小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法論述的論文（整理19篇）

第62頁共62頁小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法闡述的論文〔整理19篇〕篇1：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法闡述的論文一、小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法所謂的數(shù)學(xué)思想方法是指在對數(shù)學(xué)的探究的過程中,提煉出來的一些理論,這些理論代表了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些規(guī)律,然后根據(jù)這些規(guī)律對數(shù)學(xué)問題進展解答。數(shù)學(xué)方法就是思想的直接反映,數(shù)學(xué)思想是對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法,數(shù)學(xué)方法是解決問題的直接手段。由于小學(xué)的數(shù)學(xué)比擬根底,思想和方法在一定程度上是統(tǒng)一的。因此這種數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的結(jié)合就稱為小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法。二、小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的內(nèi)容目前小學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法主要包括以下的內(nèi)容:有對應(yīng)思想方法、假設(shè)思想方法、比擬思想、符號化思想方法、類比思想方法、轉(zhuǎn)化思想方法、分類思想方法、集合思想方法、數(shù)形結(jié)合思想方法、統(tǒng)計思想方法、極限思想方法、代換思想方法、可逆思想方法、化歸思維方法、變中抓不變思想方法、數(shù)字模型思想方法、整體思想方法。三、小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)的現(xiàn)狀1.老師不明確數(shù)學(xué)思想方法數(shù)學(xué)老師在進展教學(xué)的過程中,不能完全掌握數(shù)學(xué)思想方法,甚至不能說出數(shù)學(xué)思想方法有哪些,在很大程度上限制了對學(xué)生進展數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),不能使學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想方法進展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究,也就是大大的降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性的理解和掌握。2.不重視數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)在課堂教學(xué)上,老師通常運用傳統(tǒng)的方式向?qū)W生進展教學(xué),不能向?qū)W生進展數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)。由于小學(xué)的數(shù)學(xué)較為根底,老師在一定程度上只注意了用傳統(tǒng)的教學(xué)形式使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識,不能意識到數(shù)學(xué)思想方法對學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用和意義,因此無視了在課堂上對學(xué)生進展數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)。3.不明確指導(dǎo)方向在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,老師不能對課本知識進展深人的討論,使老師不明確該用哪個數(shù)學(xué)思想方法進展指導(dǎo),或不明確聯(lián)絡(luò)到某一數(shù)學(xué)思想時會不會影響學(xué)生對知識點的理解,從而不能真正意義上的明確數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)方向,在很大程度上阻礙了數(shù)學(xué)思想方法的推廣應(yīng)用。4.方法運用不當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)時,老師會對學(xué)生進展數(shù)學(xué)思想方法的知學(xué),但由于學(xué)生的實際情況,導(dǎo)致學(xué)生不能再數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中很好的運用。有時,老師會在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中直接指導(dǎo)學(xué)生運用何種數(shù)學(xué)思想方法,并不是學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)研究而明確的,這也是學(xué)生在運用的時候出現(xiàn)問題,不能真正的理解和掌握,在很大程度上阻礙了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。四、小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)的對策1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟的才能因為數(shù)學(xué)思想比數(shù)學(xué)知識更加的難以理解,并不是老師在教學(xué)中就能的,因此必須依靠學(xué)生本身不斷的去探究去發(fā)現(xiàn)。因此,要想要學(xué)生能不斷的在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中純熟的運用數(shù)學(xué)思想方法進展學(xué)習(xí),就必需要培養(yǎng)學(xué)生資助學(xué)習(xí)、自主感悟的才能。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中,進展思維的創(chuàng)造,理解掌握數(shù)學(xué)思想的體系,才能真正意義上促進學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。2.使學(xué)生不斷的進展練習(xí)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中,要不斷的加強對習(xí)題的練習(xí),才能更充分的掌握知識,促進數(shù)學(xué)餓進步。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中,學(xué)生要不斷的進展習(xí)題訓(xùn)練,同類型的習(xí)題通過不同的數(shù)學(xué)思想進展探究,找到最適宜的思想方法,可以構(gòu)建一個良好的數(shù)學(xué)思想體系,真正的幫助自身進展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。3.培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮的才能在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的獨立考慮才能,不能讓學(xué)生過分的依賴?yán)蠋熁驎尽Ｔ谟龅诫y題的時候,必須讓學(xué)生進展獨立的考慮,在很大程度上也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維才能,把問題的每一步都考慮的透徹,這樣才可以促進學(xué)生充分的人事數(shù)學(xué)思想方法,在考慮問題的同時,建立起數(shù)學(xué)思想體系,把數(shù)學(xué)思想代人難題,促進難題的解答,在很大程度上增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能,促進了數(shù)學(xué)成績的真正意義上的進步。4.加強對學(xué)生的引導(dǎo)對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根底環(huán)節(jié),因此老師必須加強引導(dǎo),學(xué)生不理解數(shù)學(xué)思想的時候,必須加強對數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo),指引學(xué)生用正確的數(shù)學(xué)方法進展學(xué)習(xí),久而久之,在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法之后,就會增強思維上的訓(xùn)練,從而建立起完好的數(shù)學(xué)思想體系,促進了數(shù)學(xué)思想方法的運用。5.進展專門的訓(xùn)練在數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)的過程中,要用專題對學(xué)生進展訓(xùn)練,使學(xué)生明白各個思想方法的運用,只有不斷加強學(xué)生對專題的'練習(xí),才能使學(xué)生完全掌握數(shù)學(xué)思想的內(nèi)容,才能更好的為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。6.引導(dǎo)學(xué)生進展數(shù)學(xué)思想方法的嘗試在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生進展數(shù)學(xué)思想方法的嘗試,讓學(xué)生盡量多的進展數(shù)學(xué)方法的試驗,找到最合適的方法,從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)更加的明確,只有不斷的嘗試,才能使學(xué)生更快的承受、領(lǐng)悟知識,找到最好的解決問題的思想方法。五、完畢語隨著教育事業(yè)的不斷開展,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維才能、考慮才能、自主學(xué)習(xí)才能的學(xué)科,受到了廣泛的關(guān)注。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,數(shù)學(xué)思想方法被廣泛的應(yīng)用,只有學(xué)生不斷的加強自身的獨立考慮才能、不斷的進展自主的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟才能更好的運用數(shù)學(xué)思想方法進展探究和學(xué)習(xí),此外,老師要加強對學(xué)生的引導(dǎo),不斷的對學(xué)生進展專門的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能,才能真正的使數(shù)學(xué)思想方法更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。全面的培養(yǎng)數(shù)學(xué)才能,充分的學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)思想方法,才能真正的為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下根底,才能使學(xué)生不斷的進步。篇2：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法闡述的論文一、小學(xué)數(shù)學(xué)教科書習(xí)題特點現(xiàn)階段，為了保障教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，從不同角度、不同層次對學(xué)生進展習(xí)題訓(xùn)練，讓教學(xué)工作更具有方案性、目的性、針對性，是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的主要特征。通過層次多樣、內(nèi)容不一的習(xí)題訓(xùn)練，不僅能滿足學(xué)生愛玩、好奇心理，讓其對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而發(fā)散思維對相關(guān)問題進展考慮，還能讓學(xué)生在掌握知識的同時，不斷進步學(xué)習(xí)與教學(xué)才能。小學(xué)數(shù)學(xué)教科書習(xí)題作為小學(xué)教材的重要局部，我們必須正視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)生特點，將“以人為本”的教學(xué)歷年始終貫穿到教學(xué)工作中去?！惨弧硿p小計算繁、難度。在目前的素質(zhì)教育中，針對學(xué)生特點以及知識掌握情況，對以往的數(shù)學(xué)教科書進展了一定程度上的整改。修訂后的小學(xué)數(shù)學(xué)在習(xí)題方面，明顯減小了習(xí)題難度。新課標(biāo)根據(jù)小學(xué)生正處于智力開發(fā)、性格塑造的階段，繁瑣、復(fù)雜的課后練習(xí)，不僅會對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量造成影響，還會消耗學(xué)生大量的時間與精力，同時還會影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)信心，從而不利于開發(fā)學(xué)生智力。新課改后的小學(xué)數(shù)學(xué)教科書更加注重學(xué)生認(rèn)識才能、學(xué)習(xí)效率以及智商差距，在數(shù)學(xué)習(xí)題編排中，不是鼓勵學(xué)生向著“誰算得又快有對”，而是希望每個學(xué)生都能算對，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性與主動性。這種減小習(xí)題難度的方法，不是削弱學(xué)生計算才能，而是更注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，在對數(shù)學(xué)具有學(xué)習(xí)熱誠后，讓學(xué)生更加主動、用心的學(xué)習(xí)，從而保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率?！捕骋嬷切?。在當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題演練中，為了讓教學(xué)工作更加符合生活，改變傳統(tǒng)教學(xué)的死板形式，它把握住了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)，通過開發(fā)富有想象、鮮活的數(shù)學(xué)原型，從中構(gòu)建或者提煉數(shù)學(xué)問題；通過訓(xùn)練學(xué)生思維，使用有針對性的數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生開發(fā)智力。