文山壯族苗族自治州丘北縣2021年教師招聘《教育公共知識》試題及答案

文山壯族苗族自治州丘北縣2021年教師招聘《教育公共知識》試題及答案一、選擇題1,人口學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人們的受教育程度與生育欲望的關(guān)系是（）。A、正比B,反比C,持平D、沒有關(guān)系【答案】B【解析】人口學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人們的受教育程度與生育欲望呈反比，即人口的文化教育程度越高，生育欲望越低，社會的人口出生率就低。故選B。2、良好師生關(guān)系建立的首要途經(jīng)是（）。A、家訪B,校外活動C,課外活動D、課堂教學(xué)【答案】D【解析】良好的師生關(guān)系建立的途徑有課堂教學(xué)、課外活動和校外活動。教學(xué)是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的雙邊活動過程，是良好師生關(guān)系建立的首要途經(jīng)。故選D。3、把人格結(jié)構(gòu)分為三個層次，即本我、自我、超我。其中本我遵循（）原則；自我遵循（）原則；超我遵循（）原則。A、快樂；社會；現(xiàn)實B、快樂；社會；道德C、快樂；現(xiàn)實；道德D、道德；現(xiàn)實；快樂【答案】C【解析】把人格結(jié)構(gòu)分為三個層次：本我、自我、超我。其中本我遵循快樂原則；自我遵循現(xiàn)實原則；超我遵循道德原則。故選C。4、世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是（）。A、美國B、英國C、德國D、法國【答案】C【解析】義務(wù)教育起源于德國，1806年開始實施八年義務(wù)教育，1885年開始實行免費義務(wù)教育。5、關(guān)于教學(xué)測量與評價的分類，按教學(xué)評價資料的處理方式可分為（）。A、形成性評價和總結(jié)性評價B,常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價C,配置性評價和診斷性評價D、正式評價和非正式評價【答案】B【解析】根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式，有常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價之分。常模參照評價是指評價時以學(xué)生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)（即常模），根據(jù)其在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結(jié)果。標(biāo)準(zhǔn)參照評價，是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度。故選6,自然主義教育思想的作品《愛彌兒》是由以下哪位教育家所著？（）A,捷克的夸美紐斯B、法國的盧梭C、美國的杜威D、德國的赫爾巴特【答案】B【解析】《愛彌兒》是盧梭的代表著作之一。他提倡自然主義教育，強調(diào)教育要使兒童歸于自然。故選B。7、下列哪一項不屬于現(xiàn)代學(xué)生觀的范疇？（）A,教師要培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展B、教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用C、教師要尊重學(xué)生，師生之間要平等相處D、視學(xué)生為被動的客體、管轄的對象、裝知識的容器【答案】D【解析】現(xiàn)代學(xué)生觀包括學(xué)生發(fā)展的整體觀、學(xué)生發(fā)展的主體觀、師生之間的平等觀三方面的內(nèi)容。題中D項所述屬于傳統(tǒng)學(xué)生觀。故選D。8、在學(xué)校德育工作中，有些學(xué)生對行為規(guī)范有正確的認(rèn)識，但不能堅持做出正確的行為，這需要教師從（）入手進行教育。A,道德認(rèn)識B,道德情感C,道德意志D、道德行為【答案】C【解析】道德認(rèn)識是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握。道德情感是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，是一種內(nèi)心體驗。道德意志是為了實現(xiàn)道德行為所做的自覺努力，按照既定的目標(biāo)把品德行為堅持到底。道德行為是道德認(rèn)識和道德情感的外部表現(xiàn)。本題學(xué)生有正確的認(rèn)識，但不能堅持，是意志薄弱的表現(xiàn)，所以教師應(yīng)該從道德意志入手對其進行教育。故選C。9、基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的教師觀是（）。A,主體性的教師觀B,以人為本的教師觀C、專業(yè)化的教師觀D、促進發(fā)展的教師觀【答案】D【解析】教師從知識的傳授者成為學(xué)習(xí)的促進者，是新課程下教師角色的根本變化。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者關(guān)鍵在于如何促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠自己去實驗、觀察、探究、研討，使他們的身心全部投入到學(xué)習(xí)活動之中去。故選D。10、李老師在課堂教學(xué)中非常善于通過提問、練習(xí)等方式來判斷自己教學(xué)的效果，并據(jù)此對教學(xué)進行調(diào)整，這種課堂評價屬于（）。A、形成性評價B、總結(jié)性評價C,卷斷性評價D、選拔性評價【答案】A【解析】形成性評價是在某項教學(xué)活動中，為了更好地達到教學(xué)目標(biāo)、取得最佳教學(xué)效果而不斷進行的評價。它能用來及時了解某階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進展情況以及存在的問題，因而可據(jù)此及時調(diào)整和改進教學(xué)活動。故選A。11、古代西方教育中，強調(diào)身心和諧發(fā)展的是（）。