第二節(jié)信息資源的合理應(yīng)用Therationalapplicationof課件

第二節(jié)信息資源的合理應(yīng)用Therationalapplicationofinformationresources

第二節(jié)信息資源的合理應(yīng)用Therationalapplicationof課件

如何合理利用、正確引用查找到的信息？如何與相同興趣或研究方向的人進(jìn)行信息交流？

本節(jié)重點(diǎn)要學(xué)習(xí)如何正確利用信息以及進(jìn)行信息的有效交流。在完成這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)后，你可了解和掌握：

◆如何合理使用圖書館的信息資源

◆如何在你的文章中正確引用有參考價(jià)值的信息

◆如何正確利用信息，避免侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)

如何合理利用、正確引用查找到的信息？如何與相同興趣或1.學(xué)術(shù)誠(chéng)信

1.1什么是學(xué)術(shù)誠(chéng)信

學(xué)術(shù)誠(chéng)信（Academicintegrity）是指提倡和追求以公開、誠(chéng)實(shí)和負(fù)責(zé)任的方式進(jìn)行任何學(xué)術(shù)活動(dòng)，目的是創(chuàng)建一個(gè)公平、健康的學(xué)術(shù)環(huán)境。學(xué)術(shù)誠(chéng)信的反面即是學(xué)術(shù)欺詐或?qū)W術(shù)不誠(chéng)實(shí),包括考試作弊、論文抄襲等行為。

1.學(xué)術(shù)誠(chéng)信

1.1什么是學(xué)術(shù)誠(chéng)信

學(xué)術(shù)誠(chéng)信（1.2學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的必要性

近年來(lái)，學(xué)術(shù)剽竊、抄襲丑聞?lì)l發(fā)，引起社會(huì)各界廣泛關(guān)注。除學(xué)生外，還有許多教師、學(xué)科帶頭人、博導(dǎo)、院士等也深陷其中。這表明，我國(guó)目前的學(xué)術(shù)誠(chéng)信危機(jī)已出現(xiàn)了嚴(yán)重的危機(jī)，因此，對(duì)學(xué)生乃至教師進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育成為擺在我們面前的重要任務(wù)。

涉嫌抄襲的案例：

（1）遼寧大學(xué)副校長(zhǎng)涉嫌抄襲1.2學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的必要性

近年來(lái)，學(xué)術(shù)剽竊、抄襲丑聞?lì)l發(fā)（2）最牛碩士論文抄襲（2）最牛碩士論文抄襲

A.東北財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文《山東省FEEEP協(xié)調(diào)度研究》；作者：袁X；指導(dǎo)教師：楊XX教授；答辯日期：2007年11月；網(wǎng)絡(luò)出版投稿時(shí)間：2008年3月19日

B.南京財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文《江蘇省FEEEP協(xié)調(diào)度研究》，作者：曾XX；指導(dǎo)教師：胡XX教授；答辯日期：2006年12月27日；網(wǎng)絡(luò)出版投稿時(shí)間：2007年7月16日

把兩篇論文對(duì)比一下，發(fā)現(xiàn)這兩篇論文整體框架完全一樣，除了把“江蘇”兩字替換成“山東”，把江蘇的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)換成山東的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以及一些統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的對(duì)比排序結(jié)果稍微改變之外，從摘要到目錄到文獻(xiàn)綜述到正文分析再到后面的對(duì)策幾乎完全一樣，就連參考文獻(xiàn)的排列順序也一模一樣，就差后面的致謝不同了，太夸張了?？淳W(wǎng)絡(luò)出版日期，應(yīng)該是東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的學(xué)生抄襲了南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生的論文1、曾XX論文可持續(xù)發(fā)展的思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，作為人類歷經(jīng)災(zāi)難后對(duì)自身發(fā)展方式的反思，可持續(xù)發(fā)展的概念在上個(gè)世紀(jì)一經(jīng)提出就立即引起了全世界的共鳴。片面追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)而忽略其他方面的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，人類發(fā)展歷史的嶄新一頁(yè)已經(jīng)翻開，人與自然的和諧發(fā)展將是大勢(shì)所趨。

A.東北財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文《山東省FEEEP協(xié)

食物-經(jīng)濟(jì)-能源-環(huán)境-人口發(fā)展（FEEEP）的協(xié)調(diào)發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而研究可持續(xù)發(fā)展，在一定的區(qū)域范圍內(nèi)才有意義。江蘇省作為全國(guó)的經(jīng)濟(jì)大省，憑借自身的地理優(yōu)勢(shì)，在經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的同時(shí)，卻給資源、環(huán)境造成了巨大的壓力。省政府已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，提出將生態(tài)省的建設(shè)作為江蘇未來(lái)20年發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)。本文研究區(qū)域食物-經(jīng)濟(jì)-能源-環(huán)境-人口發(fā)展的協(xié)調(diào)發(fā)展就是以實(shí)現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展為目的的。

本文采用定量與定性分析相結(jié)合的方法，將灰色關(guān)聯(lián)分析和復(fù)合系統(tǒng)原理應(yīng)用于江蘇食物-經(jīng)濟(jì)-能源-環(huán)境-人口（FEEEP）協(xié)調(diào)發(fā)展的研究領(lǐng)域。首先，總結(jié)了有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的一些理論與模型；然后概述了江蘇省的省情概況，接著建立了江蘇FEEEP指標(biāo)體系；在這些基礎(chǔ)上運(yùn)用灰色關(guān)聯(lián)模型逐一分析了江蘇食物、經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境和人口這五大子系統(tǒng)及各子系統(tǒng)內(nèi)部的各要素之間的關(guān)聯(lián)性，再運(yùn)用協(xié)同學(xué)理論和復(fù)合系統(tǒng)原理在時(shí)間序列上來(lái)考察江蘇省FEEEP系統(tǒng)復(fù)合協(xié)調(diào)度的變化趨勢(shì)，揭示引起協(xié)調(diào)度變化的原因。最后根據(jù)計(jì)算結(jié)果與分析，本文從農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、能源、環(huán)境和人口發(fā)展等方面提出改善江蘇省FEEEP系統(tǒng)協(xié)調(diào)度的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：糧食；經(jīng)濟(jì)；環(huán)境；能源；人口；灰色關(guān)聯(lián)性；復(fù)合協(xié)調(diào)度

食物-經(jīng)濟(jì)-能源-環(huán)境-人口發(fā)展（FEEEP）的協(xié)調(diào)發(fā)展是

2、袁X論文

可持續(xù)發(fā)展的思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，作為人類歷經(jīng)災(zāi)難后對(duì)自身發(fā)展方式的反思，可持續(xù)發(fā)展的概念在上個(gè)世紀(jì)一經(jīng)提出就立即引起了全世界的共鳴。片面追經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)而忽略其他方面的時(shí)代己經(jīng)過(guò)去，人類發(fā)展歷史的嶄新一頁(yè)己經(jīng)翻開人與自然的和諧發(fā)展將是大勢(shì)所趨。

