大學教學的特點與方法課件

大學教學的特點與方法

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南京師范大學課程與教學研究所1感謝你的觀看2019年8月25大學教學的特點與方法xx1感謝你的觀看2019年8從教育年輕人的角度講，中國大學的本科教育非常成功。

大學教學怎么了？楊振寧2感謝你的觀看2019年8月25從教育年輕人的角度講，中國大學的本科教育非常成功。楊振中國現(xiàn)在沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是“冒”不出杰出人才。

大學教學怎么了？錢學森3感謝你的觀看2019年8月25中國現(xiàn)在沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去以目前國內的本科教育模式，不可能培養(yǎng)出一流人才。中國大學生的基礎水平，尤其是修養(yǎng)和學風在下降。甚至連一些院士的文章，都不如美國哈佛大學畢業(yè)生的水平。

大學教學怎么了？丘成桐4感謝你的觀看2019年8月25以目前國內的本科教育模式，不可能培養(yǎng)出一流人才。中國大學生的學生從大學帶走什么樣的知識和心智習慣,較少的取決于他們上了什么樣的課,而是取決于課是怎么教的,以及教得有多好。哈佛大學前校長德里克·博克教授5感謝你的觀看2019年8月25學生從大學帶走什么樣的知識和心智習慣,較少的取決于他們上了什“站在大學的講臺上，我們能夠切實地理解教學是一門藝術，更是一種境界。在教學中，宏觀線索的勾勒，微觀細節(jié)的闡述，邏輯分析的獨白，講解視角的轉換，典型實例的穿插，恰到好處的板書，思想感情的交流，疑難問題的揭示，人格力量的感染，理論境界的升華，所有這些必須是成竹在胸，水乳交融，揮灑自如，引人人勝”。全國首屆教學名師獎獲得者，吉林大學孫正聿教授6感謝你的觀看2019年8月25“站在大學的講臺上，我們能夠切實地理解教學是一門藝術，更是一

一、確立合理的大學教學理念1.大學教學是什么？7感謝你的觀看2019年8月251.大學教學是什么？7感謝你的觀看2019年8月25

大學教學是……8感謝你的觀看2019年8月258感謝你的觀看2019年8月25

2.教與學de關系?9感謝你的觀看2019年8月259感謝你的觀看2019年8月25

教與學：哪種關系較好？10感謝你的觀看2019年8月2510感謝你的觀看2019年8月25

二、準確把握大學教學的基本特點教學目標：明確的專業(yè)性教學內容：一定的探索性教學關系：學習的獨立性教學形式：更多的實踐性11感謝你的觀看2019年8月25二、準確把握大學教學的基本特點教學目標：明確的專業(yè)性1讓學生對所教領域的過去、現(xiàn)在、未來的狀況,以及所教領域的觀點和概念起源產生整體認識,同時對這個領域提出自己獨特的感悟、有趣的觀點,并且能對其他人的觀點進行討論。

帶領學生認識專業(yè)領域12感謝你的觀看2019年8月25讓學生對所教領域的過去、現(xiàn)在、未來的狀況,以及所教領域的觀點

研究型教學新理念研究性教學是現(xiàn)代教學理念的重要構成要素,它是對傳統(tǒng)的傳遞式—被動接受式教學理念的革新。研究性教學和學習的實踐就是把“答案”變成“問題”,進而在對“問題”的追問中建構教學和學習的方法。研究性教學注重培養(yǎng)學生的獨立思考、自主學習的能力,是教與學的重心從獲取知識轉為學會學習、從被動式接受轉為主動探究的改革。研究性教學是我校課程教學改革的一記重拳,是提高教學質量的關鍵之舉。13感謝你的觀看2019年8月25研究型教學新理念研究性教學是現(xiàn)代教學理念的重要構成要素

獨立學習不可替代前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾經說過：“無論學校的教學大綱編得多么完善,學生在畢業(yè)后必然會遇到他們所不熟悉的科學上的新發(fā)現(xiàn)和新技術。那時候,他們將不得不獨立地、迅速地弄懂這些新東西并掌握它。只有具備一定的品質、有較高發(fā)展水平的人,才能更好地應付這種情況?！?4感謝你的觀看2019年8月25獨立學習不可替代前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾經說過：“無論

實踐是轉化的關鍵高等學校教學過程不僅要傳授系統(tǒng)知識、技能與技巧,而且還要培養(yǎng)學生應用知識的能力。就是說,要將高度抽象的專業(yè)理論知識具體化,培養(yǎng)學生從事實踐活動的意識、態(tài)度與方法,這是實現(xiàn)大學生社會化的必由之路。15感謝你的觀看2019年8月25實踐是轉化的關鍵高等學校教學過程不僅要傳授系統(tǒng)知識、技

