學(xué)校管理原理實(shí)務(wù)課件

學(xué)校管理主講教師：蔡靜學(xué)校管理主講教師：蔡靜1第一編學(xué)校管理原理

第一章學(xué)校管理概述

第二章學(xué)校管理思想

第三章學(xué)校組織制度

第四章學(xué)校組織機(jī)構(gòu)

第五章學(xué)校管理目標(biāo)和目標(biāo)管理

第六章學(xué)校管理過程

第七章學(xué)校管理原則和方法

第八章學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)第一編學(xué)校管理原理第一2學(xué)校管理的含義作為一種活動(dòng)（管理學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)）管理者為高質(zhì)量、高效率地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而合理地組織好學(xué)校各項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種關(guān)系的交互運(yùn)作過程。作為一門學(xué)科（學(xué)校管理學(xué)）教育管理科學(xué)的一門分支學(xué)科。以學(xué)校內(nèi)部管理活動(dòng)為研究對(duì)象，以正確揭示學(xué)校內(nèi)部管理活動(dòng)規(guī)律、規(guī)范學(xué)校管理行為、提高管理效能為基本任務(wù)的一門應(yīng)用型學(xué)科。為實(shí)現(xiàn)······目標(biāo)，而進(jìn)行······過程以······為對(duì)象，以······為任務(wù)學(xué)校管理的含義作為一種活動(dòng)（管理學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)）管理者為高質(zhì)3學(xué)校管理的性質(zhì)作為管理活動(dòng)二重性自然屬性：體現(xiàn)于學(xué)校教育及其管理的一般規(guī)律或共性職能方面，又稱為一般屬性或科學(xué)屬性。社會(huì)屬性：表現(xiàn)在學(xué)校管理是與一定階級(jí)的利益、意志和一定社會(huì)制度的需要聯(lián)系在一起的特殊過程。認(rèn)識(shí)學(xué)校管理的二重性質(zhì)，可以做到科學(xué)地取眾家之長(zhǎng)，發(fā)展自我，突出特色。作為學(xué)科學(xué)科性質(zhì)學(xué)校管理的性質(zhì)作為管理活動(dòng)二重性自然屬性：體現(xiàn)于學(xué)校教育及其4學(xué)校管理的科學(xué)性與藝術(shù)性1、學(xué)校管理科學(xué)性與藝術(shù)性統(tǒng)一的含義2、學(xué)校管理科學(xué)性與藝術(shù)性統(tǒng)一的行為基礎(chǔ)學(xué)校管理是集領(lǐng)導(dǎo)、管理和技能于一體的3、學(xué)校管理科學(xué)性與藝術(shù)性統(tǒng)一的理論依據(jù)學(xué)校管理是一般規(guī)律和特殊規(guī)律的統(tǒng)一既是指科學(xué)理論因時(shí)因地的靈活運(yùn)用，又是指對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)規(guī)范和熟練巧妙地隨機(jī)操作。（返回）學(xué)校管理的科學(xué)性與藝術(shù)性1、學(xué)校管理科學(xué)性與藝術(shù)性統(tǒng)一的含義5學(xué)校管理學(xué)性質(zhì)：是介于教育科學(xué)體系與管理科學(xué)體系之間的邊緣性學(xué)科；是介于理論科學(xué)和技術(shù)科學(xué)之間的一門應(yīng)用性學(xué)科；總之：學(xué)校管理學(xué)是一門綜合交叉的學(xué)科，屬于應(yīng)用性的社會(huì)科學(xué)。研究對(duì)象：學(xué)校內(nèi)部管理活動(dòng)產(chǎn)生：我國(guó)《學(xué)記》中就有有關(guān)于學(xué)校管理的理論，但作為一門獨(dú)立學(xué)科產(chǎn)生是在19世紀(jì)末20世紀(jì)初。理論基礎(chǔ)：馬克思主義哲學(xué)方法論基礎(chǔ)；系統(tǒng)方法論基礎(chǔ)；教育學(xué)的理論；心理學(xué)的理論；管理學(xué)的理論。（P10）研究方法：總結(jié)法；調(diào)查法；文獻(xiàn)法；實(shí)驗(yàn)法；行動(dòng)法。（返回）學(xué)校管理學(xué)性質(zhì)：是介于教育科學(xué)體系與管理科學(xué)體系之間的邊緣性6學(xué)校管理思想含義：是人們對(duì)于學(xué)校管理的理性認(rèn)識(shí)，包括觀念、主張、理論或?qū)W說等。一般特點(diǎn)：歷史傳統(tǒng)和時(shí)代精神的統(tǒng)一教育觀念和管理觀念的一體化共性和個(gè)性的統(tǒng)一學(xué)校管理思想與辦學(xué)特色的關(guān)系學(xué)校管理思想是辦學(xué)特色的精神內(nèi)核辦學(xué)特色是學(xué)校管理思想的外在表現(xiàn)（P22）辦學(xué)特色體現(xiàn)了學(xué)校管理思想的（）A、共性B、個(gè)性C、共性與個(gè)性的統(tǒng)一B學(xué)校管理思想含義：是人們對(duì)于學(xué)校管理的理性認(rèn)識(shí)，包括觀念、主7現(xiàn)代學(xué)校管理觀念開放觀念戰(zhàn)略觀念創(chuàng)新觀念系統(tǒng)觀念競(jìng)爭(zhēng)觀念素質(zhì)教育觀念(P25)現(xiàn)代學(xué)校管理觀念開放觀念8學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制含義：學(xué)校內(nèi)部的機(jī)構(gòu)設(shè)置、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)限劃分和隸屬關(guān)系的組織體系及其制度的總稱。作用：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制的好壞對(duì)于辦學(xué)效益的優(yōu)劣或高低具有決定作用；可以不斷提高領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的科學(xué)化水平（科學(xué)的管理系統(tǒng)和合理的工作程序；健全的結(jié)構(gòu)和完善的運(yùn)行機(jī)制。）建設(shè)的依據(jù)和原則：首要依據(jù)——國(guó)家的政策、法規(guī)根本依據(jù)——合理處理黨、政、群三者關(guān)系我國(guó)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制經(jīng)過不斷的探索，最終實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制含義：學(xué)校內(nèi)部的機(jī)構(gòu)設(shè)置、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)限劃分和隸屬關(guān)系9校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制含義：學(xué)校工作由校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和全面負(fù)責(zé)，黨支部（或總支）在學(xué)校的核心地位和監(jiān)督保證，教代會(huì)民主參與管理的學(xué)校內(nèi)部的根本組織制度。職權(quán)：校長(zhǎng)——黨組織——教代會(huì)——決策指揮權(quán)監(jiān)督保證權(quán)民主管理和民主監(jiān)督權(quán)我國(guó)實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意義我國(guó)中小學(xué)實(shí)行的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是建國(guó)以來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制變革的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制有優(yōu)于其它領(lǐng)導(dǎo)體制的特點(diǎn)：統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)；加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和思想政治工作；保證教職工的民主權(quán)利。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的實(shí)施條件和要求要政府主管部門放權(quán)；要有法可依；要有合格的校長(zhǎng)。