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文檔簡介
教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》試題預(yù)測(cè)最新版(二)1、簡答題 教師王某是某市重點(diǎn)學(xué)校一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。王某很精通教學(xué)業(yè)務(wù),且樂于鉆研,因此,幾年時(shí)間下來,研制和解決了很多學(xué)科領(lǐng)域的科研問題。此后,王某就無心教學(xué),一心想著自己的研究,備課的時(shí)間明顯減少,上課隨意,常常講一些和書本內(nèi)容不同的事情。有時(shí)為了參加學(xué)術(shù)性的研討會(huì)或與有關(guān)企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)往來而曠課。久而久之,他所帶的班級(jí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績不斷下滑,校領(lǐng)導(dǎo)找到王某,希望他能嚴(yán)肅自己的工作態(tài)度,處理好研究與教學(xué)的關(guān)系。可他依舊不以為然,認(rèn)為教師就應(yīng)當(dāng)擁有學(xué)術(shù)研究活動(dòng)權(quán)。結(jié)果,當(dāng)年他所帶的畢業(yè)班數(shù)學(xué)平均成績比其他班級(jí)低了近10分。老師的做法正確嗎?為什么?參考答案:參考解析:無可否認(rèn),學(xué)術(shù)研究權(quán)是教師作為教育教學(xué)專業(yè)人員所享有的一項(xiàng)基本權(quán)利,學(xué)校和社會(huì)各界都應(yīng)當(dāng)尊重教師的這項(xiàng)權(quán)利。但是,學(xué)術(shù)研究和教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)是不沖突的。本案中教師王某的行為明顯忽視了自己身為教師的教育教學(xué)責(zé)任,僅僅認(rèn)為自己擁有學(xué)術(shù)研究權(quán),這種做法是不正確的。如果教師因參與學(xué)術(shù)科研活動(dòng)而荒廢了教育教學(xué)工作,那么,就有悖于教師學(xué)術(shù)研究權(quán)的本質(zhì)和初衷。特別是對(duì)義務(wù)教育階段的教師而言,他們不同于高等教育階段的教師,義務(wù)教育階段教師應(yīng)以教育教學(xué)活動(dòng)為主,其學(xué)術(shù)研究權(quán)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)或主要在教育教學(xué)工作以外獨(dú)立進(jìn)行。2、簡答題 學(xué)習(xí)策參考答案:參考解析:所謂學(xué)習(xí)策,就是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率,有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。3、單選題人格結(jié)構(gòu)中的核心成分是A:能力BCD參考答案:D本題解釋:參考答案:D。參考解析:【答案】D。解析:人格由能力、氣質(zhì)和性格組成。性格是人格的核心成分。4、填空題 學(xué)習(xí)策略在學(xué)習(xí)過程中的主要作用是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行 。參考答案:自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控本題解釋:參考解析:自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控5、簡答題 高原現(xiàn)參考答案:參考解析:通常把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前,甚至學(xué)過的知識(shí)感覺模糊的現(xiàn)象,稱為"高原現(xiàn)象"。6、簡答題 同是學(xué)生被教師的課堂提問難住,甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。教師甲:(語氣很重,沖著該生)整天上課開小差,結(jié)果怎樣?這么簡單的問題都不能回答。太笨了!坐下!教師乙:(生氣,但不表現(xiàn)出來)坐下。誰來幫他?教師丙:(微笑、和藹的)別急,回憶一下,我們昨天學(xué)過的內(nèi)容,當(dāng)時(shí)你聽得很認(rèn)真。想想昨天××同學(xué)是怎樣回答的?學(xué)生:(思索片刻)說出了與問題答案相關(guān)的一句話。教師丙:(很興奮)對(duì)呀!看來,你是很棒的!學(xué)生:(體面地坐下,并投入到后面的學(xué)習(xí)中)請(qǐng)你就三位老師不同的做法,結(jié)合新課改談?wù)勀愕目捶?。參考答?參考解析:(1)從材料中三位教師的反應(yīng)來看,教師丙的做法體現(xiàn)了新課程改革的核心理念,即"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"。在教師丙的影響下,該生的自信心會(huì)增強(qiáng),有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師甲的語氣過于直接、粗暴,處于這種氛圍下的學(xué)生會(huì)害怕教師,長期下去會(huì)變得自卑、怯懦,不利于學(xué)生的健康發(fā)展。