《再別康橋》課件44張-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

再別康橋?qū)胄抡n

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來?！毙熘灸?，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了。

天才橫死，損失的是中國文學?！m徐志摩是新詩的詩魂，人稱“詩哲”、“詩圣”。學習目標1、有感情地朗讀詩歌，體味詩歌意象中蘊含的情感。2、初步學習從音樂美、繪畫美、建筑美等角度鑒賞現(xiàn)代詩歌。預習案青荇（xìng

）衍生（yǎn）長篙（gāo）艾蒿（hāo）嵩山（sōng）溯流而上（sù

）朔風（shuò）河畔（pàn

）記載（zǎi）一年半載（zǎi）滿載（zài）載體（zài

）載歌載舞（zài

）怨聲載道（zài

）下載（

zài）

笙簫斑斕蕩漾

徐志摩的人生觀只有三個大字：

“一個是愛，一個是自由，一個是美”

作者介紹

徐志摩（1897—1931），浙江海寧人。現(xiàn)代詩人、散文家。1916年入北京大學法科，并于同年與張幼儀成婚。1918年赴美學習銀行學。1920年赴英國劍橋大學，攻讀博士學位。其間愛戀林徽音，并于1922年與張幼儀離異。同年8月辭別劍橋啟程回國。歷任北京大學、清華大學教授。1923年與胡適等成立新月社。1924年，印度大詩人泰戈爾訪華，徐志摩任翻譯。同年認識有夫之婦陸小曼。1926年10月，與陸小曼結婚。1930年秋，應胡適之邀，到北京大學任教授。1931年11月19日，從南京乘飛機去北平，途中飛機失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時年35歲。

茅盾說他既是中國的布爾喬亞(資產(chǎn)階級）的“開山”詩人又是“末代詩人”。他的新詩可稱千古絕唱。他的行為與品格也同樣受到同人、朋友、學生的贊賞與愛戴。他對愛情的執(zhí)著追求雖為文壇風流佳話，亦留有諸多遺憾。但他那天真無邪，崇尚自由、平等、博愛的人道主義情懷，追求人生真諦的精神是驚天地、泣鬼神的。徐志摩徐志摩與張幼儀“我將在茫茫人海中尋訪我唯一之靈魂伴侶。得之，我幸；不得，我命?！保D――徐志摩林徽因徐志摩、林徽因和泰戈爾在一起徐志摩與陸小曼陸小曼康橋的靈性全在一條河上；康河，我敢說是全世界最秀麗的一條水?！熘灸?/p>

我的眼睛是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自由意識，是康橋給我胚胎的。

——《吸煙與文化》《我所知道的康橋》《康橋，再會吧》1922年，第一次離開劍橋，寫下長詩1926年，第二次旅游英國，留下散文1928年，第三次去劍橋，告別劍橋，留下佳作《再別康橋》

1928年,詩人第三次漫游歐洲。在一個明媚的夏日午后,詩人獨自悄悄來到康河,徜徉于昔日的校園,在那一木一花中尋覓當年的歡聲笑語和那灑落其間的青春年華?？岛拥乃_啟了詩人的性靈,喚醒了他的詩情,于是便吟成了這首傳世之作——《再別康橋》。

走誦進讀康經(jīng)橋典1.注意詩歌的節(jié)奏、重音,朗讀時語調(diào)柔和、舒緩。

2.欣賞詩歌優(yōu)美的語言。感受詩人對康橋的深情。3.朗讀時力求做到抑揚頓挫、身臨其境、聲情并茂。思考問題你認為這首詩主要抒發(fā)了什么感情？對康橋的喜愛、眷戀和離別不舍之情?！裨姼杞馕?/p>

1

輕輕的我走了，

正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。

“輕輕”，使我們體會到，康橋是美麗的，而這美的最集中的表現(xiàn)在一個“靜”字。不忍打破這種寧靜之美，表現(xiàn)了詩人對其的惜愛之情。為全詩確定了情感基調(diào)。品味意象34班

云彩：詩歌首尾都出現(xiàn)了云彩一詞，首尾呼應。體現(xiàn)一種韻律美。云彩象征著康橋的一切，作者將對康橋的思念傾注到了仰望西天的云彩上，表達了作者對康橋濃濃的感念之情。（張洪宇）品味意象35班云彩：第一節(jié)說道作者只能與“云彩”作別，說明作者此次前來早已是物是人非，流露出作者內(nèi)心淡淡的憂傷。最后一節(jié)中的“云彩”與第一節(jié)相呼應，云彩本不能帶走，作者卻說“不帶走一片，”透露出詩人不愿驚動他心愛的康橋的一片情意。（吳志杰）“金柳”是夕陽照射下的柳樹，它鍍上了一層嫵媚的金色。金色的柳條隨風搖擺，秀美婀娜，好像美艷的“新娘”，形象逼真的寫出了金柳的美好姿態(tài)，又傳達出詩人的無限歡喜和眷戀之情及濃烈的溫柔之愛。誰舍得離開美麗的新娘呢?可見康橋在徐志摩心中的地位。2那河畔的金柳

是夕陽中的新娘

波光里的艷影，

在我的心頭蕩漾。

3軟泥上的青荇，

油油的在水底招搖；

在康河的柔波里，

我甘心做一條水草！

在這里，軟泥讓人們聯(lián)想到泥的細膩與光滑，很可愛，讓人有親近的愿望；而水草是油油的，讓你直覺到它的生命力的旺盛；招搖一詞寫出了水草隨微波起伏的輕盈之態(tài)。甘心”兩字，表達了詩人對康河的永久戀情，愿意永遠流在康河，“生于斯，長于斯，死于斯”。

