小學(xué)體育教學(xué)隨筆

第36頁共36頁小學(xué)體育教學(xué)隨筆小學(xué)體育教學(xué)隨筆1報(bào)紙，生活中隨處可見，隨手可得，人們往往是看過就扔，很少考慮它的其他用處。在施行體育課程標(biāo)準(zhǔn)以后，如何在體育教學(xué)中貼近學(xué)生生活，如何開發(fā)體育資和體育器材這一課題就擺放到每一位體育老師的面前。報(bào)紙，由于它可卷，可折，可團(tuán)，可撕，同時又有一定的韌性，因此很受我們教學(xué)的青睞，并在教學(xué)中廣泛運(yùn)用。通過一個階段的理論，我們利用報(bào)紙制作了一批不同的器材，并在不同教材內(nèi)容的教學(xué)中所采用，這里，我將它歸納如下：報(bào)紙?jiān)谂艿慕滩闹械氖褂酶咛扰芎涂焖倥芙滩脑谛W(xué)體育教學(xué)中占有較重的比例，同時，奔跑類教材本身就很受學(xué)生喜歡，但是，要真正做到在幾堂教學(xué)課中使學(xué)生速度有所進(jìn)步，同時要讓學(xué)生對步頻、步幅的概念有所理解，并能在練習(xí)中有所表達(dá)，難度很大，那么我們不妨這么做，拿一些報(bào)紙，將它橫著卷成一根細(xì)紙棒，再套上兩三根橡皮筋固定，然后再用膠帶粘在地面，練習(xí)時可要求學(xué)生每一步都跑在兩根紙棒之間，假如是練習(xí)步頻，那么紙棒之間的間距可略微小一些，假如是進(jìn)展步幅練習(xí)，那么可將紙棒間的間距適當(dāng)加大至適宜的位置。我們在進(jìn)展了一個階段的嘗試后，發(fā)現(xiàn)這樣的方法對于學(xué)生進(jìn)步對步頻、步幅的理解，進(jìn)而改良動作效果比擬明顯。此外，細(xì)紙棒還可作為起跑線運(yùn)用于站立式起跑、蹲踞式起跑的教學(xué)中。利用展開的報(bào)紙開展報(bào)紙貼胸的快速跑，在教學(xué)中已被體育老師所廣泛使用，一方面，這樣的練習(xí)可以有效進(jìn)步練習(xí)的興趣性，另一方面，由于必須有一定的速度方能使報(bào)紙緊貼在胸腹部位而不掉下來，為此，學(xué)生往往是不遺余力地全力向前奔跑，可以使教學(xué)目的比擬容易實(shí)現(xiàn)，特別是低年級學(xué)生，由于他們對于盡全力奔跑這一概念并不完全理解，而這樣的方法，卻可以使學(xué)生在不知不覺中掌握要領(lǐng)。同樣，單手高舉掌貼報(bào)紙的快跑、雙手高舉報(bào)紙的“放風(fēng)箏”跑也是在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的幾種方式。需要注意的是，在做報(bào)紙貼胸的快速跑時，學(xué)生有時會為了不使報(bào)紙掉下而用手按住，這樣雖然到達(dá)了快跑的目的，卻對學(xué)生掌握正確的擺臂姿勢不利，因此，在教學(xué)中，老師一方面應(yīng)該不斷對學(xué)生進(jìn)展提示，另一方面，老師可教學(xué)生將報(bào)紙完全展開并且橫著貼胸，這樣由于迎風(fēng)面的增加而使報(bào)紙不易落下。報(bào)紙?jiān)谕稊S教學(xué)中的運(yùn)用城市中的學(xué)校普遍存在一個一樣的問題，那就是場地小，學(xué)生多，在開展投擲工程的教學(xué)時，老師往往有三難，一為場地使用而犯難，既要讓學(xué)生進(jìn)展鍛煉，又要考慮到平安，難！二難在于學(xué)生特別是低年級學(xué)生自體感覺還較差，在學(xué)習(xí)投擲的“滿弓”動作和快速揮臂姿勢時掌握動作較困難；三難在于學(xué)生受器材制約，在課外很難開展同類工程的練習(xí)?；谝陨系脑?，很多老師都會運(yùn)用紙飛機(jī)、紙炮等開展練習(xí)。我們在對學(xué)生開展投擲教材的教學(xué)時，全部以紙制品替代以往運(yùn)用較多的壘球。第一類是細(xì)紙棒，用單張的報(bào)紙卷成的細(xì)紙棒，以“射箭”的形式開展教學(xué)，此方法比擬適用于低年級學(xué)生的投擲教學(xué)，在教學(xué)時再輔以一些低年級學(xué)生喜聞樂見的名稱，如：“哪咤射出軒轅箭”，再加上一些生動形象的講解，學(xué)生可以比擬容易地掌握技術(shù)要領(lǐng)。比方我在蘇州市體育學(xué)科帶頭人展示活動中所上的“玩報(bào)紙”一課中，我設(shè)計(jì)了這樣的講解詞：“左手拿住弓，右手拿箭拉住弦，身體后仰拉滿弓，快速揮臂射出箭”，學(xué)生手中拿著象箭一樣的紙棒，學(xué)生學(xué)起來很輕松，又很投入，很快就根本掌握了動作的要領(lǐng)。第二類是紙球，用整張報(bào)紙團(tuán)緊，然后在外面包上封箱膠帶或彩色自粘紙，就做成了一個如壘球大小的紙球，這類紙球由于形狀接近壘球，同時，即使打在人身上也不會使人受傷，因此，我們將它廣泛地運(yùn)用于投擲教學(xué)中。這類器械的優(yōu)點(diǎn)還在于材料隨手可得，同時，練習(xí)不受場地的影響，因此，非常合適學(xué)生課外的游戲和課外的練習(xí)。例如，本人曾在20xx年在蘇州市體育教改研討活動中上的一節(jié)二年級投擲教材的體育課中就嘗試使用了這種紙球，既克制了場地小，聽課人多這一困難，又很好地到達(dá)了教學(xué)的目的。第三類為粗紙棒，將兩到三張報(bào)紙疊在一起橫向卷緊，然后在外面包上彩色自粘紙，再將其裁成接力棒長短，紙棒就做成了，利用這類紙棒所開展的投擲練習(xí)，我們較多運(yùn)用于中、高年級教學(xué)中。報(bào)紙?jiān)谔S教學(xué)中的運(yùn)用將細(xì)紙棒按一定的間隔排列、粘貼在地面，可以讓學(xué)生開展單腳連續(xù)向前跳和跨跳練習(xí)。將細(xì)紙棒在地上連接排列成一直線，可以讓學(xué)生開展雙腳并腳左右跳的練習(xí)。每名同學(xué)將半張展開的報(bào)紙平鋪在地面，用膠帶稍稍粘住，可以將它作為踏跳板開展走幾步踏準(zhǔn)起跳區(qū)起跳的練習(xí)，并且能克制練習(xí)場地少的缺點(diǎn)，有效增加練習(xí)次數(shù)，進(jìn)步練習(xí)密度。報(bào)紙?jiān)谟螒蚝颓蝾惤虒W(xué)中的運(yùn)用報(bào)紙由于它的可塑性和柔軟性，在游戲中的運(yùn)用更為廣泛。我們在教學(xué)中利用報(bào)紙開展過以下的游戲：角力游戲如雙人拔河：兩名同學(xué)各用右手抓住粗紙棒的一端，右腳相抵，發(fā)令后用力向自己一端拉“棒”，誰先挪動或有一腳離地即為輸。興趣游戲如“斗?！保簝扇艘唤M，一名同學(xué)將細(xì)紙棒一折二，放在頭部做牛角，另一名同學(xué)扮演斗牛士，用展開的報(bào)紙作斗篷來逗引“?！?，牛用雙“角”頂向報(bào)紙，該游戲可在準(zhǔn)備局部或作為放松活動運(yùn)用。此外還有“擊劍”游戲：兩人用細(xì)紙棒開展模擬擊劍的動作開展游戲。奔跑游戲如組字接力：每名同學(xué)手持一根紙棒，快速跑至指定區(qū)域，將紙棒擺放在地面，然后迅速跑回拍第二名同學(xué)的手，第二名以同樣方法繼續(xù)進(jìn)展，游戲以先完成的組為勝，所組的字或詞〔也可以是英文字母〕可以由學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論自定。其要求是組成的字或詞筆畫必須完好。