教師乙雖然未露骨地表現(xiàn)出其情緒,但學(xué)生是可以感受到的。如果學(xué)生經(jīng)常被這種處理方式對(duì)待,會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生厭惡感,進(jìn)而厭學(xué)。新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考過程、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,彼此形成一個(gè)真正的"學(xué)習(xí)共同體"。在對(duì)待學(xué)生時(shí),教師要尊重每一位學(xué)生,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。此外,就新課程提倡的教師角色而言,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。這主要體現(xiàn)了:①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者;②教師是學(xué)生人生的引路人。材料中教師丙的做法更符合這一角色。7、判斷題 群體規(guī)范的形成經(jīng)歷三個(gè)階段,其中第一階段是相互影響階段,第二階段是由于趨同傾向而導(dǎo)致評(píng)價(jià)、判斷和相應(yīng)行為上的一致性,第三階段是出現(xiàn)一種占優(yōu)勢(shì)的意見。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析:群體規(guī)范的形成經(jīng)歷三個(gè)階段,其中第一階段是相互影響階段,第二階段是出現(xiàn)一種占優(yōu)勢(shì)的意見,第三階段是由于趨同傾向而導(dǎo)致評(píng)價(jià)、判斷和相應(yīng)行為上的一致性。8、簡答題 試述制約幼兒身心發(fā)展的具體因素。參考答案:參考解析:制約幼兒身心發(fā)展的具體因素包括:遺傳素質(zhì)第一,遺傳素質(zhì)決定了幼兒身心發(fā)展的可能性。第二,遺傳素質(zhì)決定了幼兒身心發(fā)展的基本過程。第三,遺傳素質(zhì)也決定了幼兒身心發(fā)展的某些個(gè)別差異。環(huán)境第一,物質(zhì)環(huán)境是幼兒生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。第二,精神環(huán)境是幼兒心理發(fā)展的精神食糧。幼兒教育幼兒教育也是一種環(huán)境,但它是一種特殊的環(huán)境。9、簡答題 感覺適參考答案:參考解析:感覺適應(yīng)是指在刺激物的持續(xù)作用下,感覺器官的感受性產(chǎn)生變化的現(xiàn)象。適應(yīng)現(xiàn)象是感覺中的普遍現(xiàn)象,它既可以引起感受性的提高,也可以導(dǎo)致感受性的下降。適應(yīng)現(xiàn)象不僅普遍存在,而且一切感覺器官的適應(yīng)都是按照相似的規(guī)律來進(jìn)行的。10、填空題 創(chuàng)造性思維的特征有 、 、 和 參考答案:敏感性流暢性靈活性獨(dú)創(chuàng)性本題解釋:【答案】敏感性、流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性11、簡答題 論述知識(shí)學(xué)習(xí)的作用參考答案:知識(shí)學(xué)習(xí)是增長經(jīng)驗(yàn)、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一學(xué)校教師通過有計(jì)劃、有組織、有目的地向?qū)W生傳授人類長期積累的寶貴知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有助于學(xué)生的成長,有助于學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的生活。知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)心智技能作為通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式,其掌握是以知識(shí)的學(xué)習(xí)為前提的,即心智技能包含有程序性知識(shí)的成分,心智技能的掌握需結(jié)合知識(shí)學(xué)習(xí)才能有效實(shí)現(xiàn)。知識(shí)的學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提創(chuàng)造態(tài)度和創(chuàng)造能力是個(gè)體創(chuàng)造性的兩個(gè)主要標(biāo)志,通過知識(shí)的學(xué)習(xí),個(gè)體體驗(yàn)著前人的創(chuàng)造成果,這對(duì)于創(chuàng)造態(tài)度的獲得有積極作用。知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生的態(tài)度和品德形成的因素之一在品德和態(tài)度的結(jié)構(gòu)中,一個(gè)重要的因素是認(rèn)知。作為學(xué)生態(tài)度和品德形成的基礎(chǔ),一個(gè)人對(duì)行為中是非、好壞、善惡及其意義的認(rèn)識(shí)在一定稈度上決定著品德形成的方向。12、單選題 年,聯(lián)合國大會(huì)通過了《兒童權(quán)利公約》。A:1969B:1979C:1989.D:1999參考答案:C本題解釋:參考答案:C。