第一節(jié)-農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化課件

第一節(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化

第一節(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化

1設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識設(shè)置情境探究情境轉(zhuǎn)換情境總結(jié)知識2設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識設(shè)置情境探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識31904年，來中國旅游的伊莎貝爾把獼猴桃的種子帶到新西蘭......設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識1904年，來中國旅游的伊莎貝爾把獼猴桃的種子帶到新西4獼猴桃種在哪里呢？設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識獼猴桃種在哪里呢？設(shè)置情境探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總5獼猴桃習性獼猴桃屬陽性且中等喜光樹種，選擇氣候溫暖、光照充足，雨量充沛地區(qū)為宜。獼猴桃是一種藤蔓植物，因后期種植需要整地搭架，要求地形坡度小于30度。對土壤要求較高，深厚肥沃、透氣性好，有機質(zhì)、礦物質(zhì)含量高。夏季葉面蒸騰作用非常旺盛，需水量相對較大，要求土壤含水量應(yīng)維持在70%左右。設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識獼猴桃習性獼猴桃屬陽性且中等喜光樹種，選擇氣候溫暖、光照充足6ABCD依據(jù)獼猴桃的生長習性，學生獨立思考后小組討論，分析推測獼猴桃可能的種植區(qū)，并說明理由。設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識ABCD依據(jù)獼猴桃的生長習性，學生獨立思考后小組討論，分析推7ABCD普倫蒂灣是一個好地方......設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識ABCD普倫蒂灣是一個好地方......設(shè)置情境探究情境獲取8想一想，我們是如何找到普倫蒂灣的？自然區(qū)位因素氣候地形土壤水源設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識想一想，我們是如何找到普倫蒂灣的？自然區(qū)位因素氣候地形土壤水9獼猴桃在新西蘭安家之后的故事……設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識獼猴桃在新西蘭安家之后的故事……設(shè)置情境探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換10第一節(jié)-農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化課件11請學生結(jié)合視頻內(nèi)容，獨立思考后小組討論得出：除了自然區(qū)位因素，還有哪些因素影響獼猴桃在新西蘭的發(fā)展？社會經(jīng)濟因素市場科技勞動力交通政策設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識請學生結(jié)合視頻內(nèi)容，獨立思考后小組討論得出：社會12結(jié)論：獼猴桃種植需要綜合考慮當?shù)氐淖匀灰蛩睾蜕鐣?jīng)濟因素。自然因素社會經(jīng)濟因素農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識結(jié)論：獼猴桃種植需要綜合考慮當?shù)氐淖匀灰蛩睾蜕鐣?jīng)濟因素。自13獼猴桃的故事繼續(xù)，在歐洲……獼猴桃真好吃，就是太貴了！設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識獼猴桃的故事繼續(xù)，在歐洲……獼猴桃真好吃，設(shè)置情境探究情境獲14意大利距離歐洲市場更近意大利種植水果歷史悠久意大利人水果種植的的優(yōu)勢設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識意大利距離歐洲市場更近意大利種植水果歷史悠久意大利人水果種植15意大利人早期種植獼猴桃的嘗試失敗了……設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識意大利人早期種植獼猴桃的嘗試失敗了……設(shè)置情境探究情境獲取知16材料一：獼猴桃是中等喜光植物，闊葉果樹，喜光怕曬，夏季葉面蒸騰作用非常旺盛，需水量相對較大，因而6、7、8三個月一般要求土壤含水量應(yīng)維持在70%較理想。材料二：意大利羅馬的氣候資料根據(jù)材料，獨立思考后小組交流討論，說出意大利種植獼猴桃的限制性因素。夏季高溫，光照強，降水少。設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識材料一：獼猴桃是中等喜光植物，闊葉果樹，喜光怕曬，夏季葉面蒸17如果你是意大利人，你將如何解決夏季光照過強和灌溉水源不足的問題？想要占領(lǐng)歐洲市場還需要做哪些工作？小組討論后，匯報研究結(jié)果。設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識如果你是意大利人，你將如何解決夏季光照過強和灌溉水源不足的問18教師總結(jié)：意大利人做了哪些工作。修建水庫搭建遮光網(wǎng)鋪設(shè)礫石改善自然區(qū)位因素設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識教師總結(jié)：意大利人做了哪些工作。修建水庫搭建遮光網(wǎng)鋪設(shè)礫石改19教師總結(jié)：意大利人做了哪些工作。改善社會經(jīng)濟區(qū)位因素完善交通條件培育優(yōu)良品種設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識教師總結(jié)：意大利人做了哪些工作。改善社會經(jīng)濟區(qū)位因素完善交通20較穩(wěn)定處于發(fā)展變化中因時、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識較穩(wěn)定處于發(fā)展變化中因時、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)置情境探究情21作業(yè)：

目前我國獼猴桃種植面積已躍居世界第一位，主要分布在陜西、湖北、江西、河南、貴州、四川、湖南、廣西、廣東等地。但我國獼猴桃年產(chǎn)量居世界第四位，發(fā)展空間很大。