A,雅典教育B、斯巴達教育C、世俗教育D、騎士教育【答案】A【解析】古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較靈活，教育目的是培養(yǎng)有文化、有修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人。故選A。12、”理想和未來”是人生哪個階段的重要特征（）。A,童年期B,少年期C、青年期D,成年期【答案】C【解析】“理想和未來”是青年期的重要特征。青年期是個體身心發(fā)展逐步走向成熟的時期。故選C。13、（）在人的一生中，無論在生理上或心理上都是一個急劇變化的關(guān)鍵時期。A、童年期B,少年期C、青年初期D、青年期【答案】B【解析】少年期（從11?12歲到14?15歲）在人的一生中，無論在生理上或心理上都是一個急劇變化的關(guān)鍵時期。這個時期最根本的特征就是處于人生的過渡時期。故選B。14、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的不同主要表現(xiàn)在（）的不同。A、教育目的、教育對象、教育內(nèi)容、教育方法、教育評價標(biāo)準(zhǔn)、教育結(jié)果B,教育內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教育對象C、教育評價標(biāo)準(zhǔn)、教育目的、教育對象、教育結(jié)果、教育方法D、教育內(nèi)容、教育對象、教學(xué)組織形式、教育效果【答案】A【解析】應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的不同主要表現(xiàn)在教育目的、教育對象、教育內(nèi)容、教育方法、教育評價標(biāo)準(zhǔn)、教育結(jié)果的不同。故選A。15、教師最核心的職責(zé)與任務(wù)是（）。A、愛崗敬業(yè)B,關(guān)愛學(xué)生C、教書育人D,為人師表【答案】C【解析】教書育人是教師最核心的職責(zé)與任務(wù)；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求；關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。故選C。16、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施（）的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。A,體罰B、體罰、變相體罰C、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)D、侮辱人格尊嚴(yán)【答案】C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。故選C。17、根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，（）的兒童主要是考慮社會或成人對“好孩子”的期望與要求，并力求達到這一標(biāo)準(zhǔn)。A、懲罰與服從定向階段B、相對功利定向階段C、尋求認(rèn)可定向階段D、遵守法規(guī)定向階段【答案】C【解析】尋求認(rèn)可定向階段，又稱"好孩子”定向階段。在這一階段，個體往往尋求別人認(rèn)可，凡是成人贊賞的，自己就認(rèn)為是對的。此階段的兒童主要考慮社會或成人對“好孩子”的期望與要求，并力求達到這一標(biāo)準(zhǔn)。故選C。18、“無意義音節(jié)”是（）發(fā)明的。A、奧蘇伯爾B、馬斯洛C、艾賓浩斯D、布魯納【答案】C【解析】德國心理學(xué)家艾賓浩斯是最先對遺忘及其進程進行實驗研究的。他以自己為被試，以無意義音節(jié)作為識記材料，以再學(xué)法的節(jié)省率為記憶保持量的指標(biāo)，記錄遺忘發(fā)展進程的曲線，繪制了著名的遺忘曲線。故選Co19、''仁者見仁，智者見智”說明心理是（）。A,腦的機能B,對客觀認(rèn)識的反映C,在實踐中發(fā)生發(fā)展的D、對客觀現(xiàn)實的主觀反映【答案】D【解析】題干中給出的“仁者見仁，智者見智”比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度有不同的看法。即說明心理是對客觀現(xiàn)實的主觀反映。故選D。20、新課改強調(diào)教學(xué)過程要（）。A、重結(jié)果輕過程B,重結(jié)果更重過程C、重過程D、重結(jié)果【答案】B【解析】新課改倡導(dǎo)的教學(xué)觀要求重結(jié)果的同時更重過程。故選B。21、7?H歲左右的兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開始進行一些運用符號的邏輯思考活動，可以形成一系列的行動心理表象，這一階段被稱作兒童認(rèn)知發(fā)展的（）。A、感覺運動階段B,前運算階段C,具體運算階段D、形式運算階段【答案】C【解析】根據(jù)認(rèn)知發(fā)展階段理論，具體運算階段的標(biāo)志是獲得守恒概念，所處的年齡階段是7?11歲。故選Co22、預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)當(dāng)立足于（）。A、教育和保護B,教育和處分C、預(yù)防和懲戒D、保護和管教【答案】A【解析】預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)當(dāng)立足于教育和保護，從小抓起，對未成年人的不良行為應(yīng)當(dāng)及時預(yù)防和矯治。故選A。23、20世紀(jì)60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學(xué)家是（）。A、桑代克B、斯金納C、華生D、布魯納【答案】D【解析】20世紀(jì)60年代初期，由著名心理學(xué)家布魯納發(fā)起課程改革運動，自此，美國教育心理學(xué)逐漸重視探討教育過程和學(xué)生心理，重視教材、教法和教學(xué)手段的改進。故選D。24、前蘇聯(lián)教育家贊科夫的教學(xué)理論是（）。A,課程結(jié)構(gòu)論B、范例教學(xué)C、發(fā)展性教學(xué)D、教育過程最優(yōu)化【答案】C【解析】發(fā)展性教學(xué)理論是前蘇聯(lián)著名教育家贊可夫提出。贊可夫發(fā)展性教學(xué)的中心思想，就是''以盡可能大的教學(xué)效果來促進學(xué)生的一般發(fā)展?！