三、應用系統(tǒng)化教學設計模式3.匯集、研讀、分析有關資料1.決定單元目標2.分析學生特質4.撰寫行為目標5.設計評價方式6.設計教學流程7.選擇教學媒體8.教學形成性評價9.總結性評價10.反饋與修改16感謝你的觀看2019年8月25三、應用系統(tǒng)化教學設計模式3.匯集、研讀、分析有關資料

了解學生在什么情

況下學得最好？1、當學生有興趣的時候，他們學得最好；2、當學生身心處于最佳狀態(tài)時，他們學得最好；3、當教學內容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好；4、當學生遇到理智的挑戰(zhàn)時，他們學得最好；5、當學生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義時，他們學得最好；6、當學生能夠自由參與探索和創(chuàng)新時，他們學得最好；7、當學生被鼓舞和被信任能夠做重要的事情時，他們學得最好；8、當學生有更高的自我期望時，他們學得最好；9、

當學生能夠學以致用時，他們學得最好；10、當學生對教師充滿信任和熱愛時，他們學得最好。17感謝你的觀看2019年8月25了解學生在什么情

況下學得最好？1、當學生有興趣的時候

快慢得宜——就教學活動的進度而言；動靜相生——就教學活動外部表現(xiàn)而言；疏密相間——就教學活動信息密度而言；起伏有致——就教學活動的態(tài)勢而言；抑揚頓挫——就教學語言的特點而言；整體和諧——就課堂教學整體而言。有效調控課堂教學的節(jié)奏18感謝你的觀看2019年8月25快慢得宜——就教學活動的進度而言；有效調控課堂教學的節(jié)

“逼人期待”的懸念；“情動心弦”的感染；“循循善誘”的啟導；“別出心裁”的練習；“疑義相析”的商討；“緊張活躍”的競賽；“出奇制勝”的應變；“貴在參與”的表演。巧妙地使用課堂教學藝術技巧19感謝你的觀看2019年8月25“逼人期待”的懸念；巧妙地使用課堂教學藝術技巧19感謝

發(fā)揮現(xiàn)代化教學媒體的魅力一棵大樹的經歷1934年我的生日是4月14日，出身在阿恩斯貝格森林，原生是種子，后來發(fā)芽成長。1939年我今年5歲。因為有人在附近開辟了一條新路，我的樹身傾斜了。第二次世界大戰(zhàn)期間，我幸免遇難。1940年我生長茂盛，居住的環(huán)境很好。這里雨水多，春夏季節(jié)陽光充足。1950年我的鄰居遮住了我的陽光，奪走了我的養(yǎng)分。1958年我的鄰居搬走了，光線又好了。1960年有人隨意擲下香煙蒂，森林著火了。我還算幸運，只是輕度燒傷，傷口現(xiàn)在痊愈了。20感謝你的觀看2019年8月25發(fā)揮現(xiàn)代化教學媒體的魅力一棵大樹的經歷1934年193一棵大樹的經歷1978年干旱的氣候總算過去了，我現(xiàn)在生長良好。1962年陽光充足，又是風調雨順年。1975年干燥的氣候持續(xù)了好幾年，我?guī)缀鯖]有生長。1986年該死的幼蟲吃掉了我全部的葉子和葉芽，我渾身是痛！1998年喂！現(xiàn)在還認識我嗎？我就在你的眼前。我被伐木工送到哈根的造紙廠，制成紙張，印成學生課本，就放在你們的面前。21感謝你的觀看2019年8月25一棵大樹的經歷1978年1962年1975年1986年199

●不同教學方式產生不同的教學效果，一項教育心理學研究顯示（陸怡如．積極學習．華東師范大學出版社，２００５．）：教學方式記住率教師講授５％學生閱讀１０％視聽并用２０％教師演示３０％學生討論５０％學生實踐７０％學生教別人９５％22感謝你的觀看2019年8月25●不同教學方式產生不同的教學效果，一項教育心理學研究顯

●現(xiàn)實中我們常用的教學方式教學方式采用率教師講授９５％學生閱讀８０％視聽并用７０％教師演示６５％學生討論４５％學生實踐２０％學生教別人５％23感謝你的觀看2019年8月25●現(xiàn)實中我們常用的教學方式教學方式采用率23感謝創(chuàng)造學思想錄

