《萬以內數(shù)的連續(xù)進位、連續(xù)退位的三位數(shù)加減法》教案（合集14篇）

第37頁共37頁《萬以內數(shù)的連續(xù)進位、連續(xù)退位的三位數(shù)加減法》教案〔合集14篇〕篇1：《萬以內數(shù)的連續(xù)進位、連續(xù)退位的三位數(shù)加減法》教案《萬以內數(shù)的連續(xù)進位、連續(xù)退位的三位數(shù)加減法》教案一、教學目的：1．結合詳細情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法。

2．在解決問題的過程中，探究連續(xù)進位，退位的三位數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)初步的應用意識和解決問題的`才能。3．在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學于生活，體驗解決數(shù)學問題成功的喜悅，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。二、教學流程設計：〔一〕復習舊知，進展遷移247+591=

782C465=〔二〕新課導入以七星瓢蟲是田園的小衛(wèi)士導入新課，來激發(fā)學生的學習興趣?！踩硨W習新知1．提出問題。讓學生觀察信息圖，然后和孩子們用簡潔的畫面，按照一定的關系對情境圖進展描繪，并啟發(fā)學生根據(jù)數(shù)字信息提出數(shù)學問題并列式。問題1．一共有多少棵白菜？189+394=問題2．還有多少棵茄子沒檢查？435C276=2．自我嘗試。讓學生利用已有的加法和減法經(jīng)歷，自己想一想，算一算，并引導學生將例題與前面學的不連續(xù)進位、退位的加減法進展比擬，找準知識的連接點，重點學習理解連續(xù)進位加法和連續(xù)退位減法。3．交流小結。引導學生回憶筆算過程，小組討論嘗試歸納筆算加減法時要注意的問題。老師進展歸納板書：筆算加法：1、一樣數(shù)位對齊；2、從個位加起；3、哪一位上相加滿十，就向它的前一位進一。筆算減法：1、一樣數(shù)位對齊；2、從個位減起；3、哪一位上的數(shù)不夠減，從前一位退1，在本位上加10再減。強調：個位相加滿十是滿了十個一，向十位進一是進了一個十。十位相加滿十是滿了十個10，向百位進1是進了1個百?！菜摹撤€(wěn)固與拓展對照教材，學生自主完成幫小動物找家進展綜合練習，并全班交流反應。三、課堂小結回憶學習內容，交流收獲。篇2：《連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法》教學反思《連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法》教學反思本節(jié)課是在學生掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的不連續(xù)進位退位加減法根底上進展教學。為此，我確定了本課的重難點，重點是掌握計算三位數(shù)加減三位數(shù)的連續(xù)進位加法和連續(xù)退位減法的方法會正確計算；難點是理解三位數(shù)加減三位數(shù)連續(xù)進位退位加減法的算理。在本節(jié)課中，我先復習三位數(shù)加減三位數(shù)的不連續(xù)進位加減法的計算，引導學生將新舊知識進展聯(lián)絡，溝通和運用遷移的方法，教學三位數(shù)加減三位數(shù)的連續(xù)進位加法和連續(xù)退位減法，大膽放手讓學生自己去探究，交流。在教學中，運用遷移是經(jīng)常采用的有效教學方法，它使學生在已有的知識技能根底上對新知識、新技能的.學習產生積極的促進影響。從而，學生在捕捉聯(lián)絡和發(fā)現(xiàn)竅門的“頓悟”過程中經(jīng)歷了知識經(jīng)歷的遷移與同化，使學生的認知構造得以拓展。這樣的學習方式，學生既獲得了知識，又開展了思維，培養(yǎng)了自主學習，自主探究的精神，同時也體驗了成功，體驗了學習的快樂。本節(jié)課中筆算減法是比擬難的，因為它涉及到了連續(xù)退位。學生在學習新課之前，已經(jīng)積累了相關的筆算兩位數(shù)的退位減法以及三位數(shù)的不連續(xù)退位，所以我在教學時放手讓學生自主嘗試，然后讓他們嘗試說完好的計算過程，從而發(fā)現(xiàn)他們存在的錯誤。十位上的計算過程是學生最難掌握的，而個位和百位上的計算方法學生在本節(jié)課之前就已經(jīng)掌握了，也懂得遷移過來，可是十位的計算方法就是第一次碰到，因為十位扮演了“借”與“被借”兩個角色，學生很容易忽略了其中的一個角色。所以在教學第二課時時，我注意到了這個問題，讓學生屢次說十位的計算過程，果然效果大不一樣。篇3：三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減教案教學內容：p24例2，例3p25―26練習六第4―6題。教學目的：1，使學生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減。2，使學生能結合情境進展估算，進步估算意識和才能。3，結合情景圖，對學生進展愛國教育。教學重點：連續(xù)退位減算法的多樣性。教學難點：算法的多樣性。教學過程：一，創(chuàng)設情境，引入新課：今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元?？墒切趩T沒有足夠的零錢，怎么辦呢同學們有什么好方法嗎〔讓學生充分發(fā)表自己的看法〕最后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給效勞員10元，效勞員找回4元，我還剩90+4=94元。