申論指導(dǎo)：解決申論語言困境三要素

申論指導(dǎo)：解決申論語言困境三要素作為公職考試重頭戲的申論科目，雖然被冠以諸多名稱來體現(xiàn)其在公考中的難度，但是仍然缺乏統(tǒng)一的體系或行之有效的方法予以破解，市場流通的對申論的認(rèn)知混亂無章，不僅僅對廣大考生帶來更多的誤導(dǎo)，更是不利于申論科目的成熟和發(fā)展。而其中更重要的是面對存在的深層次的申論問題大多依然呈躲避之勢，對于考生而言往往不得其精髓致使“理在心口難開”，這就是申論的語言問題。大多數(shù)考生都會存在不同程度上的“語言障礙”，可以簡單的分成幾種類型：一種是因其知識儲備過于欠缺而無話可說；一種是因其專業(yè)領(lǐng)域的限制而導(dǎo)致轉(zhuǎn)型困難；另一種較為典型的是缺乏明確的目的值。這些問題的存在直接影響到申論的作答，更甚的是會讓更多的考生對申論失去信心，或是進(jìn)入一個更大的誤區(qū)，認(rèn)為只有大量的進(jìn)行知識積累，不斷的練筆才是解決語言困境的唯一途徑。不可否認(rèn)的是這個觀點(diǎn)及這個做法是有其合理性的，語言的形成和豐富需要儲備，沒有任何毫無儲備的“超常發(fā)揮”，但是簡單的嘗試用這種方法解決問題的“根”是比較困難的，而且成本也過于高昂，因此，我們需要去挖掘其內(nèi)在的本質(zhì)，以尋求更好的渠道來破解申論的語言困境。首先，應(yīng)該認(rèn)清的是，語言只是一種思維工具和交際工具，是思維的載體及外在表現(xiàn)形式。所有的語言形成的最初都是源自于思維，思維是思維主體處理信息及意識的活動，通過不同的載體向外界傳達(dá)著某種信息，而語言作為符號系統(tǒng)，是進(jìn)行思維和傳遞信息的一個非常重要的工具。延伸到申論，語言是通過文字形式來展現(xiàn)的，文字是語言的視覺形式，文字突破了口語所受空間和時間的限制，能夠發(fā)揮更大的作用。因此仍需要從思維入手，明確目的值，提高規(guī)范度來真正從根本上解決申論的語言問題。構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳暾撍季S體系是破解申論語言困境的關(guān)鍵。所謂的申論思維體系，通俗說就是學(xué)會如何去思考問題。通常思維方式有兩種，一種是資源型，另一種是目標(biāo)型的，而對于申論科目考試而言，主要體現(xiàn)在目標(biāo)型，即被告之完成所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，為之做出某些具體的行為。所以在回答申論題目的過程中，需要重視的是為了完成題干所要求的目標(biāo)，應(yīng)該以一種什么樣的方式去達(dá)到，即對待該問題是如何思考的，例如2011年國考省部級，“給定資料5”介紹了漢代王景治理黃河的思路和做法。請概括王景治河后黃河安瀾800年的主要原因。從材料中的“以上所述主要是從治黃工程的角度看問題，但據(jù)黃河水文、植保專家的研究，王景治河至隋代的500多年間，為黃河史上又一階段”這一句話可以得出，對于黃河安瀾800年的原因，命題者是從治黃工程和黃河水文、植保兩個角度去闡釋的，而兩個角度正是我們所說的思維體系，即對問題的思考方式。而這一點(diǎn)已經(jīng)在申論科目考查中經(jīng)常得以體現(xiàn)，尤其是國考和聯(lián)考最為典型。明晰目的值是破解申論語言困境的重要手段。許多的考生在作答申論題目時都會覺得基本方向是存在了，但是仍然需要大量的語言布局才能完成，也會以此初步感觸到申論的難易之一在于材料中有效信息的顯性程度，都期望能通過閱讀直接找到答案，當(dāng)然這樣的情況是存在的，但會越來越少，當(dāng)材料中可以提供用來解題的要素越來越少的時候，更多的時候需要自己來行文，那么這些語言的來源又要依賴什么，這就是明晰目的值最大的意義。所謂的目的值，就是你在思維體系之下的各個環(huán)節(jié)上需要寫到什么程度，達(dá)到什么樣的目的。例如，2009年國考，給定資料11提出了解決我國糧食問題的對策，認(rèn)為提高糧食價格是關(guān)鍵之策，不必?fù)?dān)憂對低收入人群的影響。他的這種觀點(diǎn)有沒有道理，為什么？請談?wù)勀愕囊娊?。