“體操”教學(xué)的課后教學(xué)反思（精選16篇）

第33頁共33頁“體操”教學(xué)的課后教學(xué)反思〔精選16篇〕篇1：“體操”教學(xué)的課后教學(xué)反思進(jìn)入小學(xué)，在體育學(xué)科方面首先要學(xué)會(huì)的就是播送體操。作為老師而言，教他們從跟隨模擬做到自己獨(dú)立會(huì)做，確實(shí)是一件讓人痛苦的事。還記得剛開場的時(shí)候我教得費(fèi)力、學(xué)生也學(xué)得痛苦，不但學(xué)生學(xué)的沒勁，連自己也有點(diǎn)絕望。教學(xué)之余，我經(jīng)常反思，到底應(yīng)該怎么去做才能皆大歡喜呢？時(shí)間是最好的試金石，漸漸的，我探究出了一些方法，通過在教學(xué)中理論總結(jié)，不斷改良，教學(xué)效果不斷好轉(zhuǎn)，學(xué)生漸漸的也不覺得枯燥，學(xué)習(xí)的信心也越來越強(qiáng)。1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對于學(xué)生而言，興趣是最好的老師。教學(xué)之前，我首先做的就是讓學(xué)生去欣賞：看教學(xué)光盤欣賞標(biāo)準(zhǔn)而優(yōu)美的動(dòng)作，觀摩高年級同學(xué)做操欣賞整齊劃一的場面……學(xué)生在氣氛的熏陶下，從內(nèi)心激發(fā)出了學(xué)習(xí)的欲望，愿意主動(dòng)積極的去參與學(xué)習(xí)。另一方面，教學(xué)中也要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活潑課堂氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。還有對學(xué)生厭學(xué)的心理要有對策，不能強(qiáng)行安排學(xué)生按部就班地進(jìn)展學(xué)習(xí)，而是從理解學(xué)生的角度出發(fā)，通過師生和生生彼此間的交流，能使老師很快融入孩子們的世界，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，促使學(xué)生對播送操產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，在融洽的氣氛中，學(xué)生會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，并積極開動(dòng)腦筋，想方設(shè)法地進(jìn)展播送操學(xué)習(xí)。2、教學(xué)手段和方法要多樣化老師的教學(xué)手段和方法應(yīng)能表達(dá)新課程理念，浸透新課程的改革精神，課堂教學(xué)要改變以往學(xué)生被動(dòng)承受的教學(xué)形式，注重突出學(xué)生的主體地位。對于低年級播送體操教學(xué)而言，老師的動(dòng)作示范是很重要的。以前自己在做完好動(dòng)作示范時(shí)，只做鏡面示范，忽略了反面示范與側(cè)面示范，其實(shí)應(yīng)該讓學(xué)生從各個(gè)角度看清動(dòng)作姿勢，要知道留給學(xué)生的第一印象是相當(dāng)關(guān)鍵的。還有以前主要是采取集體教學(xué)，一堂課自始自終是同一個(gè)隊(duì)形，學(xué)習(xí)的效果不是很理想。后來我改變了策略，示范注意了多向性，經(jīng)常變換學(xué)生的方位，讓所有的學(xué)生都能看的仔細(xì)，學(xué)的扎實(shí)。再有就是集體教學(xué)注重分組練習(xí)，發(fā)揮小組長的作用，讓學(xué)生在互相幫助合作下自行練習(xí)，老師依次對各小組進(jìn)展糾正指導(dǎo)。。等整節(jié)操都學(xué)完后，以小組為單位進(jìn)展比賽，激發(fā)學(xué)生的好勝欲望，同時(shí)動(dòng)作質(zhì)量也相應(yīng)的得到了進(jìn)步。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣低年級體育教學(xué)中最突出的問題是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。紀(jì)律性差、上課注意力不集中、容易受到外界干擾、學(xué)習(xí)沒有目的性……因此，播送體操教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們集中注意力、認(rèn)真聽講學(xué)練的習(xí)慣，讓他們明白做操的目的是為了強(qiáng)身健體，從而從小培養(yǎng)學(xué)生自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，使之終生受益?？臻g幾何體教學(xué)反思播送觀察物體教學(xué)反思篇2：“體操”教學(xué)的課后教學(xué)反思本學(xué)期一開學(xué)，我校就組織全校學(xué)習(xí)第三套新的播送體操，第三套系列播送體操的突出特點(diǎn)是動(dòng)作幅度比擬大，節(jié)奏加快，運(yùn)動(dòng)量明顯進(jìn)步。而且平均耗時(shí)4分30秒左右，這比前兩套用時(shí)增加50秒左右。這套新播送體操廣泛吸收播送操、體操、健美操、武術(shù)等方面的動(dòng)作元素。其中，《七彩陽光》就有不少姿勢模擬動(dòng)物的動(dòng)作。為了增強(qiáng)青少年體質(zhì)，新操在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷方面有了一定進(jìn)步。學(xué)生假如長期堅(jiān)持練習(xí)，可以改善和進(jìn)步心血管系統(tǒng)的機(jī)能程度，對于促進(jìn)學(xué)生正常的生長發(fā)育和安康成長具有積極的意義。而一些專家也認(rèn)為，新的體操融入了很多現(xiàn)代舞蹈元素，使新操更加具有現(xiàn)代性。針對這一特點(diǎn)，如何讓學(xué)生更快的學(xué)好這一體操是我們每個(gè)老師要解決的重點(diǎn)。以往的體操教學(xué)都有學(xué)生反響枯燥，沒意思，整堂課教體操的話學(xué)生的積極性也漸漸降低了。教學(xué)質(zhì)量也不是很高，在這一學(xué)期一開學(xué)我也沒有說要完成什么樣的任務(wù)，只是跟學(xué)生說看哪個(gè)同學(xué)能像老師一樣，在最快的時(shí)間內(nèi)完成這一動(dòng)作任務(wù)。假如完成好的話就可以參加下面的游戲活動(dòng)，假如沒有完成就沒有時(shí)機(jī)了，在教法上我改用鼓勵(lì)法和鼓勵(lì)法進(jìn)展教學(xué)嘗試，獲得了較好的效果。練習(xí)過程中，一些根底好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生分小組練習(xí)，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對播送操充滿了興趣，不僅體育課上做，回家也經(jīng)常練習(xí)，大課間也在認(rèn)真的做，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂。