《看云識(shí)天氣》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)內(nèi)容

看云識(shí)天氣（新教材人教版第四冊(cè)語(yǔ)文）

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理，解釋天象；

2、把握總一分一總的結(jié)構(gòu)支配特點(diǎn)，反復(fù)品嘗，積累有關(guān)諺語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

目標(biāo)1、2

教學(xué)預(yù)備

預(yù)習(xí)

查字典掃除文字障礙。通讀全文，了解文章大意。

媒體

多媒體計(jì)算機(jī)，數(shù)碼投影，音響，網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課

板書課題，憑語(yǔ)感讓同學(xué)猜測(cè)課文說(shuō)明的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課題對(duì)全文的作用。

明確：課文說(shuō)明白云和天氣的關(guān)系，即通過(guò)觀看天空中各種云來(lái)識(shí)別陰晴風(fēng)雨。課題就概括了全文的內(nèi)容。

二、指導(dǎo)閱讀“預(yù)習(xí)提示”，把握課文的兩個(gè)重點(diǎn)。

三、指導(dǎo)朗讀課文，疏理課文結(jié)構(gòu)

要求：1.借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。

2.把你認(rèn)為寫得精彩的句子畫出來(lái)。

3.以云的變化為線索，以看云識(shí)天氣為重點(diǎn)，將課文分為三部分并概括大

意。

4.這一課的結(jié)構(gòu)形式怎樣？

5.提出自己閱讀中不能解決的問(wèn)題。

巒霎盈縷暈兆諺綢絮綴

解釋詞語(yǔ)姿勢(shì)萬(wàn)千點(diǎn)綴一霎間預(yù)兆輕快充滿

課文分段及大意。

第一部分（1自然段）云和天氣的親密關(guān)系，看云可以識(shí)天氣。

其次部分（2－6自然段）怎樣看云識(shí)天氣。

第三部分（7自然段）看云識(shí)天氣的目的、方法和留意事項(xiàng)。

本文的結(jié)構(gòu)是“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”。

四、研習(xí)課文，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言和對(duì)云層進(jìn)行分類說(shuō)明的方法

1.學(xué)習(xí)第一部分。

①思索：課文中哪些句子說(shuō)明白云的“姿勢(shì)萬(wàn)千”？哪些句子又說(shuō)明白云的“變化無(wú)?！保?/p>

明確：八個(gè)比方，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，緊扣了“萬(wàn)千”、“有時(shí)……有時(shí)……剛才……一霎時(shí)”，緊扣了“變化無(wú)?！薄?/p>

②本段的最終一句在全文起什么作用？

明確：以“招牌”作比，說(shuō)明白云是天氣的標(biāo)志，可以看云識(shí)天氣，引出全文的中心。

2.獨(dú)立思索，分析其次部分。

①這一部分可以分為幾層？

明確：兩個(gè)層次：第一層（3—5自然段），云的形態(tài)與天氣的關(guān)系。

其次層（6自然段），光榮現(xiàn)象與天氣的關(guān)系。

②邊讀課文，邊填表，完成課后練習(xí)題一。

3.學(xué)習(xí)第三部分。

①爭(zhēng)論：看云識(shí)天氣的目的和方法是什么？它有哪些局限性？

（從課文中找答案）

五、統(tǒng)觀全文，爭(zhēng)論本文使用了哪些說(shuō)明方法

明確：

1.比方說(shuō)明。如：“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊雪白的統(tǒng)紗”形象地說(shuō)明白卷云的輕快和雪白；“似乎微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比方卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團(tuán)似的白云”比方積云的形態(tài)特征。

2.描寫說(shuō)明。如：“陽(yáng)光透過(guò)云層……依舊很清楚”，寫出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂”等詞語(yǔ)寫由積云進(jìn)展到“積雨云”；“云底變黑”?！霸品迥：?、“云山倒塌”、“烏云充滿”等詞語(yǔ)描寫了積雨云的進(jìn)展變化。

3.詮釋說(shuō)明，如“那最輕快、站得最高的云，叫卷云?！薄斑€有一種像棉花團(tuán)似的白云叫做積云。

4.引用說(shuō)明：如：“人們常說(shuō)‘東虹轟隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出門，晚霞行千里’的諺語(yǔ)”，引用民間諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)明物象的道理。

六、小結(jié)

《看云識(shí)天氣》是一篇介紹科學(xué)學(xué)問(wèn)的說(shuō)明文。文章根據(jù)“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)云層的分類介紹說(shuō)明白云和天氣的關(guān)系，云的變化與天氣變化的關(guān)系，看云與識(shí)天氣的關(guān)系，并且告知我們?cè)鯓邮煜?。把握這些規(guī)律，是一篇優(yōu)秀的說(shuō)明文。

七、鞏固練習(xí)，填寫下列簡(jiǎn)表

①云的光榮現(xiàn)象與天氣的關(guān)系。

②利用電視、網(wǎng)上、閱讀資料等收集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，在班上溝通。

教學(xué)自評(píng)：

自評(píng)指標(biāo)

自評(píng)等級(jí)

A

B

C

D

目標(biāo)能體現(xiàn)新教學(xué)理念（“三維度”）、同學(xué)達(dá)成度高。

課型把握準(zhǔn)確，內(nèi)容設(shè)計(jì)合理（重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破）。

課堂結(jié)構(gòu)清楚嚴(yán)謹(jǐn)、有節(jié)奏，老師“主導(dǎo)”作用明顯。

媒體使用適時(shí)適事，效果顯著。

同學(xué)參加度高、氣氛活躍，師生互動(dòng)。

得失啟示

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

看云識(shí)天氣

教學(xué)目標(biāo)

1、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

2、領(lǐng)悟運(yùn)用比方的妙處。

3、培育同學(xué)觀看自然的愛(ài)好和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比方的妙處。

課前預(yù)備

同學(xué)搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

教學(xué)內(nèi)容

《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光榮的云和天氣的關(guān)系。在說(shuō)明的過(guò)程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明挨次，因此顯得層次清楚，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

抓關(guān)鍵句，理清結(jié)構(gòu)，把握說(shuō)明事物特征。

一、激趣導(dǎo)入

唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種好玩的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明對(duì)這種自然現(xiàn)象觀看得特別細(xì)致。由于天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在始終留心觀看自然界，以圖把握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。

1794年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正值拿破輪下令撤退時(shí)，一位士兵報(bào)告：天將變寒，可以踏冰而過(guò)，由于河岸處處是蜘蛛忙于織蛛網(wǎng)的情景。后來(lái)拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是依據(jù)自然現(xiàn)象——蜘蛛織蛛網(wǎng)來(lái)猜測(cè)天氣的狀況。

除此以外，大家還知道哪些自然現(xiàn)象能猜測(cè)天氣狀況？（同學(xué)七嘴八舌地說(shuō)：竹根、螞蟻、潮氣、云……）

對(duì)，我們還可以云來(lái)猜測(cè)天氣狀況。今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文《看云識(shí)天氣》，看一看，如何依據(jù)云來(lái)推想天氣的陰晴雨雪。

二、整體感知

1、題目是《看云識(shí)天氣》，那么云具有什么特點(diǎn)？云與天氣是什么關(guān)系？請(qǐng)從文中找出一句話加以說(shuō)明。（姿勢(shì)萬(wàn)千，變化無(wú)?！凭拖袷翘鞖獾摹罢信啤保?/p>

2、聽(tīng)課文錄音，思索：看到了哪些云？看云識(shí)天氣的最基本閱歷是什么？（用圈點(diǎn)勾畫法劃出答案，并給以分類。）

（課文將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為睛天云和雨雪天的云，每大類下再各細(xì)分為四種，按云的光榮也可分為四種。）

