幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：聽聲音辨方位――空間方位（精選8篇）

第28頁共28頁幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：聽聲音，辨方位――空間方位〔精選8篇〕篇1：幼兒園大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)《聽聲音辨方位》幼兒園大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)《聽聲音辨方位》【活動(dòng)目的】1、能根據(jù)聽到的聲音區(qū)分聲音的位置，并能用相應(yīng)的符號在圖板上標(biāo)示出來。2、學(xué)會靜下心來仔細(xì)傾聽，知道在活動(dòng)中不干擾別人?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】一處能聽到各種聲音的地方〔但也不要太嘈雜〕；卡紙每人1張；筆每人1支?！净顒?dòng)過程】1、介紹活動(dòng)的`名稱與規(guī)那么告訴幼兒，這個(gè)活動(dòng)的名稱叫“聽聲音，辨方位”。發(fā)給每個(gè)幼兒一張卡紙，讓他們自己在卡紙上畫一個(gè)“◎”，表示他們所在的位置。當(dāng)他們聽到某種聲音時(shí)，就用恰當(dāng)?shù)暮唵畏柊阉鼧?biāo)記在卡片上。例如，一陣風(fēng)就畫兩道斜線、幾聲鳥叫就畫一只小鳥。表示符號的位置應(yīng)盡量準(zhǔn)確地顯示出聲音的方向和遠(yuǎn)近〔可適當(dāng)?shù)刈鲆淮问痉蹲層變豪斫狻?。為了聽到更多的聲音，可閉上眼睛聆聽，還可以用手掌朝前或朝后攏著耳朵形成聲音的反射面來聽。2、幼兒自選活動(dòng)地點(diǎn)進(jìn)展作業(yè)讓幼兒快速地〔1分鐘〕找到自己的“傾聽地點(diǎn)”，分散坐下，以免“傾聽開場”時(shí)，還有人走動(dòng)，并且要求幼兒一旦選定了地方，就不要再隨意挪動(dòng)。在開場記錄聲音的前后，分別給幼兒一個(gè)信號，例如，學(xué)一聲貓叫或狗叫，以增加活動(dòng)的興趣性?；顒?dòng)持續(xù)的時(shí)間可視幼兒的年齡、專注程度和當(dāng)時(shí)環(huán)境的聲音狀況而定，一般為5～10分鐘。3、幼兒自行結(jié)伴交流記錄在活動(dòng)完畢時(shí)，讓幼兒自行找好朋友，交流彼此的聲音記錄，老師可提問：“你聽到了幾種不同的聲音？你是用什么符號來表示它們的？”“你最喜歡那種聲音？為什么？”“你最不喜歡那種聲音？為什么？”“哪種聲音你從前從來沒有聽過？你知道聲音是從哪里發(fā)出來的嗎？”活動(dòng)建議：假如找不到適宜的聲音環(huán)境，可請其他老師協(xié)助，在不同的方位、地點(diǎn)制造出一些聲音，供幼兒聆聽和記錄。篇2：幼兒園大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)《聽聲音辨方位》含反思幼兒園大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)《聽聲音辨方位》含反思【活動(dòng)目的】1、能根據(jù)聽到的聲音區(qū)分聲音的位置，并能用相應(yīng)的符號在圖板上標(biāo)示出來。2、學(xué)會靜下心來仔細(xì)傾聽，知道在活動(dòng)中不干擾別人。3、培養(yǎng)幼兒與別人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心別人的情感。4、探究、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】一處能聽到各種聲音的地方〔但也不要太嘈雜〕；卡紙每人1張；筆每人1支?！净顒?dòng)過程】1、介紹活動(dòng)的名稱與規(guī)那么告訴幼兒，這個(gè)活動(dòng)的名稱叫“聽聲音，辨方位”。發(fā)給每個(gè)幼兒一張卡紙，讓他們自己在卡紙上畫一個(gè)“◎”，表示他們所在的位置。當(dāng)他們聽到某種聲音時(shí)，就用恰當(dāng)?shù)暮唵畏柊阉鼧?biāo)記在卡片上。例如，一陣風(fēng)就畫兩道斜線、幾聲鳥叫就畫一只小鳥。表示符號的位置應(yīng)盡量準(zhǔn)確地顯示出聲音的方向和遠(yuǎn)近〔可適當(dāng)?shù)刈鲆淮问痉蹲層變豪斫狻场榱寺牭礁嗟穆曇?，可閉上眼睛聆聽，還可以用手掌朝前或朝后攏著耳朵形成聲音的反射面來聽。