例如：小猴子吃桃子，剩下的吃掉的少4個，當(dāng)小猴子又吃掉1個桃子，吃掉的就變成剩下的3倍，求小猴子總共有多少桃子？細(xì)看這道數(shù)學(xué)題型，沒有繁瑣、復(fù)雜的計算，但是也不太簡單，也有一定難度，這樣不盡不的會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能帶動學(xué)生興趣，進步學(xué)生智力，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的智慧力量與親切感?！踩撑d趣性。興趣作為最好的老師，不管是數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)作為根底學(xué)科，對其他學(xué)科學(xué)習(xí)具有很大幫助；同時它也是一門自然醒很強的學(xué)科，和其他學(xué)科相比，它更加乏味、枯燥。因此，在教學(xué)中必須調(diào)動學(xué)生興趣，通過設(shè)計學(xué)生感興趣的題目，改變傳統(tǒng)文字出題的特征，使用圖片吸引學(xué)生注意力，從而進步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法教學(xué)方法作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的保障，對進步教學(xué)效率具有重要作用?！惨弧侈D(zhuǎn)變教育思想。我國很多小學(xué)教學(xué)中仍然以老師講、學(xué)生聽為教學(xué)途徑，尤其是條件落后、師資緊缺的農(nóng)村，在教學(xué)中，老師始終是教學(xué)的主體，如此一來無視了學(xué)生培養(yǎng)目的和教育理念。在新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)意識，讓老師成為引導(dǎo)者，而非對學(xué)生進展知識灌輸，在幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程中，讓其成為學(xué)習(xí)的主人。同時，這樣也能讓學(xué)生帶著帶著自己的考慮參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更富有思想活潑性、創(chuàng)造性，在進步學(xué)習(xí)興趣的同時，保障教學(xué)質(zhì)量與效率?！捕吵浞掷枚嗝襟w設(shè)施。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體的應(yīng)用，多媒體逐漸成為當(dāng)代教學(xué)的重要設(shè)施。在現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)中，為了幫助學(xué)生集中精神，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，可以利用學(xué)生好奇心強等特點，充分利用多媒體技術(shù)，將死板的教材內(nèi)容變成形象生動的教學(xué)。通過動態(tài)視頻，也能將枯燥、單調(diào)的文字變得更加形象、充實。因此，利用多媒體教學(xué)，對教學(xué)方法進展創(chuàng)新，可以進一步促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化?！踩辰虒W(xué)內(nèi)容生活化。為了讓數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活，從教材編排到課堂教學(xué)都必須將生活與實際聯(lián)絡(luò)起來。例如：在鐘表認(rèn)識中，可以利用日常鐘表，讓學(xué)生主動討論怎樣確定半點、整點、快到整點、整點剛過，這種生活化的教學(xué)就能讓學(xué)生感到興趣性、親切行。同時，顯示生活也有很多與數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)密相關(guān)的事物，所以老師在教學(xué)中，必須從生活出發(fā)，用生活的形式展現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而進步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效率。三、完畢語數(shù)學(xué)作為一門博大的學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)中對啟發(fā)學(xué)生智力、促進學(xué)生成長具有重要作用。因此，在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須增強對教科書以及教學(xué)方式的討論，在進步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，讓學(xué)生主動領(lǐng)略數(shù)學(xué)內(nèi)涵，進步教學(xué)質(zhì)量與效率。篇3：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法闡述的論文一、小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化算法的意義1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能在小學(xué)這一階段，正處于學(xué)生個性開展的早期，多樣化的數(shù)學(xué)運算方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的多樣性思維，有利于其發(fā)散性思維的開展，以便促進學(xué)生的個性開展。數(shù)學(xué)是一個運用廣泛的學(xué)科，在以后的物理化學(xué)的學(xué)習(xí)中都要求要有數(shù)學(xué)的根本運算根底，因此，從小學(xué)開場進展多樣化的數(shù)學(xué)運算才能的培養(yǎng)具有培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思想的深遠(yuǎn)意義。例如，在進展數(shù)字大小比擬時，很多學(xué)生采用的根本上是順手方向的比擬，而很少有學(xué)生會從“反面”入手。這就需要小學(xué)老師在詳細(xì)的教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進展逆向思維。2.有利于不同層次學(xué)生共同參與課堂小學(xué)數(shù)學(xué)算法多樣化的方式，可以防止傳統(tǒng)教學(xué)中老師直接把自己的思維方式展示給全部學(xué)生。非統(tǒng)一化的運算過程，使所有學(xué)生都能參與到課堂的教學(xué)活動中，這給那些優(yōu)生和優(yōu)勢學(xué)生都營造了一個考慮的時機。例如，為了使小學(xué)生掌握9+5的運算方法，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本利用一些詳細(xì)生活情境進展教學(xué)，課本上展示了2個盒子，第一個盒子裝了9個瓶子，第二個盒子裝了5個瓶子，在這樣的情境下再問學(xué)生兩個盒子里共有幾個瓶子。但在詳細(xì)的教學(xué)過程中，有些學(xué)生在進展運算時，先拿出9個瓶子，然后又拿出5個瓶子，總共得了14個瓶子，也有的學(xué)生把另一邊的1個瓶子挪動到有9個瓶子的那個盒子中就總共得了14個瓶子。就是通過這樣的課堂教學(xué)，使得很多學(xué)生都參與到課堂中來，使不同的學(xué)生學(xué)會了用不同的方法來進展多樣化的計算。二、小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化算法存在的問題雖然小學(xué)數(shù)學(xué)在新課標(biāo)的理念下獲得了不少教學(xué)成就，但在詳細(xì)的理論過程中，照舊出現(xiàn)了不少問題，詳細(xì)表如今以下方面：1.認(rèn)為多樣化算法就是算法越多越好多樣化算法是指算法要越合適越好，而不是單純地指越多越好。這種誤區(qū)使得學(xué)生常常違犯數(shù)學(xué)根本的認(rèn)知規(guī)律，使其盲目地去追尋各種運算方法。2.不重視算法過程的最優(yōu)化很多學(xué)生在進展多樣化運算時，往往把自己所理解的運算過程認(rèn)為是最簡單有效的方法，而不去選擇最優(yōu)化的方法，認(rèn)為既然提倡要多樣化計算，那么我這樣計算既然能到達(dá)目的，又何必去浪費時間找其他的運算方法呢。但長久這樣，小學(xué)生就會很難分辨哪種方法是最合適進展運算的，這對于形成學(xué)生的系統(tǒng)性數(shù)學(xué)知識是不利的。3.認(rèn)為多樣化算法就是一題多解如今很多小學(xué)老師都持有這種觀點，認(rèn)為一個題目，學(xué)生能找出的解法越多，說明就到達(dá)了多樣化算法的目的。但一題多解是要求學(xué)生要運用多種方法去解決同一個問題，而多樣化算法是指對于全部學(xué)生，要對一道題提出多樣化的計算方法，進而找出最合適學(xué)生本身的計算方法，其本質(zhì)是有很多區(qū)別的。三、小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化算法的理論運用筆者認(rèn)為，在詳細(xì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多樣化的算法不等同于很多算法，而是要在老師的引導(dǎo)下進展最優(yōu)化的算術(shù)。老師更不能讓學(xué)生隨心所欲地進展算術(shù)，只有這樣才能較好地走出多樣化算法的誤區(qū)。在算法多樣化的詳細(xì)教學(xué)中，老師要教授那些符合小學(xué)生身心開展規(guī)律的知識和技能。在課堂中要尊重學(xué)生的個性差異，對于不同層次的學(xué)生，進展不同算法的教育，使全部學(xué)生運算技能得到進步。借助于小學(xué)數(shù)學(xué)的多樣化算法，使學(xué)生形成最優(yōu)化的多樣算術(shù)意識，理解不同運算情況下要怎樣選擇運算方法。多樣化的數(shù)學(xué)算法確實有利于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運算思維才能，但是在追求多樣化算法教學(xué)的過程中，同時也要防止一些不合理的問題。只有這樣，才能在最適宜的多樣化算法中形成小學(xué)生自己的算術(shù)技能，使我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)程度不斷進步。篇4：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法闡述的論文一、小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的理論意義老師利用興趣教學(xué)法講授知識，學(xué)生對于晦澀難懂的理論知識也不再抱有畏懼的心態(tài)了，他們會更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，對知識的掌握也會更加透徹。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂上使用興趣教學(xué)法，能減輕學(xué)生對數(shù)學(xué)的抗拒心理，逐漸化解和消除數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性與小學(xué)生形象思維之間的矛盾。二、對小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的誤用隨著新課程改革的進一步深化，小學(xué)數(shù)學(xué)老師逐漸解放思想，積極探究新的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上許多老師開場承受并使用興趣教學(xué)方法。但是由于認(rèn)知程度以及其他一系列因素的制約，局部老師對興趣性教學(xué)還存在一定的認(rèn)識誤差，片面強調(diào)課堂教學(xué)的興趣性，對課堂教學(xué)的根底性較為無視，從而導(dǎo)致“興趣性”越來越差。老師在教學(xué)過程中使用的方法不當(dāng)，會使嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出體育課以及音樂課的特征，難以完成預(yù)定的教學(xué)目的。同時局部數(shù)學(xué)老師過分夸張了興趣教學(xué)的方法，在教學(xué)中全程使用興趣教學(xué)法，整個課堂教學(xué)都充滿著歡聲笑語，使學(xué)生難以分清主次，由此可見過分追求數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣性會使學(xué)生無視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，而且他們的學(xué)習(xí)心理也會發(fā)生一定程度的動搖。學(xué)生在不恰當(dāng)?shù)呐d趣教學(xué)中，會以為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件隨意的事，從而以一種玩樂的心態(tài)對待學(xué)習(xí)，對老師教學(xué)會產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。在興趣性教學(xué)過程中學(xué)生做小動作、打瞌睡以及講話的頻率大幅度降低，但是由于老師的誤用，老師仍然難以到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的，學(xué)生也無法從根本上提升自己的數(shù)學(xué)才能和素養(yǎng)。三、小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的表達(dá)作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)強化自身的職能意識，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)打下堅實的根底。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。在興趣教學(xué)的過程中要將教學(xué)過程中的“數(shù)學(xué)味”放在非常重要的地位，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的突出作用，提升課堂教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不能在整個課堂教學(xué)中一味采用興趣教學(xué)法。老師應(yīng)該始終明確，興趣教學(xué)法無法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)法，它只是教學(xué)過程中的一個輔助性手段。老師在教學(xué)中可以適時參加興趣教學(xué)，不時地給學(xué)生感官以及心理上的刺激，以極富吸引力的動作、行為以及語言等給學(xué)生以啟發(fā)。同時老師還要與學(xué)生保持交流和溝通，保證課堂教學(xué)良好的氣氛。另外，老師在普遍采用興趣性教學(xué)法的過程中，要從根本上保證教學(xué)質(zhì)量，不能因為重視“興趣性”而無視了“數(shù)學(xué)味”。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要積極探究興趣性教學(xué)的新思路，在教學(xué)方法的選擇上既要有較強的興趣性，又要有利于開發(fā)學(xué)生的智力以及思維潛能。