2022年小學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)

第第頁(yè)共22頁(yè)2022年小學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)小學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加醒悟，目標(biāo)更加明確。信任很多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，下面是我收集整理的小學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。小學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)1為了把小學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中挽救出來(lái)，讓孩子們有更多的玩耍時(shí)間，促進(jìn)孩子全面、健康的發(fā)展，因此要“減負(fù)”。學(xué)生的負(fù)擔(dān)有二：一是課業(yè)負(fù)擔(dān)；二是精神負(fù)擔(dān)。為什么會(huì)有如此沉重的負(fù)擔(dān)，也來(lái)源于兩個(gè)方面：一來(lái)自家長(zhǎng)；二來(lái)自學(xué)校。眾所周知，面對(duì)升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)的壓力，家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)學(xué)生施加了更多的壓力。不打好基礎(chǔ)就會(huì)影響今后的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)階段，家長(zhǎng)們就特別重視子女的學(xué)習(xí)狀況，他們“望子成龍”心切，節(jié)假日，雙休日送子女上輔導(dǎo)班，做習(xí)題，把時(shí)間支配得緊緊的，孩子們哪還有玩的時(shí)間??！在家長(zhǎng)們的教化下，現(xiàn)在的孩子思想過(guò)早地成熟，想著進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)，上名牌高校，哪還有以前我們兒時(shí)的那份純真，歡樂(lè)。但是這份壓力的真正來(lái)源還是社會(huì)，現(xiàn)今社會(huì)用人制度過(guò)分追求高學(xué)歷，使家長(zhǎng)對(duì)子女的今后就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生了擔(dān)憂，假如進(jìn)不了名牌高校，面臨的就業(yè)問(wèn)題就會(huì)更大，因此，他們不得不在現(xiàn)在讓子女們承受這“不能承受之重”。而學(xué)校里師生的負(fù)擔(dān)來(lái)自統(tǒng)考以及升學(xué)考試的壓力?！皽p負(fù)”已是個(gè)老話題，可為什么學(xué)生的負(fù)擔(dān)沒(méi)有減下，反而更重，緣由原委在何處？首先，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的規(guī)定，家長(zhǎng)們并不領(lǐng)情，反而有不少家長(zhǎng)增加了擔(dān)憂。他們擔(dān)憂現(xiàn)在進(jìn)行的歡樂(lè)教化，到時(shí)候就是考不出好成果的結(jié)果。面臨的狀況是小學(xué)不好好學(xué)就考不上好初中，考不上好初中就別想考上好中學(xué)，考不上好中學(xué)上高校就沒(méi)戲，這是一環(huán)扣一環(huán)，哪環(huán)松了也不行?，F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，就是學(xué)校放松了不少家長(zhǎng)也會(huì)給孩子暗地里加碼，那反而是一種更可怕的競(jìng)爭(zhēng)、更可怕的壓力。這幾個(gè)學(xué)期，我校為了給學(xué)生減負(fù)，沒(méi)有征訂“每課一練”等作業(yè)本，但是家長(zhǎng)們自發(fā)去書(shū)店購(gòu)買。有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為老師在“偷懶”，在家長(zhǎng)會(huì)上提出要增加作業(yè)量?！皽p負(fù)”后大多數(shù)的學(xué)生的課余時(shí)間多了，但有了這么充裕的時(shí)間，有的學(xué)生不加任何利用，只一味沉迷于玩電腦，看電視，于是家長(zhǎng)們又對(duì)“減負(fù)”產(chǎn)生了擔(dān)憂。要做到真正的“減負(fù)”，正如江校長(zhǎng)說(shuō)的，師生過(guò)重的精神負(fù)擔(dān)要減，機(jī)械性的、懲處性的、累死人的作業(yè)不要布置，而必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)不能減。目前有些學(xué)校的“減負(fù)”出現(xiàn)令人憂慮的傾向：借口“減負(fù)”隨意刪減教學(xué)內(nèi)容；借口“減負(fù)”隨意修改教學(xué)安排；借口“減負(fù)”隨意削減教學(xué)時(shí)間。甚至，“減負(fù)”成為個(gè)別老師工作不負(fù)責(zé)任，降低教學(xué)要求的理由。綜上所述，我認(rèn)為，在“一考定終身”的體制還沒(méi)有完全變更的狀況下，真正能為學(xué)生“減負(fù)”的方法只有一條，就是學(xué)校要走“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”之路，老師們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)探究和探討教學(xué)改革,總結(jié)出在課內(nèi)、課外有效可行的教學(xué)閱歷，嚴(yán)格限制作業(yè)量，細(xì)心支配，留意依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生歡迎的作業(yè)。作業(yè)就內(nèi)容來(lái)說(shuō)，既要突出新學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)，又要留意新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，既要考慮鞏固“雙基”，又要留意發(fā)展智能，既要面對(duì)大多數(shù)，又要照看兩頭。形式上敏捷多樣，生動(dòng)活潑。如有口頭的、視察性的、思索性的、實(shí)踐操作性的作業(yè)，有時(shí)，依據(jù)教學(xué)須要，還可讓孩子自己設(shè)計(jì)作業(yè)，發(fā)揮他們的自主性，并且布置作業(yè)因人而異，既有統(tǒng)一的必做作業(yè)，也有選擇性和自主性的作業(yè)。另外，學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松、良好的環(huán)境，可以有效地避開(kāi)孩子的身心過(guò)于乏累。