3、跳讀課文，給課文分段：

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。

其次部分（第2－6段）：詳細(xì)介紹云的形態(tài)變化，云上的光榮現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

文章第1段先概述不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，經(jīng)常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”綻開(kāi)的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，經(jīng)常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”；第6自然段開(kāi)頭寫“云的光榮同天氣的關(guān)系”。最終一段總結(jié)全文。

三、研讀賞析

1、分角色朗讀：寫云的形態(tài)及光榮部分由12位男、女同學(xué)個(gè)別朗讀，除外段落由其他同學(xué)齊讀。

2、請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。

老師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊雪白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕快，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，由于我會(huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。”

晴天云簡(jiǎn)表

云名

云的形態(tài)變化

高度厚度

天氣征兆

卷云

像羽毛、像綾紗，絲絲縷縷地漂移著

很高最薄

象征晴朗

卷積云

像小水面的鱗波，是成群成行的卷云

很高很薄

無(wú)雨雪

積云

像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散

約二千米較薄

陽(yáng)光溫柔

高積云

像草原上潔白的羊群，扁球狀，排列整齊

約二千米較薄

天晴

雨雪冰雹云層變化圖表

云名

變化過(guò)程

外形

位置

天氣征兆

卷層云

卷云聚集向前推動(dòng)

像白綢幕蒙住天空

高

晴轉(zhuǎn)陰

高層云

卷云越變?cè)胶?/p>

像毛玻璃遮著太陽(yáng)

低

將下雨雪

雨層云

高層云變得更厚

高層云變得更厚

更低

雨雪連綿

積雨云

積云快速形成高在云山

積云快速形成高大云山

更低

雷雨冰雹

云的光榮簡(jiǎn)表

光名

產(chǎn)生和分布狀況

顏色

天氣征兆

暈

產(chǎn)生在卷層云上分布在日月四周

里紅外紫

日暈三更雨月暈午時(shí)風(fēng)

華

產(chǎn)生在高積云邊緣部分

里紫外紅

華環(huán)由小變大轉(zhuǎn)晴華環(huán)由大變小轉(zhuǎn)陰雨

虹

雨過(guò)天晴在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上

彩色圓弧

東虹轟隆西虹雨

霞

早晚太陽(yáng)照在對(duì)面的云彩

云層變紅

朝霞不出門晚霞行千里

四、體驗(yàn)反思

1、觀看各種圖片，請(qǐng)同學(xué)看圖識(shí)云，并指出出現(xiàn)這種云的天氣狀況。

2、學(xué)習(xí)本文后，有哪些收獲？還有哪些問(wèn)題需要解決？

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，品嘗語(yǔ)言美。

2、收集有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。

3、觀看這一個(gè)月的云，并做好記錄，來(lái)看看云與天氣的變化關(guān)系。

其次課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

品嘗語(yǔ)言美，感受精確?????性；嘗試仿句，積累佳句。

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入科普小品的語(yǔ)言美：本文是一篇介紹科學(xué)學(xué)問(wèn)的說(shuō)明文，語(yǔ)言要求精確?????，但也生動(dòng)形象，尤其對(duì)云的描摹細(xì)致形象。

二、賞美句——生動(dòng)

1、同學(xué)默讀課文，找出自己認(rèn)為生動(dòng)、美麗的句子讀一讀，相互溝通，并說(shuō)明理由。(側(cè)重于比方句)

2、變換表述，體會(huì)說(shuō)明性語(yǔ)言與描述性語(yǔ)言的區(qū)分：

如：把第三段中對(duì)卷云的表述轉(zhuǎn)換為“天空中最高、最薄的云叫卷云。陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面。”好不好？為什么？（運(yùn)用打比方，使卷云的形態(tài)更形象，讓讀者簡(jiǎn)單理解。）

3、仿句練習(xí)。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

夜幕四合，四周的群山，……

遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……

月光照在地上，像……

三、析佳詞——精確?????

請(qǐng)?jiān)僮x課文，從文中找出你認(rèn)為運(yùn)用得好的詞語(yǔ)，并體會(huì)其作用。

如：①“招牌”指什么？用在這里說(shuō)明云有怎樣的作用？

②把“往往”和“經(jīng)?！比サ粜胁恍校繛槭裁?？

③“隱藏”一詞用了什么修辭手法？好在哪里？

④文中“一般”、“左右”、“有時(shí)”能否刪去？為什么？

四、拓展延長(zhǎng)

小組溝通自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞等。

五、布置作業(yè)

留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀看日記。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

●教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1.理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕快、勻稱、倒塌、充滿、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)?！钡仍~語(yǔ)。

2.反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。

力量目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固比方的修辭手法，積累文中比方，體會(huì)語(yǔ)言精確?????生動(dòng)的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法，特殊是打比方和分類別。

3.練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

德育目標(biāo)

培育同學(xué)觀看自然的愛(ài)好和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

●教學(xué)重點(diǎn)

快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。分析本文寫作層次清楚的特點(diǎn)。

●教學(xué)難點(diǎn)

分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

●教學(xué)方法

1.朗讀法。本文雖是介紹科學(xué)學(xué)問(wèn)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)、描摹細(xì)致、用語(yǔ)精確?????，反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的好處。

2.觀看與聯(lián)想。本文語(yǔ)言生動(dòng)，表述形式多種多樣，大量運(yùn)用比方、擬人等修辭手法，通過(guò)細(xì)致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。

教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)從實(shí)踐中觀看和總結(jié)，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓舞說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解。

3.圖表概括法。課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識(shí)天氣，這部分涉及的云層、光榮種類繁多，變化復(fù)雜，可引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)列圖表，使之結(jié)構(gòu)層次清晰，內(nèi)容明確。

●教具預(yù)備

多媒體CAI課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片

●課時(shí)支配

1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

［教學(xué)要點(diǎn)］

概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，分析、理解選取說(shuō)明角度支配說(shuō)明挨次的寫法，體會(huì)精確?????、生動(dòng)的語(yǔ)言。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)（一）：

俗話說(shuō)：“天有不測(cè)風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無(wú)常難測(cè)嗎？人們?cè)谏顚?shí)踐中又是靠什么識(shí)別天氣變化的呢？（同學(xué)回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語(yǔ)，就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識(shí)天氣的閱歷總結(jié)。今日，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》，它將告知我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）

設(shè)計(jì)（二）：

唐代詩(shī)人劉禹錫《竹枝詞》詩(shī)中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，因其用諧聲雙關(guān)表情達(dá)意而顯新奇、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預(yù)報(bào)，人們還依據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢？是的，還可以通過(guò)空中飄浮的云彩，那么究竟怎樣通過(guò)云彩預(yù)知天氣呢？今日，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》從中學(xué)習(xí)解讀天氣變化的學(xué)問(wèn)。（板書文題）

二、整體感知

1.老師范讀課文，要求同學(xué)標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合解釋和字詞典疏解。

投影顯示：

（1）注音：

峰巒（luán）

一霎（shà）間

點(diǎn)綴（zhuì）

綾紗（líní）

暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向

月暈（yùn）

倒塌（bēngt?。?/p>

（2）釋義：

峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。

預(yù)兆：事情顯露出來(lái)的跡象。

輕快：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕松美麗。

充滿：（煙塵、霧氣、水等）布滿、布滿。

征兆：即將出現(xiàn)的跡象。

倒塌：崩裂而倒塌。

2.同學(xué)自由誦讀，梳理課文主要內(nèi)容。

思索：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么？它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

（2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。

（3）文中第2段看云識(shí)天氣的閱歷一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，用“往往”“經(jīng)常”作限制詞，說(shuō)明白什么？后面的三個(gè)語(yǔ)段與它有什么關(guān)系？

