制作活動角教案二年級數(shù)學(xué)-

制作活動角教案二班級數(shù)學(xué)制作活動角教案二班級數(shù)學(xué)「篇一」【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二班級上冊第三單元角的初步生疏和說說做做，練習(xí)八第1～3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會用尺子畫角。力量和制造意識。神，形成良好的心理素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】初步生疏角的本質(zhì)特征；畫角?！窘叹?、學(xué)具】三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規(guī)章白紙，一張長方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。【教學(xué)過程】一、談話引入課題出示一張圖形：長方形、正方形、圓形、三角形。提問：為什么叫它三角形？引入課題角的初步生疏。［從同學(xué)的生疏基礎(chǔ)動身，引入課題自然流暢，同學(xué)易接受。］二、研討互學(xué)師：同學(xué)們對角肯定都格外生疏，那么請你想想在生活中曾留意到哪些物體上有角。讓同學(xué)說說生活中看到的角。（先自己想想，再與同位溝通，最終呈現(xiàn)通過觀看生活中的角，豐富同學(xué)對角的感性生疏。師：今日來了一位新伴侶，它也要學(xué)習(xí)角的生疏，知道它是誰嗎？電腦出示：小馬背著糧食來到河邊過河，牛伯伯?dāng)r住了它的去路說：小馬，你是個聰慧的孩子，要過河，先看看這些標(biāo)志物上都有什么？小松鼠跳起來說：角、角、角。小馬迷惑了：角在哪里哪？同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎？（同位相互說說，然后電腦演示各種角。）［以生動好玩的動畫故事（小馬學(xué)習(xí)角）將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問形象化，靜態(tài)的學(xué)問動態(tài)化，直觀、形象地呈現(xiàn)學(xué)問的形成過表面的角，達(dá)到初步建立角的表象的目的。］師：小馬生疏了角格外興奮，牛伯伯告知它：在我們的生活中很多的物體上都有角，你過了河，要時刻留意發(fā)覺生活中的角。小馬興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭，就又上路了。它走著走著，突然在地上發(fā)覺了一張不規(guī)章的紙，小馬想：這上面有角嗎？讓同學(xué)折角。摸一摸角的感覺，體會角的特征。（板書）用折好的角比著在紙上畫角。課件演示怎樣畫角。說說角的組成。讓同學(xué)用尺子畫角。（強(qiáng)調(diào)尺子的作用。）生活中的很多角，你想看看嗎？（電腦出示）師小結(jié)：像這些圖形，我們都叫它角。（回顧、強(qiáng)調(diào)同學(xué)一開頭折的一些模糊性的角及在比畫上的錯誤。）［從引導(dǎo)同學(xué)觀看實(shí)物中的角開頭，讓同學(xué)初步感知生活中的角；再通過同學(xué)實(shí)際操作活動，看一看、折一折、摸一摸、畫一畫、比一比、做一做，把靜態(tài)的課本材料，變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)通過感知、操作，把外在可見的和內(nèi)在不行見的角印在大腦里，掛念同學(xué)形成角的正確表象，初步建立角的概念。］三、拓展練習(xí)1．比一比。（哪個角大，哪個角小，讓同學(xué)辯論。）由如何確定一個角的大小，引出做一個活動的角的活動，讓同學(xué)比一比，看一看，從而說明角的大小與什么有關(guān)。［讓同學(xué)從生疏靜態(tài)的角過渡到動態(tài)的角，使同學(xué)直觀地看到，紙條張得越有關(guān)的本質(zhì)特征，這也就達(dá)到了變抽象為直觀，變靜為動，化難為易的目的。］擺角。（用三根小棒擺出三個角）打擂臺。（用三根小棒看誰擺出的角最大。）［這是一個極富挑戰(zhàn)性的題目，易激發(fā)同學(xué)的思維，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。］四、老師小結(jié)（回顧本節(jié)課所學(xué)過的學(xué)問）想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關(guān)，你是怎樣畫角的。質(zhì)疑問難。［這既是本節(jié)課的一個總結(jié)回顧與整理，又是一個很好的放松活動，期望同學(xué)能從本節(jié)課中受益。］制作活動角教案二班級數(shù)學(xué)「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、合生活情境使同學(xué)初步生疏角，知道角的各部分名稱。使同學(xué)初步學(xué)會畫角，感知角有大有小，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。2、從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。培育同學(xué)初步的觀看力量、想象力量和空間觀念。3、在合作、探究學(xué)習(xí)中培育同學(xué)的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)溝通力量，增加同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`信念。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角。2、引導(dǎo)同學(xué)畫角，使同學(xué)通過直觀感知理解角的大小與兩邊張開的大小程度有關(guān)。教學(xué)工具：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課38指名同學(xué)匯報(bào)。師：你能從圖中找出角嗎?二、動手操作，探究新知1、生疏角及各部分名稱條邊直直的)同學(xué)小組內(nèi)爭辯并相互指指看。(同學(xué)會指著兩條邊)觀看對比，知道角的特征。通過大家的想象和認(rèn)真觀看，我們得到了很多的角，下面老師請大家再認(rèn)真地觀看課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方?我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。