小學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)2為了把小學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中挽救出來(lái)，讓孩子們有更多的玩耍時(shí)間，促進(jìn)孩子全面、健康的發(fā)展，因此要“減負(fù)”。要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”我得到的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：一、老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負(fù)提質(zhì)”要推動(dòng)素養(yǎng)教化，真正實(shí)施“減負(fù)增效”，就必需想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、給自己加壓，提高課堂效率“減負(fù)增效”，提高課堂40分鐘的效率，培育學(xué)生的實(shí)力。俗話說(shuō)得好，老師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。現(xiàn)在，學(xué)問(wèn)信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷改變和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以老師也應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素養(yǎng)和實(shí)力，為高效的教學(xué)創(chuàng)建條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節(jié)課。三、上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是老師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分打算以外，課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，上課做到明白、精確、新奇、生動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思索，營(yíng)造輕松開(kāi)心、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。四、嚴(yán)格限制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和活動(dòng)總量。學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)），小學(xué)不超過(guò)6小時(shí)，小學(xué)下午應(yīng)以活動(dòng)和做作業(yè)為主。自習(xí)課應(yīng)由學(xué)生自己支配，不得用于上課和集體補(bǔ)課。要保證學(xué)生每天有1小時(shí)體育活動(dòng)的時(shí)間（含體育課），不得增加學(xué)生的周活動(dòng)總量。五、嚴(yán)格限制學(xué)生的課外作業(yè)量。小學(xué)要提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)，1-2年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)；3-4年級(jí)課外作業(yè)不超過(guò)30分鐘，5年級(jí)不超過(guò)1小時(shí)，各校要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，共同努力，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)、身體、心理負(fù)擔(dān)。為孩子更開(kāi)心健康的成長(zhǎng)一起努力！小學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)3中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重早已引起了國(guó)家各級(jí)教化行政部門的高度重視，“減負(fù)”已成了教化界刻不待時(shí)的頭等大事。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是在轉(zhuǎn)變思想方面下功夫，變應(yīng)試教化為素養(yǎng)教化。怎樣才能真正做到給小學(xué)生“減負(fù)增效”，要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”我得到的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：一、老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負(fù)增效”要推動(dòng)素養(yǎng)教化，真正實(shí)施“減負(fù)增效”，就必需想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、給自己加壓，提高課堂效率“減負(fù)增效”，提高課堂40分鐘的效率，培育學(xué)生的實(shí)力。俗話說(shuō)得好，老師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在，學(xué)問(wèn)信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷改變和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以老師也應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素養(yǎng)和實(shí)力，為高效的教學(xué)創(chuàng)建條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節(jié)課。三、上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵。上好課除了課前的充分打算以外，課堂上要把握好以下幾點(diǎn)。1?課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。老師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，留意雙邊活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生留意。上課做到明白、精確、新奇、生動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思索，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。試想，老師上得很仔細(xì)，學(xué)生不主動(dòng)參加，不仔細(xì)聽(tīng)講，有何效率可言？2?