羅吉爾·馮·奧赫作者羅吉爾·馮·奧赫，是美國當代著名的思維科學學者，他在2001年2月寫的《創(chuàng)造學思想錄》，共64條，由張開遜翻譯成中文，介紹到中國?！渡钲谔貐^(qū)報》從64條中，選擇了其中的8條，在報上發(fā)表，并上了“深圳報業(yè)集團網站”，全國各網站紛紛轉載。該文在全國影響相當深遠。

四、解放教師的教學創(chuàng)造力24感謝你的觀看2019年8月25創(chuàng)造學思想錄羅吉爾·馮·奧赫四、解放教師的教學創(chuàng)造力1.放松人們對重大的事情態(tài)度嚴肅，但事事都板著臉孔則無此必要。猴子完全可以作出一副儼然像聲譽卓著的學者一般的嚴肅表情，但是猴子之所以看上去嚴肅，是因為它覺得癢癢。25感謝你的觀看2019年8月251.放松人們對重大的事情態(tài)度嚴肅，但事事都板著臉孔則無此必要2.造就你自己的規(guī)則

按照古代寓言書的記載，誰能解開奇異的高爾丁死結，誰就注定成為亞洲王。所有試圖解開這個復雜怪結的人都失敗了。后來輪到亞歷山大來試一試。他想盡辦法要找到這個結的線頭。結果還是一籌莫展。后來他說：“我要建立我自己的解結規(guī)則?！彼纬鰟韺⒔Y劈為兩半。他成了亞洲王。26感謝你的觀看2019年8月252.造就你自己的規(guī)則

按照古代寓言書的記載，誰能解開奇異3.多問幾個假若

經常問自己離奇的問題。如果怎么怎么樣，會怎么怎么著。如果動物變得比人的智慧還要高，會怎么樣?如果高速公路依不同車速限制分別做成藍色、紅色而不是清一色的黑色怎樣呢?如果男人生孩子會怎么樣呢?這類問題可以擴展你的思路并導致新的觀念。27感謝你的觀看2019年8月253.多問幾個假若

經常問自己離奇的問題。如果怎么怎么樣4.使用你的想象力

幼年時，不論講故事，還是做游戲，都在培養(yǎng)激發(fā)你的想象力。漸漸地你長大了，人們會說：“你已經長大了，不要再有那么多夢想，要踏踏實實地把雙腳放在地上?！倍吋铀髡f：“每個孩子都是藝術家，問題在于你長大成人之后，如何能夠保持藝術家的靈性?！?/p>

28感謝你的觀看2019年8月254.使用你的想象力

幼年時，不論講故事，還是做游戲5.以不同的方式思考問題

科學家埃爾伯特·森特·格奧爾基說：“創(chuàng)造性思維就是以不同于人的方式看同樣的事情?！钡谝粋€看到無用的鋸末想到可以用它壓制成引火燃料的人，獲得了與眾不同的成功。第一個看到塊狀焙燒蘇打想到用它做冰箱除臭劑的人，也成功了。29感謝你的觀看2019年8月255.以不同的方式思考問題

科學家埃爾伯特·森特·格奧爾6.從你的箱子里走出來

每一種文化、工業(yè)和機構都有自己看世界的方式。新的觀念、好的主意常常來自攔腰截斷那些經訓練而成的思維疆界，把目光投向新的領域。正如新聞記者羅伯特·懷爾特所說：“任何人都能在商店里看時裝，在博物館里看歷史。但是具有創(chuàng)造性的開拓者在五金店里看歷史，在飛機場上看時裝。

30感謝你的觀看2019年8月256.從你的箱子里走出來

每一種文化、工業(yè)和機構都有自己7.到畫面之外

1866年，一個衣荷華州的農民望著緊挨他的田邊正在修建的橫跨美洲大陸的鐵路，看見鋪好的鐵軌和駛過的火車，他想，所謂鐵路不過就是鐵軌和火車。他沒有看見什么呢?他的產品可以更快地得到更多的市場，他們從此就要全力與來自外地的產品競爭，在一星期之內人們就可以從東海岸到達西海岸。人們可以分享知識，不同地域的人們可以相聚，可以結婚。他看見了鋼鐵和車輪，但是他沒有看見隨后將會發(fā)生的事情。31感謝你的觀看2019年8月257.到畫面之外

1866年，一個衣荷華州的農民望著緊挨他的田8.順其自然

一位建筑師設計了位于中央綠地四周的辦公樓群?？⒐ず髨@林管理局的人來問他，人行道應該修在哪里?“在大樓之間的空地上全種上草，”他回答。夏天過后，在大樓之間的草地上踩出了許多小道。這些踩出來的小道優(yōu)雅自然，走的人多就寬，走的人少就窄。秋天，這位建筑師就讓人們沿著這些踩出來的痕跡鋪設人行道。這些道路的設計相當優(yōu)美，同時完全滿足了行人的需要。32感謝你的觀看2019年8月258.順其自然一位建筑師設計了位于中央綠地四周的辦公樓