（4）相形課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系的詳細(xì)細(xì)致的介紹，第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比方的運(yùn)用，試詳細(xì)分析其作用。

（5）以簡(jiǎn)表的形式歸結(jié)課文的行文思路。

同學(xué)回答，老師明確：

（1）云就像是天氣的“招牌”?！罢信啤边\(yùn)用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志，精確?????而形象地說(shuō)明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。

（2）第6段的中心句“我們還可以依據(jù)云上的光榮現(xiàn)象，推想天氣的狀況”標(biāo)示說(shuō)明角度的變化。

文章從云的形態(tài)、云的光榮兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。

（3）這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排解了特別狀況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的精確?????性。

第2段是后面三段的“綱”。第3段對(duì)應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。

（4）第1段用一連串的比方把云的萬(wàn)千姿勢(shì)描繪得特別生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像，首先說(shuō)明云的“姿勢(shì)萬(wàn)千”：有的“像羽毛”，說(shuō)明它輕飄，有的“像魚鱗”，說(shuō)明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢(shì)。這一系列恰當(dāng)?shù)谋确?，鮮亮而詳細(xì)，形象而生動(dòng)，給人深刻的印象。最終一句是全段的中心句，“招牌”一詞比方貼切，耐人尋味。總之，比方的運(yùn)用不僅使要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的愛(ài)好。

3.品讀全文，體會(huì)課文層次清楚的特點(diǎn)。

三、詳細(xì)研討第3～6段

1.同學(xué)精讀，揣摩語(yǔ)言的生動(dòng)形象。

2.投影顯示薄云圖片，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文的細(xì)致描繪，認(rèn)真觀看云的形態(tài)變化，綻開(kāi)豐富的聯(lián)想，說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解。

思索：（1）語(yǔ)段中清楚的思路是通過(guò)分類別的方法表現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)以簡(jiǎn)表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對(duì)比。

（2）第3段采納了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明挨次，那么現(xiàn)象是什么？本質(zhì)又是什么？

（3）第3段文字的語(yǔ)言，既有平實(shí)說(shuō)明，又有生動(dòng)說(shuō)明，各舉出一個(gè)例子。

同學(xué)回答，老師明確：

（1）分類說(shuō)明法是把事物根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說(shuō)明的方法。這種分類說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清晰。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點(diǎn)又有共同點(diǎn)。列表如下：

多媒體顯示：

晴天云簡(jiǎn)表

云名

云的形態(tài)變化

高度

厚度

天氣征兆

卷云

像羽毛、像綾紗、

絲絲縷縷地飄浮著

最高

最薄

象征晴朗

卷積云

像鱗波是成群成行的卷云

很高

很薄

無(wú)雨雪

積云

像棉花團(tuán)上午出現(xiàn)

傍晚消散

兩千米左右

較薄

陽(yáng)光溫柔

高積云

像草原上潔白的羊群

扁球狀排列均勻

兩千米左右

較薄

天晴

（2）說(shuō)明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。

（3）平實(shí)說(shuō)明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。

生動(dòng)說(shuō)明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很均勻，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上潔白的羊群。

3.記敘文中，比方是一種修辭方法；說(shuō)明文中，運(yùn)用比方來(lái)說(shuō)明事物，叫做比方說(shuō)明法，一般簡(jiǎn)稱為打比方。課文中打比方的運(yùn)用，使得行文生動(dòng)活潑，饒好玩味。請(qǐng)仿照示例造句，從外形入手，綻開(kāi)充分的想像和聯(lián)想，既考慮靜態(tài)，又兼顧動(dòng)態(tài)，以求動(dòng)靜結(jié)合之妙。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

（1）夜幕四合，四周的群山，……

（2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……

同學(xué)回答，老師示例：

（1）夜幕四合，四周的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長(zhǎng)蛇，……

（2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長(zhǎng)虹，……

4.第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請(qǐng)同學(xué)仿照對(duì)第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點(diǎn)。

同學(xué)合作完成，老師示例：

多媒體顯示：

雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

云名

變化過(guò)程

形狀

位置

天氣征兆

卷層云

卷云聚集向前推動(dòng)

像白綢幕蒙住天空

高

晴轉(zhuǎn)陰

高層云

卷云越變?cè)胶?/p>

像毛玻璃遮著太陽(yáng)

低

將下雨雪

雨層云

高層云變得更厚

暗灰色云塊密布天空

更低

雨雪連綿

積雨云

積云快速形成高大云山

烏云密布天空

更低

雷雨冰雹

云的光榮簡(jiǎn)表

光名

產(chǎn)生和分布狀況

色彩

天氣征兆

暈

產(chǎn)生在高層云上，分布在日月四周

里紅外紫

日暈三更雨

月暈午時(shí)風(fēng)

華

產(chǎn)生在高層云邊緣部分

里紫外紅

華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨

虹

雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上

彩色圓弧

東虹轟隆西虹雨

霞

早、晚，太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩

云層變紅

朝霞不出門

晚霞行千里

5.積累文中的有關(guān)諺語(yǔ)，了解識(shí)別天氣變化的常識(shí)。

文中出現(xiàn)的諺語(yǔ)有：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。

老師適當(dāng)補(bǔ)充，并做些解釋，如：

（1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”

（2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”

（3）“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”

（4）“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”

（5）“清早寶塔云，下午雨傾盆”

（6）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”

（7）“黃云上下翻，將要下冰蛋”

四、課堂練習(xí)

投影顯示：

1.本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，又非常精確?????。在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。體會(huì)其表達(dá)效果。

（1）閱歷告知我們……那些低而厚密的云層，___________（肯定有時(shí)經(jīng)常）是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

（2）出現(xiàn)了高層云，___________（肯定有時(shí)往往）在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪。

（3）烏云充滿著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，立刻就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)，___________（肯定有時(shí)經(jīng)常）竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。

（4）天氣變化特別復(fù)雜，看云識(shí)天氣有___________（相當(dāng)肯定特別）的限度。

（5）我們還可以依據(jù)云上的光榮，___________（推斷推斷推想）天氣的狀況。

2.下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。

①人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨”。

②夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。

③太陽(yáng)照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。

④所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語(yǔ)。

⑤還有一種云彩常出現(xiàn)在早晨或傍晚。

⑥意思是說(shuō)：虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。

⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。

正確句序：

3.指出下列各句使用的說(shuō)明方法或修辭手法。

（1）在太陽(yáng)和月亮的四周，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種漂亮的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（）

（2）最終，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都隱藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。（）

（3）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。（）

（4）所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。（）

（5）那最輕快、站得最高的層，叫卷云……假如卷云成群成行地排列在空中，似乎微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會(huì)偶見(jiàn)一種高積云。（）

4.假如將下面一段描寫天氣的語(yǔ)言改成天氣預(yù)報(bào)的語(yǔ)言形式，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述。

早晨，天上飄著片片白云，中午，天空慢慢聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細(xì)雨。輕風(fēng)拂面，使人略感涼意。

參考答案：

1.（1）經(jīng)常（2）往往（3）有時(shí)（4）肯定

（5）推想。（這些詞語(yǔ)或修飾或限制，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的精確?????性）

2.②①⑥⑤③⑦④

3.（1）下定義（2）擬人（3）分類別（4）引用（5）擬人分類別作詮釋

4.天氣：晴轉(zhuǎn)多云，午后有小雨，風(fēng)力1～2級(jí)。

五、課堂小結(jié)

