《金蟬脫殼》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《金蟬脫殼》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《金蟬脫殼》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）

《金蟬脫殼》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版第九冊第七課《金蟬脫殼》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、初步有感情的朗讀課文

2、劃出生疏字詞，能結(jié)合課文自學(xué)

3、初步感知課文內(nèi)容，能劃分出課文層次

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、結(jié)合課文自學(xué)生疏字詞

2、能初步有感情的朗讀課文

教學(xué)過程：

一、引入詩文，揭示課題

1、同學(xué)們，前不久我們學(xué)習(xí)清代詩人袁枚的一首詩《所見》，內(nèi)容誰記得？

究竟是什么東西讓我們還一路高歌的牧童突然閉口立了呢？說明這蟬肯定具有很大的吸引力，而今日我們要學(xué)習(xí)一篇課文，你會發(fā)覺蟬何止是具有吸引力！

板書課題

2、讀題（指名讀、齊讀，相機(jī)強(qiáng)調(diào)"金蟬脫殼'這個(gè)詞語中的"殼'應(yīng)讀"qiao',而課文中的"殼'應(yīng)讀"ke'）

介紹成語：這是三十六計(jì)中的一計(jì)，通常用來比方用計(jì)脫逃而使對方不能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺。

二、初讀課文，理解生詞，理清脈絡(luò)

1、請同學(xué)們打開課本，大聲朗讀課文，遇到不熟悉的字或者難讀的句子多讀幾遍，要求讀通讀順課文。

2、出示第三自然段的生詞"柿子、枝繁葉茂、搜尋、枝丫'

a、指名讀，相機(jī)正音，齊讀

b、這些詞語中有哪些你們不理解？找出并朗讀詞語所在的句子，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方式理解詞語：聯(lián)想法、圖畫法、構(gòu)詞法、聯(lián)系上下文法等。

c、指名朗讀第三自然段，要求其他同學(xué)聽的時(shí)候留意詞語的感情顏色，用符號畫出輕重音。

師生評議

3、出示"抽搐、顏色、花椒籽、協(xié)作、協(xié)調(diào)、依依不舍'等詞語，教法同上。

4、指名讀第一、二、三、六、七自然段，相機(jī)評議。

5、這篇課文哪幾自然段詳細(xì)寫了金蟬脫殼的過程？因此我們可以將課文分成幾部分？

第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了"我'的奇怪???心，"我'決心揭開金蟬脫殼的隱秘。

其次部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，預(yù)備新的唱歌生涯。

三、指導(dǎo)寫字，把握生字

1、同學(xué)抄寫生字詞，拼音一遍，生字四遍，生詞兩遍，要求書寫工整、字體規(guī)范。

2、檢查抄寫結(jié)果

《金蟬脫殼》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

7金蟬脫殼

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

2.學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.激發(fā)樂于觀看四周事物的愛好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

感受金蟬脫殼的奇妙

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2.學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.了解課文大意，初步感受金蟬脫殼的"奇妙好玩'。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)第一段，激發(fā)同學(xué)樂于觀看四周事物的愛好。

三、教學(xué)時(shí)間:9月27日

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.出示蟬（圖）：同學(xué)們，看這是什么？（齊：蟬）師補(bǔ)充：俗稱（齊：知了）

看到這蟬，我不禁想起了前幾天剛學(xué)的一首古詩，我們一起來背一背，好嗎？（齊：《所見》）

課間早早到了教室做好了預(yù)備，打了預(yù)備鈴?fù)瑢W(xué)應(yīng)當(dāng)讀"每周一詩'了，才發(fā)覺大屏幕落下，剛好攔住了昨晚剛換的《秋夕》，于是臨時(shí)加入以上環(huán)節(jié)《所見》剛剛落音，正式鈴打響開頭上課！

2.今日我們要一起走進(jìn)大自然，一起去了解蟬的一個(gè)生活習(xí)性揭題：金蟬脫殼（齊讀課題，師補(bǔ)充：在這篇課文中，"殼'在這個(gè)成語中念qio，在其他詞語中都念k）

通過預(yù)習(xí)，誰能用自己的話來話來說說"金蟬脫殼'是怎么一回事？（指句回答，師補(bǔ)充：蟬的幼蟲生活在泥土中，每年6月末，它們就會在黃昏及夜間鉆出土表，爬上樹干，抓緊樹皮，蛻皮羽化，之后它們就成了蟲，就是我們常說常見的"知了'）相機(jī)板書：羽化

這一環(huán)節(jié)一方面讓我了解了預(yù)習(xí)時(shí)感知課文主要內(nèi)容的狀況，另一方面，"羽化'這一科學(xué)名詞的介紹也正應(yīng)合了課文第五自然段的內(nèi)容，而且我認(rèn)為必要的自然科學(xué)學(xué)問拓展是可以滲透在語文學(xué)科的教學(xué)之中的。

3.今日我們就要隨著小的視線一起去領(lǐng)會金蟬脫殼的奇異過程，出示"學(xué)習(xí)目標(biāo)':

（1）能正確、流利地朗讀課文。

（2）學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞。

（3）了解課文大意，初步感受金蟬脫殼的"奇妙好玩'。

4.出示"自學(xué)指導(dǎo)1'：

（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清生字字形。

（2）蟬蟲脫殼的過程給你留下什么印象？把令你印象深刻的語句多讀兩遍。

（3）時(shí)間：8分鐘

5.自學(xué)檢查：

（1）出示"看誰讀得準(zhǔn)'（自由讀，指名讀，齊讀）

（2）完成《補(bǔ)充習(xí)題》p21：一（獨(dú)立完成，對比實(shí)物投影自批，以"☆'嘉獎自己）

（3）檢查讀課文（開火車，一人一句，集體正音）

（4）溝通：蟬蟲脫殼的過程給你留下怎樣的印象？讀一讀令自己印象深刻的語句。

自學(xué)1的預(yù)設(shè)目標(biāo)是掃除生字詞和課文朗讀障礙，整體感知課文內(nèi)容即對金蟬脫殼的"奇妙好玩'、"奇特動人'的初步熟悉。

早上批閱了《習(xí)字冊》發(fā)覺"恢復(fù)"的'復(fù)"字中間會寫成'目"，'協(xié)調(diào)"的'協(xié)"字右邊'力"會寫成'刀"，于是在同學(xué)自由讀'看誰得準(zhǔn)"之后留了一分鐘時(shí)間讓同學(xué)提示一下大家哪里簡單寫錯，同學(xué)提出了'配"、'搜"、'復(fù)"和'繁"四個(gè)字，在之后批閱《補(bǔ)充》時(shí)效果的確好一點(diǎn)。

開火車讀課文時(shí)，"樹干"、'這陣兒"需要指導(dǎo)。

在溝通"蟬蟲脫殼的過程給你留下怎樣的印象？讀一讀令自己印象深刻的語句。'時(shí)，同學(xué)一開頭不知道該怎么談，只是讀一些比方、擬人等比較特殊一點(diǎn)的句子，我便讓同學(xué)找一找文中有詞語可以形容金蟬脫殼的過程，有同學(xué)找到了"奇妙好玩'，我又說："課文中與它意思相近的詞語是什么？'同學(xué)異口同聲："奇特動人。'隨后要求同學(xué)用"□'圈出這兩個(gè)詞，寫成了對全文的整體感知。

6.出示"自學(xué)指導(dǎo)2'：

（1）默讀課文，找一找，文中哪幾小節(jié)詳細(xì)介紹了蟬蟲脫殼的過程？

（2）時(shí)間：3分鐘

7.自學(xué)溝通（指名回答問題），相機(jī)板書：

一（1-2）

二（3-6）

三（7）

這里的預(yù)設(shè)目標(biāo)是理清文章脈絡(luò)，同學(xué)先把握住文中3-6小節(jié)詳細(xì)介紹了蟬蟲脫殼的過程，那么"斬頭去尾'，便自然而然地把課文劃分為三大段。但實(shí)際溝通時(shí)，同學(xué)找到了4、5自然段，這里我又引導(dǎo)同學(xué)：課文介紹了金蟬脫殼的全過程，包括開頭脫殼前的預(yù)備及脫殼之后的變化，同學(xué)又找到了第3自然段；我又問：第6自然段"這真是奇特動人的情景??！'"這'是指什么？同學(xué)立刻意識到，這個(gè)"這'字是承接上文而來的?？芍^"幾經(jīng)周折'?。?/p>

8.出示"自學(xué)指導(dǎo)3'：

（1）輕聲朗讀課文1-2自然段，感受金蟬脫殼的奇妙好玩。

（2）"這是多么奇妙好玩的事??！'中的"這'是指什么？用"﹏﹏'畫下來。

（3）時(shí)間：3分鐘

9.自學(xué)溝通：

（1）指名說"夜幕降落換上華麗的新裝。'

（2）這奇妙好玩的事是我從叔叔們那兒聽來的金蟬脫殼的事，在這句話中，你覺得哪里"奇妙好玩'呢？（指名評讀詞句，說說自己的感受）

"感受金蟬脫殼的奇妙好玩'這樣的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)落實(shí)在對文本的理解當(dāng)中，同學(xué)先是找到并用"﹏﹏'畫下了句子，又找到了"夜幕降落'、"偷偷'、"舊衣'、"新裝'等布滿神奇顏色的詞句，更感受到了金蟬脫殼的奇妙和對這件事的奇怪???。

