科學(xué)精神照亮逐夢(mèng)之路-統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修上冊(cè)“科學(xué)精神”群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)精神照亮逐夢(mèng)之路——統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修上冊(cè)“科學(xué)精神”群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)摘?要：本文以統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《青蒿素：人類征服疾病的一小步》為例，設(shè)定了“科學(xué)精神照亮逐夢(mèng)之路”的議題，在閱讀情境驅(qū)動(dòng)下，設(shè)計(jì)了“解讀科學(xué)家事跡（為什么）—理解科學(xué)精神（是什么）—傳承科學(xué)精神（怎么辦）”的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，在快速獲取信息，準(zhǔn)確概括信息的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)論文、著作，發(fā)展了學(xué)生言語(yǔ)思維能力和語(yǔ)文智慧，為高中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根提供實(shí)踐路徑。關(guān)鍵詞：科學(xué)精神；群文閱讀；核心素養(yǎng)群文閱讀是近年來(lái)興起的一種閱讀教學(xué)新一、議題及分析范式，其基于議題驅(qū)動(dòng)和一組文本的合理組元，在對(duì)文本內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化處理中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱本次群文閱讀教學(xué)設(shè)定的議題是“科學(xué)精神讀實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展和提升。由于群文閱讀強(qiáng)調(diào)在大閱讀量的閱讀中教精神財(cái)富，它是在人類文明進(jìn)程當(dāng)中逐步形成發(fā)學(xué)生閱讀，在很大程度上規(guī)避和改進(jìn)了高中語(yǔ)展的?？茖W(xué)精神既是科學(xué)實(shí)現(xiàn)其社會(huì)職能的重要文閱讀教學(xué)效益不高的問(wèn)題，因此備受教師青條件，也是一個(gè)國(guó)家繁榮富強(qiáng)、一個(gè)民族進(jìn)步興睞。筆者在本文中將以統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修上冊(cè)盛必不可少的精神。科學(xué)精神究竟包括哪些內(nèi)涵，的《青蒿素：人類征服疾病的一小步》一文為如何追求科學(xué)精神，這些都是值得我們思考的問(wèn)例，凝練群文閱讀教學(xué)議題，以甘肅教育出版題。社《新課程1+·群文閱讀讀本》為輔助，進(jìn)本議題基于《青蒿素：人類征服疾病的一小行群文組元，促進(jìn)學(xué)生言語(yǔ)思維和語(yǔ)文智慧發(fā)步》一文來(lái)設(shè)定，從高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群來(lái)看，展。本課的教學(xué)應(yīng)該屬于“科學(xué)與文化論著研習(xí)”任務(wù)群。本文主要回顧了屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的歷史域科研興國(guó)的故事，其中第六篇側(cè)重介紹如何過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們可以窺見(jiàn)科學(xué)精神中傳承科學(xué)精神。我們的群文閱讀教學(xué)活動(dòng)將遵求真務(wù)實(shí)的身影。本議題所選文本，主要是圍繞科學(xué)精神的不同方面進(jìn)行闡述，或是科學(xué)精神的什么）—傳承科學(xué)精神（怎么辦）”的邏輯進(jìn)行形成及內(nèi)涵，或是科學(xué)精神對(duì)于國(guó)家富強(qiáng)、民族設(shè)計(jì)。復(fù)興的重要意義，或是如何去追求科學(xué)精神。我們學(xué)習(xí)本議題，主要是通過(guò)定位閱讀、精三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)讀、跳讀等閱讀方法進(jìn)行篩選、梳理文本，提煉觀點(diǎn)，以樹(shù)立我們對(duì)科學(xué)精神的正確認(rèn)知，培養(yǎng)基于我們確定的群文閱讀教學(xué)的議題和文本正確的人生態(tài)度。由于學(xué)生距離科學(xué)家們的時(shí)代組元，基于高中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的指引，制定較遠(yuǎn)，雖然梳理出的這些事跡很感人，表達(dá)的思了如下教學(xué)目標(biāo)：想也很深刻，但因?yàn)槿鄙偾猩眢w驗(yàn)，理解起來(lái)總①根據(jù)課前預(yù)學(xué)，快速定位篩選梳理屠呦呦、會(huì)有困難。解決這一困難就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通陳景潤(rùn)、錢(qián)學(xué)森、鄧稼先、孫家棟的典型事跡，過(guò)設(shè)置具體的語(yǔ)言情境拉近與學(xué)生的距離，所以能夠用精練的語(yǔ)言概括人物的主要成就；本節(jié)課可以采用基于學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的情境教學(xué)法。②精讀文本，結(jié)合五位科學(xué)家的科學(xué)事跡，能夠分析概括科學(xué)家的精神品質(zhì)；二、選文篇目及文本解讀③跳讀文本，概括、理解如何傳承科學(xué)精神，并激勵(lì)青年學(xué)子培養(yǎng)科學(xué)精神，樹(shù)立貢獻(xiàn)祖國(guó)科1.選文篇目學(xué)事業(yè)的意識(shí)。目標(biāo)①指向高中語(yǔ)文學(xué)科“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”選文篇目選文來(lái)源《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《淡看名利的屠呦呦詮釋了科部編高中語(yǔ)文教科書(shū)必修下《新課程1+·群文閱讀讀本》的核心素養(yǎng)，目標(biāo)②指向?qū)W(xué)生的思維發(fā)展與提升，目標(biāo)③則基于文本閱讀和言語(yǔ)作品，旨在提學(xué)精神》（高一上冊(cè)）升學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力。