本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章勝利運(yùn)用了分類說(shuō)明、比方說(shuō)明等方法，使得內(nèi)容精確?????生動(dòng)、層次明晰。看云識(shí)天氣，這是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中積累的閱歷，正如課文所言它究竟有肯定限度，現(xiàn)代科技的進(jìn)展對(duì)天氣的精確?????預(yù)報(bào)，極大地便利了人們的生產(chǎn)、生活，從前神話中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色，由于科技改寫著大自然的歷史。

六、布置作業(yè)

1.閱讀文段，完成習(xí)題。

投影顯示：

①碧藍(lán)的天空，鋪過(guò)來(lái)一層蠶絲般的云幕，不一會(huì)兒，太陽(yáng)四周現(xiàn)出一道彩色光環(huán)。它宛如彩虹，但沒(méi)有彩虹鮮亮；虹的顏色排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅，這就是“暈”，俗稱“風(fēng)圈”。

②人們對(duì)“暈”的愛(ài)好，不單由于它有斑斕的顏色，而且由于它是天氣變化的一種前兆。據(jù)我國(guó)..地區(qū)統(tǒng)計(jì)，在1980年中就曾出現(xiàn)1052次“暈”，“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%。

③不過(guò)，也不是全部的“暈”都是風(fēng)雨之兆。氣象工經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀看發(fā)覺(jué)：當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)（俗稱：“短暈”）時(shí)，將來(lái)的12小時(shí)～36小時(shí)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)風(fēng)或雨；當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在5小時(shí)以上（俗稱“長(zhǎng)暈”）時(shí)，則不會(huì)有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)。

④漂亮的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)報(bào)圖，我們了解并利用它來(lái)觀測(cè)風(fēng)云，能更好地支配工作和生活。

（1）第①段從哪兩個(gè)方面說(shuō)明暈和彩虹的不同？（各不超過(guò)5個(gè)字）

（2）人們對(duì)“暈”的愛(ài)好主要由于___________，文中“___________”與它相呼應(yīng)。

（3）本文段依次運(yùn)用的說(shuō)明方法是___________、___________、___________和___________。

（4）從語(yǔ)言風(fēng)格看，本文主要是___________說(shuō)明。

參考答案：

（1）鮮亮的程度；顏色的排列。

（2）它是天氣變化的一種前兆漂亮的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)報(bào)圖

（3）作比較舉例子分類別列數(shù)字

（4）平實(shí)

2.本文勝利地運(yùn)用了比方的說(shuō)明方法，不但使人們對(duì)各種云的熟悉豁然清晰，而且顯得生動(dòng)形象，饒好玩味，為我們的習(xí)作供應(yīng)了借鑒的實(shí)例。說(shuō)明文運(yùn)用比方有別于敘事寫景文中的比方，簡(jiǎn)言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。

宇宙無(wú)邊無(wú)垠，神秘?zé)o窮，包羅著數(shù)以億計(jì)的天體。探究空間神秘是青年人將來(lái)的使命。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用比方的方法，以通俗明白的語(yǔ)言，以“天空不空”為題寫一篇小短文，說(shuō)明宇宙中有些什么。

●板書設(shè)計(jì)

●活動(dòng)與探究

1.你還懂得其他的看云識(shí)天氣的學(xué)問(wèn)嗎？和同學(xué)一起查閱有關(guān)資料，搜集更多的看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)。

2.你對(duì)什么天氣現(xiàn)象比較感愛(ài)好？能用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明一下嗎？

參考題目：《流星雨》《月亮圓缺與潮汐的關(guān)系》《日蝕》《極光》等

3.文章在說(shuō)明“云的形態(tài)之多”的時(shí)候，用了八個(gè)比方，仿照其語(yǔ)言形式，寫一段話。

4.用課文中學(xué)到的學(xué)問(wèn)去實(shí)地驗(yàn)證一下，并寫一二篇觀看日記。

5.開(kāi)放探究

閱讀下列文段，回答問(wèn)題。

海底大體是平坦的，平均深度是四千米。也有峽谷和深淵，最深的地方達(dá)一萬(wàn)一千米。山脈也不少，在大西洋有大西洋山脈，在印度洋有.印度洋山脈，在北極有羅蒙諾索夫山脈。不僅有一般的山脈，在太平洋還有海底火山。海底的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種。它們的游動(dòng)特別好玩。海參爬行靠肌肉的收縮，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子一樣，在攻擊其他動(dòng)物時(shí)，每小時(shí)能游幾十公里，比一般的火車還快。烏賊和章魚能把水從身體的漏斗管中快速地噴出來(lái)，還能用水的反動(dòng)力游泳。還有一些貝類更妙了，它們附著在船底，做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。海底的“森林”和“草地”非常絢爛多彩，有褐色的，有淡紫色的，還有紅色的。這些海底植物，最小的憑肉眼不能觀察。有些大海藻卻長(zhǎng)達(dá)兩三百米，是地球最長(zhǎng)的生物。海底隱藏著豐富的煤和石油，還有地球上很少的稀有金屬。產(chǎn)量最大的當(dāng)然要數(shù)鹽了，每一立方公里的海水里含有三千萬(wàn)噸食鹽。海洋真是地球上礦藏最豐富的大倉(cāng)庫(kù)。

1.文段說(shuō)明白___________學(xué)問(wèn)，包含___________個(gè)方面內(nèi)容，詳細(xì)為_(kāi)__________。

2.文中畫線句子中的“森林”和“草地”指______________________，其中引號(hào)的作用是_______________________________________________________。

3.文章運(yùn)用的說(shuō)明方法有_________________________________，試舉例說(shuō)明。

參考答案：

1.海底四海底地形、海底動(dòng)物、海底植物、海底礦藏

2.海底的植物群落表特別含義

3.列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子

列數(shù)字如“一萬(wàn)一千米”等；打比方如“有一種魚身體像梭子”；作比較如“比一般的火車還快”；舉例子如“產(chǎn)量最大的當(dāng)然要數(shù)鹽了”。

●備課資料

一、課文補(bǔ)遺

本文中，為我們介紹了如何依據(jù)云的形態(tài)、光榮來(lái)推想天氣的陰晴雨雪。其中，“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”等，是我國(guó)勞動(dòng)人民生產(chǎn)實(shí)踐閱歷的結(jié)晶。生活中，這樣的諺語(yǔ)還有不少呢！

“棉花云，雨快臨”：棉花云指絮狀高積云，出現(xiàn)這種云表明中層大氣層很不穩(wěn)定，假如空氣中水汽充分并有上升運(yùn)動(dòng)，就會(huì)形成積雨云，將有雷雨降落。

“天上灰布懸，雨絲定連綿”：灰布云指雨層云，大多由高層云降低加厚蛻變而成，范圍很大、很厚，云中水汽充分，常產(chǎn)生連續(xù)性降水。

“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥?！保阂罁?jù)云的移動(dòng)方一直猜測(cè)陰晴，云向東、向北移動(dòng)，預(yù)示著天氣晴好；云向西、向南移動(dòng)，預(yù)示著會(huì)有雨降落。云的移動(dòng)方向，一般表示它所在高度的風(fēng)向。這一諺語(yǔ)說(shuō)明，云在低壓內(nèi)不同部位的分布狀況。它適用于密布全天、低而移動(dòng)較快的云。

“天上鯉魚斑，明日曬谷不用翻”：鯉魚斑指透光高積云，往往處在由冷變暖的變性高壓氣團(tuán)掌握下，云層假如沒(méi)有連續(xù)增厚，短期內(nèi)仍是晴天。

“烏云接落日，不落今日落明日”：指太陽(yáng)落山時(shí)，西方地平線下升起一朵城墻似的烏云接住太陽(yáng)，說(shuō)明烏云東移，西邊陰雨天氣系統(tǒng)正在移來(lái)，將要下雨。