在詳細(xì)動(dòng)作的教學(xué)上，我反復(fù)的試做動(dòng)作，并力求用簡單明了的話讓學(xué)生明白每一動(dòng)作的要求，并要求學(xué)生自己喊口令，一來進(jìn)步學(xué)生的注意力，二來也讓學(xué)生明白什么口令就是什么樣的.動(dòng)作。為進(jìn)步動(dòng)作速度打下根底。一段時(shí)間的教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)只有設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，合理安排好教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際要求出發(fā)，充分理解學(xué)生，讓枯燥的體操教學(xué)課堂換發(fā)出新意是容易做到的。篇3：體操教學(xué)反思進(jìn)入小學(xué)，在體育學(xué)科方面首先要學(xué)會(huì)的就是播送體操。作為老師而言，教他們從跟隨模擬做到自己獨(dú)立會(huì)做，確實(shí)是一件讓人痛苦的事。還記得剛開場的時(shí)候我教得費(fèi)力、學(xué)生也學(xué)得痛苦，不但學(xué)生學(xué)的沒勁，連自己也有點(diǎn)絕望。教學(xué)之余，我經(jīng)常反思，到底應(yīng)該怎么去做才能皆大歡喜呢？時(shí)間是最好的試金石，漸漸的，我探究出了一些方法，通過在教學(xué)中理論總結(jié)，不斷改良，教學(xué)效果不斷好轉(zhuǎn)，學(xué)生漸漸的也不覺得枯燥，學(xué)習(xí)的信心也越來越強(qiáng)。1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對于學(xué)生而言，興趣是最好的老師。教學(xué)之前，我首先做的就是讓學(xué)生去欣賞：看教學(xué)光盤欣賞標(biāo)準(zhǔn)而優(yōu)美的動(dòng)作，觀摩高年級同學(xué)做操欣賞整齊劃一的場面……學(xué)生在氣氛的熏陶下，從內(nèi)心激發(fā)出了學(xué)習(xí)的欲望，愿意主動(dòng)積極的去參與學(xué)習(xí)。另一方面，教學(xué)中也要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活潑課堂氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。還有對學(xué)生厭學(xué)的心理要有對策，不能強(qiáng)行安排學(xué)生按部就班地進(jìn)展學(xué)習(xí)，而是從理解學(xué)生的角度出發(fā)，通過師生和生生彼此間的交流，能使老師很快融入孩子們的世界，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，促使學(xué)生對播送操產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，在融洽的氣氛中，學(xué)生會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，并積極開動(dòng)腦筋，想方設(shè)法地進(jìn)展播送操學(xué)習(xí)。2、教學(xué)手段和方法要多樣化老師的教學(xué)手段和方法應(yīng)能表達(dá)新課程理念，浸透新課程的改革精神，課堂教學(xué)要改變以往學(xué)生被動(dòng)承受的教學(xué)形式，注重突出學(xué)生的主體地位。對于低年級播送體操教學(xué)而言，老師的動(dòng)作示范是很重要的。以前自己在做完好動(dòng)作示范時(shí)，只做鏡面示范，忽略了反面示范與側(cè)面示范，其實(shí)應(yīng)該讓學(xué)生從各個(gè)角度看清動(dòng)作姿勢，要知道留給學(xué)生的第一印象是相當(dāng)關(guān)鍵的。還有以前主要是采取集體教學(xué)，一堂課自始自終是同一個(gè)隊(duì)形，學(xué)習(xí)的效果不是很理想。后來我改變了策略，示范注意了多向性，經(jīng)常變換學(xué)生的方位，讓所有的學(xué)生都能看的仔細(xì)，學(xué)的扎實(shí)。再有就是集體教學(xué)注重分組練習(xí)，發(fā)揮小組長的作用，讓學(xué)生在互相幫助合作下自行練習(xí)，老師依次對各小組進(jìn)展糾正指導(dǎo)。。等整節(jié)操都學(xué)完后，以小組為單位進(jìn)展比賽，激發(fā)學(xué)生的好勝欲望，同時(shí)動(dòng)作質(zhì)量也相應(yīng)的得到了進(jìn)步。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣低年級體育教學(xué)中最突出的問題是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。紀(jì)律性差、上課注意力不集中、容易受到外界干擾、學(xué)習(xí)沒有目的性……因此，播送體操教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們集中注意力、認(rèn)真聽講學(xué)練的習(xí)慣，讓他們明白做操的目的是為了強(qiáng)身健體，從而從小培養(yǎng)學(xué)生自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，使之終生受益。篇4：淺談?wù)n后教學(xué)反思淺談?wù)n后教學(xué)反思“三思而后行，行而再思”，這句話既說明了“思”和“行”兩者的關(guān)系，也道出了一個(gè)規(guī)律性的認(rèn)識?！叭级笮小币驯蝗藗兤毡橹匾暎瑢τ凇靶卸偎肌蹦敲赐雎?。就教學(xué)工作而言，“思”、“行”、“再思”，三部曲就是指備課、上課和課后的教學(xué)反思三個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是，在實(shí)際工作中，無論是任教者本身，還是指導(dǎo)教學(xué)的同志，對備課、上課兩個(gè)環(huán)節(jié)抓得都比擬緊，也有一定的方法和要求，這是對的，但是對課后教學(xué)反思和有益的教學(xué)小結(jié)，普遍地不重視。課后的教學(xué)反思并非小事一宗，“三思”是為了“再行”，因此它不但是課堂教學(xué)的總結(jié)和繼續(xù)，也是“再行”的必然準(zhǔn)備和借鑒，是進(jìn)步老師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要行徑，是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重要保證。