愛(ài)蓮說(shuō)優(yōu)秀公開(kāi)課課件

愛(ài)蓮說(shuō)優(yōu)秀公開(kāi)課課件江南可采蓮，蓮葉何田田。江南可采蓮，清水出芙蓉，天然去雕飾。清水出芙蓉，天然去雕飾。荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。荷葉羅裙一色裁，小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上頭小荷才露尖尖角采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭。采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

在古人筆下，蓮花，或是美麗純潔的少女，或是清高脫俗的君子，或是百美并陳、無(wú)私奉獻(xiàn)的化身。對(duì)蓮的喜愛(ài)，可以說(shuō)是我國(guó)人民一種文化心態(tài)。

這種文化心態(tài)的產(chǎn)生，與一篇文章有關(guān)——在古人筆下，蓮花，或是美麗純潔的少女，或是清高脫俗的愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤是議論文的的一種文體，可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。

《愛(ài)蓮說(shuō)》就是說(shuō)“愛(ài)好蓮花”的問(wèn)題。說(shuō)是議論文的的一種文體，說(shuō)

字茂叔，道州營(yíng)道人。宋代著名的唯心主義哲學(xué)家。博學(xué)多識(shí)，胸懷磊落，為官清正，為百姓愛(ài)戴。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書堂講學(xué)，世稱“濂溪先生”。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人，對(duì)宋明的哲學(xué)思想有很大影響。字茂叔，道州營(yíng)道人。一、讀課文，初步感知。

讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏一、讀課文，初步感知。愛(ài)蓮說(shuō)

周敦頤（dūn

yí）

水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃fán。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予yú獨(dú)愛(ài)蓮之出淤yū泥而不染，濯zhuó清漣lián而不妖，中通外直，不蔓màn不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻xiè玩焉予謂菊，花之隱逸yì者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫yī

！菊之愛(ài)，陶后鮮xiǎn有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。愛(ài)蓮說(shuō)

二讀課文準(zhǔn)確翻譯小組合作，結(jié)合注釋，逐字、逐詞翻譯全文。二讀課文準(zhǔn)確翻譯小組合作，結(jié)合注

水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自

李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。水上、地上各種草木的花，值得愛(ài)的很多。晉朝的陶淵明只愛(ài)菊。自唐朝以來(lái)，世上的人們很喜愛(ài)牡丹。的很多只從唐很水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。水上、地上各種草木的花，值得愛(ài)

予

獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯

清漣

而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。我助詞，調(diào)節(jié)音節(jié)，無(wú)實(shí)義表轉(zhuǎn)折被沾染洗滌清水美麗而不莊重生枝蔓長(zhǎng)枝節(jié)更加聳立的樣子立表轉(zhuǎn)折親近而不莊重句末語(yǔ)氣詞只表轉(zhuǎn)折遠(yuǎn)播予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，我助詞，我只喜愛(ài)蓮從淤泥里長(zhǎng)出來(lái)卻不受沾染，在清水里洗滌過(guò)卻并不顯得妖艷；莖梗中間貫通，外觀筆直，不生枝蔓，不長(zhǎng)枝節(jié)；香氣遠(yuǎn)播，越發(fā)清香；筆挺潔凈地直立在那里，只能在遠(yuǎn)處觀賞卻不能貼近去玩弄它。我只喜愛(ài)蓮從淤泥里長(zhǎng)出來(lái)卻不受沾染，予謂菊，花之

隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。

我認(rèn)為菊，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮，是花中的君子。認(rèn)為，以為的隱居的人品德高尚的人予謂菊，花之隱逸者也；我認(rèn)為菊噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。唉，喜愛(ài)菊花的，陶淵明以后就很少聽(tīng)到了喜愛(ài)蓮花的，像我一樣的還有幾個(gè)人呢？喜愛(ài)牡丹的人，當(dāng)然很多了。嘆詞，相當(dāng)于“唉”賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，不譯少當(dāng)（和“乎”連用，有“當(dāng)然”的意思）聽(tīng)說(shuō)噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有三、讀課文，合作探究。1、作者為什么喜愛(ài)蓮花，在文中劃出描寫蓮的句子并分析作者是從哪些方面描寫蓮花的？2、作者說(shuō)“蓮，花之君子也?！弊髡甙焉徎ū扔鞒删?，結(jié)合蓮花的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)作者心中的蓮有怎樣的品質(zhì)？3、作者僅僅是寫蓮嗎？?jī)H僅是表達(dá)對(duì)蓮的感情嗎？4、本文以“愛(ài)”為脈絡(luò)，寫出了對(duì)蓮花的喜愛(ài)，為何還要寫菊花和牡丹？為何還要寫陶淵明和世人？