“久晴大霧陰，久陰大霧晴”：指的是久晴之后出現(xiàn)霧，說(shuō)明有暖濕空氣移來(lái)，空氣潮濕，是天陰下雨的征兆；久陰之后出現(xiàn)霧，表明天空中云層變薄裂開(kāi)消散，地面溫度降低而使水汽凝聚成輻射霧，待到日出后霧將消去，就會(huì)出現(xiàn)晴天。

引導(dǎo)同學(xué)了解這些諺語(yǔ)，深化課文所學(xué)學(xué)問(wèn)。

二、課文賞析

將“生動(dòng)”進(jìn)行究竟

——《看云識(shí)天氣》的語(yǔ)言修辭藝術(shù)

《看云識(shí)天氣》是一篇思路明晰、文筆鮮活的說(shuō)明文。它以生動(dòng)的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關(guān)系，給人以學(xué)問(wèn)的滋養(yǎng)和啟迪。尤其是異彩紛呈的修辭手法，在這篇說(shuō)明文中構(gòu)成了一道生動(dòng)亮麗的風(fēng)景線。

（1）精致的比方句惟妙惟肖

秦牧先生曾說(shuō)：“奇妙的譬喻真像是一朵朵顏色瑰麗的花，照射著文學(xué)。”這篇文章一開(kāi)筆就連用八個(gè)比方，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，變化之豐。如“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這樣巧譬妙喻，使云形美神躍，讓讀者在豐富的聯(lián)想中既熟悉到云的“姿勢(shì)萬(wàn)千，變化無(wú)?！钡奶攸c(diǎn)，又領(lǐng)會(huì)到云朵奇妙的景觀。這樣巧作描摹進(jìn)行說(shuō)明，寓學(xué)問(wèn)性于生動(dòng)精致的形象之中，可謂有一石二鳥之妙。

（2）精彩的擬人句活敏捷現(xiàn)

在精確?????說(shuō)明事物的基礎(chǔ)上，假如合理地用上一點(diǎn)擬人手法，會(huì)使文章寓親切于平實(shí)。如“那最輕快、站得最高的云叫卷云”形象寫出了卷云“輕柔”“高遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。又如“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。”即使人覺(jué)得親切易懂，情味盎然，又示意了云層變低變厚的趨勢(shì)。再如“最終，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都隱藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了?！币粋€(gè)“隱藏”逼真地烘托出云層之低，云塊之厚，既精確?????又生動(dòng)。

（3）精當(dāng)?shù)囊们〉胶锰?/p>

文中分別用三條諺語(yǔ)生動(dòng)地說(shuō)明天上的云彩與天氣變化的關(guān)系。

①日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。

②東虹轟隆西虹雨。

③朝霞不出門，晚霞行千里。

第①句突出“暈”的位置性，第②句突出了“虹”的方向性，第③句突出了“霞”的時(shí)間性。這些句子使文章顯得活潑、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，增加了文章的勸說(shuō)力和趣味性。

總之，在這篇說(shuō)明文中，無(wú)論是精致的比方句、精彩的擬人句，還是精當(dāng)?shù)囊镁?，這些句子如一朵朵俏立枝頭的迎春花，散發(fā)出親切喜人的芳香，使得我們?cè)谶@些生動(dòng)說(shuō)明的吸引下，開(kāi)心地閱讀下去，沉醉在這豐富的學(xué)問(wèn)性和鮮活的趣味性之中了。

（《語(yǔ)文周報(bào)》2022.2有刪節(jié)，：袁丹銳）

三、閱讀學(xué)問(wèn)推介

關(guān)于圈點(diǎn)勾畫法

作用：一是可以常常提示你讀書要細(xì)心，要用腦思索，從而加深印象，關(guān)心記憶。二是可以將閱讀中一閃而過(guò)的感受，見(jiàn)解或難點(diǎn)、疑問(wèn)隨時(shí)標(biāo)登記來(lái)。三是可以使真正理解、把握書本學(xué)問(wèn)，并由此有所發(fā)覺(jué)、制造。

一般分兩步走。第一步是“初讀標(biāo)記”。初讀重點(diǎn)應(yīng)在于把握整體精神，理解整體脈絡(luò)。以讀為主，同時(shí)用自己特定的符號(hào)，劃出要點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。其次步是“重讀整理”。通過(guò)重讀，整理初讀時(shí)劃的符號(hào)，并依據(jù)符號(hào)復(fù)習(xí)要點(diǎn)，研讀難點(diǎn)，思索疑點(diǎn)。圈點(diǎn)符號(hào)主要有以下幾種：要點(diǎn)；難點(diǎn)；疑點(diǎn)；‖重點(diǎn)層次；（）重點(diǎn)段落；？重要語(yǔ)??；△待摘的重要資料。當(dāng)然這只是一種劃法，圈點(diǎn)批劃，不必強(qiáng)求一律。至于批注，包括評(píng)語(yǔ)、體會(huì)、質(zhì)疑、闡述等，可以寫在“天頭”“地腳”“中縫”“頁(yè)邊”、篇始、篇末或段尾空白處，隨讀隨寫，敏捷便利。但在有限的空白處的文字要力求簡(jiǎn)練、明白。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

17看云識(shí)天氣

①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

②理清文章的思路。

③領(lǐng)悟運(yùn)用比方的妙處。

④培育同學(xué)觀看自然的愛(ài)好和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

○教學(xué)重點(diǎn)

①把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比方的妙處。

○課前預(yù)備

同學(xué)搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

○教學(xué)內(nèi)容

《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光榮的云和天氣的關(guān)系。在說(shuō)明的過(guò)程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明挨次，因此顯得層次清楚，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

①導(dǎo)入新課

唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種好玩的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明對(duì)這種自然現(xiàn)象觀看得特別細(xì)致。由于天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在始終留心觀看自然界，以圖把握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F(xiàn)在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》

②檢查預(yù)習(xí)生字狀況

整體感知

①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

②聽(tīng)讀課文，思索：

a.云和天氣究竟有怎樣的關(guān)系?

b.本文主要介紹了哪些云及其光榮?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣狀況?

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。

四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。

[明確]

①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，經(jīng)常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。

重點(diǎn)研討

①本文介紹了這么多的云和云的光榮，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清楚，是怎樣做到這一點(diǎn)的?

你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?

同學(xué)速讀課文，先獨(dú)立思索，然后小組溝通，最終師生共同明確：

文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿勢(shì)萬(wàn)千，變化無(wú)常”一句總說(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿勢(shì)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，經(jīng)常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”綻開(kāi)的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，經(jīng)常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開(kāi)頭寫“云的光榮同天氣的關(guān)系”，最終一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，也是根據(jù)肯定的思路來(lái)介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。

②本文是一篇介紹科學(xué)學(xué)問(wèn)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。主要采納了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否

仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

a.同學(xué)在課文中畫出運(yùn)用比方、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比方的修辭方法)

對(duì)于修辭方法，同學(xué)了解即可，關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比方等修辭方法的好處(同學(xué)朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。

b.齊讀課文第1自然段，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

[造句]

◆遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……

◆每月光照在地上，像……

小結(jié)

本文介紹了種類繁多的云及云的光榮，但文章層次清楚，很有條理，關(guān)鍵在于選取了合理的說(shuō)明挨次。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，寫得特別生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀看。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，擅長(zhǎng)觀看，一樣可以寫出精彩的文章來(lái)。

拓展延長(zhǎng)

小組溝通自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。

布置作業(yè)

留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀看日記。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

【教學(xué)目的】1、了解云和天氣的親密關(guān)系，得到識(shí)別天氣陰晴雨雪的學(xué)問(wèn)。

2、體會(huì)本文生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。

3、理解本文“總說(shuō)──分說(shuō)──總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)形式。