在分析環(huán)節(jié)中，明確目的值是為了分析出其觀點(diǎn)是具有合理性和不合理性兩面，因此，在分析合理性時只要達(dá)到闡釋清“提高糧價的確有利于解決糧食問題“即可，如此，在思維體系的支撐，目的值的指引下，語言自然會推理出來，如糧食的價格問題關(guān)系到整個國民，糧食價格的上漲確實(shí)能增加農(nóng)民收入，提高種糧積極性和土地利用效率，很大程度上保障糧食的產(chǎn)量，從而緩解糧食緊張問題。提高行文規(guī)范度是破解申論語言困境的重要目的。具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳暾撍季S體系，同時也明確所要達(dá)到和完成的目的值，這些都是解決語言困境的宏觀性工程，即知道寫什么，寫到什么程度，這時就需要最后一步，將這些已確立的目標(biāo)用規(guī)范的語言表達(dá)出來，當(dāng)然積累一定的知識儲備是必要的，而在申論學(xué)習(xí)過程中,會因?yàn)槠洫?dú)特性而體會到申論獨(dú)有的語言方式，即與其考察的方向相關(guān)的語言，比如申論通常某一個或幾個社會問題或現(xiàn)象，而往往在闡釋一個問題和現(xiàn)象的時候，又都是按照圍繞問題的表現(xiàn)、影響、原因、對策等來進(jìn)行的，因此，在語言儲備方面，盡可能的拓寬語言的來源，涉獵更多的領(lǐng)域，比如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)等，但重點(diǎn)積累和運(yùn)用與社會問題的幾個要素相關(guān)的語言即可建議廣大考生多閱讀政府工作報告、十二五規(guī)劃等文件，一方面該報告立足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的所有命題，比較契合申論考察的方向和特點(diǎn)，另一方面其語言表達(dá)是出自于政府之手，為最規(guī)范之標(biāo)準(zhǔn)。綜上所述，申論的語言問題的確使很多考生在面對公職考試時陷入了困境，但是應(yīng)該堅(jiān)信所有的訴求都是存在可表達(dá)和緩解的渠道，對于申論學(xué)習(xí)過程中的語言難題，通過寫什么、寫到什么程度、怎么寫的環(huán)節(jié)予以解決，即確立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S體系、明晰目的值以及提高行文規(guī)范度，從而在申論科目的考試中思如泉涌，得心應(yīng)手。申論指導(dǎo)：科學(xué)的閱讀順序?qū)＜覐臑g覽試卷、瀏覽材料、對問題的閱讀三步分別介紹了申論考試科學(xué)的閱讀順序。第一步：瀏覽試卷，總體了解材料首先，需要特別注意，這里的第一步是瀏覽試卷而不是材料。在這一步中，先不要去讀具體的材料，只要做兩件事，一是了解材料涉及的主題和大致篇幅;二是了解問題的數(shù)量以及問題的大致內(nèi)容，對材料的初步處理，是對材料最高度的把握，是從外部看材料。這一步是最簡單的一步，在很大程度上形式意義大于實(shí)質(zhì)意義，但卻是必不可少的，尤其是對問題的閱讀。問題不僅能夠揭示材料的主旨，有時前后問題之間還存在密切的聯(lián)系，答題時可以互為參考。這一點(diǎn)在2008年國家公務(wù)員考試申論題干中體現(xiàn)得特別明顯。第二步：瀏覽材料（一） 瀏覽材料的前提擱置問題擱置問題也可以說是暫時忘掉問題。有人會覺得奇怪，開始讀了問題，為什么現(xiàn)在又要忘掉問題呢?既然現(xiàn)在要忘掉問題，那開始對問題的閱讀不是顯得多余了嗎?至于為什么要忘掉問題，是因?yàn)閹е鴨栴}閱讀會嚴(yán)重影響到閱讀的速度。忘掉問題就是拋開這個包袱，輕裝上陣。那么為什么前面又要閱讀問題呢?這是因?yàn)閷︻}干的閱讀有利于我們把握材料的主干，同時對題干的總體把握，對后面的單個問題的作答會起到提示作用，所以閱讀題干是有必要的。只看不讀——對材料有整體的把握，從遠(yuǎn)處、從外部去關(guān)注材料，只瀏覽，并不深入地閱讀。在瀏覽材料時，有個基本原則一一“欲慢則不達(dá)”，也就是說在這遍閱讀中，要讀得越快越好。