小組游戲如“拉拉扯扯”、“蠶寶寶”、“接龍”：此類游戲都要將展開的報(bào)紙?jiān)谥虚g挖一個可將頭部套入的洞，兩人連接或多人連接，以不將報(bào)紙撕破為優(yōu)勝，這類游戲既可作為體育課的放松游戲，也可作為中低年級學(xué)生與家長“同練同樂”，共同鍛煉的內(nèi)容。將數(shù)張報(bào)紙團(tuán)緊，同樣在外面包上封箱膠帶，做成如足球大小的紙球，那么可以在進(jìn)展“小足球”教材教學(xué)時使用。我們都有這樣的經(jīng)歷：在進(jìn)展小足球運(yùn)球教學(xué)時，學(xué)生往往因?yàn)椴荒茏匀绲乜刂颇_觸球的力量，而造成一堂課的大局部時間學(xué)生是在追著球跑。而由于紙球沒有彈性，易于控制，因此，在進(jìn)展運(yùn)球練習(xí)時，效果要明顯優(yōu)于用小足球開展的練習(xí)，便于學(xué)生學(xué)會控球的方法。當(dāng)學(xué)生初步掌握小足球運(yùn)球技術(shù)后，再用真球開展練習(xí)，可以到達(dá)事半功倍的效果。當(dāng)然，運(yùn)用紙球，我們還可以開展小足球的運(yùn)球接力等等游戲，學(xué)生也不必因?yàn)榱α靠刂戚^差而到處追球。我曾經(jīng)在教學(xué)中嘗試運(yùn)用過紙足球，而在課后，學(xué)生自制了許多的紙足球，課間，操場、走廊到處可以看見學(xué)生在踢“球”，可見，這類“足球”已經(jīng)為學(xué)生所認(rèn)同。同樣，此類紙球還可在排球?qū)W習(xí)墊球時使用，當(dāng)然只有在自拋?zhàn)詨|，練習(xí)墊球姿勢時使用?？傊w育教具代用品資的開發(fā)是無窮盡的，比方，類似于報(bào)紙，可用于體育教學(xué)的物品還有：大一點(diǎn)的米袋〔俗稱“蛇皮袋”〕可以在跳躍教材教學(xué)時使用，也可用之開展興趣性極強(qiáng)的游戲“袋鼠跳”；學(xué)生的書包，再裝上學(xué)生上學(xué)的書本，雙手上舉可以開展“舉重物”練習(xí)，背在身上可以開展負(fù)重跑等等。只要老師心中有學(xué)生，做個有心人，體育器材將隨處可見。小學(xué)體育教學(xué)隨筆2努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是體育教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。托爾斯泰以前說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！痹鯓蛹ぐl(fā)．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會淺談如下：一、巧設(shè)懸念誘興趣懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來。在教學(xué)中抓住學(xué)生的心理特征及認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的求知欲。如在教《緒言》一節(jié)時可向?qū)W生展示體育科學(xué)的開展歷史和21世紀(jì)化學(xué)開展的宏偉藍(lán)圖，介紹體育與人類生存和社會禮貌的重大關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)“處處有體育”的真情實(shí)感，與此同時巧妙地配合體育訓(xùn)練設(shè)置問題，使學(xué)生在“觀察——驚嘆——疑問”中感受體育世界的神秘和新奇，使他們從一開場就向往學(xué)習(xí)體育，增強(qiáng)對體育學(xué)科的興趣。另外，在每節(jié)課的導(dǎo)入時，也可以聯(lián)絡(luò)實(shí)際設(shè)計(jì)一些與知識有關(guān)，并且學(xué)生熟悉的生活，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的問題或者實(shí)驗(yàn)，作為懸念，讓學(xué)生去考慮、去分析^p、去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中。二、誘導(dǎo)探究激興趣誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，潛力及創(chuàng)新精神，是體育學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過程中，務(wù)必考慮到學(xué)生透過多種途徑〔操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等〕尋找問題的答案，進(jìn)一步探究新知識的興趣，整個環(huán)節(jié)就應(yīng)在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究體育知識的興趣。不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。三、研討釋疑增興趣學(xué)生透過學(xué)習(xí)一些疑問已經(jīng)解決，但同時又會產(chǎn)生或提出一些新的問題。學(xué)生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，怎樣去做，受到了什么啟發(fā)都會反響出來，甚至爭論不休。此時，老師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，開展熱烈的討論、認(rèn)真考慮、質(zhì)疑辯難，使探究更深化，這樣學(xué)生獲得的知識就會更加全面，更加深化，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會得到培養(yǎng)和進(jìn)步。這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設(shè)疑，步步深化，步步點(diǎn)撥，使學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成功的喜樂。使學(xué)生情緒倍增，效果良好?？傊?，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改善教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化體育訓(xùn)練，充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段，用心開展體育活動課，充分調(diào)動學(xué)生用心性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)迫性”教學(xué)活動為“主動性參與”教學(xué)活動。只有這樣才能真正進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，進(jìn)步學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動潛力。小學(xué)體育教學(xué)隨筆3在體育教學(xué)中，假如我們能遵循由樂趣開展成為興趣的原那么并能因勢利導(dǎo)，就會使學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲、積極主動，心情愉快地學(xué)習(xí)探究體育的無窮奧秘。