【教學(xué)設(shè)想】

1、支配一教時(shí)。

2、文章其次部分（2～6段），一層層詳細(xì)說(shuō)明云的形態(tài)、光榮變化同天氣變化的關(guān)系，應(yīng)為教學(xué)的重點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)列表，有條件的可以通過(guò)放映有關(guān)云的彩色幻燈片，關(guān)心同學(xué)理解。

3、預(yù)習(xí)要求：

⑴仔細(xì)看“閱讀提示”，把握本文學(xué)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)。

⑵把握課文解釋中的字、詞語(yǔ)（會(huì)讀、會(huì)解釋）。

⑶朗讀課文，注明段的序號(hào)。

【教學(xué)和步驟】

一、解題

問(wèn)：從課題看，本文說(shuō)明的是什么？

明確：云和天氣的關(guān)系即通過(guò)觀看天空中各種云來(lái)識(shí)別陰晴風(fēng)雨。

二、朗讀課文（檢查讀音和語(yǔ)句停頓）

三、正音、正率和解詞

巒山（與“戀”區(qū)分）霎（與“剎”區(qū)分）盈縷（留意漢語(yǔ)拼音規(guī)章）

暈（還有一個(gè)音）朦朧連綿不斷（留意加粗字寫法）

解釋詞語(yǔ)：姿勢(shì)萬(wàn)千點(diǎn)綴一霎間預(yù)兆輕快充滿

四、統(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)

提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說(shuō)后分說(shuō)”的結(jié)構(gòu)；《我國(guó)的氣候》是“先分說(shuō)后總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)。思索這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。

同學(xué)發(fā)言，歸納：

本文是“總說(shuō)──分說(shuō)──總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)。

將課文劃分為三個(gè)部分：

第一部分（第1段），指出云和天氣的親密關(guān)系，說(shuō)明識(shí)天氣可以看云。

其次部分（第2～6段），說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

第三部分（最終一段），說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。方法和留意事項(xiàng)。

問(wèn)：課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式？

同學(xué)發(fā)言，歸納。

“總──分──總”的結(jié)構(gòu)。

“姿勢(shì)萬(wàn)千”總說(shuō)云的形態(tài)；

“變化無(wú)常”總說(shuō)云的特征。

中間八個(gè)比方，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，扣“萬(wàn)千”；省略號(hào)后，“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無(wú)?！?。

最終一句，以“招牌”作比，說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志──“看云識(shí)天氣”，引出全文的中心。

問(wèn)：從第一段，看本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)形象，你可以舉哪些例？

同學(xué)先自讀，再發(fā)言，歸納。

1、為了詳細(xì)寫“姿勢(shì)萬(wàn)千”，用了八個(gè)比方。結(jié)合課后練習(xí)二，說(shuō)明這些描寫精確?????而生動(dòng)，不僅形象詳細(xì)，而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

為了詳細(xì)寫“變化無(wú)?！薄Ｓ谩坝袝r(shí)……漂亮”，“有時(shí)……陰森”，“剛才……陽(yáng)光絢爛，一霎間……大雨傾盆？進(jìn)行對(duì)比。

2、用詞特別精確?????、生動(dòng)：

例：各種云運(yùn)動(dòng)時(shí)有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來(lái)來(lái)去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點(diǎn)綴”、“覆蓋”；“陽(yáng)光絢爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也特別精確?????。

五、重點(diǎn)分析課文其次部分

問(wèn)：第2段上下文有何關(guān)系？起什么作用？

同學(xué)發(fā)言，歸納。

“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”──承上說(shuō)明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。

同學(xué)默讀課文第3.4、5、6段。

思索這部分的結(jié)構(gòu)層次。

同學(xué)爭(zhēng)論，明確。

分為兩層：第一層（第3～5段）說(shuō)明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系；第h層（第6段），說(shuō)明光榮現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。

按課后練習(xí)一的要求，邊看課文，邊疆表?？梢匝a(bǔ)充每一類云的“位置”一欄。

云種類云的外形位置天氣的狀況卷云像羽毛像綾紗最高陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面，天氣晴朗卷積云像粼波很高它不會(huì)帶來(lái)雨雪積云像棉花團(tuán)2千米左右在天空映著溫柔的陽(yáng)光高積云像羊群2千米左右云塊間露出碧藍(lán)的天空天晴卷層云仿佛白色調(diào)幕高它向前推動(dòng)，天氣將轉(zhuǎn)陰高層云像毛玻璃低它預(yù)示將要下雨或下雪雨層云布滿天空更低雨雪就開(kāi)頭下降積雨云形成高大的云山更低立刻就會(huì)下暴雨

由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第2段是相照應(yīng)的?！跋笳鳌薄邦A(yù)兆”用詞精確?????。

問(wèn)：如何說(shuō)明這部分說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)、形象？

同學(xué)從課文中找出例句，歸納。

1、運(yùn)用貼切的比方：

“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊雪白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕快和雪白；

“似乎微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比方卷積云的形態(tài)特征；

“像棉花團(tuán)似的白云”比方積云的形態(tài)特征；

寫卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比方。

2、運(yùn)用擬人的手法：

寫卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；

寫高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽(yáng)和月亮都隱藏了起來(lái)”。

3、用描寫的語(yǔ)句：

“陽(yáng)光透過(guò)云層……依舊很清楚”，寫出了“卷云”的“薄”；

用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云充滿”描繪“積雨云”的進(jìn)展變化。

4、用詞精確?????：

問(wèn)：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的作用?？焖?、不一會(huì)、頃刻、立刻……說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。

默讀第6段課文。

提示：本段第一句有什么作用？

是過(guò)渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。

光名產(chǎn)生和分布狀況光榮天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月四周里紅外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴，華環(huán)由大變小，轉(zhuǎn)陰雨虹雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨露早、晚，太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩云層變紅朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴問(wèn)：這段沒(méi)有用比方、擬人的修辭手法，沒(méi)有細(xì)致的描繪，怎樣使語(yǔ)言鮮亮生動(dòng)的？

同學(xué)爭(zhēng)論，明確。

引用了諺語(yǔ)，簡(jiǎn)短、通俗、鮮亮、生動(dòng)。

最終讀第7段課文，說(shuō)說(shuō)每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？

同學(xué)回答，歸納。

看云識(shí)天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預(yù)報(bào)。──說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的，方法和留意事項(xiàng)。”

提示：最終兩句話體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性，它與前文中的“往往”、“經(jīng)?！?、“有時(shí)’等詞是相照應(yīng)的，表明使用詞語(yǔ)的精確?????性。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目的：

一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用條分縷析的方法去觀看討論事物。

二、理解生動(dòng)的比方對(duì)說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言精確?????性。

教學(xué)重點(diǎn)：把握總分結(jié)構(gòu)挨次及分類說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

教學(xué)時(shí)間：支配一課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)狀況。

二、板書課題、導(dǎo)入新課。

“云”和“天氣”有著親密關(guān)系，看云可以辨別，推想天氣的好壞，這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象學(xué)問(wèn)告知我們的?