惫蔬xC。25、遺傳對個體的身心發(fā)展能夠產(chǎn)生積極影響，請指出以下哪一方面?zhèn)€體很難通過遺傳來傳遞（）。A、外貌B、身高C、行為D、骨髓構(gòu)造【答案】C【解析】遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點。這些生理特點也叫遺傳素質(zhì)。如外貌、身高以及骨髓構(gòu)造。而行為屬于后天習(xí)得的，很難通過遺傳來傳遞。故選C。26、“你不可以這樣做！”這是教師與學(xué)生溝通時的（）信息。A、命令B、訓(xùn)誡C,中傷D、諷則【答案】A【解析】教師與學(xué)生溝通時，出現(xiàn)“不可以”、“必須”等詞匯時，都是表達命令的信息，這種命令式的交流不利于學(xué)生和教師之間良好關(guān)系的形成，反而還有可能會造成兩者關(guān)系冷淡甚至破裂。故選A。27、“辦人民滿意的教育”體現(xiàn)了（）對教育質(zhì)量的規(guī)定性。A、教育方針B、教育目的C,教育功能D、教育政策【答案】A【解析】教育目的強調(diào)教育活動要達到的最終結(jié)果，教育方針則在“辦什么樣的教育”“怎樣辦教育”方面顯得更為突出。題干中“辦人民滿意的教育”是教育方針。故選C。28、我國當(dāng)前教育改革的核心是（）。A、教學(xué)手段B、教學(xué)方法C,課程D、管理體制【答案】C【解析】課程改革是整個基礎(chǔ)教育改革的核心，也是我國現(xiàn)在教育改革的核心。故選C。29、關(guān)于智慧技能的學(xué)習(xí)，以下說法錯誤的是（）。A,練習(xí)是必不可少的B,概念通常需要反復(fù)背誦學(xué)習(xí)C、要選擇和呈現(xiàn)合適的正反例證D、可以從例子中概括出規(guī)則來學(xué)習(xí)【答案】B【解析】概念的學(xué)習(xí)既有接受學(xué)習(xí)也有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，不能只是反復(fù)背誦的學(xué)習(xí)。故選B。30、教育學(xué)的根本任務(wù)是（）。A、研究教育現(xiàn)象B,解釋教育問題C,提出教育對策D、揭示裴青規(guī)律【答案】D【解析】教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和問題，揭示一般教育規(guī)律的科學(xué)。教育學(xué)的根本任務(wù)是揭示教育規(guī)律。故選D。31、在學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素中，課堂紀(jì)律、課堂氣氛及校風(fēng)等屬于（）。A、學(xué)生B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)媒體D、教學(xué)環(huán)境【答案】D【解析】在學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素中，課堂紀(jì)律、課堂氣氛及校風(fēng)等屬于教學(xué)環(huán)境。故選D。32、一學(xué)生的智商是115,表示其智力（）。A、優(yōu)異B、中上C、中下D、較低【答案】B【解析】韋克斯勒把人的智力由低到高依次分為智力缺陷（70以下）、低能邊緣（70?79）、中下（80?89）、中等（90?109）、中上（110?119）、優(yōu)秀（120~129）和極優(yōu)秀（130以上）。因此，該學(xué)生的智商處于中上位置。故選B。33、教師最核心的職責(zé)與任務(wù)是（）。A,愛崗敬業(yè)B、關(guān)愛學(xué)生C,教書育人D,為人師表【答案】C【解析】教書育人是教師最核心的職責(zé)與任務(wù)；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求；關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。故選C。34、張老師在生字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有丟筆少畫的現(xiàn)象，于是把“中學(xué)生丟筆少畫現(xiàn)象的原因及對策研究”作為自己的研究課題，根據(jù)工作中收集整理的資料提出可能的假設(shè)，根據(jù)假設(shè)設(shè)計并實施教學(xué)措施，并根據(jù)反饋信息進一步調(diào)整教學(xué)行動方案，這種研究方法屬于（）。A,教育實驗法B、教育行動研究C、教育敘事研究D、個案研究法【答案】B【解析】教育行動研究是指在教育情境中，由教育實踐者（通常指教師）進行，目的在改善教育專業(yè)的實踐，采取批判、自省、質(zhì)疑的研究精神，借以實踐其教育理想并獲得專業(yè)成長與提升的一種研究。故選B。35、“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）角色。A,管理者B,示范者C、授業(yè)解惑者D、傳道者【答案】D【解析】教師具有傳遞社會傳統(tǒng)道德、正統(tǒng)價值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”，意思即為哪里有道，哪里就有老師，體現(xiàn)出老師的傳道者角色。故選D。36、有守恒、思維可逆并達到了去自我中心是認(rèn)知發(fā)展階段的（）。A,感知運算階段B,前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段【答案】C【解析】在具體運算階段內(nèi)，兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。具體運算思維的特點：具有守恒性、去自我中心性和可逆性。故選C。37、小明不愛吃菜，只愛吃肉，媽媽為了改變他的不良習(xí)慣，告訴他，只要吃5根青菜，就可以吃一塊肉。這體現(xiàn)了哪種強化原理？（）A,消退B、負(fù)強化C、懲罰D,正強化【答案】D【解析】按照強化實施以后學(xué)習(xí)者的行為反應(yīng)，提出強化理論，包括強化、懲罰和消退幾個重要概念。其中強化又分為正強化和負(fù)強化。正強化就是通過給予一個積極的刺激來增加行為發(fā)生的概率。題目中媽媽告訴小明，只要吃5根青菜，就可以吃一塊肉，通過允許小明吃肉這個積極刺激，來增加其吃青菜的行為發(fā)生的概率，即屬于正強化。