《數(shù)學(xué)大師陳景潤(rùn)：一個(gè)時(shí)代《新課程1+·群文閱讀讀本》的精神偶像》（高一上冊(cè)）四、教學(xué)過(guò)程《佇立在錢(qián)學(xué)森銅像前的遐《新課程1+·群文閱讀讀本》想》（高一上冊(cè)）拓展文本：鄧稼先“高中語(yǔ)文”公眾號(hào)拓展文本：孫家棟“高中語(yǔ)文”公眾號(hào)（一）導(dǎo)入1.言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)《新課程1+·群文閱讀讀本》《用一生去追尋科學(xué)精神》

（高一上冊(cè)）每年的11月10日是世界和平與發(fā)展科學(xué)日，2.文本解讀為了進(jìn)一步增強(qiáng)我校學(xué)子崇尚科學(xué)的熱情，科技在“科學(xué)精神照亮逐夢(mèng)之路”這一議題的社團(tuán)擬開(kāi)展一期主題為“科學(xué)精神照亮逐夢(mèng)之路”統(tǒng)攝下，我們主要基于教材和學(xué)生讀本，基于的宣傳活動(dòng)，現(xiàn)面向全校同學(xué)征集十佳海報(bào)作品。文質(zhì)兼美的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇和組織文本。本組文本共七篇，第一篇是議題的來(lái)源，即群文閱讀教有創(chuàng)意。學(xué)第二至六篇是群文閱讀教學(xué)中的2.活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖“X”，側(cè)重于講述科學(xué)家們?cè)诟髯圆煌膴^斗領(lǐng)在新一輪課程改革背景下，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)要借助一定的情境來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生基于文科學(xué)家科學(xué)成就科學(xué)事跡科學(xué)品質(zhì)本閱讀的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情境導(dǎo)入屠呦呦學(xué)習(xí)，能夠快速激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，寓閱陳景潤(rùn)讀教學(xué)的任務(wù)于具體的情境之中，引發(fā)學(xué)生閱讀錢(qián)學(xué)森文本的積極學(xué)習(xí)情感，從而提高言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的鄧稼先孫家棟質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生言語(yǔ)思維能力的進(jìn)一步發(fā)展和提升。（1）學(xué)生基于對(duì)文本的閱讀，結(jié)合五位科學(xué)（二）解讀科學(xué)家事跡（為什么）家的感人事跡，獨(dú)立自主分析概括科學(xué)家身上體1.言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)現(xiàn)出的科學(xué)品質(zhì)。結(jié)合文本內(nèi)容，開(kāi)展定位閱讀，講好科學(xué)故（2）學(xué)生基于學(xué)習(xí)小組開(kāi)展閱讀成果討論，事，并完成下表中的內(nèi)容。之后可以在師生之間展開(kāi)互動(dòng)交流活動(dòng)，以此達(dá)成群文閱讀共識(shí)?？茖W(xué)家科學(xué)成就科學(xué)事跡2.活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖屠呦呦群文閱讀視域下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，該任陳景潤(rùn)錢(qián)學(xué)森務(wù)重在訓(xùn)練學(xué)生借助解讀文本，依據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句理鄧稼先解科學(xué)精神內(nèi)涵的能力。孫家棟（四）傳承科學(xué)精神（怎么辦）（1）基于學(xué)生根據(jù)前置性學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)文本

1.言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的閱讀，快速準(zhǔn)確開(kāi)展定位閱讀，基于文本內(nèi)容

