第一次讀到這篇美文是在《讀者》上。

《讀者》是我訂閱多年的家庭讀物，每個(gè)月一家人會(huì)像希望親人般的希望雜志的到來(lái)，甚至?xí)榱宋覀兊摹蹲x者》比別的單位遲幾天到而怪責(zé)收發(fā)的不準(zhǔn)時(shí)。多年來(lái)，《讀者》所蘊(yùn)含的豐富的人格養(yǎng)分伴隨了我的成長(zhǎng)，并哺育了我的女兒，而《誠(chéng)懇與信任》就是這眾多養(yǎng)分素中的一分子。

感謝蘇教版編輯慧眼識(shí)美文，把它選入學(xué)校語(yǔ)文教材。從某種意義上看，蘇教版的選文與《讀者》的選文竟有著驚人的相像，它們都摒棄那些道貌岸然的說(shuō)教面具，在樸實(shí)的文字中揭示處世之哲理，在平淡的故事里中蘊(yùn)含絢麗之光線(xiàn)，以真動(dòng)人，以情感人，以心育人，即使歲月消逝它也永不衰老。美的東西總是永恒的。

《誠(chéng)懇與信任》這篇課文共十一個(gè)自然段，可分兩個(gè)部分來(lái)理解。今日教學(xué)第一部分（1——3自然段），我讓同學(xué)在充分預(yù)習(xí)、初讀的基礎(chǔ)上，圍繞以下三個(gè)環(huán)節(jié)綻開(kāi)教學(xué)：

想一想：發(fā)生了一件什么事？

議一議：事故的緣由是什么？

說(shuō)一說(shuō)：“我”是如何處理這件事的？

第一個(gè)問(wèn)題同學(xué)在初讀后就可以回答：我在驅(qū)車(chē)回家的路上不當(dāng)心撞碎了小紅車(chē)的反光鏡。

對(duì)于事故發(fā)生的緣由，同學(xué)是在反復(fù)讀書(shū)之后逐步形成熟悉的。一個(gè)同學(xué)讀了第一自然段說(shuō)：“是由于天氣不好，能見(jiàn)度差?！绷硪粋€(gè)同學(xué)在其次自然段中找到答案說(shuō)：“是由于小紅車(chē)的仆人停車(chē)不規(guī)范，超出了停車(chē)線(xiàn)二三十厘米?！睂?duì)于這些客觀(guān)存在的事實(shí)，同學(xué)很簡(jiǎn)單就找到依據(jù)，但是對(duì)于我應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任卻還沒(méi)有充分地讀出來(lái)。他們大多數(shù)只熟悉到：由于小紅車(chē)是停著的，所以責(zé)任在我。

于是我提示同學(xué)們留意文中的數(shù)字，看看能不能讀出什么來(lái)。同學(xué)經(jīng)過(guò)品讀“二三十厘米”和“五六十米”，最終悟出把兩個(gè)數(shù)字寫(xiě)得這么詳細(xì)的用意了。一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“小紅車(chē)只是超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，對(duì)于龐然大物的汽車(chē)來(lái)說(shuō)，二三十厘米是一個(gè)很小的距離，這說(shuō)明小紅車(chē)仆人只是不留意細(xì)節(jié)，沒(méi)有大錯(cuò)，所以主要責(zé)任不在他?！备匾氖橇硪粋€(gè)同學(xué)提出了：“‘我’開(kāi)車(chē)開(kāi)得很快?！钡挠^(guān)點(diǎn)，這是文中沒(méi)有寫(xiě)到的。他是怎么知道的呢？原來(lái)他正是通過(guò)品讀“五六十米”得知的：“由于‘我’聽(tīng)到‘咔嚓’一聲后就趕快停車(chē)，卻還要往回走了五六十米，才看到小紅車(chē)，可見(jiàn)他開(kāi)車(chē)的速度很快?！痹俾?lián)系前文“我剛從快車(chē)道進(jìn)入慢車(chē)道”，很簡(jiǎn)單想到：剛轉(zhuǎn)進(jìn)慢車(chē)道，速度卻沒(méi)有立刻減下來(lái)，這也是造成事故的主要緣由。

而對(duì)于“我”是如何處理這件事的，同學(xué)一讀完第三自然段立刻就知道了：寫(xiě)字條。那么從“寫(xiě)字條”這個(gè)表面行動(dòng)中還可以讀出什么呢？我以“讀到這里，給你留下了怎樣的印象？”啟發(fā)同學(xué)談感受。有的說(shuō)：“我覺(jué)得是一個(gè)很誠(chéng)懇的人，由于當(dāng)時(shí)沒(méi)有其他人觀(guān)察，他卻主動(dòng)留下姓名、電話(huà)，說(shuō)明他勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，不躲避自己的責(zé)任?！庇械恼f(shuō)：“我覺(jué)得是一個(gè)做事細(xì)心的人，他寫(xiě)完字條不是任憑亂放，而是放在雨刷下夾住，這樣字條就不簡(jiǎn)單被風(fēng)吹走，而車(chē)仆人一下子就可以觀(guān)察它。”有的說(shuō)：“我覺(jué)得很信任那位車(chē)主。”此言一出，全體嘩然。也許他們都沒(méi)有想到這個(gè)結(jié)論吧。于是我請(qǐng)那位同學(xué)具體說(shuō)明理由，他說(shuō)：“由于‘我’信任小紅車(chē)的仆人肯定會(huì)跟我聯(lián)系，所以才留下字條給他?！薄俺诵湃诬?chē)主會(huì)跟‘我’聯(lián)系以外，‘我’還信任什么？”在我的啟發(fā)下，這位同學(xué)又想到了：“‘我’還信任車(chē)主不會(huì)乘機(jī)敲詐‘我’，‘我’還信任車(chē)主也是一個(gè)誠(chéng)懇的人，所以才敢把自己的姓名、電話(huà)留下。”“是呀，相互的信任總是建立在人人誠(chéng)懇的基礎(chǔ)上，由于誠(chéng)懇的人永久值得我們信任。”至此，文章的主旨已是不言而喻。

明天上其次課時(shí)時(shí)，我準(zhǔn)備用分角色朗讀的方法，引導(dǎo)同學(xué)讀好“我”與“小紅車(chē)仆人”的對(duì)話(huà)，在人物對(duì)話(huà)中進(jìn)一步體會(huì)“誠(chéng)懇和信任是比金錢(qián)更重要的東西”。我信任，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，“誠(chéng)懇與信任”這絢麗的人性之花必將在孩子的心田盛開(kāi)……

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《誠(chéng)懇與信任》課前資料篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.理解"人與人之間比金錢(qián)更重要'這句話(huà)的含義。

4.對(duì)同學(xué)進(jìn)行誠(chéng)信訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文的中心句。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：電腦課件

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，意識(shí)誠(chéng)信。

1.《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)知道，給大家講一講。

（這個(gè)孩子為什么最終會(huì)落到那個(gè)下場(chǎng)？是由于他不誠(chéng)懇，所以人們都不信任他。那我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)"誠(chéng)懇與信任'的文章。'

2.引出本課題。

板書(shū)課題"誠(chéng)懇與信任'。

3.就題質(zhì)疑，引讀課文。

齊讀課題。讀了這個(gè)課題，猜一猜這一篇文章會(huì)寫(xiě)了什么內(nèi)容？

那么就請(qǐng)帶著這些猜想來(lái)讀課文吧。

二、初讀課文，初識(shí)誠(chéng)信

1.自讀課文（提出自讀要求）。

2.檢查自讀狀況。

（1）出示本課生字詞，認(rèn)讀。

（2）檢查讀書(shū)狀況

（3）溝通讀后感悟。

你認(rèn)為這篇文章重要的一句話(huà)是什么？

課件出示這句話(huà)。

"人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下誠(chéng)懇和信任，這比金錢(qián)理重要，我再次感謝你！'

3.溝通談話(huà)。

（1）這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要說(shuō)這句話(huà)？有什么反應(yīng)？找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。

（2）為什么要留下字條？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀？

（3）車(chē)子為什么會(huì)將反光鏡撞碎？找出相關(guān)內(nèi)容體會(huì)一下的寫(xiě)作方法。

三、再讀課文，感悟誠(chéng)信。

1.學(xué)習(xí)1～4自然段。

（1）指名讀1～4自然段。

明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由，和所實(shí)行的措施。

（板書(shū)：無(wú)人碰撞留下字條）

（2）無(wú)人撞車(chē)留下紙條，說(shuō)明是個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：誠(chéng)懇）

（3）齊讀課文中心句"人與人之間更重要'。

2.學(xué)習(xí)4～10自然段。

（1）指句讀。

（2）仆人為什么打電話(huà)給？（板書(shū)：電話(huà)致意不讓賠償信任）

（3）分角色讀。

（4）齊讀中心句（人與人之間比金錢(qián)更重要）

（5）板書(shū)：比金錢(qián)更重要。

3.延長(zhǎng)、總結(jié)。

看來(lái)誠(chéng)懇與信任能制造美妙的境界。

四、自學(xué)本課生字。

1.小組合作學(xué)習(xí)本課的生字，溝通識(shí)字方法。

2.描紅。

五、作業(yè)

1.朗讀課文。

2.課外聽(tīng)寫(xiě)，并擴(kuò)詞。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.檢查生字詞識(shí)記狀況：

（1）認(rèn)讀生字詞。

（2）聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

3.讀文。

二、學(xué)習(xí)第11自然段。

1.指名讀文。

2.有何感想？為什么深印在大腦里？

3.再讀中心句（人與人之間比金錢(qián)更重要）

三、延長(zhǎng)拓展，爭(zhēng)做誠(chéng)信

1.總結(jié)