2、幼兒自選活動(dòng)地點(diǎn)進(jìn)展作業(yè)讓幼兒快速地〔1分鐘〕找到自己的“傾聽地點(diǎn)”，分散坐下，以免“傾聽開場”時(shí)，還有人走動(dòng)，并且要求幼兒一旦選定了地方，就不要再隨意挪動(dòng)。在開場記錄聲音的前后，分別給幼兒一個(gè)信號，例如，學(xué)一聲貓叫或狗叫，以增加活動(dòng)的興趣性。活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間可視幼兒的年齡、專注程度和當(dāng)時(shí)環(huán)境的聲音狀況而定，一般為5～10分鐘。3、幼兒自行結(jié)伴交流記錄在活動(dòng)完畢時(shí)，讓幼兒自行找好朋友，交流彼此的聲音記錄，老師可提問：“你聽到了幾種不同的聲音？你是用什么符號來表示它們的.？”“你最喜歡那種聲音？為什么？”“你最不喜歡那種聲音？為什么？”“哪種聲音你從前從來沒有聽過？你知道聲音是從哪里發(fā)出來的嗎？”活動(dòng)建議：c假如找不到適宜的聲音環(huán)境，可請其他老師協(xié)助，在不同的方位、地點(diǎn)制造出一些聲音，供幼兒聆聽和記錄?；顒?dòng)反思活動(dòng)前，在玩分辨左右的游戲中，幼兒對左右已有一定的經(jīng)歷，所以在完成目的認(rèn)識左上左下右上右下四個(gè)方位上還是比擬簡單的。在活動(dòng)中，前者是區(qū)分方位，后者的各種練習(xí)是為了為幼兒以后開展思維活動(dòng)打根底，在活動(dòng)中，重點(diǎn)引導(dǎo)在活動(dòng)中用一個(gè)物代表一個(gè)數(shù)字，或用一個(gè)數(shù)字代表一個(gè)物。篇3：幼兒園大班數(shù)學(xué)空間方位認(rèn)知活動(dòng)方案幼兒園大班數(shù)學(xué)空間方位認(rèn)知活動(dòng)方案幼兒園大班數(shù)學(xué)空間方位認(rèn)知活動(dòng)方案一、活動(dòng)目的導(dǎo)入――師：小朋友誰能幫我到樓下中三班借剪子〔等小朋友回來后〕師：你到中三班時(shí)，都經(jīng)過了哪些地方？比方你下樓梯了嗎？二、活動(dòng)過程1、老師引導(dǎo)幼兒說一說每天從家到幼兒園要經(jīng)過哪些地方？方向是怎樣走的？到哪里要拐個(gè)彎再經(jīng)過什么地點(diǎn)？2、幼兒操作學(xué)具〔1〕請幼兒在學(xué)具盒中取出途徑卡，請幼兒擺弄和觀察途徑卡的特點(diǎn)。〔2〕引導(dǎo)幼兒說一說，每張途徑卡上都有什么？〔如有數(shù)字、箭頭和綠色的路〕〔3〕請幼兒觀察比擬6張途徑卡有哪些不同？〔有的卡片上是三個(gè)出口，有的是兩個(gè)出口。而且每個(gè)出口的位置都不一樣，有的出口在中間，有的在上邊，有的'比擬靠近下邊。〕3、幼兒用書：〔左圖練習(xí)〕老師以嘟嘟牛為起點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒每走到一個(gè)穿插路口時(shí)，按照路口上的數(shù)字提示，找出對應(yīng)的四張途徑卡。以排除的方法進(jìn)展嘗試，先拿出一張途徑卡試一試，轉(zhuǎn)不同的方向式，哪張可以把路連同據(jù)把它的數(shù)字圈起來。4、〔右圖練習(xí)〕老師引導(dǎo)幼兒說一說練習(xí)是什么意思？〔用給出的2號和4號途徑卡拼出下面的三個(gè)連接圖〕5、老師注意引導(dǎo)幼兒在拼圖時(shí)注意拼圖組合兩邊的出口方向是在什么位置？6、老師注意引導(dǎo)對手中的途徑卡進(jìn)展角度調(diào)整，使他們的兩端出口及之間的局部互相連接。7、連接成功后請幼兒說一說自己的兩張途徑卡的箭頭方向分別是怎樣的。三、完成練習(xí)老師指導(dǎo)家長與幼兒利用學(xué)具盒完成親自手冊相關(guān)聯(lián)絡(luò)。篇4：幼兒園大班社會教案《認(rèn)識左右方位》幼兒園大班社會教案《認(rèn)識左右方位》教學(xué)目的：1.以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。3.能用左、右描繪物體位置關(guān)系。4.探究、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣談話：聽說小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。學(xué)生唱《左手和右手》。