《小池》的重點學習的教案設計

《小池》的要點學習的教課方案設計《小池》的要點學習的教課方案設計《小池》的要點學習的教課方案設計一年級下冊《小池》講課設計設計一、設計理念新課程標準要討教師必然依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特色，關注學生的個體差別和不一樣樣的學習需求，珍愛學生的好奇心，求知欲，想象力，充分激發(fā)學生的學習興趣，珍愛學生獨到的感覺、體驗和理解。教師但是學生學習的組織者、指引者。二、教材分析《小池》這首古詩，詩句內(nèi)容簡短，語言平常簡單，用詞精確凝練。內(nèi)容中狀況交融，動靜適合，好似一個個鏡頭挪動交織成兩幅行動傳神，清爽秀美的夏季美景圖。從不一樣樣側面表現(xiàn)夏季的情味。講課中應抓住古詩講課的一般規(guī)律，發(fā)掘作者的感情和教材的編寫企圖，指引學生頻頻朗讀，進面意會詩歌的風范和美好心境，遇到美的感染熏陶。一年級的孩子在學前就有必然的古詩累積，詩歌獨有的韻文形式利于學生朗讀，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩句中的文字注音，關于有必然自讀能力的孩子來講難度不大。但教者應經(jīng)過多種手段幫助學生理解要點詞語，以利于學生對詩句內(nèi)容的理解感悟。三、講課準備PPT，多媒體課件，圖片四、講課目的（一）知識與技術：1、學習《小池》，可以正確掌握楊萬里的背景以及詩歌創(chuàng)作特色。2、可以經(jīng)過聯(lián)想和想象來感悟詩歌意象，領悟詩歌的古典盛境界。3、指導學生依據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景，培育學生的想象力，激發(fā)學生喜好美好事物的情味。（二）感神情度與價值觀：1、學習《小池》，理解詩中的意象，意會詩人所表達的感情，進而陶冶自己的情操。2、經(jīng)過學習《小池》培育學生的發(fā)現(xiàn)美得能力，留神生活中的美，熱愛生活，進而建立正確的世界觀，價值觀。五、講課重難點1、可以經(jīng)過聯(lián)想和想象來感悟詩歌意象，領悟詩歌的古典盛境界。2、指導學生依據(jù)詩句想象美景，培育想象力，激發(fā)學生愛美的情味。2、培育學生的發(fā)現(xiàn)美，熱愛生活，建立正確的世界觀，價值觀。六、講課過程（一）看圖引入，激發(fā)興趣。1、課件出示圖片“池塘”，導入一年級下冊《小池》。師問：你們看到什么了？2、揭題《小池》。3、指導讀題，注意讀好“池”是翹舌音。隨機識字——“池”。師問：大家有什么好方法記著這個“池”字？3、課題拓展。師：你們看到《小池》想到了什么呢？4、指引學生帶著想象再讀課題。（二）初讀古詩，讀準讀順。1、自由讀詩，認識停留。2、讀準字音，識記生字。3、檢查生字讀音，及識字方法。（三）、再讀古詩，讀出節(jié)奏。1、抽讀古詩。2、老師范讀古詩，指導讀詩的節(jié)奏。3、齊讀古詩，引領感悟。（三）賞識圖畫，意會詩意。1、小朋友們察看圖片，你看到了什么？想到了什么？2、詩人看到了什么？聽到了什么？2、請認真察看察看，小池的水可能是從哪里來的？泉眼的水是如何流的？1）小組同桌討論。2）個別代表報告。教師作適合的指引。師：細聆聽聽，有聲音嗎？（引出無聲）師：好漂亮看，泉水流出的樣子？（引出惜細流）3、（1）指名讀“惜”，并誰能給他找找好朋友。（2）看看圖，讀讀詩，想一想是誰舍不得誰呀？4、出示“晴柔”指引讀準“柔”字6、課件展現(xiàn)“樹陰”樹陰在哪兒呢？7、指導學生帶上快樂的心情，喜愛的語氣讀讀詩?。ㄈ┏鍪竟旁姡L圖意會1、出示詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”1）自由讀讀這兩句古詩，請小朋友們在腦筋中想象繪圖。2）組織學生看詩繪圖，在討論中隨機講課生字“露”“立”“露”，借圖意會字的意思。（3）“立”：你能給換個詞嗎？誰會做做“立”的動作？（四）感情朗讀，內(nèi)化境地。1、指引采納多種方式進行賞讀。1）自由練讀（讀出個性）2）個別讀（集體討論）3）教師范讀（牽引示范）4）再次個別朗讀（試一試品讀）5）同桌互讀（擴大朗讀訓練面）6）全班齊讀（感情共識）2、組織背誦（五）總結延長，升華感情1、師：池塘了除了有清清的泉水，旺盛的大樹，嫩嫩的荷葉，可愛的小蜻蜓，還會有什么？2、換位體驗，說話訓練師：假如你就是只可愛的小晴蜓，你就是條開朗的小魚兒，你就是這嫩嫩的荷葉看到這漂亮的風景，會說些什么？3、師：多可愛的小池！多美的小池呀！難怪大詩人楊萬里看到后會不由自主地寫下這首古詩《小池》。4、師：讓我們用最美的聲音來齊讀古詩。七、板書設計小池（楊萬里）惜泉眼愛樹陰露小荷立蜻蜓內(nèi)容總結

（1）一年級下冊《小池》講課設計設計

一、設計理念

新課程標準要討教師必然依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特色，關注學生的個體差別和不一樣樣的學習需求，珍愛學生的好奇心，求知欲，想象力，充分激發(fā)學生的學