10.小結(jié)：從叔叔們那里，我聽來了一個(gè)奇妙好玩的事，這件事究竟有多奇妙？我們下節(jié)課再隨著一起去觀看、去發(fā)覺。

11."金蟬脫殼'不僅僅是蟬兒的一個(gè)生活習(xí)性，愛好古代兵法的同學(xué)肯定知道它也是三十六計(jì)中的一計(jì)，俗話說，"三十六計(jì)，走為上策'這"金蟬脫殼'則是走計(jì)中的上計(jì)，誰知道這個(gè)故事？（指名說）師相機(jī)關(guān)心理清人物關(guān)系。

12.所以，我們現(xiàn)在用"金蟬脫殼'來比方（齊：用計(jì)逃脫而使對方不能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺）

課前預(yù)習(xí)時(shí)讓同學(xué)搜集了"金蟬脫殼'的故事并查找了它的意思。課堂溝通資料時(shí)，同學(xué)說了這個(gè)故事，但沒有經(jīng)過整理，內(nèi)容比較繁雜，其實(shí)只需要知道這是仆人公諸葛亮的一計(jì)，它用計(jì)讓蜀軍逃脫而使魏軍（對方）沒有發(fā)覺，等對方發(fā)覺時(shí)已經(jīng)晚了。"金蟬脫殼'的比方義同學(xué)在寫《評價(jià)》"預(yù)習(xí)導(dǎo)航"時(shí)已經(jīng)完成了，這里就著故事更加深了理解。

13.像"金蟬脫殼'這樣含有動物名的成語你還知道哪些？（指名說）

完成《評價(jià)手冊》p17：五

必要的學(xué)問拓展更添加了同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的愛好。在完成《評價(jià)》作業(yè)時(shí)，"鶴發(fā)童顏'、"蠅頭小利'兩道小題有部分同學(xué)存在肯定困難，反饋時(shí)需要點(diǎn)撥：鶴發(fā)童顏指仙鶴羽毛般潔白的頭發(fā)，兒童般紅潤的面色。形容老年人氣色好。蠅頭小利指比方特別微小的利潤。

總體說來，這節(jié)課完成了既定目標(biāo)，從"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練'的角度來看，同學(xué)在課堂上自學(xué)了三個(gè)時(shí)段，進(jìn)行了四次訓(xùn)練（包括寫、說、圈畫），自我感覺第一課時(shí)的內(nèi)容涵蓋比較少，節(jié)奏還比較慢，訓(xùn)練的形式和時(shí)長還有待進(jìn)一步討論。

《金蟬脫殼》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字、新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，了解文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，理清脈絡(luò)

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：有關(guān)成語"金蟬脫殼'的資料，自制ppt。

教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)古詩《所見》，牧童為什么"閉口立'？其實(shí)，蟬能吸引人們的留意遠(yuǎn)不止它們悅耳的歌聲，天我們就學(xué)習(xí)一篇跟蟬有關(guān)的文章。

2、師板書：金蟬脫殼

指名讀課題

"金蟬脫殼'在成語中文讀，讀"qiao'(第四聲)；其余是口語顏色的語音，讀"ke'(其次聲)，如"脫殼'。出示ppt

3、師：聽說過"金蟬脫殼'這個(gè)詞嗎？你了解這個(gè)詞的意思嗎？

生匯報(bào)溝通，師小結(jié)，并出示投影，生朗讀加強(qiáng)記憶。

（"金蟬脫殼'，本指蟬脫去外殼，露出金黃的身體；后來指"三十六計(jì)'之金蟬脫殼計(jì)，急用計(jì)策脫逃而使對方不能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺。）

4、生齊讀課題。師：讀完課題，你們認(rèn)為課文會寫些什么內(nèi)容？

以成語為題點(diǎn)明文章所寫的內(nèi)容，這畢竟是怎樣一個(gè)過程呢？讓我們讀讀課文。

（二）、初讀課文，感知內(nèi)容

1、出示自學(xué)要求：

（1）、朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難度的字音多讀兩遍。

（2）、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語，把難懂的詞語做上記號。

（3）、通讀全文，標(biāo)上自然段序號，想一想這篇課文主要講的是什么內(nèi)容。

指名讀自學(xué)要求。

2、同學(xué)按要求自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)。

3、溝通自學(xué)成果。

（1）、讀準(zhǔn)字音。（出示生字新詞）

柿子樹搜尋顏色趴下肚皮花椒籽協(xié)作協(xié)調(diào)恢復(fù)隱藏

枝丫隱秘抽搐抖動依依不舍聚精會神枝繁葉茂

重點(diǎn)讀準(zhǔn)：柿搜

字形區(qū)分：協(xié)恢

（2）、這篇課文畢竟寫什么呢？

（四）、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、課文哪些自然段詳細(xì)描寫了金蟬脫殼的過程？

2、指導(dǎo)劃分段落

第一部分（1-2）：寫叔叔的話激起了"我'的奇怪???心，"我'決心揭開金蟬脫殼的隱秘。

其次部分（3-6）：寫金蟬脫殼的過程奇特動人。（3脫殼前--4脫殼中--5脫殼后）

第三部分（7）：寫蟬兒趴在樹上，預(yù)備新的唱歌生涯。

3、請你用一句話來說說課文的主要內(nèi)容。（方法指導(dǎo)：抓課題、抓主要段落）

5、這是一個(gè)什么樣的過程？找相關(guān)語句。

這是（）！

（五）、練習(xí)正確流利地朗讀課文。

你能把詳細(xì)描寫金蟬脫殼的段落讀好嗎？

自讀、指名讀、選讀，老師相機(jī)評價(jià)，齊讀。

（六）、課堂小結(jié)，作業(yè)：

1、完成習(xí)字冊生字部分

2、了解"三十六計(jì)'中的"金蟬脫殼'之計(jì)故事。

3、熟讀課文4、5自然段，想想金蟬脫殼的奇特動人。

板書設(shè)計(jì)：

金蟬脫殼

奇妙好玩

奇特動人

《金蟬脫殼》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段

2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語

3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的過程的華美，從而激發(fā)同學(xué)樂于觀看四周事物的愛好

教學(xué)重點(diǎn)：

了解變色龍和蟬的特點(diǎn)，增長同學(xué)學(xué)問，同時(shí)也增加愛護(hù)動物的意識，激發(fā)同學(xué)樂于觀看四周事物的愛好

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過感知變色龍會變色這個(gè)特性，頓悟世間人生百態(tài)

2通過感知金蟬脫殼過程的困難＼苦痛和復(fù)雜，感悟鳳凰涅磐般的人生境界，體驗(yàn)生命的意義在于經(jīng)受苦難而不屈不撓之華美.

教學(xué)資料：1、變色龍、蟬

2《金蟬脫殼》的歷史典故

2蛻變的人生意義蝴蝶蛻變

3、郭沫若的《鳳凰涅磐》全文

4、有關(guān)生命的人生格言

教學(xué)過程：

師：大自然是奇妙而豐富的，只要我們留心觀看，我們會發(fā)覺許多神秘，只有不斷探究，才能在大自然中找到無窮的樂趣，(介紹變色龍和蟬)看課文《變色龍》《金蟬脫殼》告知我們那些有關(guān)變色龍和蟬的學(xué)問呢？一邊讀一邊用——劃出有關(guān)句子

生：讀、劃

師:將劃下的句子大聲得讀出來

生:讀

師:通過閱讀,大家知道課文主要寫了變色龍的哪些方面?

生:形狀\捕食.變色

師:變色是變色龍的什么?

生：愛護(hù)自己的武器

生：特異功能

生：獨(dú)門功夫

師：課文是怎樣寫它形狀的？請一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)圈出寫形狀的詞語

生：讀、圈

師：寫了形狀的哪些方面？

生：全身、頭、嘴、眼、身軀、背、腹部、腳、尾巴

師：各個(gè)部分又有什么特點(diǎn)？

生：

師：按什么挨次寫的？

生：從頭到尾

生：從整體到部分，部分是按從頭到尾巴寫的

師：可見觀看得很認(rèn)真，很有條理。讀，體會寫作特點(diǎn)

生：讀

師：民以食為天，變色龍也要吃飯，但它完全靠自己，它是如何捕食的？讀

生：讀

師：變色龍捕食主要靠的是什么？

生：眼睛和舌頭

師：眼睛有什么特殊的呢？你從什么地方看出來的？

生：它似睡非睡窺探“說明它的警惕性很高

生：“分別觀望四周八方”說明它能一目二視，能眼觀八方。

生：它還能精確?????地推斷它與獵物之間的距離

師：這些都是一般動物做不到的，目標(biāo)確定，它又如何將獵物成為腹中美食，靠什么？

生：舌頭

師：舌頭又有什么不一樣？

生：舌頭長得驚人

生：捕食時(shí)速度也快得嚇人

師：從哪些詞語看出的？

生：“以迅雷不及掩耳之勢”“刷”“剎那間”“嚇了一跳”