思索。這篇課語(yǔ)文為什么要用誠(chéng)懇與信任作題目？能換個(gè)題目嗎？

2.補(bǔ)充材料p117118

從前，有兄弟倆開(kāi)了一家酒店，由于他們志的酒物美價(jià)廉，生意非常興隆。

有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣(mài)了二兩銀子。晚上哥哥回來(lái)，弟弟得意地將自己的"秘訣'告知哥哥，以為會(huì)得到哥哥的我。誰(shuí)知哥哥一聽(tīng)，急得雙腳直跳，說(shuō)："唉，我們最值錢(qián)的東西，叫你二兩銀子就賣(mài)掉了！'弟弟不以為然雯："哪里會(huì)有這么嚴(yán)峻！'還是我行我素。

果真，從今他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產(chǎn)。弟弟懊悔地流著淚說(shuō)："我明白了'

（1）想想看，"我們最值錢(qián)的東西'指的是什么？結(jié)尾弟弟會(huì)說(shuō)些什么？

（2）讀一讀，抄一抄

人無(wú)信不立

火心要空，人心要實(shí)

3.回復(fù)返唱

再回到文中那段話(huà)（人與人之間比金錢(qián)更重要）讓我們做一個(gè)講誠(chéng)信的人。

四、作業(yè)

課外搜集有關(guān)誠(chéng)信的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19誠(chéng)懇與信任

無(wú)人碰撞留下字條誠(chéng)懇

電話(huà)致意不要賠償信任

懊悔感動(dòng)印象深刻比金錢(qián)更重要

《誠(chéng)懇與信任》課前資料篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，分角色練讀"打電話(huà)'這部分內(nèi)容。

[教學(xué)過(guò)程]

一、故事引路，揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》的故事嗎？幾乎每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，老師小時(shí)侯也不止一次的地聽(tīng)過(guò)。可以這么說(shuō)，《狼來(lái)了》這個(gè)故事伴隨著我們幾代人的成長(zhǎng)。那么你知道，為什么這個(gè)故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？

2、這個(gè)故事告知我們：只有誠(chéng)懇，才能得到別人的信任。（板書(shū)課題：誠(chéng)懇與信任）課題中的"誠(chéng)'是個(gè)生字，它與"城市'的"城'很簡(jiǎn)單混淆，你有好方法區(qū)分它們嗎？

3、今日，我們要來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于"誠(chéng)懇與信任'的故事，想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、先聽(tīng)老師讀課文，不過(guò)聽(tīng)有任務(wù)：留意生字的讀音；留意長(zhǎng)句子的停頓。

2、聽(tīng)老師讀完，同學(xué)們想自己讀讀這個(gè)故事嗎？不過(guò)讀有要求：首先讀準(zhǔn)字音、讀通句子；其次，遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思；第三，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理清脈絡(luò)

1、剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信念接受檢查嗎？

2、出示第一組詞語(yǔ)：驅(qū)車(chē)、布魯塞爾、能見(jiàn)度、碰碎

（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：

驅(qū)車(chē)：原來(lái)指駕駛或乘坐車(chē)輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應(yīng)當(dāng)是什么意思呢？

布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已進(jìn)展成為歐洲生活條件最好的城市。

能見(jiàn)度：眼睛能觀(guān)察物體的清楚程度。

（3）教同學(xué)字"碎'

這個(gè)字右邊的兩個(gè)"人'是好伴侶，他們兩個(gè)手拉手，我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候要留意不要讓一豎寫(xiě)到上面把兩個(gè)好伴侶給分開(kāi)。跟老師一起寫(xiě)"碎'。

（4）你能用上"由于所以'把這些詞連成一句話(huà)嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。（這就是故事的起因）

3、出示其次組詞語(yǔ)：超出、厘米、究竟、責(zé)任、聯(lián)系

（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

（2）你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連成一句話(huà)嗎？

4、看來(lái)，用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子難不倒大家，現(xiàn)在，你能用上這兩組詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)嗎？

5、你發(fā)覺(jué)剛才我們說(shuō)的這一段話(huà)其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對(duì)，文中13小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因以及我當(dāng)時(shí)的處理狀況，這就是課文第一部分的內(nèi)容。

6、同學(xué)們看看，411小節(jié)主要寫(xiě)了什么？你說(shuō)這篇課文可分幾段？怎么分？用"http://'做上記號(hào)。

設(shè)計(jì)意圖：以上這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既有選擇地學(xué)習(xí)了生字新詞，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，概括了段意，理清了脈絡(luò)。這樣的"詞塊教學(xué)'給了同學(xué)多角度運(yùn)用詞匯的機(jī)會(huì)，可謂"多功能、全方位'，使詞語(yǔ)不再靜止地躺在書(shū)上，而是"活'了起來(lái)，"立'了起來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的奇妙設(shè)計(jì)，是本課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。

四、練讀對(duì)話(huà)，照看差異

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，課文大體寫(xiě)了什么，我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面，我們要來(lái)進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。課文比較長(zhǎng)，由于時(shí)間關(guān)系，我們只能重點(diǎn)練讀其中一段的內(nèi)容。你想練習(xí)哪一段？為什么呢？

通過(guò)剛才連詞成句、連句成段的練習(xí)，課文的第一段內(nèi)容我們已經(jīng)熟識(shí)了，應(yīng)當(dāng)練其次段了，這是理由之一；課后練習(xí)1要求分角色練讀打電話(huà)部分，所以我們來(lái)著重練習(xí)對(duì)話(huà)部分，這是理由之二?？纯茨膸仔」?jié)寫(xiě)的是"我'與小紅車(chē)仆人打電話(huà)？（510小節(jié)）

2、同桌分角色練習(xí)。

3、指名一對(duì)同桌讀，其他同學(xué)專(zhuān)心聽(tīng)，假如聽(tīng)出錯(cuò)誤請(qǐng)耐心聽(tīng)完再指出來(lái)。

4、請(qǐng)英勇地爭(zhēng)取到了第一次讀書(shū)機(jī)會(huì)的同學(xué)各自推舉一名同學(xué)讀你剛才的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)推舉的理由。

請(qǐng)兩位讀得好的同學(xué)介紹讀書(shū)的勝利閱歷：

（1）讀對(duì)話(huà)要留意邊讀邊揣摩說(shuō)話(huà)人的心情，這一點(diǎn)尤其重要；

（2）讀對(duì)話(huà)時(shí)不能純粹把它當(dāng)作讀書(shū)，應(yīng)像平常說(shuō)話(huà)一樣讀，這樣更真實(shí)、生動(dòng)。

（3）帶著表情讀。讀書(shū)能讀得有表情，確定能把書(shū)讀好！

5、大家要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)別人的珍貴閱歷，帶著他們的閱歷同桌兩人交換角色再來(lái)練讀這段對(duì)話(huà)。

6、嘉獎(jiǎng)剛才讀得好的兩位同學(xué)再各自推舉一名同學(xué)讀，不過(guò)這次推舉的同學(xué)是需要熬煉的，膽子比較小，平常讀的機(jī)會(huì)比較少。

老師提出兩點(diǎn)要求：第一，聲音響一些；其次，讀得慢一些。自信是邁向勝利的第一步，信任你們能讀好！

你門(mén)比較一下，今日這兩位同學(xué)與平常有什么不同？能取得這么大的進(jìn)步，這是由于他們讀得更仔細(xì)、更細(xì)致了。假如大家都能這樣仔細(xì)、細(xì)致地讀書(shū)，書(shū)確定能越讀越好！

7、這段對(duì)話(huà)讀了很多遍了，你從這段對(duì)話(huà)中讀懂歡樂(lè)什么？

設(shè)計(jì)意圖：在選取練讀內(nèi)容方面，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行練習(xí)；在進(jìn)展同學(xué)力量方面，照看到了"好、中、差'三種類(lèi)型的同學(xué)，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。

五、同學(xué)質(zhì)疑，設(shè)下懸念

1、同學(xué)們能夠讀出自己的理解，說(shuō)明已經(jīng)很會(huì)讀書(shū)了。不過(guò)學(xué)貴有疑，假如能夠讀出問(wèn)題來(lái)，才表明真能讀書(shū)呢！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮瓮暾刈x課文，看看你能發(fā)覺(jué)哪些問(wèn)題？

（1）課文為什么以"誠(chéng)懇與信任'為題？

（2）我碰碎小紅車(chē)的反光鏡，小紅車(chē)自己停得不好也有錯(cuò)，我環(huán)顧四周無(wú)人，為什么還要留下字條？

（3）小紅車(chē)仆人為什么不要我賠錢(qián)，還反過(guò)來(lái)對(duì)我表達(dá)謝意呢？

（4）我與小紅車(chē)仆人素不相識(shí)，為什么很想知道他的姓名、住址、年齡、職業(yè)等狀況，并且為沒(méi)有了解到感到很懊悔呢？

2、同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)！具有特別敏銳的眼光，發(fā)覺(jué)了很多很有價(jià)值的問(wèn)題。課后先自己思索思索，下節(jié)課我們就圍圍著同學(xué)們的問(wèn)題連續(xù)深化地學(xué)習(xí)課文，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑力量是解讀力量的重要標(biāo)志之一。此時(shí)的質(zhì)疑既培育了力量，又讓同學(xué)帶著問(wèn)題走出教室，形成新的閱讀期盼，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基點(diǎn)、指明方向，課雖完而意無(wú)窮。

六、課堂練習(xí)，布置作業(yè)

1、完成課后的生字描紅練習(xí)。

2、作業(yè)：抄寫(xiě)生字新詞。

《誠(chéng)懇與信任》課前資料篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，初步感知誠(chéng)懇和信任比金錢(qián)重要.