P35校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制含義：學(xué)校工作由校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和全面負(fù)責(zé)，黨支部（或10學(xué)校組織機(jī)構(gòu)學(xué)校組織和機(jī)構(gòu)的含義組織是指社會(huì)人群相互結(jié)合為集體的一種結(jié)構(gòu)形式。在一個(gè)比較大的組織中，又可分為承擔(dān)管理和辦事任務(wù)的若干部門和單位，稱為機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)是組織的載體，組織是機(jī)構(gòu)的表現(xiàn)形式。學(xué)校組織機(jī)構(gòu)是指按一定管理目標(biāo)和任務(wù)要求，將職務(wù)、崗位、人員進(jìn)行科學(xué)組合，形成權(quán)責(zé)清楚、層次恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的有機(jī)整體。(P40)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置依據(jù)：學(xué)校的管理目標(biāo)；學(xué)校的規(guī)模；社會(huì)環(huán)境。學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置原則：精干效率原則；統(tǒng)一指揮原則；管理幅度原則；職權(quán)責(zé)統(tǒng)一原則；系統(tǒng)平衡原則。結(jié)構(gòu)類型直線型、職能型、直線職能型、矩陣型、扁平型學(xué)校組織機(jī)構(gòu)學(xué)校組織和機(jī)構(gòu)的含義組織是指社會(huì)人群相互結(jié)合為集11學(xué)校組織機(jī)構(gòu)種類及其地位作用政治性組織{黨的基層組織民主黨派組織對(duì)學(xué)校的群眾組織起領(lǐng)導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)校的行政組織起保證監(jiān)督作用。群眾性組織{共青團(tuán)組織少先隊(duì)組織學(xué)生會(huì)組織教育工會(huì)和教代會(huì)組織對(duì)學(xué)校的行政工作起咨詢參謀作用，支持配合作用和橋梁紐帶作用。政治性組織、群眾性組織、行政性組織、業(yè)務(wù)性組織學(xué)校組織機(jī)構(gòu)種類及其地位作用政治性組織{黨的基層組織民主黨12學(xué)校組織機(jī)構(gòu)種類及其地位作用行政性組織{校務(wù)委員會(huì)行政會(huì)議校長(zhǎng)辦公室總務(wù)處校辦企業(yè)管理機(jī)構(gòu)在學(xué)校全部活動(dòng)中處于主體地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用。業(yè)務(wù)性組織{教學(xué)輔助機(jī)構(gòu)教研組年級(jí)組班級(jí)和班主任教育科研組織直接或間接參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)校育人活動(dòng)的直接組織者和操作者。學(xué)校各類組織機(jī)構(gòu)的關(guān)系：（1）以學(xué)校統(tǒng)一的共同目標(biāo)（育人）聯(lián)系在一起；（2）在工作上都以教學(xué)為中心；（3）在組織上都是學(xué)校系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，彼此之間存在不同方式的聯(lián)系。（返回）學(xué)校組織機(jī)構(gòu)種類及其地位作用行政性組織{校務(wù)委員會(huì)行政會(huì)議13學(xué)校管理目標(biāo)含義：學(xué)校管理主體的管理活動(dòng)所要達(dá)到的效果及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。特點(diǎn)：科學(xué)育人性。作用：導(dǎo)向聚合作用激勵(lì)控制作用管理依據(jù)作用制定原則教育目標(biāo)的一般性要求和學(xué)校管理的特殊性要求相統(tǒng)一先進(jìn)性與現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一綜合性與具體性的統(tǒng)一（返回）目標(biāo)管理（P59）學(xué)校管理目標(biāo)含義：學(xué)校管理主體的管理活動(dòng)所要達(dá)到的效果及其評(píng)14學(xué)校管理過程含義：為實(shí)現(xiàn)以育人為中心的預(yù)期目標(biāo)而循序展開的一系列管理職能在主客體的相互作用中發(fā)生、發(fā)展和演變的基本程序。特點(diǎn)：目標(biāo)——過程——控制——成果——自管性和教育性穩(wěn)定性和程序性復(fù)雜性和困難性環(huán)節(jié)：計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)關(guān)系：有機(jī)結(jié)合，有序運(yùn)行。相互滲透，相互促進(jìn)。階梯式發(fā)展，螺旋式提高。（返回）綜合性和養(yǎng)成性學(xué)校管理過程含義：為實(shí)現(xiàn)以育人為中心的預(yù)期目標(biāo)而循序展開的一15學(xué)校管理的原則含義：是學(xué)校管理工作必須遵守的基本要求和活動(dòng)準(zhǔn)則。是學(xué)校管理理論和學(xué)校管理實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的高度概括，是學(xué)校管理客觀規(guī)律在學(xué)校管理實(shí)踐中的體現(xiàn)，是學(xué)校管理活動(dòng)的指南。特點(diǎn)：客觀性、普遍性、穩(wěn)定性依據(jù)：管理科學(xué)的基本原理；學(xué)校管理的客觀規(guī)律；學(xué)校管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；我國(guó)的教育方針、政策和法律法規(guī)?；驹瓌t：方向性原則：社會(huì)主義方向。系統(tǒng)性原則：正確處理校內(nèi)、外各種關(guān)系。民主性原則：民主管理。規(guī)范性原則：科學(xué)的組織機(jī)構(gòu)、健全的規(guī)章制度。有效性原則：講求實(shí)效。學(xué)校管理的原則含義：是學(xué)校管理工作必須遵守的基本要求和活動(dòng)準(zhǔn)16學(xué)校管理的方法方法論基礎(chǔ)：馬克思主義唯物辯證法和系統(tǒng)科學(xué)。一般方法：行政方法、思想教育方法、物質(zhì)利益方法、法律方法、咨詢參與方法。行政方法特點(diǎn)：權(quán)力性、強(qiáng)制性、穩(wěn)定性、后果的可預(yù)見性。優(yōu)點(diǎn)：利于集中統(tǒng)一，提高工作效率，利于常規(guī)事務(wù)的處理，有較強(qiáng)的針對(duì)性。缺點(diǎn)：不利于被管理者創(chuàng)造性的發(fā)揮，工作效果取決于管理者個(gè)人的素質(zhì)，容易把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，搞“一刀切”，易造成失誤。要求：管理者要正確對(duì)待權(quán)力，避免獨(dú)斷專行，濫用職權(quán)；要健全規(guī)章制度；提高管理者的自身素質(zhì)。（返回）學(xué)校管理的方法方法論基礎(chǔ)：馬克思主義唯物辯證法和系統(tǒng)科學(xué)。一17學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)權(quán)威地位——指引、推動(dòng)作用；決策地位——組織、指揮作用；教育地位——指導(dǎo)、榜樣作用；公仆地位——服務(wù)、橋梁作用。領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的意義和要求（返回）地位和作用意義：通過合理組合，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)互補(bǔ)，形成堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)集體；通過分工合作，實(shí)行層級(jí)和專業(yè)分工，完成共同的領(lǐng)導(dǎo)管理任務(wù)；通過集體研究，集思廣益，保證政策的科學(xué)性。要求：共同基礎(chǔ)——共同目標(biāo)；基本內(nèi)容——知識(shí)、能力、個(gè)性結(jié)構(gòu)、年齡等；有效措施——外部：流動(dòng)；內(nèi)部：職責(zé)明確。素質(zhì)思想政治專業(yè)知識(shí)業(yè)務(wù)能力身體素質(zhì)P100學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)權(quán)威地18第二編學(xué)校管理實(shí)務(wù)