師：你從變色龍這捕食的風(fēng)格想到了什么？

生：假如變色龍是人的話，他應(yīng)當(dāng)是一個(gè)做事雷厲風(fēng)行的人

生：他性格直率，從不拐彎抹角

生：他可能是個(gè)心狠手辣的人

生：他可能是一個(gè)很有推斷力，富有心計(jì)的人

師：在這個(gè)布滿危機(jī)，布滿競爭的大自然里，變色龍又靠什么來愛護(hù)自己的呢？

生：變色

師：它真的會變色嗎？

生：它的確會變色，從課文“朋加沙……淺灰色”看出來

師：從這段話你讀懂了什么？

生：變色龍無論遇到什么環(huán)境都能很快適應(yīng)

生：變色龍的顏色變化許多，這是其他動物無法比的

師：那還有哪些為了愛護(hù)自己具有變色功能的動物呢？

生：枯葉蝶

生：招潮蟹會隨著時(shí)間轉(zhuǎn)變顏色

羽毛隨氣候變色的鳥：在日本的高寒地區(qū)，生活著一種會變色的雷鳥。這種鳥能隨著高山氣候的變化而變幻身上的羽毛顏色，夏季為赤褐色，春秋兩季為淡色，冬季為銀白色。身體隨環(huán)境變色的動物：變色蛇：在馬達(dá)加斯加島上有一種蛇，當(dāng)它游至青草地時(shí)，全身即變成碧綠色；一旦移居黑褐色的巖石下，它又變成黑褐色；它鉆進(jìn)紅土中后，又變成了胭脂紅色。變色魚：在古巴海里有一種魚，它的身體也會隨著生活環(huán)境不同而轉(zhuǎn)變顏色：當(dāng)它游到了石頭中，身體就變成石頭的顏色；游躺在海草堆里，就變成海草的顏色；伏在沙灘上，就同沙土的顏色一模一樣。隨食物轉(zhuǎn)變身上顏色的動物：變色蝸牛：在古巴熱帶森林中，棲居著會隨食物的不同而轉(zhuǎn)變身上顏色的蝸牛，它有時(shí)像晶瑩的綠翡翠，有時(shí)像瑰麗的紅寶石，有時(shí)除轉(zhuǎn)變顏色外，全身還常閃出紅光。變色鴨子：在越南邊疆的庇沙隆村中有一群鴨子，它們吃了池塘里的污泥后，身上的羽毛便會泛起黑色斑點(diǎn)；吃了當(dāng)?shù)氐募t蟲，羽毛會變成黑褐色；喝下當(dāng)?shù)赜性统煞值娜?，羽毛甚至連鴨嘴又會變成金黃色。

生：變色龍為什么會變色？

師：由于它的體內(nèi)有很多特別的色素細(xì)胞。當(dāng)外界顏色變化后，變色龍就快速調(diào)整細(xì)胞中的色素分布，使身體的顏色和環(huán)境保持全都，從而躲避敵害，隱藏自己

生：為了生存，人也不僅會尋求食物，而且也要學(xué)會“變色”。生活為了使自己的生活更好，也像變色龍一樣地活著，哪些人？

生：見利忘義的小人

生：靠巴結(jié)、奉承而求得一官半職，卻以壓榨老百姓為歡樂的人

生：對待領(lǐng)導(dǎo)像狐貍，對待弱者像老虎的人

生：當(dāng)面一套，背后一套的人

生：墻上的草，兩面倒，誰強(qiáng)就靠誰，誰弱就甩誰

生：勾結(jié)有權(quán)勢的人，鄙視窮人

生：最惡毒的人就像沙子里的蝎子最不簡單發(fā)覺，更不簡單毀滅，一旦被它損害便遭滅頂之災(zāi)

師：那這種人可不能讓他永久猖狂下去，怎樣制服他？

生：煉出像變色龍一樣的眼睛就能發(fā)覺這個(gè)人

生：光有火眼金睛還不夠，還需要用指揮去戰(zhàn)勝他

生：用爭議戰(zhàn)勝邪惡，讓他永世不得翻身

生：還可以用愛心去感化他，不過是一個(gè)很困難的過程，需要很大的耐心

生：也不能全用愛心，強(qiáng)制的手段還是需要的

師：對，對待好人我們心軟，對待壞人千萬不能手軟，否則一切的努力會由于你的和善而功虧一簣，世界上還有一種人最讓人佩服的就是見人說人話，見鬼說鬼話的變色龍，他是正義與才智的化身，然而他卻是患病苦難的天使，你們知道有哪些人嗎？

生：伽利略

生：哥白尼

生：為了祖國的事業(yè)堅(jiān)韌奮斗的人

師：當(dāng)今，我們要做像這些正義的人，該怎樣愛護(hù)自己不受到損害？

生：學(xué)會變色

生：用學(xué)問武裝自己，用法律愛護(hù)自己

生：頑強(qiáng)不屈地堅(jiān)持走自己的路，決不向邪惡妥協(xié)

師：磨難是制造天才最好的天堂，生命只有在一次次掙扎中才能顯出光線。聽《蝴蝶蛻變》

生：聽

師：蟬又是如何完成生命的蛻變的？請讀《金蟬脫殼》將脫殼的過程劃出來

生：讀、劃

師：這是一個(gè)什么樣的過程？將有關(guān)句子劃下來，好好體會

生：思、劃

師：這是一個(gè)什么樣的過程？你從哪些地方看出來的？

生：從“來回抽搐、裂開、不停抖動、用勁抖動、悄悄地趴在蟬殼上”看出這是一個(gè)很苦痛很困難的過程，

生：從“最好玩的……自然協(xié)調(diào)”看出這是一個(gè)很好玩，自然協(xié)調(diào)的過程

生：脫殼的過程很復(fù)雜，蟬不僅需要很有耐心，而且要忍受一次次的熬煎

生：這是一個(gè)驚心動魄的過程，蟬制造奇跡的最終目的是為了得到生命的超越，這是一個(gè)奇特而漂亮的過程，一切都是為了最終的幸福

師：鳳凰一次次沖向火海是為了生命的更加輝煌，他無悔無憾，蟬脫殼又帶給了我們什么啟示呢？

生：生命的華美在于經(jīng)理苦難而無所謂懼

生：生命只有一次，我們應(yīng)當(dāng)在短暫的生命中，不斷磨練自己，才無悔自己來世上一遭

生：生命的永恒在于將生命中最光輝的剎那奉獻(xiàn)給了人類

生：幸福是由于懂得生命的價(jià)值而努力付出才收獲的

生：為了驚鴻一瞥的絢麗，生命值得我們堅(jiān)韌去拼，去闖，哪怕頭破血流、粉身碎骨

生：生命容不得我們等待，寧可冒險(xiǎn)去死，也不要安逸地活

《金蟬脫殼》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：201

by:yunyin友情提示：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜尋關(guān)鍵字：金蟬）

此文轉(zhuǎn)載

《金蟬脫殼》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

7.金蟬脫殼主備人：伍文杰

教學(xué)目標(biāo)：

雙基目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的奇妙，從而激發(fā)同學(xué)樂于觀看四周的事物的愛好。

思維進(jìn)展目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)同學(xué)樂于觀看四周的事物的愛好。

教材分析：

主要內(nèi)容：本文極其生動的介紹了金蟬脫殼的過程，展現(xiàn)了那動人奇特的情景。

文章主題：課文通過典型金蟬脫殼的事例，啟發(fā)人們留心觀看四周事物。

寫作特點(diǎn)：本文記敘脈絡(luò)清晰，金蟬脫殼的過程寫得特別細(xì)致、生動，適合引導(dǎo)同學(xué)閱讀想象并遷移運(yùn)用。

本文學(xué)問點(diǎn)梳理：

1、字詞：“柿”留意是翹舌音，“搜、籽”是平舌音，“協(xié)”的韻母是“ie”，“趴”不讀“ba”。留意“柿”，“搜”、“躲”的寫法。

2、理解金蟬脫殼的過程，感受其奇妙。

3、學(xué)習(xí)描寫動物的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)；

課時(shí)支配：

第一課時(shí)：初讀課文，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞。

其次課時(shí)：分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的奇妙。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受金蟬脫殼的奇妙。

2、激發(fā)同學(xué)樂于觀看四周的事物的愛好。

教學(xué)預(yù)備：幻燈，課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

1、揭示課題。

2、說說你對“金蟬脫殼”的理解。

二、初讀課文：

1、自讀課文，看看本文講了什么？

2、檢查字詞

柿子

搜尋花椒籽

協(xié)調(diào)趴在抽搐協(xié)作

第一行是翹舌音，其次行是平舌音，第三行要讀準(zhǔn)，提示“柿、搜、協(xié)、配”寫法。

3、以第四自然段為內(nèi)容，檢查同學(xué)朗讀狀況。

4、爭論：本文主要寫了什么。

三、默讀課文，理清條理：

1、默讀課文，思索：文中那幾段寫我觀看到的金蟬脫殼的過程？

2、同學(xué)默讀。

3、集體溝通：

第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的奇怪???心，“我”決心揭開金蟬脫殼的隱秘。

其次部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，預(yù)備新的唱歌生涯。

四、學(xué)習(xí)第一部分：

1.指名讀第1-2自然段。

2.出示：“這是多么奇妙的事??！”齊讀。

3.哪件事“奇妙好玩”？

4.出示：“夜幕降落，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?/p>

?指名朗讀。

?找出里面的動詞。

?說說你的理解。

5.齊讀第1-2自然段。

五、課堂練習(xí)