提問：這首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手?二、認(rèn)識左右1.強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對左右的認(rèn)識提問：咱們都有一雙乖巧的手，它們可是一對好朋友，左手和右手可以做些什么呢?2.找找身體上的左右提問：在我們每個(gè)人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?(能)請你一邊找一邊和你的同桌說一說。學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右。提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?”生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。講述：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了。如今我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個(gè)“聽口令，幫動(dòng)作”的游戲。3.游戲：聽口令做動(dòng)作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。4.各種方位介紹同座位。談話：今天有這么多的老師和我們在一起，他們很想認(rèn)識你們，誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學(xué)?(先請兩個(gè)生說一說，再同位互相說。)提問：在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎?你的朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎?提問：你能用左邊右邊來說一句話嗎?可以說說這間課室的擺設(shè)。[評析：用學(xué)過的各種方位來介紹自己的同座位，對“左右”這一方位進(jìn)展延伸。學(xué)習(xí)“左右”，并將這局部知識用到生活中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)絡(luò)。]5.理解位置的相對性(1)介紹文具的位置。新學(xué)期開學(xué)，藍(lán)貓商店進(jìn)了一些學(xué)慣用品，小朋友，你們想去看看嗎?有哪些學(xué)慣用品呢?它們是怎樣擺放的?先自由說文具的位置，再體交流。(2)提問：誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導(dǎo)：為什么鉛筆一會兒在左邊，一會兒又在右邊?(對于尺子來說鉛筆在它的左邊，對于筆盒來說鉛筆在它的右邊)。(3)設(shè)疑：第二個(gè)是什么文具?是尺子還是筆盒?同學(xué)們可以討論討論。請雙方代表上臺辯論，明確物體的位置是從右數(shù)還是從左數(shù)。[評析：設(shè)計(jì)目的有三年：一是通過“藍(lán)貓商店的文具是怎樣擺放的，你能介紹嗎?”，這一開放式的提問讓每個(gè)學(xué)生都可以用不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對于不同的文具來說，它的位置也就不同。表達(dá)左右的相對性之一。三是“第二個(gè)文具是什么”的設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生從不同位置看到的結(jié)果不同的色論，進(jìn)一步明確物體的位置，認(rèn)識學(xué)習(xí)左右的重要性。]過渡：同學(xué)們用左右為我們介紹了藍(lán)貓商店的文具，大家說的很好。下面咱們來輕松輕松。1.學(xué)生齊唱《安康歌》。2.喜歡這首歌的同學(xué)請舉右手(學(xué)生舉手)，老師也非常喜歡(師舉起右手)，我舉的是右手嗎?有不同意見嗎?為什么?明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。3.同座位的同學(xué)握手，再次驗(yàn)證左右的.相對性。教學(xué)反思“認(rèn)識左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個(gè)內(nèi)容，是在幼兒學(xué)習(xí)了上下、前后的根底上進(jìn)展教學(xué)的。