因?yàn)檫@遍閱讀是對全篇材料整體的把握，如果讀得慢了，去糾纏一些細(xì)節(jié)，就會導(dǎo)致我們對材料整體把握不清，這就是所謂的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。在瀏覽的過程中，要特別注意，不能發(fā)出任何聲音，哪怕是內(nèi)心深處的聲音也不能發(fā)出來。同時，也不要出現(xiàn)指讀等方式，這都不利于提高閱讀速度。還有考生閱讀時，總擔(dān)心自己漏掉了什么關(guān)鍵的地方，讀了一遍不放心，又多讀一遍，在這遍閱讀中，也是很不恰當(dāng)?shù)?，讀的時候不要回頭讀，也不要逐字逐句讀?？傊?，在瀏覽材料過程中要牢牢記住兩個字——速度?。ǘ?瀏覽材料的任務(wù)一辨別材料信息量如何清除材料一對材料的先天判斷有些考生會覺得奇怪，材料還有無用的?可以明確地告訴大家，不僅有，并且很多時候無用的材料還很多。尤其是在國家公務(wù)員考試中，經(jīng)常都會有一些多余材料。多余材料就像你在買菜時候的水分，或者菜根上的泥土，一定要先清除。哪些材料是無用的呢？（1）單純談背景的材料這樣的材料空洞無物，是沒有任何內(nèi)容的材料，既不說明問題，也不提出解決問題的思路。這類材料在國家公務(wù)員考試中經(jīng)常出現(xiàn)。重復(fù)的材料通常這類材料在要被刪除的材料中所占的比例是最大的。尤其是在材料非常多的時候，經(jīng)常都會出現(xiàn)一些重復(fù)的材料。對于重復(fù)的材料，只要留一段就可以了。到底留哪一段呢?一是看哪段的信息量更大，二是看哪段材料的內(nèi)容少，三是看哪段材料更加具有代表性。要盡量留信息點(diǎn)集中、字?jǐn)?shù)少、代表性強(qiáng)的材料。錯誤的材料這類材料從數(shù)量上來說比較少，如果沒有改錯之類的題，刪除這類材料很重要，這樣的材料內(nèi)容是錯誤的，不僅不能幫助你答題，反而會誤導(dǎo)你，影響你的得分。下面是2005年國家公務(wù)員考試的材料9：一位外國學(xué)者在談到中國農(nóng)民權(quán)利問題的時候，曾回顧了美國對黑人權(quán)利保護(hù)的問題。在美國內(nèi)戰(zhàn)之前，法律上規(guī)定黑人不能享有與白人同樣的權(quán)利，在內(nèi)戰(zhàn)之后即便是法律做了修改，形式上是平等了，但是一百多年來，美國的黑人事實(shí)上還是沒有享受到平等權(quán)利。解決美國黑人的平等問題，用了非常多的時間，很多人、很多職業(yè)團(tuán)體都參與到這個過程中。舉一個例子，在教育方面，以前黑人和白人不能同校，后來就這個事情上訴到最高法院，最高法院裁定黑人和白人應(yīng)當(dāng)同校，不應(yīng)給白人和黑人分別建立一套教育體制。即便最高法院做了這種裁決，但實(shí)施起來也非常困難，五十年過去了，這個裁定雖得以實(shí)現(xiàn)，但仍然存在問題。稍有常識就可以想到，中國的農(nóng)民和黑人是不具有可比性的，我們既沒有種族歧視，也沒有農(nóng)民與城鎮(zhèn)人口的子女不能同校的問題，我們所面臨的是分配不公導(dǎo)致的資源匱乏，這樣的不公平不單指向農(nóng)民，城市的低收入者同樣面臨著這樣的問題。而有些人看到專家、學(xué)者的話就奉為經(jīng)典，何況還是一個“洋”學(xué)者，在該年的答題中，很多考生在提解決農(nóng)村問題的措施的時候都有提到，要借鑒美國解決黑人問題的經(jīng)驗(yàn)，這樣說不僅不會得分，如果被閱卷老師察覺，完全可能被扣分。描述極端事件的材料申論考查的對象是社會問題，社會問題的一個很重要的特點(diǎn)是普遍長期性，而材料經(jīng)常會有一些講述個別極端事件的材料。這樣的材料在瀏覽時是可以刪除的。由于這類材料最精彩，最能吸引人，千萬不要被吸引進(jìn)去，閱讀材料時要把握主動權(quán)，始終記住自己在處理材料，不要讓材料把你給“處理”了。談外交、國家意識形態(tài)的材料這類材料相對來說比較少，但偶爾也會出現(xiàn)，主要都是在講一些大的、往往與考試主題沒有太大關(guān)系的問題，在閱讀時是可以刪除的。最后，專家必須提醒大家的是，可以刪除的材料是針對所有題的，也就是說這些材料不管答什么題，都是可以不用看的。閱讀時要自然，如果有需要刪除的材料就毫不猶豫地刪除，如果沒有這樣的材料，千萬不要投機(jī)取巧，否則容易弄巧成拙。