食物一經(jīng)濟(jì)一能源一環(huán)境一人口發(fā)展(FEEEP)的協(xié)調(diào)發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展的關(guān)環(huán)節(jié)，而研究可持續(xù)發(fā)展，在一定的區(qū)域范圍內(nèi)才有意義。山東省作為全國(guó)經(jīng)濟(jì)大省，憑借自身的地理優(yōu)勢(shì)，在經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的同時(shí)，卻給資源、環(huán)造成了巨大的壓力。省政府已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，提出將生態(tài)省的建設(shè)作為東未來(lái)20年發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)。本文研究區(qū)域食物一經(jīng)濟(jì)一能源一環(huán)境一人口發(fā)的協(xié)調(diào)發(fā)展就是以實(shí)現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展為目的的。

本文采用定量與定性分析相結(jié)合的方法，將灰色關(guān)聯(lián)分析和復(fù)合系統(tǒng)原應(yīng)用于山東食物一經(jīng)濟(jì)一能源一環(huán)境一人口(FEEEP)協(xié)調(diào)發(fā)展的研究領(lǐng)域。首先，總結(jié)了有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的一些理論與模型;然后概述了山東省的省情概況，著建立了山東FEEEP指標(biāo)體系;在這些基礎(chǔ)上運(yùn)用灰色關(guān)聯(lián)模型逐一分析了東食物、經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境和人口這五大子系統(tǒng)及各子系統(tǒng)內(nèi)部的各要素之的關(guān)聯(lián)性，再運(yùn)用協(xié)同學(xué)理論和復(fù)合系統(tǒng)原理在時(shí)間序列上來(lái)考察山東FEEEP系統(tǒng)復(fù)合協(xié)調(diào)度的變化趨勢(shì)，揭示引起協(xié)調(diào)度變化的原因。最后根據(jù)算結(jié)果與分析，本文從農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、能源、環(huán)境和人口發(fā)展等方面提出改善東省FEEEP系統(tǒng)協(xié)調(diào)度的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞:糧食，經(jīng)濟(jì)，環(huán)境，能源，人口，灰色關(guān)聯(lián)性，復(fù)合協(xié)調(diào)度2、袁X論文

可持續(xù)發(fā)展的思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，作為人類歷經(jīng)災(zāi)1.3國(guó)外高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育

國(guó)外大學(xué)將“原創(chuàng)性”擺在重要位置，視學(xué)術(shù)不誠(chéng)實(shí)或?qū)W術(shù)欺詐為非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤。在美國(guó)，獨(dú)立思想是美國(guó)學(xué)術(shù)界的最高價(jià)值，各個(gè)高校都利用各種途徑和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育。具體做法如下：

（1）制度保證

許多高校都制定了一系列學(xué)術(shù)誠(chéng)信條例，將學(xué)術(shù)誠(chéng)信作為一切學(xué)術(shù)活動(dòng)的基本指導(dǎo)原則，有的學(xué)校還要求學(xué)生在每次考試前簽署學(xué)術(shù)誠(chéng)信保證。1.3國(guó)外高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育

國(guó)外大學(xué)將“原創(chuàng)性”擺在重（2）大力宣傳

在美國(guó)，各大學(xué)一般都會(huì)將學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信條例、榮譽(yù)手冊(cè)等規(guī)范發(fā)布到學(xué)校主頁(yè)上，以便師生隨時(shí)查閱。有的大學(xué)還定期舉辦“學(xué)術(shù)誠(chéng)信周”活動(dòng)等來(lái)加強(qiáng)對(duì)師生進(jìn)行教育。（3）技術(shù)支持

國(guó)外許多高校為了篩查論文剽竊，大都使用了剽竊檢測(cè)系統(tǒng)，從技術(shù)上提供學(xué)術(shù)誠(chéng)信支持。（2）大力宣傳1.4我國(guó)學(xué)術(shù)誠(chéng)信現(xiàn)狀及存在的不足

與國(guó)外相比，我國(guó)高校系統(tǒng)的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育還未大規(guī)模的開展，人們往往將學(xué)術(shù)誠(chéng)信作為個(gè)人道德和個(gè)人修養(yǎng)的范疇，高校對(duì)此重視不夠，導(dǎo)致我國(guó)學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)淡薄、學(xué)術(shù)風(fēng)氣浮躁、反剽竊手段不夠普及、學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，從而導(dǎo)致剽竊丑聞?lì)l現(xiàn)。

學(xué)術(shù)誠(chéng)信不僅關(guān)乎個(gè)人品德，也關(guān)乎個(gè)人能力的培養(yǎng)，學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育有助于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立創(chuàng)新精神，形成健康的學(xué)術(shù)氛圍，為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱脱芯康於己玫幕A(chǔ)。1.4我國(guó)學(xué)術(shù)誠(chéng)信現(xiàn)狀及存在的不足

與國(guó)外相比，我國(guó)高2.剽

竊

2.1什么是剽竊

在西方學(xué)術(shù)界，人們對(duì)什么是剽竊，有大致相同的認(rèn)識(shí)：剽竊(plagiarism)就是使用他人的作品而“不認(rèn)來(lái)源”就是把他人的觀點(diǎn)或者表達(dá)當(dāng)成自己的，這是剽竊最主要的屬性。

記?。撼u的結(jié)果將使你自己的論文帶有爭(zhēng)議，其價(jià)值也會(huì)大打折扣。為避免抄襲，請(qǐng)牢記學(xué)術(shù)誠(chéng)實(shí)的基本原則：2.剽竊

2.1什么是剽竊第二節(jié)信息資源的合理應(yīng)用Therationalapplicationof課件第二節(jié)信息資源的合理應(yīng)用Therationalapplicationof課件2.2剽竊有哪些危害（1）對(duì)原著者不尊重作者發(fā)表自己的作品是為了讓別人分享，分享者通過(guò)引用、詮釋而承認(rèn)作者的貢獻(xiàn)，后者因此獲得“名聲得分”，這是學(xué)術(shù)界公平競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，因此，一個(gè)人使用他人的表達(dá)和觀點(diǎn)，有義務(wù)歸認(rèn)來(lái)源，這是反剽竊的正當(dāng)性基礎(chǔ)，如果剽竊者違背了歸認(rèn)來(lái)源的義務(wù)，抹去了作者的貢獻(xiàn)就給作者造成的危害。2.2剽竊有哪些危害（2）剽竊者連累所在的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)例如：大學(xué)把博士學(xué)位授予論文抄襲者，把“學(xué)術(shù)帶頭人”的稱號(hào)授予讓學(xué)生執(zhí)筆寫作、自己署名的教授，把“211工程”的研究?？顡芨督o那些在“統(tǒng)編教材”中任意竊取他人思想和表達(dá)的“主編”，這都會(huì)損害該大學(xué)的聲譽(yù)。（3）剽竊者又常常是謬誤的制造者

剽竊總是伴隨著對(duì)原著的一知半解、斷章取義和曲解篡改，因此剽竊作品常常貽誤讀者。剽竊又導(dǎo)致重復(fù)出版，增加讀者發(fā)現(xiàn)和尋找原創(chuàng)文獻(xiàn)的困難，造成誤解和源于誤解的紛爭(zhēng)，因此，剽竊者常常無(wú)（2）剽竊者連累所在的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)端消耗他人的時(shí)間。如果剽竊者又善于利用制度的弊端，把他的作品列為“指定教材”或“考試讀物”，那么社會(huì)資源的浪費(fèi)就更為嚴(yán)重了。（4）剽竊是一種反智和反效益的自損行為學(xué)術(shù)活動(dòng)本來(lái)在于開啟智慧、增進(jìn)知識(shí)，然而剽竊是一種無(wú)謂的心智損耗。每個(gè)人的時(shí)間是一個(gè)定數(shù)，用于剽竊的時(shí)間多了，閱讀、思考和寫作時(shí)間就少了，因此，剽竊者本人總是自廢功力。

