人文素養(yǎng)訓(xùn)練心得體會(huì)

人文素養(yǎng)訓(xùn)練心得體會(huì)人文素養(yǎng)訓(xùn)練心得體會(huì)（精選3篇）

人文素養(yǎng)訓(xùn)練心得體會(huì)篇1

通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)，我充分熟悉到全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，促進(jìn)內(nèi)涵進(jìn)展是當(dāng)前基礎(chǔ)訓(xùn)練改革與進(jìn)展的核心任務(wù)，是一個(gè)影響深遠(yuǎn)，任務(wù)艱難的系統(tǒng)工程。特殊是增加深化課程改革是訓(xùn)練改革的核心內(nèi)容，是素養(yǎng)訓(xùn)練由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

課程改革的深化進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)校管理、規(guī)范辦學(xué)行為是全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的重要措施是依法治教的必定要求，是堅(jiān)持面對(duì)現(xiàn)代化面對(duì)世界面對(duì)將來(lái)以人為本，遵循訓(xùn)練規(guī)律和同學(xué)成長(zhǎng)規(guī)律，面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面健康進(jìn)展和諧進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。素養(yǎng)訓(xùn)練從多方面強(qiáng)調(diào)了以人為本，注意德育，注意健康，充分利用校內(nèi)外德育資源，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)校德育與同學(xué)生活和.實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)效，克服形式主義。訓(xùn)練是一崗雙責(zé)，既教書又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作機(jī)制，把德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校訓(xùn)練的根本，是人的力量培育，既教書又育人。德育為首：道德思想、民族精神、抱負(fù)信念、法治觀念、心理健康成就一個(gè)人的心理素養(yǎng)。在技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐四個(gè)領(lǐng)域開闊了同學(xué)力量進(jìn)展的天地。促進(jìn)同學(xué)的心理素養(yǎng)與技術(shù)力量相結(jié)合，得到和諧進(jìn)展。我作為一個(gè)數(shù)學(xué)課的老師，應(yīng)當(dāng)身體力行貫徹我省推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練新政精神，努力盡自己的力氣為同學(xué)營(yíng)造安全、文明、和諧的校內(nèi)氛圍，努力培育同學(xué)成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，生動(dòng)活潑，全面進(jìn)展的人才。

人文素養(yǎng)訓(xùn)練心得體會(huì)篇2

通過(guò)聽了楊教授的素養(yǎng)訓(xùn)練專題講座后，使我深深體會(huì)到，實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練是時(shí)代的召喚，是.進(jìn)展的需要，因此，我們要轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，訓(xùn)練要面對(duì)全體同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)在各自的基礎(chǔ)上全面提高。張教授說(shuō)："道德素養(yǎng)是首要任務(wù)。'從中使我回顧到在這學(xué)期所做的工作也參加其中。主要開展了對(duì)同學(xué)行為習(xí)慣的訓(xùn)練。下面談?wù)勛约涸诠ぷ髦械囊稽c(diǎn)做法。

一、言傳身教，做好榜樣

老師的一舉一動(dòng)，一言一行都直接對(duì)同學(xué)起著潛移默化的作用正如張教授在講座中提到身教勝于言教，要求同學(xué)做到的老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為同學(xué)樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀，他的品德，他的行為，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全球同學(xué)。車爾尼雪夫斯基說(shuō)："老師把同學(xué)造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。'我盼望我的同學(xué)成為樂(lè)觀向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待。有同情心和責(zé)任感，盡力做好任何事情，有肯定心理承受力的全面進(jìn)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。同學(xué)見(jiàn)具有仿照力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀看著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行仿照，所以老師在同學(xué)面前必需有仿照的作用。記得這次剛好教室扇完灰，教室里亂七八糟，不知道從何下手。我二話沒(méi)說(shuō)，走進(jìn)了教室，拿起掃把，帶頭掃起來(lái)，行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)行的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)的勞動(dòng)樂(lè)觀性，都自覺(jué)地拿起掃把，有的擺桌、椅，有的拿起抹布擦玻璃、擦窗臺(tái)、擦桌子等，經(jīng)過(guò)師生的一番努力下，很快把班里的衛(wèi)生搞得干潔凈凈。事實(shí)證明，在訓(xùn)練工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做同學(xué)的表率，如訓(xùn)練同學(xué)遵紀(jì)守法，老師就不能有違法亂紀(jì)行為;訓(xùn)練同學(xué)不怕臟，不怕累，老師就必需做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好同學(xué)的帶頭人，否則，得不到滿足的效果。