區(qū)分精讀和略讀的材料需要刪除的材料，我們還要對刪除之后剩下的材料進(jìn)行處理，區(qū)分它們的主次。在刪除之后的材料中，又可以把材料分為不重要的材料和關(guān)鍵的材料。所謂不重要的材料不是說沒有用，而是用處不大。把不重要的找出來，剩下的就是重要的了。不重要的材料不重要的材料主要有兩類，一類是大量羅列數(shù)據(jù)和表格的材料，另一類是描述細(xì)節(jié)的材料。這點(diǎn)恰好和行政職業(yè)能力測驗(yàn)考試相反，在行政職業(yè)能力測驗(yàn)的資料分析中，數(shù)據(jù)和表格是重要的;在判斷推理中，細(xì)節(jié)很重要，而這些東西在申論中恰恰不重要。雖然申論命題越來越具體化，但申論考試還是一種宏觀的、大概的考試，而不是微觀的、具體的考試，這點(diǎn)需要大家弄清楚。像這樣的材料有很多，描述的是過程和細(xì)節(jié)，只需略讀就可以了。關(guān)鍵的材料關(guān)鍵的材料可以從幾個方面去判斷，一是關(guān)鍵的人，包括專家、內(nèi)部人士、兩會代表、官員等等。另一個是關(guān)鍵的內(nèi)容，涵蓋關(guān)鍵內(nèi)容的詞語、句子、段落主要包括：作總體性介紹的地方，提出問題的地方，表示原因、影響、結(jié)果的地方，作說明、評論和提出建議和對策的地方，做總結(jié)、概括的地方。這些詞語、句子、段落往往在每段的開始和結(jié)尾的地方，對這些地方要特別注意。注意，這一步中只需要把這些地方標(biāo)示出來就可以了，不需要去仔細(xì)分析。始終不要忘記這遍閱讀的主要目的是對材料的總體把握，而不是對細(xì)節(jié)的把握。下面是一些關(guān)鍵材料中的關(guān)鍵詞。第三步：針對問題的閱讀完成了材料的瀏覽就進(jìn)入針對問題的閱讀階段。第一遍閱讀已經(jīng)看過問題的題干，在針對問題閱讀的時候，要把所有的問題結(jié)合起來，要注意發(fā)現(xiàn)問題與問題之間的關(guān)系。這樣我們回答一個具體的問題時就不會完全拘泥于一個小問題，而是站在一個視野開闊的背景下來回答，是對全部題目整體的把握。因?yàn)樵跒g覽材料時做了鋪墊，這遍閱讀就會容易一些。瀏覽材料是對材料的總體把握，答題閱讀則是對問題的具體把握，在瀏覽材料時我們的原則是“欲慢則不達(dá)”，針對問題的閱讀則是“欲速則不達(dá)”，在這遍閱讀的時候大家要慢慢讀，具體來說分為以下幾個小步驟：(一)篩選材料瀏覽材料時清除了那些無用的材料，在答題閱讀時，要根據(jù)具體的題，排除那些和題目無關(guān)的材料。換句話說，這個問題和哪些材料有關(guān)系，就閱讀哪些材料，和這道題目沒有關(guān)系或者說沒有直接關(guān)系的材料，就不讀。解答對策類題，就把和對策相關(guān)的材料選出來;解答分析類題，就把問題類的材料選出來……把材料選出來之后我們就可以有針對性地進(jìn)行閱讀。這樣的閱讀方式一定是奠定在對材料有整體把握的基礎(chǔ)上的，沒有瀏覽材料時對材料的全面梳理，是不可能做到這點(diǎn)的。（二） 收集信息點(diǎn)在收集信息點(diǎn)的時候有兩種方式，一種是分出很多的信息點(diǎn)，然后對信息點(diǎn)進(jìn)行概括歸類，還有一種是把信息點(diǎn)分成一些大的類別，然后把具體的信息往其中添加。（三） 信息點(diǎn)的分類與組合在盡可能多地收集完信息之后，要對信息進(jìn)行歸類整理。收集信息要盡可能多，但答題時不能夠答十幾點(diǎn)甚至幾十點(diǎn)，那樣顯得答題太松散，不具有概括性。這就需要我們在分的基礎(chǔ)上把信息點(diǎn)合起來。分是為了更加清楚全面，合是為了更加具有概括性，這兩個步驟都是有必要的，甚至可以說是必不可少的。（四） 特事特辦——特殊題型的答題閱讀這里所謂的特殊并不是指問題本身特殊，而是指和本文講的閱讀方法比較起來特殊。這類題包括兩類：第一，不能篩選材料的題一一要求所有材料都要閱讀，也就是說所有材料都和答題內(nèi)容相關(guān)，或者說一個題答題的信息隱藏在所有的材料中。這類題主要有兩種，一是概括內(nèi)容，還有一種就是文章的寫作。