數(shù)學(xué)教師個(gè)人述職報(bào)告范文大全

—數(shù)學(xué)教師個(gè)人述職報(bào)告范文大全在教育過(guò)程中，老師是起主導(dǎo)作用的，他是同學(xué)們身心進(jìn)展過(guò)程的教育者、、組織者。老師工作質(zhì)量的好壞關(guān)系到我國(guó)年輕一代身心進(jìn)展的水平和民族素養(yǎng)提高的程度，從而影響到國(guó)家的興衰。下面給大家共享一些關(guān)于數(shù)學(xué)老師述職報(bào)告，便利高校習(xí)。數(shù)學(xué)老師述職報(bào)告1一個(gè)學(xué)期在忙勞碌碌中度過(guò)了，輔差、公開(kāi)課、各種培訓(xùn)、教研，都是在提升自我。我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，當(dāng)然也有些許的不盡人意。不知不覺(jué)我在英語(yǔ)教育的崗位上已經(jīng)7年了，我深入體會(huì)到了一名英語(yǔ)老師的艱辛和歡樂(lè)，體會(huì)到孩子們的進(jìn)步與轉(zhuǎn)變給我?guī)?lái)的莫大幸福。一、輔差。由于本學(xué)期五（4）班新進(jìn)了四名同學(xué)，且其中兩名的成果不抱負(fù)，我便利用中午和下午放學(xué)以及晚修的時(shí)間對(duì)這些后進(jìn)生進(jìn)行輔差。從根本的認(rèn)讀單詞開(kāi)頭，一個(gè)模塊的單詞反復(fù)認(rèn)讀，直至滾瓜爛熟，再對(duì)三、四班級(jí)的單詞、學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行梳理，由于五班級(jí)是一個(gè)綜合考試，不僅常常有超綱的題或詞顯現(xiàn)，三、四班級(jí)的舊知新考也是經(jīng)常發(fā)生的。所以對(duì)于根底薄弱的同學(xué)而言，五班級(jí)是一個(gè)大門檻，難進(jìn)亦難出。好在有些后進(jìn)生的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，盡管他們對(duì)語(yǔ)法題、實(shí)際運(yùn)用的題目一概不知，但是在根底題上，比方單詞翻譯，句子翻譯，他們都在漸漸削減丟分率，有時(shí)甚至可以到達(dá)根底題不丟分，而在單詞驗(yàn)收中，他們也都是考了八十多分，我相信他們會(huì)越來(lái)越好。二、公開(kāi)課。本學(xué)期，我上了一節(jié)五班級(jí)M10U1的公開(kāi)課。在整個(gè)備課過(guò)程中，我深知上一堂精彩且扎實(shí)的課是多么不簡(jiǎn)單。既要有情節(jié)，也要有主題，還要有各種操練方式，最重要的是把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)做課堂的主人翁，多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。一節(jié)出彩的公開(kāi)課，不是一個(gè)人做出來(lái)的，而是凝聚了許多人的才智和心血，最終由一個(gè)人呈現(xiàn)。這節(jié)公開(kāi)課，讓我在心理上和備課上都有了不同程度的成長(zhǎng)。三、關(guān)于自我學(xué)習(xí)和一些熟悉。經(jīng)過(guò)上學(xué)期和本學(xué)期吳允秀老師的屢次評(píng)課、總結(jié)，讓我漸漸轉(zhuǎn)變了課堂結(jié)構(gòu)，我少講，同學(xué)多講，讓同學(xué)多動(dòng)腦，多思索，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，充足利用小組長(zhǎng)，幫忙學(xué)困生認(rèn)讀單詞和課文，同時(shí)將日常生活中的一些事例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，既讓同學(xué)能更多的感知生活，熟悉生活，也讓同學(xué)明白在生活中如何運(yùn)用學(xué)問(wèn)，課堂氣氛也不那么單調(diào)、枯燥。一味的灌輸學(xué)問(wèn)遠(yuǎn)不如讓同學(xué)自己探討、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)的深入。作為一名老師，我需要不斷的提升自我，讓自己的學(xué)問(wèn)、常識(shí)更加豐富，才能賜予同學(xué)更多的東西。如今的我，或許還不是一名優(yōu)秀的老師，但我明白，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一種肯定的體態(tài)語(yǔ)言，一次耐煩的個(gè)別輔導(dǎo)，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)都將成為一個(gè)受孩子們喜愛(ài)的老師的奠基石。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有缺乏，所以在教學(xué)過(guò)程中也走了不少?gòu)澛?，我?huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步完善和改正一些教育教學(xué)方法，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。數(shù)學(xué)老師述職報(bào)告2同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重同學(xué)的個(gè)體差異，激勵(lì)同學(xué)選取合適自己的學(xué)習(xí)方式。尊重同學(xué)自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選取，是課程改革提倡的新觀念。