2.在了解我和小紅車(chē)的人品后，能分角色朗讀.

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解誠(chéng)懇和信任的含義，知道誠(chéng)懇是信任的基礎(chǔ).體會(huì)人與人之間美妙的感情.

教學(xué)預(yù)備：課件

一、導(dǎo)入。

1、揭示課題。

2讀了題目,你有什么疑問(wèn)?(同學(xué)質(zhì)疑:比如課文說(shuō)的是誰(shuí)誠(chéng)懇？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)信任？為什么說(shuō)"我'是誠(chéng)懇的？"我'的誠(chéng)懇都有怎樣的體現(xiàn)？)

二、聽(tīng)讀課文，初步感知。

1、課件播放課文朗讀。（同學(xué)可以跟讀）

2、掃瞄課文，試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。（同桌可以溝通一下）

3、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

三、精讀課文，初步感悟。

1、中心突破：課文中有一句話(huà)包含了"誠(chéng)懇與信任'，找出來(lái)讀讀。

2、課件出示："不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)懇和信任。這比金錢(qián)更重要。'

3、車(chē)主說(shuō)我給他留下了誠(chéng)懇和信任，課文中哪些地方可以體現(xiàn)出來(lái)？找一找，讀一讀。

4、溝通3至10小節(jié)。

（1）課件出示第3小節(jié)，指名讀。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)：從這段文字中，你認(rèn)為我是個(gè)怎樣的人？

可以要求同學(xué)在讀到第三自然段時(shí)，想象小紅車(chē)的仆人在看到自己的反光鏡破裂了還沒(méi)看到雨刷下的字條時(shí)會(huì)想些什么、說(shuō)些什么，在看到了雨刷下的字條后有會(huì)想些什么、說(shuō)些什么。

（2）同學(xué)溝通看法。指導(dǎo)讀好這一小節(jié)。

（3）課件出示第5至10小節(jié)，師生分角色讀。

（4）從這段對(duì)話(huà)中，你認(rèn)為我又是怎樣的人？車(chē)主又是怎樣的人？邊默讀邊思索。

（5）溝通，相機(jī)指導(dǎo)用懇切的語(yǔ)氣練習(xí)朗讀。

（6）指導(dǎo)同學(xué)同座分角色朗讀，指名讀，男女生分角色讀。

（7）小結(jié)：多么真誠(chéng)、溫馨的對(duì)話(huà)，多么和善、崇高的心靈??！讓我們?cè)俅蝸?lái)回味這段金子般的言語(yǔ)（課件再次出示車(chē)主說(shuō)的最終一句話(huà)）！

四、爭(zhēng)論辯析，深化感悟。

1、事情就這樣圓滿(mǎn)地解決了，但不得不給我們一些思索：（課件）這件事你們認(rèn)為責(zé)任究竟在誰(shuí)？從文中找出依據(jù)。

2、同學(xué)發(fā)表看法。（師賜予點(diǎn)評(píng)）

3、小結(jié)：雖然車(chē)主也有肯定的責(zé)任，但我還是認(rèn)為責(zé)任在我，這是多么誠(chéng)懇、珍貴的品質(zhì)??！車(chē)主雖然可以接受我的賠禮和賠償，卻說(shuō)了一番金玉良言，對(duì)我是多么信任、贊許?。∷麄兩砩铣霈F(xiàn)著誠(chéng)懇、信任、真摯、友善的光線(xiàn)，這多么令人感動(dòng)！

4、齊讀"對(duì)話(huà)'部分。

五、延長(zhǎng)拓展，升華感悟。

1、引讀最終一節(jié)。

2、板書(shū)：比金錢(qián)更重要。

3、所以，本文用"誠(chéng)懇和信任'作為題目，是多么貼切。

4、假如給課文改個(gè)題目，你準(zhǔn)備改成什么？

5、溝通。（一個(gè)題目就是一句名言）補(bǔ)充：周恩來(lái)與陶行知的名言。

6、創(chuàng)作"名言'。

7、結(jié)語(yǔ)：讓我們把比金錢(qián)更重要的"誠(chéng)懇'和"信任'深深地印在腦海里，深深地印在"心'上！誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加漂亮。

六續(xù)寫(xiě)

讓同學(xué)發(fā)揮想象為課文寫(xiě)續(xù)，為"我'和他之間設(shè)計(jì)一個(gè)更加美妙的結(jié)局。

《誠(chéng)懇與信任》課前資料篇6

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《誠(chéng)懇與信任》教案設(shè)計(jì)一思

自從我們班實(shí)踐了好玩的作業(yè)后，許多同學(xué)都能在預(yù)習(xí)時(shí)就能對(duì)課文內(nèi)容及思想進(jìn)行一些深化的思索。而課文的主要內(nèi)容已經(jīng)在他們的填空題中充分溝通過(guò)了。許多時(shí)候，我在設(shè)計(jì)課文教學(xué)思路時(shí)候，總是拋棄傳統(tǒng)的讀詞讀文，改為按他們所需進(jìn)行教學(xué)。

本課的預(yù)習(xí)作業(yè)中，許多同學(xué)以不同的題型關(guān)注到了本課的課題。在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，我就把課題的設(shè)計(jì)放在了首位。

上課伊始。

師：今日我們要學(xué)習(xí)新的課文，題目叫——

生：誠(chéng)懇與信任

師：不對(duì)。是——

我轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下了課題：一件意外的事

孩子們很驚異。見(jiàn)此，我又強(qiáng)調(diào)了一遍：“是的，一件意外的事！一齊讀一讀。”

師：其實(shí)我擅自給課文改了個(gè)題目，不過(guò)，我認(rèn)為我這個(gè)題目是有些道理的。你們說(shuō)呢？

緘默之后，同學(xué)們嘰嘰喳喳地說(shuō)開(kāi)了。我讓他們舉手一個(gè)一個(gè)說(shuō)。

生1：課文里寫(xiě)的就是一件意外的事情，“我”和小紅車(chē)的仆人的做法都很讓人意外。

生2：出車(chē)禍，本身就是一個(gè)意外。

他們的看法大致全都。于是，我又追問(wèn)下去。

師：那么，請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀課文，看看有幾處意外。

讀文后，許多人舉手了。

生1：看電視時(shí)，有的司機(jī)撞了人后就跑了，但他不但沒(méi)有跑，還主動(dòng)留下了聯(lián)系電話(huà)。這讓我很意外。

生2：小紅車(chē)的仆人不但沒(méi)怪我，還要感謝“我”。這也是意外的。

大家相互補(bǔ)充后，對(duì)課文中讓人感到意外的地方都有了明顯的認(rèn)知。但對(duì)于“責(zé)任應(yīng)當(dāng)在我?！边@句話(huà)還沒(méi)有留意到。我認(rèn)為，在對(duì)于責(zé)任究竟歸誰(shuí)時(shí)是應(yīng)當(dāng)有些爭(zhēng)辯的。于是，我引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)前兩個(gè)自然段，盼望能找出另外一個(gè)意外。

師：讀讀一、二兩個(gè)自然段，看看事故是怎么發(fā)生的，責(zé)任在誰(shuí)？

讀后。同學(xué)簡(jiǎn)述事故發(fā)生的經(jīng)過(guò)。

師：這次事故的責(zé)任歸誰(shuí)呢，從課文中查找蛛絲馬跡，來(lái)破破這個(gè)案子吧。

一會(huì)兒，同學(xué)舉手。

生1：我認(rèn)為，責(zé)任在小紅車(chē)的仆人，他的車(chē)頭要是不超出停車(chē)線(xiàn)，我想這個(gè)事故就不行能發(fā)生。

生2：責(zé)任應(yīng)當(dāng)是“我”。他從快車(chē)道進(jìn)入慢車(chē)道，就應(yīng)當(dāng)先減速，而不應(yīng)當(dāng)?shù)鹊搅诉@兒再減速。

生3：是的，這里的路線(xiàn)他都很清晰了。明明知道這里已經(jīng)到了慢車(chē)道，就早該減速了。

生4：不對(duì)，我認(rèn)為兩個(gè)人都有責(zé)任。小紅車(chē)的仆人應(yīng)當(dāng)停好車(chē)。（生5插話(huà)說(shuō)或許是空間太小，停不下來(lái)。）究竟是他沒(méi)有停規(guī)范。（我也插話(huà)說(shuō)，是的，規(guī)章就應(yīng)當(dāng)好好遵守。）而“我”也大意撞到了人家停著的車(chē)。

聽(tīng)了他們的發(fā)言，發(fā)覺(jué)大家的看法已經(jīng)比較全面了。于是，我引導(dǎo)他們回到課文中來(lái)。

師：聽(tīng)到大家的爭(zhēng)辯，我們不難發(fā)覺(jué)，小紅車(chē)的仆人也是應(yīng)當(dāng)付有責(zé)任的。只不過(guò)存在著誰(shuí)要付主要責(zé)任的問(wèn)題。想一想吧，此時(shí)又有了什么意外呢？

同學(xué)緘默。

師：“我”認(rèn)為責(zé)任在誰(shuí)？

生：哦，知道了。“我”把責(zé)任全部攬到了自己的身上，沒(méi)有絲毫責(zé)備小紅車(chē)仆人的意思，很出乎我們意料之外。

師：我這個(gè)課題看上去是很不錯(cuò)對(duì)吧？但是，課文另有題目，《誠(chéng)懇與信任》。他的妙處在哪里呢？好好想想吧。

(搜尋課題可以查找更多資料。本站地址.)

