養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣（精選7篇）

養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣（精選7篇）

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教案篇一

教材分析：

這是一篇介紹讀報(bào)常識(shí)和讀報(bào)方法的課文。主要介紹了讀報(bào)的重要性以及如何讀報(bào)，期望人們養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。全文共７個(gè)自然段。

本文是一篇說明文，以“養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣”為題，從中可以明白，認(rèn)為“讀報(bào)”是一種“好習(xí)慣”，我們必需養(yǎng)成這種習(xí)慣，含藏其中的是從讀報(bào)這一重要途徑獵取信息，融入現(xiàn)代社會(huì)，適應(yīng)時(shí)代需求。

在本文的教學(xué)中，可以重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)抓住重要詞句進(jìn)行自學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)充分理解課文所要闡述的主要意思。

一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，它需要長期不懈的堅(jiān)持。課后可以階段性地開展相應(yīng)的語文實(shí)踐活動(dòng)。如定期開展讀報(bào)溝通會(huì)，說說讀報(bào)的收獲與感悟。

教學(xué)目標(biāo)：養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課一個(gè)生字，只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借課文供應(yīng)的語言材料，讓同學(xué)了解報(bào)紙的一般內(nèi)容，閱讀報(bào)紙的一般方法，讀報(bào)的好處。教育同學(xué)養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：師述課文第一節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文。

1、自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，理解生詞的意思，讀通課文。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）生字：佳肴yao

（2）解釋詞語：充溢佳肴誠然驚天動(dòng)地回腸蕩氣層出不窮

誘惑陶冶良師益友息息相通受益終生

（3）指名朗讀課文。

三、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文

１、了解結(jié)構(gòu)。

第一段（1——3自然段）：介紹了讀報(bào)的重要性。

其次段（4——5自然段）：寫怎樣讀報(bào)，讀報(bào)既要講方法又要講文明。

第三段（6——7自然段）：說明勤讀報(bào)、會(huì)讀報(bào)的好習(xí)慣使人受益，應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成。

2、依據(jù)問題自學(xué)課文：

（1）報(bào)紙上有魔力嗎？為什么這么說？

（2）報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢？

（3）該怎樣讀報(bào)呢？為什么選擇這樣的方法？

（4）讀報(bào)還要留意些什么呢？

（5）這篇文章給你什么啟發(fā)呢？

3、理解：

（1）原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。

（2）這樣，報(bào)紙就每天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示。

這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說明人們不斷地通過報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代進(jìn)展的步伐。

四、了解課文的特色

1、全文用了不少問句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提示了讀者對(duì)這一問題的留意。

2、篇末點(diǎn)題。

3、最終一個(gè)自然段全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明本文的用意。

五、課處延長。

1、你平常讀報(bào)嗎？愛讀哪些報(bào)紙？

2、選擇你最近看過一則感愛好的文章給大家介紹。

3、生小組溝通。

4、集體溝通。

教后小記：

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞語的意思。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、概括課文的主要內(nèi)容。

4、懂得為什么要樣成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能樣成讀報(bào)的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句。

2、懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能讀報(bào)的好習(xí)慣。

授課時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師述課文第一節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、初讀課文，了解內(nèi)容。要求讀準(zhǔn)生字的字音，理解詞語的意思，讀通課文。

2、讀準(zhǔn)字音。

3、理解下列詞語。

魔力：比方使人著迷的吸引力。

息息相通：呼吸相同。比方彼此意氣相投，親熱無間。

回腸蕩氣：形容文章、樂趣格外動(dòng)人。

充溢：布滿；流露

佳肴：精致的菜肴。

陶冶：燒制陶器的冶煉金屬。比方給人的思想、性格以有益的影響。

三、朗讀課文、給課文分段。（相機(jī)板書）

第一段（第1至第3自然段）：每天讀報(bào)的好處。

其次段（第4、5自然段）：怎樣讀報(bào)。

第三段（第6、7自然段）：讀報(bào)的收益。

四、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）讀第一自然段，思考：這段寫了什么？

出示：原來讀報(bào)迷得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

①你從九霄云外這個(gè)詞體會(huì)到什么？

（寫出了讀報(bào)著迷的程度，也說明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。）

②像這樣的人和事，你們身邊有嗎？

（2）認(rèn)真品讀其次自然段，思考：報(bào)紙上有什么東西令人著迷呢？

出示句子：

這樣一來，報(bào)紙就每天有新內(nèi)容，每天都會(huì)使你有新的感受，給你新的啟發(fā)。

（這里連用了三個(gè)新字，第一個(gè)新表示報(bào)紙的時(shí)效性，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)基本點(diǎn)新說明人們不斷地通過報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代進(jìn)展的步伐。）