長(zhǎng)期以來(lái)，以老師為中心，以學(xué)問(wèn)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，老師講，同學(xué)聽(tīng)，老師問(wèn)，同學(xué)答，被動(dòng)理解式的學(xué)習(xí)，嚴(yán)峻束縛了同學(xué)自主學(xué)習(xí)潛力的培育。因此，讓新觀念、新方法走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂，是我們的必定選取。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)表達(dá)哪些新的教學(xué)觀念呢？1.教學(xué)的開(kāi)放性。數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)放性是指開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文教育資源，構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)的大課堂。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意不同資料和方法的互相交叉、浸透和整合，充足表達(dá)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)的開(kāi)放性應(yīng)體此刻：一是學(xué)習(xí)空間的開(kāi)放。同學(xué)的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會(huì)生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂，讓同學(xué)在實(shí)踐中積累語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，構(gòu)成語(yǔ)文潛力。二是學(xué)習(xí)資料的開(kāi)放。要打破封閉的學(xué)科學(xué)問(wèn)體系，同學(xué)和老師都有自主選取學(xué)習(xí)資料的權(quán)利，對(duì)教材的資料可依據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪，使同學(xué)從豐富的教學(xué)資源中取得語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意課程的整合，有機(jī)浸透數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、自然等方面的學(xué)問(wèn)資料，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。三是學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放。要轉(zhuǎn)變老師講，同學(xué)聽(tīng)，老師問(wèn)，同學(xué)答的理解式學(xué)習(xí)方式，要指導(dǎo)同學(xué)搜集和利用學(xué)習(xí)資源，幫忙同學(xué)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，選取不同的學(xué)習(xí)方式，如觀看、實(shí)踐、調(diào)查、試驗(yàn)、模擬、體驗(yàn)等，讓同學(xué)自主探究，從而在老師的指導(dǎo)幫忙下，構(gòu)成良好的行為習(xí)慣，獲得語(yǔ)文素養(yǎng)。2.教學(xué)的民主性。數(shù)學(xué)教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出同學(xué)的主體地位，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氣氛，激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)參與意識(shí)，開(kāi)發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程。體此刻教學(xué)實(shí)踐中的民主性包括兩層含義：一是老師的主角發(fā)生轉(zhuǎn)變，由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)樾谟谕瑢W(xué)進(jìn)展的地位，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與，意味著公平對(duì)話，教學(xué)轉(zhuǎn)成一種動(dòng)態(tài)的、進(jìn)展的、富有制造性的人際交往活動(dòng)。因此，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。二是突出同學(xué)的主體地位，老師的作用在于指導(dǎo)同學(xué)構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)中要給同學(xué)研討、發(fā)覺(jué)、合作溝通的時(shí)間和空間，重視展現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中所研討和發(fā)覺(jué)的成果。要留意開(kāi)啟同學(xué)的內(nèi)心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，讓同學(xué)自主選取學(xué)習(xí)的形式和資料，擅長(zhǎng)發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解和體驗(yàn)，快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。