第九章教學(xué)管理（上）

第十章教學(xué)管理（下）

第十一章德育管理

第十二章體育衛(wèi)生管理

第十三章教師管理

第十四章學(xué)生管理

第十五章教育科研管理

第十六章總務(wù)管理

第十七章公共關(guān)系管理第二編學(xué)校管理實(shí)務(wù)第九19教學(xué)管理教學(xué)管理的任務(wù)教學(xué)思想管理的含義、內(nèi)容和要求教學(xué)組織管理的內(nèi)容和要求教學(xué)過程管理要求教學(xué)質(zhì)量管理的內(nèi)容和方法教務(wù)行政管理的內(nèi)容活動(dòng)課管理的原則、內(nèi)容和要求（返回）教學(xué)管理教學(xué)管理的任務(wù)（返回）20教學(xué)管理的任務(wù)(P108)端正教學(xué)思想；健全教學(xué)組織；完善管理制度；穩(wěn)定教學(xué)秩序；優(yōu)化教學(xué)過程；開展教學(xué)科研；促進(jìn)教學(xué)改革。教學(xué)組織管理的內(nèi)容(P111)建立教學(xué)指揮系統(tǒng)；充分發(fā)揮教學(xué)組織職能部門的功能；加強(qiáng)教研組建設(shè)；發(fā)揮教育科研室的作用。教務(wù)行政管理的內(nèi)容(P121)學(xué)籍管理；編班；編制教學(xué)活動(dòng)管理表冊(cè)；學(xué)校資料檔案管理。教學(xué)質(zhì)量管理的內(nèi)容和方法(P119)樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀；確立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的控制；搞好教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。（返回）教學(xué)過程管理的要求(P114)遵循教學(xué)規(guī)律和原則實(shí)行科學(xué)管理；依據(jù)教學(xué)過程階段和特點(diǎn)實(shí)行目標(biāo)管理；根據(jù)育人特點(diǎn)強(qiáng)化常規(guī)管理(P115)。教學(xué)管理的任務(wù)(P108)教學(xué)組織管理的內(nèi)容(P111)教務(wù)21教學(xué)思想管理的含義教學(xué)思想管理是管理者在正確的教育思想和管理思想指導(dǎo)下，通過適當(dāng)?shù)姆绞胶褪侄?，不斷引?dǎo)教師接受和掌握正確的教學(xué)思想，反對(duì)和抵制錯(cuò)誤的教學(xué)思想，以強(qiáng)化正效應(yīng)，消減負(fù)效應(yīng)的過程。教學(xué)思想管理的內(nèi)容和要求端正教學(xué)指導(dǎo)思想；依據(jù)教學(xué)思想的特點(diǎn)實(shí)施管理；揚(yáng)正抑誤(P110)，不斷豐富和發(fā)展正確的教學(xué)思想。（揚(yáng)正抑誤是教學(xué)思想管理的基本內(nèi)容）（返回）教學(xué)思想管理的含義教學(xué)思想管理是管理者在正確的教育思想和管理22活動(dòng)課管理活動(dòng)課作為教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，是以活動(dòng)為主要形式的課程?；顒?dòng)課管理的原則科學(xué)性原則；開放性原則；趣味性原則；實(shí)踐性原則；普及與提高相結(jié)合的原則；傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合的原則；因地因時(shí)制宜的原則?；顒?dòng)課管理的內(nèi)容和要求加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一對(duì)活動(dòng)課管理的要求；研究活動(dòng)課的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，組織制定并落實(shí)活動(dòng)計(jì)劃；深入檢查，認(rèn)真總結(jié)；培養(yǎng)活動(dòng)課管理骨干。（返回）活動(dòng)課管理活動(dòng)課作為教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，是以活動(dòng)為主要形式的23德育管理特點(diǎn)管理力量綜合性管理活動(dòng)開放性管理方式和手段多樣性管理效果評(píng)價(jià)模糊性原則組織上協(xié)調(diào)統(tǒng)一原則目標(biāo)上教育性原則過程上整體性原則手段上激勵(lì)性原則方式上民主性原則效果上實(shí)效性原則內(nèi)容和方法思想上端正并統(tǒng)一德育指導(dǎo)思想。組織上健全德育管理系統(tǒng)；優(yōu)化德育基本隊(duì)伍。手段上創(chuàng)建良好的德育環(huán)境；設(shè)置德育評(píng)價(jià)機(jī)制。綜合性、靈活性、探索性德育管理特點(diǎn)管理力量綜合性管理活動(dòng)開放性管理方式和手段多樣性24德育管理任務(wù)：思想上——組織貫徹落實(shí)中央和國(guó)家頒布的關(guān)于學(xué)校德育的方針、政策、法規(guī)。組織上——組織德育工作隊(duì)伍，形成德育合力。途徑、方法——探索德育規(guī)律，提高德育管理效益；提供德育信息，保證管理渠道暢通。探索德育管理規(guī)律，提高管理質(zhì)量，這是（）A、學(xué)校德育管理的意義B、學(xué)校德育管理的任務(wù)C、學(xué)校德育管理的原則D、學(xué)校德育管理的特點(diǎn)德育管理應(yīng)形成合力，這體現(xiàn)了德育管理原則中的（）A、協(xié)調(diào)統(tǒng)一原則B、教育性原則C、整體性原則D、激勵(lì)性原則BA（返回）德育管理任務(wù)：思想上——組織貫徹落實(shí)中央和國(guó)家頒布的關(guān)25體育衛(wèi)生管理原則按照青少年身心發(fā)展規(guī)律和國(guó)家的有關(guān)政策和規(guī)定，進(jìn)行科學(xué)管理；體育工作普及與提高相結(jié)合，以普及為主；衛(wèi)生工作預(yù)防與治療相結(jié)合，以預(yù)防為主；體育鍛煉與安全衛(wèi)生相結(jié)合。思想上——保證國(guó)家有關(guān)方針、政策、法規(guī)的貫徹落實(shí)；組織上——建立健全體育和衛(wèi)生工作管理機(jī)構(gòu)；手段上——制定體育衛(wèi)生管理制度；加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，不斷改善體育衛(wèi)生條件；切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生工作規(guī)范管理（體育的規(guī)范管理；衛(wèi)生的規(guī)范管理P146）內(nèi)容和要求（返回）任務(wù)認(rèn)真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)校體育衛(wèi)生工作現(xiàn)狀，切實(shí)加強(qiáng)體育衛(wèi)生工作，擺正體育衛(wèi)生工作的位置；為使學(xué)生掌握基本的體育衛(wèi)生技能、養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體、講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣創(chuàng)造適宜的環(huán)境和條件；為增強(qiáng)學(xué)生健康水平，全面落實(shí)黨的教育方針奠定良好的基礎(chǔ)。體育衛(wèi)生管理原則按照青少年身心發(fā)展規(guī)律和國(guó)家的有關(guān)政策和規(guī)定26教師管理依據(jù)黨和國(guó)家的知識(shí)分子政策和教育法規(guī)；教師的職業(yè)特點(diǎn)教師的心理特點(diǎn)工作對(duì)象的主體性、多樣性和發(fā)展性工作任務(wù)的全面性和艱巨性工作方式的個(gè)體性和獨(dú)立性工作過程的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性工作成果的集體性和社會(huì)性工作價(jià)值的遲效性和間接性責(zé)任感強(qiáng)；自尊心強(qiáng)；求知欲盛；思想活躍；嚴(yán)于律己原則平等和尊重的原則；用人之長(zhǎng)的原則；激勵(lì)為主的原則；整體效應(yīng)的原則。教師管理依據(jù)黨和國(guó)家的知識(shí)分子政策和教育法規(guī)；工作對(duì)象的主體27教師積極性的調(diào)動(dòng)影響因素教師對(duì)自己工作、責(zé)任和義務(wù)地理解學(xué)校的人際關(guān)系教師自身需要的滿足程度主要方法加強(qiáng)思想教育，提高教師的思想境界協(xié)調(diào)人際關(guān)系滿足教師的物質(zhì)和精神需要明確每個(gè)教師的職責(zé)和權(quán)利，建立責(zé)任制，加強(qiáng)工作的監(jiān)督、檢查，建立科學(xué)評(píng)估體系；建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，把教師的工作成績(jī)與教師工資待遇、提拔、進(jìn)修和榮譽(yù)直接聯(lián)系起來。教師積極性的調(diào)動(dòng)影響因素教師對(duì)自己工作、責(zé)任和義務(wù)地理解學(xué)校28教師的培養(yǎng)、使用和考核教師的培養(yǎng)意義、關(guān)系、途徑和方法(P160)教師的使用派任制、考聘制、聘任制教師的考核內(nèi)容：德、能、勤、績(jī)?cè)瓌t：實(shí)事求是、全面衡量、依靠群眾、公平合理方法：考核對(duì)象：過程評(píng)定法、效果評(píng)定法考核主體：學(xué)生評(píng)定、同行評(píng)定、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)定、自我評(píng)定、集體評(píng)定（返回）教師的培養(yǎng)、使用和考核教師的培養(yǎng)意義、關(guān)系、途徑和方法(P129學(xué)生管理依據(jù)：學(xué)生生理和心理特點(diǎn)；學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；黨和國(guó)家制訂的教育方針、政策和法規(guī)；有關(guān)學(xué)校教育和學(xué)校管理的科學(xué)理論。學(xué)生常規(guī)管理機(jī)制：加強(qiáng)教育，講清道理；注重訓(xùn)練，形成習(xí)慣；加強(qiáng)經(jīng)常性檢查；樹立先進(jìn)典型。班主任管理方式：?jiǎn)蜗蚴剑浑p向聯(lián)系式；多向聯(lián)系式；民主、平等式。學(xué)生班級(jí)管理要求明確班集體管理的目標(biāo)；培養(yǎng)和鍛煉班干部；營(yíng)造和利用班集體輿論（P192）；班主任要有正確的管理思想和管理方式，要不斷錘煉提高自我素質(zhì)和管理水平，這是班級(jí)管理的關(guān)鍵。學(xué)生自我管理的水平，是隨著年級(jí)的上升而提高的。建立并完善學(xué)生自我管理制度和選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的管理方法；一日生活制度；寫周記、日記和觀察筆記的制度；小組生活制度；同學(xué)之間談心的制度；同學(xué)在班集體面前向家長(zhǎng)匯報(bào)的制度。（返回）學(xué)生管理依據(jù)：學(xué)生生理和心理特點(diǎn)；學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；黨和國(guó)家制30教育科研管理教育科研及其管理的意義是科學(xué)育人和科學(xué)管理的需要是深化改革，提高教育質(zhì)量的重要條件和動(dòng)力是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)水平的重要途徑學(xué)校教育科研特點(diǎn)目的——更注重于應(yīng)用優(yōu)勢(shì)——科研主體有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)地位——相對(duì)于教學(xué)而言是手段而不是目的方式——邊教學(xué)邊研究（返回）教育科研管理教育科研及其管理的意義是科學(xué)育人和科學(xué)管理的需要31教育科研管理學(xué)校教育科研管理原則指導(dǎo)思想以教研為基礎(chǔ)，以科研為主導(dǎo)研究對(duì)象著眼于實(shí)際問題的研究研究態(tài)度學(xué)術(shù)民主，自由探討領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度指導(dǎo)、激勵(lì)和支持學(xué)校教育科研管理內(nèi)容和方法思想上明確目的，統(tǒng)一指導(dǎo)思想組織上健全組織，制定科研規(guī)劃手段上{前中后組織力量，提供科研條件建章立制，完善科研常規(guī)嚴(yán)格檢驗(yàn)，加強(qiáng)科研成果的交流與推廣（返回）教育科研管理學(xué)校教育科研管理原則指導(dǎo)思想以教研為基礎(chǔ)，以科研32總務(wù)管理意義總務(wù)工作是學(xué)校工作得以正常運(yùn)行的物質(zhì)保證；總務(wù)工作是學(xué)校德育的重要組成部分；總務(wù)工作是學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系和溝通的紐帶。原則：學(xué)校總務(wù)管理原則貫穿于總務(wù)管理的全過程，也是總務(wù)管理的指導(dǎo)思想。為教育教學(xué)服務(wù)的原則；（基本指導(dǎo)思想）為師生服務(wù)的原則；勤儉節(jié)約的原則；服務(wù)育人的原則。