如2001年國家公務(wù)員考試的“有條理地概括這些材料的主要內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不超過200字”，這道題就是要概括材料中的所有內(nèi)容，不能說這段材料要概括,那段材料不概括，除了把無用的材料刪除之外，其他的材料都要閱讀。第二，不用借助材料的一一只需要看題干，不用借助材料就能回答，主要包括國家公務(wù)員考試判斷辨析對策以及背景熟悉的評論觀點(diǎn)。當(dāng)然也不能一概而論，有時客觀的錯與對很難判斷時就需要我們借助材料的內(nèi)容。申論指導(dǎo)：申論概括題中立切忌發(fā)揮國家公務(wù)員考試概括題是申論考試四大題型之一，無論是國家公務(wù)員考試還是各省公務(wù)員考試，處處都有概括題的身影。從答題難度來說，概括題難度較低相對簡單，但是真正拿到概括題的分?jǐn)?shù)卻不是想象中的那么容易。要想拿到概括題的分?jǐn)?shù)，必須清楚了解概括題的答題要求：全面、準(zhǔn)確、簡明。這三大要求是拿分的三個決定性的要求，考生們都不陌生。那么，做到這三個要求就能拿高分了嗎？不盡然。本文就跟各位考生分享一個往往被忽視的誤區(qū)：主觀發(fā)揮。我們以2011年國家公務(wù)員考試的一道真題為例：“給定資料1”和“給定資料2”集中反映了進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育的諸多問題。請根據(jù)這兩則材料，對這些問題的具體表現(xiàn)進(jìn)行概括和歸納。（10分）要求：準(zhǔn)確、全面、有條理。不超過200字。上面這個題是一道明顯的概括題，概括的對象是“進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育的諸多問題”，落腳點(diǎn)是“這些問題的具體表現(xiàn)”。題目中要求“全面”，那么，材料中所有與進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育諸多問題有關(guān)的表現(xiàn)都要概括出來。材料中提及的關(guān)鍵詞或句有:“在垃圾場邊的平房里”、“在一片荒蕪的菜地里”，“校方要收取1萬元到10萬元不等的借讀費(fèi)和贊助費(fèi)”、“這樣的學(xué)校絕大部分都戴著“非法”的帽子一一沒有辦學(xué)許可證”、“沒有政府的支持，我們也不敢在硬件設(shè)備上加大投資”、“這類學(xué)校的教師隊(duì)伍很不穩(wěn)定”、“由于家庭生活困難，不少農(nóng)民工子女不得不放棄求學(xué)”、“將來考大學(xué)，因?yàn)闆]有戶口，孩子還得回去考”等等。準(zhǔn)確全面的找出以上諸多關(guān)鍵點(diǎn)非常重要，是基礎(chǔ)工作，然后就要整理思路組織語言落筆成文，這個時候，很多考生往往就陷入這個誤區(qū)，發(fā)揮主觀能動性，把很多主觀臆斷加入自己的答案中。為了考生們清楚地意識到這個問題,我們通過一個典型的例子來說明此問題。材料中有這樣的幾句話：“實(shí)際上這類學(xué)校的教師隊(duì)伍很不穩(wěn)定，往往春節(jié)一過，教師走掉一半是常事。許多年輕教師都把私立學(xué)校當(dāng)作跳板，一旦找到合適工作，立馬就跳槽走人。”這是比較明顯的一個表現(xiàn)，可以歸納為“教師隊(duì)伍流動性大”或者“教師隊(duì)伍不穩(wěn)定”。但是，很多考生在概括這一點(diǎn)表現(xiàn)的時候會概括成：“教師責(zé)任心不強(qiáng)”或者“教師素質(zhì)差、品德差、無師德”。我們可以比較這兩種答案?？v觀材料，根本沒有關(guān)于教師責(zé)任心、素質(zhì)、品德的任何白紙黑字的信息，所以，從教師的流動性、不穩(wěn)定過渡到教師責(zé)任心、素質(zhì)、品德，完全是考生們的主觀臆斷。寫出這樣的答案是不可能拿到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)的。所以，提醒考生們，答概括題一定要把握住中立、客觀，也就是說不把自己主觀的好惡、褒貶加入答案中，另外，材料中沒有的信息絕對不要概括出來。只有這樣，才有可能在概括題中拿到高分。