1、抄寫生詞

2、組詞

搜（）躲（）椒（）協(xié)（）

艘（）投（）叔（）辦（）

3、照樣子寫詞語

依依不舍（）（）（）

4、熟讀課文

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的奇妙，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的觀看方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，感嘆道：“這是多么奇妙好玩的事?。　薄斑@”指的是什么事情？

2、除此以外，文中還有個(gè)感嘆句，你能找出來嗎？

3、出示“這是多么奇特動人的情景?。　敝该x。

4、從這兩個(gè)感嘆句中找出兩個(gè)詞語來形容這件事，就是“奇妙好玩、奇特動人”。

二、講讀課文其次段：

1、自讀思索：在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為那種情景最“奇妙好玩、奇特動人”？先將有關(guān)語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)溝通感受。

2、同學(xué)自讀、圈畫。

3、集體溝通：

?脫殼前：

1)指名朗讀有關(guān)語句。

2)出示“突然，我發(fā)覺了……停在那里不動了?！痹僬埻瑢W(xué)讀，留意突出蟬的動作。

3)出示“夜幕降落，……偷偷地爬到樹干上”對比兩段話有什么不同？

4)為什么會有這樣的不同呢？（認(rèn)真觀看）

5)出示“我輕手輕腳……時(shí)刻的到來?！痹僮x讀我是怎樣觀看的。強(qiáng)調(diào)“輕手輕腳、躲在、聚精會神”

?脫殼中：

1)蟬脫殼的過程是怎樣的呢？指名朗讀有關(guān)語句。

2)填空“蟬的先露出來，接著鉆出來，而后出來了，最終是脫殼而出?！?/p>

3)在這個(gè)過程中，你覺得那里最奇妙好玩？

愛護(hù)甲上顏色的變化：極淡的綠色—深綠色

眼睛——像花椒籽

蟬尾出殼一連串的動作：“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等

出示圖片，推斷圖片上是哪一個(gè)環(huán)節(jié)。

請同學(xué)模擬這個(gè)動作。

4)朗讀課文

5)引導(dǎo)背誦：背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的挨次，其次要記住這個(gè)過程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最終蟬尾脫殼時(shí)的一系列動作。

?脫殼后：

1)指名朗讀相關(guān)內(nèi)容。

2)剛脫殼的蟬和我們平常見到的蟬還是有比較大的差異的，它必需經(jīng)過一系列的變化才會和我們平?？吹降南s一樣。認(rèn)真讀讀這段文字，看看介紹了蟬在那幾方面，發(fā)生了怎樣的變化？

3)指名回答相機(jī)板書：翅膀→大顏色→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀

5)為什么他不把寫翅膀的兩處和在一起寫？（觀看的挨次）

6)引導(dǎo)背誦：可依據(jù)板書引導(dǎo)背誦。

三、講讀課文第三段

1、默讀這一部分，想想“我再一次認(rèn)真地看著蟬兒”，看到了什么？

2、指導(dǎo)朗讀。

3.總結(jié)全文：

學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？

四、練習(xí)

觀看一種小動物，并根據(jù)肯定的挨次將它的特點(diǎn)寫下來。

△附板書

脫殼前

7、金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾

脫殼后翅膀→大顏色→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

《金蟬脫殼》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

《金蟬脫殼》教學(xué)過程（公開課教案）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞。

2、通過有感情地品讀，引導(dǎo)同學(xué)熟悉動物世界的奇異與情趣，感受大自然的奇妙魅力，培育同學(xué)留心觀看四周事物的愛好，以及對自然科學(xué)討論的志向。

3、通過對重點(diǎn)段的品讀感知，把握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn)。

4、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)挨次，能精確?????地背誦4、5兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過品讀脫殼的過程，感受自然的奇妙及的表達(dá)方法。

第一課時(shí)教學(xué)過程：

主要目標(biāo)：

1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

2、劃出生疏字詞，能結(jié)合課文自學(xué)。

3、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容。

4、指導(dǎo)同學(xué)寫字，完成習(xí)字作業(yè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、引入生活情境，整體感知文本

1、夏天剛剛過去，在夏日中蟬給我們增加了不少生趣，我們是農(nóng)村的孩子們，唯恐都捉過蟬，能把當(dāng)時(shí)捉蟬的情境給大家講一講，讓我們共享一下當(dāng)時(shí)的歡樂嗎。

2、師生進(jìn)行簡要溝通，激發(fā)同學(xué)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的捕蟬場面。

3、你們知道它是怎樣脫殼的？（假如生知道，讓其簡要說）

4、那這節(jié)課我們就來詳細(xì)地了解一下蟬是怎樣脫殼的。

5、板書：

7、金蟬脫殼

讀題，正音。（除在這個(gè)成語中讀“qiao”其它都讀“ke”。）

理解這個(gè)成語的大體意思。

6、激發(fā)自讀，整體感知課文

a、我們課文中描寫的這個(gè)蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢？請大家悄悄地朗讀，邊讀邊感知。

b、同學(xué)帶著問題默讀一至兩遍感知。

二、正確流利朗讀文本

1、剛剛大家通過自己的默讀，信任對蟬是什么樣子，及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了，現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：

a、劃出自己感覺生疏的字詞，讀準(zhǔn)，并結(jié)合課文理解。

b、一句一句朗讀，讀準(zhǔn)每一句，達(dá)到流利通順。

2、檢查同學(xué)自讀狀況。

節(jié)節(jié)過關(guān)，讓同學(xué)實(shí)實(shí)在在地讀書，并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利。

三、理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本內(nèi)容

1、我們的課文題目是“金蟬脫殼”，課文的哪些小節(jié)是寫“金蟬脫殼”的，再讀默讀課文，標(biāo)出。

2、與生簡要溝通，關(guān)心同學(xué)理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

四、指導(dǎo)寫字，完成習(xí)字作業(yè)

1、引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)真讀字，體會字的間架結(jié)構(gòu)。

2、有重點(diǎn)地指導(dǎo)一些字。

3、同學(xué)完成習(xí)字作業(yè)，老師再有針對性地指導(dǎo)。

〖自我點(diǎn)評〗

我認(rèn)為第一課時(shí)的教學(xué)更需要有務(wù)實(shí)的精神，這一課時(shí)要解決最基本的“語文”，書需要正確流利地讀，文本內(nèi)容需要整體地把握與理解，字需要留給大量的時(shí)間讓其工整地寫。想在40分鐘內(nèi)完成這些基本任務(wù)，自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必需潔凈、利索、有效。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)時(shí)，我盡力地這樣做了。

其次課時(shí)教學(xué)（詳案）

完成目標(biāo)：

1、通過有感情地品讀，引導(dǎo)同學(xué)熟悉動物世界的奇異與情趣，感受大自然的奇妙魅力，培育同學(xué)留心觀看四周事物的愛好，以及對自然科學(xué)討論的志向。

2、通過對重點(diǎn)段的品讀感知，把握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn)。

3、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)挨次，能精確?????地背誦4、5兩個(gè)自然段。

主要目標(biāo)：

通過品讀脫殼的過程，感受自然的奇妙及的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

模塊一：直接引入，（并感知脫過前樣子）

1、板書課題，讀題，讀出形象來。

2、指題設(shè)疑：

a、指板書“金蟬”，剛爬上樹的蟬是什么樣子的？――肥肥的，通身發(fā)著金黃色的亮光

b、這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里漸漸爬出來的，快速找到課文描寫這情景的小節(jié)，讀一下感受一下。

模塊二：感受“怎樣脫殼”

1、大家剛讀了一遍，腦中對蟬蟲的脫殼過程是不是很清楚呢？再悄悄地把這節(jié)讀一遍。

2、蟬蟲在脫殼時(shí)，確定不是一下子就從殼兒里爬出來的，它先是怎樣，又是怎樣，接著又怎樣，最終怎樣？再輕聲讀一下課文感受一下它脫殼的挨次。

3、溝通，讓同學(xué)說一下或按書讀一下。

4、板書：背→頭→腳→尾

5、再把這部分好好讀一下，把這個(gè)清楚的過程映在自己的腦中。

6、指導(dǎo)讀，清楚地讀，邊讀邊讓人看到這個(gè)場面。

（讓同學(xué)留意，要想把頭腦中的這清楚的場面表達(dá)出來，必需得掌握好語速及要把一些重要的詞語說給慢一點(diǎn)，飽滿一點(diǎn)，如“頭鉆出來了”，“頭”后雖然沒有停頓，但必需得停一下，把這個(gè)“頭”說飽滿一點(diǎn)，這樣才能更清楚地表達(dá)。）

7、小結(jié)

現(xiàn)在我們應(yīng)當(dāng)很清楚蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最終又脫出尾的。

這是一個(gè)復(fù)雜的蛻變過程，你們說它在這個(gè)過程中，是不是會很苦痛或很困難呀？－（不會，“靈敏”“協(xié)作得自然協(xié)調(diào)”）