故選Do38、()是學(xué)生最基本的權(quán)利。A、人身權(quán)B,財產(chǎn)權(quán)C、肖像權(quán)D,名譽權(quán)【答案】C【解析】作為學(xué)生，其最基本的權(quán)利是受教育權(quán)。39、19世紀(jì)末，美國教育家()創(chuàng)立了“昆西教學(xué)法”，被美國的杜威稱作“進步主義教育之父他主張：教學(xué)過程以兒童為中心，為學(xué)生安排各種活動；注重計算、測量、繪畫、手工勞動等課程以及各門學(xué)科的相互聯(lián)系；用報紙、雜志和活頁讀物代替教科書；強調(diào)理解，反對機械背誦，重視戶外觀察和實驗室教學(xué)。A、約翰遜B,帕克C,克伯屈D、帕克赫斯特【答案】B【解析】進步教育的奠基人F.W.帕克于19世紀(jì)70年代在馬薩諸塞州昆西市首先進行了新教學(xué)方法的實驗，創(chuàng)立了昆西教學(xué)法，其教育改革被認(rèn)為是美國教育史上的新起點。40、《論語》中記載的“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)的德育原則是A,疏導(dǎo)性原則B、集體教育原則C、理論與生活相結(jié)合原則D、教育影響的一致性和連貫性原則【答案】A【解析】“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)的是循循善誘原則，即疏導(dǎo)性原則。疏導(dǎo)性原則進行德育時要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。故選Ao41、在教學(xué)過程中，身處教育實踐第一線的教師與專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切合作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中去的研究方法屬于A、行動研究法B,觀察法C,實驗法D,調(diào)查法【答案】A【解析】行動研究法是指實際工作者如教師基于解決實際問題的需要，與專家、學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究的主題進行系統(tǒng)的研究，以解決實際問題的一種研究方法。題干所述正是行動研究法。故選A。42、權(quán)利救濟要求只能向特定的機關(guān)提起，即只有特定的機關(guān)才有分配社會正義的權(quán)利。這屬于法律救濟的A,事后救濟原則B,主管職權(quán)專屬的原則C、正當(dāng)程序原則D、越權(quán)無效原則【答案】B【解析】主管職權(quán)專屬的原則是指權(quán)利救濟要求只能向特定的機關(guān)提起，即只有特定的機關(guān)才有分配社會正義的權(quán)利。故選B。43、開展素質(zhì)教育，必須堅持()的原則。A、“德育為先，五育并舉”B,全面發(fā)展C、以人為本D、終身學(xué)習(xí)【答案】A【解析】開展素質(zhì)教育，必須堅持“德育為先，五育并舉”的原則，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。故選A。44、將學(xué)習(xí)策略分為具有相互聯(lián)系的兩大類，這兩大類是()。A、宏觀策略和微觀策略B,知識理解的策略和知識記憶的策略C,通用策略和專用策略D、基本策略和支持策略【答案】D【解析】將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和輔助性策略，輔助性策略也可以說是支持策略。故選D。45、喜歡數(shù)學(xué)且對理論、抽象東西感興趣的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格是（）。A,場依存型B,場獨立型C、沖動型D,沉思型【答案】B【解析】場獨立型的學(xué)生對客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索（經(jīng)驗、價值觀）為依據(jù).不易受到周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對事物的獨立判斷；行為常是非社會定向的，社會敏感性差.不善于社交，關(guān)心抽象的概念和理論.喜歡獨處。故選B。46、當(dāng)學(xué)生改正錯誤行為時，教師不再限制課間自由活動屬于（）。A,正強化B、負(fù)強化C,正懲罰D、負(fù)懲罰【答案】B【解析】負(fù)強化是撤銷一個厭惡刺激以增加行為發(fā)生的頻率。課間自由活動受限制對學(xué)生來說是一個厭惡刺激，不再限制就屬于撤銷一個厭惡刺激。故選B。47、小張（15歲）的父親經(jīng)常在家吸煙，小張也常模仿幾口，父親未加制止，小張父親的做法（）。A、不違法B、違法C,家庭內(nèi)部問題，法律不予過問D,合理合法【答案】B【解析】根據(jù)中華人民共和國未成年人保護法〉的規(guī)定。父母或者其它監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和行為習(xí)慣以健康的思想、良好的品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃陀绊懳闯赡耆?，引?dǎo)其進行有益身心的活動，預(yù)防和制止其吸煙、酗酒、流浪、沉迷網(wǎng)絡(luò)等。故選B。48、下列德育方法中，體現(xiàn)了“無言之教”的是（）。A、說服教育法B,自我修養(yǎng)法C、學(xué)校心理咨詢法D、陶冶教育法【答案】D【解析】陶冶教育法也稱情感陶冶，主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識上和情感上逐漸完善。它的基本特點是直觀具體、生動形象、情景交融，易于激起學(xué)生情感上的共鳴，于無聲處教育學(xué)生。所謂無言之教即對學(xué)生進行潛移默化的影響。故選D?49、把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國教育家（）。A,斯賓塞B、洛克C、麥克費爾D、科波菲爾【答案】A【解析】課程指學(xué)生要沿著學(xué)習(xí)的“跑道”進行學(xué)習(xí)，把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國教育家斯賓塞。作為教育科學(xué)的重要倡導(dǎo)者，他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成。