申論備考心得：對申論考試的復(fù)習(xí)體會1、正確對待手中的“申論熱點(diǎn)預(yù)測”、“申論沖刺十大考點(diǎn)”之類的復(fù)習(xí)資料。這些資料不是沒有用，但用途僅限于了解背景，熟悉社會正在發(fā)生的變遷，對于這些變化你完全而且應(yīng)該有自己的見解。我已經(jīng)說過，這些資料的普及程度基本上已經(jīng)達(dá)到了人手一冊，而公務(wù)員考試出題者一年的工作僅僅是出一套考試題，他們對全國各地的什么資料、預(yù)測題和模擬題比我們還熟悉的多，因此絕不會出現(xiàn)完全雷同的考題（最多也就是背景材料有些似乎見過的感覺，但問問題的角度肯定有別出心裁之處，要不然，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都把題打中了，那些出題的不僅名聲掃地，而且飯碗都保不住）。有些人遇到見過的材料就盲目高興，把先前記憶的熱點(diǎn)資料中的觀點(diǎn)直接照搬，這樣做損失可能很慘重：因?yàn)槌３Ｊ谴蟮姆较蚨煎e了。考前背題，只會僵化思維，讓你被出題者設(shè)置的陷阱迷惑，要知道那些出題的人非常明白我們手里有什么資料以及看了這些資料容易犯什么樣的錯誤。2、 申論是考“熱點(diǎn)”后的“冷點(diǎn)”，熱點(diǎn)是說申論一般不會超過社會正在發(fā)生的大事范疇，這是現(xiàn)實(shí)問題，值得我們思考，因?yàn)檫€沒有解決，也有思考的必要;但另一方面，具體的考題肯定是冷點(diǎn)，冷點(diǎn)是指考題的角度是新的，是你在復(fù)習(xí)資料中找不到的——這一點(diǎn)對出題的人很重要，因?yàn)樗麄儾坏貌粦?yīng)對眾多考試輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的猜題壓題，而一旦被押中，這些出題人面臨的社會壓力會很大，工作也難保。所以，出題者不斷變換角度來考，有時候甚至在材料中就已經(jīng)開始作文章：比如，你們不是都在背服務(wù)型政府嗎，那我就給你來個政府工作人員的具體行政行為材料，考你價值觀判斷;你們不是都在背和諧社會嗎，那我偏偏只從中抽出環(huán)境污染一點(diǎn)，看你會不會生拉硬扯去論述怎樣建設(shè)和諧社會，不僅如此，環(huán)保我偏不考大家都在背的“先污染后治理”的歷史積弊，我把問題的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到科技進(jìn)步和創(chuàng)新上來一一由此可見，變化多多，一定要弄清楚核心內(nèi)容和傾向性，那種“下大范圍，什么都喜歡用大帽子套的人”，申論絕對得不了高分。有針對性、分析切口要小，要具體，這是論述有力的基本條件。3、 三段論過時了!現(xiàn)今大家流行三段論：提出問題、分析問題、提出對策。這種號稱四平八穩(wěn)的論文格式不會有大的損失，但就憑這個三段論，你也絕對得不了高分，也就是說，這種格式?jīng)]有競爭力。試想一下，你是閱卷人，每天閱卷看到10篇文章有8篇都是三段論，你會有什么感覺?煩!說對了！因?yàn)樗麩┝?，所以不會給你高分，如果50分的話，三段論的分?jǐn)?shù)在35以下。4、 輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都是“馬后炮”，不要信。沉迷于做模擬題、預(yù)測題的該醒醒了。那些賺錢的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)每年都宣稱自己的命中率是多少，還給出一些什么參考答案、參考范文什么的。第一，我搜索過最近4年的考前預(yù)測，我發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)從來沒有預(yù)測準(zhǔn)過，都是考后才拉一幫所謂專家大論特論什么“今天的命題趨勢”之類，純粹“馬后炮”；第二，你還寄希望那些所謂的公務(wù)員考試輔導(dǎo)專家嗎?我只告訴你一點(diǎn)，我的一個校友（他是博士）就在北京某輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)公務(wù)員考試，他告訴我現(xiàn)在這些所謂的專家都是隨便找來的，大部分甚至沒有參加過公務(wù)員考試，有的甚至只是研究生，記?。