如，小學(xué)老師在采用興趣性教學(xué)法的過程中，可以設(shè)置智力游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探求欲。小學(xué)數(shù)學(xué)具備一定的邏輯性，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能和程度，能從根本上提升小學(xué)生的邏輯思維才能。智力游戲在一定程度上實現(xiàn)了“數(shù)學(xué)味”和“興趣性”的結(jié)合。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中要適當(dāng)添加智力游戲環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能。與此同時小學(xué)數(shù)學(xué)老師要充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重其個性開展差異。在教學(xué)過程中老師要給學(xué)生充分的自由空間，讓學(xué)生獨立考慮，老師在課堂上只能起引導(dǎo)作用，而絕不能成為教學(xué)活動的主體。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要滿足學(xué)生的個性開展需求，學(xué)會放手，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)強化自身素養(yǎng)，深化理解興趣教學(xué)法的內(nèi)涵，不斷發(fā)揮自己的職能，運用積極的方法教育學(xué)生，在進展教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置過程中，要從科學(xué)的目光出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并盡可能幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識。篇5：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法闡述的論文一、層級任務(wù)分析^p法采用層級任務(wù)分析^p教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢在于，可以幫助數(shù)學(xué)老師進一步理解學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)才能以及可以掌握的知識深度.小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握往往浮于外表，假如采用單一教學(xué)法而沒有建立起知識的關(guān)聯(lián)，很快地就會將所學(xué)過的知識遺忘.采用層級任務(wù)分析^p法，可以做到溫故知新，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識.另外，數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中的教學(xué)要重點突出.通過結(jié)合實例教學(xué)，可以讓學(xué)生明確本次課程需要重點掌握的內(nèi)容.將學(xué)生的學(xué)習(xí)才能與建立在此根底上的教學(xué)設(shè)計相聯(lián)絡(luò)，必然會產(chǎn)生良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果.二、信息加工分析^p法小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所采用的信息加工分析^p法，所描繪的是完成課堂數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的詳細(xì)步驟，因此又被稱為“流程圖分析^p”.小學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)是一個完好的過程，老師經(jīng)歷性地將這一過程分解為幾個小步驟，并建立起互相的連接，以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)提供基于心理學(xué)研究根底上的參考根據(jù).以“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”為例，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進展信息加工分析^p設(shè)計的時候，要結(jié)合學(xué)生完成每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)的心理過程設(shè)計，并作出評價.“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”是數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，老師將這項任務(wù)進展分解為幾個小步驟，即小數(shù)點的位置、確定商、選擇商值.這些步驟事實上是教學(xué)對于教學(xué)任務(wù)的剖析，建立在自己對于教材的理解的根底上的.教學(xué)將自己的教學(xué)思想傳輸給學(xué)生，可以催促學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識逐漸深化地學(xué)習(xí).老師在教學(xué)中要獲得良好的教學(xué)效果，就要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有所掌握.信息加工分析^p，可以幫助老師分析^p學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識的起點才能.學(xué)生的起點才能，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的起點，據(jù)此，老師可以將教學(xué)起點確定下來.此外，采用信息加工分析^p法，還可以幫助老師分析^p教學(xué)的重點和難點.在小學(xué)的整數(shù)教學(xué)中，小學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了除法和試商.本次課程新的知識點是小數(shù)點的位置或者確定商，以此為根底理解“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”算理.任務(wù)分析^p法就是基于這一點而展開的教學(xué)，因此為數(shù)學(xué)教學(xué)的重點.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用信息加工法是對于數(shù)學(xué)教學(xué)的理想化設(shè)計.在詳細(xì)的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)各種偶爾因素而干擾了教學(xué)設(shè)計的進展，或者在教學(xué)中并沒有使學(xué)生到達(dá)預(yù)期的學(xué)習(xí)效果.將學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)與信息加工設(shè)計意義對照，就可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中需要完善的地方，并采取適當(dāng)?shù)难a救措施.由于信息加工法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅可以將教學(xué)過程分解，而且會對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況深化分析^p，并掌握學(xué)生的知識運用程度，因此進步了課堂教學(xué)效率.三、結(jié)語綜上所述，小學(xué)課堂教學(xué)采用任務(wù)分析^p法設(shè)計教學(xué)形式，就是強調(diào)老師對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識建立在任務(wù)分析^p設(shè)計的根底上.由于任務(wù)分析^p法是建立在學(xué)生對于知識理解程度的根底上的，老師基于心理學(xué)分析^p法對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進展分析^p，將老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)建立起有機的結(jié)合，從而進步了學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率.篇6：小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法選用策略闡述論文小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法選用策略闡述論文【【摘要】：^p】小學(xué)科學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)主要課程。小學(xué)科學(xué)教學(xué)要從實際教學(xué)情況出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提出詳細(xì)的解決策略?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】小學(xué)科學(xué)；教學(xué)方法；策略隨著新課程改革的開展與深化，小學(xué)科學(xué)教學(xué)成為開展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、開展學(xué)生創(chuàng)新才能與創(chuàng)造思維的關(guān)鍵所在。小學(xué)科學(xué)教學(xué)采取何種方法，會對教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響，當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)活動。鑒于此，本文筆者將對小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法策略的選用進展分析^p與研究。一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的內(nèi)涵小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方法，就是在教學(xué)中采取的教學(xué)方法、手段、策略、形式等的綜合運用，教學(xué)方法需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點、思維特點、年齡特點、心理特點，針對教學(xué)內(nèi)容，選擇科學(xué)的、合理的、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，促進學(xué)生更好的承受知識。一般來說，小學(xué)教學(xué)方法有兩個方面的特性：一是具有合作性，加強老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，一起研究問題。小學(xué)科學(xué)的主要教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、創(chuàng)造性，開展學(xué)生的理解才能，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面開展。例如，在學(xué)習(xí)《給身邊的材料》分類的時候，老師在上課之前做好充分的準(zhǔn)備，給學(xué)生展現(xiàn)不同的物品材料，然后開展小組合作，將不同的材料分門別類，最后進展小組總結(jié)，老師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進展觀察，對學(xué)生自己解決不了的問題進展分析^p與研究，加深讀知識的掌握；二是理論與理論教學(xué)的結(jié)合。小學(xué)科學(xué)教學(xué)更加關(guān)注日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)也要將理論與理論相結(jié)合，將科學(xué)知識與科學(xué)現(xiàn)象綜合起來，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解科學(xué)的真諦，學(xué)會從不同的角度去認(rèn)識問題與發(fā)現(xiàn)問題。二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀小學(xué)科學(xué)是開展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重點科目，可以讓學(xué)生更好的、更直接、根本質(zhì)的認(rèn)識身邊的世界，對科學(xué)知識、科學(xué)規(guī)律進展深化的認(rèn)識。小學(xué)生的聯(lián)想才能、想象才能還是比擬豐富的，正確教學(xué)方法的選擇，會更加激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。當(dāng)前的主要問題是，老師選擇的教學(xué)方法都比擬枯燥、單一，與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愛好不相符合，無視學(xué)生的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候非常被動，教學(xué)效率低下，學(xué)生對科學(xué)知識缺少學(xué)習(xí)興趣，限制學(xué)生創(chuàng)新才能的提升。三、小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的選用〔一〕鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)主要就是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)思維，這就要促進學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)，從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的角度出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會發(fā)問，自覺主動的去接觸知識，逐漸形成自身的知識體系，形成個性化的學(xué)習(xí)方法，一點點的深化挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大限度的激發(fā)。因此，教學(xué)要從實際出發(fā)，以學(xué)生為本位，開展學(xué)生綜合素質(zhì)，進步教學(xué)理論的有效性，致力于開展學(xué)生的學(xué)習(xí)才能?！捕呈┬忻裰骰慕虒W(xué)活動新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的指出，科學(xué)教學(xué)中學(xué)生是主體，探究是學(xué)習(xí)的目的與方式。學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，需要建立在學(xué)生自主探究才能的提升上，通過民主化的課堂教學(xué)，有利于促進學(xué)生全面的、持續(xù)的、和諧的開展。