三、讀課文，合作探究。1、作者為什么喜愛(ài)蓮花，在文中劃出描寫1.出淤泥而不染濯清漣而不妖1.不與世俗同流合污潔身自好、莊重質(zhì)樸蓮花君子2.中通外直2.胸襟磊落、通達(dá)事理、豁達(dá)正直不蔓不枝3.香遠(yuǎn)益清3.美名遠(yuǎn)揚(yáng)4.亭亭凈植可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉4.志潔形廉、清高生長(zhǎng)環(huán)境體態(tài)香氣風(fēng)度氣質(zhì)以花喻人托物言志1.出淤泥而不染濯清漣而不妖1.不與世俗同流合污蓮花君子2.

作者贊美蓮的優(yōu)美的形象和高貴品質(zhì)，表達(dá)自己潔身自好的君子之志，抒發(fā)了對(duì)追慕富貴的惡濁世風(fēng)的鄙棄之情。作者贊美蓮的優(yōu)美的形陶淵明為什么獨(dú)愛(ài)菊花？

因?yàn)榫栈ú晃穱?yán)寒，傲霜斗雪，品格高潔。不愿與世俗同流合污，超凡脫俗。菊花又是花中的隱士，這符合陶淵明的處世態(tài)度。寫菊是為了正面襯托蓮的形象。寫陶淵明正面襯托了君子的形象。陶淵明為什么獨(dú)愛(ài)菊花？因?yàn)榫栈ú晃穱?yán)寒，傲霜斗雪，品格文中為什么要寫牡丹？

因?yàn)槟档び喝萑A貴，人們把它當(dāng)成富貴的象征。

“世人甚愛(ài)牡丹”說(shuō)明人貪慕富貴，追名逐利。這種世風(fēng)，這種人生態(tài)度是作者否定的。

寫牡丹實(shí)際上是從反面襯托蓮的君子形象。寫世人實(shí)際上是從反面襯托作者的君子之志。文中為什么要寫牡丹？因?yàn)槟档び喝萑A貴，人們把它當(dāng)成富學(xué)過(guò)此文，談?wù)勀阈睦镅瞿降木?，說(shuō)說(shuō)給自己的啟示。模仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗荆侨烁窀呱械木?。造句：我?ài)

，

因?yàn)樗?/p>

。

學(xué)過(guò)此文，談?wù)勀阈睦镅瞿降木?，說(shuō)說(shuō)給自己的啟示。模仿根據(jù)提示理解：1、《愛(ài)蓮說(shuō)》中用來(lái)比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：2、《愛(ài)蓮說(shuō)》中比喻君子通達(dá)事理，行為方正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是：蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。根據(jù)提示理解：1、《愛(ài)蓮說(shuō)》中用來(lái)比喻君子既不與世俗同流合污3、《愛(ài)蓮說(shuō)》中比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：4、《愛(ài)蓮說(shuō)》中與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：5、《愛(ài)蓮說(shuō)》中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是：根據(jù)提示理解：亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。蓮，花之君子者也。3、《愛(ài)蓮說(shuō)》中比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：6、用自己的語(yǔ)言概括作者贊揚(yáng)的蓮花的高貴品質(zhì)：根據(jù)提示理解：正直、通達(dá)、莊重、潔身自好、不與世俗同流合污、清高而美名遠(yuǎn)揚(yáng)。7、文中對(duì)蓮花的描寫有什么作用？答：通過(guò)描寫蓮的形象，賦予蓮以美好的品質(zhì)，進(jìn)而以花喻人，揭示作者不慕名利，潔身自好的品質(zhì)。6、用自己的語(yǔ)言概括作者贊揚(yáng)的蓮花的高貴品質(zhì)：根據(jù)提示理解：第一單元閱讀??

1?鄧稼先/楊振寧?

2?說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段/臧克家?

