教育教學(xué)改革中初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)論文

教育教學(xué)改革中初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)論文在專家的引領(lǐng)下，筆者所在的地區(qū)樹起了教學(xué)改革的大旗，物理學(xué)科隨著教學(xué)改革的全面施行也在健康有序地開展。在以往的物理教學(xué)的經(jīng)過中，很多老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，課堂教學(xué)的隨意性和盲目性較大，課堂教學(xué)的質(zhì)量低下。本次教育教學(xué)改革的一個(gè)核心內(nèi)容就是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、聚焦課堂、提升課堂教學(xué)效率。而要提升教學(xué)效率，關(guān)鍵看教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量怎樣，直接關(guān)系到學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，關(guān)系到師生間互動(dòng)與交往的情況，關(guān)系到每節(jié)課的成功與否。隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，物理學(xué)科的老師們?cè)诜e極地編寫著教學(xué)設(shè)計(jì)。然而在編寫教學(xué)設(shè)計(jì)的經(jīng)過中，很多老師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中各個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)和研究還存在著很多困難與困惑。本文就教育教學(xué)改革經(jīng)過中物理學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)談幾點(diǎn)看法。一、切實(shí)加強(qiáng)集體教研，發(fā)揮老師集體的智慧本次教育教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)，要通過老師有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，把有效的時(shí)間還給學(xué)生，使不同的學(xué)生都獲得應(yīng)有的發(fā)展。因而，要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，就需要老師切實(shí)加強(qiáng)集體教研，發(fā)揮老師集體的智慧，不斷提升老師專業(yè)理論水安然平靜研究能力。1.集體備課內(nèi)容?！?〕利用集體備課時(shí)間共同學(xué)習(xí)〔課程標(biāo)準(zhǔn)〕，通覽教學(xué)資料，研究教學(xué)資料，在弄清〔課程標(biāo)準(zhǔn)〕的前提下，弄清教學(xué)資料內(nèi)容中的每一個(gè)欄目中的每一個(gè)詳細(xì)問題，每一幅圖、每一個(gè)實(shí)驗(yàn)等編排的指點(diǎn)思想及意義。在備課中我們圍繞下面問題研究：①確定教學(xué)的內(nèi)容，并分析教學(xué)內(nèi)容的地位和作用，以及與前后知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。②確定教學(xué)的目的，確定知識(shí)與技能目的是什么？經(jīng)過與方法目的是什么？③預(yù)測(cè)教學(xué)難點(diǎn)是什么？并分析和研究突破難點(diǎn)采取的教學(xué)方法和教學(xué)手段；④探究與實(shí)驗(yàn)用的器材；⑤研究教學(xué)經(jīng)過中問題串的設(shè)計(jì)、目的的檢測(cè)、課后練習(xí)等。總之充足發(fā)揮集體的力量，在教學(xué)內(nèi)容、目的及策略上達(dá)成共鳴?！?〕對(duì)每節(jié)課實(shí)行分頭備課，再集中討論，確定大的框架。每一節(jié)課的備課都確定中心發(fā)言人。任課老師作自在發(fā)言，經(jīng)過討論，進(jìn)一步吃透物理課程標(biāo)準(zhǔn)，明確要求。反復(fù)研究教學(xué)資料，分析要讓學(xué)生經(jīng)歷什么經(jīng)過、體驗(yàn)什么，充足發(fā)掘教學(xué)資料中的各種因素，然后分析學(xué)生的智能水平，心理活動(dòng)，換位考慮、分析可能出現(xiàn)的問題，充足溝通?！?〕怎樣組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，使學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)經(jīng)過，學(xué)習(xí)探究的一般方法和科學(xué)知識(shí)。為了在探究式教學(xué)中能指點(diǎn)學(xué)生到位，老師在教研活動(dòng)時(shí)，對(duì)每一課題進(jìn)行模仿探究，像學(xué)生一樣提出問題、進(jìn)行猜測(cè)、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、歸納分析、得出結(jié)論、推廣應(yīng)用等。教師們各抒己見，充足發(fā)表自己的意見，也就是說“我們要指點(diǎn)學(xué)生探究問題，首先自己要學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作〞。