例如在學(xué)習(xí)《太陽與影子》的時候，探究的主要目的太陽的運動與影子的挪動、變化規(guī)律，老師不再僅僅以課內(nèi)為教學(xué)環(huán)境不會有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。讓學(xué)生走出課堂，走上操場，以太陽為光進展實驗，對學(xué)生來說比擬新穎，感覺到科學(xué)就是在身邊的，他們愿意隨時隨地的進展探究，主動的探究影子的.變化。〔三〕創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容科學(xué)教育中，老師要有效的創(chuàng)新教學(xué)方法，提出新的問題，鼓勵學(xué)生大膽的想象。老師要精心的設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生英勇的提出新問題并且進展有效的猜測，老師要為學(xué)生獨立考慮、分析^p問題、解決問題提供必要的時間空間，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，也可以引導(dǎo)學(xué)生對問題提出自己的假設(shè)結(jié)論，然后進展科學(xué)探究活動，有利于開展學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維，積極的進展考慮，開展學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如在學(xué)習(xí)《電產(chǎn)生熱》這節(jié)課的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將電池的正負(fù)極用一根鐵絲連接起來，并且用手摸一摸，手上會有什么感覺，有的學(xué)生感覺上并不是很明顯，但有的學(xué)生卻說感覺自己的手非常的燙，這是為什么呢？原來手很燙的學(xué)生用了三節(jié)電池進展實驗，證實了電產(chǎn)生熱的結(jié)論。因此，老師在教學(xué)中不僅僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要尊重學(xué)生的疑問，在學(xué)生具有創(chuàng)新意識的時候，老師應(yīng)該給與大力的表揚，開展學(xué)生的創(chuàng)新行為。?！菜摹抽_展科學(xué)探究的主題活動科學(xué)探究的活動，主要就是要開展學(xué)生的探究才能，鼓勵從身邊的現(xiàn)象出發(fā)探究科學(xué)的機密，重視科學(xué)知識的科學(xué)性、邏輯性、嚴(yán)密性，力所能及的進展科學(xué)探究。在研究“水”的時候，建立研究的課題與小組，從語文學(xué)習(xí)的角度來講，水字有不同的寫法，有甲骨文、金文、小篆、楷體等等，從象形字逐漸過度到如今的寫法，從數(shù)學(xué)的角度進展探究，水可以測量不規(guī)那么物體的容易，從科學(xué)的角度進展探究，水具有不同的形態(tài)，有固態(tài)、也太、氣態(tài)三種形式，讓學(xué)生理解一種物質(zhì)在不同的形態(tài)下會有不同的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度考慮問題，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識逐漸得到建立。因此，老師需要引導(dǎo)學(xué)生以一定的主題為中心，加強學(xué)生對問題的探究與考慮，提升學(xué)生的探究意識與才能?？偠灾W(xué)科學(xué)教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新思維、想象才能、動手才能、理論操作才能的培養(yǎng)都有很大的作用。作為小學(xué)科學(xué)老師，要從實際情況出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，逐漸提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p：[1]丁正吉.試論小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法選用策略的研究[J].中國校外教育,(06):117.34-35.[2]張咸山.小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法選用策略的研究[J].小學(xué)科學(xué)(老師版),2023(03):13.67-68.篇7：數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文在教學(xué)要求不斷提升的情況下，當(dāng)代教育對各個學(xué)科的教學(xué)方式提出了更高的要求，數(shù)學(xué)作為工具性學(xué)科更是如此。為適應(yīng)時代對于人才培養(yǎng)的需求，教育體制與時代開展相接軌，國家開場推進對教學(xué)形式的改革。在新課程的背景下，主要引導(dǎo)學(xué)生進展自主學(xué)習(xí)，起到對學(xué)生思維創(chuàng)新的目的[1]。就當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)來看，在新課程教育下還存在較多需改良之處，不斷對教學(xué)方式進展完善。一當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題(一)學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)技巧的總結(jié)是當(dāng)前教學(xué)中最為緊要的問題。大多數(shù)學(xué)生照舊習(xí)慣于老師課堂傳授，課下針對性練習(xí)的學(xué)習(xí)方式，缺乏自主探究分析^p問題的習(xí)慣。絕大比例學(xué)生未找到合適自身的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中存在較大難度。比方，在進展解析幾何的學(xué)習(xí)時，各曲線間既存在著較大的聯(lián)絡(luò)又存在著差異。假設(shè)學(xué)生在該局部內(nèi)容學(xué)習(xí)中，不進展比擬記憶，在理解的根底上對曲線進展掌握，將導(dǎo)致在后期使用中存在混淆，造成大量丟分。再如在講解三角函數(shù)的過程中，函數(shù)形式變化多樣，各函數(shù)曲線間存在較大的聯(lián)絡(luò)，假設(shè)死記硬背公式，將增加學(xué)習(xí)的難度，無法對函數(shù)特點進展透徹的理解[2]。(二)老師未注重對新教學(xué)方式的探究。出于進步學(xué)生分?jǐn)?shù)的目的，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中照舊采用以往常規(guī)教學(xué)的方式，由老師對考點、重點進展分析^p總結(jié)，然后在課堂進展傳授，單純認(rèn)為經(jīng)歷教學(xué)對于提升教學(xué)效果遠(yuǎn)比新教學(xué)方式有效。大局部教齡較長老師，更存在無視新課程背景下的教學(xué)要求的現(xiàn)象。二新課程背景下數(shù)學(xué)教學(xué)方式需要具備的特點(一)存在較強大開放性。在常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大局部老師過于注重對學(xué)生成績的提供，僅僅圍繞課程重點，解題方法等角度進展教學(xué)，使得數(shù)學(xué)課堂存在較大的枯燥性，無法起到開發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新才能的作用。而在新課程背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)需要具備更強的靈敏性與彈性，教學(xué)方案僅僅起著指導(dǎo)與參考作用。老師需要結(jié)合課程特點，將教學(xué)場景進展豐富，實現(xiàn)組合教學(xué)?？赏ㄟ^真實的例子讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進而逐步引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。起到開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神的作用，在教學(xué)中給予學(xué)生更多自主權(quán)利，增加其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[3]。(二)具有極強的個體適應(yīng)性。所謂個體適應(yīng)性側(cè)重指在新課程的背景下，教學(xué)方式需要充分結(jié)合學(xué)生的特點，為學(xué)生個性化開展創(chuàng)造條件，滿足不同階段學(xué)生對于學(xué)習(xí)的需求。諸如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，側(cè)重需要培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識以及興趣，而初高中數(shù)學(xué)教學(xué)那么側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)學(xué)問題的才能。教學(xué)方式需要緊緊圍繞學(xué)生特點出發(fā)，這樣才能到達(dá)事半功倍的效果。同時，在新課程背景下，主張將分散的學(xué)習(xí)方式進展集中，即鼓勵學(xué)生在互相討論中商討處理問題的方式，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)與解決問題的才能，老師只需要扮演引導(dǎo)者的角色[4]。(三)存在較強的反思性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中反思是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在反思過程中學(xué)生可及時發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中存在的缺乏之處。同時，在反思中可以感悟到新的問題與方法，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更加深化與透徹的理解。(四)存在較強的解放性。在全新的教學(xué)形式下，數(shù)學(xué)教學(xué)需要具備開放性的特點，即實現(xiàn)對學(xué)生的真正解放，鼓勵學(xué)生在扮演學(xué)生的同時更充當(dāng)老師的作用。在習(xí)題課上按照由學(xué)生教學(xué)生的方式進展受教，而老師只是在旁進展指點。這樣可充分鍛煉學(xué)生的思維才能，同時從學(xué)生理解層面教學(xué)更容易被承受。在新課程的講解中，鼓勵學(xué)生及時提出自身存在的疑問，并鼓勵其發(fā)表自身對該課程所講解知識的理解。這樣能幫助老師對學(xué)生掌握情況進展理解，對于教學(xué)方式的改良更具有指導(dǎo)作用[5]。三新課程背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的方法(一)將科學(xué)技術(shù)運用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。高效的教育方式一直在被人們所探究，同樣也是新課改的主要要求。高效的課堂在到達(dá)教學(xué)任務(wù)的同時還能為學(xué)生創(chuàng)造極為輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除對學(xué)習(xí)的抵觸感。當(dāng)前，多媒體教學(xué)已得到普及，而局部老師認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)與語文、英語等教學(xué)存在著較大差異。數(shù)學(xué)需要建立在教、練的根底上，為此很多地方數(shù)學(xué)教學(xué)無視多媒體教學(xué)的重要性。需要注意的是，在立體幾何的教學(xué)中，借助多媒體的方式可幫助學(xué)生更好的理解點、線、面之間的關(guān)系，更容易掌握空間曲線的特點。與板書相比，多媒體更具有優(yōu)勢[6]。(二)重視教材的作用。在常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中，因教材內(nèi)容與習(xí)題等較為根底，局部老師單純出于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的，存在拋棄教材的現(xiàn)象，使得教材的作用無法發(fā)揮出來。需要注意的是，新課程教育下教材極為有效的詮釋了新教學(xué)理念的需求。主張從實際生活出發(fā)加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，借助教材可有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)問題的才能，更有助于增強其自主學(xué)習(xí)才能。(三)培養(yǎng)學(xué)生自主探究才能。主要是指老師需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并積極運用于生活實際中，并非簡單停留于解題、考試。比方，在進展數(shù)列知識的講解時，老師可結(jié)合生活實際，講述各類數(shù)列存在的數(shù)學(xué)規(guī)律，并非簡單套用參考書與教材進展簡單的羅列。引導(dǎo)學(xué)生在解答該類型題目時需實際生活結(jié)合，幫助其更好的理解數(shù)字變化規(guī)律，養(yǎng)成良好的解題思路[7]。(四)培養(yǎng)注重對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的，并不是幫助學(xué)生應(yīng)付各類考試，而是學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識對生活中的問題進展解答。當(dāng)前，高中教學(xué)中過于注重分?jǐn)?shù)，以將數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨淡化。在大多數(shù)學(xué)生眼中，數(shù)學(xué)就等同于做不完的練習(xí)題。在新課程的背景下，需要注重對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?？刹捎媒涣骰顒拥姆绞剑膭顚W(xué)生一題多解，從不同的角度對待與解決問題。(五)創(chuàng)新評價方式。在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于教學(xué)質(zhì)量的評價僅僅采用課程考核的方式，這也是導(dǎo)致局部學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在抵觸心理的主要原因。在新課程背景下，評價方式需要加以改良，將學(xué)生引入到評價的主體組成中。比方，采用試卷互閱的方式，可及時發(fā)現(xiàn)別人學(xué)習(xí)中存在的問題，反思自身缺陷。(六)創(chuàng)立師生交流平臺。針對高中階段，課程壓力較大，時間極為緊促。與家長以及輔導(dǎo)班老師相比，任課老師是最理解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的人。