小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿（三篇）

小學(xué)試題——可以編輯小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿〔三篇〕【導(dǎo)語】一份優(yōu)秀的說課稿，表達(dá)的不僅僅是教師的能力，更表達(dá)出教師對(duì)工作的熱愛認(rèn)真程度，通過說課稿，教師可以更好地展開教學(xué)，合理科學(xué)的規(guī)劃使教學(xué)作用化。以下是我整理的《小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿〔三篇〕》相關(guān)資料，希望幫助到您?！酒弧啃W(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一、說內(nèi)容：九年級(jí)義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角——搭配〔一〕》第一課時(shí)《簡單的排列》。二、說教材本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書在二年級(jí)開始新增設(shè)的一個(gè)單元，主要是讓學(xué)生感知重要的排列的數(shù)學(xué)思想及其方法。排列的思想方法應(yīng)用非常廣泛，而且也為以后的學(xué)習(xí)打下了根底?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：在解決問題的過程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。在新課局部安排了學(xué)生利用三張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境，其主要目是讓學(xué)生從最簡單的排列入手，為后面的學(xué)習(xí)打下根底。根據(jù)教材的相關(guān)知識(shí)和學(xué)生積累知識(shí)、抽象思維較弱、理解能力有限，對(duì)多個(gè)事物的排列，常常出現(xiàn)遺漏、重復(fù)。所以本課教學(xué)重點(diǎn)在于向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題意識(shí)。三、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《課標(biāo)》對(duì)知識(shí)、能力和思想教育三者統(tǒng)一的要求，及我對(duì)教材的分析、理解和對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，我將本節(jié)課的三維目標(biāo)確立為：〔一〕知識(shí)與技能使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)?！捕尺^程與方法通過學(xué)生觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面的思考問題的意識(shí)?！踩城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)。四、說教法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同開展的過程。〞根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律、學(xué)情分析，以及《課標(biāo)》的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，從學(xué)生喜歡破譯簡單的密碼入手來引入新課。我準(zhǔn)備了數(shù)字卡片的學(xué)具，讓學(xué)生在操作中突出本節(jié)課的重點(diǎn)，并把重點(diǎn)內(nèi)容利用板書呈現(xiàn)。整節(jié)課注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的`作用，通過課件演示、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高課堂效率。把靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)，把抽象數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識(shí)。五、說學(xué)法：二年級(jí)的學(xué)生積累知識(shí)、理解能力有限，缺乏空間想象力，在心理上學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很難的，特別是數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容一年級(jí)沒有接觸過，突然接觸，學(xué)生不知道學(xué)的是什么。而且學(xué)生也容易將排列和組合混淆，在本節(jié)課不作定義上的講解，只是讓學(xué)生初步感知。所以，不能夠直接讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得很困難，也不能夠有好的效果，但學(xué)生已有了一定的知識(shí)根底，只是沒有被系統(tǒng)的提煉出來。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該注意結(jié)合生動(dòng)有趣的活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動(dòng)也更加活潑。六、說結(jié)構(gòu)：〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題?！?分鐘〕創(chuàng)設(shè)一個(gè)利用1、2兩個(gè)數(shù)開密碼鎖的方法進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué)，這里是讓學(xué)先獨(dú)立思考，然后學(xué)生拿出卡片進(jìn)行操作，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。從而導(dǎo)出課題?！捕澈献魈骄?、學(xué)習(xí)新知?！?5分鐘〕本節(jié)課屬于數(shù)學(xué)活動(dòng)課，既然是活動(dòng)課，那就應(yīng)該讓學(xué)生充分的動(dòng)起來，通過"擺〞發(fā)現(xiàn)問題，通過"說〞進(jìn)行交流，從而解決問題。〔三〕課間休息?！?分鐘〕〔四〕穩(wěn)固練習(xí)?！?8分鐘〕1、變式練習(xí)：把數(shù)字1改為0，用1、0、3任選2個(gè)數(shù)字能擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)？2、3位同學(xué)坐成一排合影，有多少種做法？3、三個(gè)人每，兩個(gè)人握1次手，一共握了幾次手？4、逛逛服裝店，這里有2件衣服和2條褲子，小朋友們你們想怎樣搭配買一套衣服呢？5、《兒童文學(xué)》、《十萬個(gè)為什么》和《自然奧秘》要送給小紅兩本，可能送哪兩本？〔五〕總結(jié)歸納〔2分鐘〕讓學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有那些收獲？【篇二】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一、說教材《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克，是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面"噸〞的教學(xué)奠定根底。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活處理教材，先認(rèn)識(shí)克，再認(rèn)識(shí)千克，然后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用。圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo)，結(jié)合課題的實(shí)驗(yàn)方向確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生認(rèn)識(shí)克和千克，對(duì)1千克、幾千克、1克、幾克有一定的感知，理解克與千克的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的質(zhì)量計(jì)算。2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法、鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識(shí)。3、使學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力。