8-2《登高》課件11張-統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

登高——杜甫學(xué)習(xí)目標(biāo)一、熟讀詩(shī)歌，初步掌握近體詩(shī)的朗誦要領(lǐng)。二、疏通大意，從意象入手，結(jié)合作者的時(shí)代和經(jīng)歷，感受詩(shī)人復(fù)雜的人生情感。三、感受杜甫心系蒼生、情寄邦國(guó)、憂國(guó)憂民、兼濟(jì)天下的博大情懷。一、誦讀要領(lǐng)語節(jié)情感二、意象品味1、《登高》這首詩(shī)哪些聯(lián)寫景，哪些聯(lián)抒情？2、寫了哪些景物？詩(shī)人分別用什么詞描寫？分別給人以何種感受？描繪了怎樣的一幅畫面？寄意遙深“三秋圖”

季節(jié)之秋——秋風(fēng)正勁，長(zhǎng)天高遠(yuǎn)，猿猴哀鳴，飛鳥盤旋．天地間闊大蒼茫、凄涼清冷的景象，皆傳達(dá)出秋之凄冷。生命之秋——落葉是衰老的象征，“蕭蕭下”隱含著詩(shī)人心情的下墜，他感嘆自己的生命也到了晚秋，面對(duì)滾滾長(zhǎng)江，永恒的自然更令人感嘆時(shí)光飛逝，生命短暫。國(guó)運(yùn)之秋——戰(zhàn)亂雖已平定，但盛唐景象不再，國(guó)事頹敗，觸動(dòng)了詩(shī)人憂時(shí)傷世之感。提示：“秋”在詩(shī)歌中不僅僅是指具體的季節(jié)，詩(shī)人在創(chuàng)作時(shí)更多的賦予“秋”以抽象的內(nèi)涵。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)人生活的時(shí)代和際遇來理解。三、情感體悟憂思沉郁“杜甫心”（1）本詩(shī)詩(shī)眼為哪一字?提示：詩(shī)眼是詩(shī)歌中最能開拓意旨和表現(xiàn)力最強(qiáng)的關(guān)鍵詞句。有時(shí)一字就能奠定全詩(shī)的感情基調(diào)。（2）這首詩(shī)表現(xiàn)了作者濃厚的悲情。從頸聯(lián)看，作者的悲情來自哪些方面呢？立足于文本，從詩(shī)中找出悲之因。宋人羅大經(jīng)評(píng)頸聯(lián)十四字之間含八意：“萬里，地之遠(yuǎn)也；秋，時(shí)之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺(tái)，高迥處也；獨(dú)登臺(tái)．無親朋也。十四字之間含八意，而對(duì)偶又極精確?！鼻С钊f緒集于一端，八重悲意層層疊加，一字一悲，一句三嘆，情感更趨沉郁，詩(shī)意更見悲慨。從尾聯(lián)中，你還能找到哪些悲因？杜甫的辛酸路途《登高》一詩(shī)寫于大歷二年(767)秋天。當(dāng)時(shí)，持續(xù)八年之久的安史之亂已經(jīng)結(jié)束，但邊患未消，戰(zhàn)亂四起，唐朝局勢(shì)動(dòng)蕩不安。杜甫原倚靠好友嚴(yán)武居于蜀中，但嚴(yán)武于永泰元年（765）去世。四川軍閥混戰(zhàn)，杜甫難以存身，于是離開成都沿江東下，于大歷元年（766）到達(dá)夔州，滯留于此，時(shí)年55歲。詩(shī)人長(zhǎng)期漂泊，備嘗艱辛，晚年多病，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世，自己又壯志難酬，種種悲苦郁積心頭，于大歷二年秋天重陽節(jié)獨(dú)自登上了夔州白帝城外的高臺(tái)，登高臨眺，百感交集，望中所見，激起意中所觸，蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了《登高》這首被譽(yù)為“古今七言律詩(shī)第一”的曠世之作。三年之后，杜甫即病死在長(zhǎng)沙到岳陽的一條破船上。人格之美杜甫，不僅給我們以詩(shī)歌之美的享受，他的人格精神也是留給后人的寶貴精神財(cái)富。我們從《登高》及下面的詩(shī)句中可以獲得杜甫的哪些精神財(cái)富？（要求獨(dú)立思考——小組交流——全班分享）。

1、安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！《茅屋為秋風(fēng)所破歌》2、朱門酒肉臭，路有凍死骨。《自京赴奉先縣詠懷五百字》3、邊亭流血成海水，武皇開邊意未已。《兵車行》4、烽火連三月，家書抵萬金?！洞和吩?shī)史——杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦。詩(shī)圣——憂國(guó)憂民、人格高尚、詩(shī)藝精湛。作業(yè)：以“杜甫與我”為題，自選一個(gè)角度，寫一段話，談?wù)勀銓?duì)杜甫的感悟。意象中的李杜風(fēng)格1、意象的選擇大鵬一日同風(fēng)起，摶搖直上