由此可見(jiàn)，不管何種原因引起的剽竊、學(xué)術(shù)不端行為，對(duì)中國(guó)研究的國(guó)際聲譽(yù)造成的后果都很嚴(yán)重

端消耗他人的時(shí)間。如果剽竊者又善于利用制度的弊第二節(jié)信息資源的合理應(yīng)用Therationalapplicationof課件4.如何正確引用

4.1引文的目的

當(dāng)你撰寫學(xué)術(shù)論文時(shí)，必須在文章中注明引文，這樣做的目的是為了：

（1）對(duì)論文中引用文獻(xiàn)的作者進(jìn)行公開鳴謝；

（2）允許讀者檢查并進(jìn)一步查找你使用的信息來(lái)源；

（3）證明你的論文是在進(jìn)行了深入研究的基礎(chǔ)上完成的。

4.2引用的基本原則

在引用時(shí)，無(wú)論采用何種引文規(guī)則，最核心的一條原則是：“如有疑問(wèn)就引用”。即當(dāng)你無(wú)法判斷是否需要引注的時(shí)候，引注（即便不是必須的）比犯抄襲錯(cuò)誤要好得多。4.如何正確引用

4.1引文的目的

當(dāng)你撰除此之外，我們?cè)谝脮r(shí)還應(yīng)遵循以下一些基本原則：

（1）直接引用

任何時(shí)候，只要你逐字使用他人的文獻(xiàn)，都應(yīng)放在引號(hào)中，并著錄來(lái)源信息的精確內(nèi)容（包括作者、標(biāo)題、日期和出版地、頁(yè)碼等）；如果是長(zhǎng)篇引文，可以用引號(hào)框起來(lái)，也可以采用縮進(jìn)排（寫）。（2）轉(zhuǎn)述即用自己的語(yǔ)言重述別人的思想或想法，通常與原信息長(zhǎng)度相同。應(yīng)確保你的轉(zhuǎn)述與原作者的話不要太相似。雖然不必使用引號(hào)，但必須說(shuō)明信息來(lái)源。

（3）概述用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要說(shuō)明別人的思想和想法，篇幅通常少于原文獻(xiàn)。在總結(jié)他人的思想、論點(diǎn)或結(jié)論時(shí)，必須注明來(lái)源；

除此之外，我們?cè)谝脮r(shí)還應(yīng)遵循以下一些基本原則：

（4）事實(shí)與數(shù)據(jù)

在研究中需要尋找事實(shí)或資料支持自己的論點(diǎn)，這些論據(jù)必須注明來(lái)源。

（5）一般性常識(shí)無(wú)需引用

如果你引用的資料是眾所周知的一般性常識(shí)或資料，那么無(wú)需引用。例如：當(dāng)你談到相對(duì)論時(shí)，不必注明是引自阿爾伯特·愛(ài)因斯坦；又如：“中國(guó)有超過(guò)13億的人口，是世界上人口最多的國(guó)家”也無(wú)需說(shuō)明信息來(lái)源。

（6）不能歪曲他人的觀點(diǎn)

當(dāng)你轉(zhuǎn)述或概括他人的話或觀點(diǎn)時(shí)，無(wú)論是否認(rèn)同，都應(yīng)如實(shí)、客觀地引用。對(duì)認(rèn)同觀點(diǎn)的引用，可以用來(lái)加強(qiáng)自己論點(diǎn)的解釋力度；對(duì)反對(duì)的觀點(diǎn)，則可作為駁斥的依據(jù)。這才是誠(chéng)實(shí)公正的寫作態(tài)度

（4）事實(shí)與數(shù)據(jù)

在研究中需要尋找事實(shí)或資料引用的實(shí)際案例：

原著:王石《道路與夢(mèng)想：我和萬(wàn)科20年》(北京：中信出版社，2006),P41.

改革，是一場(chǎng)社會(huì)大變革，各種觀念、各種習(xí)慣、人與人之間的關(guān)系都在進(jìn)行較量。改革，就是要?jiǎng)?chuàng)出一條新路，一旦失誤，就會(huì)掉下馬來(lái)。既然是改革者，勢(shì)必站在風(fēng)口浪尖上。一名改革高手就得騎著馬飛馳向前，不能被來(lái)自于暗處的利箭射中。而改革者也必須自己站得正，立得直。如果不幸被人弄倒了，十之八九是由于改革者的不堅(jiān)定或者種種紕漏。

引用的實(shí)際案例：

原著:王石《道路與夢(mèng)想：我和萬(wàn)科20在引用他人文字時(shí)，通常有以下幾種方式：1、逐字逐句使用文獻(xiàn)（1）犯規(guī)：以下是逐字抄錄上文的例子，沒(méi)有來(lái)源注釋，屬于抄襲：改革，是一場(chǎng)社會(huì)大變革，各種觀念、各種習(xí)慣、人與人之間的關(guān)系都在進(jìn)行較量。改革，就是要?jiǎng)?chuàng)出一條新路，一旦失誤，就會(huì)掉下馬來(lái)。既然是改革者，勢(shì)必站在風(fēng)口浪尖上。一名改革高手就得騎著馬飛馳向前，不能被來(lái)自于暗處的利箭射中。而改革者也必須自己站得正，立得直。如果不幸被人弄倒了，十之八九是由于改革者的不堅(jiān)定或者種種紕漏。在引用他人文字時(shí)，通常有以下幾種方式：（2）犯規(guī)：以下是摘錄的例子，沒(méi)有來(lái)源注釋，也屬于抄襲：

改革，是一場(chǎng)社會(huì)大變革，各種觀念、各種習(xí)慣、人與人之間的關(guān)系都在進(jìn)行較量。改革者也必須自己站得正，立得直。

（3）正確的引用：以下是逐字抄錄上文的例子，提及原作者和原著，並加上了引用號(hào)“”和注釋，例如：[1]，屬合法引用。

“改革，是一場(chǎng)社會(huì)大變革，各種觀念、各種習(xí)慣、人與人之間的關(guān)系都在進(jìn)行較量。改革，就是要?jiǎng)?chuàng)出一條新路，一旦失誤，就會(huì)掉下馬來(lái)。既然是改革者，勢(shì)必站在風(fēng)口浪尖上。一名改革高手就得騎著馬飛馳向前，不能被來(lái)自于暗處的利箭射中。而改革者也必須自己站得正，立得直。如果不幸被人弄倒了，十之八九是由于改革者的不堅(jiān)定或者種種紕漏?！薄?】

（2）犯規(guī)：以下是摘錄的例子，沒(méi)有來(lái)源注釋，也屬于抄襲：

（4）正確的引用：以下是摘錄的例子，加上了引用號(hào)“”和注釋，例如：【1】，屬合法引用?！案母铮且粓?chǎng)社會(huì)大變革，各種觀念、各種習(xí)慣、人與人之間的關(guān)系都在進(jìn)行較量”，全社會(huì)要給予改革者一定的支持和理解，使他們能夠放下包袱，輕裝上陣。當(dāng)然“改革者也必須自己站得正，立得直?！薄?】第二節(jié)信息資源的合理應(yīng)用Therationalapplicationof課件4.3引文整理的基本方法