能用“左右”來描繪物體的位置，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會左右的相對性是本課的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認(rèn)知規(guī)律，以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中建構(gòu)新知。第一，在認(rèn)識“左右”時(shí)，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進(jìn)入，使幼兒在不知不覺中參與到學(xué)習(xí)的過程，這樣幼兒在玩中學(xué)，在玩中悟，體會到了自己身體上的數(shù)學(xué)。同時(shí)，通過讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認(rèn)識左、右的根本含義。接著又從學(xué)生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來描繪自己的鄰居，感受左右，訓(xùn)練了幼兒的語言表達(dá)才能和反響才能。第二，在教學(xué)左、右相對性時(shí)，我巧妙地設(shè)疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的考慮；接著我讓幼兒舉起右手與我進(jìn)展比擬，我適時(shí)提問：是不是你們舉錯(cuò)手了？你有什么方法說服大家？一石激起千層浪，幼兒紛紛發(fā)表自己的見解，最后通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗(yàn)證。通過總結(jié)幼兒明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。最后我通過讓幼兒握手和理論活動(dòng)走樓梯，幫助了幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對性，訓(xùn)練了幼兒左、右的方向感，有效地打破了教學(xué)的難點(diǎn)。本課的缺乏之處是幼兒的語言表達(dá)才能和傾聽的才能還有待進(jìn)步，課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見，還有的在用手比劃難以和大家交流。對于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的才能。篇5：幼兒園大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)《認(rèn)識方位》教案活動(dòng)目的：1、在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下這四個(gè)方位，開展空間方位知覺。2、活動(dòng)中能有序，細(xì)致地進(jìn)展觀察，清楚、響亮地表述自己的見解。3、感受圣誕聚會的快樂，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。4、理解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。5、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、白板課件《森林Party》。2、操作材料、自制跳舞毯各人手一份。3、自制儲物柜及圣誕禮物?；顒?dòng)過程：〔一〕參加森林Party，激發(fā)興趣。師：小朋友，圣誕節(jié)快要到了，我們一起到森林里參加一個(gè)快樂Party吧。〔二〕通過住旅館情境分房間，穩(wěn)固上、下、左、右。1、用一根直線給旅館分房間、擺家具，復(fù)習(xí)上下。師：旅館只有一個(gè)房間，我們有男生和女生怎么辦呀？2、探究另外一種分房間方式，復(fù)習(xí)左右?！踩忱脙筛本€分房間，認(rèn)識左上、左下、右上、右下。1、引導(dǎo)幼兒利用兩根直線把旅館分成四個(gè)房間。師：“有四個(gè)小動(dòng)物來參加我們的Party了，它們想每人住一個(gè)房間，怎么辦？”2、幼兒第一次操作。3、認(rèn)識左上、左下、右上、右下。師：你們的房間都分好了嗎？這個(gè)是哪個(gè)小朋友分的？你上來介紹一下。你再說一下小動(dòng)物分別住在哪個(gè)房間？和他一樣分的小朋友舉手。你們都是這樣分的?？