衛(wèi)生和健康教育總結(jié)

六十二中衛(wèi)生和健康教育工作總結(jié)一、制定計劃、發(fā)揮各部門作用。我校在衛(wèi)生和健康教育工作上下了很大力度，，我校成立了由校長為組長，副校長、總務(wù)處主任、德育處主任為副組長，以各班班主任為組員的衛(wèi)生管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對學(xué)校衛(wèi)生工作進(jìn)行全面的督查指導(dǎo)。學(xué)校多次召開中層會議、班主任例會，就學(xué)校衛(wèi)生工作要點和一些突發(fā)的重要工作及時布置安排，使學(xué)校衛(wèi)生工作有了強(qiáng)大的支持力，同時學(xué)校還多次派各部門參加由教育局組織的各種衛(wèi)生培訓(xùn)會，以提高學(xué)校的衛(wèi)生和健康管理水平。二、積極開展衛(wèi)生健康教育活動，強(qiáng)化衛(wèi)生健康意識1、有計劃性、針對性地開展健康教育宣傳，每學(xué)期都會開展健要性以及如何防疫，開展衛(wèi)生健康教育講座。2、加強(qiáng)常規(guī)教育，不斷提高學(xué)生健康衛(wèi)生意識。我校一直以來實行班級自主管理制度，讓學(xué)生參與檢查各個班級衛(wèi)生、文明禮儀以及兩操狀況，讓學(xué)生意識到校園文明衛(wèi)生應(yīng)從自身、從小事做起，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，用實際行動打造一個文明衛(wèi)生的美麗校園。3和眼保健操。三、做好傳染病預(yù)防和常見病防治校組織開展了一系列安全措施。1、保持教室、生活和活動場所通風(fēng)換氣，教室、活動室、專用教室等窗戶定時進(jìn)行開放，確保室內(nèi)空氣質(zhì)量。2、加強(qiáng)消毒，學(xué)校專門購置了84消毒液，分發(fā)到各班級，每天下班后收拾衛(wèi)生后進(jìn)行消毒。3、組織學(xué)生開展健康有益的活動，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，我校大課間組織學(xué)生跑步、跳繩，來增強(qiáng)體質(zhì)。4、進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，保證學(xué)生課間休息時間，確保師生身體健康。5、德育處通過發(fā)放學(xué)生每天病缺登記表來密切關(guān)注學(xué)生身體狀應(yīng)急預(yù)案。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣；抓好公共場所的衛(wèi)生，如：就餐衛(wèi)生；在公共場所不隨地吐痰，不亂丟紙屑，果殼。鼓勵師生在校園內(nèi)看到垃圾就主動撿起來，及時清潔走廊、路上、公共場所的紙條、紙團(tuán)、包裝袋、等；同學(xué)之間相互督促。對每個班級實行了包干區(qū)劃分責(zé)任制，要求一天三掃，每周五全校舉行大掃除，徹底清理衛(wèi)生死角，同時教師辦公室和功能室也是責(zé)任到人，要求做到窗明幾凈、整潔美觀。下幾點：1、缺乏高水平的健康教育師資隊伍，我校的生物老師一直承擔(dān)著青春期衛(wèi)生知識宣教，非常專業(yè)的老師一直沒有。2、缺乏完善發(fā)的學(xué)校衛(wèi)生與健康教育教材體系，每次衛(wèi)生健康教育講座結(jié)束后，學(xué)生都沒有系統(tǒng)的了解。3、我校沒有專門的醫(yī)務(wù)室，只有打印室配有一些創(chuàng)口貼、醫(yī)用酒精和碘伏，相對來說條件太簡陋了。4、沒有將健康教育納入常規(guī)課程中，同時體育教育與健康教育結(jié)合不夠。未來我校將著力解決以上的不足，將繼續(xù)加大宣傳，提高認(rèn)識，逐步建立建立一支高水平的學(xué)校衛(wèi)生與健康教育師資隊伍。把健康教育和衛(wèi)生工作做得更好，為學(xué)生的健康成長作出更大努力。合肥市第六十二中2018314日六十二中衛(wèi)生和健康教育典型案例——運(yùn)用亞隆模式成長團(tuán)體改善中小學(xué)生家長親子關(guān)系本研究擬部分小學(xué)生家長和部分中學(xué)生家長分別參與亞隆模式家長成長團(tuán)體.以亞隆模式為理論指導(dǎo)進(jìn)行輔導(dǎo)方案的設(shè)計，共設(shè)計兩套方案，一套用于小學(xué)家長的輔導(dǎo)，一套用于中學(xué)家長的輔導(dǎo)。實考察家長在參與亞隆模式家長成長團(tuán)體輔導(dǎo)前后在親子關(guān)系上的差異。本研究主要研究內(nèi)容：1、中小學(xué)校亞隆模式家長成長團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計中小學(xué)校家長團(tuán)體是具有特殊性質(zhì)的一個人群，在年齡、心理需求等層面具有一定特殊性，其團(tuán)體心理輔導(dǎo)的開展，在團(tuán)體規(guī)模、實施頻率、輔導(dǎo)主題等方面，區(qū)別于其他人群。本研究試圖探索、形成較為符合當(dāng)前基礎(chǔ)教育實際情況的家長成長團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案，為推廣其引用奠定基礎(chǔ)。2、亞隆模式家長成長團(tuán)體輔導(dǎo)的實施與記錄理輔導(dǎo)活動，并做好詳細(xì)的案例記錄。3、亞隆模式家長成長團(tuán)體輔導(dǎo)對親子關(guān)系影響的質(zhì)化研究使用訪談、開放式問卷法，針對家長和兒童搜集資料，對實施團(tuán)體輔導(dǎo)前后的親子關(guān)系變化，進(jìn)行質(zhì)化研究。料，進(jìn)行質(zhì)化研究。4、亞隆模式家長成長團(tuán)體輔導(dǎo)對親子關(guān)系影響的量化研究(PCRT)家長成長團(tuán)體輔導(dǎo)前后在親子關(guān)系上的差異。化研究和量化研究。檢驗亞隆模式家長成長團(tuán)體心理輔導(dǎo)對親子關(guān)系的影響，是本研究的根本目標(biāo)。本研究試圖采取質(zhì)化研究與量化研究相結(jié)合的路徑，對該影響開展全面檢驗。本研究的難點：亞隆模式家長成長團(tuán)體輔導(dǎo)