至此，你感覺這個(gè)脫殼的場面怎樣？――（強(qiáng)調(diào)這一過程是奇特的）

8、感知寫法

整個(gè)脫殼的過程這么復(fù)雜，可寫得卻非常的清楚，的文字就猶如攝像頭一樣，讓欠有一種身臨其境的感覺。假如讓我們來寫，我們能寫出來嗎？

小爭論：為什么不能寫出這樣呢？

a、觀看不夠認(rèn)真。

b、表達(dá)不肯定能清楚，要有一個(gè)好的寫作挨次。

模塊三：脫殼后的蟬

1、過了一會兒，蟬是依依不舍離開了自己的殼，這時(shí)它又是什么樣子的呢？自讀下一節(jié)感知。

2、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？

再讀這節(jié)，細(xì)細(xì)地看一番。

3、指導(dǎo)讀，突特別特。

4、總結(jié)，過渡到最終一節(jié)。

同學(xué)們讓我們再來看看這布滿奇妙顏色的，奇特?zé)o比的蟬吧，它是那樣――（讓同學(xué)齊說幾遍）而留在一旁的蟬殼，――（同上）

模塊四：拓展深化延長

1、剛剛我們一起看了蟬的整脫殼的過程，我們感覺這個(gè)過程如何――奇特。

是的，脫殼的過程靈敏，自然協(xié)調(diào)這很是奇特，翅膀的變化如此之快也是很奇特，脫殼后的蟬和殼像藝術(shù)品，這也很奇特。其實(shí)蟬還有許多奇特的地方――

2、蟬還有很奇特的地方

a、幼蟲很長壽。（簡要敘述資料）

b、蟬的鳴叫靠的不是嘴，也不是喉，而是肌肉。（簡要敘述資料）

3、到了這兒，你們喜愛蟬嗎？

告知同學(xué)蟬其實(shí)是害蟲，可能放心地去捕獲。

但它也給夏天增加了不少生氣，給我們帶來了不少生趣，正如“意欲捕鳴蟬”一樣，更給我們帶來無限的歡樂。

4、談收獲，再次體會寫法。

〖自我點(diǎn)評〗

在設(shè)計(jì)時(shí)，沒有借助任何的電教手段，有的只是通過老師的有效的指導(dǎo)與同學(xué)的自主感悟，讓同學(xué)能讀懂文本，并把自己獲得的清楚“脫殼過程”通過讀表現(xiàn)出來。在此過程中，感受這一過程的奇特及習(xí)作的方法。

在設(shè)計(jì)時(shí)，我實(shí)行直奔重點(diǎn)的方法，一開頭簡要解讀過“金蟬”樣子后，就直接教學(xué)“脫殼”，也把大部分精力放在這上，緊接著又重點(diǎn)感受脫殼后的“奇特變化的翅膀”。最終再總結(jié)式地強(qiáng)調(diào)“奇特”及寫法。

有價(jià)值，值得教的地方太多了，但一節(jié)課究竟有限，這就要求我們簡潔務(wù)本、務(wù)實(shí)地處理教學(xué)環(huán)節(jié)，圍繞文本的主題，選擇最有價(jià)值的東西去組織教學(xué)。

第三課時(shí)教學(xué)：（簡略）

主要任務(wù)：

1、扎扎實(shí)實(shí)地默寫詞語，并有針對性指導(dǎo)。

2、再次品讀觀賞脫殼的過程，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。

3、再次體會表達(dá)觀看方法。

4、指導(dǎo)同學(xué)完成一些配套作業(yè)，并有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。

〖自我點(diǎn)評〗

許多的教案設(shè)計(jì)都避開了第三課時(shí)，其實(shí)這一課時(shí)猶如第一課時(shí)一樣，都是最基本的雙基教學(xué)，不需要美化，不需要點(diǎn)綴，只需要依據(jù)自己同學(xué)的實(shí)際，扎實(shí)地鞏固與練習(xí)。

語文課離不開詩意的升華，也離不開扎實(shí)的訓(xùn)練。

《金蟬脫殼》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

一、說教材

《金蟬脫殼》是九年義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校第九冊的一篇課文，本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展現(xiàn)了那奇特動人的情景，啟發(fā)人們留心觀看四周事物。全文共7個(gè)自然段，可分為3段。第一段是第一、其次自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的奇怪???心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的隱秘。其次段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。整個(gè)過程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個(gè)皮裂口處，停著不動預(yù)備脫殼。脫殼時(shí)，蟬蟲身體各部位分先后出來，挨次是背——頭——腳——尾，整個(gè)勸作協(xié)作得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，預(yù)備新的唱歌生涯。本課記敘脈絡(luò)清晰，金蟬脫殼的過程寫得特別細(xì)致、生動，適合引導(dǎo)同學(xué)閱讀想象，同時(shí)又易于同學(xué)的遷移運(yùn)用。依據(jù)教材的特點(diǎn)、同學(xué)的實(shí)際狀況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)中學(xué)會默讀,初步把握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法.培育在溝通和爭論中,敢于表達(dá)自己見解的力量.背誦第四、五自然段。

2、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的奇妙，從而激發(fā)同學(xué)樂于觀看四周事物的愛好。

3、借課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)閱讀想象。

教學(xué)重點(diǎn)：

同學(xué)剛生入五班級,對于默讀,談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見解方面都不是特殊的適應(yīng),針對這一實(shí)際狀況,我把教學(xué)重難點(diǎn)之一確定為教學(xué)目標(biāo)中的過程方法目標(biāo).即:在學(xué)習(xí)中學(xué)會默讀,初步把握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法.以培育在溝通和爭論中,敢于表達(dá)自己見解的力量.其次自段的教學(xué)，尤其是四、五兩個(gè)生點(diǎn)自然段，要引導(dǎo)同學(xué)自主理解、感悟，想象課文內(nèi)容，有感情地誦讀。

結(jié)合教材特點(diǎn),我確定的另一個(gè)重難點(diǎn)是:感受金蟬脫殼的奇妙,激發(fā)同學(xué)觀看四周事物的愛好.

二、說教法

我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中把課堂還給同學(xué),讓同學(xué)有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀,引導(dǎo)同學(xué)畫出自己感受深刻之處,談?wù)劯惺?同時(shí)教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法,留意培育同學(xué)的創(chuàng)新思維力量和想象的力量。

三、說學(xué)法:

教學(xué)是師生互動的過程。我在注意老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí)，也將充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位的作用。同學(xué)是個(gè)體，是布滿情感、布滿靈性的人。在教學(xué)中，我盡可能讓同學(xué)自主地學(xué)習(xí)，自主地思索，暢所欲言，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對寬松的課堂氛圍。同學(xué)以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，并能綻開想象的翅膀，如臨其境，如見其人，從而對課文內(nèi)容產(chǎn)生真實(shí)感。

四、說教學(xué)程序

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

遵循語文教學(xué)從整體入手的后則,旨在讓同學(xué)通過復(fù)習(xí),對文章有一個(gè)整體的把握,對金蟬脫殼的奇特動人有一個(gè)初步的感知.也是做好與上節(jié)課的連接,從而更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來.把同學(xué)的思維引到本課堂中來。

（二）、學(xué)習(xí)課文其次段

1、我讓同學(xué)默讀課文3——6自然段，思索：是按怎樣的挨次來寫的？（脫殼時(shí)、脫殼中、脫殼后），理清文章的挨次。

2、我依據(jù)教材的要求設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最奇妙動人？”先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們溝通一下閱讀感受。讓同學(xué)在默讀課文時(shí)找出自己感受深刻的語句，再與同桌爭論爭論，讓同學(xué)在讀、畫、說中感受，抓住金蟬脫殼時(shí)描寫動作及顏色的詞，引導(dǎo)同學(xué)讀書、聯(lián)想，想想此時(shí)的蟬蟲像什么。

高班級同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握一些基本的學(xué)習(xí)方法,尤其是預(yù)習(xí),它是對同學(xué)自學(xué)力量培育的很重要的方法,所以,在前一天晚上我布置了預(yù)習(xí)任務(wù),即課后第四題,課上,我先讓同學(xué)默讀課文,在進(jìn)一步完善自己的預(yù)習(xí)成果,而后在小組進(jìn)行溝通,談感受,隨后才在全班進(jìn)行溝通.這樣的設(shè)計(jì),給同學(xué)一個(gè)緩沖的空間,讓個(gè)人收獲融入集體,形成集體才智,尤其是讓學(xué)困生得到同伴的關(guān)心,同時(shí)培育同學(xué)的合作意識及傾聽力量.

3、接著我導(dǎo)讀：此時(shí)這只蟬蟲是個(gè)天真的孩子，你看他正興奮地玩耍呢！此時(shí)這只蟬蟲是位運(yùn)動員，你看他高難度的動作完成的瀟灑、協(xié)調(diào)。此時(shí)這只蟬蟲是位舞蹈家，它的舞姿輕快美麗。通過老師.導(dǎo)讀，同學(xué)邊讀邊想象。

4、我朗讀上述三句話，同學(xué)閉目想象。培育同學(xué)的創(chuàng)新思維力量及同學(xué)的想象力力量，感受金蟬脫殼過程的奇妙。

5、金蟬脫殼前后的樣子有什么不同呢？同學(xué)自由讀第3、5自然段，再次感受金蟬脫殼的奇妙。

在全班溝通時(shí),我遵循讀句子-----談感受-----有感情地朗讀這樣的步驟進(jìn)行.以讀貫穿始終.并重視對同學(xué)進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練.尤其重視同學(xué)在學(xué)讀中讀中的獨(dú)特體驗(yàn),重視同學(xué)與文本的溝通,對話.