品味意象33班柔波：碧色的湖水如同柔美的綢緞一般柔順、光滑、平穩(wěn)，而作者甘愿做柔波里的水草，在水里四處飄蕩，給人以極強的畫面感，表現(xiàn)了景物的質(zhì)感美。（徐瑞）

品味意象34班

青荇：在徐志摩的筆下，青荇伏在河底溫暖柔軟的泥土上，隨著水波微粼輕輕搖動，夕陽使青荇的光澤油亮。詩人也忍不住化身水草，棲息在康河溫暖的懷抱。（徐若菲）品味意象35班青荇：條條綠葉在清澈的河水里搖擺。而在本詩中，青的荇，碧的水，深褐色的軟泥水乳交融，構成了一幅五彩斑斕的康河圖。體現(xiàn)出了特別的繪畫美。同時，下文詩人甘心做一條水草于康河，實在讓人感嘆他對康橋的留戀之深，抒發(fā)了他對康橋的熱愛和因別離而產(chǎn)生的依依不舍之情。（劉伯華）既寫出了青荇柔美姿態(tài)，有顯示出康橋?qū)湃说臒崆闅g迎，使環(huán)境溫潤，充滿柔柔的暖意。（張妍）在水底閃閃動人，若有若無，清新動人。（張永楨)4那榆陰下的一潭，

不是清泉，是天上的虹，

揉碎在浮藻間，

沉淀著彩虹似的夢。

五彩斑斕，詩情畫意！品味意象34班

清潭：清泉映彩虹，如夢如幻，霞光被浮藻分散時五彩斑斕的情景，美麗而朦朧，寫出潭水的靜美和詩人的留戀。（靖安東方）

平靜的睡眠在往日的歲月里安詳?shù)某聊Ｆ届o的清泉與五彩的彩虹融為一體，那榆樹濃蔭覆蓋著的清泉倒映著天上的彩虹，如夢境一般。（張千一）品味意象35班清潭：清泉中倒映著天上的彩虹，霞光被浮藻分散得五彩斑斕，如夢如幻，美麗而朦朧。（魏瑋）寫得美麗、絢麗而又朦朧，寫出了清泉的寧靜美好及詩人對康橋的愛。（蔡佳穎）

品味意象33班“那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢?！?/p>

清泉映彩虹，如夢如幻，天上的彩虹倒映在清泉，霞光被浮藻分散時五彩斑斕的情景，漂浮的水草，意象疊映，美麗，朦朧，潭水多么的靜美。（張芮軼）

5尋夢？撐一支長篙，

向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，

在星輝斑斕里放歌。

在流連忘返的觀景過程中，詩人似乎已經(jīng)忘了他即將要離別康橋。想象自己撐著一桿長篙泛舟到青草更青處去尋找那“彩虹”似的夢。到晚上歸來時，水波與星光交相輝映，詩人情不自禁的想要“放歌”，快樂的情緒達到頂點。

品味意象33班

篙，撐起了無數(shù)載著游客的船只，其中不乏有一些文人墨客，多少沉淀在歷史里的名篇佳作是在它的見證下做出。碧波蕩漾的河湖里少不了它的影子，燃起了多少熱愛自然，向往自然的心情。纖長的身軀在時間面前經(jīng)久不衰，尤里了無數(shù)勝景，閱歷誰與爭鋒，滄桑盡在心頭。（劉月）

品味意象33班星輝：星光璀璨，往往是點點之美。在暗無天日的黑夜里，一顆星星，都能令萬物仰目，更何況是如此規(guī)模宏大的星輝呢？（張學頂）星輝形象地體現(xiàn)了康河上波光粼粼的美景，傳遞出了一份寧靜，優(yōu)美，也表達了作者星輝般的依依惜別之情。（孫一遜）

品味意象34班一船星輝：斑斕星輝，是詩人吟詠極多的對象，在徐志摩筆下，一種別樣的美躍然紙上。星輝斑斕的夜里，撐著小船，獨自尋覓在綠葦從中，宛若夢境一般靜謐而朦朧，別有動心之處。（徐子鈺）6但我不能放歌，

悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，

沉默是今晚的康橋！品味意象35班笙簫：在作者筆下，將“悄悄”比作“別離的笙簫”，化虛為實，有獨特的審美效果，看出詩人怕驚動他心愛的康橋，只在心中唱響離別的笙簫曲，將離別的氛圍渲染到極致。（梁瀟）品味意象34班

別離的笙簫：化靜為動，化虛為實，化無形為有形……（戴瑨）

悄悄的我走了，

正如我悄悄的來；

我揮一揮衣袖，

不帶走一片云彩。問：1、為什么開頭是“輕輕”，結尾是“悄悄”？2、詩的題目是“再別康橋”，應有傷感、惜別之情，為何詩中卻大量描寫美景？（杜宣瑾）

藝術特點音樂美

音節(jié)統(tǒng)一、韻腳嚴整、節(jié)奏鮮明、旋律和諧

A、押韻。

B、音節(jié)和諧，節(jié)奏感強。

C、回環(huán)復沓。首節(jié)與末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構成回環(huán)呼應的結構形式。藝術特點建筑美