2、學(xué)習(xí)其次、三段。

（1）用直線畫出描寫讀報(bào)方法的句子，用你寵愛的發(fā)式讀給大家聽。

（2）找出讀報(bào)紙要留意的。事情。

（3）爭(zhēng)辯：經(jīng)常讀報(bào)有哪些好處？

（4）怎樣讀報(bào)？劃出有關(guān)句子。

（5）除了書上介紹的還有什么方法？（拓展）

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

懂得讀報(bào)的好處，學(xué)會(huì)讀報(bào)的方法，養(yǎng)成每天讀報(bào)，勤于積累的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)讀“肴”、“癮”、“垢”，并從文中標(biāo)出這幾個(gè)字的讀音；

2、借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語“魔力”、“著迷”、“上癮”、“吸引”和“誘惑”。

3、正確、流利地朗讀課文，概括課文一、二兩部分的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

（課前板書課題：25養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣）

一、師生交談，導(dǎo)入話題

師：“良好地開端，等于成功地一半”，養(yǎng)成良好地生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓我們受益終生。還記得本學(xué)期中要求我們養(yǎng)成地良好學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？

生：不懂就問，勤于搜集資料。

師：報(bào)紙是傳播時(shí)事和學(xué)問地重要載體。因此我們要——

板書：讀報(bào)

師：要成讀報(bào)地好習(xí)慣。

生：齊讀課題。

二、扶、放結(jié)合，有效閱讀

1、初步感受讀報(bào)的好處

（1）出示：課文第6、7兩個(gè)自然段，同學(xué)齊讀。

（2）指名說說讀報(bào)的好處。

師板書：樂趣無窮開闊視野陶冶情操走向成功

過渡：讀報(bào)的好處可真不少，我們得好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們圍繞預(yù)習(xí)目標(biāo)自學(xué)課文一、二兩部分。

2、圍繞目標(biāo)，開放閱讀

（1）出示：預(yù)習(xí)目標(biāo)，指名讀。

（2）同學(xué)自學(xué)課文一、二兩部分。

3、檢查自學(xué)，隨機(jī)拓展

（1）指名認(rèn)讀詞語，隨機(jī)正音。

出示：佳肴上癮污垢

齊讀詞語。

（2）小組溝通詞語地意思，說說從中發(fā)覺了什么。（報(bào)紙對(duì)人們產(chǎn)生地重要影響）

出示：魔力著迷上癮吸引誘惑

過渡：報(bào)紙?jiān)趺磿?huì)有這么大得魔力，使成千上萬地人著迷、上癮呢？再次走進(jìn)課文第一部分（1至3自然段）就能找到答案，就能感受到報(bào)紙所產(chǎn)生的巨大吸引力、誘惑力。

（3）生默讀課文1至3自然段，思考：“這么大地魔力”在文中指什么？

①指名回答，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說說感受。（搞笑）

②指導(dǎo)朗讀，讀出搞笑語氣。

（4）出示句子：

報(bào)紙竟有這么的魔力嗎？

報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢？

①指名說說這是什么句子，（疑問設(shè)問反問）有何作用。（強(qiáng)調(diào)讀報(bào)的重要性）

板書：重要

談話：為了更加形象生動(dòng)地說明讀報(bào)地重要性，接受兩個(gè)比方句。

②生用浪線畫出文中的比方句，并說說分別把什么比作什么？

過渡：報(bào)紙的誘惑力如此之大，不行一日不讀。是什么讓報(bào)紙成為人們必不行少、不行不讀的精神食糧？

板書：必不行少不行不讀

③生讀第3自然段，小組溝通報(bào)紙豐富多彩的內(nèi)容。

④指名回答，師小結(jié)。（新人新事新科技）

⑤集體齊讀。

報(bào)紙的內(nèi)容異彩紛呈，而我們卻因種種緣由不得不忍痛割愛。因此，讀報(bào)也要講究方法，也要留意要求。

板書：方法要求

（5）同學(xué)自由閱讀課文其次部分（4至5自然段）。

①自己寵愛的方式標(biāo)出讀報(bào)的方法和要求。

②指名回答。

板書：掃描細(xì)讀講究文明

三、回顧板書，總結(jié)全文

指名說，師小結(jié)：

“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入兒，家事國事天下事事事關(guān)懷。”作為一名學(xué)校生，我們要從小養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?！?/p>