3*?回憶魯迅先生（節(jié)選）/蕭紅??

4?孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》?寫作??寫出人物的精神?第一單元第二單元閱讀??

5?黃河頌/光未然???

6?最后一課/都德?

7*?土地的誓言/端木蕻良?

8?木蘭詩(shī)?寫作??學(xué)習(xí)抒情?綜合性學(xué)習(xí)??天下國(guó)家第二單元第三單元閱讀

9?阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》/魯迅?

10?老王/楊絳?

11*?臺(tái)階/李森祥??

12?賣油翁/歐陽(yáng)修??寫作?抓住細(xì)節(jié)??名著導(dǎo)讀?

《駱駝祥子》：圈點(diǎn)與批注??課外古詩(shī)詞誦讀??竹里館/王維?春夜洛城聞笛/李白 逢入京使/岑參 晚春/韓愈第三單元第四單元閱讀?

13?葉圣陶先生二三事/張中行??

14?驛路梨花/彭荊風(fēng)??

15*?最苦與最樂(lè)/梁?jiǎn)⒊??

16?短文兩篇??陋室銘/劉禹錫?愛(ài)蓮說(shuō)/周敦頤寫作?怎樣選材第四單元第五單元

閱讀

17?紫藤蘿瀑布

/宗璞

18*?一棵小桃樹

/賈平凹

19*?外國(guó)詩(shī)二首

假如生活欺騙了你

/普希金

未選擇的路

/弗羅斯特

20?古代詩(shī)歌五首

登幽州臺(tái)歌

/陳子昂

望岳

/杜甫

登飛來(lái)峰

/王安石

游山西村

/陸游

己亥雜詩(shī)（其五）/龔自珍

寫作

文從字順

第五單元第六單元

閱讀

21?偉大的悲劇

/茨威格

22?太空一日

/楊利偉

23*?帶上她的眼睛

/劉慈欣

24?河中石獸

/紀(jì)昀寫作

語(yǔ)言簡(jiǎn)明

綜合性學(xué)習(xí)

我的語(yǔ)文生活名著導(dǎo)讀

《海底兩萬(wàn)里》：快速閱讀課外古詩(shī)詞誦讀

泊秦淮

/杜牧

賈生

/李商隱

過(guò)松源

晨炊漆公店（其五）/楊萬(wàn)里

約客

/趙師秀第六單元第一單元群星閃耀這個(gè)單元，主要講述名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受名人的風(fēng)采。課文中所選擇的名人，是那些在人類歷史上具有突出成就，做出了杰出貢獻(xiàn)的人物。社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第一單元群星閃耀這個(gè)單元，主要講述名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感選文情況

1?鄧稼先/楊振寧?

2?說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段/臧克家?

3*?回憶魯迅先生（節(jié)選）/蕭紅??

4?孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》選文情況單元教學(xué)重點(diǎn)

本單元主要學(xué)習(xí)精讀的方法。要求在通覽全篇，了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處；注意結(jié)合人物生平及其所處時(shí)代，透過(guò)細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。單元教學(xué)重點(diǎn)

本單元主要學(xué)習(xí)精讀的方法。各課講解1.《鄧稼先》

這篇課文人教版原有的課文。這篇課文的特點(diǎn)：傳統(tǒng)眼光+國(guó)際視野。作者他把鄧稼先放在從近一百多年來(lái)中華民族蒙受屈辱和宰割寫起，引用唐代李華的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》和作者兒時(shí)從父親口中學(xué)到的《中國(guó)男兒歌》，讓人理解鄧稼先的偉大功績(jī)。

