最新部編人教版八年級語文下冊6-阿西莫夫短文兩篇公開課課件

阿西莫夫短文兩篇阿西莫夫短文兩篇本文選自《新疆域》，作者阿西莫夫（1920—1992），美國著名的科普作家和科學(xué)幻想小說家。他發(fā)表的科幻小說和科普作品至今已有300多部，是公認的當今美國科幻小說家的泰斗。

本文選自《新疆域》，作者阿西莫夫（1920—1992），美恐龍無處不在

恐龍無處不在初讀課文，感知文意

本文要說明的內(nèi)容是什么?

依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，證明了“板塊構(gòu)造”理論的正確。初讀課文，感知文意本文要說明的內(nèi)容是什么?依據(jù)在南速讀課文，分組討論：1.為什么說恐龍無處不在？2.在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？3.什么是“板塊構(gòu)造”理論？4.什么是“泛大陸”？復(fù)述“泛大陸”分離成七大洲的過程。速讀課文，分組討論：1.為什么說恐龍無處不在？1986年1月，阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現(xiàn)一些化石骨骼，而這些骨骼屬于鳥臀目恐龍。

在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。這些古老的爬行動物在南極的出現(xiàn)，說明恐龍確實遍布于世界各地。1.為什么說恐龍無處不在？1986年1月，阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現(xiàn)一些化石骨骼

說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。2.在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了么問題？說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。2.在南極3.什么是“板塊構(gòu)造”理論？

幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起,但又在緩慢移動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一個板塊下面俯沖。3.什么是“板塊構(gòu)造”理論？幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由

4、什么是“泛大陸”？復(fù)述“泛大陸”分離成七大洲的過程。2．25億年前——完整的泛大陸

2億年前——泛大陸分裂成四部分6500萬年以前——完全分開4、什么是“泛大陸”？復(fù)述“泛大陸”分離成七大洲的過程研讀課文：想一想：

1、這篇文章告訴我們一個什么道理？研讀課文：想一想：

1、這篇文章告訴我們一個什么道理？恐龍板塊理論生物學(xué)地質(zhì)學(xué)緊密聯(lián)系相互影響不同科學(xué)領(lǐng)域恐龍板塊理論生物學(xué)地質(zhì)學(xué)緊密聯(lián)系相互影響“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！弊h論是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)，起到總領(lǐng)全文的作用?！安煌茖W(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對發(fā)現(xiàn)問題找出答案

得出結(jié)論

南極發(fā)現(xiàn)恐龍—恐龍并不適應(yīng)南極氣候—它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移——提出大陸板塊構(gòu)造理論——“泛大陸”形成時，恐龍在不同地區(qū)舒適地生活——后來“泛大陸”又分成四個部分——所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。“恐龍無處不在”是支持“板塊構(gòu)造理論”的新的有力證據(jù)。說明順序：邏輯順序

2、發(fā)現(xiàn)問題找出答案得出結(jié)論南極發(fā)現(xiàn)恐龍—恐龍并不適應(yīng)南極氣3、分析文章結(jié)構(gòu)：全文共15個自然段，共分三部分：第一部分(1)：用一個科學(xué)觀點引出說明內(nèi)容。第二部分(2—14)：闡述說明內(nèi)容。第三部分(15)：總結(jié)說明內(nèi)容，結(jié)束全文?？偡挚?、分析文章結(jié)構(gòu)：全文共15個自然段，共分三部分：總分總4、區(qū)別說明順序和說明文的結(jié)構(gòu)說明順序是針對所說明的內(nèi)容而言的。

說明文的結(jié)構(gòu)是針對整篇說明文而言的。4、區(qū)別說明順序和說明文的結(jié)構(gòu)說明順序是針對所說明的內(nèi)容品讀課文，揣摩語言

1、試例：“‘板塊構(gòu)造’理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案。”一句中加橫線的“幾乎”具有什么表達效果？“幾乎”用在文中的意思是：“板塊構(gòu)造”理論基本上為地質(zhì)界的所有問題都提供了答案，但并不排除還有極少問題不能用“板塊構(gòu)造”理論解決，這充分體現(xiàn)了說明文語言的準確、嚴密的特點。品讀課文，揣摩語言