任選一地，從農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的角度淺談該地獼猴桃的種植與發(fā)展，完成1000字左右的小論文。

設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識作業(yè)：

目前我國獼猴桃種植面積已躍居世界第一位，主要分22第一節(jié)-農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化課件23

第一節(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化

第一節(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化

24設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識設(shè)置情境探究情境轉(zhuǎn)換情境總結(jié)知識25設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識設(shè)置情境探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識261904年，來中國旅游的伊莎貝爾把獼猴桃的種子帶到新西蘭......設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識1904年，來中國旅游的伊莎貝爾把獼猴桃的種子帶到新西27獼猴桃種在哪里呢？設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識獼猴桃種在哪里呢？設(shè)置情境探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總28獼猴桃習性獼猴桃屬陽性且中等喜光樹種，選擇氣候溫暖、光照充足，雨量充沛地區(qū)為宜。獼猴桃是一種藤蔓植物，因后期種植需要整地搭架，要求地形坡度小于30度。對土壤要求較高，深厚肥沃、透氣性好，有機質(zhì)、礦物質(zhì)含量高。夏季葉面蒸騰作用非常旺盛，需水量相對較大，要求土壤含水量應(yīng)維持在70%左右。設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識獼猴桃習性獼猴桃屬陽性且中等喜光樹種，選擇氣候溫暖、光照充足29ABCD依據(jù)獼猴桃的生長習性，學生獨立思考后小組討論，分析推測獼猴桃可能的種植區(qū)，并說明理由。設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識ABCD依據(jù)獼猴桃的生長習性，學生獨立思考后小組討論，分析推30ABCD普倫蒂灣是一個好地方......設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識ABCD普倫蒂灣是一個好地方......設(shè)置情境探究情境獲取31想一想，我們是如何找到普倫蒂灣的？自然區(qū)位因素氣候地形土壤水源設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識想一想，我們是如何找到普倫蒂灣的？自然區(qū)位因素氣候地形土壤水32獼猴桃在新西蘭安家之后的故事……設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識獼猴桃在新西蘭安家之后的故事……設(shè)置情境探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換33第一節(jié)-農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化課件34請學生結(jié)合視頻內(nèi)容，獨立思考后小組討論得出：除了自然區(qū)位因素，還有哪些因素影響獼猴桃在新西蘭的發(fā)展？社會經(jīng)濟因素市場科技勞動力交通政策設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識請學生結(jié)合視頻內(nèi)容，獨立思考后小組討論得出：社會35結(jié)論：獼猴桃種植需要綜合考慮當?shù)氐淖匀灰蛩睾蜕鐣?jīng)濟因素。自然因素社會經(jīng)濟因素農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識結(jié)論：獼猴桃種植需要綜合考慮當?shù)氐淖匀灰蛩睾蜕鐣?jīng)濟因素。自36獼猴桃的故事繼續(xù)，在歐洲……獼猴桃真好吃，就是太貴了！設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識獼猴桃的故事繼續(xù)，在歐洲……獼猴桃真好吃，設(shè)置情境探究情境獲37意大利距離歐洲市場更近意大利種植水果歷史悠久意大利人水果種植的的優(yōu)勢設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識意大利距離歐洲市場更近意大利種植水果歷史悠久意大利人水果種植38意大利人早期種植獼猴桃的嘗試失敗了……設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識意大利人早期種植獼猴桃的嘗試失敗了……設(shè)置情境探究情境獲取知39材料一：獼猴桃是中等喜光植物，闊葉果樹，喜光怕曬，夏季葉面蒸騰作用非常旺盛，需水量相對較大，因而6、7、8三個月一般要求土壤含水量應(yīng)維持在70%較理想。材料二：意大利羅馬的氣候資料根據(jù)材料，獨立思考后小組交流討論，說出意大利種植獼猴桃的限制性因素。夏季高溫，光照強，降水少。設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識材料一：獼猴桃是中等喜光植物，闊葉果樹，喜光怕曬，夏季葉面蒸40如果你是意大利人，你將如何解決夏季光照過強和灌溉水源不足的問題？想要占領(lǐng)歐洲市場還需要做哪些工作？小組討論后，匯報研究結(jié)果。設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識如果你是意大利人，你將如何解決夏季光照過強和灌溉水源不足的問41教師總結(jié)：意大利人做了哪些工作。修建水庫搭建遮光網(wǎng)鋪設(shè)礫石改善自然區(qū)位因素設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識教師總結(jié)：意大利人做了哪些工作。修建水庫搭建遮光網(wǎng)鋪設(shè)礫石改42教師總結(jié)：意大利人做了哪些工作。改善社會經(jīng)濟區(qū)位因素完善交通條件培育優(yōu)良品種設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識教師總結(jié)：意大利人做了哪些工作。改善社會經(jīng)濟區(qū)位因素完善交通43較穩(wěn)定處于發(fā)展變化中因時、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)置情境激發(fā)思考探究情境獲取知識轉(zhuǎn)換情境深入理解總結(jié)知識升華認識較穩(wěn)定處于發(fā)展變化中因時、因地制宜發(fā)展農(nóng)