小學績效考核工作小結

小學績效考核工作小結小學績效考核工作小結我踏上教學崗位已有27年了，回顧反思二十幾年的教育教學情況，在與學生們一起相處、教學相長過程中，有苦又有甜，但更有不少的收獲。為使下半生的工作更能順利地開展，現對這些年來的工作情況做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。一、激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與數學學習興趣是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的基礎，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。平時我在培養(yǎng)學生的興趣這一方面狠下工夫，為了上好每一節(jié)課，課前我認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對數學課產生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民-主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。可以請學生當小老師來判斷其他同學的答案是否正確;或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學生的興趣和自信心。其次，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣。創(chuàng)設問題情景是在教學中，不斷提出與新內容有關的情景問題，引起學生的好奇心和思考，是激發(fā)學生學習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學生解決問題的能力和信心。學生是數學學習的主人，教學中以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣?，F在本班的學生非常喜歡上數學課，學習興趣比較濃厚，每次上數學課時，學生就是一種享受。二、聯系生活實際，創(chuàng)設情境，課堂教學生活化創(chuàng)設情境是數學教學模式中常用的一種策略，它有利于解決數學的高度抽象性和小學生思維的具體形象性之間的矛盾。數學教學是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數學教學要求緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發(fā)他們對數學的興趣，以及學好數學的愿望。數學來源于生活，生活中處處有數學。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數學是無處不在的，并體會學習數學的價值。例如，我在教學“長方形和正方形”的認識時，如果為了畫一畫長方形和正方形，那不是難事。但這部分的教學，更重要是結合情境，感受長方形和正方形，理解它的意義，使學生看得著、摸得到、用得上，培養(yǎng)學生的空間觀念、觀察想像力和探索問題得能力。所以，從一開始讓學生在教室里找長方形和正方形，整個課自始至終，由近到遠都與生活實際、情境問題密切地結合，使學生一次次、一層層地認識長方形和正方形以及與長方形和正方形有關的簡單問題。讓同學們感知學數學的重要性，這樣就把學數學的被動變?yōu)橹鲃?。三、加強課后的信息反饋，亡羊補牢。要給學生把所學知識牢固掌握，只在40分鐘要質量是遠遠不夠的，需要課后的復習與鞏固才能取得好的效果。我在練習鞏固時注重個別輔導，因材施教，根據學生的個性差異，有針對性的開展練習。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，根據不同層次的學生布置不同的作業(yè)，要求學生能按質按量的完成，課后認真批改作業(yè)，做好記錄。對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，課堂中創(chuàng)設機會，發(fā)現下等生有一點進步都給予鼓勵，樹立他們的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，使課后的練習與鞏固得到很好的效果?？傊?，我們在教學工作中，要盡心盡力地做好本職工作，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，不斷嚴格要求自己，取長補短，開拓創(chuàng)新，不斷更新自己的教學觀念，并運用現代教育理論應用到教育的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，讓孩子們成為真正的'受益者，使學生各方面的素質都能健康地發(fā)展，這樣才能把工作做得更好。小學教育績效考核總結2015-08-0212:58|#2樓一、民-主集中制定方案1、 深入落實各級關于績效工作考核的精神，遵循“尊重規(guī)律，以人為本;以德為先，注重實績;優(yōu)績優(yōu)酬，多勞多得;客觀公正，簡便易行;激勵先進，促進發(fā)展”的原則，制定了《連云港市崗埠中心小學教職工績效考核實施辦案》。通過教師座談會、教職工會議、考核小組會議和教職工個別訪談等多種渠道討論，幾易其稿，充分保證教師的發(fā)言權，努力做到民-主集中。經過教職工大會通過，學?？己祟I導小組集體研究決定，并報區(qū)教育局批準后實施，使績效考核工作有章可循，按章辦事，程序公開，客觀公正。2、 對教師的績效考核主要分為：職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力、履行職責、工作實績等四個方面。對學校教輔、后勤人員的工作折算相應的工作量，主要考核其服務態(tài)度、履行崗位職責和完成工作任務的情況。3、 對班主任津貼、管理崗位津貼、超課時津貼等實行單項考核，按年度發(fā)放津貼。班主任績效考核由學?？己诵〗M測評，主要考核班主任的班級常規(guī)管理、學生教育、學生評價、溝通協(xié)調學生家長、協(xié)調-教育資源等發(fā)面，根據考核結果按照300元/月、260元/月、220三個檔次發(fā)放班主任津貼。教干津貼，校級364元/月，中層332元/月，完小校長332元/月，完小教導主任240元/月，大隊輔導員1000元/年，年級組長800元/年，教研組長600元/年發(fā)放，教師績效工資平均843元/月二、考核程序與辦法1、為做好績效考核工作，學校成立了由校級領導班子成員、工會主席、學校有關部門負責人、教師代表（4人由學校行政會提名并在教師會上通過）共17人組成的領導小組。組長：王善經，成員：莊漢剛、張春葉、單如奎、趙建秀、王彩虹、葛紹進、馬斌、金見亮、顧金觀、王禮英、姜志光、趙翠華、姜茂寬、王慶禮、吉祥柱、張影。具體負責制定學校教職工績效考核實施辦法并組織實施績效考核工作。2、根據《連云港市崗埠中心小學教職工績效考核方案》，從職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力、履行職責、工作實績等四個方面進行考核。采取自評與互評和考核小組集中考評相結合的辦法，具體細致地考核。教職工自評占20%，教職工互評占20%，考核小組考評占60%。最后計算個人得分，核算獎勵性績效工資考核津貼部分數目。三、公示反饋按照《方案》核算出結果后，及時召開中層教干、完小校長會議，要求各校校長做好公示和關于績效工資總額核算的解釋工作，讓每位教師清楚自己的績效工資情況?？冃ЧべY的發(fā)放本著小差距的原則，力爭做到公平、合理。四、存在問題部分老教師對30%績效部分的理解存在疑義。認為老教師年齡大、工齡長、職稱高，只要自己能保質保量地完成學校規(guī)定的工作量，就應該全額享受自己的30%部分，而不應該扣除其它的單項津貼;還有個別教師在工作量與績效工資發(fā)放額度上產生了矛盾。針對存在的這些問題，學校多次召開會議，反復解讀各級有關績效考核意見與精神，并通過個別談心等方式，取得各位教職工的準確理解績效考核的意義，達成共識，保證績效考核的順利進行，確保學校的和-諧與穩(wěn)定。五、今后工作實行績效工資制度，在很大程度上調動了教職工的工作積極性，增強了教師的工作責任感，同時又提高了教師的工資待遇，贏得了廣大教師的贊許。但在實際操作中，我們也感覺到要想把這一惠民工程做實做好，必須遵循以人為本、客觀公正、優(yōu)績優(yōu)酬等原則，正確處理好干多與干少、干孬與干好的關系，既要體現多勞多得