五、形成獨特鮮明的教學風格

理智型和情感型表演型和導演型單一性教學風格莊雅型和諧趣型謹嚴型和瀟灑型教學風格雄健型和秀婉型蘊味型和明暢型

綜合性教學風格中間型教學風格渾融型教學風格

第Ⅰ級分類第Ⅱ級分類33感謝你的觀看2019年8月25五、形成獨特鮮明的教學風格聞一多雄健型教學風格

這一類教學風格強調教師的教學氣勢磅礴、雄渾厚實、剛健有力、奮發(fā)向上。充滿陽剛之氣，給人以崇高之美。教學語言慷慨激昂、縱橫捭闔、雄辯有力。此類風格中以男性教師居多。雄健型風格特點總的說來是內烈外剛，勁健奔放，即在內容氣質上激烈奔放，在表現(xiàn)風格上剛勁強健。對于學生有一種強力的影響。聞一多34感謝你的觀看2019年8月25聞一多雄健型教學風格這一類教學風格強調教師的朱自清瀟灑型教學風格

這一類教學風格強調教師的教學灑脫自然、氣度豁達、英姿勃發(fā)、揮斥自如，“從心所欲不逾矩”。注重聯(lián)系舊知、旁征博引。一般喜歡運用比較法，實行縱比、橫比、類比、近比、遠比、連比。教師胸襟坦蕩、眼界開闊、思路敏捷、妙語連珠。瀟灑常與個性有關，所謂“暢快人詩必瀟灑”。瀟灑得不落痕跡，陶然飄逸，自然大方，如行云流水，“常行于所當行，常止于所不可不止”，方是上乘。朱自清35感謝你的觀看2019年8月25朱自清瀟灑型教學風格這一類教學風格強調教師的

形成獨特鮮明的教學風格36感謝你的觀看2019年8月25形成獨特鮮明的教學風格36感謝你的觀看2019年8月2

（1）講課有熱情，精神飽滿。

（2）講課有感染力，能吸引學生注意力。激情地講課。抑揚頓挫，節(jié)奏明顯，聲情并茂，親切誠懇,應該表現(xiàn)出自己對所講的學科和內容的熱愛，引起學生興趣。

（3）對問題的闡述深入淺出，有啟發(fā)性。能引起學生探究未知的興趣，感受學習的樂趣，激發(fā)創(chuàng)新的志趣?！芭d趣”是積極探索事物的認識傾向。

（4）對問題的闡述簡練準確，重點突出，思路清晰。講授核心內容和關鍵思路,基本概念、定理、定律和科學的求真過程。

（5）對課程內容嫻熟，運用自如。

六、整體性課堂教學評價37感謝你的觀看2019年8月25（1）講課有熱情，精神飽滿。六、整體性課堂教學評價3（6）講述內容充實，信息量大。盡量多地向學生提供各種觀點、實際狀況、發(fā)展趨勢、以及參考資料，擴大學生的眼界。（7）教學內容能反映或聯(lián)系學科的新思想，新概念，新成果。簡明扼要地引用學科前沿的研究進展來闡明基本概念的外延、基本原理的應用、基本技術的拓展。（8）給予學生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的啟迪。啟發(fā)式教學關鍵在于啟迪學生思維，訓練思維技巧。要留有懸念。（9）能調動學生情緒，課堂氣氛活躍。學習的主體是學生，沒有學生學習的主體性和主動參與，高質量就無從談起。（10）能有效地利用各種教學媒體。擴大教學信息量，提高課堂教學的效率，使教學內容更加形象、生動。38感謝你的觀看2019年8月25（6）講述內容充實，信息量大。盡量多地向學生提供各種觀點、實

美國大學教學主要是通過圍繞一定命題的討論來促進學生的思考和成長。對教師而言，教材只是作為一種教學工具，用來幫助師生交換意見和展開討論；對學生而言，教材也僅僅作為一種輔助學習的工具，不是什么至高無上的考試寶典。以大學物理教材為例，其行文多為談話式、探討式，表達形式新穎、流暢，很有親和力，體現(xiàn)了教材為學生服務的教學理念。美國大學課堂教學模式39感謝你的觀看2019年8月25美國大學教學主要是通過圍繞一定命題的討論來促進學生的思教師喜歡小班教學。美國大學的教學班規(guī)模通常都不大，一般課堂的規(guī)模在20到30人。教師比較喜歡圓桌會議的形式，即使是在配備拐手椅的教室，教師也較多讓學生呈弧形坐在自己的周圍。教室的教學設備比較齊全，配備有多媒體設施、投影儀等。中小型教室桌、椅都是可以移動的，根據教學的需要可以靈活組合。