幾十年的體育教學(xué)活動理論，使我越來越深化地體會到；上好體育課的關(guān)鍵在于激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。從心理學(xué)角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣從心理學(xué)角度講，興趣是人們在認(rèn)識某種事物或從事某種活動時所產(chǎn)生的傾向與愛好。在參加體育活動時，倘假設(shè)學(xué)生體育興趣濃重，將很容易激發(fā)起學(xué)生的興奮點(diǎn)和積極性，促使其全身心地投入到整個活動中，獲得身心上的快感和精神上的喜悅；倘假設(shè)缺乏興趣，將會使體育活動成為學(xué)生的一種沉重負(fù)擔(dān)，體育活動難以順利進(jìn)展更不用說到達(dá)預(yù)期目的了。因此，遵循心理學(xué)客觀規(guī)律，在激發(fā)學(xué)生體育興趣方面，必定收到事半功倍之效。從體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。學(xué)生對體育學(xué)習(xí)感興趣多半是在體育教學(xué)中。老師假設(shè)能因勢利導(dǎo)、授之有方，學(xué)生就會表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽老師講解，認(rèn)真仔細(xì)地看老師示范。當(dāng)老師布置練習(xí)時，他們會一絲不茍、認(rèn)真刻苦、積極主動地想方法完成；相反當(dāng)學(xué)生對此練習(xí)失去興趣或興趣淡薄時，在練習(xí)時他們會心不在焉敷衍了事，不時表現(xiàn)出某種抵觸、厭惡情緒，自然影響到動作完成的質(zhì)量與效果，甚至還容易發(fā)生意想不到的事故。所以，體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵。從正確的體育觀上，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣學(xué)校、社會、學(xué)生、老師、家長，要統(tǒng)一認(rèn)識、齊抓共建、真正從思想的深處承受和認(rèn)同體育的重要性，成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的有力后盾和積極支持者。使學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)好體育不僅僅是為了身體好，更重要的是與熱愛祖國，建立和保衛(wèi)祖國，表達(dá)一個人的精神相貌和意志品質(zhì)聯(lián)絡(luò)起來。明確“小”與“大”的關(guān)系、“近”與“遠(yuǎn)”的關(guān)系、才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣。從教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣設(shè)計(jì)新穎的教法、有趣的游戲，干凈、舒適、平安的活動場地，先進(jìn)的器材都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣、是建立快樂氣氛的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。這就要求體育老師要有創(chuàng)新意識，充分利用新穎的設(shè)計(jì)，將學(xué)生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生積極參與練習(xí)的需要、培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的濃重興趣、為學(xué)生奠定終生體育鍛煉身體打下堅(jiān)實(shí)的根底。小學(xué)體育教學(xué)隨筆4“嘟--”的一聲哨音，同學(xué)們站在我的四周，聚精會神地傾聽著┄┄(四周隨意站立的開場形式，拉近了我與學(xué)生的間隔。)“同學(xué)們，誰知道風(fēng)是怎樣形成的嗎？”(改變過去一上課老師首先宣布課的內(nèi)容，而設(shè)置一個問題，給學(xué)生留下一個懸念。)經(jīng)過了短暫的沉默后，同學(xué)們紛紛舉手答復(fù)：“風(fēng)上由空氣對流形成的?！蔽覞M意的給予肯定，接著告訴大家，“今天老師要把空氣‘裝’起來，讓大家來玩一個‘追泡泡’的游戲?！崩蠋煴銖氖孪葴?zhǔn)備好的口袋里，取出一支玩具“泡泡槍”，一扣扳機(jī)，從槍口噴出許許多多的肥皂泡來，學(xué)生們興奮的追逐著；老師讓四個小組長和老師一樣，拿著泡泡槍，向操場的四周噴射。在陽光的照射下，七彩的肥皂泡，滿空飛舞著，同學(xué)們分成四個小組滿場地奔跑著、撲打著、嬉笑著┄┄學(xué)生們玩得正有趣的時候，我又讓事先準(zhǔn)備好的塑料袋，把泡泡“裝”起來，只見奮力地把泡泡“裝”在塑料袋里。(有趣的活動，使同學(xué)們在不知不覺中完成了準(zhǔn)備活動，)“同學(xué)們，空氣的沒有阻力？”我向?qū)W生提出了第二個問題，學(xué)過自然的學(xué)生輕而易舉答復(fù)了老師的提問。“今天老師要讓大家利用空氣的阻力練習(xí)快速跑?！崩蠋熑〕鲆恢凰芰洗?，帖在胸前，做著快速跑的示范動作的，塑料袋帖在胸前紋絲不動。同學(xué)們按照老師的要求分散開來，朝著規(guī)定的方向，各自獨(dú)立地進(jìn)展著嘗試、體驗(yàn)著快速跑的感覺。有的學(xué)生在跑動練習(xí)中塑料袋總是滑落下來，我讓大家?guī)退胍幌搿笆裁辞闆r下塑料袋會掉下來呢？”適時組織學(xué)生分組嘗試、體驗(yàn)、討論尋找答案。不一會兒，就有學(xué)生答復(fù)：“速度慢下來的時候，空氣的阻力作用就小了，塑料袋就掉下來了?！弊寣W(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、解決學(xué)習(xí)中困惑，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在巡回觀察中，我提示大家“用前腳掌著地”、“注意兩臂前后擺動”、“跑直了，上體稍前傾?！敝灰娝芰洗粝聛淼拇螖?shù)越來越少，而學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻越來越高，最后，老師發(fā)揮了比賽的杠桿作用，把學(xué)生練習(xí)快速跑的熱情再一次推向了新的高潮。“塑料袋不僅可以練習(xí)快速跑，還以用來做其他游戲和活動嗎？”學(xué)生們立即散開來動腦筋去嘗試，一個個金點(diǎn)子閃亮登場了：有的同學(xué)吹鼓了塑料袋，打起了排球、踢起了足球；有的學(xué)生把塑料袋套在腳上玩起了“兩人三足”的游戲┄┄下課了，老師讓學(xué)生們把破損的塑料袋集中起來放入垃圾箱。小學(xué)體育教學(xué)隨筆5體育課改的教學(xué)理念是以安康第一，以學(xué)生開展為本，使學(xué)生在動中得到鍛煉價值，真正享受成功的樂趣。每一個學(xué)生都是一個夢想豐富，敢于理論的，他們活潑好動，敢于創(chuàng)新，渴望成功，這些都是他們的珍貴財(cái)富，在體育上的表現(xiàn)尤為突出。