每一名老師都應(yīng)該在教學(xué)理論中不斷地進(jìn)步和完善自己，這是職業(yè)的需要，許多同志正是這樣辛勤的耕耘、反思、剖析、總結(jié)、學(xué)習(xí)，日積月累，而形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格?？墒怯行┩疽还?jié)課下來不能認(rèn)真地回憶和反思，一節(jié)好課不知好在哪里，差課也不知差在哪里，今年這么講，明年還這樣教，周而復(fù)始，盡管教齡日高，業(yè)務(wù)才能無大進(jìn)展和進(jìn)步。因此可見，課后教學(xué)反思實(shí)為進(jìn)步老師素質(zhì)的重要一環(huán)。那么如何進(jìn)展課后的教學(xué)反思呢？回憶些什么？課后教學(xué)反思就是按照“新課標(biāo)教學(xué)基準(zhǔn)”要求，通過課堂教學(xué)的理論對自己的“備”與“教”、“教”與“學(xué)”等進(jìn)展認(rèn)真的回憶、反思、總結(jié)，要對教學(xué)的指導(dǎo)思想、目的、知識、方法、手段、效果等方面進(jìn)展逐步回憶、反思，成功的方面就要發(fā)揚(yáng)，缺乏的方面就要找出原因和解決的方法，以利于再“教”和學(xué)生的“再學(xué)”。怎樣進(jìn)展課后的教學(xué)反思呢？我本人認(rèn)為在回憶的過程中要注意：一、要及時(shí)，這是因?yàn)槿说挠洃浭鞘軙r(shí)間限制的，所以在講完一節(jié)課或一篇文章時(shí)，趁自己記憶猶新感受最深時(shí)就進(jìn)展回憶反思。二、要認(rèn)真地將授課過程回憶一遍，實(shí)事求是，不做外表文章，要上升到理論的高度認(rèn)識問題，找到問題根，以便采取有效措施，及時(shí)解決。三、要搞一些調(diào)查，教學(xué)過程學(xué)生是承受知識的'主體，課后要及時(shí)反響，這是衡量教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過認(rèn)真的回憶和反思，將自己的感受用簡潔的文字記錄下來，稱之為“教學(xué)反思”或“教學(xué)隨筆”。它既是往復(fù)教學(xué)的一面鏡子，又是教學(xué)理論的經(jīng)歷表達(dá)，是最符合實(shí)際的自編“教參”。怎樣寫好課后教學(xué)小結(jié)呢？我認(rèn)為一要寫真情實(shí)感，不寫“官話”、“套話”，因?yàn)閷懶〗Y(jié)的目的不是給別人看的。二要敢于剖析自己，不怕丑，總結(jié)成功的經(jīng)歷，發(fā)揚(yáng)光大，記錄自己的失敗和教訓(xùn)，可以吃一塹長一智。三要有重點(diǎn)，要將真正有借鑒有價(jià)值的東西記錄下來，不要面面俱到泛泛地寫過程。四要堅(jiān)持經(jīng)常，形成習(xí)慣，愚者千慮，必有一得。五要言簡意該不要長篇大論，當(dāng)然這不是一件容易的事，但堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必有所得。篇5：課后教學(xué)反思《你中有我，我中有你》從編排體系看，歸屬于“走向世界”教學(xué)主題，在教學(xué)過程中，有以下感受。1.選擇貼近學(xué)生的課程資去感知、感悟。經(jīng)濟(jì)全球化是一種現(xiàn)象，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程?！敖?jīng)濟(jì)全球化”這一名詞對學(xué)生來說是比擬抽象的。不可通過講述來完成，也不可能作全面深化的闡述。首先在教學(xué)導(dǎo)入時(shí),選擇了學(xué)生熟悉的奧運(yùn)會(huì)開幕式上劉歡唱的主題歌《我和你》，“我和你”，一個(gè)最簡單卻又最深化的關(guān)系。我和你就是我和你，就是由最簡單的兩個(gè)人的關(guān)系所構(gòu)成最復(fù)雜的一個(gè)世界，假如我和你都能友好相處，這個(gè)世界就美妙。再從學(xué)生比擬熟悉的商品入手，比方肯德雞、麥當(dāng)勞，以及具有代表性的服裝、電器、手機(jī)、汽車、影視等，學(xué)生從身邊琳瑯滿目的外國品牌商品中，以及耳聞目睹的風(fēng)俗、生活方式，深化感受全球化給國家建立、人們生活帶來的開展和變化。為了讓學(xué)生更明晰感知我國的產(chǎn)品也大量銷往海外。從教學(xué)效果看，對學(xué)生具有強(qiáng)烈的沖擊力，學(xué)生對經(jīng)濟(jì)全球化也有了實(shí)在的體驗(yàn)。2.在有限度的探究中發(fā)現(xiàn)、考慮?！镀返屡c社會(huì)》教學(xué)，特別是國情內(nèi)容的教學(xué)，不應(yīng)該是現(xiàn)象和材料的堆砌。如何讓學(xué)生自己在有限度的探究中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)考慮，學(xué)會(huì)選擇，是這課的一個(gè)難點(diǎn)。我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的資開展探究：比方調(diào)查校門口家長的汽車品牌，調(diào)查我們平湖幾家比擬大超市食品等，因地制宜，這種探究，保證了課程施行的可行性，降低了課程教學(xué)的本錢?！巴鈬放频氖謾C(jī)占多大的比例?”“為什么兒童服裝根本上是國產(chǎn)品牌占大多數(shù)?”“為什么中國消費(fèi)和出口的產(chǎn)品很多要用外國的品牌?”這些問題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中選擇問題觀察和思培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。3.在觀察社會(huì)現(xiàn)象中指導(dǎo)、引領(lǐng)。教學(xué)完畢后從大家的議論中，對經(jīng)濟(jì)全球化帶來的社會(huì)現(xiàn)象有了重新的認(rèn)識，表達(dá)了學(xué)生社會(huì)性的開展。所以在教學(xué)中，設(shè)計(jì)幾個(gè)活動(dòng)，比方討論“我國商品大量涌入我國市場，對我國開展是有利還是有弊?”等等。學(xué)生交流課前調(diào)查所得，讓學(xué)生更能體會(huì)到外企就在我們身邊，它對中國和世界的開展有非常重要的意義。通過進(jìn)出口總值圖表的詳細(xì)數(shù)據(jù)讓學(xué)生感受改革開放的力度和經(jīng)濟(jì)全球化的過程里中國的快速開展由點(diǎn)到線，由線到面，讓學(xué)生有順序地理解“地球村”的支柱產(chǎn)業(yè)。特別讓學(xué)生理解平湖鐘埭經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的一些合資企業(yè)。讓學(xué)生更能體會(huì)到外企就在我們身邊，它對中國和世界的開展有非常重要的意義。同時(shí)讓學(xué)生去調(diào)查進(jìn)入國門的外國品牌，走出國門的中國品牌，以及文化的交流等。課堂上再進(jìn)展匯報(bào)、交流。學(xué)生經(jīng)過親身體驗(yàn)、感悟，對經(jīng)濟(jì)全球化也有了實(shí)在的體驗(yàn)。