三、爭(zhēng)論全文結(jié)構(gòu)。

四、著重討論一、二部分層次及語(yǔ)言特色。

（一）講讀第一自然段

1、朗讀首句提問(wèn)什么叫“姿勢(shì)萬(wàn)千”、“變化無(wú)?！保?/p>

2、哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿勢(shì)萬(wàn)千”“變化無(wú)?！?？

3、朗讀指出修辭手法？

4、這一節(jié)按什么挨次寫的？

（二）分析其次自然段。

1、朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。

2、往往”、“經(jīng)常”兩個(gè)副詞起什么作用？

（三）具體討論各種云同天氣的關(guān)系。

1、卷云、卷積云、積云和高積云外形、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

3、“改名換姓”、“隱藏”是什么修辭手法？

4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特別狀況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

5、歸納與其次節(jié)關(guān)系。

（四）爭(zhēng)論如何依據(jù)云的光榮，推想天氣的狀況。

1、云上有哪幾種光榮？（暈、華、虹、霞）

2、這些光榮特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？

3、引用諺語(yǔ)有什么作用？

五、爭(zhēng)論最終一段作用。

1、觀看云的外形、光榮對(duì)我們有什么意義？

2、如何才能把握它的變化規(guī)律呢？

3、最終告知我們局限性作用?

六、總結(jié)課文。

七、布置作業(yè)：

1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。

2、完成練習(xí)二。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

宋麗梅

教學(xué)目的：

一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用條分縷析的方法去觀看討論事物。

二、理解生動(dòng)的比方對(duì)說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言精確?????性。

教學(xué)重點(diǎn)：把握總分結(jié)構(gòu)挨次及分類說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

教學(xué)時(shí)間：支配一課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)狀況。

二、板書課題、導(dǎo)入新課:“云”和“天氣”有著親密關(guān)系，看云可以辨別，推想天氣的好壞，這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象學(xué)問(wèn)告知我們的?

三、爭(zhēng)論全文結(jié)構(gòu)。

四、著重討論一、二部分層次及語(yǔ)言特色。

（一）講讀第一自然段

1、朗讀首句提問(wèn)什么叫“姿勢(shì)萬(wàn)千”、“變化無(wú)?！保?/p>

2、哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿勢(shì)萬(wàn)千”“變化無(wú)?！?？

3、朗讀指出修辭手法？

4、這一節(jié)按什么挨次寫的？

（二）分析其次自然段。

1、朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。

2、往往”、“經(jīng)?！眱蓚€(gè)副詞起什么作用

（三）具體討論各種云同天氣的關(guān)系。

1、卷云、卷積云、積云和高積云外形、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

3、“改名換姓”、“隱藏”是什么修辭手法？

4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特別狀況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

5、歸納與其次節(jié)關(guān)系。

（四）爭(zhēng)論如何依據(jù)云的光榮，推想天氣的狀況。

1、云上有哪幾種光榮？（暈、華、虹、霞）

2、這些光榮特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？

3、引用諺語(yǔ)有什么作用？

五、爭(zhēng)論最終一段作用。

1、觀看云的外形、光榮對(duì)我們有什么意義？

2、如何才能把握它的變化規(guī)律呢？

3、最終告知我們局限性作用?

六、總結(jié)課文。

七、布置作業(yè)：

1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。

2、完成練習(xí)二。

板書設(shè)計(jì)：看云識(shí)天氣

（觀看）（推想）（天氣的變化）

總說(shuō)：看云可以識(shí)天氣。[總—分—總][現(xiàn)象]

條理清晰高、輕、薄層次分明形態(tài)分類）

分說(shuō)：怎樣看云識(shí)天氣。低、密、厚（先總后分）

（分類）光榮:暈、華、虹、霞[本質(zhì)]

總說(shuō)：意義與局限。

用詞精確?????往往、經(jīng)常

科學(xué)嚴(yán)密一般、可能、慢慢等

語(yǔ)言通俗像.....像.....；剛才-----一霎時(shí)------；“招牌”；改名換姓

生動(dòng)好玩比方、排比、對(duì)比、擬人；諺語(yǔ)

幻燈片內(nèi)容:

(一)、云的外形與天氣關(guān)系(二)、云的光榮同天氣關(guān)系（略）

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目的：

一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用條分縷析的方法去觀看討論事物。

二、理解生動(dòng)的比方對(duì)說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言精確?????性。

教學(xué)重點(diǎn)：把握總分結(jié)構(gòu)挨次及分類說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

教學(xué)時(shí)間：支配一課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)狀況。

二、板書課題、導(dǎo)入新課。

“云”和“天氣”有著親密關(guān)系，看云可以辨別，推想天氣的好壞，這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象學(xué)問(wèn)告知我們的?

三、爭(zhēng)論全文結(jié)構(gòu)。

四、著重討論一、二部分層次及語(yǔ)言特色。

（一）講讀第一自然段

1、朗讀首句提問(wèn)什么叫“姿勢(shì)萬(wàn)千”、“變化無(wú)常”？

2、哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿勢(shì)萬(wàn)千”“變化無(wú)?！?？

3、朗讀指出修辭手法？

4、這一節(jié)按什么挨次寫的？

（二）分析其次自然段。

1、朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。

2、往往”、“經(jīng)常”兩個(gè)副詞起什么作用？

（三）具體討論各種云同天氣的關(guān)系。

1、卷云、卷積云、積云和高積云外形、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

3、“改名換姓”、“隱藏”是什么修辭手法？

4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特別狀況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

5、歸納與其次節(jié)關(guān)系。

（四）爭(zhēng)論如何依據(jù)云的光榮，推想天氣的狀況。

1、云上有哪幾種光榮？（暈、華、虹、霞）

2、這些光榮特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？

3、引用諺語(yǔ)有什么作用？

五、爭(zhēng)論最終一段作用。

1、觀看云的外形、光榮對(duì)我們有什么意義？

2、如何才能把握它的變化規(guī)律呢？

3、最終告知我們局限性作用?

六、總結(jié)課文。

七、布置作業(yè)：

1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。

2、完成練習(xí)二。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

公安縣向群中學(xué)何方軍

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)科技說(shuō)明文

教學(xué)重點(diǎn)：打比方的說(shuō)明方法

教學(xué)難點(diǎn)：遷移寫讀

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課，板書課題

大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“草船借箭”的故事吧！那孔明畢竟是靠什么“借”得這十萬(wàn)支箭的呢？孔明又怎樣知道有大霧天氣呢？小說(shuō)里的孔明故弄玄虛了一番，其實(shí)他真正知道有大霧天氣的是通過(guò)觀天象，即類似于我們今日的“看云識(shí)天氣”。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：精讀一段自學(xué)全篇習(xí)得一法

三、指出學(xué)習(xí)方法：老師導(dǎo)讀自主探究遷移寫作

四、朗讀全篇。

1.說(shuō)一說(shuō)文中寫天氣狀況的四字短語(yǔ)或有關(guān)天氣現(xiàn)象的民間諺語(yǔ)。

2.劃出全文的結(jié)構(gòu)圖①/②③④⑤⑥/⑦

五、精讀一段。

1.齊讀第①段，總說(shuō)云的形態(tài)和變化特征的短語(yǔ)分別是？

2.試找出這一段的所包含的美點(diǎn)或特點(diǎn)，各舉例說(shuō)明。

結(jié)構(gòu)美；修辭美；形象美；句式美……

3.點(diǎn)出全文說(shuō)明中心的一句話是？

4.提煉一種句式，并用這個(gè)句式說(shuō)一段話。

六、自主學(xué)習(xí)。

同學(xué)自己閱讀總結(jié)后面段落的主要內(nèi)容：列舉八種云、四種云彩及其所帶來(lái)的天氣狀況

七、依據(jù)自己從這篇文章所學(xué)得的有關(guān)學(xué)問(wèn)，學(xué)寫短文。

1.出示題目及要求：《看識(shí)》；用各種的說(shuō)明方法。

2.提示：服裝與個(gè)性，發(fā)型與性格，房間的布置與生活習(xí)慣等

3.老師出示下水文：看動(dòng)物識(shí)天氣

角度：從天上飛的，地上爬的，水里游的三個(gè)方面行文。

4.同學(xué)寫作。

5.同學(xué)當(dāng)堂誦讀，老師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

七、總結(jié)。從現(xiàn)象到事物的本質(zhì)：云的形態(tài)和光榮是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。