美國大學課堂教學模式40感謝你的觀看2019年8月25教師喜歡小班教學。美國大學的教學班規(guī)模通常都不大，一般課堂的美國大學83%的教師在課堂教學中采用講授法教學。在教學過程中，教師大都會穿插使用答疑、小組工作、讀書報告、社會調查、實習、實驗等教學方法。在使用傳統(tǒng)的板書、幻燈、投影等技術設施的同時，現(xiàn)代信息技術也開始為教師們所普遍采用。不論是哪一個教學環(huán)節(jié)，學生隨時都可以舉手提出問題，也可以發(fā)表自己的看法。學生提問成為大學課堂教學的一景。每一次課結束前，教師都要針對下一次課的教學內容，布置學生需要重點閱讀的文獻，包括有關教材的章節(jié)和重要論文、研究報告等。

美國大學課堂教學模式41感謝你的觀看2019年8月25美國大學83%的教師在課堂教學中采用講授法教學。美國大美國大學教學與學生發(fā)展在這種教學中，學生拓寬了知識面，活躍了思維，開闊了視野；在課堂教學和閱讀中，學生培養(yǎng)了專業(yè)創(chuàng)造能力，獲得了從書本、資料中發(fā)現(xiàn)和解決專業(yè)問題的能力；在小組、團隊活動中，學生培養(yǎng)了合作精神、交際能力；在課堂討論、交流的過程中，學生不但掌握了表達的技巧和交流的能力，而且還形成了一種包容的心態(tài)，能夠理解和接受各種不同的觀點和見解。

美國大學課堂教學模式42感謝你的觀看2019年8月25美國大學教學與學生發(fā)展美國大學課堂教學模式42感謝你的

路漫漫其修遠兮……43感謝你的觀看2019年8月25路漫漫其修遠兮……43感謝你的觀看2019年8月謝謝44感謝你的觀看2019年8月25謝謝44感謝你的觀看2019年8月25

大學教學的特點與方法

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南京師范大學課程與教學研究所45感謝你的觀看2019年8月25大學教學的特點與方法xx1感謝你的觀看2019年8從教育年輕人的角度講，中國大學的本科教育非常成功。

大學教學怎么了？楊振寧46感謝你的觀看2019年8月25從教育年輕人的角度講，中國大學的本科教育非常成功。楊振中國現(xiàn)在沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是“冒”不出杰出人才。

大學教學怎么了？錢學森47感謝你的觀看2019年8月25中國現(xiàn)在沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去以目前國內的本科教育模式，不可能培養(yǎng)出一流人才。中國大學生的基礎水平，尤其是修養(yǎng)和學風在下降。甚至連一些院士的文章，都不如美國哈佛大學畢業(yè)生的水平。

大學教學怎么了？丘成桐48感謝你的觀看2019年8月25以目前國內的本科教育模式，不可能培養(yǎng)出一流人才。中國大學生的學生從大學帶走什么樣的知識和心智習慣,較少的取決于他們上了什么樣的課,而是取決于課是怎么教的,以及教得有多好。哈佛大學前校長德里克·博克教授49感謝你的觀看2019年8月25學生從大學帶走什么樣的知識和心智習慣,較少的取決于他們上了什“站在大學的講臺上，我們能夠切實地理解教學是一門藝術，更是一種境界。在教學中，宏觀線索的勾勒，微觀細節(jié)的闡述，邏輯分析的獨白，講解視角的轉換，典型實例的穿插，恰到好處的板書，思想感情的交流，疑難問題的揭示，人格力量的感染，理論境界的升華，所有這些必須是成竹在胸，水乳交融，揮灑自如，引人人勝”。全國首屆教學名師獎獲得者，吉林大學孫正聿教授50感謝你的觀看2019年8月25“站在大學的講臺上，我們能夠切實地理解教學是一門藝術，更是一

