《詹天佑》教學案例簡析-語文教學與農(nóng)遠資源的整合

《詹天佑》教學案例簡析——語文教學與農(nóng)遠資源的整合《詹天佑》教學案例簡析——語文教學與農(nóng)遠資源的整合（精選16篇）

《詹天佑》教學案例簡析——語文教學與農(nóng)遠資源的整合篇1

片段一:

……

師:什么是中部鑿井法

生:(讀書)先從山頂往下打一口豎井,再分別向兩頭開鑿,外面兩端也同時施工.

師:齊讀這句話.

師:誰能上來用箭號在示意圖上標出施工線路圖(師在黑板上畫山的簡筆畫)

生1:在黑板簡筆畫處用箭頭標注施工線路方向(畫錯了).

生2:上去訂正也不夠精確?????.

師要求同學再讀書,后師講解并在簡筆畫上用紅筆訂正.

……

師:設(shè)計"人"字形線路后,火車該怎樣上山呢

生:(讀書)北上的列車到了南口就用兩個火車,一個在前邊拉,一個在后邊推.過青龍橋,列車向東北前進,過了"人"字形岔道口,就倒過來,原先推的火車頭拉,原先拉的火車頭推.使列車折向西北前進.

師在黑板上畫了"人"字形線路.

師:哪位同學上來演示一下火車怎么走

生1:將課前預(yù)備好的用火柴盒組成的"火車"在人字形線路上演示,過了岔道口停下不知道該怎么動了.

生2:演示.師邊指名讀上面那段話,邊在旁指導(dǎo)訂正.

……

片段二:

……

師:詹天佑依據(jù)居庸關(guān)山勢高,巖層厚,采納了兩端同時向中間鑿進的方法,面對八達嶺要鑿一千一百多米的隧道,詹天佑又采納了什么好方法呢詳細是怎么操作的呢請同學們仔細讀書思索后小組溝通.

生:自由讀后小組爭論.

師:巡察參加個別爭論.

師:同學們讀得很好也爭論得很熱鬧,想到現(xiàn)場去看看嗎

生:(興奮)想!

師:(微笑)播放配有現(xiàn)場解說的動畫課件.(畫面中先是兩名工人往下打豎井,然后與外面兩端工人同時相向開鑿.并配以工地開鑿時的轟鳴聲.)

生:看得入神.

師:誰能用自己的話把剛才你看到的開鑿過程說一說

生:紛紛舉手

……

師:詹天佑順著山勢設(shè)計了"人"字形線路,可老師不明白這火車該怎么開.大家爭論爭論,可以動手在書上插圖上用箭號標出火車行駛方向;可以用橡皮檫,鉛筆來當火車演示.等等……

生分組爭論演示,師巡察提示同學結(jié)合文中語句來理解.

師:剛才同學們爭論很深化,但還有相當多同學想象不出兩個火車頭位置是怎么變化.現(xiàn)在老師帶你們一起去感受感受.

師播放配有現(xiàn)場解說的動畫課件.(畫面上先出現(xiàn)陡坡,接著出現(xiàn)順著山勢設(shè)計的"人"字形線路,最終出現(xiàn)北上的列車到了南口車站,就在火車后面加上一火車頭.上山時,一個在前邊拉,一個在后邊推.過了青龍橋,列車向東北前進,過了"人"字形線路的岔道口,火車停下來倒著開,原先推的火車頭拉,原先拉的火車頭推.使列車折向西北前進.)

……

剖析:

以上這兩個教學片段都是對展現(xiàn)如何處理《瞻天佑》教學上的難點.片段一是傳統(tǒng)的教學模式,片段二是整合農(nóng)遠資源的模式二教學實錄.

片段一中老師通過講,同學畫示意圖的方法來理解"中部鑿井法"和"人"字形線路這兩個教學上的難點.雖然通過爭論和同學在黑榜上標注過程箭號,但大部分同學對這兩個問題只能停留在對語言文字的抽象感受,由于沒有這類生活閱歷就無法想象到詳細的情景.學起來也只能是一知半解,過后便忘.

片段二中老師在同學充分自學探究的基礎(chǔ)上,在同學沖突,懷疑凝聚時,出示了配有現(xiàn)場解說動畫演示,生動地再現(xiàn)了"中部鑿井"的現(xiàn)場施工情景和"人"字形線路設(shè)計及火車行駛的真實過程,讓同學如臨其境.同學通過耳聽,眼看,腦中聯(lián)想很快在頭腦中留下了深刻印象.這樣既拉近了同學心理和感情的距離,同時在這形象直觀的場景中,文中所描寫的抽象難懂的文字障礙也迎韌而解,很多沖突,疑問也不解自明白,而且同學對事物的感知理解就更加深化,思索分析也更加透徹了.

感悟:

通過這兩個教學片段的對比,我深深體會到整合農(nóng)遠資源服務(wù)于語文課堂,可以使抽象,平面的語言文字變得詳細,生動,直觀,增加了語文課堂教學的實效性,趣味性,生動性,為課堂教學增色,添彩,有效地提高了語文課堂教學的效率.通過對比我們不難看到片段二中使用動畫的功效在于:

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好

新大綱指出:語文教學要留意培育同學的愛好.愛好是推動同學主動學習,樂觀思維探究的學問的內(nèi)在動力.夸美紐斯說:"教學藝術(shù)的光亮就是留意."片段二的動畫課件集聲,色,形,光,動,靜于一體,創(chuàng)設(shè)了生動地情境,對同學進行多感官刺激,使他們置身于一個五彩斑斕的教學環(huán)境中,吸引了他們的留意力,激發(fā)了學習愛好.因此這個動畫的演示內(nèi)容就很深刻地印在同學記憶中,對這部分的課文內(nèi)容也自然了然于胸了.

直觀呈現(xiàn),突破教學難點

學校生由于年齡特點,往往對抽象的東西難以理解,因此教材中有些詞句,段落,像片段一中即使再怎么讀,老師再怎么以生動的語言加以解釋都無濟于事.無法給同學留下深刻印象,因此"中部鑿井"和"人"字形線路就成了傳統(tǒng)課堂中的教學難點.現(xiàn)在通過農(nóng)遠資源的整合運用,利用動畫課件把抽象,平面的文字化為生動,形象的畫面,直觀地演示了事物的變化和學問形成過程,有效地關(guān)心同學克服認知障礙,教學難點不攻自破.同學在這生動的情境中就更直接地感受到了詹天佑那種勇于開拓,大膽創(chuàng)新的精神.

《詹天佑》教學案例簡析——語文教學與農(nóng)遠資源的整合篇2

一、教材分析

本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的鐵路干線，呈現(xiàn)了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。

全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師;接著，通過2、3小節(jié)對詹天佑接受任務(wù)時的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義;4—6小節(jié)根據(jù)工程進展的挨次，選取勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路三個內(nèi)容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程;最終，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明大事的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。

二、教學目標

1.自同學字，把握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形;理解“要挾、毅然”等詞語的意思。

2.學習依據(jù)課文的線索和找重點句歸納主要內(nèi)容的方法。

3.從詳細事例中體會感受詹天佑的愛國精神和杰出才能。

4.能有感情地朗讀課文，借助文中對人物言行的描寫感悟人物當時的心理感受。

三、教學預(yù)備

同學：課前自讀課文，自主識字、解詞、默詞，了解課文內(nèi)容。

老師：1.深化解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。

2.設(shè)計配套的課件：教學課件、人字形演示課件。

四、教學過程

(一)預(yù)習反饋、初識人物。

1.默寫“要挾、嘲笑、毅然、有力回擊”等詞語，正音，解詞。

2.從板書動身，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容，揭示課題。

板書：詹天佑(工程師)

(二)整體感知，梳理脈絡(luò)。

1.溝通描寫詹天佑這個人物時，所選取的材料，并概括內(nèi)容。

2.引導(dǎo)同學關(guān)注文章或小節(jié)的開頭進行有效概括。

板書：勘測線路

開鑿隧道

設(shè)計“人”字形線路

3.引出本節(jié)課學習的重點——關(guān)注人物“心理活動”的描寫體會人物的品質(zhì)。

(三)精讀課文，體會感悟。

1.指導(dǎo)品讀1、2小節(jié)，了解詹天佑接受任務(wù)的背景，體會其愛國心和民族責任心：

(1)借助板書，體會“毅然”一詞的本意及在文中的意思。

(2)找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑在怎樣的狀況下毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。

(3)借助課文的1、2兩個小節(jié)，了解詹天佑遭受的困難和嘲笑，體會這“毅然”背后的不易和決心。困難一：地勢險峻

①簡介“京張鐵路”得名緣由。

②從“艱難”一詞動身，體會修筑鐵路的困難。

困難二：帝國主義的要挾與嘲笑

①由“要挾”一詞的本意動身，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容說清帝國主義以什么為要挾，目的何在?②聯(lián)系上下文讀懂帝國主義“嘲笑”背后的含義。