將100―6列成豎式再回憶一下思維過程。二，新授：1，教學例2：507―348=〔1〕學生嘗試計算?！?〕分析^p：要從十位上退1，可十位上是0，怎么辦十位退1后剩幾百位上為什么只剩1〔3〕想一想：計算上與517―348有什么不同〔4〕筆算702―564，讓學生說說計算的過程。2，教學例3〔1〕出例如3：500―185=一，你會計算嗎你有幾種算法學生自主探究求差的方法，小組交流。〔2〕學生展示算法。500―185=315①500②185+15=200③185=100+85―185500―200=300500―100=400315300+15=315400―85=315〔3〕試一試：800―695=3，比擬兩題計算上的一樣點，小結并提醒課題。三，反應練習練習六第4題。學生獨立完成。完成后讓學生運用估算大致檢驗一下答案的正確性。表揚正確率高的.同學。四/小結篇4：三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減教案一、教學內容：P24例2、例3P25-26練習六第4-6題。二、教學目的：1、使學生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減。2、使學生能結合情境進展估算，進步估算意識和才能。3、結合情景圖，對學生進展愛國教育。三、教學重點：連續(xù)退位減算法的多樣性。四、教學難點：算法的多樣性。五、教學過程：〔一〕創(chuàng)設情境，引入新課：今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元。可是效勞員沒有足夠的零錢，怎么辦呢？同學們有什么好方法嗎？〔讓學生充分發(fā)表自己的看法〕最后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給效勞員10元，效勞員找回4元，我還剩90+4=94元。將100-6列成豎式再回憶一下思維過程?！捕承率冢?、教學例2：507-348=?！?〕學生嘗試計算。〔2〕分析^p：要從十位上退1，可十位上是0，怎么辦？十位退1后剩幾？百位上為什么只剩1？〔3〕想一想：計算上與517-348有什么不同？〔4〕筆算702-564，讓學生說說計算的過程。2、教學例3。〔1〕出例如3：500-185=。你會計算嗎？你有幾種算法？學生自主探究求差的方法，小組交流。〔2〕學生展示算法。500-185=315①500。②185+15=。③185=100+85-185，500-=300，500-100=400，300+15=315，400-85=315?！?〕試一試：800-695=。3、比擬兩題計算上的一樣點，并提醒課題?！踩撤磻毩?。練習六第4題。學生獨立完成。完成后讓學生運用估算大致檢驗一下答案的正確性。表揚正確率高的同學?！菜摹橙n。篇5：三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減教案教學內容：P22-23例1及“做一做”教學目的：1、使學生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)，同時進步估算意識和才能。2、聯(lián)絡實際，初步浸透數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，體會數(shù)學的價值。3、讓學生在活動中愉快地學習數(shù)學。教學重點、難點：三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法。教學過程：一、創(chuàng)設情景，引入新課老師想請同學們一起到云南去旅游?！渤隼鐖D〕昆明的旅游景點是石林、大理的旅游景點是三塔、麗江的旅游景點是玉龍雪山。1、你還觀察到什么？可以提出什么問題？2、師：大理到麗江有多遠，我們可以通過畫線段圖來理解。3、3、學生估算大理到麗江，匯報估算的方法。4、學生嘗試用豎式計算，在小組中討論。517十位退1后能減4嗎？怎么辦？―348百位退1給十位，這時十位上是幾？169十位上的6是怎樣算出來的？5、“做一做”6、學生討論計算的方法和注意點，老師后提醒課題。二、穩(wěn)固練習1、練習六的第1題，把小蜜蜂和相應的花連起來。2、用數(shù)學：第2題。讓學生用不同的方法解決這道題，訂正時說計算過程。3、第3題。學生獨立完成兩個問題，集體訂正。三、全課篇6：萬以內數(shù)連續(xù)退位減法教學反思萬以內數(shù)連續(xù)退位減法教學反思萬以內數(shù)的連續(xù)退位減法，是在學生已經(jīng)學習的筆算退位減法的根底上進展的，筆算萬以內數(shù)加減法要注意什么？1、一樣數(shù)位要對齊；2、從個位算起；3、退位減：哪一位不夠減，就向前一位退一；當10與本位相加再減。4、千萬不要忘了先點點，退1后再減。在筆算中，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)兩次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數(shù)，還要減去上一次退的1，又加又減，計算上思維過程較復雜，容易出錯，因此在教學中為了順利完成教學目的，我做到以下幾點：1、這節(jié)課我首先改變了原有的學習方式，充分利用課本資，把靜態(tài)的'情境化，變?yōu)樯顔栴}呈如今學生的面前，讓學生先通過獨立考慮、大膽猜想、自主探究、小組合作交流等活動方式尋找解決問題的方法。2、小組合作，探究新知。本節(jié)課的內容我認為學生根據(jù)已有的舊知，通過獨立考慮，小組交流，可以嘗試解決。因此，教學中我在這局部內容安排時給的時間較多，學生參與的積極性也較高，并通過自己的理論得出了結論。