故選A。50、若學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形、長方形、三角形時已形成了軸對稱圖形的概念，那么在學(xué)習(xí)圓時，''圓也是軸對稱圖形”這一命題就會納入原有軸對稱圖形概念中，新的命題很快獲得意義，學(xué)生立即能發(fā)現(xiàn)圓具有軸對稱圖形的一切特征，這種學(xué)習(xí)是屬于知識學(xué)習(xí)的哪種類型？（）A、總括學(xué)習(xí)B、類屬學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、上位學(xué)習(xí)【答案】B【解析】類屬學(xué)習(xí)又稱下位學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程?？偫▽W(xué)習(xí)也叫上位學(xué)習(xí)，當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎(chǔ)51、在以下表述中，能夠體現(xiàn)出依據(jù)個體身心發(fā)展順序性規(guī)律的是（）。A、教師要嚴(yán)格要求學(xué)生但不能使學(xué)生感到壓抑B、教師要到學(xué)生實在無法想明白的時候再啟發(fā)他C、只讀書而不動腦筋思考就會感到迷惑而無所適從D、教師不傳授超出學(xué)生接受能力的知識【答案】D【解析】身心發(fā)展的順序性是指人的發(fā)展是一個由低級到高級、山簡單到復(fù)雜、出量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。教育要遵循這種順序性，不傳授超出學(xué)生接受能力的知識。故選D。52、某中學(xué)曾老師，每次布置課后作業(yè)后，都只是在下次課堂上與學(xué)生核對一下答案。曾老師的做法（）oA、合理，可以提高教學(xué)效率B,不合理，教師應(yīng)認(rèn)真批改作業(yè)C,合理，可以促進學(xué)生自學(xué)D、不合理，增加了學(xué)生課后負(fù)擔(dān)【答案】B【解析】教師教學(xué)行為規(guī)范要求，教師在課下應(yīng)認(rèn)真批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。故選B。53、程序性知識是有關(guān)“怎么辦”的知識，下列屬于程序性知識的是（）。A,語文中的句子規(guī)則B、物理中的基本原理C,體育中的動作要領(lǐng)D、化學(xué)中的元素符號【答案】C【解析】程序性知識也叫“操作性知識”，是個人沒有有意識的提取線索，因而其存在只能借助某種作業(yè)形式間接推測的知識。這類知識主要解決做什么和怎么做的問題。體育中的動作要領(lǐng)明確規(guī)定每一步應(yīng)該做什么，下一步要怎么做。語文中的句子規(guī)則、物理中的基本原理和化學(xué)中的元素符號都強調(diào)“是什么”的問題。故選Co54、按照知識的特征，可以把知識分為不同種類，其中的一類是關(guān)于“怎么辦”的知識，它主要用于處理與個人認(rèn)知活動和個體調(diào)控自己認(rèn)識活動相關(guān)的問題。這種類型的知識被稱為（）。A,陳述性知識B、程序性知識C、策略性知識D,結(jié)構(gòu)性知識【答案】B【解析】陳述性知識是關(guān)于“是什么”的知識，即有關(guān)事物及其關(guān)系的知識，包括各種事實、概念、原則和理論等。程序性知識是關(guān)于“如何做”的知識，即有關(guān)完成某項任務(wù)的行為或操作步驟的知識，包括一切為了進行信息轉(zhuǎn)換活動而采取的具體操作程序和從事這種活動的技能。故選B。55、新課改特別關(guān)注的教學(xué)過程本質(zhì)觀是（）。A、認(rèn)識觀B、發(fā)展觀C、交往觀D、實踐觀【答案】C【解析】新課程要求教師把教學(xué)理解為師與學(xué)的交往和互動，師生雙方相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，相互補充的過程。故選C。56、教育是要培養(yǎng)有文化有修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，這種教育方式出現(xiàn)在（）。A、古代斯巴達B、古代雅典C、古代希臘D、古代羅馬【答案】B【解析】古代雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化、有修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富；而古代斯巴達教育主要是以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人為教育目的，且教育內(nèi)容比較單一，以軍事訓(xùn)練和體育鍛煉為主。故選人57、《學(xué)記》云：''君子之教，喻也，道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是A、教學(xué)相長B,*善救史C,循序漸進D、啟爰標(biāo)導(dǎo)【答案】D【解析】喻，即啟發(fā)的意思。后面句子的意思是“引導(dǎo)學(xué)生但不牽著學(xué)生鼻子走，嚴(yán)格要求學(xué)生但不讓學(xué)生感到壓抑，在開始時候引導(dǎo)學(xué)生但不直接告訴學(xué)生答案”。因此，體現(xiàn)的是啟發(fā)性教學(xué)原則。故選D。58、一學(xué)生的智商是115,表示其智力（）。A、優(yōu)異B、中上C、中下D、較低【答案】B【解析】韋克斯勒把人的智力由低到高依次分為智力缺陷（70以下）、低能邊緣（70?79）、中下（80?89）、中等（90?109）、中上（110?119）、優(yōu)秀（120~129）和極優(yōu)秀（130以上）。因此，該學(xué)生的智商處于中上位置。故選B。59、下列選項中有利于教師及時改進教學(xué)的評價是（）。A、診斷性評價B,相對性評價C、絕對性評價D、形成性評價【答案】D【解析】形成性評價是在教學(xué)過程中，為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動，保證教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)而進行的確定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價。