③用上“要挾、嘲笑、毅然”等詞，簡要說說詹天佑是在怎樣的狀況下接受這個任務(wù)的，重點體會詹天佑在接受任務(wù)時的內(nèi)心感受。

④總結(jié)：心理活動往往能通過人物的言行得以體現(xiàn)，這樣的心理活動的描寫是隱形的，需要我們仔細體會，還有一種心理活動的描寫為直接描寫。

2.學習4-6小節(jié)，了解詹天佑修筑鐵路的詳細事例，重點體會其在修筑鐵路時所表現(xiàn)出的杰出才能：學習第四小節(jié)：以人物的“心理活動”描寫為切入點，體會詹天佑在勘測路線時所表現(xiàn)出的一絲不茍，以身作則的工作態(tài)度。

(四)總結(jié)全文，升華主題。

1.詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，期間攻克了很多道技術(shù)難關(guān)，克服了眾多意料中乃至意料外的困難，最終以比原方案提前兩年的驚人速度完成了這條由中國人自行參加設(shè)計的京張鐵路。又給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

2.聯(lián)系上下文，以“這條鐵路的勝利修筑也向世人宣告……”為開頭練習說話，體會詹天佑劇烈的愛國主義情懷及杰出的專業(yè)技能。

3.引導(dǎo)同學發(fā)覺就是通過這些材料來體現(xiàn)詹天佑的愛國和杰出。

5.布置作業(yè)：運用板書上的四個詞概括課文的主要內(nèi)容。

《詹天佑》教學案例簡析——語文教學與農(nóng)遠資源的整合篇3

一，提問，了解文章梗概。不熟悉的字，臨時注音。

二，和同學溝通對于人物的了解。

同學1：他有個長輩是技術(shù)人員，他從小對機械感愛好。

同學2：他主持修筑的京張鐵路。

老師補充：11歲赴美留學，同一批經(jīng)考試出洋的孩子都這么大。為什么呢？鴉片戰(zhàn)斗之后，列強瓜分中國，九州大地，狼煙四起，清政府也意識到科技落后，人才缺乏是中國積貧積弱的重要緣由，于是他們招募選拔才俊之士外出求學，可是他們又擔憂這些人學成之后，就在當?shù)厝⑵奚樱l(fā)芽，不再回來，應(yīng)當說這種擔憂絕非多余，西方無論是物質(zhì)生活待遇，科研工作條件和精神自由方面，都比中國不知道要強到哪里，對于科學家而言，最有誘惑力的，是可以自由的伸展的從事科學工作啊。于是，慈西們就想出這么一個比較孩子氣的策略：派小孩子留學，八年之后，20歲不到，在中國早婚早育，20歲可能已經(jīng)結(jié)婚；可是在西方，20歲離婚齡，離成家立業(yè)還遠著呢！到時候，我切斷你的經(jīng)濟來源，你必需回來。于是就有了這么一批肩負了不該他們擔當?shù)臍v史重任和民族盼望的娃娃留同學。不行謂不悲壯啊，不行謂不凄涼！我們常說，國家興亡，匹夫有責。其實，國家的興衰，何止是匹夫，就是小孩子，也同其枯榮啊，當一個祖國極端衰弱的時候，連她最出類拔萃的兒童，也要分擔落后的巨痛，正如你們現(xiàn)在所承受的殘酷的學習負擔，其實，就是全.就業(yè)壓力的一種自上而下的延長啊11歲，和你們差不多的年紀，在安徽合肥，我住在郊區(qū)，我孩子11歲的時候，半小時的汽車，讓他一個人進市我都不放心啊。11歲的孩子，漂洋過海，一去八年，苦痛了、挫折了，向誰訴說？圣誕節(jié)、中秋節(jié)，和誰團聚？快樂了，勝利又有誰來共享？就這樣，詹天佑經(jīng)受了八年刻苦學習，畢業(yè)于美國耶魯高校土木工程和鐵路工程系，學成回國，將自己所學回報災(zāi)難深重的祖國，在課文中，我們將見識他非凡的才智和毅力，我想，那是他在整整八年的艱苦學習和懷鄉(xiāng)思親中濃縮了的愛國熱忱的表現(xiàn)和迸發(fā)。

三，問：修筑過程遇到那些困難？

同學回答"勘測線路'、"開鑿隧道'、設(shè)計人字形線路

四，問：我們是從開頭學還是從修筑開頭學？

同學：從修筑開頭學

老師：好，我們就這么學！

五，學習重點的三個段落

1"勘測線路'

朗讀體會前半段：

老師：一個大的工程，其實就是一所培育建設(shè)人才的學校，京張鐵路的修筑，使中國有了第一批是一批，自己的鐵路工程師，這個貢獻太大了！這個詹天佑的獻身精神，以及對助手同學的嚴格要求是分不開的。他對工作人員怎么說？

同學："我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。也許差不多這類說法，不應(yīng)當出自工程人員之口。'

老師：我們說身教勝于言傳，行動是無言的呼喚。跟隨的同學，誰能不感動并受影響？在這一過程中，他傳授的是技術(shù)，更是愛國赤心。

朗讀體會后半段

老師：困難是不言而喻的，困難是西方工程師都不敢輕易常識的。每遇困難，他怎樣想？

同學："這是中國人自己修筑的第一條鐵路，肯定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信念。'

老師：談?wù)勑拍顚θ说淖饔冒伞?/p>

同學1：信念給人戰(zhàn)勝困難的士氣

同學2：我有一次爬雙杠，上到一半覺得自己不行了，手一軟就掉下來了。后來我鼓舞自己，又上去了。

老師：前面的失敗對于你后面的勝利，作用是激勵的嗎？

同學：不，讓我需要更大的士氣才能上去。

老師談?wù)摚菏前。拍?，對于一個人，對于一個國家是多么重要啊，有了它武松赤手空拳能打虎，沒有它，30萬南京人遭1000多日兵殘酷戮殺，就那樣束手待斃，幾乎沒有任何抵抗。后來想想，手無寸鐵又怎樣呢，30萬對1000多，都沖上去，壓也壓死他們了呀！一條槍一個日兵，竟能看管住一千中國軍隊的俘虜，令他們寧靜地等待被殺。為什么？由于太多太多的失敗，意志被徹底摧毀了。

18401905，61年的國際較量中，在政治、軍事、經(jīng)濟、外交的幾乎全部領(lǐng)域里，皆以中國人的賠銀割地宣告結(jié)束。人常說勝利難失敗更難，意思是勝利當然要付出堅信，假如你失敗了，重頭再來，將是加倍的困難。屢敗屢戰(zhàn)屢戰(zhàn)屢敗的61年中，中國人的信念和士氣已是丟失殆盡。現(xiàn)在詹天佑頂著巨大的壓力，受任于危難之際，他要為中國人爭一口氣。請讀

同學讀："這是中國人自己修筑的第一條鐵路，肯定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信念。'

老師：信念，這是詹天佑作為一個科學家，用了他的生命，為國人點燃的星星之火。

2."開鑿隧道'

自讀，老師畫出居庸關(guān)和八達嶺的山勢，同學上來標明兩端掘進和中部鑿井法。

六，"設(shè)計線路'自讀，老師畫出人字道，標出南口、青龍橋，同學上來畫出火車假如用兩個頭，如何過了岔道口折向西北行駛。老師對才智的贊美，引出下一段。

七，朗讀第七段。共四句，勝利的欣悅，成功的歡樂，緬懷了贊美。

八，扣住"回擊'，回頭學習第三段。

1，爭論帝國主義的嘲笑是否有理由

同學發(fā)言大致如下：

1，有理由，中國當時太落后

2，沒有理由，我們已經(jīng)有詹天佑。

3，有理由，雖然有一個詹天佑，但那么多困難不是他一個人能克服的。

4，沒有理由，中國人是有志氣的！

5，有理由，中國落后的不僅僅是科技，假如政府腐敗，光有科學家有什么用呢？

老師：是啊，正如留學對于11歲太早了一樣，58歲去世對于科學家也太早了呀。由于.的黑暗政府的腐敗等等緣由，詹天佑常年積勞成疾。58歲就離開了人世。

2對比國人期望、興奮和帝國主義者極端的蔑視。體會詹天佑承受的巨大壓力，再次體會：一面是殷切期盼，一面是有理由的嘲笑，一條鐵路修筑的勝利與否，關(guān)乎國人的信念，

同學再讀："這是中國人自己修筑的第一條鐵路，肯定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信念。'