一、確立合理的大學教學理念1.大學教學是什么？51感謝你的觀看2019年8月251.大學教學是什么？7感謝你的觀看2019年8月25

大學教學是……52感謝你的觀看2019年8月258感謝你的觀看2019年8月25

2.教與學de關系?53感謝你的觀看2019年8月259感謝你的觀看2019年8月25

教與學：哪種關系較好？54感謝你的觀看2019年8月2510感謝你的觀看2019年8月25

二、準確把握大學教學的基本特點教學目標：明確的專業(yè)性教學內容：一定的探索性教學關系：學習的獨立性教學形式：更多的實踐性55感謝你的觀看2019年8月25二、準確把握大學教學的基本特點教學目標：明確的專業(yè)性1讓學生對所教領域的過去、現(xiàn)在、未來的狀況,以及所教領域的觀點和概念起源產生整體認識,同時對這個領域提出自己獨特的感悟、有趣的觀點,并且能對其他人的觀點進行討論。

帶領學生認識專業(yè)領域56感謝你的觀看2019年8月25讓學生對所教領域的過去、現(xiàn)在、未來的狀況,以及所教領域的觀點

研究型教學新理念研究性教學是現(xiàn)代教學理念的重要構成要素,它是對傳統(tǒng)的傳遞式—被動接受式教學理念的革新。研究性教學和學習的實踐就是把“答案”變成“問題”,進而在對“問題”的追問中建構教學和學習的方法。研究性教學注重培養(yǎng)學生的獨立思考、自主學習的能力,是教與學的重心從獲取知識轉為學會學習、從被動式接受轉為主動探究的改革。研究性教學是我校課程教學改革的一記重拳,是提高教學質量的關鍵之舉。57感謝你的觀看2019年8月25研究型教學新理念研究性教學是現(xiàn)代教學理念的重要構成要素

獨立學習不可替代前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾經說過：“無論學校的教學大綱編得多么完善,學生在畢業(yè)后必然會遇到他們所不熟悉的科學上的新發(fā)現(xiàn)和新技術。那時候,他們將不得不獨立地、迅速地弄懂這些新東西并掌握它。只有具備一定的品質、有較高發(fā)展水平的人,才能更好地應付這種情況?！?8感謝你的觀看2019年8月25獨立學習不可替代前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾經說過：“無論

實踐是轉化的關鍵高等學校教學過程不僅要傳授系統(tǒng)知識、技能與技巧,而且還要培養(yǎng)學生應用知識的能力。就是說,要將高度抽象的專業(yè)理論知識具體化,培養(yǎng)學生從事實踐活動的意識、態(tài)度與方法,這是實現(xiàn)大學生社會化的必由之路。59感謝你的觀看2019年8月25實踐是轉化的關鍵高等學校教學過程不僅要傳授系統(tǒng)知識、技

三、應用系統(tǒng)化教學設計模式3.匯集、研讀、分析有關資料1.決定單元目標2.分析學生特質4.撰寫行為目標5.設計評價方式6.設計教學流程7.選擇教學媒體8.教學形成性評價9.總結性評價10.反饋與修改60感謝你的觀看2019年8月25三、應用系統(tǒng)化教學設計模式3.匯集、研讀、分析有關資料

了解學生在什么情

況下學得最好？1、當學生有興趣的時候，他們學得最好；2、當學生身心處于最佳狀態(tài)時，他們學得最好；3、當教學內容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好；4、當學生遇到理智的挑戰(zhàn)時，他們學得最好；5、當學生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義時，他們學得最好；6、當學生能夠自由參與探索和創(chuàng)新時，他們學得最好；7、當學生被鼓舞和被信任能夠做重要的事情時，他們學得最好；8、當學生有更高的自我期望時，他們學得最好；9、

當學生能夠學以致用時，他們學得最好；10、當學生對教師充滿信任和熱愛時，他們學得最好。61感謝你的觀看2019年8月25了解學生在什么情

況下學得最好？1、當學生有興趣的時候

快慢得宜——就教學活動的進度而言；動靜相生——就教學活動外部表現(xiàn)而言；疏密相間——就教學活動信息密度而言；起伏有致——就教學活動的態(tài)勢而言；抑揚頓挫——就教學語言的特點而言；整體和諧——就課堂教學整體而言。有效調控課堂教學的節(jié)奏62感謝你的觀看2019年8月25快慢得宜——就教學活動的進度而言；有效調控課堂教學的節(jié)

“逼人期待”的懸念；“情動心弦”的感染；“循循善誘”的啟導；“別出心裁”的練習；“疑義相析”的商討；“緊張活躍”的競賽；“出奇制勝”的應變；“貴在參與”的表演。巧妙地使用課堂教學藝術技巧63感謝你的觀看2019年8月25“逼人期待”的懸念；巧妙地使用課堂教學藝術技巧19感謝