教學(xué)手段敏捷多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，另一方面我認(rèn)為，更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用協(xié)助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。運(yùn)用好的教學(xué)手段，能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂教學(xué)上的消遣，或分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的留意力。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)?！敖o人于魚(yú)，不如授人漁”，教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法。讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。3樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，營(yíng)造輕松開(kāi)心、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。有了良好的、深厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成一批勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生骨干和優(yōu)秀生，就可以帶領(lǐng)全班同學(xué)主動(dòng)向上，好好學(xué)習(xí)。相反一個(gè)學(xué)風(fēng)不正，老師單純地追求升學(xué)率，只顧尖子學(xué)生，放棄對(duì)所謂”差生”的教化和輔導(dǎo)，結(jié)果班級(jí)秩序混亂，即使是好學(xué)生也學(xué)不下去，怎能讀好書(shū)！所以要全面貫徹教化方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面關(guān)切每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)?？傊?，“減負(fù)增效”的實(shí)質(zhì)就是要求我們老師改進(jìn)和完善教學(xué)方式和方法，使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得輕松，這樣，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了。但是，減負(fù)增效是一項(xiàng)長(zhǎng)期，艱難而困難的工作，不是一天兩天的努力就能勝利的，不能急于求成，須要我們用耐性，責(zé)任心和時(shí)間去相識(shí)去探究，而且這項(xiàng)系統(tǒng)工程還需社會(huì)、家長(zhǎng)的理解、支持和協(xié)作，需各學(xué)科的協(xié)調(diào)平衡，統(tǒng)一思想，才能更見(jiàn)效。我們信任，功夫不負(fù)有心人，只要努力地做，肯定會(huì)達(dá)到最佳的教學(xué)教化效果。小學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)4童年是五彩繽紛的，是每個(gè)人珍藏在記憶深處的美妙時(shí)間。但是，現(xiàn)在的孩子卻沒(méi)有一個(gè)歡樂(lè)的童年，因?yàn)樗麄兊耐陼r(shí)間被大量的作業(yè)和各種課外補(bǔ)習(xí)班所沉沒(méi)。作為一名老師，我更觀賞那些上課仔細(xì)聽(tīng)講，能夠有效的抓住課堂上的40分鐘的學(xué)習(xí)，回家仔細(xì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成好作業(yè)的孩子。這些孩子，能有效地把基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)學(xué)好，他們有著很大的發(fā)展?jié)摿?。每?dāng)看到一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上累得小臉煞白，常常十一、二點(diǎn)睡覺(jué)就很心疼。作為一名老師，我充分地相識(shí)到教學(xué)活動(dòng)中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)的價(jià)值與意義。我們又該如何去做呢?一、要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，努力提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，通過(guò)課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)切實(shí)地給學(xué)生進(jìn)行減負(fù)。新課標(biāo)的一個(gè)重要精神就是要把課堂時(shí)間還給學(xué)生，這就確定老師的講只能是精講。要達(dá)到精講，我認(rèn)為就必需做到一課一得或兩得，不行貪多求全。每篇課文值得探討的學(xué)問(wèn)點(diǎn)許多，但不行能做到四平八穩(wěn)，就要抓住教學(xué)重點(diǎn)，大膽地裁剪取舍。要改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，我個(gè)人覺(jué)得要做到五條：（一）、是細(xì)心備課。在深鉆課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上備課，做到備過(guò)程、備語(yǔ)言、備板書(shū)、備習(xí)題、備教具。（二）、是削減時(shí)間損耗。要求學(xué)生課前作好上課打算，合理提高課堂密度，增加教學(xué)信息量，濃縮教學(xué)語(yǔ)言，精簡(jiǎn)板書(shū)，提高教學(xué)效率。（三）、是變更課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到講、練、查結(jié)合，學(xué)問(wèn)點(diǎn)落實(shí)，體現(xiàn)精講精練。（四）、是充分利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。通過(guò)投影等多媒體作用于學(xué)生各種感官，以增加直觀性和形象性，增加信息傳輸量，提高學(xué)生儲(chǔ)存記憶的速度、效率。（五）、是對(duì)后進(jìn)生實(shí)行剛好的輔導(dǎo)。二、多一些開(kāi)放作業(yè)。以開(kāi)放性的作業(yè)提高和改善學(xué)生的思維，通過(guò)解放和開(kāi)發(fā)學(xué)生思維以達(dá)把學(xué)生從枯燥郁悶的作業(yè)中解脫出來(lái)的目的。學(xué)生在駕馭了基本學(xué)問(wèn)后，反復(fù)抄寫(xiě)只能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)課文之后，為了讓學(xué)生們理解的更透徹，應(yīng)立足于教材又超越教材，讓他們查找有關(guān)作者的資料剛好代背景，拓展閱讀相關(guān)的文章，要讓學(xué)生學(xué)得輕松開(kāi)心，不感到繁重枯燥。