《誠(chéng)懇與信任》課前資料篇7

一、說(shuō)教材：

《誠(chéng)懇與信任》是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。課文記敘我深夜驅(qū)車(chē)回家途中，不警惕撞碎了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，自動(dòng)留下寫(xiě)有本身姓名、德律風(fēng)的字條。厥后，兩邊通過(guò)德律風(fēng)使事變得到圓滿(mǎn)辦理，闡明誠(chéng)篤和信托比款項(xiàng)更緊急的原理，富有發(fā)人深省的教導(dǎo)啟示意義。

課文共11個(gè)自然?段，按事變生長(zhǎng)的次序分為三段。第一段(1---3)寫(xiě)我深夜驅(qū)車(chē)回家，撞碎了小紅車(chē)的反光鏡后，在小紅車(chē)上留下了字條。其次段(4---10)寫(xiě)我和小紅車(chē)仆人在德律風(fēng)中相互表現(xiàn)歉意和感謝，體現(xiàn)了講求誠(chéng)篤和信托的人間真情。第三段(11)寫(xiě)小紅車(chē)仆人的話(huà)深深印在我的腦海中。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)和同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2、技能目標(biāo)：分角色朗讀"打電話(huà)'這部分內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟誠(chéng)懇與信任比金錢(qián)更重要的道理，獲得誠(chéng)信訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟"打電話(huà)'這部分內(nèi)容，體會(huì)其中的蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章"小中見(jiàn)大'、"平中見(jiàn)奇'的寫(xiě)作特色。

三、說(shuō)教法學(xué)法：

本文選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行特別感人。同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)結(jié)合中班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀為本，以讀生情，讓同學(xué)自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在"我'與小紅車(chē)仆人的"打電話(huà)'這部分內(nèi)容，我給同學(xué)適度的時(shí)間與"文本'對(duì)話(huà)，誦讀、感受、理解、觀(guān)賞課文，從而感悟出誠(chéng)懇和信任的珍貴。

俗話(huà)說(shuō)："授之以魚(yú)不如授之以漁'，向同學(xué)傳授"學(xué)法'，讓同學(xué)學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)同學(xué)的讀、想、議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀(guān)思維。我設(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓同學(xué)以讀促悟，領(lǐng)悟誠(chéng)懇與信任比金錢(qián)更重要的道理。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激起閱讀期盼

同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》這個(gè)故事嗎?指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受?

是啊，誠(chéng)信多么重要!今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠(chéng)信的故事，板書(shū)課題，齊讀課題。

[設(shè)計(jì)意圖：故事導(dǎo)入激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，《狼來(lái)了》這個(gè)故事，同學(xué)比較熟識(shí)，更簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，很自然的導(dǎo)入新課。]

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、聽(tīng)讀課文，思索：課文圍繞誠(chéng)懇與信任寫(xiě)了一件什么事?

3、檢查生字詞。(過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信念接受檢查嗎?)

出示第一組詞語(yǔ)：驅(qū)車(chē)、布魯塞爾、能見(jiàn)度、碰碎

(1)練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

(2)這里面有你不懂的詞嗎?理解：

布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已進(jìn)展成為歐洲生活條件最好的城市。

能見(jiàn)度：眼睛能觀(guān)察物體的清楚程度。

(3)你能用上"由于所以'把這些詞連成一句話(huà)嗎?聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。(這就是故事的起因)

3、出示其次組詞語(yǔ)：超出、厘米、究竟、責(zé)任

(1)練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

(2)你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連成一句話(huà)嗎?

4、你發(fā)覺(jué)剛才我們說(shuō)的這一段話(huà)其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容?對(duì)，文中13小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因，這就是課文第一部分的內(nèi)容。

5、同學(xué)們看看，411小節(jié)主要寫(xiě)了什么?這篇課文可分幾段?怎么分?用"http://'做上記號(hào)，概括段意，理清文章脈絡(luò)。

設(shè)計(jì)意圖：以上這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既有選擇地檢查了生字新詞的把握狀況，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，概括了段意，理清了脈絡(luò)。這樣的"詞塊教學(xué)'給了同學(xué)多角度運(yùn)用詞匯的機(jī)會(huì)，使詞語(yǔ)不再靜止地躺在書(shū)上，而是"活'了起來(lái)，"立'了起來(lái)。

三、再讀課文，照看差異

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，課文大體寫(xiě)了什么，我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面，我們要來(lái)進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。你想練習(xí)哪一段?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好其次段對(duì)話(huà)部分。同桌分角色練習(xí)。

3、指名一對(duì)同桌讀。要求：其他同學(xué)專(zhuān)心聽(tīng)，假如聽(tīng)出錯(cuò)誤請(qǐng)耐心聽(tīng)完再指出來(lái)。

4、請(qǐng)爭(zhēng)取到了第一次讀書(shū)機(jī)會(huì)的同學(xué)各自推舉一名同學(xué)讀你剛才的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)推舉的理由。

說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好人物對(duì)話(huà)：

(1)讀對(duì)話(huà)要留意邊讀邊揣摩說(shuō)話(huà)人的心情，這一點(diǎn)尤其重要;

(2)讀對(duì)話(huà)時(shí)不能純粹把它當(dāng)作讀書(shū)，應(yīng)像平常說(shuō)話(huà)一樣讀，這樣更真實(shí)、生動(dòng)。

(3)帶著表情讀。讀書(shū)能讀得有表情，確定能把書(shū)讀好!

5、大家要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)別人的珍貴閱歷，帶著這些閱歷同桌兩人交換角色再來(lái)練讀這段對(duì)話(huà)。

老師提出讀書(shū)要求：第一，聲音響一些;其次，讀得慢一些。自信是邁向勝利的第一步，信任你們能讀好!

設(shè)計(jì)意圖：在選取練讀內(nèi)容方面，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行練習(xí);在進(jìn)展同學(xué)力量方面，照看到了"好、中、差'三種類(lèi)型的同學(xué)，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。

四、同學(xué)質(zhì)疑，設(shè)下懸念

1、同學(xué)們課文讀的很好了，不過(guò)學(xué)貴有疑，假如能夠讀出問(wèn)題來(lái)，才表明真能讀書(shū)呢!請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮瓮暾刈x課文，看看你能發(fā)覺(jué)哪些問(wèn)題?同學(xué)可能會(huì)提出許多問(wèn)題，比如：

(1)課文為什么以"誠(chéng)懇與信任'為題?

(2)我碰碎小紅車(chē)的反光鏡，小紅車(chē)自己停得不好也有錯(cuò)，我環(huán)顧四周無(wú)人，為什么還要留下字條?

(3)小紅車(chē)仆人為什么不要我賠錢(qián)，還反過(guò)來(lái)對(duì)我表達(dá)謝意呢?

2、同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)!具有特別敏銳的眼光，發(fā)覺(jué)了很多很有價(jià)值的問(wèn)題。課后先自己思索思索，下節(jié)課我們就圍圍著同學(xué)們的問(wèn)題連續(xù)深化地學(xué)習(xí)課文，好嗎?

設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑力量是解讀力量的重要標(biāo)志之一。此時(shí)的質(zhì)疑既培育了力量，又讓同學(xué)帶著問(wèn)題走出教室，形成新的閱讀期盼，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)、指明方向，課雖完而意無(wú)窮。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

同學(xué)觀(guān)看生字，完成課后的生字描紅練習(xí)。

誠(chéng)、障、址、輛左窄右寬

畢、責(zé)、寄上下結(jié)構(gòu)，留意書(shū)寫(xiě)均勻

教同學(xué)字"碎'這個(gè)字右邊的兩個(gè)"人'是好伴侶，他們兩個(gè)手拉手，我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候要留意不要讓一豎寫(xiě)到上面把兩個(gè)好伴侶給分開(kāi)。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，找出含有課題的那句話(huà)，用"～～'劃出。

1、幻燈片出示中心句：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)懇與信任，這比金錢(qián)更重要。(板書(shū)：比金錢(qián)更重要)。

2、再讀課題，為什么誠(chéng)懇與信任比金錢(qián)更重要?在句子后打上"?'，這節(jié)課我們來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

二、精讀課文第一部分(13自然段)

1、自讀課文第一部分，思索：一天深夜發(fā)生了什么事?事情發(fā)生以后，是怎么做的?

2.同學(xué)回答問(wèn)題，老師相繼出示句子：

(1)天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。

①"能見(jiàn)度'是什么意思?

②這天，為什么能見(jiàn)度很差?(深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。)

③齊讀這句話(huà)。

我們看看是如何處理所發(fā)生的狀況的?

(2)我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，盼望車(chē)主與我聯(lián)系。

①"環(huán)顧'是什么意思?

②在"看不見(jiàn)一個(gè)人'的狀況下，可以一走了之，但他沒(méi)有這樣做，而是敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，主動(dòng)寫(xiě)下字條，想一想：他為什么這么做?

提示：

a.誠(chéng)懇是做人起碼的要求，深深地懂得這一點(diǎn)，即使沒(méi)有人觀(guān)察他把別人車(chē)上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠(chéng)懇，使自己心安理得。

b.假如一走了之，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任，但是，他的心里永久都會(huì)有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。

c.誠(chéng)懇的行為是人格力氣的象征，這件事顯示了的高度自尊，也肯定會(huì)贏(yíng)得別人的敬重。

②在"我'當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做?(同學(xué)聯(lián)系課文說(shuō)理由)

②齊讀句子。

設(shè)計(jì)意圖：重在自主感悟，鼓舞自由表達(dá)，同學(xué)在品讀中有了自己的看法，對(duì)他們個(gè)性的形成起到了很好的促進(jìn)作用。同學(xué)在假設(shè)中理解文本，形成價(jià)值取向。

(3)"我'留下了字條，字條上會(huì)寫(xiě)些什么呢?假如你就是文中的"我'你會(huì)怎么寫(xiě)這張字條?

