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第4頁共4頁防控疫情班會課——居家防疫宅而不“窄”關(guān)于防控疫情的班會課——居家防疫宅而不“窄”疫情﹒溢情――居家防疫,宅而不“窄”,一、教學(xué)背景2022年終究是難忘的一年,面對疫情的時時更新,看著不斷增長的病例數(shù)據(jù),著實讓每個遠離病毒的人們揪心和擔(dān)憂。陰霾總會過去,因有一群最美的醫(yī)護人員,他們奮戰(zhàn)一線,無私忘我;有一群執(zhí)著鉆研的科研者,他們反復(fù)試驗,決不放棄;有一群大愛無疆的志愿者,他們測溫送暖,隨叫隨到。國之艱難,匹夫之責(zé)!面對加長版寒假,居家時間延長,“宅”便成了全班同學(xué)的共同話題。讓我們一起來聊聊疫情,“宅”出人生之味:驚、慌、贊、哀、嘆,讓宅而不“窄”。二、教學(xué)對象初中生三、教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識,感悟人生。2.體悟疫情背后的人情人暖,引發(fā)學(xué)生對生命、責(zé)任、舍得、愛的思考。3.引發(fā)學(xué)生對社會現(xiàn)象的評論,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀。四、課前準(zhǔn)備調(diào)查了解近期學(xué)生的學(xué)習(xí)和家庭的生活情況;收集當(dāng)前疫情發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù);整理病毒傳播的相關(guān)知識;收集相關(guān)圖片、照片、視頻;制作PPT。五、活動過程(一)“驚”――一只蝙蝠所引發(fā)的了解“新冠肺炎”的起始出示蝙蝠、華南市場等照片。事發(fā)地:武漢華南海鮮市場病毒寄宿者:獵捕而來的野生動物:蝙蝠等導(dǎo)火線:買――賣設(shè)計意圖:從事件承載的幾張關(guān)切性照片入手,讓學(xué)生通過視覺抨擊,激發(fā)思維火花的同時,同時引出課題下面環(huán)節(jié)做鋪墊。(二)“慌”――一串?dāng)?shù)據(jù)所輻射的追蹤“新冠肺炎”的發(fā)展出示疫情傳播實時數(shù)據(jù)、動態(tài)圖等。從色彩的深淺變化感知;從數(shù)據(jù)的變化感知;從物資的需求程度感知;學(xué)生寫下自己的感悟。設(shè)計意圖:從事件變化的幾張關(guān)切性照片入手,讓學(xué)生感知事態(tài)的發(fā)展。(三)“贊”――一群人所扛起的阻擊“新冠肺炎”的戰(zhàn)士出示抗擊疫情有所的正能群像照片和視頻。醫(yī)患雙重身份:李文亮的故事小人物:林軍的故事患者家屬:尋找外賣小哥的故事醫(yī)生:趙亞蕓“妙睡”的故事“出征”的那些事:視頻:《出征》、照片:《剪發(fā)》、《告別》耄耋老人:捐款的故事“背”后的故事:呈現(xiàn)那些默默貢獻一份力的無名英雄。華僑:“口罩航班”的故事學(xué)生寫下自己的感悟。設(shè)計意圖:從患者、醫(yī)者、社會志愿者、各地愛心人士的事跡入手,通過真人、真事喚起學(xué)生的真情,體悟疫情背后的人情人暖,同理激發(fā)社會使命感,引發(fā)學(xué)生對生命、責(zé)任、舍得、愛的思考。(四)“哀”――一種負能所折射的出示阻礙疫情控制“有所”的負能形象。呈現(xiàn)《抖音》中出現(xiàn)的不和諧畫面吐口水現(xiàn)象;不戴口罩現(xiàn)象;“闖關(guān)”現(xiàn)象等。學(xué)生寫下自己的感悟。設(shè)計意圖:從抖音網(wǎng)紅負面視頻入手,引發(fā)學(xué)生對社會負能現(xiàn)象的評論,并發(fā)表自己的感悟,同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀。(五)“嘆”――一種信仰所凝聚的有一種精神叫科研:有關(guān)鐘南山的照片、視頻有一種職業(yè)
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