在教學(xué)過(guò)程中要受用的練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)好玩，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中就把學(xué)習(xí)任務(wù)完成。三、培育學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的減負(fù)，我們還是一味的減，更不行能一味地空減，而是在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，有意的，有目的的轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)而變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，才有可能達(dá)到我們減負(fù)所期望的目的。要達(dá)到這一目的，就必需在不斷的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常地、不斷地訓(xùn)練和培育學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培育學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的自學(xué)習(xí)慣，詳細(xì)說(shuō)來(lái)就是要培育學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，課外閱讀和勤于練筆的習(xí)慣。四、努力培育學(xué)生良好的健康的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。學(xué)生的身心不健康，則會(huì)對(duì)事物產(chǎn)生錯(cuò)誤的相識(shí)與理解，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，對(duì)于學(xué)生個(gè)人的心理教化在我們的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中亦相當(dāng)?shù)闹匾?。小學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)5通過(guò)關(guān)于小學(xué)生減負(fù)十條的學(xué)習(xí)，我們組老師感受頗深，作為一名老師，我們要切實(shí)把減負(fù)作為目前一項(xiàng)重要工作落實(shí)到實(shí)處，素養(yǎng)教化主渠道在課堂，要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，老師就必需把“減負(fù)”落實(shí)到課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中，下面我們就結(jié)合教學(xué)活動(dòng)談?wù)勎覀兊囊恍╅啔v和體會(huì)：一、老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負(fù)增效”推動(dòng)素養(yǎng)教化1、老師要把單一學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生特性發(fā)展、啟迪學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的綜合的過(guò)程。2、要把教學(xué)中對(duì)前人學(xué)問(wèn)的復(fù)制、灌輸過(guò)程，轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂(lè)于接受，培育學(xué)生思維品質(zhì)的過(guò)程。3、把學(xué)問(wèn)的死記硬背的過(guò)程，轉(zhuǎn)化為探討的過(guò)程，注意培育學(xué)生探求新學(xué)問(wèn)的實(shí)力。漸漸地就能使“減負(fù)”工作落到了實(shí)處，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)感到輕松、開(kāi)心。二、提高課堂40分鐘的效率，提高課堂效率“減負(fù)增效”，培育學(xué)生的實(shí)力1、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。細(xì)心備課，即備教材，備教法，備學(xué)法，備學(xué)生，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。講課要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，不四平八穩(wěn)，做到不給學(xué)生吃?shī)A生飯，不搶占學(xué)生自習(xí)課時(shí)間。上課做到明白、精確、新奇、生動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思索，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。老師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，留意雙邊活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生留意。試想，老師上得很仔細(xì)，學(xué)生不主動(dòng)參加，不仔細(xì)聽(tīng)講，有何效率可言？2、教學(xué)手段敏捷多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，另一方面我認(rèn)為，更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用協(xié)助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。運(yùn)用好的教學(xué)手段，能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂教學(xué)上的消遣，或分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的留意力。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)?！敖o人于魚(yú)，不如授人漁”，教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法。讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。3、樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，營(yíng)造輕松開(kāi)心、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。