3.教學(xué)的合作性。數(shù)學(xué)教學(xué)的合作性是指同學(xué)在獨(dú)立思索的根底上以小組為主體而進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)同學(xué)主體進(jìn)展的教學(xué)活動(dòng)。它以小組成員的共同努力，來(lái)完成解決問(wèn)題的目的。生生互動(dòng)的形式，凝聚了群眾的才智，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，縮小個(gè)體差異；教學(xué)的合作性主要表此刻：以商量的形式研討老師或同學(xué)提出的問(wèn)題，同學(xué)在商量中一般要——“傾聽(tīng)”：仔細(xì)聽(tīng)取別人的看法；“溝通”：發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的看法進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充；“協(xié)作”：用自己擅長(zhǎng)的形式（如讀、畫、唱、演等）展現(xiàn)問(wèn)題的解決過(guò)程；“共享”：讓每個(gè)人獲得勝利的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為。其他語(yǔ)文實(shí)踐中的合作會(huì)更加充足和自由，同學(xué)能夠自由選取合作伙伴，就共同關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行研討。這個(gè)伙伴能夠是老師、同學(xué)、家長(zhǎng)以及其他任何人，合作對(duì)象的廣泛性，有利于同學(xué)開(kāi)闊視野，學(xué)會(huì)與人相處。數(shù)學(xué)老師述職報(bào)告3數(shù)學(xué)作為開(kāi)發(fā)人腦資源，培育制造力的主力學(xué)科，對(duì)課堂氣氛，同學(xué)集中精力，進(jìn)入主角的速度要求尤其高，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語(yǔ)，最少的時(shí)間，使同學(xué)進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，并且能承上啟下，溫故知新，激起學(xué)習(xí)欲望，又能聯(lián)系從前學(xué)問(wèn)，為進(jìn)入學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。一、用懸念導(dǎo)入在導(dǎo)入新課時(shí)，教者巧設(shè)懸念，細(xì)心設(shè)疑，建立“憤”、“緋”情境，使同學(xué)有了劇烈的求知欲望，能促使同學(xué)自覺(jué)地去完成既定的教學(xué)目標(biāo)，使情、知交融到達(dá)最正確的狀態(tài)。例如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，老師先寫出一個(gè)數(shù)“321”，問(wèn)同學(xué)這個(gè)數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過(guò)計(jì)算后，同學(xué)答復(fù)：“能!”之后老師讓每個(gè)同學(xué)自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù)，先自己計(jì)算一下能不能被3整除，然之后考考老師，每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，看老師不用計(jì)算，能不能快速確定出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時(shí)，教室里氣氛非?；顫?，大家似乎都想來(lái)考倒老師。但老師對(duì)同學(xué)所報(bào)的多位數(shù)都能快速精確地確定能否被3整除，同學(xué)們感到非常驚異。之后，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計(jì)算，能精確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎？”同學(xué)們一個(gè)個(gè)搖搖頭，都被難住了。此時(shí)，把握新知便成了同學(xué)們最大的愿望。二、巧用遷移數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是規(guī)律性、系統(tǒng)性強(qiáng)，新知是舊知的進(jìn)展和深化。巧用舊知導(dǎo)入新課，常能收到良好的效果。例如：在教學(xué)“熟悉幾分之幾”時(shí)，老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說(shuō)：“你們要吃月餅?zāi)軌?，我先得考考你們”。他拿出四個(gè)月餅，說(shuō)：“四個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”兩人很快答出。然后又拿出兩個(gè)月餅平均分給兩人。最終他拿出一個(gè)月餅問(wèn)：“一個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”悟空和八戒答復(fù)說(shuō)：“半個(gè)”。那么半個(gè)用一個(gè)數(shù)表示怎樣寫呢？這下便難住了悟空和八戒。那里利用同學(xué)們寵愛(ài)的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向熟悉分?jǐn)?shù)過(guò)渡，利用舊知做鋪墊，過(guò)渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了同學(xué)探求新知的欲望。