3、練習中的問題具有開放性。學生根據(jù)統(tǒng)計圖提出了各種各樣的問題，我讓學生根據(jù)自己的才能，能完成多少就完成多少，學生不僅對新課內容進展了穩(wěn)固，也對以往的舊知識進展了復習，使所學知識具有連接性。但教學中還有一些缺乏：時間分配不夠合理，導致學生后面的練習時間過短，匯報的有些倉促。通過本課的教學深入體會到，我們老師要轉變教學理念，把學生從“被動地承受知識”向“自主探究”轉變，把自己放在一個合作者、組織者、引導者的位置上，學生成為學習的主人，使教與學真正融為一體。篇7：三年級數(shù)學上冊《萬以內數(shù)連續(xù)退位減法》教案教學內容：24頁例題3〔老師根據(jù)知識點修改教材〕教學目的：用多種方法解決問題進步學生的計算才能，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。重點、難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維教學過程：一、復舊引新1、填空：78=80－87=〔〕－〔〕99=〔〕－〔〕198=〔〕－〔〕297=〔〕－〔〕提問：78接近哪個整十數(shù)？87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？仿照前三題，想后兩題怎樣做？2、挑選兩組學生比賽：男女生分別選出6名同學參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”〔課前已準備〕男生組：574+53－300456+198725+79748－97356－299女生組：574+202353－300456＋200－2725+80－1748－100+3356－300＋1比賽結果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時機，讓學生觀察男生組題目特點。〔板書：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)〕再讓學生比擬兩組題的不同點，強調：在計算加減法時，假如加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計算起來比擬簡便。揭題：加、減法的一些簡便算法三、新課教學；四、〔一〕教學加法的簡算方法五、1、教學加數(shù)接近整十的簡算方法六、出例如1：113＋59〔1〕找算式中哪個加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？〔2〕想可把59看作多少計算比擬簡便？加60后結果怎樣？為什么會多1？多加1后應怎樣？師板書：多加1要減1〔3〕請一名學生把簡算過程表達一遍。113+59=113+60－1=172強調：中間一步考慮過程一定要寫出。〔4〕假如加79應看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學習加數(shù)是接近整百數(shù)的'簡便算法。2、教學加數(shù)接近整百的簡算方法出例如2：276＋98〔1〕讓學生自學并討論這題的簡便算法，并完成以下填空：276＋98=276＋〔〕－〔〕=〔〕〔2〕為什么加上100又減2？〔啟發(fā)學生答復多加2要減2，師板書〕〔3〕假如把98改成97應怎樣計算，讓學生試一試：276＋97=276＋100－3=373〔4〕為什么減去3？板書：多加3要減3。3、小結：當加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時怎樣計算比擬簡便？概括出加法簡便算法規(guī)律：多加幾要減幾〔師板書〕4、試一試、想一想、填一填156＋87=156＋90○□=□74＋198=74＋200○□=□5、減法中能用簡便算法嗎？〔二〕教學減法的簡算方法出例如3：165－97〔1〕這個算式中哪個數(shù)接近整十或整百？看作多少計算比擬簡便？〔97看作100〕〔2〕想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應怎樣？〔師板書：多減3要加3〕〔3〕完好地把考慮和計算過程說一遍。165－97=165－100＋3=68〔4〕假如多減2，應怎樣？多減1呢？師板書：多減2要加2多減1要加1〔5〕想：165－100＋1=165－〔〕〔6〕小結：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比擬簡便？概括出減法簡便計算規(guī)律：多減幾要加幾〔師板書〕〔三〕看書質疑完成第38頁的“做一做”三、穩(wěn)固練習1、電腦出示填空：例：＋89看作〔加90減1〕＋198看作〔〕－97看作〔〕＋299看作〔〕－299看作〔〕2、判斷以下簡便算法是否正確：a：126＋68=126＋70－2b：98＋67=67＋100－2c：253－99=253－100－1d：142－89=142－100－113、想一想、填一填276＋〔〕=276＋200－3435－〔〕=435－300＋2〔〕＋267=267＋100－3534－〔〕=534－300＋24、比一比，誰找的簡便算法最多197＋9898＋299四、總結：1、今天我們學習了什么內容？2、在計算加、減法時，假如加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比擬簡便？法簡便計算的規(guī)律是什么？4、便計算的規(guī)律是什么？5、加法與減法簡便算法的一樣點、不同點是什么？篇8：萬以內的退位減法連續(xù)兩次退位萬以內的退位減法〔連續(xù)兩次退位〕萬以內的退位減法〔連續(xù)兩次退位〕教學內容