發(fā)揮現(xiàn)代化教學媒體的魅力一棵大樹的經歷1934年我的生日是4月14日，出身在阿恩斯貝格森林，原生是種子，后來發(fā)芽成長。1939年我今年5歲。因為有人在附近開辟了一條新路，我的樹身傾斜了。第二次世界大戰(zhàn)期間，我幸免遇難。1940年我生長茂盛，居住的環(huán)境很好。這里雨水多，春夏季節(jié)陽光充足。1950年我的鄰居遮住了我的陽光，奪走了我的養(yǎng)分。1958年我的鄰居搬走了，光線又好了。1960年有人隨意擲下香煙蒂，森林著火了。我還算幸運，只是輕度燒傷，傷口現(xiàn)在痊愈了。64感謝你的觀看2019年8月25發(fā)揮現(xiàn)代化教學媒體的魅力一棵大樹的經歷1934年193一棵大樹的經歷1978年干旱的氣候總算過去了，我現(xiàn)在生長良好。1962年陽光充足，又是風調雨順年。1975年干燥的氣候持續(xù)了好幾年，我?guī)缀鯖]有生長。1986年該死的幼蟲吃掉了我全部的葉子和葉芽，我渾身是痛！1998年喂！現(xiàn)在還認識我嗎？我就在你的眼前。我被伐木工送到哈根的造紙廠，制成紙張，印成學生課本，就放在你們的面前。65感謝你的觀看2019年8月25一棵大樹的經歷1978年1962年1975年1986年199

●不同教學方式產生不同的教學效果，一項教育心理學研究顯示（陸怡如．積極學習．華東師范大學出版社，２００５．）：教學方式記住率教師講授５％學生閱讀１０％視聽并用２０％教師演示３０％學生討論５０％學生實踐７０％學生教別人９５％66感謝你的觀看2019年8月25●不同教學方式產生不同的教學效果，一項教育心理學研究顯

●現(xiàn)實中我們常用的教學方式教學方式采用率教師講授９５％學生閱讀８０％視聽并用７０％教師演示６５％學生討論４５％學生實踐２０％學生教別人５％67感謝你的觀看2019年8月25●現(xiàn)實中我們常用的教學方式教學方式采用率23感謝創(chuàng)造學思想錄

羅吉爾·馮·奧赫作者羅吉爾·馮·奧赫，是美國當代著名的思維科學學者，他在2001年2月寫的《創(chuàng)造學思想錄》，共64條，由張開遜翻譯成中文，介紹到中國?！渡钲谔貐^(qū)報》從64條中，選擇了其中的8條，在報上發(fā)表，并上了“深圳報業(yè)集團網站”，全國各網站紛紛轉載。該文在全國影響相當深遠。

四、解放教師的教學創(chuàng)造力68感謝你的觀看2019年8月25創(chuàng)造學思想錄羅吉爾·馮·奧赫四、解放教師的教學創(chuàng)造力1.放松人們對重大的事情態(tài)度嚴肅，但事事都板著臉孔則無此必要。猴子完全可以作出一副儼然像聲譽卓著的學者一般的嚴肅表情，但是猴子之所以看上去嚴肅，是因為它覺得癢癢。69感謝你的觀看2019年8月251.放松人們對重大的事情態(tài)度嚴肅，但事事都板著臉孔則無此必要2.造就你自己的規(guī)則

按照古代寓言書的記載，誰能解開奇異的高爾丁死結，誰就注定成為亞洲王。所有試圖解開這個復雜怪結的人都失敗了。后來輪到亞歷山大來試一試。他想盡辦法要找到這個結的線頭。結果還是一籌莫展。后來他說：“我要建立我自己的解結規(guī)則?！彼纬鰟韺⒔Y劈為兩半。他成了亞洲王。70感謝你的觀看2019年8月252.造就你自己的規(guī)則

按照古代寓言書的記載，誰能解開奇異3.多問幾個假若

經常問自己離奇的問題。如果怎么怎么樣，會怎么怎么著。如果動物變得比人的智慧還要高，會怎么樣?如果高速公路依不同車速限制分別做成藍色、紅色而不是清一色的黑色怎樣呢?如果男人生孩子會怎么樣呢?這類問題可以擴展你的思路并導致新的觀念。71感謝你的觀看2019年8月253.多問幾個假若

經常問自己離奇的問題。如果怎么怎么樣4.使用你的想象力

幼年時，不論講故事，還是做游戲，都在培養(yǎng)激發(fā)你的想象力。漸漸地你長大了，人們會說：“你已經長大了，不要再有那么多夢想，要踏踏實實地把雙腳放在地上。”而畢加索說：“每個孩子都是藝術家，問題在于你長大成人之后，如何能夠保持藝術家的靈性?！?/p>