內(nèi)容和方法：財(cái)務(wù)管理——財(cái)盡其力；財(cái)產(chǎn)管理——物盡其用；生活管理——服務(wù)及時(shí)、周到、主動(dòng)、熱情；學(xué)校環(huán)境管理——校舍建設(shè)和校園環(huán)境美化?？倓?wù)管理隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)重視；組織建設(shè)、思想建設(shè)、業(yè)務(wù)建設(shè)。（返回）總務(wù)管理意義總務(wù)工作是學(xué)校工作得以正常運(yùn)行的物質(zhì)保證；總務(wù)工33學(xué)校公共關(guān)系管理作用學(xué)校內(nèi)外組織及其人際關(guān)系的雙向溝通；信息咨詢與協(xié)調(diào)支持。特點(diǎn)目標(biāo)（性質(zhì)）——公益性；空間——廣泛性；時(shí)間——長(zhǎng)期性。原則真誠(chéng)信譽(yù)原則全員參與原則互惠互利原則雙向長(zhǎng)效原則（返回）過程調(diào)研策劃實(shí)施評(píng)價(jià)學(xué)校公共關(guān)系管理作用學(xué)校內(nèi)外組織及其人際關(guān)系的雙向溝通；信息34第三編學(xué)校管理技能

第十八章領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查研究的技能

第十九章領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策技法

第二十章工作計(jì)劃的制訂

第二十一章工作總結(jié)的做法

第二十二章領(lǐng)導(dǎo)聽課與評(píng)課

第二十三章組織與主持會(huì)議

第二十四章領(lǐng)導(dǎo)溝通與協(xié)調(diào)

第二十五章現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用管理第三編學(xué)校管理技能第十35領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查研究的技能調(diào)查研究的三個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)查——收集資料；研究——分析資料；表述——撰寫報(bào)告。調(diào)查的要求目的明確，準(zhǔn)備充分；全面、系統(tǒng)、周密的調(diào)查；運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼{(diào)查手段研究的程序和方法調(diào)查材料的去偽存真；調(diào)查材料的補(bǔ)充修訂；調(diào)查材料的分類整理；調(diào)查材料的分析和概括。（分析與綜合相結(jié)合、定性分析與定量分析相結(jié)合、動(dòng)態(tài)分析與靜態(tài)分析相結(jié)合、宏觀分析與微觀分析相結(jié)合）報(bào)告撰寫要求（1）要由調(diào)查的主持人或參加人親自來寫；（2）用事實(shí)說話；（3）內(nèi)容必須真實(shí)；（4）建議要實(shí)事求是；（5）文風(fēng)要樸實(shí)，語言要簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)。（返回）領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查研究的技能調(diào)查研究的三個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)查——收集資料；調(diào)查的36領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策技法特點(diǎn)：性質(zhì)過程效果內(nèi)容常規(guī)性個(gè)人決斷性遲滯性執(zhí)行性程序和方法技術(shù)要點(diǎn)要明確決策所涉及的職權(quán)范圍和限制因素；要明確決斷的適當(dāng)時(shí)機(jī)；掌握好集體決斷和個(gè)人決斷的關(guān)系——以個(gè)人決斷為主；領(lǐng)導(dǎo)決斷要合法；要依據(jù)一定的環(huán)境和條件靈活決斷；要以系統(tǒng)觀念為指導(dǎo)，正確協(xié)調(diào)好各種關(guān)系。確認(rèn)問題，設(shè)立目標(biāo)集思廣益，擬定方案方案評(píng)估，領(lǐng)導(dǎo)抉擇實(shí)施方案，完善決策（返回）領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策技法特點(diǎn)：性質(zhì)常規(guī)性個(gè)人決斷性遲滯性執(zhí)行性程序和37工作計(jì)劃的制訂

工作計(jì)劃的要素及其制作規(guī)范正確的指導(dǎo)思想

（一般的理論和上級(jí)的批示精神與本校的客觀實(shí)際相統(tǒng)一的結(jié)晶）明確的工作目標(biāo)

（目標(biāo)方針、目標(biāo)項(xiàng)目、目標(biāo)值）具體的工作任務(wù)