為到達(dá)全面提升教學(xué)效果的目的，在新課程背景下需要創(chuàng)立新穎的師生交流平臺。通過微信、博客以及學(xué)校網(wǎng)站等平臺，加強學(xué)生與老師之間的交流。不僅需要鼓勵學(xué)生主動提出在課下學(xué)習(xí)中存在的問題，更需要煽動學(xué)生對教學(xué)方式進展評估。在及時解決學(xué)生課業(yè)問題的同時，幫助老師對教學(xué)方式進展完善。四總結(jié)總的來講，高中數(shù)學(xué)與其它學(xué)科存在著較大的聯(lián)絡(luò)也存在一定差異，作為工具性學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)更需要被老師、學(xué)生加以重視。新課程背景下，要求以學(xué)生為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。但結(jié)合實際情況來看，雖然新課程教學(xué)已在國內(nèi)得到推廣，但在施行上照舊存在局部缺陷。就高中數(shù)學(xué)教學(xué)來講，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足當(dāng)代學(xué)生的要求，老師還需要對教學(xué)方式進展不斷改良，注重對教學(xué)形式進展改變，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快以及高效的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，在到達(dá)教學(xué)目的的同時，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。【參考文獻(xiàn)】：^p[1]熊覓.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[D].湖南師范大學(xué),.[2].新課程下數(shù)學(xué)的有效教學(xué)之我見[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(數(shù)學(xué)教育),2023,(11):96.[3]彭建濤.新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].教育教學(xué)論壇,,(7):60-60,61.[4]張敏.新課程背景下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2023,(3):22-22.[5]覃福榕.新課程下普通高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方法[J].學(xué)園,2023,(3):114-114.[6]張羽靈.新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].關(guān)愛明天,,(9):383-384.[7]陳麗華.探究新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2023,(1):125-125.篇8：數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文【摘要】：^p：高等數(shù)學(xué)教學(xué)在注重數(shù)學(xué)知識傳授與學(xué)生才能培養(yǎng)同時，還要注重數(shù)學(xué)文化的浸透，將數(shù)學(xué)文化浸透到教學(xué)過程中可以進步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，活潑課堂氣氛和激發(fā)學(xué)生求知欲。通過介紹將數(shù)學(xué)文化浸透到高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義與途徑，來促進高等數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，為教好數(shù)學(xué)提供一些很好的幫助，進而讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)文化，理解數(shù)學(xué)和喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿信心。【關(guān)鍵詞】：^p：高等數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化;數(shù)學(xué)教學(xué)高等數(shù)學(xué)是我國高等學(xué)校理工類大學(xué)生最重要的必修根底理論課程之一，對學(xué)生各大才能的培養(yǎng)有著重要作用，而注重學(xué)生數(shù)學(xué)才能的培養(yǎng)與進步同時，還要注重對學(xué)生進展數(shù)學(xué)文化的熏陶，將數(shù)學(xué)文化浸透到高等數(shù)學(xué)教學(xué)之中，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)之美，數(shù)學(xué)本身就是文化，從而激發(fā)學(xué)生對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心。下面就數(shù)學(xué)文化在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中浸透進展一些討論與考慮，談?wù)勛约簩Ω叩葦?shù)學(xué)教學(xué)的幾點體會。一、數(shù)學(xué)文化浸透到高等數(shù)學(xué)教學(xué)的意義近年來，隨著高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革所獲得了一些成效，新的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)思及教學(xué)形式也不斷涌現(xiàn)?！皵?shù)學(xué)文化”在我國目前的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中也就成為比擬流行的話題，深受學(xué)者的關(guān)注。數(shù)學(xué)文化作為一種文化，它包含了數(shù)學(xué)的諸多方面，具備了文化的所有要素，表達(dá)出了它的活力和價值。假設(shè)能將數(shù)學(xué)文化浸透到我們數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，進步學(xué)生理解問題、分析^p和解決問題的才能是有很大幫助和好處的。老師在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識的去聯(lián)絡(luò)實際，通過對引入現(xiàn)實生活中與數(shù)學(xué)知識嚴(yán)密相關(guān)的詳細(xì)案例來進展分析^p，可以降低數(shù)學(xué)知識的抽象性，也可以加強與專業(yè)課程知識的聯(lián)絡(luò)程度，到達(dá)對注重學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)要求。通過將數(shù)學(xué)文化融入課堂上，讓學(xué)生體驗到我們數(shù)學(xué)之美，體驗到數(shù)學(xué)不僅是一種知識，更是一種文化，用數(shù)學(xué)文化的魅力吸引和感染學(xué)生，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，可以充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿信心。然而，數(shù)學(xué)文化浸透到高等數(shù)學(xué)教學(xué)理論中也會面臨很多問題。很多老師自己對數(shù)學(xué)文化本身缺乏理解，片面地理解數(shù)學(xué)文化就是數(shù)學(xué)史，對如何將數(shù)學(xué)文化浸透到教學(xué)課堂之中有著一些顧慮因素，對教學(xué)方式改變和課堂教學(xué)教學(xué)效果感到擔(dān)憂。但是，從數(shù)學(xué)的開展歷程角度解讀數(shù)學(xué)的進步，確實能很好地展示數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵。在教學(xué)過程中老師無視了數(shù)學(xué)文化在學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成中的重要作用，無視了學(xué)生才能培養(yǎng)和綜合素質(zhì)進步，只注重概念、公式、定理及解題技巧等根本知識的講解和訓(xùn)練。篇9：數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文【摘要】：^p：數(shù)學(xué)歷來視為工具學(xué)科，在一定程度上影響著學(xué)生在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，因此備受教育界重視。在新課程背景教學(xué)下，自然對數(shù)學(xué)教學(xué)有著新的要求。結(jié)合實際來看，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在常規(guī)教學(xué)形式下發(fā)生著宏大改變，改變了人們對數(shù)學(xué)教學(xué)的常規(guī)認(rèn)識，主張從自主學(xué)習(xí)、自主探究等方面以學(xué)生為主進展教學(xué)。需要注意的是，在新課改的背景下，當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)雖然存在較大改良，但照舊存在局部問題。本文就主要對課改下目前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進展分析^p，并對教學(xué)方法加以探究?！娟P(guān)鍵詞】：^p：新課程。數(shù)學(xué)。篇10：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法論文一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的指導(dǎo)思想我們研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，不能孤立地進展。教學(xué)方法是教學(xué)論的一個重要組成局部。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是一般教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的詳細(xì)運用，因此它要服從于一般教學(xué)論的原那么指導(dǎo)；但是它又必須表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點。教學(xué)理論不是一成不變的，特別是近二十多年來，科學(xué)技術(shù)迅猛開展，社會不斷變化，一方面不斷向教育和教學(xué)提出新的要求，另一方面人們對教學(xué)客觀規(guī)律的認(rèn)識日益深化，教學(xué)理論其中包括教學(xué)方法的研究有了很大開展，這對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革產(chǎn)生著積極的影響。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法必須隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的開展不斷地改革。按照教學(xué)論的觀點，教學(xué)方法是同教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的心理特點、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式親密聯(lián)絡(luò)著的。研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，必須嚴(yán)密結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點，并且聯(lián)絡(luò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改革，才能獲得良好的效果。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的趨向1.注意開展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)和探究的才能。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是灌輸式，把學(xué)生看作容器，不注意開展學(xué)生的智力，不能適應(yīng)時代的要求。由于教學(xué)目的的改變，教育學(xué)家、心理學(xué)家提出了一些新的教學(xué)方法，如發(fā)現(xiàn)法、探究問題法、研討法、獨立作業(yè)法等。有些教育心理學(xué)家還同傳統(tǒng)的教學(xué)方法做了比照實驗，結(jié)果說明，探究發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)對啟發(fā)思維、促進學(xué)習(xí)的遷移很有好處。由于這些方法更多地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在獲得知識的同時不同程度地學(xué)到獲得知識的方法，就有利于開展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的才能，從而受到教育工作者的重視。2.教學(xué)過程實現(xiàn)最優(yōu)化，進步教學(xué)效率。所謂教學(xué)效率，就是單位時間內(nèi)所完成的`教學(xué)任務(wù)。近年來，由于系統(tǒng)論、信息論和控制論引入教學(xué)論的研究，有人把教學(xué)過程看作由老師和學(xué)生組成的一個信息傳輸和交換的系統(tǒng)，研究對教學(xué)過程進展最正確控制，以到達(dá)良好的教學(xué)效果。在我國已有一些小學(xué)數(shù)學(xué)老師開場注意進步教學(xué)效率問題。第一，如何確定目的要求，突出重點，把有限的教學(xué)時間用在刀刃上；第二，如何充分估計學(xué)生的學(xué)習(xí)根底和潛力，盡量在已學(xué)的根底上引導(dǎo)學(xué)生類推，既調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)才能，又節(jié)省時間；第三，如何根據(jù)目的要求、知識的難易以及學(xué)生的根底恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量，做到有針對性；第四，如何盡量組織全體學(xué)生進展各種活動和練習(xí)；第五，如何加強對學(xué)生的理解和檢查，充分利用教學(xué)過程中教學(xué)反應(yīng)信息的作用，及時調(diào)控教學(xué)過程，以便以最適宜的方式和速度進展有效的教學(xué)；第六，如何根據(jù)所教的課題和學(xué)生從不同教案的比擬中選擇最正確教案，防止教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得很好研究，總結(jié)經(jīng)歷。3.