篇6：課后教學(xué)反思《小兔乖乖》是一個(gè)家喻戶曉的童話故事，故事內(nèi)容比擬粗淺，生動(dòng)易懂，故事中兔寶寶和大灰狼的對話充滿了童趣，易于模擬，貼近孩子的生活，故事中又帶有兔媽媽敲門時(shí)的短小兒歌，即可唱又可念，易于幼兒承受和理解，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)故事蘊(yùn)含了增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識的教育意義。在這次教學(xué)活動(dòng)中，我圍繞目的，結(jié)合幼兒的已有經(jīng)歷，層層遞進(jìn)，與幼兒共同走進(jìn)故事情境中?，F(xiàn)將本次活動(dòng)反思如下：一、談?dòng)變焊信d趣的話題，激發(fā)幼兒的興趣。在導(dǎo)入局部，我直接出示故事的主要角色，引導(dǎo)孩子自己介紹。當(dāng)孩子介紹完后，我接著提問：今天，小兔子一家發(fā)生了一件危險(xiǎn)的事情，你們覺得可能會(huì)發(fā)生什么事?拋出問題鼓勵(lì)幼兒大膽猜想。老師只是活動(dòng)的引導(dǎo)者，因此我鼓勵(lì)孩子們大膽說。當(dāng)他們都說出了自己的想法時(shí)，我這樣進(jìn)展了過渡：你們都表達(dá)了自己的想法，那讓我們來聽一聽到底發(fā)生了什么事呢?我再次設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒興趣。二、結(jié)合PPT，用生動(dòng)的語言幫助幼兒分段理解故事。由于故事比擬長，因此我采用分段理解，并設(shè)計(jì)問題，幫助幼兒逐步理解故事內(nèi)容。在講述故事時(shí)，我用生動(dòng)形象的語言和動(dòng)作渲染了活動(dòng)氣氛讓孩子集中注意聽。同時(shí)也嘗試著結(jié)合孩子的已有經(jīng)歷引導(dǎo)幼兒分析^p大灰狼和小兔子的的形象并學(xué)說他們的對話，孩子們對此相當(dāng)感興趣。當(dāng)孩子們根本理解故事后，我再次讓孩子完好欣賞。而小班幼兒對有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。這樣也更加深了他們對故事的理解。三、情境結(jié)尾，深化主題。活動(dòng)的完畢局部我讓幼兒用簡短的對話進(jìn)展故事表演。小班幼兒的模擬才能很強(qiáng)，而故事表演既有語言的模擬，也有角色動(dòng)作的模擬。孩子們在表演，也是在游戲，會(huì)不知不覺進(jìn)入游戲情境，體驗(yàn)角色在故事情節(jié)開展中的喜怒哀樂。由于故事有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，幼兒進(jìn)入角色后，會(huì)隨著故事情節(jié)的開展在表演中表現(xiàn)角色的情感，而這種情感表如今幼兒對角色的模擬中獲得近乎真實(shí)的感受：小兔在媽媽身邊快樂地絮語，小兔對大灰狼的恐懼。豐富的情感體驗(yàn)更激發(fā)了幼兒對故事表演的熱情，使小班幼兒的標(biāo)準(zhǔn)化語言練習(xí)得以經(jīng)常進(jìn)展。使幼兒在輕松自然的氣氛中承受了教育，在進(jìn)步幼兒區(qū)分才能的同時(shí)增強(qiáng)了他們“自我保護(hù)”的意識。缺乏之處：1、課堂教學(xué)中師幼互動(dòng)較少，且要注重個(gè)別提問?？赡苁且?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我在提問的過程中急于讓幼兒說出答案，因此往往關(guān)注那些能講的孩子而忽略了其別人，因此師幼互動(dòng)比擬少，孩子們說的時(shí)機(jī)也隨之減少了。通過反思，我發(fā)現(xiàn)自己迫切想讓孩子跟著我的預(yù)設(shè)走，孩子們在講述時(shí)一些精彩的聯(lián)想反而被我所無視而沒有加以肯定，不利于孩子的積極性，使得本節(jié)課堂缺乏靈動(dòng)和生氣。2、要學(xué)會(huì)根據(jù)故事的主要情節(jié)來酌情刪選故事內(nèi)容?！缎⊥霉怨浴愤@個(gè)故事太長會(huì)發(fā)生讓幼兒等待時(shí)間過長的現(xiàn)象，影響教學(xué)效果。在第二遍講述故事時(shí)，可以帶動(dòng)幼兒一起來學(xué)習(xí)講述故事，假如有困難可以讓幼兒說一些簡短的對話。這樣可能在表演過程中效果會(huì)更好。當(dāng)然在活動(dòng)中還有一些細(xì)節(jié)沒有處理好，如在故事的場景上可以在多創(chuàng)設(shè)一些環(huán)境，可以讓孩子更快的融入到故事中。在講述故事時(shí)肢體語言的幅度可以在夸大一些，孩子們雖然對故事情節(jié)已經(jīng)有所理解，但假設(shè)老師的肢體語言在夸大一些，孩子們會(huì)覺得更有趣;此外在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒表演時(shí)，幼兒對于故事中的臺(tái)詞不太熟悉，還需要老師在旁指導(dǎo)。篇7：課后教學(xué)反思《牧歌》的教學(xué)，我認(rèn)為好的地方在于整個(gè)教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)形式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，從而可以充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。本節(jié)課的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氣氛，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表揚(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學(xué)生的開展，充分相信學(xué)生的才能，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點(diǎn)。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)理論最重要的過程，因此要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模擬感受歌曲所反映的生活。最后通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外，本節(jié)課也給了很多學(xué)生展示自己的時(shí)機(jī)，每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者。但是本節(jié)課中也有缺乏之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈敏多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣;歌詞的學(xué)習(xí)上時(shí)間過長，應(yīng)該充分相信初中年級學(xué)生的才能，比擬簡單的節(jié)奏老師只需稍做引導(dǎo)就可學(xué)生自主學(xué)習(xí)。