（要有明確的職責(zé)范圍，要有具體的事實(shí)內(nèi)容，要有限定的時(shí)間要求。）

切實(shí)可行的完成措施（要有可行性、要有可檢性、要有使動(dòng)性）工作計(jì)劃的撰寫格式標(biāo)題名稱、時(shí)限、文種正文指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、工作任務(wù)、完成措施文尾時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)簽字（返回）工作計(jì)劃的制訂工作計(jì)劃的要素及其制作規(guī)范正確的38工作總結(jié)的做法基本情況的簡(jiǎn)要回顧成績(jī)和問題的明確評(píng)述經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的綜合闡述今后工作方針的建議和設(shè)想“分段式”結(jié)構(gòu)“總分式”結(jié)構(gòu)“理性”結(jié)構(gòu)“要素式”結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)要求結(jié)構(gòu)模式總結(jié)的制作要求明確目的和指導(dǎo)思想充分占有材料，認(rèn)真分析研究群眾基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)集中（返回）工作總結(jié)的做法基本情況的簡(jiǎn)要回顧“分段式”結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)要求結(jié)構(gòu)39領(lǐng)導(dǎo)聽課與評(píng)課作用抓住中心及其統(tǒng)領(lǐng)作用；務(wù)本求實(shí)及其督導(dǎo)作用；教育科研及其開拓創(chuàng)新作用；評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)方法教學(xué)基本功教學(xué)效率聽課的過程聽課前的準(zhǔn)備聽課中的手段運(yùn)用聽課后的評(píng)析（返回）聽課類型一般性課、督導(dǎo)性課研究性課、總結(jié)性課實(shí)驗(yàn)性課領(lǐng)導(dǎo)聽課與評(píng)課作用抓住中心及其統(tǒng)領(lǐng)作用；評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)聽40組織與主持會(huì)議組織會(huì)議的基本原則要有充分準(zhǔn)備的原則要?jiǎng)?wù)本求實(shí)的原則要厲行簡(jiǎn)約的原則要充分發(fā)揚(yáng)民主的原則主持會(huì)議的技巧主持人講話要言簡(jiǎn)意賅要及時(shí)把握引導(dǎo)和制止的時(shí)機(jī)要善于把握放和收的時(shí)機(jī)培養(yǎng)良好的會(huì)風(fēng)（返回）組織與主持會(huì)議組織會(huì)議的基本原則要有充分準(zhǔn)備的原則主持會(huì)議的41領(lǐng)導(dǎo)溝通與協(xié)調(diào)原則平等公正、誠(chéng)實(shí)守信、主動(dòng)及時(shí)、求同存異對(duì)象和方法上級(jí)原則：按照原則進(jìn)行正常溝通內(nèi)容：學(xué)校的大政方針等方法：尊重、熟悉領(lǐng)導(dǎo)平級(jí)原則：平等協(xié)作內(nèi)容：團(tuán)結(jié)問題方法：隨時(shí)進(jìn)行下級(jí)原則：服務(wù)、依靠、信任內(nèi)容：聽取意見，解釋決定，解決糾紛方法：深入群眾（返回）領(lǐng)導(dǎo)溝通與協(xié)調(diào)原則平等公正、誠(chéng)實(shí)守信、主動(dòng)及時(shí)、求同存異對(duì)象42現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用管理現(xiàn)代信息技術(shù)：以網(wǎng)絡(luò)化的計(jì)算機(jī)通信技術(shù)為核心的集信息采集、儲(chǔ)存、加工、生產(chǎn)與傳播和使用為一體的一系列的技術(shù)手段和方法，是一門范圍廣闊、內(nèi)容高度綜合的新興科技領(lǐng)域?，F(xiàn)代信息技術(shù)的三大發(fā)展趨勢(shì)1、信息處理智能化2、多媒體技術(shù)的實(shí)用化3、網(wǎng)絡(luò)通信與應(yīng)用的普及化學(xué)校應(yīng)用的原則正確認(rèn)識(shí)，勢(shì)在必行；效率優(yōu)先，量力而行；發(fā)掘資源，合理配置；優(yōu)化組合，普及提高。學(xué)校應(yīng)用時(shí)的管理要求完善管理機(jī)構(gòu)；制定學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)規(guī)劃及工作計(jì)劃；制定必要的管理制度；搞好師資培訓(xùn)；確定一定比例的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。（返回）現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用管理現(xiàn)代信息技術(shù)：以網(wǎng)絡(luò)化的計(jì)算機(jī)通信技術(shù)為43祝大家考出好成績(jī)祝大家考出44學(xué)校管理主講教師：蔡靜學(xué)校管理主講教師：蔡靜45第一編學(xué)校管理原理

第一章學(xué)校管理概述

第二章學(xué)校管理思想

第三章學(xué)校組織制度

第四章學(xué)校組織機(jī)構(gòu)