想想，每個角都有幾個頂點(diǎn)和幾條邊?(一個頂點(diǎn)，兩條邊)我們指角的時候肯定要把角的頂點(diǎn)和邊精確?????的指出來。完成練習(xí)：下面的圖形，哪些是角?哪些不是角?2、比一比，感知角的大小老師演示滑動角，請同學(xué)們看老師這里的這個角，角的大小有什么變化?(點(diǎn)擊課件)同學(xué)可以直觀地看到，吸管張得越開，角就越大，吸管合得越攏，角就越小。然后通過課件演示比較角的大小的過程，使同學(xué)理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。3、學(xué)習(xí)畫角解決了那么多問題，那你能不能把角畫出來呢?老師示范畫一畫，邊畫邊直的線。指明同學(xué)說說怎么畫的。紙和筆還需要什么;強(qiáng)調(diào)直尺。②畫角時要畫些什么，進(jìn)一步鞏固角的特點(diǎn)。用課件演示畫角的過程，溝通畫角的挨次：先畫頂點(diǎn)再畫邊。運(yùn)用動畫的出一些畫得比較好的作品呈現(xiàn)，賜予充分的確定。三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用1、師：設(shè)計(jì)了數(shù)角的檢測練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對角的生疏。接著讓同學(xué)指一指圖中哪里有角。2、找一找自己身邊的物體中哪里有角。同學(xué)從自己身邊不同的物體表面上找出角，感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性、樂觀性。四、課堂總結(jié)，內(nèi)化提升今日這節(jié)課，你有哪些收獲?你還有哪些問題?引導(dǎo)同學(xué)回顧反思談收獲，從而達(dá)到內(nèi)化于心的效果。制作活動角教案二班級數(shù)學(xué)「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、同學(xué)進(jìn)一步嫻熟用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。2、通過復(fù)習(xí)使同學(xué)進(jìn)一步生疏角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。3、培育同學(xué)動手、動腦及合作溝通的力量。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。2教學(xué)預(yù)備：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)角與直角1、角及各部分的名稱角。同學(xué)小組溝通。2、直角在角當(dāng)中有一種角叫直角，你們是怎么推斷的呢？同學(xué)匯報(bào)并演示推斷直角的方法。角的各部分名稱你還記得嗎？同學(xué)回憶角的各部分名稱。老師板書。請你畫一個角。6這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？3同學(xué)觀看思考回答。獨(dú)立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。組織全班溝通訂正。[設(shè)計(jì)意圖]：緊密聯(lián)系同學(xué)生活中的角，加深對角的生疏。二、綜合練習(xí)1、組織完成106頁第7、8題。老師巡察，對畫法不規(guī)范的同學(xué)準(zhǔn)時個別指導(dǎo)。2、小組合作完成第9題。3、隨堂練習(xí)。三、課堂總結(jié)。制作活動角教案二班級數(shù)學(xué)「篇四」教學(xué)目標(biāo)初步生疏角，知道角的各部分名稱;學(xué)會用尺子畫角。思維力量，進(jìn)展同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)力量和制造意識。教學(xué)重難點(diǎn)同學(xué)對于角的生疏往往只是借助于實(shí)物停留在感性生疏階段，對角缺乏系統(tǒng)的生疏，所以本課時的重點(diǎn)是讓同學(xué)形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)畫角的方法。ppt(一)、談話引入課題1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還生疏它們嗎？黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(同學(xué)回答)今日我們來生疏圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步生疏”。今日我們就要學(xué)習(xí)“角的初步生疏”。2、老師板書：角的初步生疏(二)、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究1PPT角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓同學(xué)找角。同學(xué)一一做答。2、師:同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。3、師:那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢？同學(xué)們找找看，(請同學(xué)來指一指。)同學(xué)回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。4PPT)邊說，角是由一個頂點(diǎn)兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點(diǎn)，邊，邊。然后板書：頂點(diǎn)、邊、邊。5、師:我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢？同學(xué)們看大屏幕(放PPT)，同學(xué)們看懂了嗎？畫角時，要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。6、認(rèn)真觀看，一個角有幾個頂點(diǎn)，幾條邊組成？(生答)由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點(diǎn)一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑摹?老師動作演示：一個頂點(diǎn)，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一起來指一指?