參考解析:19891120442519909213、填空題在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有:個(gè)別教學(xué)制、、分組教學(xué)和道爾頓制等。參考答案:班級(jí)授課制本題解釋:參考解析:【答案】班級(jí)授課制14、簡答題閱讀下列材料.并回答問題??吹酵瑢W(xué)聚在一塊咯咯地笑,她就認(rèn)為她們?cè)谛υ捵约?;在寢室里,若聽到同學(xué)在談?wù)撃衬抽L得漂亮,會(huì)以為是在影射自己;上課未被老師點(diǎn)名發(fā)言,也會(huì)認(rèn)為老師嫌自己難看不愿意點(diǎn)自己……所有這一切致使她郁郁寡歡,不愿意與同學(xué)溝通交流,學(xué)習(xí)效率低下,學(xué)習(xí)成績明顯下降。請(qǐng)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)分析案例中張瓊的問題,并提出合理建議。參考答案:參考解析:材料中張瓊的典型心理問題是強(qiáng)烈的自卑意識(shí)和失落感,常常把別人無意的話、不相干的動(dòng)作當(dāng)做對(duì)自己的輕視或嘲笑。自我意識(shí)強(qiáng)烈,自尊的要求迫切,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的不安、焦慮和恐懼,造成神經(jīng)過敏、多疑,最終嚴(yán)重影響自己的學(xué)習(xí)成績。消除學(xué)生的自卑感,可以從以下幾方面著手:消除引起自卑感的外部刺激因素;進(jìn)行客觀的自我評(píng)價(jià);努力增強(qiáng)自信心,進(jìn)行積極的自我暗示;積極與他人交往。15、判斷題課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢(shì)地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。參考答案:正確本題解釋:參考答案:對(duì)。參考解析:題干描述的是課堂氣氛的概念。16、簡答題 認(rèn)知風(fēng)參考答案:【答案】認(rèn)知風(fēng)格是個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。17、單選題提出了教師成長公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。A:波斯納BCD參考答案:A本題解釋:參考答案:A。參考解析:波斯納認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)的反思非常重要,并提出了一個(gè)教師成長公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。18、簡答題 簡述氣質(zhì)的體液說參考答案:參考解析:【參考答案】古希臘著名醫(yī)生希波克拉底提出,人體內(nèi)有四種性質(zhì)不同的體液:血液、黃膽汁、黑膽汁和黏液。血液出自心臟;黃膽汁生于肝臟;黑膽汁生于胃部;黏液生于腦部。他認(rèn)為,正是這四種體液“形成了人的性質(zhì)”。羅馬醫(yī)生蓋倫從希波克拉底的體液說出發(fā),在其中加進(jìn)了人13419、單選題 在思想品德教育過程中,如果只看到學(xué)生差的地方,認(rèn)為無可救藥,那就違背了 原則。A:統(tǒng)一要求與從實(shí)際出發(fā)相結(jié)合B:對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合C:正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合D:發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析:依靠積極因素,克服消極因素的原則指的是在德育工作中,教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素,以達(dá)到長善救失的目的。這就要求教育者要用一分為二的觀點(diǎn),既要看到并補(bǔ)救學(xué)生的不足,又要看到并發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長處。20、單選題 加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程,是貫徹 的現(xiàn)實(shí)需要。A:依法治國B:以德治國C:以人為本D:均衡發(fā)展參考答案:B本題解釋:參考答案:B。參考解析:加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程,是貫徹以德治國的現(xiàn)實(shí)需要。91eXaM.org21、填空題 成為我國首個(gè)萬億美元的區(qū)域經(jīng)濟(jì)體。參考答案:廣東本題解釋:參考解析:廣東22、填空題 在影響個(gè)體身心發(fā)展的諸多因素中, 具有加速體發(fā)展的特殊功能。本題解釋:參考解析:學(xué)校教育。解析:學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用,具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。23、單選題 數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí),一再強(qiáng)調(diào)要學(xué)生審清題意,必要時(shí)可以畫示意圖。這樣做的目的是 。A:牢記題目的內(nèi)容B:很好地完成對(duì)心理問題的表征C:有效地監(jiān)控審題過程D:熟練地使用計(jì)算技能參考答案:A本題解釋:參考答案:A。