四、練習(xí)鞏固，適度延長

補(bǔ)充習(xí)題第89頁，其次題和第五題。

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教案篇四

[教學(xué)目標(biāo)]

懂得讀報(bào)的好處，學(xué)會(huì)讀報(bào)的方法，養(yǎng)成每天讀報(bào)，勤于積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)具預(yù)備及幫助活動(dòng)

[主要板書方案]

讀報(bào)的重要

幾乎與吃飯一樣必不行少

如何讀報(bào)

先掃瞄，再細(xì)讀

養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣

受益終身

[作業(yè)設(shè)計(jì)、支配]

[課內(nèi)]

組詞

[課外]

朗讀課文

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課

二、指導(dǎo)

1、自讀課文，了解部分詞語

2、指名逐段讀課文，說說每一自然段的意思，爭(zhēng)辯給課文分段

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）指讀，思考寫了什么？

（2）出示：原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

理解“九霄云外”，從這個(gè)詞體會(huì)到什么？

像這樣的人和事，你們身邊有嗎？

（3）引讀其次自然段，體會(huì)“看報(bào)看到上癮的程度”

（4）學(xué)習(xí)第三自然段，思考：報(bào)紙上有什么東西令人著迷呢？

2、學(xué)習(xí)其次段

畫出寫讀報(bào)方法的句子。

找出讀報(bào)紙要留意的事情。

3、學(xué)習(xí)第三段

爭(zhēng)辯：經(jīng)常讀報(bào)有哪些好處？

四、朗讀全文，總結(jié)全文。

實(shí)踐活動(dòng)

開展“報(bào)紙剪貼”讀報(bào)評(píng)報(bào)活動(dòng)。

教后感：

這篇文章很有有用性，從讀報(bào)的好處和讀報(bào)的方法兩方面進(jìn)行了敘述。在教學(xué)時(shí)不僅要讓他們了解讀書的必要性，還讓同學(xué)結(jié)合讀書小組，制定讀書方案，進(jìn)行讀書競(jìng)賽，寫好讀書心得，切實(shí)落實(shí)讀書活動(dòng)。還要求同學(xué)養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣。

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教案篇五

這是一篇說明文，介紹了讀報(bào)常識(shí)和讀報(bào)方法。期望養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。這篇文章很有有用性，從讀報(bào)的好處和讀報(bào)的方法兩方面進(jìn)行了敘述。在教學(xué)時(shí)不僅要讓他們了解讀書的必要性，還讓同學(xué)結(jié)合讀書小組，制定讀書方案，進(jìn)行讀書競(jìng)賽，寫好讀書心得，切實(shí)落實(shí)讀書活動(dòng)。還要求同學(xué)養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣。這篇課文，主要是教導(dǎo)讀書方法，掛念同學(xué)形成良好的閱讀習(xí)慣。這樣的課文無須老師講解，只要略加教導(dǎo)，放手讓同學(xué)自己閱讀就可以了。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：自學(xué)課文――整體感知――小組溝通――指導(dǎo)解惑。下面呈現(xiàn)的是這篇課文的教學(xué)簡潔過程。

一、自學(xué)課文。

１、通讀課文，了解課文內(nèi)容。

２、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

二、整體感知

１、了解結(jié)構(gòu)。

第一段（1——3自然段）：每天讀報(bào)的好處。

其次段（4——5自然段）：怎樣讀報(bào)〉

第三段（6——7自然段）：讀報(bào)的收益。

２、理解重點(diǎn)句子：

１）原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。

２）這樣，報(bào)紙就每天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示。

這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說明人們不斷地通過報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代進(jìn)展的步伐。

三、小組溝通

１、大家溝通讀報(bào)的好處以及收益。

２、了解課文的寫作特色

１）、全文用了不少問句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提示了讀者對(duì)這一問題的留意。