形成性評價的主要目的是改進、完善教學(xué)過程。故選D。60、板書是課堂教學(xué)的輔助手段，必須為教學(xué)服務(wù)，板書內(nèi)容應(yīng)突出（）。A、重點、難點、起點B,重點、起點、支撐點C,重點、難點、支撐點D、重點、難點、知識點【答案】C【解析】板書是課堂教學(xué)的輔助手段，必須為教學(xué)服務(wù)，板書內(nèi)容應(yīng)突出三點：重點、難點、支撐點，其目的是促進學(xué)生對知識的意義建構(gòu)。故選C。61、班級授課制也叫課堂教學(xué)，它以（）為教學(xué)活動基本單位。A、班B,課時C,課程表D、課【答案】D【解析】班級授課制以班為學(xué)生人員組成的單位，以課時為教學(xué)的時間單位，以課程表為教學(xué)活的基本周期，以課為教學(xué)活動的基本單位。故選D。62、近年來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運動，特別是使所有適齡兒童都進入小學(xué)并降低輟學(xué)率、使所有中青年都脫除文盲的運動，稱為（）。A,教育的終身化B、教育的全民化C、教育的民主化D、藪胥的多元化【答案】B【解析】教育的全民化是近10年來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運動，特別是使所有適齡兒童都進入小學(xué)并降低輟學(xué)率，使所有中青年都脫除文盲的運動，這一運動得到各國特別是發(fā)展中國家的積極響應(yīng)。故選B?63、為我國教育目的的確認(rèn)提供理論基礎(chǔ)的是（）。A,馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說B、科學(xué)發(fā)展觀C、有祖國特色的社會主義D,辯證唯物主義【答案】A【解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學(xué)說的理論基礎(chǔ)之上的。它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，也是對于共產(chǎn)主義新人的理想藍圖的描繪。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說確立了科學(xué)的人的發(fā)展觀，指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，并為我們制定教育目的提供了理論依據(jù)。故選Ao64、張老師一心撲在工作上，沒有時間輔導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)，他既欣慰于學(xué)生的成長又對自己的孩子感到內(nèi)疚，張老師需要進行的是A、行為取向的義利調(diào)適B,生活工作的角色調(diào)適C,行為選擇的動機調(diào)適D、師生之間的人際調(diào)適【答案】B【解析】教師角色是教師在他的教育生涯中所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)身份的總體概括?！靶牢坑趯W(xué)生的成長”體現(xiàn)了張老師的職業(yè)角色，“對自己的孩子感到內(nèi)疚”體現(xiàn)了張老師社會角色中扮演的家庭生活角色。這二者的沖突就是生活與工作出現(xiàn)的角色沖突。故選B。65、宋代王安石在《傷仲永》一文提到，方仲永從小聰明伶俐，5歲作詩，然而最后卻“泯然眾人矣這說明（）oA、遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性B、遺傳素質(zhì)的成熟過程制約著人的身心發(fā)展的過程及其階段C、遺傳素質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響作用D,遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中不起決定作用【答案】D【解析】方仲永最初聰明過人，卻因為后天不努力而才華盡失，可見，即便一個人擁有優(yōu)良的先天遺傳素質(zhì)，如果沒有后天的勤奮努力，也會變?yōu)槠胀ㄈ?。故選D。66、（）是課程計劃構(gòu)成的核心內(nèi)容。A,課程設(shè)置B、課程開設(shè)的順序C、課時分配D、學(xué)年編制和學(xué)周安排【答案】A【解析】課程計劃具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置（課程設(shè)置）、學(xué)科順序（課程開設(shè)順序）、課時分配（教學(xué)時數(shù)）、學(xué)年編制和學(xué)周安排。其中，開設(shè)哪些科目（課程設(shè)置）是課程計劃的中心和首要問題。故選A。67、“春風(fēng)化雨”這句話體現(xiàn)的德育方法是（）。A,榜樣示范B、說服教育C,品德評價D、陶冶教育【答案】D【解析】陶冶教育法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。故選D。68、教學(xué)評價的依據(jù)是（）。A,學(xué)績測驗B、量化指標(biāo)C、教學(xué)目標(biāo)D、常模參照【答案】C【解析】教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運用可操作性的手段，通過系統(tǒng)收集有關(guān)教學(xué)信息，對教學(xué)活動的過程和結(jié)果做出價值判斷，從而為學(xué)生的自我完善和教師教學(xué)提供依據(jù)的過程。故選C。69、教育立法必須從教育工作的實際情況出發(fā)，從現(xiàn)實國情出發(fā)，從社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平出發(fā)，從已有的經(jīng)濟基礎(chǔ)出發(fā)。這體現(xiàn)了教育立法的（）。A、實事求是原則B、統(tǒng)一、協(xié)相原則C、社會主義方向性原則D,穩(wěn)定連貫性原則【答案】A【解析】教育立法的原則包括：社會主義方向性原則；民主性原則；實事求是原則；穩(wěn)定連貫原則；原則性和靈活性相結(jié)合原則；教育法規(guī)內(nèi)容統(tǒng)一、協(xié)調(diào)原則。