參考解析:完成對(duì)心理問題的表征有利于解決問題。故選B。24、多選題 古代社會(huì)教育的特點(diǎn)有 、專門的教育機(jī)構(gòu)和執(zhí)人員。A:官學(xué)和私學(xué)并行的教育體制B:鮮明的階級(jí)性和嚴(yán)格的等級(jí)性C:教育方法崇尚書本、呆讀死記D:教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的分離和對(duì)立參考答案:ABCD本題解釋:參考答案:A,B,C,D。參考解析:ABCD[解析]古代社會(huì)教育的特點(diǎn)包括:第一,專門的教育機(jī)構(gòu)和執(zhí)教人員;第二,鮮明的階級(jí)性和嚴(yán)格的等級(jí)性;第三,教育與生產(chǎn)實(shí)踐的分離和對(duì)立;第四,教育內(nèi)容更加豐富;第五,教育方法崇尚書本、呆讀死記、強(qiáng)迫體罰、棍棒紀(jì)律;第六,官學(xué)和私學(xué)并行的教育體制;第七,個(gè)別施教或集體施教的教學(xué)形式。25、判斷題 教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展水平?jīng)Q定了教師專業(yè)發(fā)展水平的高低。 參考答案:正確本題解釋:參考答案:對(duì)。26、判斷題 達(dá)到自動(dòng)化水平的技能叫做技巧。 參考答案:正確本題解釋:參考答案:對(duì)。參考解析:技能有水平高低之別,高水平即達(dá)到自動(dòng)化水平的技能稱為技巧。27、單選題幼兒學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力比較容易、幼兒心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期稱為。ABCD本題解釋:參考答案:B。參考解析:敏感期是指?jìng)€(gè)體比其他時(shí)候更容易獲得新行為模式的發(fā)展階段,換句話說,敏感期就是兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為比較容易、兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。28、單選題 現(xiàn)代教學(xué)需要構(gòu)建平等、互動(dòng)、共同發(fā)展的師生關(guān)系,以充分體現(xiàn)師生之間的“ ”。AB:交互主體性CD參考答案:B本題解釋:參考答案:B。參考解析:平等、互動(dòng)、共同發(fā)展的師生關(guān)系充分體現(xiàn)師生之間的交互主體性。29、單選題 短時(shí)記憶是指 分鐘以內(nèi)的記憶A:0.5B:1C:2D:2.5參考答案:B本題解釋:參考答案:B。參考解析:短時(shí)記憶亦稱操作記憶、工作記憶或電話號(hào)10.5—18130、填空題 表象是心理活動(dòng)中出現(xiàn)的心理形象,它主要有: 、 兩大特征。參考答案:直觀性操作性31、單選題材料題請(qǐng)點(diǎn)擊右側(cè)查看材料問題A:高智能型BCD參考答案:C本題解釋:參考答案:C。參考解析:所謂場(chǎng),就是環(huán)境,心理學(xué)家把外界環(huán)境描述為一個(gè)場(chǎng)。美國心理學(xué)家赫爾曼?威特金認(rèn)為,有些人知覺時(shí)較多地受他所看到的環(huán)境信息的影響,有些人則較多地受身體內(nèi)部線索的影響。這種傾向于利用外在參照作為信息加工的依據(jù)的認(rèn)知方式,即場(chǎng)依存型;傾向于更多地利用內(nèi)在參照作為信息加工的依據(jù)的認(rèn)知方式,即場(chǎng)獨(dú)立型。32、填空題 學(xué)生對(duì)接到大學(xué)錄取通知書時(shí)的愉快心情的記憶是 。參考答案:情緒記憶本題解釋:參考解析:【答案】情緒記憶。解析:情緒記憶是以過去體驗(yàn)過的情緒情感為內(nèi)容的記憶。例如,學(xué)生對(duì)接到理想大學(xué)錄取通知書時(shí)愉快心情的記憶。情緒記憶的映象有時(shí)比其它形式的記憶映象更持久。往往是一次形成而經(jīng)久不忘,甚至終生難忘。33、單選題 實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是 A:發(fā)展智力BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析:本題考查實(shí)質(zhì)教育論的觀點(diǎn)。實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí),至于學(xué)生的智力則無C。34、單選題 按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分,可以分為 。ABCD:順向遷移與逆向遷移參考答案:A本題解釋:參考答案:A。參考解析:按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分,把遷移分為水平遷移和垂直遷移;根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同,把遷移分為同化性遷移與順應(yīng)性遷移;根據(jù)遷移內(nèi)容的不同,把遷移分為普通遷移與特殊遷移:根據(jù)遷移發(fā)生方向的不同,把遷移分為順向遷移與逆向遷移。35、單選題 課程計(jì)劃首先要解決的問題是 A:課程設(shè)置BCDA本題解釋:參考答案:A。參考解析:課程計(jì)劃首先要解決的問題是課程設(shè)置。