本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)千克與克的認(rèn)識(shí)并理解它們之間的關(guān)系，難點(diǎn)是對(duì)克的認(rèn)識(shí)。二、教法和學(xué)法教法：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的。學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好根底。學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，表達(dá)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。三、教學(xué)過程〔一〕情境導(dǎo)入1、教師：前幾天，同學(xué)們隨家長去超市購置了一些物品，還收集了一些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？生答：媽媽買的牙膏是30克，火腿腸一根是45克，我的體重是31千克，一袋大米是25千克……師：同學(xué)們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：有的后面帶："克〞，有的后面帶"千克〞。學(xué)生有可能答出：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。2、點(diǎn)明課題。師：要知道我們購置的物品的輕重，可以用什么方法？生答：用秤稱。3、課件展示生活中常見的幾種秤。教師著重給學(xué)生介紹一下天平的組成及用法。設(shè)計(jì)理念教材呈現(xiàn)給我們是一個(gè)靜態(tài)的知識(shí)，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。在本節(jié)課中，我先讓學(xué)生交流平時(shí)購物中的一些發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)商品的質(zhì)量標(biāo)注，從而感受到克和千克的知識(shí)是真實(shí)的、親切的，就在我們的生活中，為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心?！捕吃谏钪畜w驗(yàn)感悟1、克的認(rèn)識(shí)這局部內(nèi)容主要從以下六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：〔1〕用手掂一掂：一枚2分硬幣有多重?！?〕用天平稱：一枚二分硬幣重約一克?！?〕再用手掂一掂：一克大約有多重？說說自己的感受?！?〕舉幾個(gè)生活中大約重一克的物品的例子?！?〕掂一掂桌子上的學(xué)習(xí)用品大約有多重，用天平稱一稱。〔6〕用手掂一掂學(xué)習(xí)用品，說說自己的感受。2、千克的認(rèn)識(shí)千克的認(rèn)識(shí)這局部內(nèi)容主要從以下八個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：〔1〕用手掂一掂：估一估一袋鹽大約有多重?！?〕看標(biāo)注：一袋鹽重500克?！?〕教師問：兩袋鹽呢？生答：1000克〔4〕用手掂一掂兩袋鹽的重量。〔5〕教師問：兩袋鹽的重量用天平秤適宜嗎？生答：不適宜。教師：那應(yīng)該用那種秤來稱呢？生：彈簧秤。生：臺(tái)秤?！?〕用彈簧秤稱兩袋鹽的重量，得出：1千克。推出：1千克=1000克板書：1千克=1000克〔7〕找出重1千克的物品掂一掂，說說自己的感受?！?〕稱桌子上的學(xué)習(xí)用品稱一稱，掂一掂，說說自己的感受。設(shè)計(jì)理念傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識(shí)形成的過程是由教師講的。教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無法體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。在本節(jié)課中，我充分地給學(xué)生提供了"做數(shù)學(xué)〞的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí)。學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng)，形成了克和千克的表象認(rèn)識(shí)，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學(xué)生通過大量的操作：稱一稱2分硬幣、數(shù)學(xué)書、1千克重的食鹽、書包等，對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學(xué)生由最初的表象"克很輕〞、"1千克有點(diǎn)重〞逐步開展到用彈簧稱稱物品、估測物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量，這些生活中的數(shù)學(xué)不是由教師教的，而是孩子們自己體驗(yàn)到的，并形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗(yàn)?！踩撤€(wěn)固新知課件展示：1、寫出體重。2、在括號(hào)里填上適宜的單位。3、連一連。4、找錯(cuò)。設(shè)計(jì)理念本節(jié)課，學(xué)生對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在"一個(gè)2分硬幣重1克〞、"兩袋鹽重1千克〞的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中，我充分讓學(xué)生動(dòng)手掂一掂、動(dòng)腦估一估、動(dòng)口說說自己的感受，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體會(huì)感悟1克和1千克的實(shí)際輕重，理解克和千克的關(guān)系，符合小學(xué)生好奇好勝的心理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的喜悅。【篇三】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿《倍的認(rèn)識(shí)》：一、說內(nèi)容：本節(jié)課是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P82例1、例2及相關(guān)練習(xí)二、說目標(biāo)：1、通過操作初步理解"倍〞的意義；2、能用"倍〞的意義表達(dá)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系；3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力和認(rèn)真思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生求知欲。三、說重、難點(diǎn)：理解倍的意義；表達(dá)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。四、教、學(xué)具準(zhǔn)備：磁石片、小棒、小黑板等。五、說教學(xué)過程：〔一〕鋪墊練習(xí)：1、數(shù)8根小棒，每2根分一份；說8里面有〔〕個(gè)2；2、數(shù)9根小棒，每3根分一份；說9里面有〔〕個(gè)3。怎么算？〔讓學(xué)生熟練掌握兩種分法〕〔二〕探究新知：1、分兩排擺小棒，3根和6根，再說說3與6有什么關(guān)系？師小結(jié)引入新課。從一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，初步認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)為幾倍?！矂倓偼瑢W(xué)們說到的3和6的這些關(guān)系，都是我們以前學(xué)過的知識(shí)，其實(shí)，3和6之間還存在其他的一些關(guān)系，今天，老師就要帶著同學(xué)們一起去探究3和6之間一種新的數(shù)量關(guān)系：倍數(shù)關(guān)系?！舶鍟罕兜恼J(rèn)識(shí)〕〕2、能過畫一畫，圈一圈，填一填，進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。3、指導(dǎo)看書，完成例2，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。4、通過議一議的〔8是4的幾倍？8是2的幾倍？〕活動(dòng)，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解倍的意義。5、小結(jié)：要知道一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就想：這個(gè)數(shù)里面有〔幾〕個(gè)另一個(gè)數(shù)，那這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的〔幾〕倍?！踩痴n堂活動(dòng)指