在這一環(huán)節(jié)中,我既完成了學(xué)習(xí)任務(wù),又完成了課后習(xí)題的處理,一舉兩得.

在研讀感悟的環(huán)節(jié)中,同學(xué)已感受到金蟬脫殼的奇特動人,精彩描述.課文語言文字的美麗.此時(shí)摘抄積累已水到渠成,同時(shí)也落實(shí)了新課標(biāo)中讓同學(xué)多積累的目標(biāo)訓(xùn)練.i]

（三）、學(xué)習(xí)課文第三段

1、自由讀課文，思索：“我再一次認(rèn)真看著蟬兒”，看到了什么？默讀最終一段。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？

支配這一環(huán)節(jié)是讓同學(xué)談到留意觀看四周事物和學(xué)本課的寫作方法認(rèn)真觀看.有挨次,有耐心.擅長觀看.敘述時(shí)寫清晰,有挨次等在談收獲的過程中,不過分追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),只要做到有理有拘就表示認(rèn)可和贊同.

（四）總結(jié)課文

1、再次讀文，感受金蟬脫殼的奇妙。

2、激發(fā)同學(xué)探究、觀看事物的愛好。

3、學(xué)習(xí)的寫作方法。

用大語文觀關(guān)照生活，用語文的視角看生活，將校本資源與課本資源有機(jī)結(jié)合。把身邊的例子帶到同學(xué)的學(xué)習(xí)中，他們會覺得更加親切，覺得學(xué)習(xí)觀看、學(xué)習(xí)表達(dá)并不是難事，從而培育同學(xué)樂于觀看四周的事物，抓住特點(diǎn)精確?????生動表達(dá)的習(xí)慣和力量。

（五）、小練筆：觀看一種小動物，并寫下來。

課標(biāo)要求同學(xué)在閱讀課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,在習(xí)作中運(yùn)用表達(dá)方法,做到讀寫結(jié)合所以我在這一環(huán)節(jié)支配了一個(gè)課外作業(yè).觀看一個(gè)自己寵愛的小動物,學(xué)習(xí)本課寫法,寫一則日記.目的培育同學(xué)的習(xí)作力量.

（六）說教學(xué)板書

7、金蟬脫殼

脫殼前

脫殼中背→頭→腳→尾

脫殼后翅膀→大顏色→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

《金蟬脫殼》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。2.理解課文內(nèi)容，通過讀、觀、議等方式品嘗金蟬脫殼的奇妙。3.學(xué)習(xí)觀看事物的方法，激發(fā)同學(xué)樂于觀看四周事物的愛好，培育同學(xué)對大自然的喜愛和對科學(xué)的探究精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的奇妙好玩、奇特動人?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過對課文語言文字的朗讀品嘗，讓同學(xué)感受動物世界的奇異與情趣，激發(fā)同學(xué)對自然科學(xué)討論的愛好?！窘虒W(xué)預(yù)備】ppt課件【教學(xué)過程】一、整體把握，溫故知新1.今日這一節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)金蟬脫殼。2.在文中，感嘆道："這是多么奇妙好玩的事??！'（課件出示句子）"這'指的是什么事情？（金蟬脫殼）金蟬脫殼奇妙好玩，再讀課題。文中還有個(gè)感嘆句也說金蟬脫殼奇妙好玩，你能找出來嗎？出示"這是多么奇特動人的情景啊！'指名讀好兩個(gè)感嘆句。課件點(diǎn)紅"神氣好玩'"奇特動人'3.接下來，就讓我們跟隨一起走進(jìn)課文，來細(xì)細(xì)感受金蟬脫殼的奇妙好玩、奇特動人！二、精讀課文，積累內(nèi)化通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是根據(jù)脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后這樣的的挨次來寫的。（老師相機(jī)板書：脫殼前脫殼時(shí)脫殼后）1.感受奇特動人脫殼前下面我們把目光聚焦到金蟬脫殼前的第三自然段，自由朗讀，圈畫出最讓你感到金蟬脫殼時(shí)奇特動人的地方，專心體會。①我們先看金蟬脫殼前有什么奇妙動人的地方？出示：突然，我發(fā)覺了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。②溝通點(diǎn)撥："我發(fā)覺一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲。'這句話寫出了金蟬脫殼的樣子。預(yù)設(shè)：我覺得蟬蟲脫殼時(shí)全身發(fā)著金黃色的亮光，特別美麗?。ㄓ捎谙s蟲脫殼通身發(fā)著金黃色的亮光，所以被稱為"金蟬'，真美麗！那請你來讀一讀）我從"金黃色亮光'，"肥肥的'這兩個(gè)詞語體會出蟬不僅美麗，而且可愛。（你來讀讀蟬的可愛、好玩。）我從"緊緊抓住'"停在那里不動了。'可以想象金蟬脫殼時(shí)肯定很用力，是一個(gè)艱辛的過程。（你能加上自己的想象，這是學(xué)習(xí)語文的很好的方法之一。）我們一齊來邊讀邊想像，讓金蟬脫殼前的情景在你的腦子里"活'起來。③是如何觀看這一奇妙好玩的情景的呢？抓住"上下搜尋'"輕手輕腳'"躲在'"聚精會神'這些體會的擅長觀看。迫切想揭開這個(gè)隱秘.脫殼時(shí)（1）品讀金蟬脫殼的挨次。導(dǎo)入:此時(shí)的已經(jīng)靜靜地跺在樹背后，預(yù)備欣賞這奇特動人的一幕了。讓我們也一起緊緊地盯住這只蟬蟲,感受這精彩的瞬間吧!請快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的挨次。出示："蟬的（）露出來了，接著（）鉆出來了，而后（）出來了，最終是（）脫殼而出。'背頭腳尾指名回答齊讀。（2）在這個(gè)過程中，你覺得哪里最奇妙好玩、奇特動人呢？請同學(xué)們再來讀課文，可以在旁邊寫一寫批注,再和同桌溝通溝通。①出示：蟬蟲整個(gè)身體一會兒變成了深綠色。預(yù)設(shè)一："立即'寫出了蟬露背時(shí)很快。"抽搐'"裂開'這些動詞把蟬背出殼時(shí)情景寫得詳細(xì)?？梢杂檬肿飨s蟲演示，讓同學(xué)有個(gè)形象感知。"愛護(hù)甲顏色的變化從極淡的綠色深綠色'，我覺得特別奇妙。老師出示圖片讓同學(xué)觀看，體會顏色變化很快、很奇妙，就像我們前一課學(xué)習(xí)的變色龍一樣。（指導(dǎo)朗讀）②出示：接著，頭鉆出來了像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。預(yù)設(shè)：從"鉆"字我感受蟬的敏捷、淘氣。"像一樣'用了比方的修辭手法寫出了蟬的可愛。"透亮?????發(fā)亮'"大眼睛'寫出了蟬出殼后的透亮?????發(fā)亮，更美了。（指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀）③出示：最好玩的是蟬出殼時(shí)的情景。整個(gè)動作協(xié)作的自然協(xié)調(diào)。預(yù)設(shè)：抓住未出殼的蟬尾"抖動'、"伸著'，已經(jīng)出殼的上半身"仰'、"撲'，再用腳"抓'"抽'，感受其動作協(xié)作的自然協(xié)調(diào)，領(lǐng)悟奇妙動人。④用一連串的動詞將這一過程刻畫得栩栩如生，這和細(xì)致入微的觀看分不開的，我們一齊來讀讀這段話，還可以加上自己的動作，細(xì)細(xì)體會用詞的精確?????。小結(jié)：這真是奇特動人的情景呀！（點(diǎn)擊板書）脫殼后這只蟬已經(jīng)脫掉了舊衣，換上了華麗的新裝，我們走近去認(rèn)真瞧一瞧，它的哪些部位發(fā)生了變化？

部位變化全身(顏色)翅膀觸角

①重點(diǎn)理解："奇跡般的變化'：翅膀、觸角的變化。身上的顏色由淺而深深綠色棕褐色②蟬兒就像一位魔術(shù)師。齊讀進(jìn)一步感受"奇跡般的變化'，領(lǐng)悟奇妙動人。三、詩意誦讀，情感升華1.剛才我們通過語言文字感受了金蟬脫殼的奇特動人，現(xiàn)在我們親眼欣賞一下金蟬脫殼的完整過程。2.看了這些，你有什么想說的？這是一個(gè)驚心動魄的過程，蟬制造奇跡的最終目的是為了得到生命的超越。這是一個(gè)奇特而漂亮的過程。3.師引讀：我再一次認(rèn)真地看著蟬兒，它是那樣五彩繽紛，就像，而留在一旁的蟬殼。四、設(shè)疑再讀，學(xué)法指導(dǎo)1.我們能看到這樣奇特動人、奇妙好玩的情景得好好的感謝，正是由于他的認(rèn)真觀看，我們今日看到了一個(gè)驚心動魄的過程，一個(gè)奇特而漂亮的過程。其實(shí)，蟬的奇妙還不止于此，還有許多奇妙的地方，大家想知道嗎？