同學(xué)說(shuō)字條內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓同學(xué)寫(xiě)字條進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本，同學(xué)以"我"的視角來(lái)思索問(wèn)題，深刻感受了仆人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)。

三、精讀課文其次部分(410自然段)

過(guò)渡：事隔三天，小紅車(chē)的仆人主動(dòng)打電話(huà)與聯(lián)系。

(1)出示對(duì)話(huà)，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車(chē)主說(shuō)的。

(2)同桌練習(xí)對(duì)話(huà)。

(3)指名分角色朗讀。

(4)聽(tīng)了這一段對(duì)話(huà)，想：小紅車(chē)仆人為什么要感動(dòng)?讓我們帶著疑問(wèn)再自己讀課文對(duì)話(huà)。

(5)爭(zhēng)論："我'的哪些言行感動(dòng)了小紅車(chē)仆人，使他要感謝我?

(6)溝通。重點(diǎn)圍繞"我'為什么堅(jiān)持要付款，讓同學(xué)理解"我'的真誠(chéng)。從而理解小紅車(chē)仆人對(duì)"我'的信任。

(7)讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話(huà)。

設(shè)計(jì)意圖：三讀對(duì)話(huà)，層層深化，由膚淺而至深刻，由感知到理解。體現(xiàn)了同學(xué)是課堂的仆人。

(8)"我'真誠(chéng)的言行得到了小紅車(chē)仆人的感謝，在小紅車(chē)仆人眼中，"我'是個(gè)怎樣的人呢?

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題是總結(jié)，更是升華，使"我"的形象完整地樹(shù)立在同學(xué)的腦海中]

(9)出示句子，朗讀并理解。

"人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)懇與信任，這比金錢(qián)更重要。'

(1)個(gè)別讀，齊讀。

(2)談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話(huà)的。

a.誠(chéng)懇是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的。不當(dāng)心碰碎了別人車(chē)上的反光鏡，沒(méi)有人觀(guān)察，他完全可以不管。但是，誠(chéng)懇在看來(lái)比什么都重要，這關(guān)系到一個(gè)人的人品。因此，把做人誠(chéng)懇看得比一切都重。

b.車(chē)主自己換了新的反光鏡，并不要賠償，由于的誠(chéng)懇讓車(chē)主深受感動(dòng)，從中熟悉到人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是誠(chéng)懇和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的，而誠(chéng)懇的美德是無(wú)價(jià)之寶。

c.由于有了"誠(chéng)懇與信任'，人與人之間的關(guān)系就會(huì)變得融洽，即使是兩個(gè)生疏人。說(shuō)明白人們渴望做誠(chéng)懇的人，人們盼望四周都是誠(chéng)懇的人，人們需要與誠(chéng)懇的人相處。

四、齊讀課文最終一段。

1、思索：車(chē)主在電話(huà)里說(shuō)的話(huà)有好幾句，這里印在我的腦海里的話(huà)指哪句?同學(xué)探究，發(fā)表見(jiàn)解。

2、車(chē)主的這番話(huà)深深地印在了的腦海里，我盼望這句話(huà)同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。

3、齊讀這句話(huà)。信任是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶?，F(xiàn)在我們明白：誠(chéng)懇與信任真的比金錢(qián)更重要，板書(shū)感嘆號(hào)，再齊讀課題。

五、總結(jié)課文

1.再朗讀課文。思索：這篇課文為什么要用"誠(chéng)篤與信托'作標(biāo)題?

a.以本身誠(chéng)篤的舉動(dòng)得到車(chē)主的信托和尊敬。

b.車(chē)主從誠(chéng)篤驗(yàn)動(dòng)中深受沖動(dòng)，并了解到：誠(chéng)篤和信托比款項(xiàng)更緊急。

2.想一想：還可以用什么作標(biāo)題?

(《誠(chéng)篤比款項(xiàng)更緊急》、《誠(chéng)篤的心靈》)

六、實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，拓展延長(zhǎng)：

1、說(shuō)說(shuō)我們身邊誠(chéng)篤的人和事，夸夸他。

2、網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)篤的名流名言，進(jìn)行交換。

《誠(chéng)懇與信任》課前資料篇8

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大余縣東門(mén)學(xué)校劉雪梅

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)誠(chéng)懇和信任比金錢(qián)更重要的人間真情。

2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。

3、引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟誠(chéng)懇與信任比金錢(qián)更重要的道理，從而學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟“打電話(huà)”這部分內(nèi)容，體會(huì)其中的蘊(yùn)含。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)的情感共鳴。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

聽(tīng)錄音對(duì)話(huà)：聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)一件什么事？

這起事故是怎么發(fā)生的？讓我們一起到事發(fā)覺(jué)場(chǎng)去看看。

二、交警辦案，感悟誠(chéng)信。

1、自由讀第1、2自然段，邊讀邊想：這起事故是在什么狀況下發(fā)生的?(天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。)

2、交警辦案，查找證據(jù)，認(rèn)定責(zé)任。（再讀課文，畫(huà)出關(guān)鍵詞句。）

3、溝通看法,出示證據(jù)”：

責(zé)任在小紅車(chē)的仆人：小紅車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米。責(zé)任在

“我”：由于小紅車(chē)是停著的，“我”碰壞了小紅車(chē)的反光鏡。

4、認(rèn)定責(zé)任：雙方都有責(zé)任。

5、再現(xiàn)字條，感悟誠(chéng)信：

當(dāng)事人“我”也是這樣認(rèn)為嗎？讀讀第3自然段。看看“我”當(dāng)時(shí)是怎么想，怎么做的？

無(wú)人知曉，無(wú)意碰壞，

“我”卻主動(dòng)留下字條，擔(dān)起事故的全部責(zé)任。由此可見(jiàn)“我”是個(gè)怎樣的人？板書(shū)：誠(chéng)懇

這樣一個(gè)誠(chéng)懇，有責(zé)任心的人會(huì)在紙條上寫(xiě)些什么呢？（賠禮、姓名、電話(huà)、表示肯定倍償）。

三、品讀對(duì)話(huà)，體驗(yàn)真情。

1、再聽(tīng)錄音對(duì)話(huà)，感悟信任：

事隔三天，小紅車(chē)的仆人果真給“我”打來(lái)了電話(huà)，是來(lái)追究“我”的責(zé)任，要求倍償嗎？咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的通話(huà)。

他打電話(huà)來(lái)干什么？（感謝“我”）

他感謝“我”什么呢？

2品讀對(duì)話(huà)

自由讀對(duì)話(huà)

師生分角色朗讀,引導(dǎo)同學(xué)在評(píng)價(jià)

感悟:聽(tīng)了這位同學(xué)朗讀，你們感受到了什么？是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？你來(lái)讀讀這一句好嗎？請(qǐng)你們也幫幫我，給我提提建議。

全班分角色朗讀。

四、現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)，領(lǐng)悟道理

1、指名上臺(tái)分角色表演.

2、現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)：真是人間自有真情在??！采訪(fǎng)一下你們行嗎？

采訪(fǎng)小紅車(chē)仆人：當(dāng)你一看到反光鏡被碰壞了，是怎么樣心情？

當(dāng)你看到那張字條，是怎么想的？

當(dāng)你拿起話(huà)筒打電話(huà)時(shí)，又是怎么想的？

采訪(fǎng)“我”：還記得對(duì)方的話(huà)嗎？你最難忘對(duì)方說(shuō)的哪句話(huà)？

3是啊,人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是誠(chéng)懇和信任.(揭示中心句,齊讀)

五、拓展延長(zhǎng)，.導(dǎo)行

看到這句話(huà)，你想起了哪些人，哪些事？

讓我們?cè)僮x讀這句話(huà)，讓它也深深地印在我們的腦海中。齊讀中心句

觀(guān)賞詩(shī)歌，（配樂(lè)齊讀）

誠(chéng)信如歌

誠(chéng)信是一縷和煦的春風(fēng)，

誠(chéng)信是一股甘甜的清泉，

誠(chéng)信是一片暖和的陽(yáng)光，

誠(chéng)信是一曲奇妙的歌……

它架起了心與心的橋梁；

它繪就了精神家園中最美的風(fēng)景!

擁有它，

人生定會(huì)綻放出絢爛的光線(xiàn)！

此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？（指名說(shuō)）

請(qǐng)把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)到黑板上。

還有誰(shuí)也深有感受？

一起上來(lái)寫(xiě)。

其它同學(xué)把感受寫(xiě)在書(shū)簽上。記著簽上自己的姓名，你們發(fā)自肺腹的話(huà)就是難得的名言?。ㄍ瑢W(xué)上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。）

溝通心聲，總結(jié)課文。

讓我們讀讀這些句子，體會(huì)這些同學(xué)的心聲?。R讀句子）

讓我們記住自己的名言，時(shí)時(shí)到處誠(chéng)信做人！

(搜尋課題可以查找更多資料。本站地址.)