第五章學(xué)校管理目標(biāo)和目標(biāo)管理

第六章學(xué)校管理過程

第七章學(xué)校管理原則和方法

第八章學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)第一編學(xué)校管理原理第一46學(xué)校管理的含義作為一種活動(dòng)（管理學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)）管理者為高質(zhì)量、高效率地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而合理地組織好學(xué)校各項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種關(guān)系的交互運(yùn)作過程。作為一門學(xué)科（學(xué)校管理學(xué)）教育管理科學(xué)的一門分支學(xué)科。以學(xué)校內(nèi)部管理活動(dòng)為研究對(duì)象，以正確揭示學(xué)校內(nèi)部管理活動(dòng)規(guī)律、規(guī)范學(xué)校管理行為、提高管理效能為基本任務(wù)的一門應(yīng)用型學(xué)科。為實(shí)現(xiàn)······目標(biāo)，而進(jìn)行······過程以······為對(duì)象，以······為任務(wù)學(xué)校管理的含義作為一種活動(dòng)（管理學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)）管理者為高質(zhì)47學(xué)校管理的性質(zhì)作為管理活動(dòng)二重性自然屬性：體現(xiàn)于學(xué)校教育及其管理的一般規(guī)律或共性職能方面，又稱為一般屬性或科學(xué)屬性。社會(huì)屬性：表現(xiàn)在學(xué)校管理是與一定階級(jí)的利益、意志和一定社會(huì)制度的需要聯(lián)系在一起的特殊過程。認(rèn)識(shí)學(xué)校管理的二重性質(zhì)，可以做到科學(xué)地取眾家之長(zhǎng)，發(fā)展自我，突出特色。作為學(xué)科學(xué)科性質(zhì)學(xué)校管理的性質(zhì)作為管理活動(dòng)二重性自然屬性：體現(xiàn)于學(xué)校教育及其48學(xué)校管理的科學(xué)性與藝術(shù)性1、學(xué)校管理科學(xué)性與藝術(shù)性統(tǒng)一的含義2、學(xué)校管理科學(xué)性與藝術(shù)性統(tǒng)一的行為基礎(chǔ)學(xué)校管理是集領(lǐng)導(dǎo)、管理和技能于一體的3、學(xué)校管理科學(xué)性與藝術(shù)性統(tǒng)一的理論依據(jù)學(xué)校管理是一般規(guī)律和特殊規(guī)律的統(tǒng)一既是指科學(xué)理論因時(shí)因地的靈活運(yùn)用，又是指對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)規(guī)范和熟練巧妙地隨機(jī)操作。（返回）學(xué)校管理的科學(xué)性與藝術(shù)性1、學(xué)校管理科學(xué)性與藝術(shù)性統(tǒng)一的含義49學(xué)校管理學(xué)性質(zhì)：是介于教育科學(xué)體系與管理科學(xué)體系之間的邊緣性學(xué)科；是介于理論科學(xué)和技術(shù)科學(xué)之間的一門應(yīng)用性學(xué)科；總之：學(xué)校管理學(xué)是一門綜合交叉的學(xué)科，屬于應(yīng)用性的社會(huì)科學(xué)。研究對(duì)象：學(xué)校內(nèi)部管理活動(dòng)產(chǎn)生：我國(guó)《學(xué)記》中就有有關(guān)于學(xué)校管理的理論，但作為一門獨(dú)立學(xué)科產(chǎn)生是在19世紀(jì)末20世紀(jì)初。理論基礎(chǔ)：馬克思主義哲學(xué)方法論基礎(chǔ)；系統(tǒng)方法論基礎(chǔ)；教育學(xué)的理論；心理學(xué)的理論；管理學(xué)的理論。（P10）研究方法：總結(jié)法；調(diào)查法；文獻(xiàn)法；實(shí)驗(yàn)法；行動(dòng)法。（返回）學(xué)校管理學(xué)性質(zhì)：是介于教育科學(xué)體系與管理科學(xué)體系之間的邊緣性50學(xué)校管理思想含義：是人們對(duì)于學(xué)校管理的理性認(rèn)識(shí)，包括觀念、主張、理論或?qū)W說等。一般特點(diǎn)：歷史傳統(tǒng)和時(shí)代精神的統(tǒng)一教育觀念和管理觀念的一體化共性和個(gè)性的統(tǒng)一學(xué)校管理思想與辦學(xué)特色的關(guān)系學(xué)校管理思想是辦學(xué)特色的精神內(nèi)核辦學(xué)特色是學(xué)校管理思想的外在表現(xiàn)（P22）辦學(xué)特色體現(xiàn)了學(xué)校管理思想的（）A、共性B、個(gè)性C、共性與個(gè)性的統(tǒng)一B學(xué)校管理思想含義：是人們對(duì)于學(xué)校管理的理性認(rèn)識(shí)，包括觀念、主51現(xiàn)代學(xué)校管理觀念開放觀念戰(zhàn)略觀念創(chuàng)新觀念系統(tǒng)觀念競(jìng)爭(zhēng)觀念素質(zhì)教育觀念(P25)現(xiàn)代學(xué)校管理觀念開放觀念52學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制含義：學(xué)校內(nèi)部的機(jī)構(gòu)設(shè)置、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)限劃分和隸屬關(guān)系的組織體系及其制度的總稱。作用：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制的好壞對(duì)于辦學(xué)效益的優(yōu)劣或高低具有決定作用；可以不斷提高領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的科學(xué)化水平（科學(xué)的管理系統(tǒng)和合理的工作程序；健全的結(jié)構(gòu)和完善的運(yùn)行機(jī)制。）建設(shè)的依據(jù)和原則：首要依據(jù)——國(guó)家的政策、法規(guī)根本依據(jù)——合理處理黨、政、群三者關(guān)系我國(guó)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制經(jīng)過不斷的探索，最終實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制含義：學(xué)校內(nèi)部的機(jī)構(gòu)設(shè)置、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)限劃分和隸屬關(guān)系53校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制含義：學(xué)校工作由校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和全面負(fù)責(zé)，黨支部（或總支）在學(xué)校的核心地位和監(jiān)督保證，教代會(huì)民主參與管理的學(xué)校內(nèi)部的根本組織制度。職權(quán)：校長(zhǎng)——黨組織——教代會(huì)——決策指揮權(quán)監(jiān)督保證權(quán)民主管理和民主監(jiān)督權(quán)我國(guó)實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意義我國(guó)中小學(xué)實(shí)行的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是建國(guó)以來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制變革的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制有優(yōu)于其它領(lǐng)導(dǎo)體制的特點(diǎn)：統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)；加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和思想政治工作；保證教職工的民主權(quán)利。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的實(shí)施條件和要求要政府主管部門放權(quán)；要有法可依；要有合格的校長(zhǎng)。