那么，在體育課堂上就要發(fā)揮他們的特長，給學(xué)生展示自我的時機(jī)，讓他們自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，同時還要給他們公平的競爭時機(jī)。在這種新的教學(xué)理念下，能讓學(xué)生們感受“成功”的喜悅心情，來促進(jìn)他們的成長。一天早上，我和學(xué)生迎著朝陽，在操場上上課，柔和的陽光撒在學(xué)生的臉上，他們顯的朝氣蓬勃。在跑練習(xí)中，出現(xiàn)了這樣的情景。老師我總是跑在最后的，他們跑得快，我總也得不到第一名的。沒有得到第一名，那以后要多加鍛煉身體的，來進(jìn)步你的遠(yuǎn)動成績學(xué)生：“可是他們天生的素質(zhì)就比我好啊，而我的不如他們的，努力了還是得不到第一的”50米跑，學(xué)生在各自的跑道上，從同一起點(diǎn)、一樣間隔，到達(dá)終點(diǎn)時，按跑的快慢分知名次，如名學(xué)生跑完后能分知名的，這樣跑的結(jié)果是善跑的學(xué)生總能得到第一名的，總在體會當(dāng)著的感覺；而那些跑的慢的學(xué)生總贏不了跑得快的學(xué)生，始終在品味著的滋味，所以幾次之后，練習(xí)的積極性就不高了，也不愿意跑了。什么不運(yùn)用某種手段、方法讓跑得慢的學(xué)生也體驗(yàn)成功滋味呢？于是，我想可以嘗試了以下的方法：在50米跑中，當(dāng)?shù)谝幻麑W(xué)生到達(dá)終點(diǎn)的那一時刻，把其他的學(xué)生跑到的位置記下來，然后把這些位置作為他們的起點(diǎn)，這樣跑使所有的學(xué)生都有得第一名可能。隨即，我把自己的想法告訴了學(xué)生，要求他們討論。“這樣可以讓我們跑慢得有了取勝的時機(jī)”〔大多數(shù)學(xué)生〕“這樣可以的，能讓我們有挑戰(zhàn)”。老師：“好，那我們就這種方法來比賽”。比賽場面特別劇烈，所有人都爭先恐后，想獲得第一名，不一會兒，比賽完畢后又出現(xiàn)我沒有想到結(jié)果。比賽完畢后，同組的同學(xué)們幾乎同時到達(dá)終點(diǎn)，本來跑得很快的學(xué)生向老師抱怨起來。學(xué)生：老師他們比我跑的間隔短，這樣不公平啊”。還向本來跑的得慢的學(xué)生說：你比我跑的間隔短的，得了第一名有什么好快樂的??！看到跑得很慢的學(xué)生照舊垂頭喪氣，我一下子茫然了。聽到學(xué)生的不同的心聲，我開場考慮學(xué)生的比賽是否成功，應(yīng)該用什么方式來評價？在不同起點(diǎn)的跑，帶有虛假性和欺騙性，教學(xué)中培養(yǎng)的不一定是自尊，而是虛榮心。對本來跑得慢的學(xué)生有更大的打擊？而素質(zhì)好的體育優(yōu)等生表達(dá)出無所謂的態(tài)度，反正我比你跑的快。無論同起點(diǎn)的`、不同起點(diǎn)的50米跑，學(xué)生每人一條跑道，以名次來判斷學(xué)生誰跑的快，這是一種事實(shí)存在的比速度，互相是競爭的對手，所以學(xué)生互相間只有競爭，無法合作。而且這是學(xué)生互相間一種橫向的比擬，顯示的結(jié)果是速度之間的差異，而個人的成績被無視，雖然學(xué)生跑的速度有進(jìn)步，而學(xué)生不知道自己的進(jìn)步，自然也體驗(yàn)不到進(jìn)步帶來的喜悅，這是起教學(xué)素材的弊端。50米跑不同的起點(diǎn)是同一起點(diǎn)的改革，表達(dá)在，第一，成認(rèn)學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的人格。第二，表達(dá)教育的平等性。第三，使所有的學(xué)生都有成功的時機(jī)，大大的調(diào)動了全體學(xué)生的積極性。50米跑我是這樣安排的，每位學(xué)生跑完后把他的成績告訴他們，要他們記住了，把這次的成績和下一次的比擬，看一看自己是否有進(jìn)步。老師：“這一次跑得成績你們是否有進(jìn)步??？”學(xué)生“有的，我的成績進(jìn)步了0.5秒鐘，我又跑快了一點(diǎn)！”學(xué)生“我的成績沒有進(jìn)步也沒有下降，以后我要努力鍛煉身體了?！崩蠋煟骸拔覀儽荣惒粌H要戰(zhàn)勝別人，還要戰(zhàn)勝自己，因?yàn)樽约旱膽卸枋亲畲蟮臄橙耍詰?zhàn)勝了自己是最大的成功?！背晒κ且环N情感體驗(yàn)，學(xué)生獲得成功還是失敗最關(guān)鍵的是學(xué)生對跑的結(jié)果的態(tài)度。跑得慢的學(xué)生常常會受到嘲笑或是老師的抱怨，這種學(xué)生的嘲笑老師的抱怨都會降低學(xué)生的積極性的。所以老師一定要讓學(xué)生明白個人之間存在個體差異，在這類工程中，一定有輸有贏的，它們是互相依存的，能否奪冠，都是正常的。這樣對學(xué)生的打擊應(yīng)該不是很大的，還能促進(jìn)他們鍛煉身體的熱情。在學(xué)校體育中，所謂的成功不僅僅是在體育比賽中戰(zhàn)勝別人，而更主要的是戰(zhàn)勝自我。自己和自己比有了進(jìn)步和進(jìn)步，學(xué)到了新的知識和技能，超越自我，就是一種成功。與此同時學(xué)生在體育學(xué)習(xí)鍛煉過程中克制了自己的心理障礙〔如：害怕、緊張、焦慮、不自信等〕也是一種成功。由于學(xué)生的個體差異比擬大，也不是競技體育，因此，學(xué)校的“成功體育”的重點(diǎn)應(yīng)放在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我超越，而不是把重點(diǎn)放在超越別人上。要把失敗和挫折轉(zhuǎn)化為成功的有利條件，作為體育老師就是要把這種轉(zhuǎn)化變成有利的必要條件從而促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。在這個過程中，關(guān)鍵就是對學(xué)生的心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析^p自己的有利因素和缺乏，進(jìn)展積極的歸因，重新塑造一定的“成功者的自我形象”。在此根底上，老師加以詳細(xì)的指導(dǎo)。小學(xué)體育教學(xué)隨筆6一、激發(fā)學(xué)習(xí)開展創(chuàng)新思維要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，必須激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，講究方法的靈敏性。假如教學(xué)總是從確定的前提出發(fā)，得出確定的結(jié)論，造成學(xué)生思維的直線性，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，阻礙了學(xué)生的思維品質(zhì)的優(yōu)化。在教學(xué)中，老師應(yīng)該盡量少講，使用權(quán)教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學(xué)生思維才能的開展，掌握創(chuàng)新的方法。一項(xiàng)活動創(chuàng)新可能導(dǎo)致另一項(xiàng)活動的創(chuàng)新。老師學(xué)生各種根本技能，學(xué)生根據(jù)自己掌握的程度選擇組合。