（1）引文整理的好方法——邊寫邊引用：

（2）通過(guò)專用的參考文獻(xiàn)管理軟件制作引文：

例如：NoteExpress文獻(xiàn)管理軟件，借助這些工具可以在撰寫文章的文檔中插入標(biāo)準(zhǔn)的參考文獻(xiàn)，并按出版社要求的書目格式（包括APA、MLA和Chicago等多種格式）輸出，方便使用。

4.4具體的引注規(guī)則

（1）我國(guó)的引注規(guī)則

2005年，我國(guó)頒布并實(shí)施了GB/T7714—2005《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》（簡(jiǎn)稱“2005版《規(guī)則》”）。這是我國(guó)目前實(shí)施的有關(guān)參考文獻(xiàn)引注的最新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

4.3引文整理的基本方法

（1）引文整理的好方法——邊寫②參考類型及其標(biāo)識(shí)

普通圖書：M

會(huì)議論文：C

報(bào)紙：N

期刊：J

學(xué)位論文：D

專利：P

數(shù)據(jù)庫(kù)：DB

計(jì)算機(jī)程序：CP

電子公告：EB

電子文獻(xiàn)的載體類型及其標(biāo)識(shí)：

[DB/OL]——聯(lián)機(jī)網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)；

[EB/OL]——網(wǎng)上電子公告；

[J/OL]——網(wǎng)上期刊；

[M/CD]——光盤圖書。

以紙張為載體的傳統(tǒng)文獻(xiàn)在引做參考文獻(xiàn)時(shí)不需注明其載體類型。

②參考類型及其標(biāo)識(shí)

普通圖書：M轉(zhuǎn)述文獻(xiàn)：當(dāng)你轉(zhuǎn)述原作者的話時(shí)，要使用你自己的語(yǔ)言并且注明原文的出處。（1）犯規(guī):以下是轉(zhuǎn)述的例子，未加引注，被視為抄襲。改革是人們各種觀念、各種思想的大沖突。改革者不得不面對(duì)各種明槍暗箭，必須堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。如果改革失敗，被拉下馬來(lái)，也應(yīng)反省自身的不堅(jiān)定和存在的不足。（2）合法引用：以下是轉(zhuǎn)述的例子，加上注釋，屬合法引用。改革是人們各種觀念、各種思想的大沖突。改革者不得不面對(duì)各種明槍暗箭，必須堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。如果改革失敗，被拉下馬來(lái)，也應(yīng)反省自身的不堅(jiān)定和存在的不足。【1】

參考文獻(xiàn)：

【1】王石.道路與夢(mèng)想：我和萬(wàn)科20年[M].北京：中信出版社，2006.轉(zhuǎn)述文獻(xiàn)：③文后參考文獻(xiàn)編排格式

參考文獻(xiàn)按照在正文中出現(xiàn)的先后順序列于全文最后，以“參考文獻(xiàn)：”（左頂格）或“參考文獻(xiàn)”（居中）作為標(biāo)識(shí)：參考文獻(xiàn)的序號(hào)左頂格，并用數(shù)字加方括號(hào)表示，如[1]、[2]、……，應(yīng)與正文中的知識(shí)序號(hào)格式一致。每條參考文獻(xiàn)只與一個(gè)序號(hào)相對(duì)應(yīng)。每一參考文獻(xiàn)條目的末尾均以“．”結(jié)束。③文后參考文獻(xiàn)編排格式

參考文獻(xiàn)按照在正文中出現(xiàn)的①參考文獻(xiàn)著錄項(xiàng)目(2005版）

A．主要責(zé)任者（專著作者、論文集主編、學(xué)位申報(bào)人、報(bào)告撰寫人、期刊文章作者、析出文獻(xiàn)作者等）。多個(gè)責(zé)任者之間以“，”分隔，注意在本項(xiàng)數(shù)據(jù)中不得出現(xiàn)縮寫點(diǎn)

B．文獻(xiàn)題名；

C．文獻(xiàn)類型及載體類型標(biāo)識(shí)；

D．其他責(zé)任者（譯者）

E．版本（初版省略）

F．出版項(xiàng)（出版地、出版者、出版年）；

G．文獻(xiàn)出處或電子文獻(xiàn)的可獲得地址；

H．文獻(xiàn)起止頁(yè)碼；

I．文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)（ISBN，ISSN，……）。①參考文獻(xiàn)著錄項(xiàng)目(2005版）

A．主要責(zé)任者（專著作腳注腳注參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)常用參考文獻(xiàn)條目的編排格式及示例如下：A．普通圖書（包括專著、教材等）[序號(hào)]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名：其他題名信息（任選）［Ｍ］．其他責(zé)任者（任選）．版本項(xiàng)（任選）．出版地：出版者，出版年：引文頁(yè)碼．例如：[1]莫提默·J·艾德勒，查爾斯·范多倫．如何閱讀一本書[M]．郝明義，朱衣，譯．北京：商務(wù)印書館，2004：76-77．B．期刊[序號(hào)]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名［J］．刊名，年，卷(期)號(hào)：起止頁(yè)碼．例如：[5]彭冰．中央和地方關(guān)系中的上市公司治理[J]．北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2008，45（6）：75-83．C．報(bào)紙[序號(hào)]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[N]．報(bào)紙名，出版日期（版次）．例如：[8]謝希德．創(chuàng)造學(xué)習(xí)的思路[Ｎ]．人民日?qǐng)?bào)，1998-12-25(10)．常用參考文獻(xiàn)條目的編排格式及示例如下：G．專利［序號(hào)］專利申請(qǐng)者或所有者．專利題名：專利國(guó)別，專利號(hào)［P］．公告日期或公開日期．例如：［16］劉加林．多功能一次性壓舌板：中國(guó)，92214985.2[P]．1993-04-14．

F．參考工具書（包括手冊(cè)、百科全書、字典、圖集等）［序號(hào)］主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[K]．出版地：出版者，出版年：起止頁(yè)碼．例如：[13]張加銓，關(guān)景時(shí)，程鵬．常用藥物手冊(cè)［K］．北京：人民衛(wèi)生出版社，1982：337．G．專利D．學(xué)位論文[序號(hào)]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名［Ｄ］．保存地：保存單位，年份．例如：[9]張志祥．間斷動(dòng)力系統(tǒng)的隨機(jī)擾動(dòng)及其在守恒律方程中的應(yīng)用[D]．北京：北京大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院，1998．E．會(huì)議論文［序號(hào)］主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[C]．出版地：出版者，出版年：起止頁(yè)碼．例如：[11]中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)．第3屆全國(guó)實(shí)驗(yàn)流體力學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C]．天津：[出版者不詳]；1990．D．學(xué)位論文4.5引注規(guī)則的選擇