浙教版數(shù)學第五冊第13頁教學目的〔1〕

通過情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生探究新知的欲望?！?〕

使學生在實際情景中進一步掌握萬以內退位減法的'計算方法，并能比擬純熟地進展計算?！?〕

通過活動的體驗，體會學習的樂趣以及增強學生尊敬老師的情感。教具、學具準備

多媒體課件教學設計一、創(chuàng)設情景，導入新知1、

電腦演示情景：前年夏天，潘老師家花了3120元錢買回了一只1、5匹的美的空調。今年夏天，潘老師家又買回了一只1、5匹美的空調，價格是1980元。根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些數(shù)學問題？2、

學生提出數(shù)學問題，老師歸納整理。3、導入新知

3120C1980二、探究新知

領悟算法1、獨立嘗試計算3120C1980，遇到困難可以求助旁邊的同學。2、把自己的算法與同伴交流。3、投影展示成果〔1〕投影學生的算法，并指名說說算理?！?〕達成共識后討論連續(xù)退位減法的關鍵是什么。4、同學們通過合作，計算出潘老師今年買空調的錢比前年買的少了1140元。從這個信息中，你還想到了什么？三、獨立計算1、課件演示：今年夏天，潘老師家買了一臺空調花了1980元，還買了一只價值498元的微波爐，買空調比買微波爐多花多少元？2、獨立做一做。3、投影反應學生作業(yè)。4、比擬兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么。(萬以內的減法