三、借用教具導(dǎo)入兒童的世界是獨(dú)特的。教學(xué)伊始，有目的地引導(dǎo)同學(xué)觀看自己熟識(shí)的事物、圖畫等教具，不僅僅能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)也培育了同學(xué)的觀看潛力和應(yīng)用數(shù)學(xué)潛力。例如：在教學(xué)“角的初步熟悉”時(shí)，先出示紅領(lǐng)巾、五角星、學(xué)校的多邊形花池等實(shí)物圖，讓同學(xué)從自己熟識(shí)的日常生活中來(lái)查找角。在教學(xué)“比的好處”時(shí)，老師出示一面國(guó)旗，滿懷激情地說(shuō)：“同學(xué)們，今年10月1日是我們成立55周年。這是一面國(guó)旗，它的長(zhǎng)是3分米，寬是2分米”。然后再引出比的好處。那里，既對(duì)同學(xué)進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，師生共同營(yíng)造出無(wú)比驕傲的“愉快”氣氛，同時(shí)，漂亮的國(guó)旗也使同學(xué)受了藝術(shù)美的熏陶。當(dāng)然，新課的導(dǎo)人方式還有許多，如講故事。猜謎語(yǔ)、做游戲、聽(tīng)音樂(lè)等。教學(xué)有法，教無(wú)定法。這一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為同學(xué)學(xué)習(xí)新知制造一個(gè)愉快、和諧的教學(xué)氣氛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，喚起同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和制造性，讓同學(xué)愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。數(shù)學(xué)老師述職報(bào)告4時(shí)間過(guò)的真快，一學(xué)年又結(jié)束了?；貞浺荒陙?lái)的學(xué)校生活尤其是本學(xué)期的教同學(xué)活情況，我既感到欣慰又覺(jué)得慚愧。欣慰的是我生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)的充滿人情味的老師群體氣氛中，敬愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)、熱忱的老師和活潑可愛(ài)的同學(xué)讓我感到了大家庭般的暖和，慚愧的是由于自己工作力量有限，在一學(xué)年中科學(xué)也沒(méi)取得什么特別顯著的成果，思來(lái)想去，我就從以下三方面做該學(xué)期總結(jié)：一、在思想上，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，主動(dòng)上進(jìn)我主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，仔細(xì)參與政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺(jué)悟，每周我仔細(xì)學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德。我還深知要教育好同學(xué)，老師必需先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染同學(xué)。作為一名老師自身的師表形象要時(shí)辰留意，我在留意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)同學(xué)的全面培育。在工作中，我主動(dòng)、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作；任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)力量都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教把同學(xué)教好，讓同學(xué)勝利，是每位老師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名一般的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，最緊迫的問(wèn)題是具有新的教學(xué)理念、努力鉆研如何把課上得深動(dòng)而好玩，才能夠抓住同學(xué)的愛(ài)好，從而顯現(xiàn)出獨(dú)特的上課風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，特別是如今四班級(jí)下學(xué)期，打好根底為即將步入第二學(xué)段作好鋪墊，本人雖不擔(dān)任班主任工作，但許多工作不敢懈怠，生怕有負(fù)家長(zhǎng)和同學(xué)。為此，我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。課前，我仔細(xì)認(rèn)真的進(jìn)行備課，制作課件，依據(jù)本班同學(xué)特點(diǎn)，對(duì)教案進(jìn)行仔細(xì)的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教學(xué)中培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，更有的放失的進(jìn)行教學(xué)。