，F(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角？(還有其他的角嗎？)7、師：想一想看，角可以怎么畫？要留意什么？(同學(xué)回答)先畫一個點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學(xué)們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時指出頂點(diǎn)和邊即可。)8，比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問同學(xué)，哪個角大，同學(xué)可能要說，邊長的那個角大(放幻燈片)，老師問同學(xué)是不是邊越長角就越大哪？同學(xué)們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。10，折角：讓同學(xué)們拿出自己預(yù)備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看同學(xué)能否折出角，老師巡察、指導(dǎo)。(三)、鞏固拓展，課外延長1、師:剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了？(同學(xué)指，老師畫弧。)2、師：我這里還有一個長方形的圖形，假如剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角？3、師:你能告知同伴們，今日你有哪些收獲嗎？師：同學(xué)們，我們要做一個角的模型，要選擇哪些學(xué)具，試著做一下?！旧鷱膶W(xué)具袋中選兩根帶孔的小棒做成一個角】通過剛才做活動角，你發(fā)覺，一個角由幾部分組成？1：2：我也覺得是兩部分。師：假如沒有帶孔的點(diǎn)連接，會是一個什么樣子呢？生1：不能把兩根小棒連起來。生2：不能組成一個角。生3：組成一個角，這個孔不能少。師：是的，通過剛才做活動角，發(fā)覺角是有三個部分組成的，我們把兩根小棒叫做角的“邊”，這兩根小棒相交的地方就是有孔的位置叫做角的“頂點(diǎn)”。說一說，你們做的活動角的頂點(diǎn)和邊在哪？【設(shè)計(jì)意圖教學(xué)具有高度的抽象性，而學(xué)校生往往缺乏感性閱歷，只有通過親自操作，獲得直接閱歷，而這節(jié)教學(xué)通過同學(xué)動手做活動角，讓同學(xué)自主去發(fā)覺角的三部分?！繋煟鹤龅暮芎?，假如去掉一根小棒，又可以擺成一個什么圖形？生：可以擺一個三角形制作活動角教案二班級數(shù)學(xué)「篇五」【教學(xué)目標(biāo)】1步用尺子畫角。2抽象思維力量。3、結(jié)合生活情景生疏角，使同學(xué)感受角與生活的親密聯(lián)系，并在探究角的過程中獲得成功的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓同學(xué)形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓同學(xué)通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)?！窘叹哳A(yù)備】多媒體課件，三角板，正方形紙。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，找找角出示主題圖師：老師是個攝影愛好者，平常寵愛在校內(nèi)里面拍照片，現(xiàn)在老師給你們看個圖片，請同學(xué)們認(rèn)真觀看這幅圖，說說你都發(fā)覺了什么信息？同學(xué)觀看主題圖，溝通自己看到的信息。師：老師現(xiàn)在有個問題考考你們，有些角藏在這幅圖當(dāng)中，誰情愿把你找到的角指給大家看看？同學(xué)集體溝通，匯報(bào)自己找到的角：門窗上的角、鐘面上的角、操場中場地的角、小伴侶做操時上下肢組成的角聯(lián)系實(shí)際，整體感知角。師：同學(xué)們觀看得很認(rèn)真，老師給大家?guī)砹藥追鶊D，你能把角找出來嗎？（多媒體出示圖：剪刀、飲料吸管和水管實(shí)物圖片，請同學(xué)上臺找出各種物體的角。指出的在物品上顯出角）請同學(xué)說說角有什么共同的特點(diǎn)。同學(xué)描述角的特征：一個點(diǎn)（頂點(diǎn)），兩條邊。怎樣的？二、動手操作，畫畫角1、其實(shí)，在我們的生活中還有很多物體的表面中有角，只要擅長觀看，你就會發(fā)覺。師：你能嘗試畫一個角嗎？2、同學(xué)嘗試畫角，指1名同學(xué)板畫。3、通過找角，畫角，你能說說角是什么樣子的嗎？4、老師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角。（多媒體演示）5、閉上眼睛想一想，角怎么畫，集體說說6、講解畫角的口訣三、開動腦筋，判一判1.師：現(xiàn)在有一個幾何王國，今日只歡迎“角”來做客，不是角的不能進(jìn)屋，假如你是王國的國王，你會怎么讓哪些客人來做客？生來評判，推斷哪些是角，并說明緣由。22架了，你們想不想知道他們?yōu)槭裁词虑闋幊嘲?？生：?師：好，老師來告知你，他們在爭辯誰大，他們都說自己大。你們來評判一下到底誰說的有道理。課件演示角的移動，延長和張開，請同學(xué)說說大小有沒有變化。師引導(dǎo)同學(xué)思考、溝通、發(fā)覺并歸納：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，張開的越大，角就越大，張開的越小，角就越小。3.師：找一找圖形中有幾個角。同學(xué)集體爭辯爭辯，匯報(bào)。師適時點(diǎn)撥。四.生活中的數(shù)學(xué)，想一想放大鏡能放大角嗎？請同學(xué)讀讀日記材料，想一想五.樂觀動手，折一折師：一張正方形的紙，折去一個角，還剩幾個角？同學(xué)動手操作，實(shí)踐中得出結(jié)論六、課堂總結(jié)。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起生疏了角，動手畫了角，還在生活中找到了很多的角，其實(shí)，只要你擅長觀看，生活中處處都有數(shù)學(xué)。教學(xué)反思：這節(jié)課我執(zhí)教了《角的初步生疏》這節(jié)課，自我感覺較以前的數(shù)學(xué)課堂有一些進(jìn)步?，F(xiàn)自評一下?；仡櫿谜n，有三方面：4與什么有關(guān)。二、能夠在導(dǎo)入新課中把問題的切入點(diǎn)拋給同學(xué)，如：你來找找圖中哪里有子被動前行。三、在突破角的大小與邊的長短無關(guān)這一學(xué)問難點(diǎn)時，能夠利用多媒體課件的優(yōu)勢，奇妙突破。尤其是利用兒童化的語言，