連續(xù)兩次退位)四、活動體驗

寓練于樂1、數(shù)學門診部9

1

2

5

2

1

6-6

4

3

-3

5

4

02

7

9

1

6

6

62、選擇禮物〔每件禮物上都有一道數(shù)學題，做對了才可以取走禮物〕一張賀卡

一束鮮花

一封信

一張畫527-348

4720-651

8216-7493

6573-3890四、回憶全課

提醒課題這節(jié)課就快完畢了，接下去讓我們一起來回憶一下，在這堂課內，我們主要學習了什么內容？你有什么收獲？你能為這節(jié)課的內容添上一個課題嗎？生說后，師板書課題。五、聯(lián)絡實際

拓展延伸回家調查一下，家里的冰箱和彩電的價格，算一算它們相差多少元？篇9：萬以內的退位減法連續(xù)兩次退位教學內容

浙教版數(shù)學第五冊第13頁教學目的〔1〕

通過情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生探究新知的欲望?！?〕

使學生在實際情景中進一步掌握萬以內退位減法的計算方法，并能比擬純熟地進展計算?！?〕

通過活動的體驗，體會學習的樂趣以及增強學生尊敬老師的情感。教具、學具準備

多媒體課件教學設計一、創(chuàng)設情景，導入

新知1、

電腦演示情景：前年夏天，潘老師家花了3120元錢買回了一只1、5匹的美的空調。今年夏天，潘老師家又買回了一只1、5匹美的空調，價格是1980元。根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些數(shù)學問題？2、

學生提出數(shù)學問題，老師歸納整理。3、導入

新知

3120C1980二、探究新知

領悟算法1、獨立嘗試計算3120C1980，遇到困難可以求助旁邊的同學。2、把自己的'算法與同伴交流。3、投影展示成果〔1〕投影學生的算法，并指名說說算理?！?〕達成共識后討論連續(xù)退位減法的關鍵是什么。4、同學們通過合作，計算出潘老師今年買空調的錢比前年買的少了1140元。從這個信息中，你還想到了什么？三、獨立計算1、課件演示：今年夏天，潘老師家買了一臺空調花了1980元，還買了一只價值498元的微波爐，買空調比買微波爐多花多少元？2、獨立做一做。3、投影反應學生作業(yè)

。4、比擬兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么。(萬以內的減法

連續(xù)兩次退位)四、活動體驗

寓練于樂1、數(shù)學門診部9

1

2

5

2

1

6-6

4

3

-3

5

4

02

7

9

1

6

6

62、選擇禮物〔每件禮物上都有一道數(shù)學題，做對了才可以取走禮物〕一張賀卡

一束鮮花

一封信

一張畫527-348

4720-651

8216-7493

6573-3890四、回憶全課

提醒課題這節(jié)課就快完畢了，接下去讓我們一起來回憶一下，在這堂課內，我們主要學習了什么內容？你有什么收獲？你能為這節(jié)課的內容添上一個課題嗎？生說后，師板書課題。五、聯(lián)絡實際