《誠(chéng)懇與信任》課前資料篇9

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《誠(chéng)懇與信任》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解誠(chéng)懇與信任比金錢(qián)更重要的道理教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)誠(chéng)懇和信任比金錢(qián)更重要的人間真情。2.能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。3.熟悉誠(chéng)懇與信任比金錢(qián)更重要的道理。教學(xué)預(yù)備：投影儀、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過(guò)程：一、讀課文1、自讀課文，圍繞問(wèn)題同桌合作學(xué)習(xí)自學(xué)要求：仔細(xì)朗讀課文4——10自然段，體會(huì)人物對(duì)話(huà)，從中讀到了什么？2、指名分角色讀3、溝通從“我”的“對(duì)不起”、“不當(dāng)心”、“表示歉意”、“把錢(qián)寄給你、”“費(fèi)用由我來(lái)支付”看出了真誠(chéng)的歉意和誠(chéng)懇的態(tài)度。從“向你表示感謝的”、“使我很感動(dòng)”、“留下誠(chéng)懇和信任”、“再一次感謝你”等詞語(yǔ)表示車(chē)主主動(dòng)打電話(huà)給的目的不是索賠而是真誠(chéng)地感謝。

4、重點(diǎn)句理解出示句子，朗讀并理解：“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)懇和信任，這比金錢(qián)更重要。”（1）指名讀（2）自由讀，說(shuō)說(shuō)從中理解了什么？（3）指名分角色朗讀。（4）指名演一演。5、略讀課文第三部分齊讀第11自然段。爭(zhēng)論：為什么車(chē)主的話(huà)深深地印在了的腦海里？一、總結(jié)課文。師述：本文寫(xiě)“我”深夜驅(qū)車(chē)撞壞小紅車(chē)的反光鏡，在無(wú)人知曉的狀況下主動(dòng)留下字條擔(dān)當(dāng)責(zé)任，感動(dòng)了車(chē)主。說(shuō)明“誠(chéng)懇和信任”比金錢(qián)更重要。二、回歸整體聽(tīng)讀課文，讀讀出示的句子，說(shuō)說(shuō)為什么以“誠(chéng)懇和信任”作為題目？引導(dǎo)同學(xué)思索：還有什么更好的題目？三、拓展練習(xí)1、遷移：試著圍繞一個(gè)中心與同學(xué)、老師或親戚打電話(huà)，做到條理清晰。2、拓展：收集有關(guān)“誠(chéng)懇”的故事或名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛?lái)。

《誠(chéng)懇與信任》課前資料篇10

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教學(xué)目標(biāo)：

1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，初步感知誠(chéng)懇和信任比金錢(qián)還要重要。

2、在了解我和小紅車(chē)主的人品后，能分角色朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解誠(chéng)懇和信任的含義，知道誠(chéng)懇是信任的基礎(chǔ)。

教學(xué)預(yù)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)――《誠(chéng)懇與信任》，生讀題。知道課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？（板書(shū)：“我”小紅車(chē)主）

2、師：“我”和小紅車(chē)主之間發(fā)生了什么故事？你能用上老師這兒的幾個(gè)詞用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括一下嗎？

出示：驅(qū)車(chē)碰碎留字條感謝

指名同學(xué)回答。

（一天深夜，“我”不當(dāng)心碰碎了小紅車(chē)的反光鏡，主動(dòng)留下姓名和電話(huà)，盼望車(chē)主與我聯(lián)系。后來(lái)小紅車(chē)主打來(lái)電話(huà)，非但不來(lái)索賠，反而還表示感謝。說(shuō)明白誠(chéng)懇和信任比金錢(qián)更重要的道理）

3、師：說(shuō)的真好。這個(gè)故事的起因是一個(gè)小小的交通事故――我碰碎了小紅車(chē)的反光鏡。那么出這樣的事故，究竟責(zé)任應(yīng)當(dāng)在誰(shuí)身上？假如你是一名交通警察，當(dāng)你來(lái)到事故現(xiàn)場(chǎng)，該怎樣認(rèn)定事故的責(zé)任人呢？

出示思索題。

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文1－2自然段。

4、爭(zhēng)論溝通。出示段落

（1）天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。（客觀(guān)因素――環(huán)境造成的，并非有意）（你這位警察真公正，留意到了客觀(guān)環(huán)境因素。）

（2）這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米。

二三十厘米有多長(zhǎng)？“超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米”說(shuō)明什么？（說(shuō)明小紅車(chē)違規(guī)停車(chē)）所以事故的責(zé)任應(yīng)當(dāng)是――（小紅車(chē)的仆人）

（這位小警察真了不起，勘察真認(rèn)真，留意到了對(duì)方人為的因素）

5、師過(guò)渡：是呀，假如不是他小紅車(chē)的仆人違規(guī)停車(chē)在先，“我”也不行能撞壞他的反光鏡了，所以我沒(méi)有責(zé)任。顯而易見(jiàn)，這次的事故責(zé)任不在我一個(gè)人身上，而是雙方的。我完全可以一走了之，可是我卻留下了，“我”留下來(lái)的理由是什么？齊讀句子。

6、出示句子：究竟車(chē)是停著的，是我不當(dāng)心撞上去的，所以責(zé)任應(yīng)當(dāng)在我。

師：從這句話(huà)中，你覺(jué)得－“我”是一個(gè)什么樣的人？為什么這么說(shuō)？

指名說(shuō)，指名讀句子！

（很有責(zé)任心、有責(zé)任心、勇于承認(rèn)自己……）（從究竟、責(zé)任應(yīng)當(dāng)在我可以看出）

7、師過(guò)渡：隨后怎么做了？

8、出示課件：我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，盼望車(chē)主與我聯(lián)系。

指名讀第3自然段。誰(shuí)情愿來(lái)讀第3自然段。

從我這些舉動(dòng)中，大家體會(huì)到“我”是個(gè)怎樣的人？你是怎么體會(huì)到的呢？（劃出相應(yīng)的字詞）

爭(zhēng)論溝通，指名說(shuō)：

a“環(huán)顧”的目光不是躲避的、不是想推卸責(zé)任，可能他在找車(chē)的仆人。

b“便”：是一個(gè)理所當(dāng)然的行為?？闯隽恕拔摇焙敛贿t疑，也突出了我的“誠(chéng)懇”。顯得非常潔凈得落，也顯出了誠(chéng)懇已經(jīng)成為他的習(xí)慣了。

c“壓”：生怕紙條會(huì)被風(fēng)吹走，體現(xiàn)出的細(xì)心。

由于心里是這樣想的。再次出示句子引讀――但它究竟是停著的，責(zé)任應(yīng)當(dāng)在我――我要擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任

（同學(xué)們讀出了擔(dān)當(dāng)責(zé)任的決心，也讀出的誠(chéng)懇與負(fù)責(zé)。）

d真是特別誠(chéng)懇，那么他留下的“信任”又體現(xiàn)在哪呢？

（信任體現(xiàn)在字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，盼望車(chē)主與我聯(lián)系。）

9、同學(xué)們，你們想想，我怎么敢把自己的姓名地址留給一個(gè)素不相識(shí)的人呢？不怕嗎？不怕對(duì)方貪財(cái)嗎？不怕對(duì)方敲詐他嗎？不怕對(duì)方獅子大開(kāi)口嗎？

（完全信任對(duì)方，完全信任小紅車(chē)主）

10、好，我們一起把這段話(huà)來(lái)讀一讀。（讀出對(duì)的贊美來(lái)）

10、師過(guò)渡：同學(xué)們，留下的僅僅是一張小小的紙條嘛？不！留下了宏大的誠(chéng)懇，莫大的信任。讓我們當(dāng)一當(dāng)，將這張紙條留下來(lái)，把我們的誠(chéng)懇與信任也留給小紅車(chē)的仆人。

11、同學(xué)寫(xiě)紙條，師巡察。

12、指名讀紙條。（評(píng)點(diǎn)：a你干脆利索，直接寫(xiě)了姓名電話(huà)號(hào)碼，信任車(chē)主能夠明白的；b你寫(xiě)的很細(xì)致很詳細(xì)，讓車(chē)主一看就清晰。）

師過(guò)渡：的誠(chéng)懇和對(duì)生疏人的信任得到了回報(bào)，三天以后，我接到了小紅車(chē)仆人的一個(gè)電話(huà)。

三、學(xué)習(xí)其次段。

1、出示兩個(gè)人的對(duì)話(huà)。

2、師提問(wèn)：觀(guān)看這段對(duì)話(huà)，它是以直接對(duì)話(huà)的方式寫(xiě)的，你能分清晰對(duì)話(huà)兩方的身份嗎？

2、生同桌分角色練讀。

3、指名分角色朗讀。

4、從這段對(duì)話(huà)中，你感受到我是個(gè)怎樣的人？（可以在相應(yīng)的句子、詞語(yǔ)邊寫(xiě)寫(xiě)你的感受）

5、爭(zhēng)論溝通。

a很誠(chéng)懇。一開(kāi)頭就對(duì)小紅車(chē)主說(shuō)對(duì)不起，從“很對(duì)不起，我不當(dāng)心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了?！薄拔噎h(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，”可以看出很懇切地向?qū)Ψ匠姓J(rèn)是自己碰壞了他的反光鏡。

b很信任對(duì)方，從“請(qǐng)你把……”可以看出信任對(duì)方，信任對(duì)方購(gòu)貨單據(jù)是真實(shí)的，絲毫不懷疑對(duì)方會(huì)謊報(bào)價(jià)格，趁機(jī)敲竹杠。

c很負(fù)責(zé)任。從“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付”可以看出認(rèn)為應(yīng)當(dāng)為自己的行為負(fù)責(zé)。

5小結(jié)：是那么的誠(chéng)懇，又那么敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的品質(zhì)，令小紅車(chē)主感動(dòng)了。也換來(lái)了小紅車(chē)主的誠(chéng)懇與信任。因此他說(shuō)……

6、師相機(jī)出示句子，朗讀并理解。

“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)懇和信任這比金錢(qián)更重要?！卑鍟?shū)：比金錢(qián)更寶貴。