P35校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制含義：學(xué)校工作由校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和全面負(fù)責(zé)，黨支部（或54學(xué)校組織機(jī)構(gòu)學(xué)校組織和機(jī)構(gòu)的含義組織是指社會(huì)人群相互結(jié)合為集體的一種結(jié)構(gòu)形式。在一個(gè)比較大的組織中，又可分為承擔(dān)管理和辦事任務(wù)的若干部門和單位，稱為機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)是組織的載體，組織是機(jī)構(gòu)的表現(xiàn)形式。學(xué)校組織機(jī)構(gòu)是指按一定管理目標(biāo)和任務(wù)要求，將職務(wù)、崗位、人員進(jìn)行科學(xué)組合，形成權(quán)責(zé)清楚、層次恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的有機(jī)整體。(P40)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置依據(jù)：學(xué)校的管理目標(biāo)；學(xué)校的規(guī)模；社會(huì)環(huán)境。學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置原則：精干效率原則；統(tǒng)一指揮原則；管理幅度原則；職權(quán)責(zé)統(tǒng)一原則；系統(tǒng)平衡原則。結(jié)構(gòu)類型直線型、職能型、直線職能型、矩陣型、扁平型學(xué)校組織機(jī)構(gòu)學(xué)校組織和機(jī)構(gòu)的含義組織是指社會(huì)人群相互結(jié)合為集55學(xué)校組織機(jī)構(gòu)種類及其地位作用政治性組織{黨的基層組織民主黨派組織對(duì)學(xué)校的群眾組織起領(lǐng)導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)校的行政組織起保證監(jiān)督作用。群眾性組織{共青團(tuán)組織少先隊(duì)組織學(xué)生會(huì)組織教育工會(huì)和教代會(huì)組織對(duì)學(xué)校的行政工作起咨詢參謀作用，支持配合作用和橋梁紐帶作用。政治性組織、群眾性組織、行政性組織、業(yè)務(wù)性組織學(xué)校組織機(jī)構(gòu)種類及其地位作用政治性組織{黨的基層組織民主黨56學(xué)校組織機(jī)構(gòu)種類及其地位作用行政性組織{校務(wù)委員會(huì)行政會(huì)議校長(zhǎng)辦公室總務(wù)處校辦企業(yè)管理機(jī)構(gòu)在學(xué)校全部活動(dòng)中處于主體地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用。業(yè)務(wù)性組織{教學(xué)輔助機(jī)構(gòu)教研組年級(jí)組班級(jí)和班主任教育科研組織直接或間接參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)校育人活動(dòng)的直接組織者和操作者。學(xué)校各類組織機(jī)構(gòu)的關(guān)系：（1）以學(xué)校統(tǒng)一的共同目標(biāo)（育人）聯(lián)系在一起；（2）在工作上都以教學(xué)為中心；（3）在組織上都是學(xué)校系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，彼此之間存在不同方式的聯(lián)系。（返回）學(xué)校組織機(jī)構(gòu)種類及其地位作用行政性組織{校務(wù)委員會(huì)行政會(huì)議57學(xué)校管理目標(biāo)含義：學(xué)校管理主體的管理活動(dòng)所要達(dá)到的效果及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。特點(diǎn)：科學(xué)育人性。作用：導(dǎo)向聚合作用激勵(lì)控制作用管理依據(jù)作用制定原則教育目標(biāo)的一般性要求和學(xué)校管理的特殊性要求相統(tǒng)一先進(jìn)性與現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一綜合性與具體性的統(tǒng)一（返回）目標(biāo)管理（P59）學(xué)校管理目標(biāo)含義：學(xué)校管理主體的管理活動(dòng)所要達(dá)到的效果及其評(píng)58學(xué)校管理過程含義：為實(shí)現(xiàn)以育人為中心的預(yù)期目標(biāo)而循序展開的一系列管理職能在主客體的相互作用中發(fā)生、發(fā)展和演變的基本程序。特點(diǎn)：目標(biāo)——過程——控制——成果——自管性和教育性穩(wěn)定性和程序性復(fù)雜性和困難性環(huán)節(jié)：計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)關(guān)系：有機(jī)結(jié)合，有序運(yùn)行。相互滲透，相互促進(jìn)。階梯式發(fā)展，螺旋式提高。（返回）綜合性和養(yǎng)成性學(xué)校管理過程含義：為實(shí)現(xiàn)以育人為中心的預(yù)期目標(biāo)而循序展開的一59學(xué)校管理的原則含義：是學(xué)校管理工作必須遵守的基本要求和活動(dòng)準(zhǔn)則。是學(xué)校管理理論和學(xué)校管理實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的高度概括，是學(xué)校管理客觀規(guī)律在學(xué)校管理實(shí)踐中的體現(xiàn)，是學(xué)校管理活動(dòng)的指南。特點(diǎn)：客觀性、普遍性、穩(wěn)定性依據(jù)：管理科學(xué)的基本原理；學(xué)校管理的客觀規(guī)律；學(xué)校管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；我國(guó)的教育方針、政策和法律法規(guī)。基本原則：方向性原則：社會(huì)主義方向。系統(tǒng)性原則：正確處理校內(nèi)、外各種關(guān)系。民主性原則：民主管理。規(guī)范性原則：科學(xué)的組織機(jī)構(gòu)、健全的規(guī)章制度。有效性原則：講求實(shí)效。學(xué)校管理的原則含義：是學(xué)校管理工作必須遵守的基本要求和活動(dòng)準(zhǔn)60學(xué)校管理的方法方法論基礎(chǔ)：馬克思主義唯物辯證法和系統(tǒng)科學(xué)。一般方法：行政方法、思想教育方法、物質(zhì)利益方法、法律方法、咨詢參與方法。行政方法特點(diǎn)：權(quán)力性、強(qiáng)制性、穩(wěn)定性、后果的可預(yù)見性。優(yōu)點(diǎn)：利于集中統(tǒng)一，提高工作效率，利于常規(guī)事務(wù)的處理，有較強(qiáng)的針對(duì)性。缺點(diǎn)：不利于被管理者創(chuàng)造性的發(fā)揮，工作效果取決于管理者個(gè)人的素質(zhì)，容易把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，搞“一刀切”，易造成失誤。要求：管理者要正確對(duì)待權(quán)力，避免獨(dú)斷專行，濫用職權(quán)；要健全規(guī)章制度；提高管理者的自身素質(zhì)。（返回）學(xué)校管理的方法方法論基礎(chǔ)：馬克思主義唯物辯證法和系統(tǒng)科學(xué)。一61學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)權(quán)威地位——指引、推動(dòng)作用；決策地位——組織、指揮作用；教育地位——指導(dǎo)、榜樣作用；公仆地位——服務(wù)、橋梁作用。領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的意義和要求（返回）地位和作用意義：通過合理組合，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)互補(bǔ)，形成堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)集體；通過分工合作，實(shí)行層級(jí)和專業(yè)分工，完成共同的領(lǐng)導(dǎo)管理任務(wù)；通過集體研究，集思廣益，保證政策的科學(xué)性。要求：共同基礎(chǔ)——共同目標(biāo)；基本內(nèi)容——知識(shí)、能力、個(gè)性結(jié)構(gòu)、年齡等；有效措施——外部：流動(dòng)；內(nèi)部：職責(zé)明確。素質(zhì)思想政治專業(yè)知識(shí)業(yè)務(wù)能力身體素質(zhì)P100學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)權(quán)威地62第二編學(xué)校管理實(shí)務(wù)