如：把戲跳繩、套圈追拍、上摸下跳、趕小豬等。使活動在教材的內(nèi)容上不斷更新，得到創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，老師要做有心人，發(fā)現(xiàn)肯定、積極引導(dǎo)，把他們的隨意創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸鈩?chuàng)新。例如：“建造大廈”的游戲。材料是各種各樣的木塊，學(xué)生分成四大組，排成縱隊(duì)，每組2人在20米的對面負(fù)責(zé)建造大廈，其余學(xué)生輪流搬運(yùn)木塊，以學(xué)生建造快、美觀為優(yōu)勝。這樣，學(xué)生情緒高漲，又要多運(yùn)快跑，又要設(shè)計(jì)出美觀、結(jié)實(shí)的大廈。不僅全面鍛煉了學(xué)生的身體，同時又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)了動手的才能。寓體育于興趣之中，學(xué)生感到無限快樂，從而積極參加，有利于教學(xué)目的的完成，有利于開展學(xué)生的個性，陶冶美健。二、安康體育觀的意識和終身體育的意識確實(shí)立在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，老師在安排教學(xué)時往往選擇一些競技性較強(qiáng)的運(yùn)動工程來進(jìn)展教學(xué)，到最后的成績評價也是參加這些工程的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)展評定學(xué)生的成績。往往就造成那些天生身體素質(zhì)就比擬好和一些運(yùn)動尖子他們考的成績很好甚至超過最高標(biāo)準(zhǔn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)施行的情況之下，作為體育老師一定要轉(zhuǎn)變觀念，從以往那種單純追求運(yùn)動成績的框框里跳出來，樹立安康體育觀的意識，通過一些有效的手段來帶著和引導(dǎo)同學(xué)們參加體育鍛煉。使同學(xué)們身體素質(zhì)和體質(zhì)兩方面都得到相應(yīng)的進(jìn)步，讓他們的人人身體都“棒”起來，少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個重要目的之一。長期以來，學(xué)校體育的目的是要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)使身體變得更安康，而每周有限的二節(jié)體育課，往往是不能滿足增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)安康的目的的。安康那么是一個長期持之以恒的過程，也就是說是一個循序漸進(jìn)的過程，想通過短時間獲得好的效果是不太可能的，因?yàn)槿梭w機(jī)能變化是有一定規(guī)律的。由于如今的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，既是一場智力的角逐;同時也是一場體力的比賽。沒有一個安康的身體，將是很難堅(jiān)持到最后獲得成功。為此，在體育教學(xué)中應(yīng)把著眼于怎樣通過一些教學(xué)方法來激發(fā)與調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的興趣和熱情。逐步地培養(yǎng)他們愛好和自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，使他們在運(yùn)動中，體驗(yàn)到其中的樂趣;品味到成功的滋味;找到真正的自我。漸漸的讓體育運(yùn)動成為他們生活中不可缺少的一局部，伴隨他們的一生。當(dāng)然，在培養(yǎng)他們興趣、愛好的同時也得讓學(xué)生掌握從事長期體育鍛煉所需要的一些根本知識和技能，以進(jìn)步自我鍛煉的才能。以上做的一切，最終都是為了讓他們養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的習(xí)慣。的情操。三、從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的互動教學(xué)眾所周知，老師的講解示范是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識新技能的有效手段。假如老師教學(xué)方法單調(diào)、枯燥，學(xué)生受自身知識體系的影響，很難準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)、理解、承受知識，會給學(xué)生以生疏的感覺。受教學(xué)時間的限制，學(xué)生課下不能及時復(fù)習(xí)，使其對所學(xué)的知識只能是一知半解，時間長了往往形成錯誤的定式?！笆谥贼~不如授之以漁”，假如學(xué)生用理性的方法去學(xué)習(xí)，那么，在學(xué)習(xí)新知識新技能的過程中，學(xué)生就會舉一反三。這樣，既遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分表達(dá)學(xué)生的主體性，又表達(dá)了老師主導(dǎo)性的教學(xué)思路，進(jìn)步練習(xí)效果。從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的互動教學(xué)由“做→想→評”三步循環(huán)進(jìn)展，表達(dá)了師生互相促進(jìn)，互相制約，可持續(xù)開展的教學(xué)思想。四、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的信息反響任何系統(tǒng)只有通過反響信息，才能有所控制，對學(xué)生來說，反響信息可使學(xué)生強(qiáng)化正確，改正錯誤，找出差距，對教學(xué)來說，反響信息可使老師掌握情況，找出缺乏，改良教法，因此，課堂教學(xué)中要高度重視學(xué)生在教學(xué)中的各種信息反響，防止注入式等教學(xué)，逐步形成教與學(xué)的雙邊溝通，促進(jìn)對教學(xué)不斷地進(jìn)展檢查、評定、修改、調(diào)整、建立全新的教學(xué)體系，使教學(xué)能始終處于更科學(xué)，合理化的最正確方法和手段。另外在教學(xué)中對一個問題，一組動作乃至一招一式的認(rèn)識要允許學(xué)生答復(fù)總是不完好或有錯誤，允許學(xué)生對所學(xué)知識技能技術(shù)有錯誤的理解并做出不正確的反響，從教學(xué)的某種角度和需要出發(fā)，有時需要盡量讓學(xué)生暴露錯誤和缺乏，老師要擅長抓住時機(jī)引導(dǎo)并組織學(xué)生通過討論、分析^p、示范和練習(xí)等手段，找出教學(xué)中的優(yōu)化和偏向的原因，讓學(xué)生自己去糾正錯誤，通過對照、分析^p本獲得經(jīng)歷和教訓(xùn)，加深對知識的理解、進(jìn)步對知識的認(rèn)識。可以說教學(xué)成功與否，就在于對教學(xué)中各種信息的反響。