在表現(xiàn)人格魅力的時(shí)候，作者把鄧稼先同奧本海默對(duì)比，放在國(guó)際大舞臺(tái)上寫，提升了文章的視野。各課講解1.《鄧稼先》教學(xué)時(shí)注意落實(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)：把握關(guān)鍵語(yǔ)句和段落，字斟句酌，把握人物特征。具體來(lái)說(shuō)注意運(yùn)用課后練習(xí)。這次編寫教材，我們強(qiáng)調(diào)課后練習(xí)的要點(diǎn)性，保證一課一得，基本上單元要點(diǎn)和課文重點(diǎn)都設(shè)計(jì)進(jìn)了課后思考練習(xí)。教學(xué)時(shí)注意落實(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)：把握關(guān)鍵語(yǔ)句和段落，字斟句酌，把一通讀全文，把握文意，回答下列問(wèn)題。1.初讀課文時(shí)，哪些句段最讓你感動(dòng)？反復(fù)細(xì)讀后，再想想這些內(nèi)容是否最能體現(xiàn)全文所要表達(dá)的思想情感。2.找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個(gè)性、品質(zhì)的詞語(yǔ)及細(xì)節(jié)，思考作者為什么要進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比得出了怎樣的結(jié)論。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)句段初讀、細(xì)讀，幫助學(xué)生找到他認(rèn)為閱讀時(shí)的關(guān)鍵的語(yǔ)句或段落，之后在此基礎(chǔ)上揣摩。通過(guò)對(duì)選材細(xì)節(jié)的分析，把握鄧稼先這個(gè)人物形象。一通讀全文，把握文意，回答下列問(wèn)題。

每個(gè)單元我們都會(huì)利用課文在設(shè)計(jì)向外活動(dòng)、閱讀的內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展閱讀量。像這道題，訓(xùn)練學(xué)生自主搜集資料，暗含非連續(xù)文本閱讀的訓(xùn)練，介紹的同時(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)能力。五小組合作，搜集并整理我國(guó)“兩彈一星”科學(xué)家的資料。任選其中一位科學(xué)家，由小組推選一名代表向全班同學(xué)介紹。每個(gè)單元我們都會(huì)利用課文在設(shè)計(jì)向外活動(dòng)、閱讀的內(nèi)容，幫助學(xué)2.《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》

這也是人教版七下第三單元的課文。原來(lái)課文題目是《聞一多先生的說(shuō)和做》，這次恢復(fù)了原題。這篇課文的特點(diǎn)，用一句話來(lái)概括：詩(shī)人寫詩(shī)人——文字精致凝練，富有詩(shī)意。2.《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》

這也是人教版七下第教學(xué)時(shí)注意：1.作者在具體的事例中，加入了不少細(xì)節(jié)。比如，“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神；“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度；“演講”中，抓住最“慷慨淋漓”的“你們站出來(lái)”這一句話，描繪“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”的從容姿態(tài)，突出聞一多先生的大無(wú)畏革命精神教學(xué)時(shí)注意：課后第二題就是基于這個(gè)點(diǎn)設(shè)計(jì)的二本文在敘述中注意通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)展現(xiàn)聞一多的人物形象，結(jié)合文中一兩個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這種寫法的好處。課后第二題就是基于這個(gè)點(diǎn)設(shè)計(jì)的2.單元重點(diǎn):揣摩品味表達(dá)的妙處三下列語(yǔ)句讀起來(lái)像詩(shī)，能引發(fā)豐富的感受與思考。試揣摩并體會(huì)其表達(dá)效果。1.仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。2.他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。3.深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了四壁”。4.他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。2.單元重點(diǎn):揣摩品味表達(dá)的妙處3.在積累拓展部分五課外閱讀聞一多的《太陽(yáng)吟》《死水》《靜夜》等詩(shī)作，欣賞其藝術(shù)特色，感受其中的精神追求。五

課后找一些聞一多的詩(shī)歌來(lái)讀，欣賞其藝術(shù)特色，感受其精神追求，加深對(duì)聞一多人格與思想的了解。3.在積累拓展部分3.《回憶魯迅先生》

這是一篇?jiǎng)e具一格的回憶文章，作者以女性特有的細(xì)膩感覺(jué)，捕捉魯迅先生日常生活中的一些瑣事，包括日常起居、會(huì)見(jiàn)朋友、與家人相處等，以多個(gè)片段的形式組合在一起，烘托出一個(gè)真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，給人留下深刻的印象。據(jù)說(shuō)當(dāng)年有位友人看了蕭紅的這篇文章后，不屑地評(píng)價(jià)說(shuō)：“這也值得寫？這有什么好寫的？”但就是這樣一篇片段之間沒(méi)有太強(qiáng)的邏輯關(guān)系，甚至略顯瑣碎的文字，卻成為描寫魯迅先生的經(jīng)典文章。3.《回憶魯迅先生》