第九章教學(xué)管理（上）

第十章教學(xué)管理（下）

第十一章德育管理

第十二章體育衛(wèi)生管理

第十三章教師管理

第十四章學(xué)生管理

第十五章教育科研管理

第十六章總務(wù)管理

第十七章公共關(guān)系管理第二編學(xué)校管理實(shí)務(wù)第九63教學(xué)管理教學(xué)管理的任務(wù)教學(xué)思想管理的含義、內(nèi)容和要求教學(xué)組織管理的內(nèi)容和要求教學(xué)過程管理要求教學(xué)質(zhì)量管理的內(nèi)容和方法教務(wù)行政管理的內(nèi)容活動(dòng)課管理的原則、內(nèi)容和要求（返回）教學(xué)管理教學(xué)管理的任務(wù)（返回）64教學(xué)管理的任務(wù)(P108)端正教學(xué)思想；健全教學(xué)組織；完善管理制度；穩(wěn)定教學(xué)秩序；優(yōu)化教學(xué)過程；開展教學(xué)科研；促進(jìn)教學(xué)改革。教學(xué)組織管理的內(nèi)容(P111)建立教學(xué)指揮系統(tǒng)；充分發(fā)揮教學(xué)組織職能部門的功能；加強(qiáng)教研組建設(shè)；發(fā)揮教育科研室的作用。教務(wù)行政管理的內(nèi)容(P121)學(xué)籍管理；編班；編制教學(xué)活動(dòng)管理表冊(cè)；學(xué)校資料檔案管理。教學(xué)質(zhì)量管理的內(nèi)容和方法(P119)樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀；確立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的控制；搞好教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。（返回）教學(xué)過程管理的要求(P114)遵循教學(xué)規(guī)律和原則實(shí)行科學(xué)管理；依據(jù)教學(xué)過程階段和特點(diǎn)實(shí)行目標(biāo)管理；根據(jù)育人特點(diǎn)強(qiáng)化常規(guī)管理(P115)。教學(xué)管理的任務(wù)(P108)教學(xué)組織管理的內(nèi)容(P111)教務(wù)65教學(xué)思想管理的含義教學(xué)思想管理是管理者在正確的教育思想和管理思想指導(dǎo)下，通過適當(dāng)?shù)姆绞胶褪侄危粩嘁龑?dǎo)教師接受和掌握正確的教學(xué)思想，反對(duì)和抵制錯(cuò)誤的教學(xué)思想，以強(qiáng)化正效應(yīng)，消減負(fù)效應(yīng)的過程。教學(xué)思想管理的內(nèi)容和要求端正教學(xué)指導(dǎo)思想；依據(jù)教學(xué)思想的特點(diǎn)實(shí)施管理；揚(yáng)正抑誤(P110)，不斷豐富和發(fā)展正確的教學(xué)思想。（揚(yáng)正抑誤是教學(xué)思想管理的基本內(nèi)容）（返回）教學(xué)思想管理的含義教學(xué)思想管理是管理者在正確的教育思想和管理66活動(dòng)課管理活動(dòng)課作為教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，是以活動(dòng)為主要形式的課程?；顒?dòng)課管理的原則科學(xué)性原則；開放性原則；趣味性原則；實(shí)踐性原則；普及與提高相結(jié)合的原則；傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合的原則；因地因時(shí)制宜的原則?；顒?dòng)課管理的內(nèi)容和要求加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一對(duì)活動(dòng)課管理的要求；研究活動(dòng)課的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，組織制定并落實(shí)活動(dòng)計(jì)劃；深入檢查，認(rèn)真總結(jié)；培養(yǎng)活動(dòng)課管理骨干。（返回）活動(dòng)課管理活動(dòng)課作為教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，是以活動(dòng)為主要形式的67德育管理特點(diǎn)管理力量綜合性管理活動(dòng)開放性管理方式和手段多樣性管理效果評(píng)價(jià)模糊性原則組織上協(xié)調(diào)統(tǒng)一原則目標(biāo)上教育性原則過程上整體性原則手段上激勵(lì)性原則方式上民主性原則效果上實(shí)效性原則內(nèi)容和方法思想上端正并統(tǒng)一德育指導(dǎo)思想。組織上健全德育管理系統(tǒng)；優(yōu)化德育基本隊(duì)伍。手段上創(chuàng)建良好的德育環(huán)境；設(shè)置德育評(píng)價(jià)機(jī)制。綜合性、靈活性、探索性德育管理特點(diǎn)管理力量綜合性管理活動(dòng)開放性管理方式和手段多樣性68德育管理任務(wù)：思想上——組織貫徹落實(shí)中央和國(guó)家頒布的關(guān)于學(xué)校德育的方針、政策、法規(guī)。組織上——組織德育工作隊(duì)伍，形成德育合力。途徑、方法——探索德育規(guī)律，提高德育管理效益；提供德育信息，保證管理渠道暢通。探索德育管理規(guī)律，提高管理質(zhì)量，這是（）A、學(xué)校德育管理的意義B、學(xué)校德育管理的任務(wù)C、學(xué)校德育管理的原則D、學(xué)校德育管理的特點(diǎn)德育管理應(yīng)形成合力，這體現(xiàn)了德育管理原則中的（）A、協(xié)調(diào)統(tǒng)一原則B、教育性原則C、整體性原則D、激勵(lì)性原則BA（返回）德育管理任務(wù)：思想上——組織貫徹落實(shí)中央和國(guó)家頒布的關(guān)69體育衛(wèi)生管理原則按照青少年身心發(fā)展規(guī)律和國(guó)家的有關(guān)政策和規(guī)定，進(jìn)行科學(xué)管理；體育工作普及與提高相結(jié)合，以普及為主；衛(wèi)生工作預(yù)防與治療相結(jié)合，以預(yù)防為主；體育鍛煉與安全衛(wèi)生相結(jié)合。思想上——保證國(guó)家有關(guān)方針、政策、法規(guī)的貫徹落實(shí)；組織上——建立健全體育和衛(wèi)生工作管理機(jī)構(gòu)；手段上——制定體育衛(wèi)生管理制度；加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，不斷改善體育衛(wèi)生條件；切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生工作規(guī)范管理（體育的規(guī)范管理；衛(wèi)生的規(guī)范管理P146）內(nèi)容和要求（返回）任務(wù)認(rèn)真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)校體育衛(wèi)生工作現(xiàn)狀，切實(shí)加強(qiáng)體育衛(wèi)生工作，擺正體育衛(wèi)生工作的位置；為使學(xué)生掌握基本的體育衛(wèi)生技能、養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體、講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣創(chuàng)造適宜的環(huán)境和條件；為增強(qiáng)學(xué)生健康水平，全面落實(shí)黨的教育方針奠定良好的基礎(chǔ)。體育衛(wèi)生管理原則按照青少年身心發(fā)展規(guī)律和國(guó)家的有關(guān)政策和規(guī)定70教師管理依據(jù)黨和國(guó)家的知識(shí)分子政策和教育法規(guī)；教師的職業(yè)特點(diǎn)教師的心理特點(diǎn)工作對(duì)象的主體性、多樣性和發(fā)展性工作任務(wù)的全面性和艱巨性工作方式的個(gè)體性和獨(dú)立性工作過程的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性工作成果的集體性和社會(huì)性工作價(jià)值的遲效性和間接性責(zé)任感強(qiáng)；自尊心強(qiáng)；求知欲盛；思想活躍；嚴(yán)于律己原則平等和尊重的原則；用人之長(zhǎng)的原則；激勵(lì)為主的原則；整體效應(yīng)的原則。教師管理依據(jù)黨和國(guó)家的知識(shí)分子政策和教育法規(guī)；工作對(duì)象的主體71教師積極性的調(diào)動(dòng)影響因素教師對(duì)自己工作、責(zé)任和義務(wù)地理解學(xué)校的人際關(guān)系教師自身需要的滿足程度主要方法加強(qiáng)思想教育，提高教師的思想境界協(xié)調(diào)人際關(guān)系滿足教師的物質(zhì)和精神需要明確每個(gè)教師的職責(zé)和權(quán)利，建立責(zé)任制，加強(qiáng)工作的監(jiān)督、檢查，建立科學(xué)評(píng)估體系；建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，把教師的工作成績(jī)與教師工資待遇、提拔、進(jìn)修和榮譽(yù)直接聯(lián)系起來。教師積極性的調(diào)動(dòng)影響因素教師對(duì)自己工作、責(zé)任和義務(wù)地理解學(xué)校72教師的培養(yǎng)、使用和考核教師的培養(yǎng)意義、關(guān)系、途徑和方法(P160)教師的使用派任制、考聘制、聘任制教師的考核內(nèi)容：德、能、勤、績(jī)?cè)瓌t：實(shí)事求是、全面衡量、依靠群眾、公平合理方法：考核對(duì)象：過程評(píng)定法、效果評(píng)定法考核主體：學(xué)生評(píng)定、同行評(píng)定、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)定、自我評(píng)定、集體評(píng)定（返回）教師的培養(yǎng)、使用和考核教師的培養(yǎng)意義、關(guān)系、途徑和方法(P173學(xué)生管理依據(jù)：學(xué)生生理和心理特點(diǎn)；學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；黨和國(guó)家制訂的教育方針、政策和法規(guī)；有關(guān)學(xué)校教育和學(xué)校管理的科學(xué)理論。學(xué)生常規(guī)管理機(jī)制：加強(qiáng)教育，講清道理；注重訓(xùn)練，形成習(xí)慣；加強(qiáng)經(jīng)常性檢查；樹立先進(jìn)典型。班主任管理方式：?jiǎn)蜗蚴?；雙向聯(lián)系式；多向聯(lián)系式；民主、平等式。學(xué)生班級(jí)管理要求明確班集體管理的目標(biāo)；培養(yǎng)和鍛煉班干部；營(yíng)造和利用班集體輿論（P192）；班主任要有正確的管理思想和管理方式，要不斷錘煉提高自我素質(zhì)和管理水平，這是班級(jí)管理的關(guān)鍵。學(xué)生自我管理的水平，是隨著年級(jí)的上升而提高的。建立并完善學(xué)生自我管理制度和選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的管理方法；一日生活制度；寫周記、日記和觀察筆記的制度；小組生活制度；同學(xué)之間談心的制度；同學(xué)在班集體面前向家長(zhǎng)匯報(bào)的制度。（返回）學(xué)生管理依據(jù)：學(xué)生生理和心理特點(diǎn)；學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；黨和國(guó)家制74教育科研管理教育科研及其管理的意義是科學(xué)育人和科學(xué)管理的需要是深化改革，提高教育質(zhì)量的重要條件和動(dòng)力是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)水平的重要途徑學(xué)校教育科研特點(diǎn)目的——更注重于應(yīng)用優(yōu)勢(shì)——科研主體有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)地位——相對(duì)于教學(xué)而言是手段而不是目的方式——邊教學(xué)邊研究（返回）教育科研管理教育科研及其管理的意義是科學(xué)育人和科學(xué)管理的需要75教育科研管理學(xué)校教育科研管理原則指導(dǎo)思想以教研為基礎(chǔ)，以科研為主導(dǎo)研究對(duì)象著眼于實(shí)際問題的研究研究態(tài)度學(xué)術(shù)民主，自由探討領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度指導(dǎo)、激勵(lì)和支持學(xué)校教育科研管理內(nèi)容和方法思想上明確目的，統(tǒng)一指導(dǎo)思想組織上健全組織，制定科研規(guī)劃手段上{前中后組織力量，提供科研條件建章立制，完善科研常規(guī)嚴(yán)格檢驗(yàn)，加強(qiáng)科研成果的交流與推廣（返回）教育科研管理學(xué)校教育科研管理原則指導(dǎo)思想以教研為基礎(chǔ)，以科研76總務(wù)管理意義總務(wù)工作是學(xué)校工作得以正常運(yùn)行的物質(zhì)保證；總務(wù)工作是學(xué)校德育的重要組成部分；總務(wù)工作是學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系和溝通的紐帶。原則：學(xué)校總務(wù)管理原則貫穿于總務(wù)管理的全過程，也是總務(wù)管理的指導(dǎo)思想。為教育教學(xué)服務(wù)的原則；（基本指導(dǎo)思想）為師生服務(wù)的原則；勤儉節(jié)約的原則；服務(wù)育人的原則。

內(nèi)容和方法：財(cái)務(wù)管理——財(cái)盡其力；財(cái)產(chǎn)管理——物盡其用；生活管理——服務(wù)及時(shí)、周到、主動(dòng)、熱情；學(xué)校環(huán)境管理——校舍建設(shè)和校園環(huán)境美化?？倓?wù)管理隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)重視；組織建設(shè)、思想建設(shè)、業(yè)務(wù)建設(shè)。（返回）總務(wù)管理意義總務(wù)工作是學(xué)校工作得以正常運(yùn)行的物質(zhì)保證；總務(wù)工77學(xué)校公共關(guān)系管理作用學(xué)校內(nèi)外組織及其人際關(guān)系的雙向溝通；信息咨詢與協(xié)調(diào)支持。特點(diǎn)目標(biāo)（性質(zhì)）——公益性；空間——廣泛性；時(shí)間——長(zhǎng)期性。原則真誠(chéng)信譽(yù)原則全員參與原則互惠互利原則雙向長(zhǎng)效原則（返回）過程調(diào)研策劃實(shí)施評(píng)價(jià)學(xué)校公共關(guān)系管理作用學(xué)校內(nèi)外組織及其人際關(guān)系的雙向溝通；信息78第三編學(xué)校管理技能

第十八章領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查研究的技能

第十九章領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策技法

第二十章工作計(jì)劃的制訂

第二十一章工作總結(jié)的做法