強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師的主導(dǎo)作用必須與學(xué)生的主體作用相結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)論，強調(diào)老師的主導(dǎo)作用，無視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。與此相適應(yīng)，提倡教學(xué)時采用講授法。如凱洛夫主編的《教育學(xué)》中明確地說，“在教學(xué)過程中，講授起主導(dǎo)的作用?！倍F(xiàn)代的教學(xué)論有了很大的改變，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?？蠢蠋煹闹鲗?dǎo)作用，不再是只看老師的講授程度如何，更重要的是看他在教學(xué)過程中是否充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生考慮，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會獨立獲取知識的方法。講授法的缺點就是沒有充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，也不能有效地使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)起獨立獲得知識的才能，而某些新的教學(xué)方法的優(yōu)點就在于比擬可以促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的才能。當(dāng)然也要看到，有些新方法在發(fā)揮學(xué)生的積極主動性方面表達(dá)得比擬充分，而在發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用方面卻顯得不夠。4.強調(diào)多種教學(xué)方法的穿插使用和互相配合。傳統(tǒng)的教學(xué)往往采用固定的教學(xué)方法，形成一套形式?，F(xiàn)代教學(xué)論有了較大的改變。由于教學(xué)方法日益增多，對教學(xué)方法的本質(zhì)研究日益深化，教育家越來越認(rèn)識到教學(xué)方法是多種多樣的，沒有一種萬能的教學(xué)方法。把某種教學(xué)方法絕對化，也不符合唯物辯證法關(guān)于詳細(xì)事物詳細(xì)分析^p，用不同的方法解決不同的矛盾這一原那么。因此現(xiàn)代教學(xué)論趨向于根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和學(xué)生選用不同的方法，并把幾種教學(xué)方法配合起來使用。5.強調(diào)靈敏運用多種教學(xué)形式，面向全體，并適應(yīng)學(xué)生的差異。幾個世紀(jì)以來，廣泛使用的教學(xué)組織形式一直是班級教學(xué)制。它的特點是拉平取齊、整齊劃一，其優(yōu)點是一個老師同時可以教較多的學(xué)生，缺點是不能適應(yīng)個別差異。特別是教學(xué)目的有了改變，強調(diào)使每個學(xué)生都得到開展，班級教學(xué)制的缺點愈來愈顯得突出。假設(shè)干年來曾提出不少批評，甚至有人建議要取消班級教學(xué)制。但是根據(jù)各種試驗的結(jié)果，趨向于把班級教學(xué)、分組教學(xué)和個別教學(xué)結(jié)合起來，這樣既能面向全體，也能注意到個別差異。我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些老師注意到面向全體，因材施教，也采取了相應(yīng)的措施；但是也還有很多老師不注意適應(yīng)不同程度的需要，而采取“一刀切”，也有些老師在課上注意提問較好的學(xué)生，而對較差的學(xué)生輔導(dǎo)不夠。我們要進步全體人民的科學(xué)文化程度，在小學(xué)給每個學(xué)生打好數(shù)學(xué)根底，很需要盡快改良教學(xué)組織形式，總結(jié)在這方面做得較好的老師的經(jīng)歷。如何提供不同的作業(yè)，供老師選用，也值得研究。三、完畢語經(jīng)過一段時間的理論，發(fā)現(xiàn)要進步小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，除了改革教材外，還必須相應(yīng)地改革教學(xué)方法。要做好這項工作，老師必須加強對新的教學(xué)思想和理論以及教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，即使最好的老師也必須不斷進步，才能適應(yīng)情況的變化，更好地完成教學(xué)任務(wù)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p:[1]吳瑩.警察體育擒敵課程教學(xué)方法的選擇與運用[j].黑龍江科技信息，，(05):161.[2]王木子，趙欣.論教學(xué)方法及其選擇[j].宜春學(xué)院學(xué)報，，(s1):186-187.[3]劉士閔.對當(dāng)前大班英語教學(xué)的考慮[j].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2023，(01):140-141.篇11：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革論文小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革論文在我國小學(xué)教育為義務(wù)教育，這一時期的教育主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)主要工作是培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，在這一根底上可以理解數(shù)學(xué)以及靈敏運用數(shù)學(xué)。新課標(biāo)的應(yīng)用，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)又多了一些新的教育理念，并對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革提出了一些見解，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者根據(jù)新課標(biāo)進一步對教學(xué)方法進展改良，更好地完成教學(xué)任務(wù)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析^p1.在課堂教學(xué)過程中教學(xué)設(shè)計不合理?，F(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程通常是數(shù)學(xué)老師全面負(fù)責(zé)，數(shù)學(xué)老師作為課堂的主導(dǎo)者，課堂的思路完全跟著數(shù)學(xué)老師的思路走，學(xué)生缺乏主動性考慮，只是順著老師的思路走，學(xué)生完全處于被動的地位，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨立考慮、缺乏創(chuàng)新精神，這與新課標(biāo)所提倡的培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和理論才能相違犯，導(dǎo)致學(xué)生不能理解課堂知識，不能靈敏運用課堂知識。2.在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容定位不準(zhǔn)確。數(shù)學(xué)作為一門廣泛性的學(xué)科，具有現(xiàn)實應(yīng)用性，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注意聯(lián)絡(luò)實際，并與其他學(xué)科相聯(lián)絡(luò)。但現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者并沒有做到這一點，老師在教學(xué)設(shè)計過程中將教學(xué)內(nèi)容的`重點放在課本知識上，守著教材不放，不敢脫離教材，以抽象教學(xué)為主，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重同現(xiàn)實生活相別離，導(dǎo)致學(xué)生不能充分理解數(shù)學(xué)，更不用說在生活中穩(wěn)固知識，加深記憶了。這一點與新課標(biāo)提出的在義務(wù)教育階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容以現(xiàn)實、有意義、富有挑戰(zhàn)性為主的教學(xué)理念不符，因此學(xué)生不能將日常的觀察、實驗與交流等活動同數(shù)學(xué)更好地聯(lián)絡(luò)起來，從而給學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣增加難度。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的對策1.改良教學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)實生活為落腳點。數(shù)學(xué)本身就是實用性學(xué)科，數(shù)學(xué)知識大多于生活，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)過程中根據(jù)新課標(biāo)要求，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會利用課堂知識解決現(xiàn)實生活中的詳細(xì)問題，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者在課堂教學(xué)的過程中，選擇與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識進展教授，讓小學(xué)生在課堂上體會學(xué)以致用。例如尋找現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)素材，把這些參加到課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣不但讓小學(xué)生理解數(shù)學(xué)、穩(wěn)固數(shù)學(xué)知識，而且又能激發(fā)小學(xué)生在課堂之外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一舉多得。2.利用多媒體等教學(xué)手段，進步教學(xué)效果。隨著科技的不斷進步，多媒體教學(xué)已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。按照新課標(biāo)的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，爭取更多的利用多媒體技術(shù)來豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而讓小學(xué)生通過生動的動畫來理解數(shù)學(xué)，可以讓小學(xué)生從視、聽等不同方面理解數(shù)學(xué)，從而進步小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者來說，在實際教學(xué)過程中，根據(jù)新課標(biāo)的要求對教學(xué)方法及時改良，讓小學(xué)生學(xué)以致用，進步小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而全方位進步教學(xué)效果。篇12：新課改小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文【摘要】：^p：有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是進步學(xué)生數(shù)學(xué)成績的重要因素。隨著新課程改革逐漸深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也在進步。以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式不能滿足新課改下學(xué)生的學(xué)習(xí)、開展需要，因此，老師要適應(yīng)時代的開展要求，不斷探究有新意、有效果的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，進步數(shù)學(xué)教學(xué)效率，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)。本文主要從引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)重點概念、把數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用到實際生活中和把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到情景形式中三個方面進展闡述，探究更適宜、更有效率的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進步數(shù)學(xué)成績。【關(guān)鍵詞】：^p：篇13：新課改小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文小學(xué)數(shù)學(xué)是重要課程。因此，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究成為學(xué)校以及老師的重要目的。在整個教育體系當(dāng)中，小學(xué)教育為學(xué)生打根底，可以為培養(yǎng)為國家建立做奉獻(xiàn)的優(yōu)秀人才奠定根底，為深化學(xué)習(xí)做好鋪墊。小學(xué)數(shù)學(xué)作為主要學(xué)科，對學(xué)生開展發(fā)揮宏大的作用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，老師要不斷創(chuàng)新，探究更加新穎、更能帶動學(xué)生的教學(xué)形式，讓學(xué)生可以參與其中，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣才能從根本上進步學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。下面談?wù)劰P者對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的分析^p。一、引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)重點概念對數(shù)學(xué)概念理解到位，可以進步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，所以對數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的根底。老師在教學(xué)數(shù)學(xué)概念時，要注意讓學(xué)生充分理解每一個字、詞、句，抓住每句話的重點，學(xué)生在理解的前提下才能進展下一步的學(xué)習(xí)。最好的理解方式就是讓學(xué)生多動手、動腦，讓學(xué)生親自動手操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過把知識強行施加到學(xué)生身上，理論是最好的數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法。