２）、篇末點(diǎn)題。

３、最終一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本文的用意。

四、指導(dǎo)解惑。

教學(xué)過后，我感覺到，像這樣的閱讀教材，傳統(tǒng)的教學(xué)，是同學(xué)被動(dòng)、單一、接受的學(xué)習(xí)過程，是老師向同學(xué)灌輸和填充的教學(xué)過程，把同學(xué)當(dāng)做一個(gè)個(gè)可以裝很多學(xué)問的瓶子，通過反復(fù)操練即可把握技巧的人，而完全忽視和抹煞了同學(xué)作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性。同學(xué)無法形成健康的共性，更不要說形成末來社會(huì)所必需的各種力量。而現(xiàn)代閱讀教學(xué)應(yīng)樂觀提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，老師應(yīng)組織、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。在這篇課文的教學(xué)中，我接受的就是這樣一種合作探究的方式，取得了比較好的效果。

附：閱讀材料

一、報(bào)題閱讀法

報(bào)紙的文章標(biāo)題，等于報(bào)紙的眼睛。閱讀報(bào)紙的題目，往往能較快地了解、編輯的意圖，明確文章要表達(dá)的內(nèi)容。掃瞄標(biāo)題后，要依據(jù)自己的愛好和需要，有選擇地讀一部分。讀報(bào)先讀題，是一種節(jié)省時(shí)間的方法，值得提倡。

二、粗讀、細(xì)讀結(jié)合法

粗讀，即掃瞄，主要是擴(kuò)大學(xué)問面，捕獲需要精讀的文章。細(xì)讀，就是精讀，對(duì)一些重要的閱讀材料，應(yīng)當(dāng)逐字逐句琢磨，逐段逐節(jié)咀嚼，認(rèn)真地了解它的內(nèi)容、思路等。這樣點(diǎn)面結(jié)合，即省時(shí)且效果好。

三、剪貼法

剪報(bào)的范圍可依據(jù)自己學(xué)習(xí)、生活的需要和個(gè)人愛好而定。剪下后，要注明報(bào)紙的名稱和日期。貼報(bào)有幾種方式。如剪后放在紙盒內(nèi)。到肯定階段，再分門別類地貼在舊練習(xí)本或舊雜志上。也可邊剪邊貼，手邊預(yù)備一些十六開的白紙，剪下就貼在紙上，每張紙貼一篇，日后分門別類裝訂，另編名目。報(bào)紙剪貼后，要經(jīng)常翻閱整理。

四、資料摘錄法

有些文章的片斷、精彩語句、精彩的標(biāo)題，一些有用的事實(shí)、數(shù)據(jù)等，因其比較短小，不肯定剪下，可抄在筆記本或卡片上。摘錄時(shí)要注明出處，以便日后查對(duì)。

五、讀寫結(jié)合法

讀報(bào)后，寫些讀后感，對(duì)報(bào)紙寫點(diǎn)書面意見，仿照?qǐng)?bào)上的文章練習(xí)寫作，給報(bào)社投稿，都是讀報(bào)寫作相結(jié)合的有效形式。讀報(bào)時(shí)，留意積累詞匯，學(xué)習(xí)寫作，爭(zhēng)辯他人文章思路，學(xué)會(huì)思考問題的方法。這也是讀寫結(jié)合的有效途徑。

六、小組讀報(bào)法

可以找三五個(gè)志同道合的同學(xué)，組成讀報(bào)小組?；顒?dòng)形式有幾種：（1）定期溝通心理，爭(zhēng)辯報(bào)上提出的問題。各抒己見，集思廣益，以爭(zhēng)辯促讀報(bào)；（2）開展讀報(bào)學(xué)問小測(cè)驗(yàn)。輪番出題，大家回答，在回答中促進(jìn)讀報(bào)；（3）溝通剪報(bào)或摘報(bào)資料，互通有無，相互補(bǔ)充；開展評(píng)報(bào)活動(dòng)，爭(zhēng)辯哪些文章好，哪些不好，哪些版面編得活潑，哪些地方有差錯(cuò)，還可以寫成意見稿，寄給報(bào)社。

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“肴、癮”2個(gè)生字，通過本文的閱讀，生疏讀報(bào)的重要性，了解讀報(bào)的基本方法。（難點(diǎn)）

2、能正確、流利地朗讀課文，說出課文的主要意思，在今后的生活中逐步養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。（重點(diǎn)）