（1）在國(guó)內(nèi)發(fā)表：

由于目前國(guó)內(nèi)只有一部文后參考文獻(xiàn)著錄標(biāo)準(zhǔn)，即2005版《規(guī)則》，因此，我們撰寫學(xué)術(shù)文章時(shí)，無(wú)論用中文、英文或其他語(yǔ)種，只要是在國(guó)內(nèi)公開發(fā)表、出版，參考文獻(xiàn)的著錄原則上都應(yīng)遵循2005版《規(guī)則》的規(guī)定。但是也應(yīng)該看到，在實(shí)際執(zhí)行中，各出版機(jī)構(gòu)、尤其是各期刊社在具體要求上存在一定差異。我們?cè)诰唧w操作上也應(yīng)靈活運(yùn)用，以適應(yīng)不同機(jī)構(gòu)、不同期刊的要求。

4.5引注規(guī)則的選擇

（1）在國(guó)內(nèi)發(fā)表：

由于目前（2）在國(guó)外發(fā)表

如前所述，國(guó)外的參考文獻(xiàn)引注規(guī)則已形成體系，不同的學(xué)科有不同的引注規(guī)則。當(dāng)你決定就某專業(yè)領(lǐng)域深入研究時(shí)，應(yīng)了解該領(lǐng)域使用的引注格式。采用哪種引述格式主要取決于你研究的學(xué)科領(lǐng)域，有時(shí)也應(yīng)考慮指導(dǎo)老師的建議或你的寫作習(xí)慣。【注意】無(wú)論你在一篇學(xué)術(shù)論文中選擇了哪種引用規(guī)則，最重要的是在全文中保持格式的明確和一貫性，做到從一而終，不可以隨意改變著錄格式。這是適用于所有學(xué)科的引注原則。第二節(jié)信息資源的合理應(yīng)用Therationalapplicationof課件H．電子文獻(xiàn)對(duì)于載體為“DK”、“MT”、“CD”等的文獻(xiàn)，將對(duì)應(yīng)的印刷版的[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)]換成[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)/載體類型標(biāo)識(shí)]（包括[DB/MT]和[CP/DK]等）；對(duì)于載體“OL”的文獻(xiàn)，除了將對(duì)應(yīng)的印刷版的[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)]換成[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)/載體類型標(biāo)識(shí)]以外，還需要在著錄中加上發(fā)表或更新日期（加圓括號(hào)）、引用日期（加方括號(hào)）和電子文獻(xiàn)的網(wǎng)址。例如：[1]江向東.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的信息處理與圖書管理系統(tǒng)解決方案[J/OL].情報(bào)學(xué)報(bào)，1999,18(2):4[2000-01-18]./periodical/gbxb/gbxb99/gbxb990203.[2]蕭鈺.出版業(yè)信息化邁人快車道[EB/OL].(2001-12-19)[2002-04-15]http://www./news/20011219/200112190019.html.[3]ScitorCorporation.Projectscheduler[CP/DK].Sunnyvale，Calif.：ScitorCorporation，c1983.H．電子文獻(xiàn)思考題1.什么是學(xué)術(shù)誠(chéng)信？2.什么是剽竊？剽竊的危害有哪些？3.引用的基本原則有哪些？思考題第二節(jié)信息資源的合理應(yīng)用Therationalapplicationofinformationresources

第二節(jié)信息資源的合理應(yīng)用Therationalapplicationof課件

如何合理利用、正確引用查找到的信息？如何與相同興趣或研究方向的人進(jìn)行信息交流？

本節(jié)重點(diǎn)要學(xué)習(xí)如何正確利用信息以及進(jìn)行信息的有效交流。在完成這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)后，你可了解和掌握：

◆如何合理使用圖書館的信息資源

◆如何在你的文章中正確引用有參考價(jià)值的信息

◆如何正確利用信息，避免侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)

如何合理利用、正確引用查找到的信息？如何與相同興趣或1.學(xué)術(shù)誠(chéng)信

1.1什么是學(xué)術(shù)誠(chéng)信

學(xué)術(shù)誠(chéng)信（Academicintegrity）是指提倡和追求以公開、誠(chéng)實(shí)和負(fù)責(zé)任的方式進(jìn)行任何學(xué)術(shù)活動(dòng)，目的是創(chuàng)建一個(gè)公平、健康的學(xué)術(shù)環(huán)境。學(xué)術(shù)誠(chéng)信的反面即是學(xué)術(shù)欺詐或?qū)W術(shù)不誠(chéng)實(shí),包括考試作弊、論文抄襲等行為。

1.學(xué)術(shù)誠(chéng)信

1.1什么是學(xué)術(shù)誠(chéng)信

學(xué)術(shù)誠(chéng)信（1.2學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的必要性

近年來(lái)，學(xué)術(shù)剽竊、抄襲丑聞?lì)l發(fā)，引起社會(huì)各界廣泛關(guān)注。除學(xué)生外，還有許多教師、學(xué)科帶頭人、博導(dǎo)、院士等也深陷其中。這表明，我國(guó)目前的學(xué)術(shù)誠(chéng)信危機(jī)已出現(xiàn)了嚴(yán)重的危機(jī)，因此，對(duì)學(xué)生乃至教師進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育成為擺在我們面前的重要任務(wù)。

涉嫌抄襲的案例：

（1）遼寧大學(xué)副校長(zhǎng)涉嫌抄襲1.2學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的必要性

近年來(lái)，學(xué)術(shù)剽竊、抄襲丑聞?lì)l發(fā)（2）最牛碩士論文抄襲（2）最牛碩士論文抄襲

A.東北財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文《山東省FEEEP協(xié)調(diào)度研究》；作者：袁X；指導(dǎo)教師：楊XX教授；答辯日期：2007年11月；網(wǎng)絡(luò)出版投稿時(shí)間：2008年3月19日

B.南京財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文《江蘇省FEEEP協(xié)調(diào)度研究》，作者：曾XX；指導(dǎo)教師：胡XX教授；答辯日期：2006年12月27日；網(wǎng)絡(luò)出版投稿時(shí)間：2007年7月16日

把兩篇論文對(duì)比一下，發(fā)現(xiàn)這兩篇論文整體框架完全一樣，除了把“江蘇”兩字替換成“山東”，把江蘇的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)換成山東的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以及一些統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的對(duì)比排序結(jié)果稍微改變之外，從摘要到目錄到文獻(xiàn)綜述到正文分析再到后面的對(duì)策幾乎完全一樣，就連參考文獻(xiàn)的排列順序也一模一樣，就差后面的致謝不同了，太夸張了?？淳W(wǎng)絡(luò)出版日期，應(yīng)該是東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的學(xué)生抄襲了南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生的論文1、曾XX論文可持續(xù)發(fā)展的思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，作為人類歷經(jīng)災(zāi)難后對(duì)自身發(fā)展方式的反思，可持續(xù)發(fā)展的概念在上個(gè)世紀(jì)一經(jīng)提出就立即引起了全世界的共鳴。片面追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)而忽略其他方面的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，人類發(fā)展歷史的嶄新一頁(yè)已經(jīng)翻開，人與自然的和諧發(fā)展將是大勢(shì)所趨。

A.東北財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文《山東省FEEEP協(xié)