小學(xué)體育教學(xué)隨筆7逐漸步入教學(xué)節(jié)奏的我發(fā)現(xiàn)想要上好一節(jié)體育課并沒非易事，想要在管好紀(jì)律的同時讓學(xué)生身體得到鍛煉心靈得到成長談何容易，我也深化理解了書本上對于體育老師的定義：體力和腦力的結(jié)合勞動。今天三〔2〕班的課是我的最后一節(jié)課，已經(jīng)有些疲憊，但是學(xué)生們可不，雖然外面烈日仍然當(dāng)空，學(xué)生們的熱情似乎有些高的過份。我用僅剩不多的體力加上些腦力把學(xué)生們整頓好以后8準(zhǔn)備開場進(jìn)展主教材內(nèi)容，這時徐同學(xué)卻開場展現(xiàn)男生本色，他用出了所有的招數(shù)來對付我，奈何我已經(jīng)招架不住，為了順利上課，我把他請到了班主任身旁?；丶乙院笪一貞浗裉斓慕虒W(xué)工作，我越覺察得把徐同學(xué)交給班主任是大錯特錯。我依稀記得大學(xué)課程哲學(xué)中有這么一句話“本質(zhì)決定現(xiàn)象”，我把徐同學(xué)交給班主任這個現(xiàn)象說明了我本質(zhì)上沒有才能管教學(xué)生，沒有意識引導(dǎo)學(xué)生，沒有魅力吸引學(xué)生，我是一個三無產(chǎn)品，我把矛盾轉(zhuǎn)交給班主任，又給別的老師添費(fèi)事。在以后的教學(xué)中矛盾應(yīng)該自己解決，不能把矛盾隨意轉(zhuǎn)交，主要矛盾解決以后次要矛盾也要去除，還是應(yīng)該依靠自己的才能來上好課，依靠自己的才能來完成一節(jié)好的體健課，這應(yīng)該是我首先要做好的事情。小學(xué)體育教學(xué)隨筆8小學(xué)體育,很多老師認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)會最根本的跑、跳、根本球類就行了,其實(shí)不然。假如學(xué)生不喜歡學(xué)就會一見上體育課就頭痛,甚至在體育課無聊地打發(fā)著時間,體育教學(xué)就很難順利地進(jìn)展下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)體育根底知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的體育根本技能,下面就談?wù)勎业囊恍w會。一、造就生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)體育的教學(xué)活動中,每一課都準(zhǔn)備有一些體育游戲,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭以充實(shí)的內(nèi)容來吸引學(xué)生,通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。二、增加練習(xí)的興趣性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。1.在老師的安排下進(jìn)展游戲,熱情的投入到游戲中去。積極的和同學(xué)配合完成游戲。2.認(rèn)真的總結(jié)游戲的中存在的問題?？偨Y(jié)后繼續(xù)游戲。這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,進(jìn)步了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。興趣是學(xué)習(xí)體育的根本動力。老師應(yīng)充分發(fā)揮體育教學(xué)特有魅力,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將體育課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起,強(qiáng)調(diào)了知識和技能在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的作用。三、使學(xué)生形成根本素養(yǎng)這點(diǎn)非常重要,在體育教學(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生開展為本,培養(yǎng)他們的根本知識和根本技能,為促進(jìn)學(xué)生安康身體的形成,促進(jìn)他們?nèi)骈_展奠定良好的根底。因此,我選擇了根底的、有利于學(xué)生開展的體育知識和技能,結(jié)合過程和方法,組成課程的根本內(nèi)容。如籃球、足球,球類是小朋友最喜歡的,同時球類的體育設(shè)施又是學(xué)校最能滿足給學(xué)生們的。還有,課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們在體育學(xué)習(xí)過程中,逐步體會體育學(xué)習(xí)的特征,形成根本的體育知識和體育技能,為終身鍛煉奠定根底。四.老師自身素質(zhì)的培養(yǎng)教學(xué)之余,認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,經(jīng)常去圖書館學(xué)習(xí)體育教學(xué)刊物,從理論上進(jìn)步自己,完善自己,并虛心向其他老師學(xué)習(xí),取人之長,補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)展教育教學(xué),工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)形式。小學(xué)體育教學(xué)隨筆9本周天藍(lán)地綠，陽光甚好，所有的東西都有新的開場，學(xué)生們也正式迎來新的體育課，可是我卻有點(diǎn)害怕了，今年六月份在三年級體育課上發(fā)生了一個很不好的教學(xué)事故，學(xué)生在進(jìn)展200米跑的過程中摔倒了，鎖骨骨折，開刀手術(shù)。一系列的事故處理，真的讓我當(dāng)時心力憔悴，我無法面對受傷的那個學(xué)生，可是教育是一輩子的，此生都要與教育有關(guān)了，這些是我逃不掉的，也是我必須面對，迎接的挑戰(zhàn)，我根本不能退縮，因?yàn)樗俏业穆殬I(yè)道德決定的，我退縮意味著我將不配這份工作，對不起這個職業(yè)。體育課真的是一個很開放自由，啟發(fā)的課堂，但是它又是一個很容易發(fā)惹事故的課堂，任何一個很小的忽略都能造成沉痛的代價，通過這次事我總結(jié)了很多，給大家共勉，希望引以為戒，也希望所有的小朋友快樂成長，無憂無慮。1、課前要加強(qiáng)場地器材的平安性檢查設(shè)定好平安的活動區(qū)，除應(yīng)考慮本班學(xué)生上課的需要外，還應(yīng)考慮其它班級的上課情況，要事先和其他老師打好招呼，場地大小要留有余地，要有明顯的界限，最好能安排小助手或見習(xí)生在場地周圍做好戒備工作。器材的檢查同樣重要，對一些破舊的器材要及時淘汰。2、要理解學(xué)生安康狀況要根據(jù)學(xué)生的身體狀況安排詳細(xì)的教學(xué)活動，對體質(zhì)特殊或有疾病的學(xué)生，要在課前有所理解，在課中給予適當(dāng)?shù)恼疹櫋?、要重視專項(xiàng)準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備活動的安排要靈敏、充分，除一般性準(zhǔn)備活動外，適量增加上肢、肩部、腰腹部位的活動。