1、試例：“‘板塊構(gòu)造’理論很快為地質(zhì)界2、試完成：體會句中加橫線詞語的表達效果。（1）印度向北移動，并且大約在5000萬年前與亞洲相碰撞。（2）位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱。2、試完成：體會句中加橫線詞語的表達效果。（1）印度向北移動3．找尋說明方法根據(jù)說明文的文體特點，在文中找尋說明方法。本文用了打比方、列數(shù)字、舉例子等說明方法。3．找尋說明方法根據(jù)說明文的文體特點，在文中找尋說明方法。被壓扁的沙子被壓扁的沙子默讀課文，篩選信息

1、本文要說明的對象是什么?

恐龍滅絕的原因默讀課文，篩選信息1、本文要說明的對象是什么?恐龍滅絕的分組討論：1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎？你贊成哪一種？為什么？2.這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？分組討論：1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎？你贊1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎？撞擊說火山說1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎？撞擊說火山說撞擊地球撞擊地球火山爆發(fā)火山爆發(fā)撞擊說：

可能是由于一個巨大的小行星或慧星對地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼中，引起火山噴發(fā)，造成大火或潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間陽光無法抵達地球表面。這也許是導(dǎo)致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因?；鹕秸f：

如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時爆發(fā)，那么也可能造成一個足以使生物大量滅絕的災(zāi)難。撞擊說：火山說：2.這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。”證據(jù)1：因為在恐龍滅絕的那個年代的巖石層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英——壓扁的沙子。證據(jù)2：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍，就不會有“斯石英”存在。2.這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？“造成恐龍滅絕梳理結(jié)構(gòu)，明確順序全文可分為兩大部分：第一部分（1—4），提出“撞擊說”和“火山說”這兩種觀點：提出恐龍滅絕的問題——舉例提出“撞擊說”——舉例提出“火山說”。第二部分（5—全文完），通過對“被壓扁的沙子”的分析，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕，支持“撞擊說”。本文的結(jié)構(gòu)：遞進式本文的說明順序：由果到因邏輯順序梳理結(jié)構(gòu)，明確順序全文可分為兩大部分：本文的結(jié)構(gòu)：遞進式比較閱讀說明順序、說明方法、說明角度、說明語言、中心思想比較閱讀說明順序、說明方法、

兩篇文章都采用的都是邏輯順序，重在說明事理，在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學(xué)知識層層剖析，既嚴謹又深入淺出地解釋清楚。說明順序兩篇文章都采用的都是邏輯順序，重在說明事理，在短都采用了多種說明方法舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、作詮釋說明方法都采用了多種說明方法舉例子、作比較、打比方、說明方法說明語言準確簡練淺顯易懂說明語言準確簡練都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同。說明角度前者：談到恐龍的化石無處不在，是為了證明另一種科學(xué)理論（“板塊構(gòu)造”理論）的正確。后者：恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。由此可見，作者具有多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維方法。都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同主題思想

課文所選兩篇就同一問題從不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。文章給了我們一個有益的啟示：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而有新的發(fā)現(xiàn)；要學(xué)會從不同角度思考問題的方法。主題思想課文所選兩篇就同一問題從不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)揣摩語言（1）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。

這一句補充交代了大陸漂移學(xué)說的一個最顯而易見的證據(jù)，即南美洲和非洲海岸線驚人的互補性，這不是能用巧合來解釋的，只能說明它們原來在一起。當然，大陸漂移學(xué)說還有很多深層證據(jù)。揣摩語言（1）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起揣摩語言

（2）萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。

用一句半開玩笑的話強調(diào)說明天文學(xué)研究的現(xiàn)實意義。揣摩語言（2）萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如揣摩語言

（3）即非常純的沙子。

解釋什么是二氧化硅，強調(diào)只有非常純的沙子才能稱作“二氧化硅”。揣摩語言（3）即非常純的沙子。解釋什么是二氧化硅，強調(diào)只有揣摩語言

（4）你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？

這句話以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?，類比斯石英?jīng)過高溫加熱可以變成普通的沙子，括號中的文字起類比說明的作用。作者隨筆幽默一下，也表現(xiàn)了作者思維的活躍揣摩語言（4）你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到小結(jié)全文：