要求學(xué)生各抒己見(jiàn)，傳承科學(xué)精神：有的梳理屠呦呦、陳景潤(rùn)、錢(qián)學(xué)森、鄧稼先、孫家棟

同學(xué)認(rèn)為像屠呦呦、陳景潤(rùn)、鄧稼先等科學(xué)家五位科學(xué)家的典型事跡，準(zhǔn)確概括科學(xué)家的主要

傾其一生做一件事，甚至?xí)＜吧木裰党删?。得學(xué)習(xí)并繼承；有同學(xué)認(rèn)為這種精神固然令人（2）學(xué)生在完成表格內(nèi)容后展示準(zhǔn)確定位閱

欽佩，但做法不值得效仿。你贊同哪一種觀讀的成果，在學(xué)生與文本、師生之間的對(duì)話互動(dòng)

點(diǎn)？請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容及社會(huì)現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕睦碇猩韶S富的口頭言語(yǔ)作品。

解。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，自由發(fā)言。學(xué)生跳讀邱我們?cè)O(shè)計(jì)這一任務(wù)，一方面，是為了基于群勇《用一生去追尋科學(xué)精神》一文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，文閱讀培養(yǎng)學(xué)生迅速定位文本關(guān)鍵信息和快速獲

看邱勇激勵(lì)清華學(xué)子如何傳承科學(xué)精神。取信息的能力；另一方面，是為了基于群文閱讀

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)中設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)化表格梳理五位科學(xué)家的代表

此任務(wù)緊承前面的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，在對(duì)科學(xué)性和典型性的事例，以此培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言

家事跡的梳理及對(duì)科學(xué)家高貴品質(zhì)的分析感悟中，概括信息的能力。（三）理解科學(xué)精神（是什么）1.言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)要求學(xué)生精讀文本，深刻理解科學(xué)精神，并完成下表中的相關(guān)內(nèi)容。獲得科學(xué)精神的深切體驗(yàn)和浸潤(rùn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深度思考“是否值得”這樣的問(wèn)題。這一言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，就是讓學(xué)生在梳理科學(xué)家的成就、事跡，概括科學(xué)家品質(zhì)的基礎(chǔ)上，充分深刻地理解科學(xué)精神的內(nèi)涵與價(jià)值，讓青年學(xué)子基于自身身份的認(rèn)同，并結(jié)合當(dāng)下實(shí)際去思考如何傳承科五、板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)精神，將來(lái)如何在科研興國(guó)的道路上貢獻(xiàn)自己的一份力。（五）課堂小結(jié)1.言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)師生共讀：經(jīng)過(guò)多年努力，我國(guó)科技整體水平大幅提升，我們完全有基礎(chǔ)、有底氣、有信心、有能力抓住新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的機(jī)遇，乘勢(shì)而上，六、教學(xué)反思大展宏圖?；谡Z(yǔ)文教材中的一個(gè)文本，設(shè)計(jì)“科學(xué)精——《習(xí)近平：在中國(guó)科學(xué)院第二十次院士神照亮逐夢(mèng)之路”這一議題，通過(guò)一組文本引導(dǎo)大會(huì)、中國(guó)工程院第十五次院士大會(huì)、中國(guó)科協(xié)第十次全國(guó)代表大會(huì)上的講話》學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀科學(xué)文化類論著，在一組2.活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖文本的組元和有序閱讀中引導(dǎo)學(xué)生理解、鑒賞、通過(guò)朗讀國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的寄語(yǔ)，再次點(diǎn)燃學(xué)探究，進(jìn)一步拓寬學(xué)生閱讀視野，加深學(xué)生對(duì)科生熱愛(ài)科學(xué)、敬佩科學(xué)家、熱愛(ài)偉大祖國(guó)的熱

學(xué)精神的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，基于高中情，從而激勵(lì)青年學(xué)子腳踏實(shí)地，學(xué)習(xí)科學(xué)精

語(yǔ)文學(xué)科的閱讀教學(xué)，實(shí)現(xiàn)閱讀育人目標(biāo)。神，培養(yǎng)科學(xué)精神，樹(shù)立貢獻(xiàn)祖國(guó)科學(xué)事業(yè)的

基于群文閱讀教學(xué)，進(jìn)一步探索了高中語(yǔ)文決心。學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中落地生根的有效路徑。（六）課外延伸本節(jié)課的閱讀實(shí)踐活動(dòng)在“梳理科學(xué)家事跡—理1.言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)解科學(xué)精神—傳承科學(xué)精神”中展開(kāi)，符合學(xué)生（1）積極參與學(xué)?？萍忌鐖F(tuán)征集活動(dòng)，以小

的認(rèn)知規(guī)律，我們基于文本的定向閱讀、跳讀，在群文閱讀與讀寫(xiě)結(jié)合過(guò)程中傳承科學(xué)精神、培（2）