篇8：課后教學(xué)反思課后教學(xué)反思教學(xué)反思，之五思一思：“特色”是什么？教學(xué)特色是指教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的獨(dú)特風(fēng)格。獨(dú)具特色的教學(xué)，給人感受是別樣的，給人的回味是無窮的。它蘊(yùn)含于教學(xué)評價(jià)諸多要素之中：即在教學(xué)理念上，看主體地位的突出，主導(dǎo)作用的發(fā)揮；在教材處理上，看教材特點(diǎn)的把握，知識聯(lián)絡(luò)的溝通；在教學(xué)方法上，看教學(xué)層次的呈現(xiàn)，課堂活動(dòng)的安排；在教學(xué)方式上，看學(xué)生參與的程度，知識獲取的過程；在教學(xué)效果上，看教學(xué)目的的落實(shí)，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。二思：“精彩”在哪里？精彩的教學(xué)片段依附于教學(xué)過程的方方面面：如引人入勝的新課導(dǎo)入、別有風(fēng)味的氣氛營造、得心應(yīng)手的教具應(yīng)用、新穎別致的難點(diǎn)打破、別具一格的智能開發(fā)、出神入化的學(xué)法指導(dǎo)、畫龍點(diǎn)睛的誘導(dǎo)評價(jià)、留有懸念的課尾總結(jié)等等。課后應(yīng)及時(shí)進(jìn)展反思，通過反思明白“為什么好”、“好在哪兒”等問題，并詳細(xì)記錄下來，供以后參考，也便于在此根底上不斷改良完善。三思：“偶得”有哪些？在課堂教學(xué)中，師生思維開展及情感交流融洽，往往會(huì)因一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些靈感常常不由自主、突然而至，應(yīng)該及時(shí)捕捉。而意外的收獲往往來自對課堂意外事件的處理：面對學(xué)生異想天開的“發(fā)問”，老師如何應(yīng)付；面對學(xué)生的歪答，老師如何引導(dǎo)等等。意外的收獲往往來自學(xué)生思維火花的'捕捉：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的獨(dú)特渠道；提出問題的獨(dú)特途徑；分析^p問題的獨(dú)特思路；解決問題的獨(dú)特見解等等。這此，都值得我們進(jìn)展積累與總結(jié)。四思：“缺失”在何處？即使成功的課堂教學(xué)，也難免有疏漏之處，總會(huì)或多或少的感慨有這樣或那樣的缺失。哪些內(nèi)容處理不當(dāng)；哪個(gè)環(huán)節(jié)安排不合理；哪一重點(diǎn)突出不明顯；哪一問題設(shè)計(jì)不科學(xué)；哪一合作落實(shí)不到位；哪一交流時(shí)間不充分；那一語言評價(jià)不得體等等。課后應(yīng)對它們進(jìn)展系統(tǒng)回憶與梳理，并進(jìn)展深化反思，有利于在以后的教學(xué)中汲取教訓(xùn)。五思：“效果”又如何？每一節(jié)課教學(xué)之后，老師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)預(yù)案的施行情況。通過本節(jié)課教學(xué)，教學(xué)的目的是否達(dá)成，教學(xué)的效果是否良好，教學(xué)的組織是否科學(xué)，活動(dòng)的安排是否合理。教學(xué)之后，應(yīng)及時(shí)撰寫教學(xué)反思，為今后再教這一內(nèi)容提供借鑒。摯友之音，聆聽小敘老師開展篇9：教案課后教學(xué)反思新課程非常強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)反思，把教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在實(shí)際教學(xué)中，我通過在三個(gè)不同階段對教材的理解、教學(xué)目的的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)展不斷的考慮和更新，使自己在理論和理論經(jīng)歷方面都有了很大進(jìn)步。一、教學(xué)前反思：教學(xué)活動(dòng)前的反思即備課階段的反思。老師備課時(shí)先要對過去的經(jīng)歷進(jìn)展反思、對新的教育理念進(jìn)展反思、對學(xué)生如今的實(shí)際情況進(jìn)展反思、對如今的教學(xué)條件進(jìn)展反思、對如今的教學(xué)手段、教具、學(xué)具進(jìn)展反思，從而使新的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在對過去經(jīng)歷、教訓(xùn)和如今教育理念、教學(xué)條件反思的根底上。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可以自己對自己提出問題：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)歷和知識儲(chǔ)藏”、“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)生容易理解”、“學(xué)生在承受新知識的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)哪些問題和情況”、“出現(xiàn)這些問題和情況后如何進(jìn)展處理”等，為自己的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。二、教學(xué)中反思：在教學(xué)中進(jìn)展反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)展。課堂教學(xué)理論中，老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及到達(dá)的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果到達(dá)最正確。三、教學(xué)后反思：教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)完畢后進(jìn)展反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)歷理論化。在課堂教學(xué)理論后及時(shí)反思，不僅能使老師直觀、詳細(xì)地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的方法，再次研究教材和幼兒、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷；而且是將理論經(jīng)歷系。