九，滿懷深情朗讀第一段。結(jié)束

《詹天佑》教學案例簡析——語文教學與農(nóng)遠資源的整合篇4

（本節(jié)課開頭讓同學反復(fù)讀書，然后小組爭論溝通，從文中哪些地方可以看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師？最終同學向老師匯報，便開頭了下面的教學環(huán)節(jié)。）

（同學爭先恐后，自由發(fā)言）

生：我從文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。由于詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，立刻開頭勘測線路。開鑿居庸關(guān)隧道，采納從“兩端向中間鑿進”的方法，開鑿八達嶺隧道又采納了“中部鑿井法”克服了重重困難，最終把工期縮短了一半。

師板書：兩端鑿進法中部鑿井法

生：我還從文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程師。由于詹天佑設(shè)計了“人”字形線路，使火車奇妙的爬上了陡坡。

師板書：設(shè)計“人”字形線路……

師：大家的理由都很充分，可見我們同學具有肯定的閱讀力量和口語表達力量。

（同學分組學習，每組推選出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人員”介紹自己的設(shè)計方案，同學在本子上一邊畫圖，一邊解說。老師巡察。）

[評析：該教學片段為“讀書匯報”，同學已通過“匯報課文主要內(nèi)容”的口語交際過程，對課文內(nèi)容有了進一步的熟悉，能夠做到對課文內(nèi)容心中有數(shù)。此時，我創(chuàng)設(shè)交際情境，讓同學扮演“詹天佑”向“工程人員”解說自己的設(shè)計方案，進一步誘發(fā)同學的樂觀思維，以形成本課口語交際的又一個.。]

師：現(xiàn)在有哪位同學扮演“詹天佑”開頭向“工程人員”解說自己的方案。

（一同學走向講臺，面對大家。）

“詹天佑”：大家好！近幾天的工作特別勞累，大家辛苦了！（作拱手狀，眾笑）下面我向大家介紹一下居庸關(guān)的狀況，并畫一張簡圖，便于同志們施工。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，（畫一高山）

我想采納從兩端向中間鑿進的方法，（畫→←）這樣施工會縮短工期。同志們，有什么看法嗎？

“員工們”：沒有！

師：（鼓掌）講的真好！

“詹天佑”：大家好！（招手）今日把大家召集在一起，是和大家商議?一下八達嶺的開鑿狀況。八達嶺隧道長1100多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長，（畫八達嶺）所以，我打算采納“中部鑿井法”，先從山頂往下打一口豎井（畫井），再分別向兩頭開鑿，（畫←→），外面兩端也同時施工，（畫→←），這樣能夠把工期縮短一半。同志們,你們認為這樣的方法可行嗎？

“員工甲”：詹總，能不能多打幾口豎井，增加多個工作面，這樣不是能更快的縮短工期嗎？

“詹天佑”：這位員工提出再多打幾口豎井，這個方法大家認為如何呢？

“員工乙”：我覺得多打幾口豎井不合適，緣由有二：一是我們國家特別貧困，當時的國力很難承受；二是這樣會花費更多的人力、物力。

“員工丙”：我也認為不合適，幾口豎井加起來的長度都會超過兩端鑿進的長度，這樣，人力、物力、財力不是白費了嗎？哪如就從山頂打一口井呢？

（教室里爆發(fā)出熱鬧的掌聲）

……

師：剛才，同學們各抒己見，老師真是大開眼界，從中受益匪淺。的確，八達嶺隧道太長了，我們的測量設(shè)備也很落后，假如仍用“兩端鑿進法”開鑿，簡單產(chǎn)生誤差，在中間對接有困難，假如多打幾口豎井，我們的人力、物力、財力又實在有限，所以還是用“中部鑿井法”比較抱負，大家明白了嗎？

生：（異口同聲）明白了！

[評：敬重同學的天性，敬重同學的個性，敬重同學學習的權(quán)利，是進行口語交際的根本保證，在這一節(jié)的教學中，老師激發(fā)同學的學習愛好，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，這就形成了同學想說、樂說、會說、敢說的氛圍。這樣教學，激發(fā)了同學的學習愛好，拓展了同學的思維，培育了同學的口語交際力量。]

（有一同學踴躍走向講臺，面對大家）

“詹天佑”：各位員工，大家好！經(jīng)過長時間的晝夜奮戰(zhàn)，我們勝利的開鑿了居庸關(guān)和八達嶺的隧道，但是，鐵路經(jīng)過青龍橋四周，坡度特殊大，怎樣才能使火車爬上陡坡呢？我設(shè)計了一種“人”字形線路，給大家演示一下。（畫“人”字形線路圖，一邊演示，一邊解說）

北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后面推。過青龍橋，列車就向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口，就倒過來，原來推的火車頭拉，原來拉的火車頭推，使列車折向西北前進，這樣一來，火車上山就簡單多了。大家聽懂了嗎？

“員工們”：聽懂了！

師：那么此時，同學們想對詹總工程師說些什么？

（同學紛紛發(fā)言）

生：詹總，你的設(shè)計真是太奇妙了！實在令人佩服?。ㄉ斐龃竽粗福?/p>

生：詹總工程師，你真是技高一籌！為我們中國人爭了一口氣！

生：詹總，您不愧是我國杰出的愛國工程師！將來我也要向您一樣，當一個精彩的工程師！

生：詹總，您的杰出設(shè)計長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威嚴！

生：詹總工程師，您在實踐中勇于創(chuàng)新的精神特別值得我敬佩！

……

師：鼓掌

[評：新修訂的學校語文大綱在談及閱讀教學時指出，“要避開煩瑣多余的內(nèi)容分析?！薄叭恕弊中尉€路這一重點段落，假如逐句解析，會顯得煩瑣多余，同學不易感愛好，，于是，我轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的講析式教學方法，在同學充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“詹天佑”向“工程人員”解說工程設(shè)計方案的情境，讓同學扮演有關(guān)角色進行口語交際訓練，使教材中的文字變?yōu)橥瑢W生動的語言，發(fā)揮了同學的主體作用，激發(fā)了同學的學習愛好，在解說和談?wù)摰摹皩υ挕敝杏行У呐嘤送瑢W分析問題的力量和口語交際的力量。]

《詹天佑》教學案例簡析——語文教學與農(nóng)遠資源的整合篇5

第一課時

師：身邊的同學，我們的校友，感動中國的人物都是我們學習的榜樣，中國有句老話，學習的力氣是無窮的。今日我們就再來學習一個榜樣，《詹天佑》。

師：發(fā)奮學習會成就人生的輝煌。詹天佑，他十二歲時有個留學美國的機會，考上了耶魯高校，當時去美國的有120個孩子，十年后他們有個回國的機會，詹天佑回來啦，他帶著科學救國的愛國心回國啦，今日就讓我們領(lǐng)會詹天佑的愛國、詹天佑的才能、詹天佑的杰出。

師：指名讀第一段，說說這段講了什么

京張鐵路完全由我國修筑，詹天佑是杰出的愛國工程師

師：第一自然段其次句話的關(guān)鍵詞有哪些

"完全'，指的是京張鐵路呈現(xiàn)了中國的自己的才智，造鐵路的設(shè)備、人員、技術(shù)、經(jīng)費全部都是中國人自己人完成的

師：現(xiàn)在由許多都是中國人自己完成的，為什么要學習這一課

這是中國鐵路的第一，是中國鐵路的奇跡

師：最早，1905年，詹天佑修了一條京張鐵路，這么早修筑一條鐵路就成了杰出工程師？

在內(nèi)憂外患的狀況下勝利修筑了第一條鐵路，所以杰出

師：為詹天佑這樣的愛國工程師而感到驕傲、傲慢把這種感覺讀出來

指名讀

師：這是一條什么樣的鐵路，修了它就讓中國人感到驕傲傲慢？現(xiàn)在讓我們看第三句話

"第一條'，史無前例，"完全'，我國技術(shù)人員自行完成的，沒有靠外國人，這條鐵路展現(xiàn)了中國人集體才智的結(jié)晶，指名讀

師：第一段呈現(xiàn)了對詹天何的評價，對詹天佑的驕傲傲慢，全班齊讀

師過渡：這是一條什么樣的鐵路，有幾句話，幾個重點詞

（想對修這條鐵路的過程做深刻了解）第一條完全由我國工程技術(shù)人員施工的鐵路就這么有意義，我們國家自己做的事情許多，為什么修鐵路的故事要寫在課本里？

預(yù)習提示里修筑時間是在清朝末年，.腐敗，在這個時候詹天佑做了這個事情，你想對他說什么

杰出，愛國

師讀第一段：看哪個詞表現(xiàn)出他的杰出愛國

在那樣的歷史時期，勝利完成了第一條完成自己施工的鐵路，醞釀一下自己的感情，讀出他的杰出、愛國、勝利、宏大

沒有感覺出這件事有什么杰出、宏大之處，哪位同學想再來表達一下

師：聽出了中國人的驕傲，聽出了自己的思索，再請女同學讀一下。當劉翔獲得110米欄冠軍時，全中國沸騰了，他也是那年最感動中國的人，第一跟著誰，誰就有輝煌絢爛的人生，詹天佑也是我國的鐵路第一人，是鐵路之父。那么這條鐵路是什么時間、怎么修的，為什么要修，讀讀其次自然段，劃一劃）

師：200公里，不算長的一條鐵路是一條"交通要道'很重要，重要表現(xiàn)在什么地方

連接了華北和西北，張家口自古以來就是兵家必爭之地，從戰(zhàn)略角度來講特別重要，如被帝國主義占了，就會從張家口長驅(qū)直入到北京，如八國聯(lián)軍入侵北京割地賠款一樣，除此之外，中國的資源也會被輸送到外國，政治上也很重要，帝國主義要修這條鐵路是為了用"權(quán)'來謀帝國主義的"私利'

師：所以帝國主義"要挾'清朝政府

要挾是利用別人的弱點來達到自己的目的，寫文章的時候用詞精確?????，要挾得逞了嗎？

帝國主義認為最終清政府還得"求助'他們

師：再來體會一下用詞精確?????