4、組織管理要嚴(yán)密安排教學(xué)步驟時，注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生做到先易后難，組織練習(xí)時，選擇平安的練習(xí)隊(duì)形，課中老師思想必須高度集中，做到全神貫注，熟知在什么時候易發(fā)惹事故，清楚學(xué)生容易發(fā)生平安事故的原因有針對地對不平安因素進(jìn)展防范，從而平安、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。5、要注重自我保護(hù)學(xué)生自我保護(hù)的方法，練習(xí)時思想要集中，教育學(xué)生要有平安意識。6、表揚(yáng)與鼓勵要及時及時到位的鼓勵有利于減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，減少意外傷害事故，適時得當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)會產(chǎn)生積極的影響，有助于挖掘?qū)W生潛力；進(jìn)步練習(xí)興趣，增強(qiáng)平安責(zé)任感。在一定程度抑制和消除了不平安因素，也是保障教學(xué)平安的重要手段之一。7、課后要及時總結(jié)課后老師要及時對已完成的一次教學(xué)任務(wù)作一個實(shí)事求是的總結(jié)，積累豐富的防范事故的理論經(jīng)歷，為下一次課提供教學(xué)指導(dǎo)?？傊?，作為體育老師不僅要能在出現(xiàn)運(yùn)動傷害事故后及時采取必要的現(xiàn)場處理，還要理解這項(xiàng)運(yùn)動易發(fā)生傷害事故的原因，從而在教學(xué)中強(qiáng)化組織管理，做到最大可能地預(yù)防傷害事故的發(fā)生，保證學(xué)生的身體安康。我們體育老師首先要為學(xué)生創(chuàng)造安康的課堂環(huán)境，應(yīng)以學(xué)生身體安康為本，樹立平安意識，要有高度的責(zé)任感，在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n、備教材、備教法、備場地、備學(xué)生，缺一不可。做到對環(huán)境、場地、器材進(jìn)展細(xì)致地檢查，排除平安隱患，杜絕事故發(fā)生，讓學(xué)生平安、愉快地學(xué)習(xí)。設(shè)想一下，假如老師在課前、課中細(xì)心一些，那么以上幾個課例中的失誤都是可以防止的。由于教學(xué)改革的不斷深化，大膽創(chuàng)新固然必要，但千萬不可忽略了平安因素。小學(xué)體育教學(xué)隨筆10對低年級的學(xué)生而言，大局部學(xué)生都知道要認(rèn)真上好這堂課，但課堂上都會情不自禁地違背紀(jì)律，這主要是低年級的學(xué)生注意力難以長時間地集中，所以上課時很易被一些外界事情干擾，并吸引其注意力。同時他們的自控才能還處于一種較低的狀態(tài)，不可能在40分鐘內(nèi)有意識的強(qiáng)迫自己集中精力認(rèn)真上好課，所以老師就更應(yīng)該利用游戲來進(jìn)展教學(xué)。如：在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，貫穿游戲教學(xué)，使學(xué)生的成績和練習(xí)密度都有較大的進(jìn)步。如讓學(xué)生模擬小兔子的形態(tài)和動作進(jìn)展練習(xí)，在練習(xí)中帶一些鼓勵性的語言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳。這樣，先進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再增強(qiáng)他們的好勝心理，最后再進(jìn)展練習(xí)，使學(xué)生能主動進(jìn)展練習(xí)，不覺得累和討厭。學(xué)生最終都能保持輕松、愉快的心情。因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的好方法。小學(xué)體育教學(xué)隨筆11老師是太陽底下最輝煌的職業(yè)，肩負(fù)著神圣的歷史使命。在信息時代飛速開展的今天，該如何擔(dān)負(fù)起老師這一艱巨而又神圣的職業(yè)讓我一直思索著。體育老師應(yīng)具有健美的身體，安康向上的形象，富的時代氣息和朝氣蓬勃的精神。有扎實(shí)的體育專業(yè)技術(shù)、技能和理論知識，廣博的其它學(xué)科文化知識，良好的文化修養(yǎng)，鮮明的個性，還能做到為人師表。作為一名體育工作者，我們應(yīng)該不斷努力學(xué)習(xí)、鉆研，進(jìn)步自身素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)研究，以滿足進(jìn)展素質(zhì)教育的要求。同時，要以高尚的師德、正確的言行，人格魅力去感召學(xué)生。讓學(xué)生承受你，成認(rèn)你，喜歡你。這樣才會更好地開展你的工作，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，完成改革使命。當(dāng)前學(xué)生心目中理想的體育老師應(yīng)該是身體健美，富有時代氣息，擁有智慧而不乏幽默，善解人意，與學(xué)生能成為知心朋友，并擅長同學(xué)間互相交流和溝通，有豐富的體育理論知識和過硬的體育專業(yè)技術(shù)和技能，有一技之長，教學(xué)組織富有新意，合適學(xué)生并受到學(xué)生歡送，可以尊重學(xué)生、保護(hù)關(guān)心每一名學(xué)生，給予學(xué)生一定自我開展的空間，讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)自我。在提倡學(xué)生個性張揚(yáng)的今天，當(dāng)個老師真不容易，大都數(shù)老師都是這么說的。從學(xué)生的要求中也可以看出，如今的老師不僅要用自己的知識去教育學(xué)生，還必須用自己的人格魅力去感召學(xué)生。體育教育的改革，對體育老師的各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。如何讓學(xué)生承受你，成認(rèn)你，喜歡你。這樣才會更好地開展自己的工作。高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！辈还苣闶墙棠拈T課的老師，還是哪一類型的老師，始終要求老師首先必需要愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是對老師職業(yè)道德起碼的要求。小孩子的體力和心理都需要適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)，有了適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)，才能發(fā)生高度的創(chuàng)造力。在小學(xué)階段，他們心理的根本需要中，情感的需要是第一位的。老師應(yīng)該營造和諧溫馨親切的師生關(guān)系。