統(tǒng)化、理論化的過程，有利于進(jìn)步教學(xué)程度，使老師認(rèn)識能上升到一個(gè)新的理論高度。通過本次活動(dòng)，我受益非淺，同時(shí)也更加深化地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的才能。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過不斷地反思來進(jìn)步自己的教學(xué)程度和創(chuàng)新才能。篇10：教案課后教學(xué)反思新課程改革要求老師在教書育人成就學(xué)生的同時(shí)重視自我的專業(yè)開展，也就是成就老師。老師只有通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，親身理論，深化反思才能不斷與時(shí)俱進(jìn)完善自我。一、老師必須不斷學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我超越老師要不斷學(xué)習(xí)，要不斷地進(jìn)步自身的素養(yǎng)，是我們所處的時(shí)代的需要，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要，是當(dāng)代學(xué)生的需要。作為老師的我們，還是應(yīng)該不斷地充實(shí)知識，更新觀念，拓寬認(rèn)識領(lǐng)域，只有這樣才能得到更快更好的成長，才能保持教育的青春與活力。因此要多讀讀課程理論的書，多讀讀學(xué)科方面的書，讀書多了，掌握了足夠的課程理論和學(xué)科知識，就能對所任教的課程有一個(gè)正確的認(rèn)識，就能正確地處理好教材的選擇等問題。讀書能形成個(gè)體的較高的理論程度，以便對課程進(jìn)展再認(rèn)識，再建構(gòu)，可以是理論中對國家課程的再認(rèn)識除此之外、要系統(tǒng)掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)。沒有規(guī)矩不成方圓。老師在課堂上的一切教學(xué)行為都應(yīng)以“標(biāo)準(zhǔn)”為準(zhǔn)那么，這好比射擊，沒有準(zhǔn)星，再高明的射手中靶的幾率也要大打折扣。二、要吸收積累名師的教育觀點(diǎn)、經(jīng)典講課形式、教學(xué)案例等。1.進(jìn)步業(yè)務(wù)程度的根本目的就是希望老師能把課上好。什么樣的課才是好課？怎樣才能上出好課？假如不向別人學(xué)習(xí)，僅靠個(gè)人探究，其成長速度必然大打折扣。以同事中的同一層次或高一層次的中的課堂程度進(jìn)展比擬，找到別人的長處，確定自己應(yīng)該努力的地方，在課堂上不斷地理論以實(shí)現(xiàn)超越。2.任何老師對個(gè)人的教育教學(xué)理論程度都有清醒的認(rèn)識，即自己已具備某些優(yōu)勢，還存在著某些缺乏，需要向別人學(xué)、懷忠誠學(xué)習(xí)之心，認(rèn)真細(xì)致地觀課，感受、開掘授課者的成功之處，在觀課過程中才會(huì)有較大的收獲。案例研究。我認(rèn)為，老師進(jìn)展課堂教學(xué)的案例研究是老師把教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合的最正確途徑，是老師由理論走向理論的橋梁。真正可以做到以研促教、以教帶研的科研效果，可以使老師直接關(guān)注自身的教學(xué)行為和教學(xué)過程。研究自身教育的得失成敗，并進(jìn)展適時(shí)調(diào)整和修正，使老師的專業(yè)成長與活力勃勃的動(dòng)態(tài)課堂一起生成，實(shí)在提升自己對教育教學(xué)現(xiàn)象和問題的自覺分析^p探究才能。三、在理論中追求打破1、老師在課堂理論上要有清醒的課程意識。所任教學(xué)科在學(xué)生開展上要到達(dá)什么要求，在每堂課上都要使自己的努力指向這個(gè)目的。幾年時(shí)間下來，課堂教學(xué)理論上才能呈現(xiàn)較強(qiáng)的學(xué)科思想。而個(gè)人在課堂理論上的問題都能以課程思想加以觀照、審視，解決，課堂理論程度自然就到達(dá)較高的學(xué)科層次2、是課堂教學(xué)的整體上要有創(chuàng)新意識。老師要有新的精神相貌，采用新的教法，不斷充實(shí)新的資料。除此之外、老師在課堂上處于積極考慮狀態(tài)，面對活生生的學(xué)生，面對活潑的各種課堂因素，要能出奇制勝，有創(chuàng)新的意識，處理好各種問題，顯示高度的課堂機(jī)智3、必須做好教學(xué)反思。我國著名心理學(xué)家林崇德提出“優(yōu)秀老師=教學(xué)過程+反思”的成長形式?？梢娊虒W(xué)反思在老師成長中的作用，所有優(yōu)秀老師的成長都離不開教學(xué)反思。教學(xué)反思可以激活老師的教學(xué)智慧，探究教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。它是我們老師成長的“催化劑”，是老師開展的重要根底。所以要想有所成就的老師都要重視教學(xué)反思?？傊?，經(jīng)過一次又一次的反思——進(jìn)步——再反思——再進(jìn)步。多一點(diǎn)教學(xué)反思的靈感，經(jīng)常進(jìn)展教學(xué)反思，就能在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和科研才能，幫助自己不斷成長。篇11：政治課課后教學(xué)反思10月9日，我市高中歷史新教材教學(xué)研討活動(dòng)在我校召開，在本節(jié)公開課后，經(jīng)過各位專家及同仁的指導(dǎo)講評，經(jīng)過本人的課后反思，我認(rèn)為本節(jié)課的主要成功與缺乏之處主要表如今以下幾點(diǎn)：首先，設(shè)計(jì)思路明確，構(gòu)造明朗，邏輯性強(qiáng)，條理明晰。其次，能遵循新教材中中外史合編體例的設(shè)計(jì)，即注意展示歷史開展的縱向聯(lián)絡(luò)和橫向聯(lián)絡(luò)。如中國戰(zhàn)國時(shí)期與希臘的比擬。第三，能遵循新教材編寫原那么，注重歷史演變與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，如：展現(xiàn)雅典民主政治對當(dāng)今世界民主政治開展的重要意義。第四，遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，突出三個(gè)結(jié)合：自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的結(jié)合、個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合、思想性與時(shí)代性的結(jié)合。如設(shè)計(jì)探究問題，讓學(xué)生開展合作探究，閱讀小故事，進(jìn)步學(xué)生合作學(xué)習(xí)與探究的積極性。但也有一些缺乏之處與需要改良的地方，如內(nèi)容安排較多，容量較大，時(shí)間緊，尤其是前面的自然地理環(huán)境對希臘文明的影響講得太多，可適當(dāng)壓縮。