有了良好的、深厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成一批勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生骨干和優(yōu)秀生，就可以帶領(lǐng)全班同學(xué)主動(dòng)向上，好好學(xué)習(xí)。相反一個(gè)學(xué)風(fēng)不正，老師單純地追求升學(xué)率，只顧尖子學(xué)生，放棄對(duì)所謂”差生”的教化和輔導(dǎo)，結(jié)果班級(jí)秩序混亂，即使是好學(xué)生也學(xué)不下去，怎能讀好書(shū)！所以要全面貫徹教化方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面關(guān)切每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。總之，減負(fù)是一件艱難的工程，也是體現(xiàn)素養(yǎng)教化的實(shí)際行動(dòng)之一，值得大家探討，它須要學(xué)校，老師，家長(zhǎng)的通力合作，創(chuàng)建出良好的環(huán)境，幫助學(xué)生健康全面發(fā)展。為了讓學(xué)生喜愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)，我們盡可能在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景以及民主、和諧的教學(xué)氛圍。在這樣寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我想無(wú)論是學(xué)生還是老師，都是很樂(lè)意的。只要賜予學(xué)生足夠的時(shí)間做自己想做的事，學(xué)自己想學(xué)的東西，學(xué)生就會(huì)說(shuō)：學(xué)習(xí)是歡樂(lè)的！小學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)6我校為了切實(shí)的提高教學(xué)效率，培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維和解決問(wèn)題的實(shí)力，開(kāi)展了“一三五”減負(fù)提質(zhì)的課題探討，課題開(kāi)展以來(lái)，在趙校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，我們進(jìn)行了多次理論學(xué)習(xí)。感覺(jué)收獲頗深?！皽p負(fù)增效”的教改事實(shí)上是對(duì)我們老師提出了更高要求一一提高課堂40分鐘效率，培育學(xué)生的各種素養(yǎng)實(shí)力。減負(fù)不等于學(xué)生什么都不要做；減負(fù)不等于不要教學(xué)質(zhì)量。相反，在減輕學(xué)生過(guò)多課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，要保證提高教學(xué)質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量不是靠增加學(xué)生的作業(yè)量，搞題海戰(zhàn)術(shù)，所以作為老師必需要充分相識(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)肯定不能給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，既要“減負(fù)”，又要“增效”，唯一的方法是提高課堂教化教學(xué)質(zhì)量，要把“減負(fù)”真正落到實(shí)處，必需深化到課堂教學(xué)的、領(lǐng)域中去，的確提高課堂教學(xué)的效率，以縮小學(xué)生間的差距。實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素養(yǎng)全面、和諧、充分的發(fā)展，通過(guò)學(xué)習(xí)，在教學(xué)時(shí)我應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一、充分利用有效時(shí)間激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一節(jié)課的最優(yōu)教學(xué)時(shí)間是上課后的三至25分鐘。在這時(shí)間內(nèi)要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“愛(ài)好是最好的老師”，有了深厚的愛(ài)好，就會(huì)有劇烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。老師適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)協(xié)助教學(xué)，以形象詳細(xì)的“圖、文、聲、像”使抽象的教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)化、清楚化，增加教學(xué)效果。同時(shí)可以運(yùn)用多種適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法與手段，嬉戲、小組競(jìng)賽、圖片、實(shí)物、投影、電腦課件等等，增加課堂氣氛的生動(dòng)性、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，使孩子們從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。給學(xué)生多一點(diǎn)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分感受參加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)勝利的喜悅，增加學(xué)習(xí)的信念。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)習(xí)實(shí)力為了減負(fù)，要把大部分的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有更大、更自由的空間和時(shí)間自我完善、自我發(fā)展，培育創(chuàng)建力，增加實(shí)踐，老師就要在課堂教學(xué)上下工夫。運(yùn)用多種課堂教學(xué)形式，增加學(xué)習(xí)愛(ài)好是提高課堂教學(xué)效率的有效手段之一。與此同時(shí)，教學(xué)中“授之以漁”，使學(xué)生駕馭有效的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育肯定的實(shí)力，也是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的有效舉措。我讓學(xué)生相互溝通學(xué)法心得，積累各種學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。