如激勵(lì)同學(xué)大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營(yíng)造自主、合作、探究、民主公平的學(xué)習(xí)氣氛等。再次，在教學(xué)中浸透德育教育，使同學(xué)學(xué)好學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更好的學(xué)會(huì)做人、做事，為社會(huì)和國(guó)家做出更大的奉獻(xiàn)。三、在課余時(shí)，努力自學(xué)，勇攀頂峰如何挖掘同學(xué)潛能，提高同學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化老師的根本功訓(xùn)練，我除在學(xué)校主動(dòng)學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)外，同時(shí)主動(dòng)參與老師培訓(xùn)。只有在平常不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累學(xué)問(wèn)，才能使之更加敏捷的運(yùn)用于我們的教育教學(xué)中，這就需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比擬科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想我會(huì)連續(xù)延著這條路走下去的，做一個(gè)真正的優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師。當(dāng)然在教學(xué)中肯定存在許多缺乏之處，在今后的教學(xué)中本人肯定將更加努力，查漏補(bǔ)缺，主動(dòng)學(xué)習(xí)新的理論和探討教學(xué)教研。爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步，為我校明天的輝煌而努力拼搏、奮斗。數(shù)學(xué)老師述職報(bào)告5書院中學(xué)是一所農(nóng)村中學(xué)，家長(zhǎng)大都學(xué)問(wèn)水平不是很高，對(duì)于孩子的教育較多的是放任自流；加上家長(zhǎng)在工廠工作時(shí)間長(zhǎng)，休息時(shí)間不固定，很少有時(shí)間關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，因此同學(xué)的自覺(jué)性較差，回家作業(yè)效果不抱負(fù)。針對(duì)這些情況我就談?wù)勎覀冊(cè)诔跞龜?shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的一些心得體會(huì)吧。一、盡量讓同學(xué)喜愛(ài)我，培育主動(dòng)的情感效應(yīng)面對(duì)同學(xué)時(shí)，保持安靜的心情，不大喜大怒。在課堂上，我總是保持好的心情，由于我明白我的心情往往會(huì)影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)心情。我的心情好，同學(xué)心情也好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也高。不為任何同學(xué)的錯(cuò)誤影響自己的心情而遷怒于全班同學(xué)，把個(gè)別問(wèn)題擴(kuò)大化。對(duì)于同學(xué)犯錯(cuò)，特別是犯錯(cuò)同學(xué)心情沖動(dòng)時(shí)，不與同學(xué)發(fā)生正面沖突，先將問(wèn)題“冷”處理，課后再有針對(duì)性地去解決；課后，我也盡可能的利用課后時(shí)間，多與同學(xué)聊天、開(kāi)玩笑，了解同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，讓同學(xué)愿意接觸我，情愿把他們遇到的事情跟我說(shuō)，消退師生之間的隔膜，建立起深沉的師生感情，讓同學(xué)產(chǎn)生一種主動(dòng)的情感效應(yīng)，愿意聽(tīng)我說(shuō)，然后愿意聽(tīng)我的課，甚至為和我親近而去學(xué)習(xí)。二、讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)成就感，培育同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。、（1）仔細(xì)備課，使同學(xué)感受到學(xué)有所得。課前，仔細(xì)鉆研教材，與同學(xué)科組的老師溝通、探討教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)借鑒別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別幾何運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，結(jié)合信息技術(shù)使幾何問(wèn)題更為直觀?？傊?，力求用簡(jiǎn)潔、易懂的方法教給同學(xué)學(xué)問(wèn)，讓每位同學(xué)感覺(jué)都能聽(tīng)得懂，都能學(xué)得會(huì)，同學(xué)上課才更有主動(dòng)性。（2）課后作業(yè)多層次，使各層次同學(xué)都有做作業(yè)愛(ài)好。課后作業(yè)首先要緊密結(jié)合新課內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行簡(jiǎn)潔應(yīng)用，使學(xué)習(xí)力量薄弱同學(xué)感受到上課聽(tīng)課的重要性。其次，結(jié)合近幾年中考題對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行一題多變，利用變式訓(xùn)