爭持要挾求助

師：日常生活中見過爭持的場面沒

爭持是為了自己的利益

師：他們?yōu)槭裁茨軤幊植幌?/p>

實力相當，特別有實力，實力強，為了爭權(quán)力竭力而為，敗了就失去了權(quán)、利

師：爭持不下，兩個國家會發(fā)生戰(zhàn)斗，這不是帝國主義想看到的，就又生一計，要挾清政府來求助他們，他們最終提出一個條件，什么條件？

請同學來讀，用帝國主義的語氣來讀，頭昂得高高的，態(tài)度輕視

帝國主義認為中國人是無論如何也修不了的

"阻撓'想方設(shè)法不讓清朝政府來修筑這條鐵路，由于他們想通過修筑權(quán)來獲得更大的利益。"修筑權(quán)'擁有了修筑權(quán)就有了管理權(quán)、使用權(quán)、占有權(quán)，就掌握了中國的北部，即擁有了中國豐富的礦產(chǎn)和資源。

師：阻撓的目的是為了自己國家的利益，來看第三句話

"爭持'帝國主義為了自己國家的利益打起來啦，沒有人想到中國人的利益

帝國主義者指誰？

英國、俄國

它們兩個競爭不下，來看第四句話

"本國'

（告知我們鐵路的長度及其重要性，了解一下西北、華北的地理位置

師：這條鐵路多長200公理

師：這有多長？我們所知少、乏、白，課下再好好了解一下

師：再讀，這段告知我們什么

詹天佑知道這條鐵路的重要性

師：既然重要，為什么始終不修

帝國主義在爭奪鐵路的修筑權(quán)，想掌握我國北部

師：自己的理解修筑權(quán)，就是占有這條鐵路

帝國主義是指誰英國、俄國，就是把這個地方變?yōu)樽约旱模敫墒裁淳透墒裁?/p>

中國和帝國主義爭取修筑權(quán)，想進一步掌握我國北部，當時中國的性質(zhì)，半殖民地半封建

師：什么是殖民地?；貧w前，.歸英國，澳門歸葡萄牙

肯定要讀中國歷史，不僅了解中國輝煌的文化，還要了解中國屈辱的歷史。這條鐵路長200公里，是交通要道，經(jīng)濟上、政治上都很重要。進一步掌握指要把它變?yōu)榈蹏髁x的殖民地，有了修筑權(quán)就有了那的礦權(quán)。這是一種帝國主義在中國橫行霸道的詳細事例，接下來帝國主義又是怎么做的？

帝國主義提出一個條件，清朝政府假如用本國工程師來修鐵路，帝國主義就不再過問。要挾，腐敗無能，帝國主義認為中國沒有工程技術(shù)人員、無足夠資金、無機器。掌握我國北部，達到侵略中國的目的。清朝政府假如用本國工程師來修鐵路，帝國主義就不再過問。

師：這句話用了什么關(guān)聯(lián)詞來聯(lián)接

假如就，假設(shè)關(guān)系

師：再來看第五句話

"要挾'抓住對方的弱點強迫別人達到自己的條件

師：什么弱點？

清朝末年政治黑暗，經(jīng)濟落后，科技落后，人才缺乏，這就叫腐敗無能

師：來看最終一句話

告知我們中國人的驕傲，中國有自己的工程師，詹天佑

詹天佑由一名留美歸國的同學成為一名工程師，所以我們此時為中國的工程師詹天佑驕傲傲慢，當清朝政府任命詹天佑為總工程師，就說明這條鐵路由詹天佑組織完成

師范讀：（再來感受說這句話時帝國主義的眼神、心理）

中國修鐵路，帝國主義爭吵不下，可笑、可悲

再讀

師：除了要挾，帝國主義還做了什么

讓清朝政府把修筑權(quán)拱手相讓

師：帝國主義者們完全想錯啦，那時中國已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是其中的一位）

師：接下來清政府是怎么做的，讀第三自然段，這段想告知我們什么

"轟動'，振動，引起很大的反響，感動興奮的同時，我們還有一點擔憂在里面不論如何這下總是為中國人爭了一口氣

師：這時帝國主義又是以什么面孔出現(xiàn)的

"輕視'，看不起中國人，

師：這是一條怎樣的鐵路，為什么中國人修不了，接下來我們來看三、四自然段

高山深澗、懸崖峭壁，沒錢沒設(shè)備，連外國聞名的工程師都不敢輕易嘗試

師：詹天佑比外國聞名的工程師還了不起。詹天佑是怎樣接受使命的，是怎樣修筑鐵路的，下節(jié)課我們來看

其次課時

師：課下同學問了我個問題，中國人在中國修了一條鐵路都引起轟動，令人不行思議。這更加說明白詹天佑的杰出。鐵路修得好不好，關(guān)系到中國人的臉面、權(quán)、利，因此他很緊急、有壓力。齊讀第四自然段第一句，體會其內(nèi)心

帝國主義連提條件用得都是假設(shè)關(guān)聯(lián)詞，詹天佑能完成嗎，他的內(nèi)心活動

"毅然'肯定。詹天佑下定決心，無論如何不惜任何代價也要把它修好

師：這是詹天佑的決心、毅力，愛國的感情，再把詹天佑愛國的決心表達一遍。指名讀

師：深刻體會到這條鐵路假如修不好，不光使外國人的陰謀得逞，更會丟掉我國北部，甚至全國。所以詹天佑修的是一條。這是一條爭氣路、志氣路、鼓氣路，盼望他勝利。他是怎么做的？

"周密'，考慮的特別周到，哪里要，哪里要，哪里要，排比（寫作手法），

師：這里是總起，用唯一條件句來說說為什么要周密勘測

只有把全部鐵路修筑的困難都估量到，才能確保鐵路修筑勝利。

下面會詳細講他是怎么完成任務(wù)的

師：我們的工程技術(shù)人員應(yīng)當怎么做？"精密'，精確

師：為什么要周密，精密，可以逆向思維，假如不周密，假如不精密，會怎么樣鐵路修筑會失?。豢睖y人員遇到風沙任憑測了個數(shù)據(jù)就下來啦（網(wǎng)上查到的資料）；詹天佑要求工程人員要精益求精；詹天佑親自帶著同學和工人去勘測。

師：實際工作中詹天佑又是怎么工作的，一起感受一下吧

生齊讀

師：你感受到了什么？詹天佑干的活太艱苦了；條件艱苦，工作辛苦，設(shè)備落后，技術(shù)落后，生命危急，說明他有一股愛國之情支持它；為了修筑勝利,他請教當?shù)氐霓r(nóng)夫；為了自己的志氣，肯定要修好

師：這樣一條鐵路，只有中國人，只有有愛國心的中國人才能完成，我們再來與詹天佑一起下一次決心

"遇到困難他總是想'這條鐵路真是修得不易。

面對惡劣的自然環(huán)境、面對猖狂的帝國主義、面對腐敗無能的清政府、面對祖國人民的殷切盼望，肯定要把它修好

結(jié)合當時的地理環(huán)境，實行措施，用這些方法說明他對地理環(huán)境心中有數(shù)

從前一段可以看出，對環(huán)境了如指掌，周密的計算

哪里哪里哪里哪里200公里鐵路線經(jīng)過的任何一地都做到了了如指掌、心中有數(shù)、胸有成竹

對工程人員的要求是：精密，不能有一點馬虎。

詹天佑在峭壁上定點，在惡劣的環(huán)境下工作，把生命置之度外。

師：你想對詹天佑說什么，你肯定要保重身體,留意安全。

師：這條鐵路上最難修的三個工程,他是怎么完成的,他的設(shè)計，創(chuàng)新思維又是怎樣的？請同學讀課文理解，來黑板上畫一畫。

居庸關(guān)：山勢高、巖層厚，從兩端"同時'向中間"鑿'進，(條件特別艱苦)