老師也應(yīng)擅長(zhǎng)運(yùn)用分層達(dá)標(biāo)的教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，留意個(gè)體差異，激勵(lì)成果突出、觀點(diǎn)突出、有創(chuàng)新精神的學(xué)生，培育獨(dú)立思索的實(shí)力、解決問(wèn)題的實(shí)力，為孩子們良好特性品質(zhì)的培育與素養(yǎng)潛能的開(kāi)發(fā)供應(yīng)優(yōu)良環(huán)境。老師的教學(xué)策略與方法應(yīng)敏捷創(chuàng)新。在練習(xí)、作業(yè)設(shè)計(jì)方面也可以做改革，提倡一些活動(dòng)性、實(shí)踐性、合作性的作業(yè)。生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)所。因此，課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，也應(yīng)教好的適應(yīng)學(xué)生智力因素和駕馭學(xué)問(wèn)客觀存在的層次性，滿意不同學(xué)生的愛(ài)好愛(ài)好，老師可以設(shè)計(jì)填空、推斷、選擇、測(cè)量、小制作、猜字謎等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。如學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法之后，我布置學(xué)生收集各種汽車票，是從哪兒開(kāi)到哪兒？是哪年哪月哪日什么時(shí)刻開(kāi)出的？是用什么計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻的？假如用另一種計(jì)時(shí)法該怎么說(shuō)呢？這個(gè)作業(yè)可能超時(shí)了，但是孩子感愛(ài)好的，他們樂(lè)意做的事情，不會(huì)覺(jué)得是負(fù)擔(dān)。這樣的課外作業(yè)設(shè)計(jì)，讓孩子在玩中學(xué)到了學(xué)問(wèn)，并讓他們感受到生活中有很多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，有意識(shí)的將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和數(shù)學(xué)建立起聯(lián)系?？傊?，“減負(fù)增效”的實(shí)質(zhì)就是要求我們老師改進(jìn)和完善教學(xué)方式和方法，使學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，學(xué)得輕松，這樣，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了，但是，減負(fù)增效是一項(xiàng)長(zhǎng)期，艱難而困難的工作，不是一天兩天的努力就能勝利的。不能急于求成，須要我們用耐性，責(zé)任心和時(shí)間去相識(shí)去探究，而且這項(xiàng)系統(tǒng)工程還需社會(huì)、家長(zhǎng)的理解、支持和協(xié)作，需各學(xué)科的協(xié)調(diào)平衡，統(tǒng)一思想才能更見(jiàn)效。我們信任，功夫不負(fù)有心人，只要努力的做，肯定會(huì)達(dá)到最佳的教學(xué)教化效果。小學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)7XXX市推行“減負(fù)提質(zhì)”政策已歷時(shí)幾個(gè)月，從學(xué)習(xí)了解政策到實(shí)際貫徹執(zhí)行，一步步地深化推動(dòng)讓我感受頗深。首先，我們都必需得承認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)的確很重，小學(xué)生也逃脫不了來(lái)自家長(zhǎng)和學(xué)校的雙重壓力，失去了他們應(yīng)有的休息消遣時(shí)間，很難再找到像以前我們兒時(shí)的那份純真和歡樂(lè)。面對(duì)升學(xué)的壓力，就業(yè)的壓力，家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)學(xué)生施加了更多的壓力，都認(rèn)為不打好基礎(chǔ)就會(huì)影響今后的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)階段，家長(zhǎng)們就特別重視子女的學(xué)習(xí)狀況，除了每天做不完的作業(yè)外，節(jié)假日，雙休日還送子女上輔導(dǎo)班，特長(zhǎng)斑，做習(xí)題，學(xué)這樣學(xué)那樣，把時(shí)間支配得緊緊的，孩子們的童年就在這沒(méi)完沒(méi)了的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)中度過(guò)，何談歡樂(lè)，何談華蜜！其實(shí)“減負(fù)”已是個(gè)老話題，記得我上中學(xué)時(shí)口號(hào)就已喊響,可好像這僅僅是一個(gè)口號(hào)。時(shí)隔多年，我已是一名人民老師，而這次的“減負(fù)提質(zhì)”讓我感覺(jué)到它實(shí)實(shí)在在落實(shí)到了日常教學(xué)中,真真實(shí)切灌輸?shù)搅嗣總€(gè)老師的思想中。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下我們每位老師都學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟了“減負(fù)十條”的深刻意義，并嚴(yán)格根據(jù)“十條“開(kāi)展教學(xué)。在這期間，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確明顯減輕，我也特別情愿把原本屬于孩子們的時(shí)間還給他們，讓他們?nèi)ジ惺軐儆谒麄兠烂罴冋娴耐辍５覀儾荒苓z忘“減負(fù)提質(zhì)“是一個(gè)整體，減負(fù)并不代表松懈，并不代表減輕老師的負(fù)擔(dān)，反而是對(duì)老師的教學(xué)方法和教學(xué)效率提出更高的要求。老師要變更傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高效率，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究精神，在有限的時(shí)間內(nèi)交給學(xué)生許多的學(xué)問(wèn)，豐富學(xué)生的課余生活，這無(wú)形中給老師施加了許多壓力，同時(shí)鞭策老師以高標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)自己前進(jìn)。當(dāng)然，在深化推動(dòng)“減負(fù)提質(zhì)”的過(guò)程中，我們也遇到了一些困難。家長(zhǎng)們并不是很領(lǐng)情，反而有不少家長(zhǎng)增加了擔(dān)憂。通過(guò)溝通，了解到大多數(shù)家長(zhǎng)反應(yīng)“減負(fù)”后學(xué)生的課余時(shí)間多了，回到家大部分時(shí)間花在看電視，玩電腦上