拓展延伸回家調查一下，家里的冰箱和彩電的價格，算一算它們相差多少元？篇10：菜園衛(wèi)士--連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法教案教學設計(青島版三年級上冊)教案、學案一體化設計課題菜園衛(wèi)士--連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法課時1課時設計老師張敏教學目的設計1、結合詳細情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法。2、在解決問題的過程中，探究連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)初步的應用意識和解決問題的才能。3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學于生活，體驗解決數(shù)學問題成功的喜悅，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。教學方法設計1.自主探究的教學方法。2.嘗試、討論的教學方法。教學程序設計教材處理設計師生活動設計活動一：利用信息窗激情導入活動二：在活動一的根底上組織學生開展加減法的計算方法的探究活動?；顒右唬合葟男畔⒋爱嬅嬉?，讓學生說一說自己理解的有關田園衛(wèi)士的相關知識，再讓學生認真觀察畫面，說說圖中有什么，瓢蟲在干什么。在讓學生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學問題。為組織學生開展加減法的計算方法的探究活動打根底?；顒佣骸惨弧尝僖还灿卸嗌倏冒撞?？②地里共有多少只瓢蟲？以這兩個問題為線索，讓學生在組內進展探究，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決，并引導學生用恰當?shù)恼Z言進展描繪。只要學生的算法合理，老師都要給與肯定。對連續(xù)進位加減法的豎式，應在老師的引導下利用已學的三位數(shù)進位加減法筆算的知識自己解決?！捕辰虒W時，要鼓勵學生獨立考慮，允許學生用自己喜歡的方法解決問題。在解決問題時口算、估算、筆算等不同方法。在互相交流中體會和比擬各種算法，從而根據(jù)題目的需要選擇適宜的方法?！踩匙詈髲娬{計算加法時應注意的問題，進步自己的計算才能。.xkb1.活動一：師：出示課件：信息窗情境圖小朋友，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，想不想去看看他們的工作場面?師：觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學問題？學生觀察情境圖，舉手提問題……活動二：〔一〕一共有多少棵白菜？師：你能解決剛剛提出的“一共有多少棵白菜”這個問題嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內進展交流。學生利用已有的加法經(jīng)歷，想一想，算一算。師：哪個小組愿意把小組的算法說給大家聽？生在小組交流的過程中，表達自己的想法和算法。全班交流，可能出現(xiàn)以下幾種算法：①估算②列豎式算③用計數(shù)器撥師：你喜歡用哪種方法計算？學生選擇自己喜歡的方法，并說明理由?！捕车乩锕灿卸嗌僦黄跋x？師：剛剛我們計算了“一共有多少棵白菜”的問題，如今你能用自己探究的方法解決“地里共有多少只瓢蟲”這個問題嗎？xkb1.教學程序設計教材處理設計師生互動設計活動三:穩(wěn)固新知活動四:課堂小結：活動三:〔一〕學生可能會用筆算、計數(shù)器操作等多種方法完成。連續(xù)退位減法的豎式計算，因為學生已經(jīng)學過三位數(shù)的退位減法，所以教材在數(shù)式計算的處理上給出了個位、十位的計算結果，老師可以提出“接下來怎樣做”，要求學生先自主探究，再匯報交流，關鍵要讓學生明白十位上的“3”被借走1個十還剩2個十，減7個十不夠減，需要從百位借1個百，合成12個十再減，從而掌握連續(xù)退位的計算方法?！捕尺M一步穩(wěn)固連續(xù)退位的方法，要讓學生筆算減法的計算方法，即一樣數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，從前一位退1，在本位上加10再減?；顒铀?學生考慮、回憶學習內容，交流收獲。有利于知識的整理和掌握。學生獨立考慮，列式解答。師：誰愿意說說你的算法？全班交流，將自己的算法進展展示?！踩秤嬎慵臃〞r要注意些什么？師：大家已經(jīng)自己解決了兩個問題，想一想，你覺得計算加法要注意些什么呢？學生回憶探究過程，嘗試歸納，從連續(xù)進位和細心兩方面進展交流?！顒尤?〔一〕還有多少棵茄子沒檢查？師：你能解決剛剛提出的“還有多少棵茄子沒檢查”這個問題嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內交流。學生利用已有的減法經(jīng)歷，想一想，算一算。師：哪個小組愿意把你組的算法說給大家聽？在小組交流的過程中，表達自己的想法和算法，合作探究。師：你喜歡用哪種方法計算？全班交流，可能出現(xiàn)：①估算②利用計數(shù)器演示③列豎式算學生選擇自己喜歡的方法，并說明理由。〔二〕已經(jīng)檢查的茄子比白菜多多少棵？師：剛剛我們解決了“還有多少棵茄子沒檢查”的問題，如今你能用自己探究的方法解決“已經(jīng)檢查的茄子比白菜多多少棵”這個問題嗎？學生獨立考慮，列式解答。師：誰愿意說說你的算法？全班交流，將自己的算法進展展示?！踩秤嬎銣p法時要注意些什么？師：大家已經(jīng)自己解決了兩個問題，想一想，你覺得計算減法要注意些什么呢？學生回憶探究過程，嘗試歸納，從連續(xù)退位、細心計算兩方面進展交流?；顒铀?師：這節(jié)課你有什么收獲？師引導學生就知識與情感等方面談自己的收獲。習題設計常規(guī)計算題根底練習題重點練習題拓展練習題板書設計1