2.開展以說課、備課、上課、評(píng)課為主的研究活動(dòng)。即集體備好課以后，先讓一個(gè)教師試講，其他教師聽課后再評(píng)改，研究增減、保留、改良的方法和內(nèi)容。最后大家再互相溝通教后感：在教學(xué)中，哪些探究學(xué)習(xí)能夠擴(kuò)展？探究擴(kuò)展到什么水平？哪些方面或內(nèi)容需要改良，能否需要增長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)或習(xí)題？增長(zhǎng)哪些等。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中各個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)水安然平靜研究能力要提升教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，除了老師要切實(shí)加強(qiáng)集體教研之外，還需要老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中各個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)和研究能力，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的定位要精確。1、教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定在確定物理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，物理老師要根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)的需要，對(duì)教學(xué)資料的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶庸ぬ幚?，?chuàng)造性地使用教學(xué)資料，讓教學(xué)材料中的例題、文字說明和結(jié)論等書面的東西轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于承受的信息。在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師必需對(duì)下面的幾個(gè)問題做到心中有數(shù)：①教學(xué)內(nèi)容在物理學(xué)科知識(shí)體系中的地位和作用；②本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與前后知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系；③本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？2、教學(xué)目的確實(shí)定教學(xué)目的包含知識(shí)與技能，經(jīng)過與方法等。這是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂。教學(xué)目的確實(shí)定，首先要把握一個(gè)“準(zhǔn)〞字，“準(zhǔn)〞就是要以〔物理課程標(biāo)準(zhǔn)〕和教學(xué)資料內(nèi)容為基準(zhǔn)，以現(xiàn)有學(xué)生的認(rèn)知水平為起點(diǎn)，精確恰當(dāng)?shù)囟ㄎ唤虒W(xué)目的。其次是要到達(dá)一個(gè)“全〞字?！参锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)〕要求，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)研究經(jīng)過，遭到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，以到達(dá)提升全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。但在確定教學(xué)目的時(shí)必需留意：①不能以課程的最終目的定位為課堂的教學(xué)目的；②老師一定要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資料的內(nèi)容、學(xué)生的基礎(chǔ)特點(diǎn)來定位課堂的教學(xué)目的，并考慮達(dá)成教學(xué)目的的方法與途徑。3、教學(xué)難點(diǎn)的預(yù)測(cè)和方法策略的采取在編寫教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，物理學(xué)科的老師不僅要分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資料，更要重視學(xué)情分析，包含對(duì)學(xué)生知識(shí)、經(jīng)歷體驗(yàn)、考慮、能力等方面的了解，預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的經(jīng)過存在的困難，尋求解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的方法與途徑，只要這樣，老師能力以不變應(yīng)萬變。例如，理論性較強(qiáng)的物理知識(shí)老師可通過講授法來幫助學(xué)生克制學(xué)習(xí)中的困難，物理規(guī)律性的知識(shí)，老師可采取率領(lǐng)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)的方法來突破這一難點(diǎn)，物理現(xiàn)象的教學(xué)難點(diǎn)可通過演示、實(shí)驗(yàn)或多媒體課件來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。