八、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。

1.說(shuō)寫練習(xí)。有些事物很難描摹，打個(gè)比方，就簡(jiǎn)單講清晰，而且顯得生動(dòng)活潑，很好玩味。仿照下面的示例造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：①夜幕四合，四周的群山，……②遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……

2.閱讀第1自然段回答問(wèn)題。

①文段中最能揭示云特征的那句話是？

②文段中最能揭示云與天氣關(guān)系的一句話是？

③文段中與八個(gè)“像”和一個(gè)省略號(hào)相互應(yīng)的短語(yǔ)是？

④文段中與“變化無(wú)?！毕嗾盏脑~語(yǔ)有？

⑤本段主要的說(shuō)明方法是？用了哪些修辭手法？

九、板書設(shè)計(jì)

精讀一段自學(xué)全篇習(xí)得一法

老師導(dǎo)讀自主探究遷移寫作

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、注意觀看事物的條理性（條分縷析）

2、2、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的精確?????性（生動(dòng)形象）

3、強(qiáng)調(diào)留心觀看的重要性（時(shí)時(shí)到處）

二、教學(xué)重點(diǎn)

在快速閱讀中概括課文內(nèi)容要點(diǎn)

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解把握云的名稱

四、教學(xué)設(shè)想

這是一篇介紹云彩學(xué)問(wèn)的科普文。同學(xué)常常看得多，但認(rèn)真觀看討論少。設(shè)想應(yīng)用多媒體手段，

通過(guò)同學(xué)的閱讀、研討和老師的釋疑解惑，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

六、教學(xué)步驟

㈠、導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)一同學(xué)推斷當(dāng)天的天氣，依據(jù)什么？

2、從天氣引伸到云彩，那么，如何依據(jù)云彩來(lái)推斷天氣呢？

3、出示有關(guān)云彩的課件，看云識(shí)天氣

㈡、課題探究

——云和天氣、云的變化和天氣變化、看云和識(shí)天氣

㈢、感知課文

1、天上的云是怎樣的呢？

姿勢(shì)萬(wàn)千（形態(tài)）變化無(wú)窮（特征）

2、描繪云彩的目的又是什么呢？

天上掛什么樣的云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣——“招牌”、“標(biāo)志”

3、爭(zhēng)論：此段的結(jié)構(gòu)形式怎樣？中心句是哪一句？

總——分——總最終一句

4、本段說(shuō)明的語(yǔ)言特別生動(dòng)形象，表現(xiàn)在哪些地方？

不僅形象詳細(xì)，而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)

用詞特別精確?????

5、同學(xué)仿說(shuō)

天上的月亮像……像……像……

6、“招牌”昭示的是什么？或者“標(biāo)志”了什么？

薄云——晴朗

低而厚密的云層——陰雨風(fēng)雪

7、詳細(xì)爭(zhēng)論各種云同天氣的關(guān)系

特征

云的種類

云的形狀

位置

天氣情況

高

薄

卷云

像羽毛綾紗

最高

陽(yáng)光透過(guò)晴朗

卷積云

粼波

很高

不會(huì)帶來(lái)雨雪

積云

棉花團(tuán)

2022米

映著溫柔的陽(yáng)光

高積云

羊群

2022米

云塊間露出天空晴

特征

云的種類

云的形狀

位置

天氣情況

低

而

厚

密

卷層云

白色綢幕

高

將轉(zhuǎn)陰

高層云

毛玻璃

低

將要下雨或雪

雨層云

布滿天空

更低

雨雪就開(kāi)頭下

積雨云

形成高大的云山

更低

立刻就下暴雨

爭(zhēng)論：

8、課文是怎樣描寫這八種云的？

一是云的外形，二是云的位置

9、看這八種云，識(shí)別的天氣是怎樣的呢？從中得出一個(gè)什么規(guī)律？

位置越高的云預(yù)示天氣越晴朗，位置越低的云預(yù)示天氣越將下雨

10、這部分的說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)形象又表現(xiàn)在那些方面？

A、貼切的比方

B、擬人的手法

C、描寫的語(yǔ)句

11、還可以依據(jù)云上的光榮現(xiàn)象，推想天氣狀況

光名

產(chǎn)生和分布情況

光榮

天氣征兆

暈

華

虹

霞

爭(zhēng)論：

12、這一部分的語(yǔ)言生動(dòng)形象又表現(xiàn)在哪些地方？

主要引用了諺語(yǔ)，簡(jiǎn)短、通俗、鮮亮、生動(dòng)

13、朗讀最終一段，概括主要意思

目的、方法、留意事項(xiàng)

14、全文的結(jié)構(gòu)是如何的？

總——分——總

15、小結(jié)

課文采納了生動(dòng)形象的語(yǔ)言，借助比方、擬人、排比等修辭手法，運(yùn)用描寫等方式

說(shuō)明白云和天氣的關(guān)系，云的光榮同天氣的關(guān)系。

16、作業(yè)

收集民間有關(guān)天氣的諺語(yǔ)

板書設(shè)計(jì)

看云可以識(shí)天氣云就是天氣的“招牌”總

卷云卷積云

積云高積云——輕高?。ㄇ纾?/p>

看形態(tài)卷層云高層云

云怎樣看云識(shí)天氣雨層云積雨云——低厚密（雨雪）分

識(shí)

天光榮：暈華虹霞

氣

目的方法局限性

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

17.看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文層次美、語(yǔ)言美2、培育觀看力量和對(duì)美的感受力量3、培育良好的觀看習(xí)慣和科學(xué)精神。教學(xué)預(yù)備：課件，收集諺語(yǔ)教學(xué)過(guò)程：一、簡(jiǎn)介說(shuō)明文學(xué)問(wèn)說(shuō)明文學(xué)問(wèn)小解（一）定義：以說(shuō)明的表達(dá)方式為主，向人們介紹事物或事理的文章。（二）說(shuō)明文的特點(diǎn)：談?wù)撐囊岳矸?，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以學(xué)問(wèn)喻人，學(xué)問(wèn)性是它的主要特點(diǎn)。（三）說(shuō)明文的分類1、以說(shuō)明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。2、以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。（四）說(shuō)明的挨次一般有三種：時(shí)間挨次、空間挨次、規(guī)律挨次?？梢跃C合運(yùn)用。（五）說(shuō)明的方法常見(jiàn)的有八種：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、引資料（詩(shī)文）。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題多媒體屏幕上出現(xiàn)千姿百態(tài)的云。(同學(xué)的留意力被吸引)師：天上的云，真是姿勢(shì)萬(wàn)千，變化無(wú)常。（同學(xué)小聲談?wù)摳鞣N云）屏幕上出現(xiàn)白云朵朵，陽(yáng)光絢爛，一時(shí)又是烏云密布，大雨傾盆。師：云就象是天氣的“招牌”，今日讓我們一起來(lái)解讀這大自然的文字。三、初讀感知默讀：1、看云識(shí)天氣最基本的閱歷是什么？2、框出依次介紹了哪些云和光榮？畫出對(duì)它們進(jìn)行描寫的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖?？?qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)表格并依次填寫。四、演讀深究1、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云或光榮，以第一稱的方式作自我介紹。介紹要求：①充分利用描寫云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。老師示例：“hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊雪白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕快，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，由于我會(huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣?！?、對(duì)比課文，同學(xué)各人自說(shuō)自講，在書上作記號(hào)。（老師巡察，氣氛熱鬧）3、小組合作溝通，后課堂溝通，同一組同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（形成一個(gè).）（烏云充滿，雷聲隆隆，電