墒莿倓傔@個(gè)小朋友介紹小動(dòng)物住哪個(gè)房間的時(shí)候，說的是這個(gè)、那個(gè)的，有點(diǎn)介紹不清楚。我們能不能幫這四個(gè)房間都取一個(gè)好聽的名字呢？我們先來看看小貓住哪個(gè)房間？先看看它住在左邊還是右邊，上面還是下面呢？那我們就給它一個(gè)好聽的名字，叫左上。“那小羊、河馬、大象它們住在哪個(gè)房間呢？4、根據(jù)動(dòng)物要求進(jìn)展第二次操作?！菜摹撑e行森林Party，穩(wěn)固左上、左下、右上、右下。1、根據(jù)指令找尋神秘圣誕禮物師：小朋友們真聰明，我們的舞會要開場啦。讓我們把今天的舞伴請出來。我數(shù)到123，你們把坐的地墊翻過來，這就是你們的舞伴?？纯茨愕奈璋槭裁礃?？2、Party游戲：跳舞毯?！?〕結(jié)合課件先進(jìn)展方位的練習(xí)。〔2〕跟著音樂跳舞?；顒?dòng)延伸：日常生活：繼續(xù)理解生活中的其他方位，如東南西北等?；顒?dòng)反思：《認(rèn)識方向》是二年級下冊第五單元課本的45―46頁的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向的根底上進(jìn)一步認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，這也是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向來識別其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方位；讓學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)歷幫助考慮的意識；并能在自主、合作、探究的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅為本單元后局部的學(xué)習(xí)作好鋪墊，更為今后在生活中能更準(zhǔn)確地確定和描繪物體的相對位置打下堅(jiān)實(shí)根底。我上了《認(rèn)識方向》這一課，上完后進(jìn)展了自我反思，感覺有做得好的地方，也有還需努力的地方，當(dāng)然還存有一些困惑。我在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：由“四面八方”這個(gè)成語引入，復(fù)習(xí)生活中的四面：東、南、西、北，然后提問“八方”是什么？為學(xué)習(xí)新知埋下伏筆。讓學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)方向的全面性與完好性。再引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)歷，認(rèn)識并理解方位知識。我以學(xué)校以及周遍的一些標(biāo)志性的建筑為背景主題圖，在此根底上，我抓住一個(gè)方向，在演示、討論的過程中完善學(xué)生對新方向的認(rèn)識，在他們頭腦中建立初步的方向框架?！捕匙灾鲗W(xué)習(xí)、探究新知：我在學(xué)校主題圖的根底上又增加了一些新的建筑認(rèn)識圖上的東北、東南、西北、西南、這個(gè)環(huán)節(jié)充分放手給學(xué)生，由于學(xué)生已經(jīng)知道了平面圖上規(guī)定上北、下南、左西、右東，確定了圖上的東、南、西、北，接著由學(xué)生來說出另外的方向，再一次感知為什么東與南的中間就是東南，東與北的中間就是東北，西與南的中間就是西南，西與北的中間就是西北。學(xué)生自己感悟出這樣命名的道理，應(yīng)用起來也能更加地得心應(yīng)手。指導(dǎo)學(xué)生填寫方向板?！踩硨?shí)際操作，穩(wěn)固深化：這一環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生指一指，認(rèn)一認(rèn)貼一貼，做一做等活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能并獲得數(shù)學(xué)經(jīng)歷。在本課的“想想做做”第2題。我對題目進(jìn)展了改編，有效地利用圖中的。先提問：“你最喜歡的水果在水庫的哪一面？”同桌共同解決。再問：“你喜歡的水果又在桃園的哪一面呢？”我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更樂意動(dòng)腦筋解決問題，也樂意與人交流合作。