其中實事求是原則要求在制定教育法規(guī)時必須從教育工作的實際情況出發(fā)，從現(xiàn)實國情出發(fā)，從社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平、已有的經(jīng)濟基礎(chǔ)出發(fā)，從社會發(fā)展的客觀規(guī)律出發(fā)，還必須從本國的文化背景、民族心理和公民的普遍素質(zhì)出發(fā)。故選A。70、激發(fā)個體的學(xué)習(xí)活動，并維持已引起的學(xué)習(xí)活動朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)在動力機制是（）。A、學(xué)習(xí)需要B、學(xué)習(xí)期待C,學(xué)習(xí)動機D、學(xué)習(xí)態(tài)度【答案】C【解析】動機是引起維持個體活動并使活動朝著某一目標(biāo)進行的內(nèi)在動力。學(xué)習(xí)動機是激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動維持已引起的學(xué)習(xí)活動并使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。故選C。71、西歐中世紀(jì)主要采用家庭教育形式的是（）。A、基督教教育B、騎士教育C,行會教育D、城市教育【答案】B【解析】只有騎士教育有家庭教育的特點。72、教師教育機構(gòu)應(yīng)承擔(dān)班主任培訓(xùn)任務(wù)，（）專業(yè)學(xué)位教育中應(yīng)設(shè)立中小學(xué)班主任工作培養(yǎng)方向。A、教育學(xué)碩士B、教育碩士C、教育心理學(xué)碩士D,教育管理碩士【答案】B【解析】根據(jù)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第十八條規(guī)定：“教師教育機構(gòu)應(yīng)承擔(dān)班主任培訓(xùn)任務(wù)，教育碩士專業(yè)學(xué)位教育中應(yīng)設(shè)立中小學(xué)班主任工作培養(yǎng)方向?！惫蔬xB。73、為使教育學(xué)從哲學(xué)、倫理學(xué)中分化獨立出來作出杰出貢獻的教育家是（）。A、洛克B、盧梭C,赫爾巴特D、培根【答案】D【解析】英國學(xué)者培根為獨立形態(tài)教育學(xué)的出現(xiàn)做出了重要貢獻。他于1623年發(fā)表了《論科學(xué)的價值與發(fā)展》一文，在對科學(xué)的分類中，首次把教育學(xué)列為一門獨立學(xué)科。故選D。74、在《論語》中記載著許多孔子關(guān)于“仁”的解釋?？鬃印叭省钡闹行氖茿、愛人B、人心C,誠信D、謙讓【答案】A【解析】愛人是孔子“仁”的中心。教育要堅持以人為本，作為教師要關(guān)心愛護全體學(xué)生。故選A。75、兒童在判斷行為對錯時，是（）。A、從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展B、從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展C、從他律向自律發(fā)展D、從自律向他律發(fā)展【答案】A【解析】隨著年齡的增長，兒童判斷行為對錯是從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任發(fā)展的。故選A。76、在教育中提倡“躬行”，即身體力行，初步形成了把“學(xué)”“思”“行”看作統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程的思想家是A、孔子B、朱熹C、昆體良D、蘇格拉底【答案】A【解析】我國偉大的教育家孔子在豐富的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)一思一行的統(tǒng)一過程。故選A。77、在學(xué)期開始或一個單位教學(xué)開始時，為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進行的評價是A、形成性評價B,絕對性評價C,診斷性評價D、個體內(nèi)差異評價【答案】C【解析】診斷性評價是指在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進行的評價。它包括各種通常所稱的摸底考試，以查明學(xué)生已有的知識水平、能力發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)上的特點、優(yōu)點與不足之處，從而更好地組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法，以便對癥下藥、因材施教。故選C。78、學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度，是非正式的課程被稱為（）。A,活動課程B、顯性課程C,隱性課程D、校外課程【答案】C【解析】課程按照呈現(xiàn)方式分為顯性課程和隱性課程。隱性課程是學(xué)校情景中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。故選C。79、學(xué)校全體員工在學(xué)習(xí)、工作和生活過程中所共同擁有的價值觀、信仰、態(tài)度、作風(fēng)行為準(zhǔn)則是（）oA、校園物質(zhì)文化B、校園精神文化C、校園組織與制度文化D、校園文化【答案】D【解析】校園文化就是學(xué)校全體員工在學(xué)習(xí)、工作和生活過程中所共同擁有的價值觀、信仰、態(tài)度、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則。故選D。80、班集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過（）。A、班主任B、班干部C,男女學(xué)生D、集體教育【答案】D【解析】班集體有助于形成學(xué)生的群體意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力，這些要通過集體教育來實現(xiàn)。因此，班集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過集體教育。故選D。