師：兩邊打，萬一打偏，更要鋪張工期？不能，由于他做了精密的計算。完成了這個問題。

師：山勢高巖層厚，施工時帶給我們的困難，是在什么狀況下完成的？

山頂往下滲水,會引起塌方,沒人、沒錢、沒技術(shù)，他帶頭挑水，沒有抽水機。自己第一個走在前頭，這就是中國的設(shè)備。修這條鐵路真是困難重重。

師：條件這么艱苦，詹天佑真是嘔心瀝血,立刻遇到的其次個艱難的工程是什么？

八達嶺：隧道長一千一百多米，采納中部鑿井法(找一個低的山頂去鑿豎井)。他不是一個人，而是和老工人們一起商議?。年齡大，干得時間長，有閱歷。詹天佑加上老工人就是一個有才智的團隊。之后豎井成了排氣孔，從這看出京張鐵路不僅是詹天佑個人的才智，更是中國人才智的結(jié)晶。

師：第三個艱難的工程是什么？

"人'字形線路：順著山勢,設(shè)計了人字形線路,兩個火車頭，1909年完成的，至今還是享用著詹天佑的團隊才智。這就是詹天佑杰出才能的詳細表現(xiàn)。

師：詹天佑心懷愛國心，在帝國主義的要挾、阻撓、輕視下，毅然完成了京張鐵路的修筑，呈現(xiàn)了他的愛國情操，杰出才能?？凑n文最終一個自然段,看對詹天佑有什么評價?

贊美不已,異口同聲說詹天佑你真是一個杰出愛國的工程師。

師：外國人會說什么？了不起，中國還有這樣杰出的工程師，不得不贊美詹天佑聰慧

師：中國人會怎么說？杰出、愛國的工程師，你是繼愛因斯坦后最聰慧的人，勇于打破長規(guī)的精神值得我學習，真宏大，為中國人爭了一口氣。

師：100年之后我們再學習詹天佑，六年二班的同學會怎么說。

詹天佑讓中國人揚眉吐氣，我們長大了也會讓中國人揚眉吐氣。

師：讓我們再來看第一自然段，感受一下這條鐵路的宏大意義

齊讀讓我們體會到肯定要做一個雄踞東方的真正的中國人。

師：好！宏大的詹天佑激勵著我們，祖國的明天期盼著我們。努力吧，同學們！

板書設(shè)計

7.詹天佑

京張鐵路（200公里）

阻撓要挾輕視勘測線路：周密精密

轟動

高山深澗懸崖峭壁艱難工程：居庸關(guān)八達嶺青龍橋

愛國杰出

科學救國留美幼童12歲120人1905中國

鐵路之父

杰出？聞名？

《詹天佑》教學案例簡析——語文教學與農(nóng)遠資源的整合篇6

一,說教材

《詹天佑》是人教版學校語文教科書六班級上冊的第5課.這是一篇以人物姓名為題的課文,重點寫詹天佑一生中最重要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計,施工的京張鐵路,說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師,表現(xiàn)了中國人民的才智的力氣.

二,說教學目標

在教學設(shè)計時,緊扣《語文課程標準》要求,結(jié)合同學實際狀況,圍繞全文的中心句:詹天佑是我國杰出的愛國工程師.緊扣愛國和杰出把本課設(shè)計為兩課時,并制定如下教學目標:第1課時:重點研讀,體會詹天佑的愛國情懷,讓同學對他的熟悉從表面深化到內(nèi)心.第2課時:重點研讀詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難,體會人物的杰出才能,并進一步將愛國的情感燃在同學的心間.

三,說教學方法

緊緊圍繞教研室提倡的三非常鐘有效課堂,仔細思索備課,組織自己的教學設(shè)想.心里少說,說該說的,在課堂教學中,始終明確,同學是主體,整堂課都讓同學自主參加其中,敬重同學的理解,讓其有所得.

四,說教學環(huán)節(jié)設(shè)計

(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)同學學習欲望

設(shè)計一個主話題:熟悉他嗎(想通過此環(huán)節(jié),讓孩子們知道課文永久是我們最應(yīng)當親近的第一手資料,教會孩子如何正確收集,整理和使用資料.激發(fā)同學想熟悉仆人公的深厚愛好.)

(二)初讀感知,理清文章脈絡(luò)

1,初讀第一問:他是個怎么樣的人

2,反饋.全文的第一句.

(通過這個問題,直奔全文的中心,同學已經(jīng)將自己的初讀體會及理解在朗讀這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn).)

3,明白課文大意.主要通過一件什么事來反映人物的品質(zhì)的

(通過這一環(huán)節(jié),理清文章的脈絡(luò).全文是按先概述后詳細的方法來支配材料的.并理清了大事的層次:起因,經(jīng)過,結(jié)果.)

(三)細讀其次,三自然段

1,默讀該部分內(nèi)容,思索:詹天佑是在什么樣的狀況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的文中的哪些語句讓你的心不安靜了

2,圍繞阻撓,要挾,輕視這三處關(guān)鍵語句解讀文本,體會詹天佑接受任務(wù)時的不易.

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計,初步激發(fā)同學的愛國情懷,明白,當時的中國那段不堪回首的歲月.一段鐵路的修筑,對于我們整個民族來說意義重大.)

3,協(xié)作朗讀相關(guān)語句,進一步激發(fā)同學的愛國熱忱.

(四)小練筆

此時此刻,假如沒有詹天佑,

(讓同學即興寫話,在寫話的同時,同學的情感得以宣泄,對詹天佑的愛國情懷的熟悉就上升了一個層面.)

(五)合作讀《中華少年》中的段落

此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓孩子對課文有更深的體悟,對人物的愛國情懷有更深的理解,進一步明白,喜愛祖國也是我們中華每一位熱血少年該做的事.在以后的學習中,自己也能將整組單元課文有選擇地進行整合,從中受益.

(六)小結(jié)

光有滿腔的愛國情懷是不夠的,德才兼?zhèn)洳拍苡兴鳛?明確下節(jié)課的學習任務(wù):體會詹天佑的杰出才能.

(七)課堂作業(yè)時間

第一類:完成基礎(chǔ)題第1和2題.

其次類:挑戰(zhàn)題,完成第四題的第(二)大題.為進一步學好下節(jié)課的內(nèi)容進行再次自主,深化地預(yù)習.

五,說板書設(shè)計

詹天佑愛國杰出

阻撓要挾輕視

京張鐵路高山深澗懸崖峭壁

第一個訓練點:

找出詹天佑在勘測線路時是怎么想的,怎么說的

1.訓練目標

體會詹天佑嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L,科學的態(tài)度和愛國思想.

2.訓練過程

①讀讀劃劃,詹天佑在勘測線路遇到困難時他是怎么想,怎么說的

②做檢測題1:為什么也許,差不多這類說法不應(yīng)當出自工程人員之口

③讀讀議議,下面這句話的句式有什么特點體會這樣寫的好處.

遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,肯定要把它修好;否則,不但惹外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信念.

前一句寫詹天佑的決心,后一句寫修不好鐵路的嚴峻的后果,一正一反,中間用否則轉(zhuǎn)折.在讀讀議議中,使同學體會到詹天佑受命于危難之際的士氣和戰(zhàn)勝重重困難的動力,都源于他的一片精誠愛國之心.

④練習有感情地朗讀.

3.訓練設(shè)想

同學從句式的推敲,情感的體驗中能夠領(lǐng)悟到是怎樣用語言文字表達詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和愛國思想.引導(dǎo)同學評價人物,從人物的心理活動,語言行動著眼,授之以漁.

其次個訓練點:

畫出居庸關(guān)隧道,八達嶺隧道和人字形線路的簡筆畫.

1.訓練目標

①理解詹天佑依據(jù)兩地不同的地質(zhì)條件實行不同的開鑿方法,以縮短工期,表現(xiàn)出詹天佑杰出的才能和才智.

②抓典型,抓要點的寫法,使文章精煉.

2.訓練過程

①劃出寫京張鐵路在經(jīng)過居庸關(guān),八達嶺,青龍嶺時遇到哪些困難,是怎樣克服的語句.

②畫簡圖,同桌溝通.

邊讀邊想象,把語言文字變成圖畫.(這樣既達到使同學真正理解課文的目的,又激發(fā)了同學參加學習的愛好.)

③在居庸關(guān)和八達嶺隧道的施工中,集中反映了詹天佑的的精神.