再把這些水果制作成9張卡片，要求學(xué)生聽我說的方位或?qū)W生自己說方位，讓其他學(xué)生上黑板完成這幅水果種植分布圖。練習(xí)經(jīng)過創(chuàng)造性地改編，學(xué)生興趣大增，而且對方向有了更深的理解和運(yùn)用。學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識了各個(gè)方向，進(jìn)一步理解各個(gè)方向在生活中的應(yīng)用，豐富了學(xué)生的認(rèn)識，拓展了學(xué)生的眼界，學(xué)生的認(rèn)識更加的全面化。體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。〔四〕全課總結(jié)，課外延伸：我在課堂上讓學(xué)生充分的獨(dú)立考慮然后小組交流，最后全班交流。在小組交流或全班交流的時(shí)候，學(xué)生之間可以互相補(bǔ)長取短，互相介紹確定方向的好方法?；丶乙院?，找一找你家的四面八方有什么？篇6：幼兒園大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)《認(rèn)識方位》教案教學(xué)目的：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，能區(qū)分前后、左右、上下，初步學(xué)會用上下、前后、左右描繪物體的相對位置。2、經(jīng)歷用上下、前后、左右認(rèn)識和描繪物體相對位置的過程，并通過與同伴互相交流，初步體驗(yàn)收空間感。3、經(jīng)歷新知識的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)合作討論問題的樂趣，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確判斷左、右。教學(xué)難點(diǎn)：體會左、右的相對性。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪好的小圖片。一、游戲?qū)霂煟和瑢W(xué)們，今天老師要和大家一起來做個(gè)小游戲，同學(xué)們想不想和老師一起玩一玩？師：這個(gè)游戲的名字叫指鼻子。請大家聽好游戲規(guī)那么：請同學(xué)們把手放到鼻子上，我發(fā)口令，同學(xué)們按照老師的要求指到相應(yīng)的位置。師生合作游戲師：同學(xué)們的反響還真快，指的都非常準(zhǔn)，下面老師要增加點(diǎn)難度想不想來挑戰(zhàn)一下？這次我們加上方位來指，看看這次誰反響最快而且指的準(zhǔn)。例：鼻子、鼻子、左眼鼻子、鼻子、右耳師：為什么這次比上次慢了呢？而且還有些同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤？看來我們要想把這個(gè)游戲玩的更好，必須會區(qū)分左右才行。二、探究新知1、區(qū)分左右?guī)煟耗銜^(qū)分左右嗎？會的同學(xué)請舉手。誰來說一說你剛剛舉的是哪只手？說說你是怎樣區(qū)分左右手的？生介紹方法師：如今你能分清左右手了嗎？請小朋友舉起你的右手，再舉高一點(diǎn)。想一想：我們常用右手做哪些事呀？左手能做哪些事情呢？小結(jié)：不管是生活還是學(xué)習(xí)中我們的`左右手要常鍛煉，這樣我們的左右手才會越來越靈敏，小腦袋也會越來越聰明?！残∈肿髩河摇⒆屑?xì)認(rèn)真聽〕2、找一找?guī)煟何覀兊淖笥沂志拖褚粚门笥眩谖覀兩眢w上還有沒有像這樣一左一右的好朋友，誰來給大家指一指、說一說。〔同學(xué)在說的時(shí)候，其它同學(xué)跟著一起指〕〔左右眼認(rèn)真看，左右耳認(rèn)真聽，才能學(xué)的又快又好。〕3、小游戲、進(jìn)一步感知左右下面我們一起來做聽口令、做動(dòng)作的游戲。比一比看誰的反響又快又準(zhǔn)。伸出你的右手，伸出你的左手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩師示范，然后學(xué)生獨(dú)立做一次。師：在生活中我們常依靠我們的左右手來確定左右，靠你左手邊是你的左邊，靠你的右手邊就是你的右邊。誰來說一說你的左邊、右邊分別坐的哪一位小朋友？〔同位互相說〕您如今正在閱讀的青島版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識方位》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集！