72感謝你的觀看2019年8月254.使用你的想象力

幼年時，不論講故事，還是做游戲5.以不同的方式思考問題

科學家埃爾伯特·森特·格奧爾基說：“創(chuàng)造性思維就是以不同于人的方式看同樣的事情?！钡谝粋€看到無用的鋸末想到可以用它壓制成引火燃料的人，獲得了與眾不同的成功。第一個看到塊狀焙燒蘇打想到用它做冰箱除臭劑的人，也成功了。73感謝你的觀看2019年8月255.以不同的方式思考問題

科學家埃爾伯特·森特·格奧爾6.從你的箱子里走出來

每一種文化、工業(yè)和機構都有自己看世界的方式。新的觀念、好的主意常常來自攔腰截斷那些經訓練而成的思維疆界，把目光投向新的領域。正如新聞記者羅伯特·懷爾特所說：“任何人都能在商店里看時裝，在博物館里看歷史。但是具有創(chuàng)造性的開拓者在五金店里看歷史，在飛機場上看時裝。

74感謝你的觀看2019年8月256.從你的箱子里走出來

每一種文化、工業(yè)和機構都有自己7.到畫面之外

1866年，一個衣荷華州的農民望著緊挨他的田邊正在修建的橫跨美洲大陸的鐵路，看見鋪好的鐵軌和駛過的火車，他想，所謂鐵路不過就是鐵軌和火車。他沒有看見什么呢?他的產品可以更快地得到更多的市場，他們從此就要全力與來自外地的產品競爭，在一星期之內人們就可以從東海岸到達西海岸。人們可以分享知識，不同地域的人們可以相聚，可以結婚。他看見了鋼鐵和車輪，但是他沒有看見隨后將會發(fā)生的事情。75感謝你的觀看2019年8月257.到畫面之外

1866年，一個衣荷華州的農民望著緊挨他的田8.順其自然

一位建筑師設計了位于中央綠地四周的辦公樓群?？⒐ず髨@林管理局的人來問他，人行道應該修在哪里?“在大樓之間的空地上全種上草，”他回答。夏天過后，在大樓之間的草地上踩出了許多小道。這些踩出來的小道優(yōu)雅自然，走的人多就寬，走的人少就窄。秋天，這位建筑師就讓人們沿著這些踩出來的痕跡鋪設人行道。這些道路的設計相當優(yōu)美，同時完全滿足了行人的需要。76感謝你的觀看2019年8月258.順其自然一位建筑師設計了位于中央綠地四周的辦公樓

五、形成獨特鮮明的教學風格

理智型和情感型表演型和導演型單一性教學風格莊雅型和諧趣型謹嚴型和瀟灑型教學風格雄健型和秀婉型蘊味型和明暢型

綜合性教學風格中間型教學風格渾融型教學風格

第Ⅰ級分類第Ⅱ級分類77感謝你的觀看2019年8月25五、形成獨特鮮明的教學風格聞一多雄健型教學風格

這一類教學風格強調教師的教學氣勢磅礴、雄渾厚實、剛健有力、奮發(fā)向上。充滿陽剛之氣，給人以崇高之美。教學語言慷慨激昂、縱橫捭闔、雄辯有力。此類風格中以男性教師居多。雄健型風格特點總的說來是內烈外剛，勁健奔放，即在內容氣質上激烈奔放，在表現(xiàn)風格上剛勁強健。對于學生有一種強力的影響。聞一多78感謝你的觀看2019年8月25聞一多雄健型教學風格這一類教學風格強調教師的朱自清瀟灑型教學風格

這一類教學風格強調教師的教學灑脫自然、氣度豁達、英姿勃發(fā)、揮斥自如，“從心所欲不逾矩”。注重聯(lián)系舊知、旁征博引。一般喜歡運用比較法，實行縱比、橫比、類比、近比、遠比、連比。教師胸襟坦蕩、眼界開闊、思路敏捷、妙語連珠。瀟灑常與個性有關，所謂“暢快人詩必瀟灑”。瀟灑得不落痕跡，陶然飄逸，自然大方，如行云流水，“常行于所當行，常止于所不可不止”，方是上乘。朱自清79感謝你的觀看2019年8月25朱自清瀟灑型教學風格這一類教學風格強調教師的

形成獨特鮮明的教學風格80感謝你的觀看2019年8月25形成獨特鮮明的教學風格36感謝你的觀看2019年8月2

（1）講課有熱情，精神飽滿。

（2）講課有感染力，能吸引學生注意力。激情地講課。抑揚頓挫，節(jié)奏明顯，聲情并茂，親