7

9+

3

6

45

4

34

3

5-

2

7

61

5

9教學反思本節(jié)課充分尊重了學生的學習權利。本著我們教研組提出的：少說、精講、給學生留出足夠的思索探究空間這一原那么，我設計了這樣一節(jié)課。讓學生用自己喜歡的方法進展計算與估算保護了不同學習程度學生的學習積極性。在數(shù)學課上設計小游戲，對學生來說既益智又是一劑放松良藥。這個環(huán)節(jié)的設計學生非常喜歡。只是因為時間的關系學生游戲的時間比擬短，有點擺花架子的嫌疑。這是本課的一個缺乏之處。篇11：《萬以內數(shù)的加法和減法不連續(xù)進位加》教學反思《萬以內數(shù)的加法和減法不連續(xù)進位加》教學反思最新文章在學校開展的以級為單位的達標課推優(yōu)活動中，我講授的是人教版三年級下冊第四單元第一課時的內容，是在學生學習過三種計算方法的根底上進展的〔口算、筆算、估算〕的根底上進展了，學生已經(jīng)具備了一定的計算根底，因此本節(jié)課合適采用用舊知識遷移的方法來讓學生自主打破新知?，F(xiàn)將本節(jié)課的教學設計思路總結如下：1、在備課時，我在考慮根據(jù)教材36頁內容，可以讓學生感覺到難度的是什么，從自身認知出發(fā)，我發(fā)現(xiàn)對于情境圖的理解算是本節(jié)課的一個難點，情境圖是學生感興趣的動物圖案，在課本提供的數(shù)學信息中還有學生很想知道卻又不知道的幾個詞語“濕地、哺乳類、爬行類、麋鹿”等，當我拿到課本吸引我的也是這些東西，我在想學生會不會也有相似的心理好奇需求呢？于是本節(jié)課的導入局部我決定把時間放置在10分鐘左右，來滿足學生的好奇心，然后再去完成對知識的求知欲。2、由于是計算課，所以在定位學習方法的時候，我首先想到的是發(fā)揮學生的自主能動性，所以各個環(huán)節(jié)問題的解決，都是以學生的做為先，然后再在評價環(huán)節(jié)引領學生掌握豎式計算的計算方法和豎式計算中的考前須知。3、對于課堂學習活動，為了調動學生學習的積極性，安排了三個數(shù)學活動，活動一是發(fā)揮學生自主學習的能動性，提出數(shù)學問題?；顒佣且浴白哪绝B”的角色來尋找大樹(豎式)生病的原因是什么，引導學生掌握計算方法和計算時候的考前須知。活動三是爭當班級“計算小能手”。本節(jié)課的優(yōu)點是：1、設計理念中發(fā)揮了學生的自主學習能動性。2、課堂學習活動調動了學生學習的積極性。3、課堂評價用語不隨意，可以基于學習目的的達成詳細的進展表揚與建議。本節(jié)課的缺乏之處是：1、由于老師的很多想法是突發(fā)奇想的，所以往往是只有想法卻沒有對這個想法的預設和生成情況的各種可能性的提早預案，因此在處理的時候難免會出現(xiàn)趕環(huán)節(jié)，走流程的情況發(fā)生。例如：在讓學生根據(jù)情境圖中的數(shù)學信息來提出數(shù)學問題的時候，學生把自己想要提的.問題以及可以提的問題書寫在學習卡上，當時郝宇佳同學第一個匯報所提的問題是“鳥類和爬行類的動物一共有多少種？”老師只是肯定了這個學生所提問題很好，卻用了不恰當?shù)恼Z言過渡了一下“好，同學們提的問題都很好，下面我們開看看人家所要讓我們解決的問題”，等于把學生所提的問題沒有解決而暫時擱置了，回想起來，覺得假如這樣的處理的話“好，我們就先來解決這個數(shù)學問題”，我想這樣會更恰當。2、因為對很多預設的處理不到位，沒有關注到細節(jié)，所以導致課堂各個環(huán)節(jié)的銜接處有點脫節(jié)，連接性不夠強。3、沒有及時的板書課題，對于這一點，我是覺得本節(jié)課提出課題《不連續(xù)進位加法》學生難以理解掌握，準備在第二課時學習了《連續(xù)進位加法》之后經(jīng)過比照，讓學生理解此類萬以內數(shù)加法的特征。