(1)愛國(2)負責(3)虛心(4)制造

④修筑鐵路要開鑿的隧道許多,為什么要重點寫居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道工程

⑤詹天佑設(shè)計了人字形鐵路,你幫他出辦法,是否還有別的方法

第三個訓練點:

第4段的其次句:這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊.

1.訓練目標

聯(lián)系其次段,第三段,推敲體會這個句子的意思,并能有感情地朗讀.

2.訓練過程

①快速默讀第4段,思索課后第4題:課文第4段是圍繞哪一句話寫的,寫了哪幾個方面內(nèi)容,這句話在全文中起什么作用

②一邊讀一邊想,理解藐視和回擊兩個詞語是什么意思(通過查字典)這里可以換別的詞嗎然后做檢測題2.

③熟讀課文其次段,第三段,劃劃,議議:帝國主義怎樣藐視中國,這件事又怎樣回擊了帝國主義

3.訓練設(shè)想

把握中心思想是同學語文學習中的一個難點,要突破這個難點,就必需抓住重點句,段來體會.本例設(shè)計把前后三段最能體現(xiàn)文章中心思想的話放在一起,讓同學通過比較,朗讀和品嘗,理解藐視和回擊,讓同學懂得詞語用得精確?????,能夠牽動全文,使文章前后呼應(yīng),渾然一體,從而精確?????地表達了中心思想,大長了中國人民的志氣!有藐視,就有回擊.修鐵路如此,今日進行.主義建設(shè)也是如此.所以這兩個詞語的教學不僅有助于對文章結(jié)構(gòu)的理解,而且恰到好處地進行了愛國主義思想訓練.

(四)選讀,讓同學把最能體現(xiàn)文章中心的語句或自己最喜愛的句子讀給大家聽.達到積累語言的目的.

(五)擴句寫段練習:先讓同學依據(jù)自己力量任選一題寫,寫后溝通評議.

1.很多到中國來巡游的外賓,看到詹天佑留下的宏大工程,都贊美不已,有的說____,有的說____,還有的說____.

2.假如你站在詹天佑的銅像前,你想說些什么請你以《我熟悉的詹天佑》為題寫一段話.

3.看課文插圖寫一段話.

這樣設(shè)計的依據(jù):①讀是汲取,寫是運用,讀寫結(jié)合對于語言文字訓練來說是至關(guān)重要的.②制造是一個民族的靈魂,豐富的想象是制造的翅膀,供應(yīng)思維的空間,啟發(fā)制造想象,身臨其境地談感受,能促進制造性思維的進展.

二,設(shè)計理念:

(一),理論依據(jù)

1,《基礎(chǔ)訓練課程改革綱要(試行)》指出:要大力推動信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用,促進信息技術(shù)與學科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,老師的教學方式,同學的學習方式以及師生互動方式的變革,發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢,為同學的學習和進展供應(yīng)豐富多彩的訓練環(huán)境和有力的學習工具.

2,《語文課程標準》提倡自主,合作,探究的學習方式,強調(diào)同學在探究的過程中重視感悟和體驗.

3,建構(gòu)主義理論作為信息技術(shù)與學科整合以及新課改的重要理論,特殊強調(diào)同學通過自主學習,不斷豐富自己的認知體驗,重建自己的認知結(jié)構(gòu).

(二),教學思想

基于以上教學理論,設(shè)計本課教學時我力求突出創(chuàng)新:一方面整合拓展課程資源,課前老師為同學制作專題性學習課件,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,為同學個性化學習供應(yīng)條件;另一方面組織同學樂觀進行自主探究,合作學習,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式和學習方式.教學中,引導(dǎo)同學通過專題課件的自主學習,協(xié)作探究,爭論溝通,師生互動,真正理解課文為什么說詹天佑是一個杰出的愛國工程師,從而達到獵取學問,激發(fā)情感,培育力量的教學目的.

三,教學思路

(一),資源整合思路

為了有效地整合資源,提高學習效率,課前,我除了要求同學上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑和當時.歷史背景資料外,自己結(jié)合課文的重難點和有關(guān)資料,充分利用農(nóng)村中學?，F(xiàn)代遠程訓練資源網(wǎng)和學校同步輔導(dǎo)上的訓練資源為同學制作了本課專題性學習的交互課件,內(nèi)容包括:視頻朗讀,詹天佑簡介,時代背景,課文分析,讀讀畫畫,難點突破,拓展延長等七個模塊,為同學搭建了一個自主探究,合作學習的信息資源平臺.

(二)教法

1.以讀代講法.課堂教學要真正體現(xiàn)同學的主體地位,必需變老師的講為同學的練,而朗讀是語文教學中最常常最重要的訓練,唯有多讀,才能理解,才會運用,才能潛移默化地將.的語言內(nèi)化為自己的語言.

2.品析詞句法.本課重在品析跟中心句關(guān)系親密的詞句,所以,教學時要引導(dǎo)同學緊扣詹天佑的杰出和愛國,品析文中的重點詞句體會為什么這樣寫.通過詞語的比較,句式的推敲,結(jié)構(gòu)的解悟,情感的體會等品賞評議,達到積累語言的目的.

(三),學法

依據(jù)教材特點和同學實際,本課重點指導(dǎo)同學用推敲重點詞句,畫開鑿隧道,人字形線路的簡潔示意圖和朗讀體會的方法理解課文內(nèi)容.以同學自學為主,努力使同學自覺地獵取學問,把握學法,使同學在自身的語言活動中提高閱讀力量.學習過程中,留意指導(dǎo)同學邊讀邊想邊批注,培育同學不動筆墨不讀書的習慣,同時培育同學多方面,多角度,制造性地解決疑難問題的力量.

四,教學設(shè)計

(一),創(chuàng)設(shè)情境,初步感知

新課伊始,我出示詹天佑像的課件,設(shè)計了這樣的導(dǎo)語:同學們,當我們坐火車去八達嶺,途中路過青龍橋車站時,會看到這樣一座銅像,他正視前方,目光炯炯,神情剛毅自若,你們知道他是誰嗎這樣導(dǎo)入新課,直入課題,又較好地激發(fā)了同學的學習愛好.為了檢查同學對詹天佑的了解狀況,我讓同學把課前查找的資料制作成精致的多媒體課件,進行匯報溝通.這樣同學不僅要學會搜集信息,而且要學會把網(wǎng)絡(luò)中繁多的信息進行篩選,整理,為自己所學所用.

(二),合作溝通,共享收獲

體會詹天佑的愛國熱忱和創(chuàng)新精神是本課的教學重點也是難點.怎樣突出重點,突破難點,假如用傳統(tǒng)的教學方法,同學只是被動地接受,沒有直接的體驗和感受.為了突出同學的主體作用,培育同學合作,探究的創(chuàng)新精神.我緊緊圍繞課文的中心句--詹天佑是我國杰出的愛國工程師,抓住關(guān)鍵詞愛國,杰出,提出本節(jié)課探究的主要目標,然后讓同學依據(jù)自己的愛好分為感受愛國精神和感受杰出才能兩大組進行小組協(xié)作學習.

在感悟愛國方面,同學依據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料,結(jié)合專題課件中老師補充的詹天佑的個人資料和當時的.歷史背景資料(出示課件),通過讀課文抓重點詞句,感受詹天佑受命于危難之際的壯舉,體會他劇烈的愛國熱忱.這樣不僅培育了同學的信息素養(yǎng),而且使同學學會學習.

詹天佑的杰出主要表現(xiàn)在勘測線路,開鑿隧道,設(shè)計'人'字形線路三個方面.而制造性地開鑿隧道,設(shè)計人字形線路是本課的難點,我在課件中設(shè)計了讀讀畫畫,難點突破兩個欄目(出示課件),同學通過邊讀課文邊畫示意圖,再結(jié)合難點突破中的三個小動畫來自主學習(出示課件),動手操作,小組溝通,感悟詹天佑因地制宜,大膽實踐,勇于創(chuàng)新的精神.

(三),拓展延長,深化主題.

最終,我設(shè)計了拓展延長,為同學供應(yīng)網(wǎng)上中文搜尋引擎和,使同學學會在網(wǎng)上自主搜尋學習的相關(guān)資料,進一步了解我國百年鐵路的進展狀況,感受祖國鐵路建設(shè)翻天覆地的變化,為同學打開更為寬闊的窗口,從而進一步培育同學查閱信息,處理積累信息的力量,拓寬同學的學問面,加深同學對課文的感悟.

五,教學反思

(一),培育了同學的創(chuàng)新思維

本節(jié)教學運用現(xiàn)代信息技術(shù)營造出和諧的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,為思維訓練供應(yīng)了良好的氛圍,充分調(diào)動了同學學習的主動性和樂觀性,使同學的創(chuàng)新思維與實踐力量在整合過程中得到了有效的熬煉.