二、文明、禮貌訓(xùn)練

由于同學(xué)年紀(jì)小，學(xué)問(wèn)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)，假如同學(xué)養(yǎng)成了講文明講禮貌的良好習(xí)慣，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活具有非常重要的意義，將會(huì)使他們終身受益，因此，依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。利于真人真事的敘述，班會(huì)課中的演練，潛移默化地對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，如：有的同學(xué)扮演老師、或者叔叔、阿姨，有的扮演同學(xué)，見(jiàn)到老師叔叔時(shí)阿姨怎樣做，怎樣說(shuō)。表演做完后還進(jìn)行評(píng)價(jià)，他們表演得怎樣，讓同學(xué)真正懂得這樣才是文明、有禮。除了待人有禮外，還要讓同學(xué)使用禮貌用語(yǔ)。首先讓他們明確哪些是禮貌用語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)怎樣使用，也通過(guò)表演讓他們親身體驗(yàn)。如向別人提要球時(shí)要說(shuō)聲"請(qǐng)'。不當(dāng)心遇到了別人要說(shuō)"對(duì)不起';得到別人的關(guān)心時(shí)說(shuō)聲"感謝'。

三、衛(wèi)生習(xí)慣的培育

衛(wèi)生習(xí)慣的培育不是一朝一夕的，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的不懈的訓(xùn)練。開課初，不論是個(gè)人衛(wèi)生還是班級(jí)衛(wèi)生都是搞不好，今日搞好了，明天又糟了。怎么辦?他們究竟都是年紀(jì)小，有關(guān)環(huán)保、衛(wèi)生的意識(shí)特別薄弱，從何入手呢?就手、足、口病毒入手，首先讓他們觀看有關(guān)發(fā)病的起源，和預(yù)防的措施等，讓他們知道要講衛(wèi)生，從個(gè)人衛(wèi)生做起，訓(xùn)練孩子留意個(gè)人衛(wèi)生，頭發(fā)長(zhǎng)了就要理發(fā)，指甲長(zhǎng)了就要剪，手和衣服臟了就要洗潔凈。吃飯前要先洗手等。環(huán)境衛(wèi)生也怎樣開展才有收獲呢?我就通過(guò)實(shí)例進(jìn)行訓(xùn)練如：我們現(xiàn)在的學(xué)校美不美?美在哪里?許多同學(xué)都爭(zhēng)著說(shuō)出了許多美的地方，的確我們的學(xué)校。煥然一新，既然我們的校內(nèi)這么美，假如有人把紙屑、垃圾扔在地上，那學(xué)校還美嗎?我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?同學(xué)就爭(zhēng)著說(shuō)出自己怎樣做，還通過(guò)表演加深熟悉。經(jīng)過(guò)努力，大部分同學(xué)都能做好衛(wèi)生的保潔工作，自覺(jué)把桌椅擺整齊，不亂寫亂畫。

除了以上所做的訓(xùn)練工作，還做好了同學(xué)的課前預(yù)備和課間訓(xùn)練工作。但還存在著不足，如有個(gè)別同學(xué)的個(gè)人的衛(wèi)生保潔不夠，課間還有個(gè)別同學(xué)追趕的現(xiàn)象，課前預(yù)備還不夠好等，有待今后連續(xù)完善和改進(jìn)。

人文素養(yǎng)訓(xùn)練心得體會(huì)篇3

通過(guò)學(xué)習(xí)是我深深感受到作為一名人民老師所肩負(fù)的神圣而宏大的責(zé)任，作為老師應(yīng)當(dāng)具備基本的老師素養(yǎng),從品德、`學(xué)識(shí)、`力量`等方面來(lái)不斷的提高自己。老師是人類永恒的職業(yè)，但.對(duì)老師條件的選擇并不永恒，時(shí)代對(duì)老師的要求越來(lái)越高。老師良好的素養(yǎng)并非與生俱來(lái)，而是通過(guò)學(xué)校訓(xùn)練、連續(xù)訓(xùn)練即終身訓(xùn)練才能獲得。新的訓(xùn)練觀念認(rèn)為終身訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)是一個(gè)好老師成長(zhǎng)和進(jìn)展的必由之路。通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多東西，也更加感到自己的不足。