狠o導(dǎo)機(jī)構(gòu)的目標(biāo)不是你的成績，是你口袋里的錢！5、 網(wǎng)上的申論范文少看為宜。本人隨便翻過幾個所謂名輔導(dǎo)專家的申論范文（好像叫什么李金水?記不清了），我真懷疑是不是隨便胡亂寫的，除了干巴巴列出問題、原因和措施之外，沒有邏輯，沒有理論基礎(chǔ)，沒有深刻論述，說得難聽點(diǎn)，高中生都不止這個水平，簡直是誤導(dǎo)考生！6、 申論最重要的是什么?有人肯定要質(zhì)問我。我想說這個問題如果你自己有一個探究的思考過程，這比我直接回答你要好得多。不過我可以簡單舉例子說說我的感受。A、你是不是從來沒有花時間去想各種現(xiàn)象背后的原因？比如，和諧社會、環(huán)境友好社會、服務(wù)型政府之間，誰是總領(lǐng)，誰是分支?各自的理論基礎(chǔ)是什么？這些理論基礎(chǔ)的聯(lián)系和區(qū)別是什么?B、你是不是對哲學(xué)理論一點(diǎn)都不熟悉?整體與部分、聯(lián)系的多樣性、對立統(tǒng)一規(guī)律，你能靈活運(yùn)用的有幾個?C、每一個現(xiàn)象背后都有幾個基本維度，經(jīng)濟(jì)的、政治的、社會的、文化的，你能把這些維度的內(nèi)涵詮釋到什么程度?D、在列舉措施的時候，你是不是還是在犯傻，學(xué)那些輔導(dǎo)資料上說的什么列舉“政府加強(qiáng)調(diào)控、強(qiáng)化立法執(zhí)法、加大查處、加強(qiáng)宣傳、政府政策支持”之類?你難道感覺不到這些措施分類上的混亂嗎？!強(qiáng)化立法執(zhí)法難道不可以歸屬政府調(diào)控一類嗎?加大查處難道不是政府也會參與嗎?政策支持不也是政府調(diào)控嗎?分類如此混亂，等于沒有分類!怎么分類？比如安全生產(chǎn)，實(shí)際上就是三點(diǎn)：事前的，事中的，事后的，每一點(diǎn)都從多個維度去提出方案，說政府、市場和第三部門應(yīng)該怎么做;再比如，三項(xiàng)措施，就是制度、投入、環(huán)境，什么政府、企業(yè)和個體行為都分別歸屬其中，這樣不是邏輯更清楚明了了嗎?這樣的例子不勝枚舉！7、 申論怎么得高分?首先把字寫工整，字寫得難看的先扣你30%的分?jǐn)?shù)，接著是根本不想仔細(xì)看你的，正意味著你永遠(yuǎn)失去了被發(fā)現(xiàn)（寫得好）的機(jī)會，本人小時候練硬筆書法的，每到這種文字性考試，總會對我產(chǎn)生幫助。其次，按照我上面說的方法，理出清楚的邏輯框架和論述結(jié)構(gòu)，堅(jiān)決不要受輔導(dǎo)資料的影響，我一再強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，因?yàn)槟切┓段牡倪壿嬏靵y了！第三，最好不要用三段論，適當(dāng)變化一下，完全可以先談重要性，再談問題何在，簡單談原因后直接進(jìn)入分層次的論述，論述要詳細(xì)，不必分點(diǎn)很多，最好采用遞進(jìn)式，格式要保持在4段以上。第四，補(bǔ)充一點(diǎn)，有些人是學(xué)中文的，喜歡用點(diǎn)文學(xué)語言，但注意，這是公文寫作，講究的是嚴(yán)謹(jǐn)、平實(shí)、深刻，花哨的語言只會嚴(yán)重影響你的分?jǐn)?shù)，所以什么“古人云”、“記得有位作家說過”、“不得不令人感慨良多”之類，最好不要用，又不是寫散文和隨筆。8、 寫了這么多了，我本來手里自己整理了一個資料，主要講針對各種社會問題時，申論邏輯框架怎么具體布局的問題，包括各種熱點(diǎn)的理論基礎(chǔ)，哲學(xué)范疇和對策邏輯分類體系，基本涵蓋了所有的申論范式，還寫了在布局中理論基礎(chǔ)、哲學(xué)運(yùn)用的時機(jī)（位置）和篇幅大小問題。9、 雖然如此，上面的文字也許對一些有心人能產(chǎn)生一些根本性的幫助（BTW，本人去年讀研一的時候就以本科生的身份報考了國家公務(wù)員，目的是親身體驗(yàn)考試，申論的成績是83分），相信自己，靠輔導(dǎo)資料不如靠自己的思考，思想的火花從來都不是因一味模仿和照搬而輝煌的！申論指導(dǎo)：申論備考八條重要經(jīng)驗(yàn)一、備考申論一定要搞清楚申論會考什么主題。