解題目

“養(yǎng)成”，修養(yǎng)使形成?！白x報(bào)”，閱讀報(bào)紙。本文以“養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣”為題，突出了文章的寫作重點(diǎn)，即讀報(bào)的常識(shí)和方法。同時(shí)，用一個(gè)“好”字點(diǎn)出了讀報(bào)的重要性，以樸實(shí)而不失號(hào)召力的語言，喚醒人們讀報(bào)的'，在網(wǎng)絡(luò)閱讀異軍突今日，具有很強(qiáng)的啟發(fā)性和深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

主要內(nèi)容：

本文通過介紹讀報(bào)的重要性以及如何讀報(bào)，向我們講解了讀報(bào)的常識(shí)和方法，號(hào)召我們?cè)谏钪叙B(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

文本解讀：

這件事或許就發(fā)生在你的身邊，或許防疫是你的爸爸、媽媽，或爺爺、奶奶，他邊讀報(bào)紙邊燒菜，報(bào)紙還沒讀完，焦味卻已充溢房間----原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

從日常生活現(xiàn)象入手，用一種猜想性的語氣，形象地描繪了大人們讀報(bào)著迷時(shí)的情景，極富生活氣息。在激發(fā)了生活體驗(yàn)的同時(shí)，自然地引出要介紹的學(xué)問。

報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？回答是確定的。承接上文，用一個(gè)問句引起讀者的留意，揭示了這一自然的內(nèi)容。愛讀報(bào)紙的人都有這樣的體會(huì)：假使這一天沒看報(bào)，就會(huì)感到渾身不拘束?？磮?bào)看到上癮的程度，可真算是養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣了。[這兩句首先寫了愛讀報(bào)紙的人的體會(huì)，然后把這種體會(huì)稱之為“上癮”，恰如其分，體現(xiàn)了報(bào)紙的魔力所在。]有位名人說得好：“讀報(bào)這件事，對(duì)于千百萬人來說，幾乎和吃飯一樣必不行少?！币妹苏f的話，印證了們的生活離不開報(bào)紙，這種精神需要已經(jīng)同吃飯這一生存需要相提并論了。

報(bào)紙肯什么東西這們令人著迷呢？[由報(bào)紙的魔力轉(zhuǎn)向報(bào)紙的內(nèi)容，進(jìn)一步闡釋產(chǎn)生魔力的緣由。]驚天動(dòng)地的新聞，回腸蕩氣的故事，是不會(huì)每天有的。不過，形形色色的消息，五花八門的學(xué)問，同樣會(huì)像磁鐵一樣吸引著人們?！靶涡紊?、“五花八門”說明報(bào)紙上的內(nèi)容種類繁多。能滿足人們的不同需求，所以它才會(huì)“磁鐵一樣吸引著人們?！盷世界每天在變化，社會(huì)每天在進(jìn)展，新人新事新科技層出不窮。這樣，報(bào)紙就每天有新內(nèi)容，每天都會(huì)使你有新的感受，給你新的啟發(fā)。[連續(xù)用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟社會(huì)和時(shí)代，后兩個(gè)說明人們不斷通過閱讀報(bào)紙了解社會(huì)的進(jìn)展，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。]報(bào)紙的力如此之大，怎可一日不讀它呢？[用一個(gè)反問句表明白每天都要讀報(bào)的觀點(diǎn)，與本自然段第一句相呼應(yīng)：由于報(bào)紙的內(nèi)容布滿“力”，所以人們才會(huì)對(duì)它如此著迷。

那么又該怎樣讀報(bào)呢？[由為什么讀報(bào)到怎樣讀報(bào)，簡潔、醒目，直入正題。過去一份報(bào)紙一般有4至8個(gè)版面。如今，社會(huì)信息量比過去明顯增大，有的報(bào)紙已達(dá)到或超過32個(gè)版面。[拿現(xiàn)在和過去相比，用具體數(shù)字說明現(xiàn)在的報(bào)紙版面之多，容量之大，從側(cè)面襯托了讀報(bào)方法的重要。]每個(gè)版面的內(nèi)容相對(duì)固定的，一個(gè)人讀自己寵愛的報(bào)紙，時(shí)間一長，各個(gè)版面的分工自然也就生疏了。經(jīng)常讀報(bào)的人都知道，我們并不需要每天去細(xì)讀每個(gè)版面。拿到報(bào)紙，我們可以先掃描式地將重要新聞和主要標(biāo)題過一過目，然后再選擇自已感愛好的內(nèi)容細(xì)讀一番。[面對(duì)眾多的版面，要先掃瞄一下，即“掃描式”地過一過目，通過略讀，選擇自己所需要了解的內(nèi)容，然后再“細(xì)讀一番”，也就是精讀。讀報(bào)時(shí)要將精讀和略讀結(jié)合起來，不能面面俱到。