食物-經(jīng)濟(jì)-能源-環(huán)境-人口發(fā)展（FEEEP）的協(xié)調(diào)發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而研究可持續(xù)發(fā)展，在一定的區(qū)域范圍內(nèi)才有意義。江蘇省作為全國(guó)的經(jīng)濟(jì)大省，憑借自身的地理優(yōu)勢(shì)，在經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的同時(shí)，卻給資源、環(huán)境造成了巨大的壓力。省政府已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，提出將生態(tài)省的建設(shè)作為江蘇未來(lái)20年發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)。本文研究區(qū)域食物-經(jīng)濟(jì)-能源-環(huán)境-人口發(fā)展的協(xié)調(diào)發(fā)展就是以實(shí)現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展為目的的。

本文采用定量與定性分析相結(jié)合的方法，將灰色關(guān)聯(lián)分析和復(fù)合系統(tǒng)原理應(yīng)用于江蘇食物-經(jīng)濟(jì)-能源-環(huán)境-人口（FEEEP）協(xié)調(diào)發(fā)展的研究領(lǐng)域。首先，總結(jié)了有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的一些理論與模型；然后概述了江蘇省的省情概況，接著建立了江蘇FEEEP指標(biāo)體系；在這些基礎(chǔ)上運(yùn)用灰色關(guān)聯(lián)模型逐一分析了江蘇食物、經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境和人口這五大子系統(tǒng)及各子系統(tǒng)內(nèi)部的各要素之間的關(guān)聯(lián)性，再運(yùn)用協(xié)同學(xué)理論和復(fù)合系統(tǒng)原理在時(shí)間序列上來(lái)考察江蘇省FEEEP系統(tǒng)復(fù)合協(xié)調(diào)度的變化趨勢(shì)，揭示引起協(xié)調(diào)度變化的原因。最后根據(jù)計(jì)算結(jié)果與分析，本文從農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、能源、環(huán)境和人口發(fā)展等方面提出改善江蘇省FEEEP系統(tǒng)協(xié)調(diào)度的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：糧食；經(jīng)濟(jì)；環(huán)境；能源；人口；灰色關(guān)聯(lián)性；復(fù)合協(xié)調(diào)度

食物-經(jīng)濟(jì)-能源-環(huán)境-人口發(fā)展（FEEEP）的協(xié)調(diào)發(fā)展是

2、袁X論文

可持續(xù)發(fā)展的思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，作為人類歷經(jīng)災(zāi)難后對(duì)自身發(fā)展方式的反思，可持續(xù)發(fā)展的概念在上個(gè)世紀(jì)一經(jīng)提出就立即引起了全世界的共鳴。片面追經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)而忽略其他方面的時(shí)代己經(jīng)過(guò)去，人類發(fā)展歷史的嶄新一頁(yè)己經(jīng)翻開人與自然的和諧發(fā)展將是大勢(shì)所趨。

食物一經(jīng)濟(jì)一能源一環(huán)境一人口發(fā)展(FEEEP)的協(xié)調(diào)發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展的關(guān)環(huán)節(jié)，而研究可持續(xù)發(fā)展，在一定的區(qū)域范圍內(nèi)才有意義。山東省作為全國(guó)經(jīng)濟(jì)大省，憑借自身的地理優(yōu)勢(shì)，在經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的同時(shí)，卻給資源、環(huán)造成了巨大的壓力。省政府已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，提出將生態(tài)省的建設(shè)作為東未來(lái)20年發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)。本文研究區(qū)域食物一經(jīng)濟(jì)一能源一環(huán)境一人口發(fā)的協(xié)調(diào)發(fā)展就是以實(shí)現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展為目的的。

本文采用定量與定性分析相結(jié)合的方法，將灰色關(guān)聯(lián)分析和復(fù)合系統(tǒng)原應(yīng)用于山東食物一經(jīng)濟(jì)一能源一環(huán)境一人口(FEEEP)協(xié)調(diào)發(fā)展的研究領(lǐng)域。首先，總結(jié)了有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的一些理論與模型;然后概述了山東省的省情概況，著建立了山東FEEEP指標(biāo)體系;在這些基礎(chǔ)上運(yùn)用灰色關(guān)聯(lián)模型逐一分析了東食物、經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境和人口這五大子系統(tǒng)及各子系統(tǒng)內(nèi)部的各要素之的關(guān)聯(lián)性，再運(yùn)用協(xié)同學(xué)理論和復(fù)合系統(tǒng)原理在時(shí)間序列上來(lái)考察山東FEEEP系統(tǒng)復(fù)合協(xié)調(diào)度的變化趨勢(shì)，揭示引起協(xié)調(diào)度變化的原因。最后根據(jù)算結(jié)果與分析，本文從農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、能源、環(huán)境和人口發(fā)展等方面提出改善東省FEEEP系統(tǒng)協(xié)調(diào)度的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞:糧食，經(jīng)濟(jì)，環(huán)境，能源，人口，灰色關(guān)聯(lián)性，復(fù)合協(xié)調(diào)度2、袁X論文

可持續(xù)發(fā)展的思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，作為人類歷經(jīng)災(zāi)1.3國(guó)外高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育

國(guó)外大學(xué)將“原創(chuàng)性”擺在重要位置，視學(xué)術(shù)不誠(chéng)實(shí)或?qū)W術(shù)欺詐為非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤。在美國(guó)，獨(dú)立思想是美國(guó)學(xué)術(shù)界的最高價(jià)值，各個(gè)高校都利用各種途徑和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育。具體做法如下：

（1）制度保證

許多高校都制定了一系列學(xué)術(shù)誠(chéng)信條例，將學(xué)術(shù)誠(chéng)信作為一切學(xué)術(shù)活動(dòng)的基本指導(dǎo)原則，有的學(xué)校還要求學(xué)生在每次考試前簽署學(xué)術(shù)誠(chéng)信保證。1.3國(guó)外高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育

國(guó)外大學(xué)將“原創(chuàng)性”擺在重（2）大力宣傳

在美國(guó)，各大學(xué)一般都會(huì)將學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信條例、榮譽(yù)手冊(cè)等規(guī)范發(fā)布到學(xué)校主頁(yè)上，以便師生隨時(shí)查閱。有的大學(xué)還定期舉辦“學(xué)術(shù)誠(chéng)信周”活動(dòng)等來(lái)加強(qiáng)對(duì)師生進(jìn)行教育。（3）技術(shù)支持

國(guó)外許多高校為了篩查論文剽竊，大都使用了剽竊檢測(cè)系統(tǒng)，從技術(shù)上提供學(xué)術(shù)誠(chéng)信支持。（2）大力宣傳1.4我國(guó)學(xué)術(shù)誠(chéng)信現(xiàn)狀及存在的不足

與國(guó)外相比，我國(guó)高校系統(tǒng)的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育還未大規(guī)模的開展，人們往往將學(xué)術(shù)誠(chéng)信作為個(gè)人道德和個(gè)人修養(yǎng)的范疇，高校對(duì)此重視不夠，導(dǎo)致我國(guó)學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)淡薄、學(xué)術(shù)風(fēng)氣浮躁、反剽竊手段不夠普及、學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，從而導(dǎo)致剽竊丑聞?lì)l現(xiàn)。

學(xué)術(shù)誠(chéng)信不僅關(guān)乎個(gè)人品德，也關(guān)乎個(gè)人能力的培養(yǎng)，學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育有助于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立創(chuàng)新精神，形成健康的學(xué)術(shù)氛圍，為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱脱芯康於己玫幕A(chǔ)。1.4我國(guó)學(xué)術(shù)誠(chéng)信現(xiàn)狀及存在的不足