（1）個(gè)別讀，齊讀。

（2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話(huà)的。

提示：

a、誠(chéng)懇是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的。不當(dāng)心碰碎了別人車(chē)上的反光鏡，沒(méi)有人觀(guān)察，他完全可以不管。但是，誠(chéng)懇在看來(lái)比什么都重要，這關(guān)系到一個(gè)人的德行，是一個(gè)人立身處世之本。把做人誠(chéng)懇看得比一切都重。

b、車(chē)主自己換了新的反光鏡，并不要賠償，由于的誠(chéng)懇讓車(chē)主深受感動(dòng)，人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是誠(chéng)懇和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的，而誠(chéng)懇的美德是無(wú)價(jià)之寶。

c.由于有了“誠(chéng)懇和信任”，人與人之間的關(guān)系就會(huì)變得融洽，和諧，即使是兩個(gè)素不相識(shí)的生疏人。

7、師小結(jié)：是的，正是這種彼此的誠(chéng)懇和信任，使一場(chǎng)糾紛化解了。這根細(xì)細(xì)的電話(huà)線(xiàn)傳達(dá)著人與人之間的信任和真情，傳達(dá)著美妙崇高的感情，由于我的誠(chéng)懇，我們倆相互理解相互信任，盡管不相識(shí)，卻像是很熟識(shí)很要好的伴侶一樣。這就是人們之間最純凈最美妙的感情?。?/p>

8、讓我們通過(guò)朗讀把這份美妙的真情傳遞。誰(shuí)情愿來(lái)讀。（指名分角色朗讀。）

9、讀的真好，那讓我們?cè)僖淮温?tīng)聽(tīng)他們之間真誠(chéng)的對(duì)話(huà)吧?。信纸巧首x對(duì)話(huà)。）

四、總結(jié)課文。

1、無(wú)意碰壞，無(wú)人知曉，卻主動(dòng)要求賠償；車(chē)子遭撞，物件被損，卻打電話(huà)致謝，“我”與小紅車(chē)仆人的這段真誠(chéng)對(duì)白深深地打動(dòng)了我們，現(xiàn)在，你肯定明白課文為什么要用“誠(chéng)懇和信任”作題目了吧?（這是課文所要表達(dá)的中心，贊美“我”與小紅車(chē)主的誠(chéng)懇與信任……）

2、想一想：還可以用什么作題目?

（《誠(chéng)懇比金錢(qián)更重要》、《誠(chéng)懇的心靈》……）

3、這里的“人和人之間”還可以說(shuō)是誰(shuí)和誰(shuí)之間？（不光是“我”和車(chē)主之間，還可以是同學(xué)之間、同事之間、師生之間、國(guó)家和國(guó)家之間、人與小動(dòng)物之間等等都要相互信任，這樣才可以構(gòu)建一個(gè)和諧的世界。）

五、拓展延長(zhǎng)

1、學(xué)到這兒，老師想起了一首誠(chéng)懇的小詩(shī)，送給大家。

（1）出示小詩(shī)：《誠(chéng)信如歌》：

誠(chéng)信是你的鼻子，沒(méi)有它，你享受不了木蘭花的芳香。

誠(chéng)信是你的眼睛，沒(méi)有它，你看不見(jiàn)那蔚藍(lán)的天。

誠(chéng)信是你的手，沒(méi)有它，你觸摸不到你的心跳。

誠(chéng)信是你的腳，沒(méi)有它，你感受不到祖國(guó)山川的秀美。

誠(chéng)信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。

2、有關(guān)誠(chéng)懇的名人名言也有好多，課后同學(xué)們可以去收集一些，這里老師有這樣兩句名人名言。

（1）出示名人名言

生命不行能從謊言中開(kāi)出絢爛的鮮花——海涅

千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！招兄?/p>

六、布置作業(yè)。

1、有關(guān)誠(chéng)懇的名人名言也有好多，課后同學(xué)們可以去收集一些。

2、古今中外，許很多多的故事都贊揚(yáng)了誠(chéng)懇與信任這美妙的品質(zhì)。課后請(qǐng)大家收集有關(guān)“誠(chéng)懇與信任”的故事，開(kāi)個(gè)小小的故事會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

誠(chéng)懇與信任

“我”←———————→小紅車(chē)主

比金錢(qián)更重要

(搜尋課題可以查找更多資料。本站地址.)

《誠(chéng)懇與信任》課前資料篇11

一、導(dǎo)入

1、談話(huà)：同學(xué)們，知道我們今日要學(xué)習(xí)哪篇課文嗎？（知道，19誠(chéng)懇與信任）

2、設(shè)置懸念：不，今日我們要學(xué)習(xí)的是“意外”（板書(shū)）

3、解疑：呵呵，跟大家開(kāi)個(gè)玩笑，其實(shí)，我只是把課文題目改了一下。大家覺(jué)得改得有道理嗎？

4、引入新課教學(xué)：先別忙著下結(jié)論，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，等學(xué)完課文再來(lái)推斷，如何？

二、學(xué)習(xí)課文

1、輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，直到通順為止。如有不會(huì)的，可用筆做個(gè)記號(hào)，待會(huì)懇求同學(xué)和老師的關(guān)心。

2、檢查自學(xué)狀況：

①有沒(méi)有不會(huì)讀的生字或詞語(yǔ)？如有，請(qǐng)大家來(lái)關(guān)心。

②同學(xué)們，請(qǐng)大家再仔細(xì)看一看課文后面的生字表中的生字，假如從字形結(jié)構(gòu)上來(lái)分類(lèi)，你能把這些生字分分類(lèi)嗎？（左右、半包圍、上下結(jié)構(gòu)）

課件出示：左右結(jié)構(gòu)：誠(chéng)輛障碎址半包圍：超厘上下：責(zé)寄

這些字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。按類(lèi)別說(shuō)。老師適時(shí)小結(jié)并引領(lǐng)同學(xué)寫(xiě)，如左右結(jié)構(gòu)的“碎”，左窄右寬，兩個(gè)人是好伴侶，不能分開(kāi)，最終一豎不上去。半包圍結(jié)構(gòu)的“超”，兩部分要稍緊些；上下結(jié)構(gòu)的“責(zé)”，上下要均勻。

③老師這有三組詞語(yǔ)，請(qǐng)大家來(lái)讀一讀。（指名一組一組讀）

誠(chéng)懇故障一輛破裂地址

超出厘米責(zé)任寄信

3、生字解決了，再請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀。這次，請(qǐng)同學(xué)們相互做小老師，每個(gè)人各讀一節(jié)，讀完后，你給同桌評(píng)一評(píng)，是優(yōu)還是良？（同學(xué)分節(jié)讀）

4、統(tǒng)計(jì)獲“優(yōu)”的狀況，賜予鼓舞。不知大家留意到?jīng)]有，在課文中，有好長(zhǎng)一段對(duì)話(huà)。你知道是哪兩個(gè)人的對(duì)話(huà)嗎？（和車(chē)主）每一句分別是誰(shuí)說(shuō)的呢？

5、請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)分角色讀一讀，誰(shuí)做？誰(shuí)做小紅車(chē)的仆人？其他同學(xué)聽(tīng)清晰，他們讀得對(duì)不對(duì)？讀得怎么樣？老師引讀“三天后。。。。。。”

6、在這段對(duì)話(huà)中，“我”和車(chē)主主要說(shuō)了什么呢？（我表示歉意，車(chē)主表示感謝）適時(shí)板書(shū)：車(chē)主表示感謝

7、噢，從他們的對(duì)話(huà)中，我們知道，是我不當(dāng)心撞壞了他的車(chē)子，于是留下了字條讓車(chē)主聯(lián)系（適時(shí)板書(shū)：撞車(chē)留字條）?？墒牵€沒(méi)來(lái)得及問(wèn)他的姓名、地址，車(chē)主就擱下了電話(huà)，但是他的話(huà)[稍停，讓同學(xué)說(shuō)出——卻深深地印在了“我”的腦海里（適時(shí)板書(shū)：話(huà)印在腦海）]

8、好，那請(qǐng)同學(xué)們看一看，課文的哪幾小節(jié)分別寫(xiě)了“撞車(chē)留字條、車(chē)主表示感謝、話(huà)印在腦?！蹦兀浚?-34-1011）

9、課文從這三個(gè)部分向我們介紹了一個(gè)事情。這時(shí)候，我們?cè)賮?lái)看看，用“意外”有道理嗎？還是別急著下結(jié)論，提示大家一下，看是否合理，先到文中看看，有沒(méi)有令人意外的地方呢？默讀課文，如有，把它劃出來(lái)。

車(chē)禍本身就是意外我和小紅車(chē)仆人的做法都讓人意外

四處無(wú)人，我卻主動(dòng)留下字條讓人意外

小紅車(chē)仆人感謝我，讓人意外。

10、看來(lái)，還真是有些令人意外。那么，造成這一事故的責(zé)任究竟是誰(shuí)的呢？請(qǐng)大家輕讀課文1-3自然段。同桌間可爭(zhēng)論一下。

11、溝通、小結(jié)：雙方各有責(zé)任，引導(dǎo)理解“天黑，能見(jiàn)度差”客觀(guān)緣由小紅車(chē)超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米有責(zé)任我不當(dāng)心、開(kāi)車(chē)快（往回走五六十米）有責(zé)任。

12、小結(jié)：各有責(zé)任，但卻認(rèn)為“但它究竟是停著的，責(zé)任應(yīng)當(dāng)在我”，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，令人意外。又是怎么做的呢？齊讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你有什么感想或問(wèn)題？為什么？

13、爭(zhēng)論：①為什么要“環(huán)顧四周”（想看看車(chē)主是否在四周，不是想跑）

②主動(dòng)留下字條說(shuō)明誠(chéng)懇（適時(shí)板書(shū)：誠(chéng)懇）

③雖不熟悉對(duì)方，但留下字條，說(shuō)明（信任對(duì)方，適時(shí)板書(shū)：信任）

14、是呀，留下了字條，也留下了“誠(chéng)懇與信任”

