《楊氏之子》微課設(shè)計方案

《楊氏之子》微課程設(shè)計方案木壘縣第三小學(xué)李敏主題名稱楊氏之子教學(xué)目標1?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2.了解文言文的意思，體會楊氏之子的機智與幽默。教學(xué)對象木壘縣第三小學(xué)五（6）班學(xué)生教學(xué)流程與內(nèi)容設(shè)計實施思路一、圍繞目標高效導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《楊氏之子》一文，九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕。這節(jié)課我們繼續(xù)品讀《楊氏之子》風(fēng)趣幽默的語言，欣賞充滿藝術(shù)魅力的智慧。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、復(fù)習(xí)課文整體感知誰能把《楊氏之子》這篇課文的意思連起來，用自己的話講一講？復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶。三、體會巧妙，感受機智1.理解孔君平的話。（1）你聽懂孔君平的言外之意了嗎？為什么他單單指著楊梅說，不說其他水果呢？（2）這么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？在師生之間的一次次對讀中，為學(xué)生搭建起語言實踐的平臺。使學(xué)生在語言實踐過程中

這一招在兵法上叫一一以其人之道還治其人之身。(板書：孔雀一一孔家禽)再自由讀讀最后兩句話。想想楊氏子的言下之意是什么呢？2?對比閱讀，體會楊氏之子的機智。課件出示：?孔雀是夫子家禽。?未聞孔雀是夫子家禽。比較這兩句話，有什么不一樣？楊氏子的回答妙在什么地方？從楊氏子巧妙的回答中，可以看出：楊氏子思維非常敏捷，語言也機智幽默。理解“應(yīng)聲答曰”的妙處。語言訓(xùn)練。如果來訪的客人姓黃，你覺得他會怎樣回答？如果來訪的君平不姓孔，也不姓黃，而是其他的姓，你會用自己的姓說一句嗎？(試著說一說)真切的體驗。四、發(fā)揮想象，熟讀成誦1?發(fā)揮想象，突出妙處。請同學(xué)們想象一下孔君平聽了楊氏子的話會是什么反應(yīng)。誰能用文言文的形式表述孔君平的反引導(dǎo)學(xué)生通過想象，體會楊氏子回答的巧妙。指導(dǎo)學(xué)生背

應(yīng)？2.熟讀成誦。古人用了短短5句話55個字就講了一個故事，讓我們感受到了楊氏子的聰慧、禮貌，像這樣的文章，我們應(yīng)該把它背誦下來。有感情地朗讀課文，背誦課文。3?教師小結(jié)：文言文《楊氏之子》這個故事，情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，同學(xué)們可以把這個故事用自己的話講給家長聽，也可以直接背誦古文給家長聽。誦文言文，積累文言文常用字詞，在學(xué)生心中留下古文的意蘊。五、拓展閱讀好書推薦1?本文選自《世說新語?言語》，介紹《世說新語》。2?推薦閱讀《世說新語》。3.總結(jié)學(xué)法。借助注釋、聯(lián)系上下文、想象、多讀4?教師總結(jié)：漢語有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌劍”的語言戰(zhàn)爭，有“妙筆生花”的語言表達，有“舌戰(zhàn)群儒”的語言典故，語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。希望同學(xué)們能在生活中恰當?shù)厥褂谜Z言，遠離粗俗的字眼，唇齒間流露幽默