與國(guó)外相比，我國(guó)高2.剽

竊

2.1什么是剽竊

在西方學(xué)術(shù)界，人們對(duì)什么是剽竊，有大致相同的認(rèn)識(shí)：剽竊(plagiarism)就是使用他人的作品而“不認(rèn)來(lái)源”就是把他人的觀點(diǎn)或者表達(dá)當(dāng)成自己的，這是剽竊最主要的屬性。

記?。撼u的結(jié)果將使你自己的論文帶有爭(zhēng)議，其價(jià)值也會(huì)大打折扣。為避免抄襲，請(qǐng)牢記學(xué)術(shù)誠(chéng)實(shí)的基本原則：2.剽竊

2.1什么是剽竊第二節(jié)信息資源的合理應(yīng)用Therationalapplicationof課件第二節(jié)信息資源的合理應(yīng)用Therationalapplicationof課件2.2剽竊有哪些危害（1）對(duì)原著者不尊重作者發(fā)表自己的作品是為了讓別人分享，分享者通過(guò)引用、詮釋而承認(rèn)作者的貢獻(xiàn)，后者因此獲得“名聲得分”，這是學(xué)術(shù)界公平競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，因此，一個(gè)人使用他人的表達(dá)和觀點(diǎn)，有義務(wù)歸認(rèn)來(lái)源，這是反剽竊的正當(dāng)性基礎(chǔ)，如果剽竊者違背了歸認(rèn)來(lái)源的義務(wù)，抹去了作者的貢獻(xiàn)就給作者造成的危害。2.2剽竊有哪些危害（2）剽竊者連累所在的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)例如：大學(xué)把博士學(xué)位授予論文抄襲者，把“學(xué)術(shù)帶頭人”的稱號(hào)授予讓學(xué)生執(zhí)筆寫作、自己署名的教授，把“211工程”的研究?？顡芨督o那些在“統(tǒng)編教材”中任意竊取他人思想和表達(dá)的“主編”，這都會(huì)損害該大學(xué)的聲譽(yù)。（3）剽竊者又常常是謬誤的制造者

剽竊總是伴隨著對(duì)原著的一知半解、斷章取義和曲解篡改，因此剽竊作品常常貽誤讀者。剽竊又導(dǎo)致重復(fù)出版，增加讀者發(fā)現(xiàn)和尋找原創(chuàng)文獻(xiàn)的困難，造成誤解和源于誤解的紛爭(zhēng)，因此，剽竊者常常無(wú)（2）剽竊者連累所在的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)端消耗他人的時(shí)間。如果剽竊者又善于利用制度的弊端，把他的作品列為“指定教材”或“考試讀物”，那么社會(huì)資源的浪費(fèi)就更為嚴(yán)重了。（4）剽竊是一種反智和反效益的自損行為學(xué)術(shù)活動(dòng)本來(lái)在于開啟智慧、增進(jìn)知識(shí)，然而剽竊是一種無(wú)謂的心智損耗。每個(gè)人的時(shí)間是一個(gè)定數(shù)，用于剽竊的時(shí)間多了，閱讀、思考和寫作時(shí)間就少了，因此，剽竊者本人總是自廢功力。

由此可見(jiàn)，不管何種原因引起的剽竊、學(xué)術(shù)不端行為，對(duì)中國(guó)研究的國(guó)際聲譽(yù)造成的后果都很嚴(yán)重

端消耗他人的時(shí)間。如果剽竊者又善于利用制度的弊第二節(jié)信息資源的合理應(yīng)用Therationalapplicationof課件4.如何正確引用

4.1引文的目的

當(dāng)你撰寫學(xué)術(shù)論文時(shí)，必須在文章中注明引文，這樣做的目的是為了：

（1）對(duì)論文中引用文獻(xiàn)的作者進(jìn)行公開鳴謝；

（2）允許讀者檢查并進(jìn)一步查找你使用的信息來(lái)源；

（3）證明你的論文是在進(jìn)行了深入研究的基礎(chǔ)上完成的。

4.2引用的基本原則

在引用時(shí)，無(wú)論采用何種引文規(guī)則，最核心的一條原則是：“如有疑問(wèn)就引用”。即當(dāng)你無(wú)法判斷是否需要引注的時(shí)候，引注（即便不是必須的）比犯抄襲錯(cuò)誤要好得多。4.如何正確引用

4.1引文的目的

當(dāng)你撰除此之外，我們?cè)谝脮r(shí)還應(yīng)遵循以下一些基本原則：

（1）直接引用

任何時(shí)候，只要你逐字使用他人的文獻(xiàn)，都應(yīng)放在引號(hào)中，并著錄來(lái)源信息的精確內(nèi)容（包括作者、標(biāo)題、日期和出版地、頁(yè)碼等）；如果是長(zhǎng)篇引文，可以用引號(hào)框起來(lái)，也可以采用縮進(jìn)排（寫）。（2）轉(zhuǎn)述即用自己的語(yǔ)言重述別人的思想或想法，通常與原信息長(zhǎng)度相同。應(yīng)確保你的轉(zhuǎn)述與原作者的話不要太相似。雖然不必使用引號(hào)，但必須說(shuō)明信息來(lái)源。

（3）概述用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要說(shuō)明別人的思想和想法，篇幅通常少于原文獻(xiàn)。在總結(jié)他人的思想、論點(diǎn)或結(jié)論時(shí)，必須注明來(lái)源；

除此之外，我們?cè)谝脮r(shí)還應(yīng)遵循以下一些基本原則：

（4）事實(shí)與數(shù)據(jù)

在研究中需要尋找事實(shí)或資料支持自己的論點(diǎn)，這些論據(jù)必須注明來(lái)源。

（5）一般性常識(shí)無(wú)需引用

如果你引用的資料是眾所周知的一般性常識(shí)或資料，那么無(wú)需引用。例如：當(dāng)你談到相對(duì)論時(shí)，不必注明是引自阿爾伯特·愛(ài)因斯坦；又如：“中國(guó)有超過(guò)13億的人口，是世界上人口最多的國(guó)家”也無(wú)需說(shuō)明信息來(lái)源。

（6）不能歪曲他人的觀點(diǎn)

當(dāng)你轉(zhuǎn)述或概括他人的話或觀點(diǎn)時(shí)，無(wú)論是否認(rèn)同，都應(yīng)如實(shí)、客觀地引用。對(duì)認(rèn)同觀點(diǎn)的引用，可以用來(lái)加強(qiáng)自己論點(diǎn)的解釋力度；對(duì)反對(duì)的觀點(diǎn)，則可作為駁斥的依據(jù)。這才是誠(chéng)實(shí)公正的寫作態(tài)度

（4）事實(shí)與數(shù)據(jù)

在研究中需要尋找事實(shí)或資料引用的實(shí)際案例：

原著:王石《道路與夢(mèng)想：我和萬(wàn)科20年》(北京：中信出版社，2006),P41.