15、齊讀第三小節(jié)。

三、總結(jié)質(zhì)疑：

1、我們?cè)賮?lái)看，“意外”這個(gè)題目改得有道理嗎？

2、可卻用了“誠(chéng)懇與信任”作題目，為什么呢？它妙在哪呢？或者，我們能改成其它更好的題目嗎？下節(jié)課請(qǐng)*老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起討論。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：描紅課后生字

《誠(chéng)懇與信任》課前資料篇12

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)同學(xué)正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞，積累一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3.學(xué)會(huì)幾種依據(jù)段落大意的方法，了解描寫(xiě)人物對(duì)話(huà)無(wú)提示語(yǔ)等寫(xiě)作學(xué)問(wèn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)概括大意的方法，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引路，揭題導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》的故事嗎？幾乎每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，老師小時(shí)侯也不止一次的地聽(tīng)過(guò)?？梢赃@么說(shuō)，《狼來(lái)了》這個(gè)故事伴隨著我們幾代人的成長(zhǎng)。那么你知道，為什么這個(gè)故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？

2.這個(gè)故事告知我們：只有誠(chéng)懇，才能得到別人的信任。（板書(shū)課題：誠(chéng)懇與信任）課題中的“誠(chéng)”是個(gè)生字，它與“城市”的“城”很簡(jiǎn)單混淆，你有好方法區(qū)分它們嗎？

3.今日，我們要來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“誠(chéng)懇與信任”的故事，想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？

二、初讀課文

1.輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，直到通順為止。如有不會(huì)的，可用筆做個(gè)記號(hào)，待會(huì)懇求同學(xué)和老師的關(guān)心。

2.檢查自學(xué)狀況：

①有沒(méi)有不會(huì)讀的生字或詞語(yǔ)？如有，請(qǐng)大家來(lái)關(guān)心。

②同學(xué)們，請(qǐng)大家再仔細(xì)看一看課文后面的生字表中的生字，假如從字形結(jié)構(gòu)上來(lái)分類(lèi)，你能把這些生字分分類(lèi)嗎？（左右、半包圍、上下結(jié)構(gòu)）

課件出示：左右結(jié)構(gòu)：誠(chéng)輛障碎址半包圍：超厘上下：責(zé)寄

這些字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。按類(lèi)別說(shuō)。老師適時(shí)小結(jié)并引領(lǐng)同學(xué)寫(xiě)，如左右結(jié)構(gòu)的“碎”，左窄右寬，兩個(gè)人是好伴侶，不能分開(kāi)，最終一豎不上去。半包圍結(jié)構(gòu)的“超”，兩部分要稍緊些；上下結(jié)構(gòu)的“責(zé)”，上下要均勻。

③老師這有三組詞語(yǔ)，請(qǐng)大家來(lái)讀一讀。（指名一組一組讀）

誠(chéng)懇故障一輛破裂地址能見(jiàn)度

超出厘米責(zé)任寄信驅(qū)車(chē)布魯塞爾

④這里面有你不懂的詞嗎？理解：

驅(qū)車(chē)：原來(lái)指駕駛或乘坐車(chē)輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應(yīng)當(dāng)是什么意思呢？

布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已進(jìn)展成為歐洲生活條件最好的城市。

能見(jiàn)度：眼睛能觀(guān)察物體的清楚程度。

3.指生分角色練習(xí)朗讀課文。

三、理清挨次，概括段意

1.文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因以及我當(dāng)時(shí)的處理狀況，這就是課文第一部分的內(nèi)容。

2.同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫(xiě)了什么？你說(shuō)這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號(hào)。

3.溝通分段，在老師的指導(dǎo)下概括段意。

第一段（1--3）一天深夜，“我”無(wú)意撞碎一輛車(chē)的反光鏡，主動(dòng)留下聯(lián)系方式。

其次段（4-10）事隔三天，被撞車(chē)的仆人打電話(huà)向“我”致謝，“我”向他致歉。

第三段（11）被撞車(chē)仆人的一番話(huà)深深地印在“我”的腦海里。

4.溝通：你能用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括一下文章的主要內(nèi)容嗎？

文章主要講：一天深夜，“我”無(wú)意把一輛車(chē)子的反光鏡撞碎了，留下了聯(lián)系方式；三天后，車(chē)主打電話(huà)向“我”致謝、“我”向他致歉的事。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示生字，同學(xué)認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)字形。

“誠(chéng)”要與“城”區(qū)分開(kāi)來(lái)；“厘”是半包圍結(jié)構(gòu)，上面是“廠(chǎng)”，不是“廣”；“址”的有右部分是“止”，不是“上”。

3.同學(xué)描紅，提示寫(xiě)姿。

五、作業(yè)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.搜集有關(guān)誠(chéng)信的名言或小故事。

《誠(chéng)懇與信任》課前資料篇13

[教學(xué)思路]

《誠(chéng)懇與信任》敘述了兩位車(chē)主妥當(dāng)處理反光鏡被撞碎的故事，深刻揭示了誠(chéng)懇與信任是人與人之間比金錢(qián)更重要的東西這一主題思想，富有發(fā)人深省的訓(xùn)練啟迪意義。本文選取的是生活中極其平常的小事，文章語(yǔ)言、描寫(xiě)手法都極為樸實(shí)，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行人文訓(xùn)練的好教材。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以同學(xué)的情感體驗(yàn)為經(jīng)線(xiàn)，以語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練為緯線(xiàn)，以重點(diǎn)突破的形式來(lái)綻開(kāi)教學(xué)，在扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練中，在挖掘語(yǔ)言文字的涵義中，在同學(xué)情感的"感受-體驗(yàn)-升華'過(guò)程中，在深厚的人文氣息中品讀課文、體悟哲理、感受生活。

[教學(xué)要求]

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)誠(chéng)懇和信任是比金錢(qián)更重要的人間真情。

2.有感情地朗讀課文，能分角色朗讀"打電話(huà)'這部分課文。

3.引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟誠(chéng)懇與信任比金錢(qián)更重要的道理，從而學(xué)會(huì)做人。

[教學(xué)重點(diǎn)]使同學(xué)懂得誠(chéng)懇和信任比金錢(qián)更重要的道理。

[教學(xué)難點(diǎn)]激發(fā)同學(xué)的情感共鳴。

[課前故事]一個(gè)中國(guó)留同學(xué)在獲得德國(guó)某名牌高校博士學(xué)位后，打算留在德國(guó)進(jìn)展?？伤伊艘患矣忠患夜?，都被謝絕了。你知道什么緣由嗎？

同學(xué)猜想。

其真正緣由是：這個(gè)中國(guó)留同學(xué)逃過(guò)三次票。

[教學(xué)過(guò)程]

一、揭題

1.一個(gè)中國(guó)留同學(xué)究竟是缺了什么呢？學(xué)了今日的課文，你就明白了。

2.板書(shū)課題：誠(chéng)懇與信任

3.齊讀課題。

二、初讀，找出重點(diǎn)句

1.輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并找出含有課題的一句話(huà)。

2.出示生詞：

誠(chéng)懇驅(qū)車(chē)

故障碎了

超出責(zé)任

地址厘米

（1）指讀，正音

（2）齊讀

3.文中哪句話(huà)含有課題？

溝通并出示："人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)懇與信任，這比金錢(qián)更重要。'

（1）自由讀讀這句話(huà)，聯(lián)系上下文想一想，句中的"你'"我'分別指誰(shuí)？

（2）溝通并板書(shū)小紅車(chē)仆人

4.過(guò)渡：

為什么小紅車(chē)的仆人說(shuō)給他留下了誠(chéng)懇和信任呢？讓我們一起回顧那個(gè)特別的深夜。

三、學(xué)習(xí)13自然段

1.仔細(xì)地自由讀13自然段，試著用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)：這個(gè)深夜，畢竟發(fā)生了什么事？

2.溝通

（"我'深夜驅(qū)車(chē)回家途中，不當(dāng)心撞碎了路邊小紅車(chē)的反光鏡，主動(dòng)留下了寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的字條。）

3.在這件事中，你從哪兒感受到了的誠(chéng)懇、信任？用你喜愛(ài)的方式細(xì)細(xì)地讀13自然段，畫(huà)出重點(diǎn)句，圈出關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文體會(huì)體會(huì)。

4.同學(xué)自學(xué)。

5.隨機(jī)溝通下列重點(diǎn)詞句

（1）"這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它究竟是停著的，責(zé)任應(yīng)當(dāng)在我。'

①我們先看看，造成事故的緣由有哪些？

天氣惡劣；小紅車(chē)超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米；車(chē)速快（趕快停車(chē)已開(kāi)出五六十米）。

②這么多緣由，為什么責(zé)任"應(yīng)當(dāng)'在"我'？深化的內(nèi)心，去體會(huì)體會(huì)是怎么想的？

溝通，抓住"究竟'來(lái)說(shuō)。

③你覺(jué)得是怎樣的人？

④出示"誠(chéng)懇就是敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。'齊讀。

⑤有感情朗讀出示的句（1）。

（2）"我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。'

①找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞，再細(xì)細(xì)地讀一讀，深化人物內(nèi)心想一想：這樣做有什么目的？從中看出是怎樣的人？

②同學(xué)自學(xué)

③隨機(jī)溝通：

從"環(huán)顧'"寫(xiě)'"壓'等詞語(yǔ)你能體會(huì)是怎樣的人。

④再次齊讀"誠(chéng)懇就是敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。'

⑤有感情朗讀句（2）。

6.我們深化地體會(huì)了的想法，細(xì)細(xì)地品嘗了的做法