36、簡答題 幼兒園是對(duì) 歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu),主要由 負(fù)責(zé)。參考答案:3~6教育部門本題解釋:參考解析:3~6教育部門37、單選題 是國家制定或認(rèn)可,并由國家強(qiáng)制力保證其實(shí)施的,調(diào)整教育活動(dòng)中各種社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范的總和。A:教育法規(guī)B:教育法CDB本題解釋:參考答案:B。參考解析:38、簡答題 論述布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的學(xué)習(xí)觀。參考答案:參考解析:(1)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指一種反映事物之間穩(wěn)定聯(lián)系或關(guān)系的內(nèi)部認(rèn)識(shí)系統(tǒng),或者說,是某一學(xué)習(xí)者的觀念的全部內(nèi)容與組織。布魯納認(rèn)為,人是主動(dòng)參加獲得知識(shí)的過程的,是主動(dòng)對(duì)進(jìn)入感官的信息進(jìn)行選擇、轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ)和應(yīng)用的。也就是說,人是積極主動(dòng)地選擇知識(shí)的,是記住知識(shí)和改造知識(shí)的學(xué)習(xí)者,而不是一個(gè)知識(shí)的被動(dòng)接受者。布魯納認(rèn)為,學(xué)習(xí)是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,不管采取的形式怎樣,個(gè)人的學(xué)習(xí)都是通過把新得到的信息和原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來,去積極地建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(2)學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過程。布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括三種幾乎同時(shí)發(fā)生的過程,這三種過程是:新知識(shí)的獲得、知識(shí)的轉(zhuǎn)化、知識(shí)的評(píng)價(jià)。這三個(gè)過程實(shí)際上就是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。新知識(shí)可能是以前知識(shí)的精練,也可能與原有知識(shí)相違背。知識(shí)的轉(zhuǎn)化就是超越給定的信息,運(yùn)用各種方法將它們變成另外的形式,以適合新任務(wù),并獲得更多的知識(shí)。評(píng)價(jià)是對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化的一種檢查,通常包含對(duì)知識(shí)的合理性進(jìn)行判斷。學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的最終目的是構(gòu)建學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。39、多選題人格的本質(zhì)特征有。A:獨(dú)特性BCDE本題解釋:參考答案:ABCDE。參考解析:人格的本質(zhì)特征有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、綜合性、復(fù)雜性、功能性。故選ABCDE。40、多選題小學(xué)德育的特點(diǎn)有。A:基礎(chǔ)性BCDE本題解釋:【答案】ABCD。解析:小學(xué)德育具有自己鮮明的特點(diǎn),具體表現(xiàn)在:基礎(chǔ)性、生活性、開放性、活動(dòng)陛。41、簡答題某小學(xué)的幾位教師在辦公室閑談,甲教師說:“我們班的××這次數(shù)學(xué)考試又考了第一,真不愧是工程師的兒子。”乙教師說:“我班的××和上次一樣,又沒及格,沒辦法,父母都是小學(xué)文化。”甲教師說:“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會(huì)打洞嘛,就是這個(gè)理兒?!痹嚫鶕?jù)所學(xué)理論分析這段對(duì)話。這段對(duì)話給了你怎樣的啟示?參考答案:(1)試根據(jù)所學(xué)理論分析這段對(duì)話。答.遺傳決定論的觀點(diǎn)。遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提,為人的發(fā)展提供了可能性。教育、環(huán)境等也是影響人的發(fā)展的重要因素。這些因素形成一個(gè)整體系統(tǒng),共同作用于人的發(fā)展。(2).這段對(duì)話給了你怎樣的啟示?答:在教育學(xué)生的過程中,我們要摒棄先入為主的思想,要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的情景,要信任學(xué)生,在教育態(tài)度上要有耐心。42、單選題 小班幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)該控制在 分之內(nèi)。A:30B:20C:40D:15參考答案:B本題解釋
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