4、教學(xué)經(jīng)過問題串〔一大串、一小串〕的設(shè)計(jì)問題串的設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，問題是開啟學(xué)生智慧和情感的鑰匙和精靈。這里所指的問題是從現(xiàn)實(shí)生活和個(gè)人經(jīng)歷體驗(yàn)中提煉加工符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的問題，它具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，具有一定的思維訓(xùn)練價(jià)值和邏輯構(gòu)造，而且能夠明確反映教學(xué)設(shè)計(jì)的思路。通過“活動(dòng)〞解決這些問題的目的不是期望學(xué)生能夠給出標(biāo)準(zhǔn)完美的答案:，而是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的經(jīng)過，把握科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的意識(shí)，使學(xué)生樹立科學(xué)的觀、人生觀和價(jià)值觀。因而要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，就要優(yōu)化問題串的設(shè)計(jì)。物理教學(xué)問題串的設(shè)計(jì)應(yīng)留意下面的一些問題：1.問題串要具體表現(xiàn)出一大串要“大上升〞，一小串要“小下滑〞。大上升，就是主線大問題串要螺旋式上升或至少要堅(jiān)持整堂課的考慮力水平不下降，小下降就是在大的問題串下師生活動(dòng)要寫的問題，你提出的問題學(xué)生無法回答，提出幫助學(xué)生分析、啟發(fā)學(xué)生考慮的一個(gè)問題，若學(xué)生答不出來就再提出一個(gè)問題，降低一個(gè)臺(tái)階，構(gòu)成問題臺(tái)階下降，直到基本每一個(gè)學(xué)生都能回答，這樣提出一系列的問題就構(gòu)成小問題串。這兩串先串起來，再去施行教學(xué)，就會(huì)很快觸及到此次教育教學(xué)改革的真理了，即以問題引導(dǎo)教學(xué)；2.問題要深淺適度，利于啟發(fā)學(xué)生；3.問題要有生活背景，能激發(fā)興趣；4.問題要有實(shí)際意義，為今后學(xué)習(xí)奠基；5.問題解答要及時(shí)反應(yīng)，真正穩(wěn)固。5、目的檢測(cè)題及課后練習(xí)的設(shè)計(jì)物理知識(shí)應(yīng)用廣泛，學(xué)生在理解和把握了一堂課的知識(shí)后，總會(huì)意猶未盡，很想得到一種新的知足。老師必需捉住這個(gè)契機(jī)，精心地設(shè)計(jì)每節(jié)課的目的檢測(cè)題，使每一位學(xué)生都有成功感，以知足學(xué)生的欲望。在設(shè)計(jì)訓(xùn)練題中，應(yīng)做到下面幾點(diǎn)：要明確目的，有針對(duì)性地優(yōu)選練習(xí)穩(wěn)固知識(shí)；加強(qiáng)變式訓(xùn)練，提升練習(xí)的思維訓(xùn)練價(jià)值；練習(xí)要有條理和梯度；訓(xùn)練容量要適度，既要及時(shí)穩(wěn)固知識(shí)，又要考慮學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。三、巧妙結(jié)尾，增長(zhǎng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力總結(jié)歸納是課堂教學(xué)經(jīng)過中的主要環(huán)節(jié)，在物理慣例教學(xué)中，老師上完一節(jié)課，最后留有幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)總結(jié)。從外表上看，通過師生總結(jié)，能夠使學(xué)生獲取的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。但這些工作基本上是由老師操作，學(xué)生缺乏積極的思維活動(dòng)，知識(shí)不會(huì)產(chǎn)生遷移。因而，老師必需認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)過的“結(jié)尾〞。其基本方法有：目的練習(xí)穩(wěn)固結(jié)尾，設(shè)置懸念結(jié)尾等。如在講完“改變導(dǎo)體中的電流〞這一內(nèi)容時(shí)，老師總結(jié)說：“在電阻一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比；在導(dǎo)體兩端電壓一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。那么，請(qǐng)同學(xué)們課后考慮：同一段電路上的電流、電壓、電阻三個(gè)量之間存在著如何的定量關(guān)系？如何對(duì)電路中的電流、電壓、電阻進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算？〞這樣，既給本堂課劃了句號(hào)，同時(shí)又為下一節(jié)講歐姆定律及相關(guān)計(jì)算埋下了伏筆，有一種“欲知后事怎樣，且聽下回道來〞的魅力。