其實(shí)大自然中還有很多奇特好玩的現(xiàn)象，如：小蝌蚪變成小青蛙，母雞下蛋等等，都需要我們用擅長發(fā)覺的眼睛去發(fā)覺，今日老師送給大家一句名言：

觀看、觀看。再觀看。巴甫洛夫齊讀，盼望同學(xué)們和一樣用自己的眼睛去揭開大自然中的神秘，發(fā)覺我們生活中的美！2.今日，我們也要來完成一篇觀看日記，把動物的形狀和動作寫下來。要求：觀看一種動物的形狀、特點(diǎn)，寫一篇觀看日記。要向文中的小學(xué)習(xí)寫法，做到有挨次、有感情、有詳略。板書設(shè)計(jì)：脫殼前7.金蟬脫殼（奇特動人）脫殼時(shí)生命贊歌脫殼后

《金蟬脫殼》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：104

這是一篇狀寫動物的文章，結(jié)合這一單元的作文訓(xùn)練，這篇課文應(yīng)當(dāng)是一篇很好的例文，因此學(xué)習(xí)寫作方法并且把握如何將作文寫詳細(xì)寫生動？這應(yīng)當(dāng)是教學(xué)此文的重點(diǎn)吧。

（第一..友情提示：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜尋關(guān)鍵字：金蟬）

此文轉(zhuǎn)載

如何教學(xué)突破重點(diǎn)呢？我分了幾步走：首先，我關(guān)心同學(xué)理清了敘述挨次：蟬背——頭——六只腳——蟬尾，請同學(xué)用一句話概括；由此，示意同學(xué)，作文這樣寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何寫詳細(xì)？接著我出示了一組動詞：抽搐、裂開、露出、鉆出、抖動、伸著、向后仰去、向前撲來、抓住、用力一抽。請同學(xué)邊對比課文邊描述整個(gè)過程?？蛇@樣描述還是不能寫詳細(xì)，我又出示了一組表示顏色的詞語：金黃色、淡綠色、深綠色、灰白色、棕黑色。請同學(xué)在讀課文時(shí)留意到顏色的變化，在進(jìn)行描述。除此以外，課文對于動物的形態(tài)描寫之感動也可以感悟一下，如以“蟬尾出殼”為例，可抓住“用勁”、“靈敏”“用力”、“又白又嫩”這些詞語來感悟蟬在脫殼這一過程中的困難與奇妙。以上三步，層層設(shè)置，使同學(xué)漸漸感悟課文寫詳細(xì)的方法。最終，進(jìn)行生動的復(fù)述訓(xùn)練。值得留意的是，這其中感悟“奇妙”與復(fù)述課文要進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。

課文為什么能寫詳細(xì)呢？教學(xué)課文時(shí)，可以緊緊抓住“聚精會神”這個(gè)詞語，使同學(xué)了解到“仔細(xì)觀看”是關(guān)鍵。這一步可放在教學(xué)完“金蟬脫殼”整個(gè)過程以后。

課文中“金蟬脫殼”所引申的另外的含義是否要講一下呢？我認(rèn)為這不是重點(diǎn)，可以不講，當(dāng)然假如同學(xué)能理解可以拓展一下，但千萬不能喧賓奪主。一、透過“藝術(shù)品”這個(gè)詞語，了解供人觀賞具有的外表的術(shù)品的誕生需要一個(gè)細(xì)刻、嘔心瀝血的過程，而蟬兒由一只地下只會爬的蟲子變?yōu)槠恋臅钑w的動物也需要這樣一個(gè)困難的過程。二、結(jié)合課文第一節(jié)中“脫掉身上的舊衣，換上華麗的新裝”這一舊一新兩個(gè)字，了解蟬兒已完全改頭換面，這正是軍事上“金蟬脫殼”之計(jì)的引申含義。

（第一..友情提示：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜尋關(guān)鍵字：金蟬）

此文轉(zhuǎn)載

《金蟬脫殼》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。

2.理解課文內(nèi)容，通過讀、觀、議等方式品嘗金蟬脫殼的奇妙。

3.學(xué)習(xí)觀看事物的方法，激發(fā)同學(xué)樂于觀看四周事物的愛好，培育同學(xué)對大自然的喜愛和對科學(xué)的探究精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的奇妙好玩、奇特動人。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過對課文語言文字的朗讀品嘗，讓同學(xué)感受動物世界的奇異與情趣，激發(fā)同學(xué)對自然科學(xué)討論的愛好。

【教學(xué)預(yù)備】ppt課件

【教學(xué)過程】

一、整體把握，溫故知新

1.今日這一節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)金蟬脫殼。

2.在文中，感嘆道："這是多么奇妙好玩的事??！'（課件出示句子）

"這'指的是什么事情？（金蟬脫殼）

金蟬脫殼奇妙好玩，再讀課題。

文中還有個(gè)感嘆句也說金蟬脫殼奇妙好玩，你能找出來嗎？

出示"這是多么奇特動人的情景?。?

指名讀好兩個(gè)感嘆句。課件點(diǎn)紅"神氣好玩'"奇特動人'

3.接下來，就讓我們跟隨一起走進(jìn)課文，來細(xì)細(xì)感受金蟬脫殼的奇妙好玩、奇特動人！

二、精讀課文，積累內(nèi)化

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是根據(jù)脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后這樣的的挨次來寫的。（老師相機(jī)板書：脫殼前脫殼時(shí)脫殼后）

1.感受奇特動人

脫殼前

下面我們把目光聚焦到金蟬脫殼前的第三自然段，自由朗讀，圈畫出最讓你感到金蟬脫殼時(shí)奇特動人的地方，專心體會。

①我們先看金蟬脫殼前有什么奇妙動人的地方？

出示：突然，我發(fā)覺了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。

②溝通點(diǎn)撥："我發(fā)覺一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲。'這句話寫出了金蟬脫殼的樣子。

預(yù)設(shè)：我覺得蟬蟲脫殼時(shí)全身發(fā)著金黃色的亮光，特別美麗?。ㄓ捎谙s蟲脫殼通身發(fā)著金黃色的亮光，所以被稱為"金蟬'，真美麗！那請你來讀一讀）

我從"金黃色亮光'，"肥肥的'這兩個(gè)詞語體會出蟬不僅美麗，而且可愛。（你來讀讀蟬的可愛、好玩。）

我從"緊緊抓住'"停在那里不動了。'可以想象金蟬脫殼時(shí)肯定很用力，是一個(gè)艱辛的過程。（你能加上自己的想象，這是學(xué)習(xí)語文的很好的方法之一。）

我們一齊來邊讀邊想像，讓金蟬脫殼前的情景在你的腦子里"活'起來。

③是如何觀看這一奇妙好玩的情景的呢？

抓住"上下搜尋'"輕手輕腳'"躲在'"聚精會神'這些體會的擅長觀看。

脫殼時(shí)

（1）品讀金蟬脫殼的挨次。

此時(shí)的已經(jīng)靜靜地跺在樹背后，預(yù)備欣賞這奇特動人的一幕了。請快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的挨次。

出示："蟬的（）露出來了，接著（）鉆出來了，而后（）出來了，最終是（）脫殼而出。'

背頭腳尾

指名回答齊讀。

（2）在這個(gè)過程中，你覺得哪里最奇妙好玩、奇特動人呢？請同學(xué)們再來讀課文，可以在旁邊寫一寫批注。

①出示：蟬蟲整個(gè)身體一會兒變成了深綠色。

預(yù)設(shè)一："立即'寫出了蟬露背時(shí)很快。"抽搐'"裂開'這些動詞把蟬背出殼時(shí)情景寫得詳細(xì)。可以用手作蟬蟲演示，讓同學(xué)有個(gè)形象感知。

"愛護(hù)甲顏色的變化從極淡的綠色深綠色'，我覺得特別奇妙。

老師出示圖片讓同學(xué)觀看，體會顏色變化很快、很奇妙，就像我們前一課學(xué)習(xí)的變色龍一樣。（指導(dǎo)朗讀）

②出示：接著，頭鉆出來了像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。

預(yù)設(shè)：從"鉆"字我感受蟬的敏捷、淘氣。

"像一樣'用了比方的修辭手法寫出了蟬的可愛。

"透亮?????發(fā)亮'"大眼睛'寫出了蟬出殼后的透亮?????發(fā)亮，更美了。

（指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀）

③出示：最好玩的是蟬出殼時(shí)的情景。整個(gè)動作協(xié)作的自然協(xié)調(diào)。

預(yù)設(shè)：抓住未出殼的蟬尾"抖動'、"伸著'，已經(jīng)出殼的上半身"仰'、"撲'，再用腳"抓'"抽'，感受其動作協(xié)作的自然協(xié)調(diào)，領(lǐng)悟奇妙動人。

④用一連串的動詞將這一過程刻畫得栩栩如生，這和細(xì)致入微的觀看分不開的，我們一齊來讀讀這段話，還可以加上自己的動作，細(xì)細(xì)體會用詞的精確?????。