作為老師，我對(duì)老師的職業(yè)幸福感有了更新的熟悉，由于我們每天面對(duì)的是一群朝氣蓬勃的孩子，他們每天都在變化，都在成長(zhǎng)。和他們?cè)谝黄?，只要我們專心，我們就?huì)發(fā)覺(jué)他們的可愛(ài)，我們就會(huì)意識(shí)到我們?cè)谂c他們一起成長(zhǎng)，我們就會(huì)感到自己永久年輕，我為我所從事的職業(yè)而傲慢而驕傲，我們從事的職業(yè)的確是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。通過(guò)對(duì)老師素養(yǎng)的學(xué)習(xí)使自己更明確地熟悉到，做為一名人民的老師，肩負(fù)著振興訓(xùn)練，振興民族，培育合格人才的重托，其文化素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)將直接影響青少年培育的質(zhì)量，因此，做為老師應(yīng)懂得"訓(xùn)練的最高原則是敬重人，同學(xué)不只是受訓(xùn)練的對(duì)象，他們首先是人，是正在成長(zhǎng)中的青少年，他們有權(quán)接受訓(xùn)練，正像他們有權(quán)犯錯(cuò)誤一樣'。所以老師實(shí)施訓(xùn)練時(shí)要面對(duì)全體同學(xué)，使全部的受訓(xùn)練者主動(dòng)地將人類在認(rèn)知、審美、情感、品德、勞動(dòng)等方面的文明成果，內(nèi)化為自己的內(nèi)在品質(zhì)，使身心兩方面的潛能都充分得提高和發(fā)揮。

其次，通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加意識(shí)自己才疏學(xué)淺。以前我們每天都在忙于備課上課，但往往是憑者自己的閱歷，不愿或不想去轉(zhuǎn)變自己，不愿或不想去采納新的教學(xué)方法和新的教學(xué)手段。我深深地意識(shí)到自己教學(xué)理念的落后，教法的陳舊，我應(yīng)當(dāng)強(qiáng)迫自己轉(zhuǎn)變自己的習(xí)慣，利用學(xué)校創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，誠(chéng)意向各位同仁、學(xué)者、專家學(xué)習(xí)，使自己不斷地進(jìn)步。

(1)提高政治思想素養(yǎng)

一個(gè)好老師的神圣職責(zé)是貫徹執(zhí)行國(guó)家的訓(xùn)練方針政策，培育為.主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的具有良好思想道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、勞動(dòng)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)的新型人才?一所學(xué)校能否堅(jiān)持.主義的辦學(xué)方向，能否培育.主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人關(guān)鍵在老師。歷來(lái)沒(méi)有一個(gè)國(guó)家敢忽視學(xué)校的德育問(wèn)題。我國(guó)素養(yǎng)訓(xùn)練堅(jiān)持五育并舉，德育為首的原則，老師首先要以德育人。訓(xùn)練思想、訓(xùn)練觀點(diǎn)對(duì)訓(xùn)練事業(yè)的進(jìn)展至關(guān)重要，正確的訓(xùn)練觀可以造就人才，錯(cuò)誤的訓(xùn)練思想則會(huì)摧殘人才。老師的政治取向、道德素養(yǎng)、訓(xùn)練觀、世界觀和人生觀對(duì)同學(xué)起直接影響作用。大多數(shù)的老師政治立場(chǎng)堅(jiān)決，高風(fēng)亮節(jié)終身不變，但也有少數(shù)人在風(fēng)云變幻的.環(huán)境中迷失方向，腐敗墮落，甚至誤人子弟。教書者先強(qiáng)己，育人者先律己，老師要終身加強(qiáng)政治思想修養(yǎng)、加強(qiáng)現(xiàn)代訓(xùn)練理論、國(guó)家訓(xùn)練政策、法規(guī)和文件的學(xué)習(xí);堅(jiān)決共產(chǎn)主義信念、堅(jiān)持.主義方向、堅(jiān)持正確的訓(xùn)練觀、人才觀和價(jià)值觀;學(xué)為人師，身為世范，引導(dǎo)同學(xué)樹立各種正確觀念，訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)制造，培育同學(xué)成為全面建設(shè)小康.的新型人才。