所以老師在講解數(shù)學(xué)概念時，要改變以往的說教方式，不要自己一味地說，那樣學(xué)生不能理解。老師要抓住小學(xué)生的'特點，他們往往對枯燥的課堂沒有興趣，小學(xué)生比擬貪玩，所以老師要學(xué)會寓教于樂，讓學(xué)生親自動手、理論操作，在玩中學(xué)到知識，在學(xué)到知識的同時也能享受快樂，這樣的教學(xué)方式才能滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生收獲到更多的知識。例如在學(xué)習(xí)圓的面積時，老師可以讓學(xué)生在彩紙上把畫好的圓平均分成幾份，然后剪下來，拼湊成自己喜歡的圖案，根據(jù)常見的圖形想象圓的面積轉(zhuǎn)化，使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)概念的理解。二、把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中把數(shù)學(xué)教學(xué)形式生活化是進步數(shù)學(xué)教學(xué)效率的一種方式。數(shù)學(xué)存在于生活中的每一個角落，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決日常生活中的很多難題，為我們自己帶來方便。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不能脫離生活實際，要將學(xué)到的知識與生活相結(jié)合，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利施行。老師要在講課前做好準(zhǔn)備工作，把我們在日常生活中常常遇到或發(fā)生的實例放在數(shù)學(xué)課中來講解，而不是按照傳統(tǒng)的講課方式，把硬生生的知識點念給學(xué)生聽，讓學(xué)生死記硬背，產(chǎn)生反感。例如在講解數(shù)學(xué)廣角植樹問題時，老師可以創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)植樹活動的情境。把學(xué)生分成四個小組，由小組長植樹；然后讓得小紅花的7名女生站成一排,8名男生站在第二排。最后，老師就可以問學(xué)生總共有多少名學(xué)生得小紅花。采用這種教學(xué)形式，可以讓學(xué)生在生活中擅長發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。三、把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到情景形式中小學(xué)生大多比擬好動、貪玩，喜歡新穎的事物，老師要抓住這一特點，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，使其適應(yīng)學(xué)生的開展需要。小學(xué)數(shù)學(xué)教材上有很多色彩斑斕的圖片、有趣的故事和興趣性的腦筋急轉(zhuǎn)彎，增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以老師要擅長利用這樣的珍貴資，挖掘其中的精華，為學(xué)生提供豐富多彩的情景教學(xué)形式，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)工作做好輔助工作。老師要擅長把比擬難懂、抽象化的問題簡單化、詳細(xì)化，讓學(xué)生融入到特定的情景當(dāng)中，理解數(shù)學(xué)課程中比擬難懂的問題，讓學(xué)生感受到問題一下迎刃而解，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在講解100以內(nèi)的加減法時，老師可以選擇兩個學(xué)生演繹青蛙，然后進展有關(guān)害蟲捕食數(shù)量的對話，從而分析^p得出兩者所吃青蛙的數(shù)量，讓學(xué)生以一種愉快的心情完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、完畢語老師要及時掌握合適學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，運用好教材，讓教學(xué)融入生活，并不斷完善知識體系。另外還要理解小學(xué)生的性格特點，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。【參考文獻(xiàn)】：^p：[1]趙桂香，趙麗香，何美萍.平面圖形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計[J].軟件導(dǎo)刊〔教育技術(shù)〕，,(3).[2]崔業(yè)勤，樊金風(fēng)，張子豪，羅家慶.例談教學(xué)過程中的興趣性與生活情境設(shè)計[J].科教新報〔教育科研〕，,(6).[3]沙志云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的對應(yīng)數(shù)學(xué)思想方法[J].教育科研論壇，2023,(8).[4]洪國明.找準(zhǔn)根對癥下藥小學(xué)數(shù)學(xué)計算中的錯誤歸因及防范[J].科學(xué)群眾，,(11).篇14：小學(xué)數(shù)學(xué)常用教學(xué)方法對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是眾多家長和學(xué)生比擬頭疼和擔(dān)憂的學(xué)習(xí)科目之一。在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下。如何有效利用課堂教學(xué)時間來進步學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率成為許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師考慮和理論討論的內(nèi)容，筆者結(jié)合自身經(jīng)歷。就進步課堂教學(xué)質(zhì)量的一些方法和心得進展簡單的闡述.小學(xué)數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有六種1、講授法講授法是老師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境、表達(dá)事實、解釋概念、論證原理和說明規(guī)律的一種教學(xué)方法。2、談話法談話法又稱答復(fù)法，它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法。其特點是老師引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)歷和知識答復(fù)老師提出的問題，借以獲得新知識或穩(wěn)固、檢查已學(xué)的知識。3、演示法演示法是老師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過示范性的實驗，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。4、練習(xí)法練習(xí)法是在老師指導(dǎo)下學(xué)生穩(wěn)固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的根本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的理論活動。5、課堂討論法討論法是在老師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，互相啟發(fā)，集思廣益地進展學(xué)習(xí)的一種方法。6、動手操作法動手操作法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過操作，引起實驗對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。如何培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)(一)科學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情情境導(dǎo)入局部的科學(xué)合理，是數(shù)學(xué)教學(xué)有效展開的重要方式，需要在教學(xué)中營造和諧活潑的情境，以寓教于樂的形式促進孩子們學(xué)習(xí)的積極性：1.利用生活經(jīng)歷促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對孩子們來說，生活中的成就是非常有意義，而這些生活經(jīng)歷和課堂學(xué)習(xí)非常不開的，老師可以在課堂中讓孩子們可以實在的感受到數(shù)學(xué)在生活中的運用，數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境與生活愈相關(guān)，愈容易激發(fā)他們生活中的感悟，進步學(xué)習(xí)效率。2.以游戲為教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的自主性參與意識。學(xué)生非常喜歡和積極的一個教學(xué)過程就是游戲，因此數(shù)學(xué)課堂可引進一定的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)他們探究的樂趣，寓教于樂，有效的教學(xué)。3.以故事導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生進展自主性的學(xué)習(xí)。學(xué)生非常喜歡故事，所以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)耐ㄟ^講故事來增加興趣，可以促進學(xué)生展創(chuàng)始造性的想象并且展開自主積極的學(xué)習(xí)。(二)師生共學(xué)———嘗試自主參與的探究學(xué)習(xí)過程關(guān)于老師對學(xué)生的教育，有這樣一句俗話：告訴的知識，容易忘記;分析^p出來的知識，可以記住;自主參與的知識，就會真正理解。這表示唯有使學(xué)生主動學(xué)生、積極參與，才會在不斷的交流、探究之中將新的知識進展內(nèi)化，形成自主學(xué)習(xí)的才能。1.引導(dǎo)學(xué)生進展自主性的探究學(xué)習(xí)。在進展“認(rèn)識鐘表”這局部的教授的時候，要使學(xué)生可以進一步認(rèn)識中鐘表，可以讓他們對真實的鐘表進展撫摸、觀看，讓他們在這個環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)長短針的不同，并且注意接近的2個數(shù)字間的大小是一樣的，他們在這個環(huán)節(jié)中，也到達(dá)了本課教學(xué)的目的。2.根據(jù)學(xué)生層次進展小組合作式自主式探究。分組合作一定要在老師的引導(dǎo)以及耐心輔導(dǎo)中進展，老師要帶著他們進展認(rèn)真的觀察，例如，在教授長方形的時候，需要讓每一個組展開分組競賽，可以發(fā)現(xiàn)最多的長方形的一組就贏得比賽。(三)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用———穩(wěn)固數(shù)學(xué)知識的自主性究在學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲得最根底的知識以后，老師還需要把這些知識進一步加深穩(wěn)固，通過復(fù)習(xí)記憶的方式，讓學(xué)生對相關(guān)知識不斷的穩(wěn)固，學(xué)會在生活中使用。比方，在“做一做”這個局部，老師需要帶著孩子們展開互相檢查這種方式來穩(wěn)固知識，還可以利用課堂評估等等方法展開對知識的穩(wěn)固。如此一來，可以促進孩子們主動的對知識進展穩(wěn)固并且有效的運用，把越來越多的知識變成內(nèi)化成屬于自己的知識。篇15：小學(xué)數(shù)學(xué)主要教學(xué)方法一、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。應(yīng)用的難易不僅取決于數(shù)據(jù)的多少，往往是由應(yīng)用題的情節(jié)局部和數(shù)量關(guān)系交織在一起的復(fù)雜程度所定。同時題目中的表達(dá)是書面語言，對小學(xué)生的理解會有一定的困難，所以解題的首要環(huán)節(jié)和前提就是理解題意，即審題。審題就要讀題，讀題必須認(rèn)真、仔細(xì)，通過邊讀邊想掌握題中講的是什么事情，經(jīng)過怎樣，這就是我們常說的應(yīng)用題的條件。結(jié)果怎樣，那么是所講的問題。要想弄清楚題中給定的條件是什么，要求問題是什么?不僅要邊讀邊想，在必要情況下還要借助簡單的實物圖或線段圖來輔助理解，這樣能把題目里難以理解的內(nèi)容或抽象的概念簡單化，詳細(xì)化，把抽象的東西擺在眼前，便于讓學(xué)生容易理解和掌握其題意。例如，小學(xué)三年級課本中有這樣一道題:雞有24倍，歡雞和鴨一共有多少只?題中哪些數(shù)據(jù)與問題有直接聯(lián)絡(luò)，哪些沒有直接聯(lián)絡(luò)，假如在邊讀邊想根底上再加簡單的線段圖幫助分析^p，學(xué)生就更容易知道條件是什么，要求的問題是什么了，否那么對于抽象概念才能較差的局部學(xué)生就難以理解了。理論證明，學(xué)生不會解答某一應(yīng)用題，往往就是對二、幫助學(xué)生掌握正確的解題步驟。雖然概括解題步驟是在學(xué)習(xí)了復(fù)合應(yīng)用題時才進展的，但在開場應(yīng)用題教學(xué)時就要注意引導(dǎo)學(xué)生按正確的解題步驟解容許用題，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，特別是檢查驗算和寫好答案的習(xí)慣。三、幫助學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》非常強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)”，這不僅要求應(yīng)用題的選材要親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，而且還要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的時機，使他們有更多的時機從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的興趣和作用。教學(xué)中，要讓應(yīng)用題的情節(jié)具有現(xiàn)實性，盡量貼近學(xué)生的生活實際，除應(yīng)用題本身的內(nèi)容要聯(lián)絡(luò)實際外，還要擴大聯(lián)絡(luò)實際的范圍，如在百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中增加利息的計算，以及一些保險、納稅等內(nèi)容，從而進步學(xué)生解決簡單的實際問題的才能。篇16：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法根據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有目的地引導(dǎo)學(xué)生進展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和理論才能?