同學(xué)們，這兩篇科普短文，讓我們見識了動物界的滄海桑田，讓我們欣賞了大自然的神奇奧妙，讓我們領(lǐng)略了科學(xué)家的敏銳聰慧……我們也要從中受到啟發(fā)，平時要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于多角度思考問題，善于運用科學(xué)的思維方法去解決問題，從而培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。小結(jié)全文：同學(xué)們，這兩篇科普短文，讓我們拓展延伸：文章的作者提出：“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”。其實我們中學(xué)生所學(xué)的各門學(xué)科之間也是互相聯(lián)系的，請你從自己的平時體會入手，舉一個例子來說明。（不少于200字）拓展延伸：文章的作者提出：“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在板書設(shè)計《恐龍無處不在》“板塊構(gòu)造”理論《被壓扁的石子》恐龍滅絕的原因－－－“撞擊說”板書設(shè)計阿西莫夫短文兩篇阿西莫夫短文兩篇本文選自《新疆域》，作者阿西莫夫（1920—1992），美國著名的科普作家和科學(xué)幻想小說家。他發(fā)表的科幻小說和科普作品至今已有300多部，是公認的當今美國科幻小說家的泰斗。

本文選自《新疆域》，作者阿西莫夫（1920—1992），美恐龍無處不在

恐龍無處不在初讀課文，感知文意

本文要說明的內(nèi)容是什么?

依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，證明了“板塊構(gòu)造”理論的正確。初讀課文，感知文意本文要說明的內(nèi)容是什么?依據(jù)在南速讀課文，分組討論：1.為什么說恐龍無處不在？2.在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？3.什么是“板塊構(gòu)造”理論？4.什么是“泛大陸”？復(fù)述“泛大陸”分離成七大洲的過程。速讀課文，分組討論：1.為什么說恐龍無處不在？1986年1月，阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現(xiàn)一些化石骨骼，而這些骨骼屬于鳥臀目恐龍。

在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。這些古老的爬行動物在南極的出現(xiàn)，說明恐龍確實遍布于世界各地。1.為什么說恐龍無處不在？1986年1月，阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現(xiàn)一些化石骨骼

說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。2.在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了么問題？說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。2.在南極3.什么是“板塊構(gòu)造”理論？

幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起,但又在緩慢移動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一個板塊下面俯沖。3.什么是“板塊構(gòu)造”理論？幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由

4、什么是“泛大陸”？復(fù)述“泛大陸”分離成七大洲的過程。2．25億年前——完整的泛大陸

2億年前——泛大陸分裂成四部分6500萬年以前——完全分開4、什么是“泛大陸”？復(fù)述“泛大陸”分離成七大洲的過程研讀課文：想一想：

1、這篇文章告訴我們一個什么道理？研讀課文：想一想：

1、這篇文章告訴我們一個什么道理？恐龍板塊理論生物學(xué)地質(zhì)學(xué)緊密聯(lián)系相互影響不同科學(xué)領(lǐng)域恐龍板塊理論生物學(xué)地質(zhì)學(xué)緊密聯(lián)系相互影響“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！弊h論是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)，起到總領(lǐng)全文的作用?！安煌茖W(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對發(fā)現(xiàn)問題找出答案

得出結(jié)論

南極發(fā)現(xiàn)恐龍—恐龍并不適應(yīng)南極氣候—它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移——提出大陸板塊構(gòu)造理論——“泛大陸”形成時，恐龍在不同地區(qū)舒適地生活——后來“泛大陸”又分成四個部分——所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去?！翱铸垷o處不在”是支持“板塊構(gòu)造理論”的新的有力證據(jù)。說明順序：邏輯順序

2、發(fā)現(xiàn)問題找出答案得出結(jié)論南極發(fā)現(xiàn)恐龍—恐龍并不適應(yīng)南極氣3、分析文章結(jié)構(gòu)：全文共15個自然段，共分三部分：第一部分(1)：用一個科學(xué)觀點引出說明內(nèi)容。第二部分(2—14)：闡述說明內(nèi)容。第三部分(15)：總結(jié)說明內(nèi)容，結(jié)束全文?？偡挚?、分析文章結(jié)構(gòu)：全文共15個自然段，共分三部分：總分總4、區(qū)別說明順序和說明文的結(jié)構(gòu)說明順序是針對所說明的內(nèi)容而言的。