在這種關(guān)系中學(xué)生不僅樂學(xué)，而且個性會得到開展，形成積極向上的精神狀態(tài)。對孩子多一些理解、信任、尊重、寬容，少一些批評、抱怨，讓學(xué)消費(fèi)生信賴、仰慕和感謝，進(jìn)而去追求成為老師所導(dǎo)向的人。所以老師必須真老實(shí)意“愛”學(xué)生，這是從事體育教學(xué)工作的首備條件。學(xué)生是完好的個體，有他們的思想，雖然不成熟，但是其思想是原始的，純潔的，可塑的。他們渴望得到如大人的待遇。我們老師在學(xué)生心目中是最值得信賴的。想要深化理解學(xué)生，要耐心、熱情地關(guān)心學(xué)生，平易近人與他們作朋友是最好的方法，你可以與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和討論，用平等的目光對待“小大人們”。老師與學(xué)生談話，居高臨下，冰冷的態(tài)度，空洞的說教，一味的批評，都會導(dǎo)致學(xué)生的厭惡情緒，害怕你，遠(yuǎn)離你。所以，我們要放下架子，用愛心感化他們，尊重每個學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。使學(xué)生們承受你、信任你、喜歡你。這樣在互相尊重的情形下，有利于開展教學(xué)工作，有利于學(xué)生安康成長。如：某學(xué)生上課總是遲到，那首先要理解他為什么遲到？是成心的呢，還是上節(jié)課沒完成作業(yè)，或許他還有其他原因。而不是開口就批評他，那樣就會極大的損傷學(xué)生的自尊心。反之，你友好的問他有什么困難，要不要幫助，告訴他經(jīng)常遲到不是好事，告訴他你相信他。這樣這位學(xué)生感受到了老師對他的愛，對他的期待，并且會認(rèn)識到自己的錯誤，就會努力改變。體育教學(xué)中我們還要注意語言方面措詞，如：你真笨！你真傻！你根本不是學(xué)習(xí)的料。你真是無可救藥。閉嘴，我不想聽你說！你不要說了，煩死我了等等！這些語言傷害力極大，由于小學(xué)生的心理承受才能差，都可讓學(xué)生自尊崩潰，心靈受到創(chuàng)傷，使其向不好的方向開展，結(jié)果不可想象。要引導(dǎo)學(xué)生在身體活動中消除抑郁，煩惱等不良心境，產(chǎn)生愉悅，爽快的情緒感受；要利用各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生對知識的積極思維，吸引學(xué)生對動作技術(shù)的主動探究，使他們產(chǎn)生追求新知識的好奇心和新動作的美感體驗(yàn)；老師自始至終應(yīng)重視自己教態(tài)的感染性，從尊重學(xué)生出發(fā)，做到目光期待，語言誠懇，手勢恰當(dāng)，表情和藹，才能以情動人，使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種既崇敬又友好相處的親近感。體育課不僅要有助于身體安康，也要增進(jìn)心理安康，體育老師必須不斷地增強(qiáng)自身素質(zhì)、自身修養(yǎng)，用言行去感召他們，真正做到讓他們做學(xué)習(xí)的主人，安康、活潑、快樂的成長，做學(xué)生喜歡的、尊重的好老師。這樣才會更好地開展你的工作，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)體育教學(xué)隨筆12由于體育課大都在室外進(jìn)展，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)展。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，老師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的互相作用使教學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，老師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，老師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動嚴(yán)密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是標(biāo)準(zhǔn)體育課的必要條件。老師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守那么、場地器材的布置與拾掇等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，老師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進(jìn)。抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過程是由開場、準(zhǔn)備、根本、完畢四個局部組成的，由于四局部教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不一樣，因此，教學(xué)中老師要靈敏地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，老師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開場時的組織教學(xué)特別重要，老師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采用興趣游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓(xùn)練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來；根本局部是體育課中的重點(diǎn)局部，老師應(yīng)力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習(xí)方法，如在練習(xí)中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習(xí)等，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣；完畢局部。學(xué)生的情緒極易松懈，此時老師的組織教學(xué)更不能無視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結(jié)。老師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲望，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生能積極主動地開展學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)真正成為師生共同參與，共同研討的教學(xué)過程，從而促使學(xué)生整體素質(zhì)的進(jìn)步，這是我們每個教學(xué)工作共同追求的目的。如何在體育教學(xué)理論中通過老師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自覺地參與學(xué)習(xí)呢？小學(xué)體育教學(xué)隨筆13