小結(jié)：這真是奇特動人的情景呀?。c(diǎn)擊板書）

脫殼后

這只蟬已經(jīng)脫掉了舊衣，換上了華麗的新裝，我們走近去認(rèn)真瞧一瞧，它的哪些部位發(fā)生了變化？

①重點(diǎn)理解："奇跡般的變化'：

翅膀、觸角的變化。

身上的顏色由淺而深深綠色棕褐色

②蟬兒就像一位魔術(shù)師。齊讀進(jìn)一步感受"奇跡般的變化'，領(lǐng)悟奇妙動人。

③指導(dǎo)背誦。

《金蟬脫殼》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

教材分析

1.課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的奇妙，從而激發(fā)同學(xué)樂于觀看四周的事物的愛好。課文以“金蟬脫殼”為題，告知我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情。

如所說，“最好玩的是蟬尾出殼的情景”，所以，觀看最認(rèn)真，描寫最細(xì)致。我將這一段文字作為教學(xué)重點(diǎn)，讓同學(xué)通過找句子、畫詞語、讀文字、填表格、作復(fù)述等多種形式，詳細(xì)感悟課文內(nèi)容。這樣做，真正做到了“讓同學(xué)更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”。

2.學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓同學(xué)通過觀看“金蟬脫殼”的全過程，使同學(xué)從中感悟到事物的進(jìn)展的緣由，從而加深同學(xué)對事情進(jìn)展有“感悟奇特的情景”。同時(shí)對事物的觀看把握好的方法，即(1)要認(rèn)真觀看；（2）要有重點(diǎn)地觀看。

學(xué)情分析

1、所教同學(xué)缺乏觀看力量，表達(dá)力量也欠缺，沒有主動去發(fā)掘問題的所在，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能漸漸有所領(lǐng)悟。

2、由于同學(xué)的年齡段緣由，對事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟，如觀看“金蟬脫殼”之時(shí)，對“蟬尾出殼”的情景沒能認(rèn)真觀看。從而無法共享探究勝利后的喜悅，也不簡單知曉金蟬脫殼的隱秘。

教學(xué)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的奇妙，從而激發(fā)同學(xué)樂于觀看四周的事物的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的奇妙。

難點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)樂于觀看四周的事物的愛好。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今日我們連續(xù)來學(xué)習(xí)這一課文。

2、溝通蟬的資料。

二、學(xué)習(xí)其次部分

1、默讀第3——6自然段。想想：是怎么按挨次來寫的？

脫殼前（3）—→脫殼中（4）--→脫殼后（5）

2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最奇妙動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)溝通一下閱讀感受。（小組學(xué)習(xí)）

3、全班溝通。

（1）“突然，我發(fā)覺了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃亮光的蟬蟲......停在那里不動了。”

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降落，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上”相比較。

（2）按“背頭腳尾”的挨次，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。

抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“漸漸地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”、等來體會。

（3）金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚喜的是什么？

（翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”“很快蓋住身體”，顏色“每抖動一次”,就“由淺而深地變化一次。”）

指導(dǎo)閱讀，讀出自己的感受。

三、學(xué)習(xí)第三部分

1、默讀這一部分，想想“我再一次認(rèn)真地看著蟬兒”，看到了什么？

2、指導(dǎo)朗讀。

3、總結(jié)全文：

你看，對蟬的觀看是多么細(xì)致入微呀。

學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？

四、布置作業(yè)

小練筆：觀看一種小動物，并寫下來。

板書設(shè)計(jì)

脫殼前

7、金蟬脫殼脫殼中

脫殼后

《金蟬脫殼》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

師：大自然是奇妙而豐富的，只要我們留心觀看，我們會發(fā)覺許多神秘，只有不斷探究，才能在大自然中找到無窮的樂趣，(介紹變色龍和蟬)看課文《變色龍》《金蟬脫殼》告知我們那些有關(guān)變色龍和蟬的學(xué)問呢？一邊讀一邊用劃出有關(guān)句子

生：讀、劃

師:將劃下的句子大聲得讀出來

生:讀

師:通過閱讀,大家知道課文主要寫了變色龍的哪些方面?

生:形狀捕食.變色

師:變色是變色龍的什么?

生：愛護(hù)自己的武器

生：特異功能

生：獨(dú)門功夫

師：課文是怎樣寫它形狀的？請一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)圈出寫形狀的詞語

生：讀、圈

師：寫了形狀的哪些方面？

生：全身、頭、嘴、眼、身軀、背、腹部、腳、尾巴

師：各個(gè)部分又有什么特點(diǎn)？

師：按什么挨次寫的？

生：從頭到尾

生：從整體到部分，部分是按從頭到尾巴寫的

師：可見觀看得很認(rèn)真，很有條理。讀，體會寫作特點(diǎn)

生：讀

師：民以食為天，變色龍也要吃飯，但它完全靠自己，它是如何捕食的？讀

生：讀

師：變色龍捕食主要靠的是什么？

生：眼睛和舌頭

師：眼睛有什么特殊的呢？你從什么地方看出來的？

生：它似睡非睡窺探"說明它的警惕性很高

生："分別觀望四周八方'說明它能一目二視，能眼觀八方。

生：它還能精確?????地推斷它與獵物之間的距離

師：這些都是一般動物做不到的，目標(biāo)確定，它又如何將獵物成為腹中美食，靠

什么？

生：舌頭

師：舌頭又有什么不一樣？

生：舌頭長得驚人

生：捕食時(shí)速度也快得嚇人

師：從哪些詞語看出的？

生："以迅雷不及掩耳之勢'"刷'"剎那間'"嚇了一跳'

師：你從變色龍這捕食的風(fēng)格想到了什么？

生：假如變色龍是人的話，他應(yīng)當(dāng)是一個(gè)做事雷厲風(fēng)行的人

生：他性格直率，從不拐彎抹角

生：他可能是個(gè)心狠手辣的人

生：他可能是一個(gè)很有推斷力，富有心計(jì)的人

師：在這個(gè)布滿危機(jī)，布滿競爭的大自然里，變色龍又靠什么來愛護(hù)自己的呢？

生：變色

師：它真的會變色嗎？

生：它的確會變色，從課文"朋加沙淺灰色'看出來

師：從這段話你讀懂了什么？

生：變色龍無論遇到什么環(huán)境都能很快適應(yīng)

生：變色龍的顏色變化許多，這是其他動物無法比的

師：那還有哪些為了愛護(hù)自己具有變色功能的動物呢？

生：枯葉蝶

生：招潮蟹會隨著時(shí)間轉(zhuǎn)變顏色

生：羽毛隨氣候變色的鳥：在日本的高寒地區(qū)，生活著一種會變色的雷鳥。這種鳥能隨著高山氣候的變化而變幻身上的羽毛顏色，夏季為赤褐色，春秋兩季為淡色，冬季為銀白色。身體隨環(huán)境變色的動物：變色蛇：在馬達(dá)加斯加島上有一種蛇，當(dāng)它游至青草地時(shí)，全身即變成碧綠色；一旦移居黑褐色的巖石下，它又變成黑褐色；它鉆進(jìn)紅土中后，又變成了胭脂紅色。變色魚：在古巴海里有一種魚，它的身體也會隨著生活環(huán)境不同而轉(zhuǎn)變顏：當(dāng)它游到了石頭中，身體就變成石頭的顏色；游躺在海草堆里，就變成海草的顏色；伏在沙灘上，就同沙土的顏色一模一樣。隨食物轉(zhuǎn)變身上顏色的動物：變色蝸牛：在古巴熱帶森林中，棲居著會隨食物的不同而轉(zhuǎn)變身上顏色的蝸牛，它有時(shí)像晶瑩的綠翡翠，有時(shí)像瑰麗的紅寶石，有時(shí)除轉(zhuǎn)變顏色外，全身還常閃出紅光。變色鴨子：在越南邊疆的庇沙隆村中有一群鴨子，它們吃了池塘里的污泥后，身上的羽毛便會泛起黑色斑點(diǎn)；吃了當(dāng)?shù)氐募t蟲，羽毛會變成黑褐色；喝下當(dāng)?shù)赜性统煞值娜?，羽毛甚至連鴨嘴又會變成金黃色。

生：變色龍為什么會變色？

師：由于它的體內(nèi)有很多特別的色素細(xì)胞。當(dāng)外界顏色變化后，變色龍就快速調(diào)整細(xì)胞中的色素分布，使身體的顏色和環(huán)境保持全都，從而躲避敵害，隱藏自己

生：為了生存，人也不僅會尋求食物，而且也要學(xué)會"變色'。生活為了使自己的生活更好，也像變色龍一樣地活著，哪些人？

生：見利忘義的小人

生：靠巴結(jié)、奉承而求得一官半職，卻以壓榨老百姓為歡樂的人

生：對待領(lǐng)導(dǎo)像狐貍，對待弱者像老虎的人

生：當(dāng)面一套，背后一套的人

生：墻上的草，兩面倒，誰強(qiáng)就靠誰，誰弱就甩誰

生：勾結(jié)有權(quán)勢的人，鄙視窮人

生：最惡毒的人就像沙子里的蝎子最不簡單發(fā)覺，更不簡單毀滅，一旦被它損害便遭滅頂之災(zāi)

師：那這種人可不能讓他永久猖狂下去，怎樣制服他？

生：煉出像變色龍一樣的眼睛就能發(fā)覺這個(gè)人