看報(bào)也要講究文明。假如是看集體或別人的報(bào)紙，看完后都應(yīng)當(dāng)想到還有人要看，所以要稍加整理，并放在肯定的地方。[關(guān)注看報(bào)過程中的細(xì)節(jié)，“稍加整理”是使看完后的報(bào)紙擺放整齊，有肯定的挨次，不雜亂。“肯定的地方”，是將其放在較固定的位置，而不是任憑堆砌。其意是便利別人閱讀，養(yǎng)成講究文明的好習(xí)慣。另外，看完后去洗一洗手，以免沾染油墨污垢。[講衛(wèi)生，也是講文明的一種表現(xiàn)。

忠實(shí)的讀者因經(jīng)常讀報(bào)，不僅樂趣無窮，而且開闊了視野，陶冶了性情，有的人因此而走上了成功之路。[用“不僅……而且……”這一關(guān)聯(lián)詞語涵了讀報(bào)帶來的好處，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“走上了成功之路”這一點(diǎn)，體現(xiàn)了讀報(bào)的巨大價(jià)值。]毫無疑問，報(bào)紙是千百萬人終身的良師和益友。[將報(bào)紙比作“良師和益友”，而且是終身伴隨的，再次讓人感到了報(bào)紙的魅力，以及養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣的必要性。

勤讀報(bào)，會(huì)讀報(bào)，你就會(huì)和大千世界息息相通。勤是堅(jiān)持經(jīng)常讀報(bào)，“會(huì)”是要講究方法，做到這兩點(diǎn)，才會(huì)與世界同步，與時(shí)代同步。正所謂“秀才不出門，便知天下事”。這樣的好習(xí)慣，我們從小不應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成。

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，生疏讀報(bào)的重要性，了解讀報(bào)的基本方法。

2、能正確、流利地朗讀課文，說出課文所講的主要意思。

3、能在今后的生活中逐步養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)想：

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》一文內(nèi)容淺白，易學(xué)易懂，是一篇培育同學(xué)自學(xué)力量的好范例。為了較好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和突出同學(xué)為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。我在設(shè)計(jì)時(shí)處處朝著放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方向走。無論是開頭的整體感知，明確目標(biāo)，中間的分組研讀合作探究，還是最終的拓展延長，我都力求營造一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)在此氛圍中廣泛參與，學(xué)得好玩，學(xué)有所得，又能獲得進(jìn)展，而且老師也教得輕松。同時(shí)，我在設(shè)計(jì)時(shí)留意把習(xí)慣的養(yǎng)成延長至課外，內(nèi)外兼顧并加以連續(xù)。以此來擴(kuò)高校生的學(xué)問面，提高同學(xué)們溝通合作的力量，并促進(jìn)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

教材分析：

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》是一篇介紹讀報(bào)常識(shí)和讀報(bào)方法的課文。主要介紹了讀報(bào)的重要性以及如何讀報(bào)，期望人們養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

全文共7個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分。第一部分（1—3自然段）以日常的生活現(xiàn)象入手，提出并回答了兩個(gè)問題——“報(bào)紙竟有這么大的魄力嗎？”和“報(bào)紙有什么東西這樣令人著迷呢？”介紹了讀報(bào)的重要性。其次部分（4—5自然段）寫怎樣讀報(bào)，讀報(bào)既要講方法又要講文明。第三部分（6—7自然段）說明勤讀報(bào)，會(huì)讀報(bào)的好習(xí)慣，使人受益，應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成。

文章內(nèi)容淺顯，可以由同學(xué)自學(xué)完成，是一篇讓同學(xué)自主合作探究，培育同學(xué)自學(xué)力量的好范例。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：生疏讀報(bào)的重要性，了解讀報(bào)的基本方法。

難點(diǎn)：能在今后的生活中逐步養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

教學(xué)方法：

以讀代講法，合作探究法

教具預(yù)備：

生字卡片，讀報(bào)學(xué)問的相關(guān)資料

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們平常愛讀報(bào)紙嗎？讀什么報(bào)紙呢？是怎么讀的？（指名讓同學(xué)自由談一談）

2、板書課題：25養(yǎng)成