說明文的結(jié)構(gòu)是針對整篇說明文而言的。4、區(qū)別說明順序和說明文的結(jié)構(gòu)說明順序是針對所說明的內(nèi)容品讀課文，揣摩語言

1、試例：“‘板塊構(gòu)造’理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案。”一句中加橫線的“幾乎”具有什么表達效果？“幾乎”用在文中的意思是：“板塊構(gòu)造”理論基本上為地質(zhì)界的所有問題都提供了答案，但并不排除還有極少問題不能用“板塊構(gòu)造”理論解決，這充分體現(xiàn)了說明文語言的準確、嚴密的特點。品讀課文，揣摩語言

1、試例：“‘板塊構(gòu)造’理論很快為地質(zhì)界2、試完成：體會句中加橫線詞語的表達效果。（1）印度向北移動，并且大約在5000萬年前與亞洲相碰撞。（2）位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱。2、試完成：體會句中加橫線詞語的表達效果。（1）印度向北移動3．找尋說明方法根據(jù)說明文的文體特點，在文中找尋說明方法。本文用了打比方、列數(shù)字、舉例子等說明方法。3．找尋說明方法根據(jù)說明文的文體特點，在文中找尋說明方法。被壓扁的沙子被壓扁的沙子默讀課文，篩選信息

1、本文要說明的對象是什么?

恐龍滅絕的原因默讀課文，篩選信息1、本文要說明的對象是什么?恐龍滅絕的分組討論：1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎？你贊成哪一種？為什么？2.這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？分組討論：1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎？你贊1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎？撞擊說火山說1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎？撞擊說火山說撞擊地球撞擊地球火山爆發(fā)火山爆發(fā)撞擊說：

可能是由于一個巨大的小行星或慧星對地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼中，引起火山噴發(fā)，造成大火或潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間陽光無法抵達地球表面。這也許是導(dǎo)致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因。火山說：

如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時爆發(fā)，那么也可能造成一個足以使生物大量滅絕的災(zāi)難。撞擊說：火山說：2.這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。”證據(jù)1：因為在恐龍滅絕的那個年代的巖石層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英——壓扁的沙子。證據(jù)2：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍，就不會有“斯石英”存在。2.這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？“造成恐龍滅絕梳理結(jié)構(gòu)，明確順序全文可分為兩大部分：第一部分（1—4），提出“撞擊說”和“火山說”這兩種觀點：提出恐龍滅絕的問題——舉例提出“撞擊說”——舉例提出“火山說”。第二部分（5—全文完），通過對“被壓扁的沙子”的分析，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕，支持“撞擊說”。本文的結(jié)構(gòu)：遞進式本文的說明順序：由果到因邏輯順序梳理結(jié)構(gòu)，明確順序全文可分為兩大部分：本文的結(jié)構(gòu)：遞進式比較閱讀說明順序、說明方法、說明角度、說明語言、中心思想比較閱讀說明順序、說明方法、

兩篇文章都采用的都是邏輯順序，重在說明事理，在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學(xué)知識層層剖析，既嚴謹又深入淺出地解釋清楚。說明順序兩篇文章都采用的都是邏輯順序，重在說明事理，在短都采用了多種說明方法舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、作詮釋說明方法都采用了多種說明方法舉例子、作比較、打比方、說明方法說明語言準確簡練淺顯易懂說明語言準確簡練都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同。說明角度前者：談到恐龍的化石無處不在，是為了證明另一種科學(xué)理論（“板塊構(gòu)造”理論）的正確。后者：恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。由此可見，作者具有多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維方法。都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同主題思想

課文所選兩篇就同一問題從不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。文章給了我們一個有益的啟示：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而有新的發(fā)現(xiàn)；要學(xué)會從不同角度思考問題的方法。主題思想課文所選兩篇就同一問題從不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)揣摩語言（1）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。

這一句