青島版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識方位》教學(xué)設(shè)計(jì)找三個(gè)小朋友到前面讓學(xué)生體驗(yàn)中選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，位置也不同。左右的知識在我們的生活和學(xué)習(xí)中，應(yīng)用非常廣泛，想一想平時(shí)生活中哪里還用到左右的知識？4、體驗(yàn)左右相對性師：請一名同學(xué)上臺跟老師合作，同時(shí)伸出右手，讓學(xué)生觀察，兩人的手在同一側(cè)，然后漸漸轉(zhuǎn)身，面對面，仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？請同學(xué)們像老師剛剛一樣伸出你的右手，身子不要?jiǎng)?，先用你的眼睛看一看你們的右手是不是在同一邊？兩位兩人漸漸轉(zhuǎn)身面對面，說說有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：當(dāng)你們方向一致時(shí)，左右是一致的；當(dāng)你們面對面時(shí)，你們的方向是相對的，左右是相反的。像這樣的例子在我們的生活中還有很多?！舱n件出示上、下樓梯的情景〕師：上樓的小朋友和下樓的小朋友都是靠他們的右邊走的嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？師：我們在判斷的時(shí)候以走路人為標(biāo)準(zhǔn)，所以就出現(xiàn)了圖畫中的情況，雖然他們都是靠右走可有的小朋友上樓梯，有的小朋友下樓梯。想一想生活中還有什么時(shí)候要靠右行？不管上下樓梯，還是過馬路，都要禮讓右行，遵守交通規(guī)那么，保證平安。三、認(rèn)識上下、前后下面我們來做一個(gè)方位操上上下下左左右右前前后后拍拍手上上下下左左右右前前后后拍拍肩上上下下左左右右前前后后伸伸小手，跳一跳在剛剛方位操埯，除了剛剛我們認(rèn)識的左、右，還有哪些方位？板書：上下前后請小朋友說一說你的前后左右分別是誰？〔同位互相說，然后找一名學(xué)生向全體同學(xué)介紹，介紹完以后依次向右轉(zhuǎn)，再分別說一說前、后、左、右是誰？〕師：為什么每轉(zhuǎn)一次小朋友所在位置都發(fā)生了變化？我們要想判斷準(zhǔn)備，一定要先確定以誰為標(biāo)準(zhǔn)，這樣才不會出錯(cuò)。四、穩(wěn)固練習(xí)1、給文具排排隊(duì)找一名同學(xué)在展臺上展示，其它同學(xué)用自己的學(xué)具跟著一起做。通過剛剛的練習(xí)我們知道，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對我們的學(xué)習(xí)非常重要，我們應(yīng)該在課前自覺地準(zhǔn)備好學(xué)慣用品并整齊擺放。2、課件出示練習(xí)五、通過今天的學(xué)習(xí)你有收獲？通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己表現(xiàn)很好的朋友，請舉起你的右手，希望同學(xué)們繼續(xù)努力在以后的學(xué)習(xí)中有更精彩的表現(xiàn)。篇7：大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《空間方位》大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《空間方位》活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：空間方面對孩子們來說是比擬抽象的。為了讓幼兒通過游戲去自由探究空間方位的神秘，我就結(jié)合大班孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)?；顒?dòng)目的：1、掌握左上、左下、右上、右下方位。2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)歷準(zhǔn)備：老師和幼兒在課前玩過區(qū)分左右的游戲。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、一個(gè)鼓、七塊田格軟墊?；顒?dòng)過程：一、課件導(dǎo)入：1、提問：小動(dòng)物它們在什么地方?