還有對雅典民主政治的特點(diǎn)的歸納可以設(shè)計(jì)為從講解其內(nèi)容和從小故事中逐步提煉出來。學(xué)生的探究參與積極性尚未充分調(diào)動(dòng)起來等。這些都是我們應(yīng)該在今后的教學(xué)中要引起足夠重視之處。篇12：物理教學(xué)課后反思物理教學(xué)課后反思400字物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為根底的自然科學(xué)，絕大局部物理概念和規(guī)律都由實(shí)驗(yàn)歸納得出。學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)充滿興趣。因此做好物理實(shí)驗(yàn)，能滿足學(xué)生的心理需求，獲得心理上愉悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣。有利于否認(rèn)思維定勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)才能。例如在講述“液體沸點(diǎn)與氣壓大小變化的關(guān)系”時(shí)，在做實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生猜想可能出現(xiàn)的結(jié)果，提出觀察目的，接著老師出色的完成實(shí)驗(yàn)，使原來停頓沸騰的水澆冷水后重新沸騰，再讓學(xué)生觀察，比照想象的和觀察到的`實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的極大興趣，然后老師逐步解剖實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析^p，原來沸騰的水分開酒精燈后停頓沸騰是因?yàn)椴辉傥鼰岫覝囟鹊陀谠瓉矸悬c(diǎn)，澆冷水后，燒瓶內(nèi)熱水溫度會(huì)降低一些，瓶內(nèi)密封空氣溫度會(huì)降低，壓強(qiáng)減小，使瓶內(nèi)熱水沸點(diǎn)降低，實(shí)際溫度超過如今溫度而重新沸騰。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的觀察分析^p問題的才能也得到了進(jìn)步。篇13：《匆匆》課后教學(xué)反思《匆匆》課后教學(xué)反思本課文質(zhì)兼美，是學(xué)習(xí)語言的典范。我在教學(xué)本課以讀為主線。一、以讀激情時(shí)間匆匆而逝的無奈之情，沒有把握好時(shí)間的可惜之情，自責(zé)之情。二、以讀導(dǎo)練“你在……的時(shí)候，……從……過去”，練習(xí)說話，創(chuàng)新運(yùn)用，以表達(dá)學(xué)生讀文后的獨(dú)特感受。在這一堂課的教學(xué)中，我認(rèn)為做得較成功的是：1、整體把握了作者的感情基調(diào)，在讀中使讀者與作者進(jìn)展對話。2、和學(xué)生一起欣賞，品味了文章的語言美及探究了它的`表現(xiàn)美。3、使閱讀中領(lǐng)悟到的語言表現(xiàn)形成遷移到了寫作中，特別是在學(xué)生說完“我能做……”后，我又說出了對學(xué)生的希望，把課堂推向了高潮，還贏得了學(xué)生的掌聲。4、本課學(xué)完后，學(xué)生在課間時(shí)還回味著，交流著：跳繩時(shí)，日子從腳下跳過……可以說這節(jié)課學(xué)生在讀中有了很深的感悟。缺乏之處：有些相關(guān)背景知識沒有引導(dǎo)學(xué)生去掌握。因此，語言的感悟還不是很到位。篇14：幼師課后教學(xué)反思有心的家長可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在單獨(dú)游戲時(shí)，經(jīng)常會(huì)扮演各種不同的角色，還經(jīng)常自言自語，時(shí)而與這個(gè)角色對話，時(shí)而又與另一個(gè)角色對話，似乎他正在和一些“伙伴”一起玩耍似的。有些家長便會(huì)擔(dān)憂起來，猜忌孩子是否患上了某種心理疾病。一、幼兒的游戲言語三口之家的現(xiàn)代家庭構(gòu)造，決定了大局部孩子在童年時(shí)期往往有較多時(shí)間是獨(dú)安閑家里游戲，這時(shí)就經(jīng)常會(huì)呈現(xiàn)年輕家長擔(dān)憂的幼兒游戲言語。皮亞杰認(rèn)為，這是幼兒的一種自我中心言語。正確地理解幼兒的游戲言語，能幫助家長更直接更清楚地理解到幼兒的內(nèi)心需要。在構(gòu)造游戲和繪畫活動(dòng)中，經(jīng)?？梢月牭接變哼呁孢呎f：“這是把槍，‘叭叭叭’”“哎呀，壞蛋被我打死啦！”“小朋友在過生日呢，祝你生日快樂”兒童經(jīng)常用這種言語來表達(dá)他難以用動(dòng)作表達(dá)的內(nèi)容，這種言語往往比擬完好，富有情感和表示力。皮亞杰指出：“幼兒游戲言語是內(nèi)部語言開展過程中的一種過渡形式，有外部語言的特點(diǎn)，又有內(nèi)部語言的特點(diǎn)?！币虼?，我們可以知道，幼兒的游戲言語是其思維的有聲表示，它伴隨著游戲進(jìn)展，反映行為過程中的問題和行動(dòng)成果。二、幼兒假想的游戲伙伴假想的游戲伙伴是兒童游戲的精神伴侶，無形的朋友。據(jù)研究，約有15％～30％的兒童會(huì)呈現(xiàn)這種現(xiàn)象，一般在2.5～6歲之間發(fā)生。一般地說，這個(gè)現(xiàn)象到了入學(xué)年齡，隨著幼兒社會(huì)交往的增多會(huì)漸漸消失，個(gè)別也可能延續(xù)至10歲左右。按皮亞杰的理論，這時(shí)幼兒的思維正處于“前運(yùn)算階段”。其特點(diǎn)是幼兒的思維開場從詳細(xì)的形象思維，漸漸地過渡到開場利用表象進(jìn)展思維。正因?yàn)槿绱?，不少兒童都有假想伙伴、無形朋友。這些假想伙伴、無形朋友也許是以前和他一起玩耍過的，但眼前不在身邊的朋友；也許是記憶深化的畫報(bào)雜志中的偶像；也許是某個(gè)動(dòng)物或某個(gè)卡通人物形象。當(dāng)孩子獨(dú)處時(shí)，為理解除孤獨(dú)感，頭腦中就會(huì)發(fā)生這些伙伴形象，并且把想像中的人或動(dòng)物當(dāng)作真實(shí)存在，與“他”說話，和“他”一起玩，還會(huì)在談話中提及“他們”。在這里，我們自然會(huì)想到，獨(dú)生子女更有可能有假想伙伴。這說明他們找到了排除孤獨(dú)和寂寞的巧妙方法。幼兒的游戲體驗(yàn)是愉快的。雖然幼兒盼望與人交往，但不能簡單地認(rèn)為孩子一個(gè)人玩是可憐的。幼兒單獨(dú)游戲也可以是愉快的。那些具有假想才能的幼兒正體味著單獨(dú)玩的快樂。隨著意志才能的靜靜萌發(fā)，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)他正集中注重力單獨(dú)考慮或是和他的假想伙伴開心地交流呢。當(dāng)然，家長應(yīng)盡可能為幼兒提供條件，促使其與同伴之間的正常交往。