篇12：三年級數(shù)學《三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法》教案人教版三年級數(shù)學《三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法》教案教學內容：人教版三年級數(shù)學上冊P22-P23頁的例1及相關練習題。教材分析^p：本節(jié)課內容是學生在二年級已學過的筆算退位減法的根底上進展的，在算理上是一樣的，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)從前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數(shù)還要減去上次退的1，又加又減，計算上思維過程交為復雜，學生容易出錯。沒有直觀的算法，而是直接呈現(xiàn)口算和豎式計算的方法，引導學生把已有的知識、方法和經(jīng)歷遷移過來，解決新問題。學情分析^p：雖然學生之前已學過兩位數(shù)的退位減法計算，也掌握了一定的算理，但是三年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，在被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減的情況下應如何進展計算，這是教學中的難點。因此在教學時，我結合學生的認知特點準備了課件和配套的畫面，以增強教學的直觀形象性。另外，結合學生之前已學過的退位減法計算為根底，通過學生的探究、合作交流等學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新意識。教學目的：1、初步理解和掌握筆算減法中連續(xù)退位的算理，并能正確地進展計算。2、能結合詳細情境進展減法的估算。3、學生通過探究、合作交流的學習過程，體驗連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計算方法，培養(yǎng)學生合作意識和創(chuàng)新意識。教學重點：退位減法的`計算方法及估算方法。教學難點：理解連續(xù)退位減法的算理。教具、學具準備：課件、常規(guī)的學慣用品。教學過程：一、創(chuàng)設情境，復習舊知〔一〕簡單描繪昌江的一大旅游景點棋子灣〔二〕出示課件：棋子灣從石碌到棋子灣61千米，路途經(jīng)過烏烈時是38千米，還剩多少千米？1、指名演板，并說說計算過程。2、師：同學們，你們能說說在做筆算減法時我們應注意什么？〔一樣數(shù)位要對齊；再從個位減起；個位不夠減就從十位退一當作10來減〕3、小組合作討論問題：“把還剩多少千米？”改為“大約還剩多少千米？”應該怎么解答？[設計意圖：把地方課程和校本課程相結合；以我縣的景點為素材，激發(fā)學生的學習興趣，進步學習熱情，產生學習動力，為下一個新知做鋪墊。]二、情景引入師：這節(jié)課老師給你們帶來了一些云南的風景圖片，你們想看嗎？生：想?！膊シ呕脽羝硯煟哼@就是美麗的云南！那同學們想不想去這么美麗的地方旅游呢？今天，老師帶我們全班同學一起到美麗的云南走一走、看一看。篇13：三年級數(shù)學一位數(shù)乘二、三位數(shù)不連續(xù)進位的乘法練習教案三年級數(shù)學一位數(shù)乘二、三位數(shù)不連續(xù)進位的乘法練習教案教學要求：通過綜合練習，進一步進步學生計算一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)的純熟程度。教學步驟一、復習1、口算〔練習四第10題〕2、筆算〔兩人板演，全班齊算〕41×4=17×6=217×5=241×4=312×7=124×8=練習后請學生說一說計算過程。記時間訓練，看誰算得又對又快。〔練習第7題〕集體訂正。二、練習做練習四第5、、8、9、10、題和聰明屋先幫助學生弄清題意，再讓學生獨立作業(yè)，最后集體訂正。第5題：有趣的動物世界。對于這一題，不要只解決計算問題，更多的是讓學生開闊視野，理解一些動物的常識。第9題：是一道探究題，鼓勵學生采取