(2)更新專業(yè)學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)就是力氣，學(xué)問(wèn)才是財(cái)寶，要給同學(xué)一滴水，自己必需要有一桶水。我們從小就開頭接受訓(xùn)練，學(xué)校訓(xùn)練使我們獲得的學(xué)問(wèn)無(wú)疑會(huì)讓我們終身受益，但不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化的訓(xùn)練需要。人在高校獲得的學(xué)問(wèn)只占一生所需學(xué)問(wèn)的很少部分，許多學(xué)問(wèn)要在學(xué)校后訓(xùn)練中獲得。我們不能固守原有的那點(diǎn)學(xué)問(wèn)而企望它管用一生。當(dāng)今世界，科技突飛猛進(jìn)、信息與日俱增，.各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)學(xué)問(wèn)不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面進(jìn)展。江.說(shuō)過(guò)：當(dāng)今時(shí)代，是要求人們必需終身學(xué)習(xí)的時(shí)代。學(xué)習(xí)一切反映一個(gè)好世界進(jìn)展的新學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)做好工作所必需的一切學(xué)問(wèn)?學(xué)問(wèn)挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度有目共睹，每門學(xué)科都是學(xué)無(wú)止境。專業(yè)學(xué)問(wèn)更新周期越來(lái)越短，舊學(xué)問(wèn)淘汰很快，我們隨時(shí)面臨學(xué)問(wèn)危機(jī)。新世紀(jì)老師要用進(jìn)展的眼光看待學(xué)習(xí)，崇尚學(xué)習(xí)我們不會(huì)落伍。迎接學(xué)問(wèn)挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒(méi)有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是一個(gè)老師補(bǔ)充更新專業(yè)學(xué)問(wèn)的最好途徑。

3)提高訓(xùn)練力量，過(guò)去，傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)老師的學(xué)問(wèn)壟斷和閱歷權(quán)威，強(qiáng)調(diào)單向式、灌注式智育，把同學(xué)當(dāng)作接受學(xué)問(wèn)的機(jī)器，把分?jǐn)?shù)當(dāng)同學(xué)的根。這種傳統(tǒng)的訓(xùn)練觀念和訓(xùn)練方法根深蒂固，與現(xiàn)代提倡的以人為本的素養(yǎng)訓(xùn)練觀念沖突對(duì)立，已成為訓(xùn)練進(jìn)展的阻力。舊的訓(xùn)練模式輕視人的全面進(jìn)展要素，忽視師生共同參加教學(xué)的探究和批判精神，嚴(yán)峻壓抑同學(xué)自主性和制造性進(jìn)展，必需改革。中國(guó)訓(xùn)練改革正逐步實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試訓(xùn)練走向素養(yǎng)訓(xùn)練，由傳統(tǒng)訓(xùn)練進(jìn)展為創(chuàng)新訓(xùn)練的轉(zhuǎn)軌過(guò)程.21世紀(jì)，中國(guó)連續(xù)走科教興國(guó)之路，江.對(duì)老師寄予厚望，盼望一個(gè)好老師志存高遠(yuǎn)，愛(ài)國(guó)敬業(yè);為人師表，教書育人;嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)。新世紀(jì)的老師必需師德高尚、學(xué)問(wèn)淵博，具備扎實(shí)的教學(xué)基本功、有終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新訓(xùn)練力量。深化訓(xùn)練改革全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練首先要轉(zhuǎn)變老師的訓(xùn)練教學(xué)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，才能把握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，傳播先進(jìn)文化，弘揚(yáng)學(xué)術(shù)精神，就造創(chuàng)新人才。老師學(xué)習(xí)、提高訓(xùn)練教學(xué)力量是一項(xiàng)永不間斷的工作：學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)育人方法、學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，從書本中學(xué)、從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)、從他人身上學(xué)、從教學(xué)實(shí)踐中學(xué)終身學(xué)習(xí)無(wú)疑是艱苦的，同時(shí)也是歡樂(lè)的。由于學(xué)習(xí)使人自強(qiáng)、讓人進(jìn)展、教人創(chuàng)新。老師要?jiǎng)?wù)實(shí)求真，成為喜愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模;并將所學(xué)學(xué)問(wèn)充分應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，以人為本，敬重同學(xué)個(gè)性，引導(dǎo)和啟發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)自我增長(zhǎng)和應(yīng)用學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)懷疑和創(chuàng)新?學(xué)然后知不足，教然后知困。教學(xué)過(guò)程既是老師訓(xùn)練同學(xué)的過(guò)程，也是老師自我訓(xùn)練的過(guò)程，老師在教與學(xué)之間循環(huán)進(jìn)展。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣。真正有效的專業(yè)成長(zhǎng)方式關(guān)鍵是閱讀。而讀書對(duì)于老師猶為重要。教學(xué)并不是販賣學(xué)問(wèn)，而是老師自己成長(zhǎng)進(jìn)展過(guò)程。作為一名老師我深知讀書的重要性，但是沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。只