，F(xiàn)就新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勎业挠^點與做法：讓數(shù)學(xué)回歸生活，讓“生活”走進課堂，加強數(shù)學(xué)課本材料的實用性從學(xué)生日常的買菜、買學(xué)慣用品讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無非是為了用，為了能解決實際生活中的詳細(xì)問題，為了長大后能在社會上生存。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不能遠(yuǎn)離生活，不能脫離現(xiàn)實。因此，我在備每一節(jié)課時都要想到所講知識與哪些生活的實際例子有聯(lián)絡(luò)，生活中哪些地方使用它，尤其我們農(nóng)村小學(xué)的孩子，生活中到處與數(shù)學(xué)聯(lián)絡(luò)在一起。老師在教學(xué)中盡量做到能在實際情境中融入數(shù)學(xué)知識，做到不干巴巴地講；有學(xué)生熟知的生活例子，就替代乏味的課本例題；能動手操作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識的，就讓學(xué)生動手操作獲取知識；總之，數(shù)學(xué)教學(xué)就要做到“從生活中來，到生活中去，體會到生活處處有數(shù)學(xué)”。把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成詳細(xì)的感受和體驗小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的根底，是孩子們一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開場。如何在孩子們面前展示出一個五彩繽紛、與生活嚴(yán)密相關(guān)的數(shù)學(xué)世界，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣和親近，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛數(shù)學(xué)，主動地用數(shù)學(xué)。我認(rèn)為關(guān)鍵是要加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，把抽象生疏的數(shù)學(xué)變成詳細(xì)的感受和體驗，讓數(shù)學(xué)知識生活化?，F(xiàn)代兒童心理學(xué)研究說明，兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，他們的心智活動離不開詳細(xì)事物的支持。而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃重的感情色彩，對熟悉的生活情景，感到親切，有興趣。只有當(dāng)數(shù)學(xué)不再板起面孔，而是與孩子們的生活實際更貼近的時候，他們才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才會進入學(xué)習(xí)的角色，才會真正感受和體驗數(shù)學(xué)的魅力與價值，增進理解和應(yīng)用的信心。在教學(xué)中，要注意從學(xué)生熟悉的生活原型入手，喚起他們已有的生活經(jīng)歷和感受，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求。創(chuàng)造性地使用情景圖、模擬實際情境，增加實際體驗翻開數(shù)學(xué)新教材，映入眼簾的是五顏六色的圖畫，生動有趣的故事，憨態(tài)可拘的動物，深受歡送的卡通，這不僅給枯燥的數(shù)學(xué)課賦予了活力，更為我的教學(xué)設(shè)計提供了豐富的資。教材為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育者提供了這樣許許多多的情景圖。本質(zhì)上是編者把他對人生的理解、對現(xiàn)實的看法，轉(zhuǎn)化到書本上以圖的形式來展示，并不是要廣闊老師局限在圖中，必須看圖、用圖、講圖。我在實際教學(xué)中感到，老師學(xué)生拿著實物走進教室，動口、動手創(chuàng)設(shè)一個個比擬真實的情境，讓學(xué)生看得見、摸得著，學(xué)生能更快的進入學(xué)習(xí)角色，能產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，能有更詳細(xì)的感受和體驗。我經(jīng)常根據(jù)書上的圖找來圖片、實物、自做動物頭飾、編寫童話故事等，領(lǐng)著學(xué)生動手動口，還用模擬表演來親自創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)知識更具生活性和興趣性，效果很好。創(chuàng)設(shè)平等愉快，民主、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂于交流發(fā)言新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，給我們提出了新的要求。要適應(yīng)新的形勢開展，必須有新的教育觀念。首先，對學(xué)生重新認(rèn)識，每一個孩子都有自己的愛好，充分估計每個孩子的潛在才能，不要片面認(rèn)為某某孩子太差。實際上每個孩子都是好孩子，只是他們的特長和優(yōu)點不同而已。要信任理解孩子，要讓每個孩子都抬起頭來，都體體面面的坐下去，千萬不能讓孩子在其他同學(xué)面前暴露他的缺乏。其次，要用和藹的目光面和面容對全班的學(xué)生，經(jīng)常用鼓勵和贊賞的語言和學(xué)生交流，如：“我很快樂，我的想法和某某同學(xué)不謀而合?！薄澳憬裉毂憩F(xiàn)很不錯”“你對這一點的看法很有主見?！睂τ诓煌耆_的答案，我注意發(fā)現(xiàn)它的閃光點：“我聽懂了你的意思”?！澳阏f的這一點很有道理?！薄澳隳芙忉屢幌聠幔俊币郧懊抗?jié)課完畢，我都說：“有不懂的找老師。”如今我常說的是：“你有什么感想或遺憾？”“今天的課堂，誰還想發(fā)表看法？”這樣就能表達(dá)出老師和學(xué)生平等、民主、和諧。同時，還要觀察分析^p學(xué)生的質(zhì)量，應(yīng)從不同的角度下結(jié)論，從才能的培養(yǎng)入手，使學(xué)生的特長得以充分的發(fā)揮?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)中我都要經(jīng)歷苦惱、反思、探究、理論的過程，在這一過程中，我時刻記住創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地駕馭教材，處理教材，處理教學(xué)中的“突然”事例，不斷地自身調(diào)節(jié)，以到達(dá)課程目的。在課堂教學(xué)中，我把觀念的轉(zhuǎn)變、知識的更新、行動的研究并將這些表達(dá)在每一次的教學(xué)活動中，使所教的小學(xué)課堂變?yōu)閷W(xué)生善思的場所，進步才能的主陣地。篇17：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新的論文小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新的論文【摘要】：^p：在新課改的影響下，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)老師已摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)手段，積極運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，來促進小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。其本質(zhì)目的在于提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生擁有良好的自主學(xué)習(xí)才能與探究意識，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實的根底。因此，本文著重討論新課改條件下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新?！娟P(guān)鍵詞】：^p：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新一、前言簡單的數(shù)學(xué)知識在我們的日常生活中是經(jīng)常出現(xiàn)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)對自身的教學(xué)方法進展不斷的創(chuàng)新，可以引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活相關(guān)聯(lián)，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，讓小學(xué)生體會到改革為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度得以充分提升。二、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的重要性在小學(xué)的學(xué)習(xí)科目中，數(shù)學(xué)學(xué)科占有很重的分量。對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于提升小學(xué)生的思維才能、邏輯才能以及學(xué)習(xí)才能的進步。在新課改的背景下，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也在逐步升高，所以，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，發(fā)揮小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，使小學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，從而主動投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。由于小學(xué)生的理解才能還處于較弱的階段，對于許多數(shù)學(xué)知識還未能進展充分理解，因此，老師應(yīng)充分關(guān)注這一點，而對自身的教學(xué)方法進展創(chuàng)新，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法，促進小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中參與性，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度，表達(dá)出創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的重要性。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的策略〔一〕轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位在新課改的影響下，老師應(yīng)及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使小學(xué)生可以化被動為主動，明確自身在數(shù)學(xué)課堂中的主人翁地位，進而使小學(xué)生的主觀能動性得以實行，自主的探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，做到提出問題、分析^p問題，解決問題，促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。老師應(yīng)設(shè)計出有效的教學(xué)方式，來促進學(xué)生之間的合作與交流，可以對小學(xué)生進展分組，讓小學(xué)生自主的在小組中進展討論，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主動參與性與積極性，實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)程度的進步。另外，老師應(yīng)深切貫徹創(chuàng)新精神，確保自身教學(xué)方式的有效性，防止創(chuàng)新教學(xué)的方式流于外表，而不能進展深化貫徹，造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)停滯不前，而阻礙學(xué)生的進步。例如，在學(xué)習(xí)《比一比》一課時，老師可以對小學(xué)生進展分組，讓學(xué)生自行進展討論，從而發(fā)揮小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在討論的過程中對數(shù)學(xué)知識有所理解，有助于小學(xué)生數(shù)學(xué)程度的進步，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，發(fā)揮出創(chuàng)新的積極作用?！捕忱枚嗝襟w技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣興趣的產(chǎn)生能引領(lǐng)學(xué)生不斷獲得進步。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以利用多媒體的`教學(xué)輔助手段，為小學(xué)生帶來直觀的視覺感受，通過對學(xué)生內(nèi)容的放映，充分吸引小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生可以樂于進展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師，過于重視理論知識的講述，而無視小學(xué)生的自身興趣，這致使小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理。而運用多媒體技術(shù)，恰巧可以改善這一狀況，讓小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識物體和圖形》一課時，老師可以利用多媒體的輔助教學(xué)手段，在課堂中，為學(xué)生播放出不同的圖形，讓小學(xué)生對于不同圖形可以有一個初步的認(rèn)識，從而促進小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)?！踩骋龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活相關(guān)性，引發(fā)小學(xué)生的共鳴情感，讓小學(xué)生更為透徹的理解到數(shù)學(xué)知識，并為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使小學(xué)生可以在輕松快樂的氣氛中，找尋到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。老師應(yīng)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有興趣的教學(xué)情境，增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并應(yīng)對小學(xué)生進展充分引導(dǎo)，確保小