事實(shí)證實(shí)，現(xiàn)實(shí)中“受歡送的兒童”，多是在交往中主動(dòng)、獨(dú)立的幼兒，他們往往表示出較強(qiáng)的能動(dòng)性和適應(yīng)才能。篇15：物理教學(xué)課后反思教學(xué)反思是一個(gè)教育者進(jìn)展自我認(rèn)識、自我矯正、自我超越的過程。因此，為了學(xué)生的全面開展，為了每一個(gè)學(xué)生的開展，老師必須進(jìn)展教學(xué)反思；同時(shí)，為了自身的專業(yè)成長，老師也必須進(jìn)展教學(xué)反思。1、教學(xué)準(zhǔn)備的反思雖然多年的教學(xué)經(jīng)歷，形成了自己的一套備課方式和思維。課前能認(rèn)真閱讀課本和相關(guān)教科書，能認(rèn)真研究新課標(biāo)。但在教學(xué)的導(dǎo)入、上下問題的自然過渡、深化理解學(xué)生等方面還有缺乏。在教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)上，不能使學(xué)生立即產(chǎn)生濃重的興趣，導(dǎo)入課題過于單一；在知識點(diǎn)的過渡中，有時(shí)不自然，不能水到渠成，呈現(xiàn)跳躍性；在準(zhǔn)備教案時(shí)，對學(xué)生的理解不夠，對學(xué)生預(yù)習(xí)、必要知識、智力程度等理解不深化；不能針對不同學(xué)生有不同的教學(xué)方法。2、課堂教學(xué)的反思在教學(xué)設(shè)計(jì)中，努力做到了教學(xué)手段和方法能表達(dá)新的教學(xué)目的。但在實(shí)際教學(xué)中，本應(yīng)該由學(xué)生做的事，老師盡量不插手，最大限度地讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中探究和開展，在合作中增加自信和才能。但最終由于擔(dān)憂學(xué)生的才能及完成不了教學(xué)目的，最終老師“越俎代庖”，自己更多的時(shí)候是把知識傳給了學(xué)生。3、課后的反思自己課后的反思僅僅是停留在作業(yè)出現(xiàn)的問題等這些外表現(xiàn)象上，“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，不能反思作業(yè)出現(xiàn)問題的根本原因。課堂上要關(guān)注每一位學(xué)生，給每一位同學(xué)參與課堂教學(xué)過程，教學(xué)手段和方法要調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生；同時(shí)，課后也要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極還是消極，對學(xué)習(xí)的信心是變強(qiáng)還是變?nèi)酰?、表揚(yáng)與批評辨證統(tǒng)一的反思學(xué)生處于成長期，在學(xué)習(xí)、生活過程中出現(xiàn)問題是正常的，老師要應(yīng)該多鼓勵(lì)，少指責(zé)。但在平時(shí)教學(xué)中，指責(zé)的多了些，鼓勵(lì)的少了些；對成績好的學(xué)生存在有缺點(diǎn)少批評，有優(yōu)點(diǎn)多表揚(yáng)；而對成績差的學(xué)生存在有缺點(diǎn)多批評，有優(yōu)點(diǎn)少表揚(yáng)。實(shí)際上應(yīng)該對成績根底較差的學(xué)生多些關(guān)心、表揚(yáng)。5、傳授知識與探究式學(xué)習(xí)“矛盾”的反思新的課程理念下，學(xué)習(xí)的目的發(fā)生了較大變化。物理課程的標(biāo)準(zhǔn)中，將科學(xué)探究作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的.重要組成局部，并強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中表達(dá)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從而到達(dá)掌握知識與技能，體驗(yàn)過程與方法，培養(yǎng)情感與價(jià)值觀的課程目的。同時(shí)新的課程理念下，傳授知識與探究式學(xué)習(xí)是不矛盾，它們是學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)才能的兩種不同方式。平時(shí)的教學(xué)中，由于擔(dān)憂其它的教學(xué)方法不能使學(xué)生較全面地掌握所要學(xué)的知識，更多地采用的是講授的方法，原因之一是講授的方法，老師較習(xí)慣，應(yīng)用起來較得心應(yīng)手，傳授的知識較多、較快，課堂紀(jì)律好維持，根本原因是老師墨守陳規(guī)，教學(xué)缺乏創(chuàng)新。有的老師也認(rèn)識到探究式學(xué)習(xí)的重要，但由于擔(dān)憂在探究活動(dòng)中，“活”的度把握不好，由“活”變成了“亂”。這就要每一位老師要敢于探究、總結(jié)，使課堂教學(xué)做到“活”而不“亂”，“靜”而不“死”的境界。在教學(xué)探究的過程中，肯定會(huì)出現(xiàn)各種矛盾和問題，但不能擔(dān)憂各種問題而不去探究和創(chuàng)新。平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能，老師要提供科學(xué)探究的時(shí)機(jī)，要注重組織、引導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程，在探究活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的主體地位?？傊?，傳授知識與探究式學(xué)習(xí)并不矛盾，兩者都是屬于眾多的教學(xué)方法之中，老師必須作出適當(dāng)?shù)倪x擇。中學(xué)物理教學(xué)理論中，需要不同教學(xué)形式互相補(bǔ)充、互相借鑒，發(fā)揮各自的長處。應(yīng)該明確的是，教學(xué)方法的選擇必須視兩個(gè)方面而定：一是學(xué)生的情況；二是學(xué)習(xí)的目的。6、教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和老師指導(dǎo)性“矛盾”的反思新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為教學(xué)的主體，改變以老師為中心、課堂為中心和書本為中心的場面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和理論才能的培養(yǎng)；學(xué)生自主性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對過程的體驗(yàn)，注重了學(xué)生主體性的表達(dá)。老師的指導(dǎo)性表如今做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指揮者和合作者，既要使學(xué)生