某某小動(dòng)物在房子的什么位置?幼兒答復(fù);上邊，下邊，左邊，右邊，左上邊，右上邊，左下邊，右下邊。2、小動(dòng)物藏在什么地方呢?幼兒答復(fù);上邊，下邊，左邊，右邊，左上邊，右上邊，左下邊，右下邊。二、游戲：跳房子請一個(gè)幼兒進(jìn)展示范，老師講解。先簡單逐漸過度到難的。三、身體的四肢方位游戲：邊出示課件老師邊講解。幼兒、看課件聽音樂游戲。四、小結(jié)：空間方位有：上下，前后，左右，中間，里外，老師編了活動(dòng)空間方位的游戲我們到外面去玩?；顒?dòng)反思：1、孩子們對活動(dòng)很感興趣，他們還很投入到活動(dòng)中。他們都能積極舉手發(fā)言，還能用完好的話來答復(fù)。不過幼兒對區(qū)分空間方位上還不大理解還得繼續(xù)培養(yǎng)和穩(wěn)固?；顒?dòng)開展的時(shí)間有點(diǎn)長。以后我會汲取更多的教學(xué)方法爭取上的更好。提問：①這張大紙上有4個(gè)小格子，有兩個(gè)格子在上邊，兩個(gè)格子在下邊。誰能說說，哪兩個(gè)顏色格子在上邊?哪兩個(gè)顏色的格子在下邊?②還可以有另一種說法其中有兩個(gè)格子在左邊，兩個(gè)格子在右邊。誰能說說，哪兩個(gè)顏色格子在左邊?哪兩個(gè)顏色的格子在右邊?③假如我想說其中一個(gè)小格子我應(yīng)該怎么說?(說對一個(gè)方位，老師出示漢字表示正確)引導(dǎo)幼兒說出左上、左下、右上、右下方位。玩游戲《我來找》對剛剛的理解的.四個(gè)方位進(jìn)展穩(wěn)固。出示作業(yè)紙，完成連線。2、出示小房子，引出小兔子?！蓖米右嵝录摇斑呎f邊操作教具，出示4只卡通兔子頭圖片。固定在大田格紙的左上、左下、右上、右下小格子里。引導(dǎo)幼兒分別說出這4只兔子住在哪個(gè)格子里?提問：小黑兔住在哪個(gè)格子里呢?小紅兔?小黃兔?小藍(lán)兔?引導(dǎo)幼兒把4只兔子都說到。3、老師讓小兔子到鄰居家做客，說出”從……到……“?！毙⊥米酉牒团笥褌円黄鹜?，所以要去鄰居家做客……“請小朋友到前面邊說從……到……邊操作。4、老師出示4張數(shù)字卡片，引導(dǎo)幼兒用黑、黃、灰、白兔子分別代表數(shù)字2、3、5、6。提問：有一天，兔子們?nèi)グ翁}卜，黑兔拔了2個(gè)蘿卜，黃兔拔了3個(gè)蘿卜，灰兔拔了5個(gè)蘿卜，白兔拔了6個(gè)蘿卜。那么老師手里的卡片應(yīng)該怎么擺呢?老師引導(dǎo)幼兒到前邊把卡片八到4個(gè)格子里。5、老師引導(dǎo)幼兒用不同顏色的兔子代表不同的數(shù)字，出兩個(gè)數(shù)相加的加法題。提問：如今老師用兔子代表數(shù)字給你們出題，看你們會不會算。黑兔和白兔拔了幾個(gè)蘿卜?老師變換不同數(shù)字讓幼兒練習(xí)幾次。6、老師可引導(dǎo)幼兒出類似的題目，展示出來讓大家算。活動(dòng)小結(jié)活動(dòng)前，在玩分辨左右的游戲中，幼兒對左右已有一定的經(jīng)歷，所以在完成目的認(rèn)識左上左下右上右下四個(gè)方位上還是比擬簡單的。在活動(dòng)中，前者是區(qū)分方位，后者的各種練習(xí)是為了為幼兒以后開展思維活動(dòng)打根底，在活動(dòng)中，重點(diǎn)引導(dǎo)在活動(dòng)中用一個(gè)物代表一個(gè)數(shù)字，或用一個(gè)數(shù)字代表一個(gè)物。篇8：幼兒園中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《聽聲音數(shù)數(shù)》含反思幼兒園中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《聽聲音數(shù)數(shù)》含反思活動(dòng)目的：1、通過游戲進(jìn)步幼兒對數(shù)的實(shí)際意義的認(rèn)識。2、通過”聽聲音“默數(shù)6以內(nèi)的數(shù)，并能找出相應(yīng)的數(shù)字，嘗試著理解”多一“或”少一“的'數(shù)概念。3、鼓勵(lì)幼兒積極、大膽的參與游戲活動(dòng)。4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、紙板6塊，上面寫有1―6數(shù)字；2、鈴鼓活動(dòng)過程：游戲?qū)耄河變簢梢粋€(gè)圓圈，玩”桃花幾朵開“的游戲，老師數(shù)到幾，就幾個(gè)小朋友抱在一起。玩法一：今天老師想帶小朋友玩?zhèn)€游戲，我們一起來玩”聽聲音數(shù)數(shù)“