要想搞清申論會考什么主題，不如先搞清楚申論不會考哪些主題。涉及外交、臺海、國防等相關(guān)問題的主題，即使再熱門也不會考。申論考查的是考生處理公務(wù)的能力，對于更廣泛的公職人員來講，這些問題是不需要他們思考的。因此，這類問題不會考。在實(shí)踐工作中并沒有形成較成熟解決方案的社會問題不會考。這類問題在我們的現(xiàn)實(shí)生活中正處在摸索階段，經(jīng)驗(yàn)尚不成熟，如果拿來做申論主題，對出題、判卷標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置都會造成一定的困難。因此這樣的問題也不可能考。3?被考濫了的主題，肯定不會再考了。在近年，國考、省考中出現(xiàn)過，甚至反復(fù)出現(xiàn)過的申論主題，一般也不能作為申論考試的主題了。二、 切忌認(rèn)為一切答案均從答案中找。申論不同于語文閱讀題。從原文摘抄的方法是很難得到高分的。申論作答講究源于材料，高于材料，如果每個考生都在考場上照抄、照搬材料，那么如此千篇一律的答案會使判卷老師產(chǎn)生審美疲勞，故而你的成績只可能趨于平庸。因此，作答申論題目時，一定要有自己的觀點(diǎn)、自己的想法。三、 挑一本好書，平心靜氣的閱讀。在備考申論時，一本好的申論教材是必不可少的。只有切實(shí)了解到申論考試的命題思路、閱卷規(guī)律，以及學(xué)會評判怎樣的申論作答是能夠獲得高分的，怎樣的申論作答是拘泥于套路的。只有掌握了這些基本問題，才有可能在申論備考中有針對性，才有可能取得比較理想的分?jǐn)?shù)。四、 申論一定要動筆練習(xí)古語有云：讀書破萬卷，下筆如有神。申論成績的提高讀書很重要，但又不能僅僅靠“讀”書。只有“讀”、“練”結(jié)合才是復(fù)習(xí)申論的王道。通過閱讀參考書籍，首先明白了什么樣的文章是好的申論文章后，再行練筆才是事半功倍的申論復(fù)習(xí)方法。否則只讀不練是徒勞無功的假把式，只練不讀是事倍功半的傻把式，必須做到先讀再練，才能攻克申論。五、 一定要把字寫好練字，是主觀題答題中亙古不變的制勝要訣。給閱卷老師一個好的第一印象實(shí)際上是很重要的。因此，練好字也是申論考試取得高分的殺手锏。但是這里說的練字并非要求考生練到“顏柳歐趙”大成之境，而是只要做到所寫文字工整、易辨認(rèn)即可。工整的字體顯現(xiàn)出考生對考試重視、認(rèn)真的態(tài)度，而字體易辨認(rèn)使得閱卷者閱讀起來更加方便，對你的試卷平添好感。分?jǐn)?shù)，自然也就不會太差。六、 對可能考到的主題深入備考從不同的主題角度進(jìn)行復(fù)習(xí)，是備考申論的重要方法。將熱點(diǎn)主題（怎樣分辨是否熱點(diǎn)見第一條）各個擊破，多閱讀相關(guān)材料以及范文。多多思考這些熱點(diǎn)主題的對策，做到心里有數(shù)。另外，要學(xué)會將各個主題聯(lián)系起來，將使你的申論知識儲備形成網(wǎng)絡(luò)，待到考場之上便可以做到調(diào)用起來得心應(yīng)手。七、 建議不要依賴《半月談》等雜志、報刊《半月談》上面的文章的確有一定的參考價值，也具備一定的水平。但是把閱讀雜志、報刊作為申論復(fù)習(xí)的主要方式實(shí)際上是一種事倍功半的做法。因?yàn)轭愃啤栋朐抡劇返入s志、報刊上的文章雖然都是關(guān)注的我國的熱點(diǎn)問題，但是記者或評論員所屬身份和所處角度使得他們在寫作時筆鋒更銳利，并且更多的內(nèi)容是分析社會現(xiàn)象、挖掘社會問題。這實(shí)際上是與申論考場上考生所處的角度有很大偏差的，因?yàn)榭忌詼?zhǔn)公務(wù)員的身份答題，更應(yīng)該關(guān)注的是如何解決問題，提出具體對策。而非一味的挖掘、分析問題。因此，《半月談》等相關(guān)雜志、報刊可以作為開闊眼界的課外讀物，切不可以此為復(fù)習(xí)的主要依據(jù)，還應(yīng)回歸教材。八、 重視積累，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣羅馬不是一天建成的，想在申論考場上取勝，同樣需要把功夫盡可能多的下在平時。待人處事不偏激，學(xué)會客觀、