81、《未成年人保護法》規(guī)定，國家社會學(xué)校和家庭對未成年人進行理想教育、道德教育、文化教育、A、國防教育B、紀(jì)律教育C、紀(jì)律和法制教育D、法制教育【答案】D【解析】我國《未成年人保護法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭應(yīng)該對未成年人進行理想教育、道德教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育。故選D。82、在我國偏遠(yuǎn)的山區(qū)，存在這樣一種教學(xué)現(xiàn)象：一間教室、兩個或兩個以上年級的學(xué)生、一名教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)，這種教學(xué)組織形式被稱為（）。A、班級授課制B、分組教學(xué)C、現(xiàn)場教學(xué)D、復(fù)式教學(xué)【答案】D【解析】復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替的辦法進行教學(xué)的組織形式。故選D。83、我國第一個體現(xiàn)女子與男子平等的法定教育的學(xué)制是（）。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C,壬子癸丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制【答案】C【解析】圭子突丑學(xué)制第一次規(guī)定男女同校，廢除讀經(jīng)，充實了自然科學(xué)的內(nèi)容，并將學(xué)堂改為學(xué)校。故選C。84、關(guān)于教學(xué)測量與評價的分類，按教學(xué)評價資料的處理方式可分為（）。A、形成性評價和總結(jié)性評價B、常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價C,配置性評價和診斷性評價D,正式評價和非正式評價【答案】B【解析】根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式，有常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價之分。常模參照評價是指評價時以學(xué)生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)（即常模），根據(jù)其在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結(jié)果。標(biāo)準(zhǔn)參照評價，是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度。故選B。85、蔣老師的親戚開辦了一家培訓(xùn)公司，希望蔣老師推薦自己班上的學(xué)生來參加輔導(dǎo)班，或者提供班上學(xué)生的聯(lián)系方式。面對這種情況，蔣老師應(yīng)該（）。A、推薦學(xué)生參加輔導(dǎo)班，促進學(xué)生全面發(fā)展B、堅決拒絕親戚的請求，并說明自己的理由C、提供學(xué)生的聯(lián)系方式，同時推薦學(xué)生參加輔導(dǎo)班D、僅提供學(xué)生的聯(lián)系方式，不推薦學(xué)生參加輔導(dǎo)班【答案】B【解析】面對親戚的這種行為，正確的做法應(yīng)該是堅決拒絕，并向其說明自己的理由。蔣老師親戚要求蔣老師的這種做法違反了教師職業(yè)道德中為人師表中表述的“自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利故選Bo86、學(xué)生或者其監(jiān)護人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的，學(xué)校已經(jīng)履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)，這時造成的學(xué)生傷害事故應(yīng)該由（）承擔(dān)責(zé)任。A,學(xué)校B,未成年人監(jiān)護人C、教師D,學(xué)生的親戚【答案】B【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十二條規(guī)定了一系列學(xué)校可援引的免責(zé)抗辯事由，題目所述情形屬于列出的情形之一。故選B。87、技能水平隨練習(xí)而提高的一般趨勢是（）。A,隨練習(xí)次數(shù)而提高B、隨練習(xí)次數(shù)而降低C、初期進步快，以后漸慢D、初期進步慢，以后漸快【答案】A【解析】練習(xí)是技能形成的主要途徑，技能水平隨練習(xí)而提高，隨著練習(xí)次數(shù)的增加，進行某種操作或活動的速度加快，這是技能形成的一般趨勢。故選A。88、教師通過記錄課外活動中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊性和性別的關(guān)系，這種研究方法是（）。A、個案法B,實驗法C、調(diào)查法D,觀察法【答案】D【解析】觀察法是研究者在自然條件下，通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行系統(tǒng)考察，從而獲取經(jīng)驗事實的研究方法。題干中教師主要是通過記錄進行研究，所以屬于觀察法。故此項選D。A個案法是研究這在自然狀態(tài)下，對特殊或典型的案例進行全面、深入的調(diào)查和分析;B實驗法是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地影響研究對象;C調(diào)查法是89、進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的（）。A,疏導(dǎo)原則B、因材施教原則C,導(dǎo)向性原則D、一致性和連貫性原則【答案】C【解析】此題考查德育的導(dǎo)向性原則的定義。導(dǎo)向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。導(dǎo)向性原則是小學(xué)德育的一條重要原則。故選C。90、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生（）的權(quán)利，關(guān)心、愛護學(xué)生，對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。A、生存B、