教學中,我組織同學利用老師供應(yīng)的信息資源庫,在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行自主,協(xié)作學習,通過人機交互學習和認知材料有機地聯(lián)系在一起,同學主動獵取學問,經(jīng)受學習--總結(jié)--溝通這一過程,進行了學問的再建構(gòu),從而使同學的創(chuàng)新思維得到了進展.

(二),提高了同學的信息素養(yǎng)

在本節(jié)課的學習中,同學課前查找詹天佑的資料,課上感悟詹天佑的愛國精神和杰出才能,面對互聯(lián)網(wǎng)上和老師供應(yīng)的網(wǎng)頁課件中大量的信息,能夠進行搜集,掃瞄,篩選和分析利用,從而提取有效信息,這一過程中同學收集信息,處理信息的力量就不斷地得到了提高.

(三),建立了新型的師生關(guān)系

新型的教學結(jié)構(gòu)強調(diào)在課堂教學中充分發(fā)揮同學在學習過程中的主動性,樂觀性與制造性,使同學在學習過程中真正成為信息加工的主體和學問意義的主動建構(gòu)者,老師則成為課堂教學的組織者,指導(dǎo)者,同學學問建構(gòu)的關(guān)心者,促進者.在本節(jié)課的教學中,我為同學創(chuàng)建自主探究,協(xié)作學習的信息資源平臺,有效地激發(fā)了同學學習的主動性和樂觀性,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學中老師灌輸,同學接受的狀況,建立了民主和諧的新型師生關(guān)系.

總之,在本節(jié)課的教學過程中,我利用大量資料制作的專題性課件,豐富充實了課文內(nèi)容,使同學自主探究成為可能.因此,專題性學習網(wǎng)站如同一桌桌豐富的精神大餐,為同學成長供應(yīng)了多元養(yǎng)分,它轉(zhuǎn)變了固定,封閉,單調(diào)的傳統(tǒng)教學模式,構(gòu)建了變化,開放,多樣的現(xiàn)代教學模式,成為信息技術(shù)與課程整合的一種有效途徑.

《詹天佑》教學案例簡析——語文教學與農(nóng)遠資源的整合篇7

教學目的：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱忱和創(chuàng)新精神，激發(fā)同學喜愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

2、結(jié)合上下文理解"轟動、贊美不已'等詞語的意思。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

4、學習先概括后詳細的敘述方法，深化理解課文。通過畫圖、講解，理解文中的重點句子，培育同學理解和運用語言的力量。

5、培育同學收集資料的愛好和力量。

教學難點：體會"從兩端同時向中間鑿進的方法'、"中部鑿井法'、"人字形線路。

學問重點：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過詳細事例體會詹天佑是"杰出的愛國工程師'。

教具：課件

教學過程：

一、復(fù)習，導(dǎo)入新課。

同學們，昨天我們學習了《詹天佑》這一課（出示課件封面），知道了詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，面對帝國主義的阻撓、嘲笑，毅然接受了這個艱難的任務(wù)，開頭勘測線路。(板書：毅然接受、勘測線路、愛國)

在勘測線路時，他是這樣勉勵工作人員的（投影句子a：詹天佑常常勉勵工作人員說："我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。也許、差不多，這類說法不應(yīng)當出自工程人員之口。'由第1、2、3小組齊讀。）

他不但有這樣嚴厲?仔細的工作態(tài)度，還具有身先士卒的工作作風投影句子b：詹天佑親自帶著同學和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外經(jīng)?？耧L怒號，黃沙滿天，一不當心還有墜入深谷的危急。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了查找一條合適的線路，他經(jīng)常請教當?shù)氐霓r(nóng)夫。（第4、5、6小組齊讀。）

除此之外，詹天佑還有一顆長中國人志氣的愛國之心。你看，他遇到困難時，總是這樣想的投影句子c：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，肯定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信念。（由第7、8小組齊讀。）

二、導(dǎo)入新課：

那么，在開鑿隧道的過程中，詹天佑又是怎樣做的呢？下面，我們打開課文p30頁，一起來學習課文第五自然段。

1、出示課件中第五自然段內(nèi)容。

2、錄音范讀這段，邊聽錄音范讀邊思索出示的"小要求'：仔細聽錄音朗讀，養(yǎng)成邊聽邊思索的好習慣。聽完后你體會到這個自然段主要講了什么？把你體會到的地方用"'畫下來。

3、想一想：詹天佑是怎樣主持開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道的呢？下面我們也來做個小工程師，與詹天佑一起去開鑿隧道。出示課件"繪圖'部分：

做小工程師我能行！面對崇山竣嶺險惡的地形，詹天佑用什么方法開鑿隧道？請同學們自己當小工程師，邊讀課文察看地形邊設(shè)計簡潔的示意圖。

4、同學邊默讀理解邊繪圖，師巡察指導(dǎo)。（配樂）

5、展現(xiàn)同學繪圖（師相機表揚，訂正。）

6、課件演示開鑿居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道的方法。（點擊課件"開鑿'按鈕）

7、從詹天佑主持開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道時采納了兩種不同的方法中，你體會到了什么？（師相機板書，如開鑿隧道，才智、創(chuàng)新、敏捷等。）

三、為了解決青龍橋四周坡度大的問題，詹天佑想出了什么方法？這又說明白什么？點擊課件出示問題。

1、學習第六自然段（出示內(nèi)容），自由讀，再齊讀。（配樂）

2、指名同學說說詹天佑采納了什么方法，同學再齊讀這部分內(nèi)容。

3、課件演示火車的走法及"人'字形線路的設(shè)計。

4、小結(jié)：從詹天佑設(shè)計的"人'字形線路中，你又體會到了什么？（如設(shè)計的大膽、方法的奇妙、勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神等。）為什么他能采納這樣的施工方法？（由于勘測工作極其周密，沒有絲毫差錯；另一方面是由于詹天佑有著超人的才智和杰出的才能。）

四、召開記者款待會。

這樣一位愛國、杰出的工程師，信任同學們肯定很敬佩他?，F(xiàn)在，為了給同學們更進一步了解詹天佑，特意召開一個記者款待會。出示課件"款待會'：做詹天佑助理工程師我也行！要求每個小記者在規(guī)定的時間內(nèi)，最多只能提三個有關(guān)開鑿隧道或"人'字形線路設(shè)計的問題。

1、明確要求：鄰桌四人為一組，一人做詹天佑助理工程師回答問題（可以結(jié)合課文內(nèi)容來回答記者問題），其余的做小記者提問。

2、小組開記者款待會。

3、推舉小組上臺表演。

4、師小結(jié)、表揚：通過這次記者款待會，使我們進一步了解了詹天佑這種愛國、勇于創(chuàng)新、勤于實踐、杰出的精神，正由于這樣，京張鐵路提早兩年就全線竣工了。（自然過渡到第七自然段內(nèi)容。）

五、學習第七自然段（出示內(nèi)容）

1、齊讀。

2、理解"藐視'、"回擊'、"贊美不已'。（板書）

3、京張鐵路提前竣工的緣由是什么？

（1、詹天佑有著劇烈的愛國思想，要為中國人爭一口氣；2、詹天佑有嚴厲?仔細、一切從實際動身的科學態(tài)度；3、詹天佑有敢于制造的才智和才能。）

4、面對這宏大工程，外賓可能贊美不已地說什么呢？出示圖片模擬情景說。

5、相機板書：工程宏大、為國爭光

六、小結(jié)：讀了這篇課文，你有什么感受？想說點什么嗎？（相機滲透喜愛祖國、喜愛科學的訓練。）

七、溝通互動

讀了課文后，你肯定還想對詹天佑了解得更多些，現(xiàn)在，我們就展現(xiàn)我們課前收集的資料。點擊課件的"收集資料我最行！'部分。

1、同學小組內(nèi)溝通資料。

2、展現(xiàn)部分同學收集的資料。

3、師：老師也收集了一些資料與同學們共享。點擊課件出示"資料'部分，出示有關(guān)詹天佑以及我國鐵路建設(shè)新成就方面的資料進行溝通。

八、作業(yè)：

課件出示：1、摘抄自己喜愛的詞語和句子并背下來。2、連續(xù)收集有關(guān)詹天佑以及我國鐵路建設(shè)新成就方面的資料，做手抄報在班上展現(xiàn)。