改革，是一場(chǎng)社會(huì)大變革，各種觀念、各種習(xí)慣、人與人之間的關(guān)系都在進(jìn)行較量。改革，就是要?jiǎng)?chuàng)出一條新路，一旦失誤，就會(huì)掉下馬來(lái)。既然是改革者，勢(shì)必站在風(fēng)口浪尖上。一名改革高手就得騎著馬飛馳向前，不能被來(lái)自于暗處的利箭射中。而改革者也必須自己站得正，立得直。如果不幸被人弄倒了，十之八九是由于改革者的不堅(jiān)定或者種種紕漏。

引用的實(shí)際案例：

原著:王石《道路與夢(mèng)想：我和萬(wàn)科20在引用他人文字時(shí)，通常有以下幾種方式：1、逐字逐句使用文獻(xiàn)（1）犯規(guī)：以下是逐字抄錄上文的例子，沒(méi)有來(lái)源注釋，屬于抄襲：改革，是一場(chǎng)社會(huì)大變革，各種觀念、各種習(xí)慣、人與人之間的關(guān)系都在進(jìn)行較量。改革，就是要?jiǎng)?chuàng)出一條新路，一旦失誤，就會(huì)掉下馬來(lái)。既然是改革者，勢(shì)必站在風(fēng)口浪尖上。一名改革高手就得騎著馬飛馳向前，不能被來(lái)自于暗處的利箭射中。而改革者也必須自己站得正，立得直。如果不幸被人弄倒了，十之八九是由于改革者的不堅(jiān)定或者種種紕漏。在引用他人文字時(shí)，通常有以下幾種方式：（2）犯規(guī)：以下是摘錄的例子，沒(méi)有來(lái)源注釋，也屬于抄襲：

改革，是一場(chǎng)社會(huì)大變革，各種觀念、各種習(xí)慣、人與人之間的關(guān)系都在進(jìn)行較量。改革者也必須自己站得正，立得直。

（3）正確的引用：以下是逐字抄錄上文的例子，提及原作者和原著，並加上了引用號(hào)“”和注釋，例如：[1]，屬合法引用。

“改革，是一場(chǎng)社會(huì)大變革，各種觀念、各種習(xí)慣、人與人之間的關(guān)系都在進(jìn)行較量。改革，就是要?jiǎng)?chuàng)出一條新路，一旦失誤，就會(huì)掉下馬來(lái)。既然是改革者，勢(shì)必站在風(fēng)口浪尖上。一名改革高手就得騎著馬飛馳向前，不能被來(lái)自于暗處的利箭射中。而改革者也必須自己站得正，立得直。如果不幸被人弄倒了，十之八九是由于改革者的不堅(jiān)定或者種種紕漏?！薄?】

（2）犯規(guī)：以下是摘錄的例子，沒(méi)有來(lái)源注釋，也屬于抄襲：

（4）正確的引用：以下是摘錄的例子，加上了引用號(hào)“”和注釋，例如：【1】，屬合法引用?！案母?，是一場(chǎng)社會(huì)大變革，各種觀念、各種習(xí)慣、人與人之間的關(guān)系都在進(jìn)行較量”，全社會(huì)要給予改革者一定的支持和理解，使他們能夠放下包袱，輕裝上陣。當(dāng)然“改革者也必須自己站得正，立得直?！薄?】第二節(jié)信息資源的合理應(yīng)用Therationalapplicationof課件4.3引文整理的基本方法

（1）引文整理的好方法——邊寫邊引用：

（2）通過(guò)專用的參考文獻(xiàn)管理軟件制作引文：

例如：NoteExpress文獻(xiàn)管理軟件，借助這些工具可以在撰寫文章的文檔中插入標(biāo)準(zhǔn)的參考文獻(xiàn)，并按出版社要求的書目格式（包括APA、MLA和Chicago等多種格式）輸出，方便使用。

4.4具體的引注規(guī)則

（1）我國(guó)的引注規(guī)則

2005年，我國(guó)頒布并實(shí)施了GB/T7714—2005《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》（簡(jiǎn)稱“2005版《規(guī)則》”）。這是我國(guó)目前實(shí)施的有關(guān)參考文獻(xiàn)引注的最新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

4.3引文整理的基本方法

（1）引文整理的好方法——邊寫②參考類型及其標(biāo)識(shí)

普通圖書：M

會(huì)議論文：C

報(bào)紙：N

期刊：J

學(xué)位論文：D

專利：P

數(shù)據(jù)庫(kù)：DB

計(jì)算機(jī)程序：CP

電子公告：EB

電子文獻(xiàn)的載體類型及其標(biāo)識(shí)：

[DB/OL]——聯(lián)機(jī)網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)；

[EB/OL]——網(wǎng)上電子公告；

[J/OL]——網(wǎng)上期刊；

[M/CD]——光盤圖書。

以紙張為載體的傳統(tǒng)文獻(xiàn)在引做參考文獻(xiàn)時(shí)不需注明其載體類型。

②參考類型及其標(biāo)識(shí)

普通圖書：M轉(zhuǎn)述文獻(xiàn)：當(dāng)你轉(zhuǎn)述原作者的話時(shí)，要使用你自己的語(yǔ)言并且注明原文的出處。（1）犯規(guī):以下是轉(zhuǎn)述的例子，未加引注，被視為抄襲。改革是人們各種觀念、各種思想的大沖突。改革者不得不面對(duì)各種明槍暗箭，必須堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。如果改革失敗，被拉下馬來(lái)，也應(yīng)反省自身的不堅(jiān)定和存在的不足。（2）合法引用：以下是轉(zhuǎn)述的例子，加上注釋，屬合法引用。改革是人們各種觀念、各種思想的大沖突。改革者不得不面對(duì)各種明槍暗箭，必須堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。如果改革失敗，被拉下馬來(lái)，也應(yīng)反省自身的不堅(jiān)定和存在的不足?！?】

參考文獻(xiàn)：

【1】王石.道路與夢(mèng)想：我和萬(wàn)科20年[M].北京：中信出版社，2006.轉(zhuǎn)述文獻(xiàn)：③文后參考文獻(xiàn)編排格式

參考文獻(xiàn)按照在正文中出現(xiàn)的先后順序列于全文最后，以“參考文獻(xiàn)：”（左頂格）或“參考文獻(xiàn)”（居中）作為標(biāo)識(shí)：參考文獻(xiàn)的序號(hào)左頂格，并用數(shù)字加方括號(hào)表示，如[1]、[2]、……，應(yīng)與正文中的知識(shí)序號(hào)格式一致。每條參考文獻(xiàn)只與一個(gè)序號(hào)相對(duì)應(yīng)。每一參考文獻(xiàn)條目的末尾均以“．”結(jié)束。③文后參考文獻(xiàn)編排格式

參考文獻(xiàn)按照在正文中出現(xiàn)的①參考文獻(xiàn)著錄項(xiàng)目(2005版）

A．主要責(zé)任者（專著作者、論文集主編、學(xué)位申報(bào)人、報(bào)告撰寫人、期刊文章作者、析出文獻(xiàn)作者等）。多個(gè)責(zé)任者之間以“，”分隔，注意在本項(xiàng)數(shù)據(jù)中不得出現(xiàn)縮寫點(diǎn)

B．文獻(xiàn)題名；

C．文獻(xiàn)類型及載體類型標(biāo)識(shí)；

D．其他責(zé)任者（譯者）

E．版本（初版省略）

F．出版項(xiàng)（出版地、出版者、出版年）；

G．文獻(xiàn)出處或電子文獻(xiàn)的可獲得地址；

H．文獻(xiàn)起止頁(yè)