九、小結(jié)：同學們，讓我們努力學習，帶著我們的遠大抱負，乘坐現(xiàn)代高科技列車，奔向美妙的將來吧?。c擊課件"列車奔向?qū)?部分。）

《詹天佑》教學案例簡析——語文教學與農(nóng)遠資源的整合篇8

一、學問與力量：

1、學會生字詞能正確的進行書寫。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜愛的詞句。

3、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

4、留意收集有關(guān)資料，學會收集資料的方法。

二、過程與方法：

1、老師教法，組織同學在形式多樣的活動中，主動探究新知。

2、同學學法：樂觀參加課堂上的各種活動，通過爭論合作，實現(xiàn)角色扮演

三、情感態(tài)度與價值觀

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)同學喜愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

2、讓同學理解創(chuàng)新之美，科學之美，培育同學的創(chuàng)新精神。

四、教學重點

了解詹天有修筑鐵路工程中遇到的困難，通過詳細事例體現(xiàn)他的杰出和愛國。

五、教學難點

設(shè)計兩種開鑿方法和人字形鐵路的好處

教學過程

一、導(dǎo)入新課：建構(gòu)閱讀話題

師：（出示課件）孩子們，今日我們乘火車去八達嶺飽覽長城景色的時候，在青龍橋車站聳立著一座銅像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事跡震動中外，在100年后的今日也在感動、激勵著我們，他就是詹天佑（板書課題）這是一個讓中國人傲慢的名字，讓我們深情地召喚他（同學讀課題），這是一個讓中國人揚眉吐氣的名字，讓我們驕傲的來召喚他?。ㄉ赫蔡煊樱。?。

2.詹天佑是誰？你情愿和同學共享一下你收集的資料嗎？請同學談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。老師依據(jù)需要板書。

3.對于京張鐵路來說,2022年是一個特別的年份──京張鐵路動工整整一百周年！為了紀念這一宏大時刻,北京市和河北省政府進行了一系列大型活動。我不禁產(chǎn)生了這樣一個疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？你們想知道嗎，就讓我們到《詹天佑》這篇課文中查找答案吧。

二、初讀：檢查預(yù)習，回顧難忘歲月

1.通過課下預(yù)習誰能說說，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？

2.同學讀后溝通。老師引導(dǎo)概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路

三、品讀：再現(xiàn)動人細節(jié)

（一）剛才，我們匆忙地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路有了一個整體的了解。在修筑鐵路的四年里，有許很多多讓人難以忘記的動人細節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場。（同學細讀4－6自然段，圈圈畫畫,思索,詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節(jié),讓今日的我們深有觸動?）

（二）組織溝通，抓住關(guān)鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓同學綻開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出才智、堅韌毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

師：通過讀書，你認為詹天佑是個怎樣的人？（杰出愛國）你從那些細節(jié)中體會出來的？

體會詹天佑的愛國精神：

片段一

詹天佑常常勉勵工作人員說："我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。也許差不多這類說法，不應(yīng)當出自工程人員之口。'

師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（同學想象，老師依據(jù)同學的想象預(yù)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀）

總結(jié)：正是由于詹天佑嚴謹仔細一絲不茍的工作態(tài)度，才能保證勘測線路的精確?????無誤，保證開鑿隧道的勝利。

片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，肯定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信念。

1.對句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。（同學練讀）

師：假如強調(diào)這是中國人修的鐵路，怎么讀？

師：假如強調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀？

師：假如強調(diào)詹天佑的堅決信念和克服困難的決心，該怎么讀？

師；假如強調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀？

2.那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中畢竟遇到了哪些困難呢?（請同學從書上找句子回答）。詹天佑的言行感動了我們。老師將課文中詹天佑遇到的部分困難進行了總結(jié)摘錄，請大家自己讀讀！課件出示：高山深澗、懸崖峭壁、狂風怒號、黃沙漫天、山高坡陡、隧道滲水、攀山越嶺、定點構(gòu)圖、墜入深谷

師：讀著這些詞語，同學們腦子里出現(xiàn)出怎樣的畫面？（同學想象畫面，體會自然環(huán)境的惡劣）

老師追問：在詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，需要戰(zhàn)勝險惡的自然環(huán)境，假如修不好這條鐵路，會導(dǎo)致哪些后果？為什么會有這樣的后果？信任同學們經(jīng)過仔細的讀書，肯定有解決這個問題！課件出示：

專心地讀讀2.3自然段，思索詹天佑是在什么狀況下修筑京張鐵路的？請大家邊讀邊用波浪線畫出最能觸動你心靈的詞句。讀著這些句子你的心情怎樣？（同學邊讀邊畫句子，老師巡察）

師：我從大家凝重表情中老師可以感覺到，讀了這兩段課文，同學們有一肚子的話要說，誰情愿把你的感受與同學們溝通？

（同學結(jié)合歷史背景來談?wù)蔡煊咏邮苋蝿?wù)時的情景：從帝國主義的阻撓，要挾、嘲笑，還有全部中國人的期盼中，體會任務(wù)的艱難和詹天佑的愛國情懷）

師：同學們，剛才大家談到京張鐵路特別重要，那么它畢竟為什么這樣重要呢？請大家讀讀其次段的第一句話。（同學讀后簡潔溝通）

師：同學們，從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)的爭奪，就是一個民族、一個國家命運的抗爭！面對帝國主義者的阻撓、要挾、和嘲笑，面對著國人熱切的期盼，面對非常惡劣的自然環(huán)境，詹天佑也和我們一樣感到無比的生氣、萬分的屈辱和深深的擔憂。但是詹天佑（同學接讀大屏幕出示的句子：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，立刻開頭勘測線路）。這份挺身而出的無畏，這種不計得失的，義無返顧的執(zhí)著，怎能不讓今日的我們深深感動，怎能不讓當時的中國深深感動！

3、課下老師布置同學們收集資料，誰能你搜集的資料，說說詹天佑在修筑鐵路的過程中，還遇到了哪些困難？（同學溝通課外資料）

4.聽了這些資料，此時此刻，你的心情怎樣？（為詹天佑擔憂、難受、為帝國主義者的行為感到恥辱）依據(jù)同學的資料，適時進行朗讀訓練，升華感情。

5、引讀：詹天佑受命于危難之際，他戰(zhàn)勝困難的力氣源泉來自哪里呢？來自于他對祖國的喜愛，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動力和源泉。讓我們帶著感情再讀這句話：同學接讀──"遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，肯定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信念。

體會詹天佑的杰出：

在修筑鐵路的過程中，我們不僅要關(guān)注詹天佑的言行想法，更要關(guān)注三個工程，課件出示：學習5、6自然段，選擇你們組最感愛好的工程進行爭論，假如你是詹天佑，你怎樣向工作人員敘述這個工程？你為什么用采納這樣的方案？（同學小組學習爭論后匯報，可在展臺展現(xiàn)，老師輔以課件演示）

詹天佑為什么能采納這樣的設(shè)計方案？（體會詹天佑的創(chuàng)新思維以及奇妙地設(shè)計來自于實踐）

正是靠著戰(zhàn)勝困難的堅決信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──（老師指讀板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路），也正是靠著這份堅決的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路最終在1909年8月11日全線竣工，不但比原方案提前兩年，還為清政府節(jié)約了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！讓我們一起讀讀課文最終一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最終一段）。

詹天佑用他的才智和滿腔的愛國熱忱，給曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國主義者的最洪亮的耳光，假如你是來參觀的外賓，看到詹天佑留下的宏大工程，會說些什么?你能再給京張鐵路取一個貼切的名字嗎？

四、寫話：傾訴滿腔情懷

1.此后的幾年里，詹天佑始終為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔跑，嘔心瀝血。在極度緊急的工作中，他病倒了，而且，病勢漸漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，遠眺著那一條人字形線路，詹天佑深情地說："生命有長短，命運有沉升。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了'（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。

2.面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里肯定有很多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。（音樂《深思曲》漸起同學在低沉的音樂聲中寫話。）

3組織溝通。

五、總結(jié)，體察歷史意義

1、回顧課始的提問：今日，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動工而進行隆重的紀念？（同學聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言）

2.老師總結(jié)：對于這樣一個為國爭光的人，我們怎能遺忘，老師想用一首小詩表達我的看法，課件出示，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，.一段歷史，傳承一種精神（齊讀）（語重心長地）但是，不要僅僅在特殊的日子里，才將詹天佑想起！

勘測線路詹天佑杰出

開鑿隧道創(chuàng)新傳承一種精神

設(shè)計路線京張鐵路愛國

《詹天佑》教學案例簡析——語文教學與農(nóng)遠資源的整合篇9

佚名

一、揭題，解題。

1、題目有什么特點？

2、通過預(yù)習，你對詹天佑有哪些了解？

二、快速讀全文，感知課文內(nèi)容。

1、思索：主要寫了他們什么事跡？

2、爭論演示軟件。

三、溝通、自學狀況。

1、分四人小組朗讀課文、正音、溝通字詞學習狀況。

2、提出一些不理解的詞加以爭論。

四、自由讀課文，分段。

1、提示：簡介、任命、