這是一篇?jiǎng)e具一格的回這篇自讀課文的特點(diǎn)就是：細(xì)節(jié)化。適合落實(shí)本單元透過(guò)細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物思想情感的教學(xué)要求。

課文中還有不少動(dòng)詞運(yùn)用非常傳神，比如，“魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的是，是他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去?！薄白ァ薄翱邸薄吧臁?，這幾個(gè)動(dòng)詞，形神兼?zhèn)涞孛枥L出魯迅的習(xí)慣性動(dòng)作，體現(xiàn)出魯迅敏捷果敢、一往直前的性格特點(diǎn)。這篇自讀課文的特點(diǎn)就是：細(xì)節(jié)化。適合落實(shí)本單元透過(guò)細(xì)節(jié)描寫，愛(ài)蓮說(shuō)優(yōu)秀公開(kāi)課課件江南可采蓮，蓮葉何田田。江南可采蓮，清水出芙蓉，天然去雕飾。清水出芙蓉，天然去雕飾。荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。荷葉羅裙一色裁，小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上頭小荷才露尖尖角采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭。采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

在古人筆下，蓮花，或是美麗純潔的少女，或是清高脫俗的君子，或是百美并陳、無(wú)私奉獻(xiàn)的化身。對(duì)蓮的喜愛(ài)，可以說(shuō)是我國(guó)人民一種文化心態(tài)。

這種文化心態(tài)的產(chǎn)生，與一篇文章有關(guān)——在古人筆下，蓮花，或是美麗純潔的少女，或是清高脫俗的愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤是議論文的的一種文體，可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。

《愛(ài)蓮說(shuō)》就是說(shuō)“愛(ài)好蓮花”的問(wèn)題。說(shuō)是議論文的的一種文體，說(shuō)

字茂叔，道州營(yíng)道人。宋代著名的唯心主義哲學(xué)家。博學(xué)多識(shí)，胸懷磊落，為官清正，為百姓愛(ài)戴。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書堂講學(xué)，世稱“濂溪先生”。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人，對(duì)宋明的哲學(xué)思想有很大影響。字茂叔，道州營(yíng)道人。一、讀課文，初步感知。

讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏一、讀課文，初步感知。愛(ài)蓮說(shuō)

周敦頤（dūn

yí）

水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃fán。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予yú獨(dú)愛(ài)蓮之出淤yū泥而不染，濯zhuó清漣lián而不妖，中通外直，不蔓màn不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻xiè玩焉予謂菊，花之隱逸yì者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫yī

！菊之愛(ài)，陶后鮮xiǎn有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。愛(ài)蓮說(shuō)

二讀課文準(zhǔn)確翻譯小組合作，結(jié)合注釋，逐字、逐詞翻譯全文。二讀課文準(zhǔn)確翻譯小組合作，結(jié)合注

水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自

李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。水上、地上各種草木的花，值得愛(ài)的很多。晉朝的陶淵明只愛(ài)菊。自唐朝以來(lái)，世上的人們很喜愛(ài)牡丹。的很多只從唐很水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。水上、地上各種草木的花，值得愛(ài)

予

獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯

清漣

而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。我助詞，調(diào)節(jié)音節(jié)，無(wú)實(shí)義表轉(zhuǎn)折被沾染洗滌清水美麗而不莊重生枝蔓長(zhǎng)枝節(jié)更加聳立的樣子立表轉(zhuǎn)折親近而不莊重句末語(yǔ)氣詞只表轉(zhuǎn)折遠(yuǎn)播予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，我助詞，我只喜愛(ài)蓮從淤泥里長(zhǎng)出來(lái)卻不受沾染，在清水里洗滌過(guò)卻并不顯得妖艷；莖梗中間貫通，外觀筆直，不生枝蔓，不長(zhǎng)枝節(jié)；香氣遠(yuǎn)播，越發(fā)清香；筆挺潔凈地直立在那里，只能在遠(yuǎn)處觀賞卻不能貼近去玩弄它。我只喜愛(ài)蓮從淤泥里長(zhǎng)出來(lái)卻不受沾染，予謂菊，花之

隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。

我認(rèn)為菊，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮，是花中的君子。認(rèn)為，以為的隱居的人品德高尚的人予謂菊，花之隱逸者也；我認(rèn)為菊噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。唉，喜愛(ài)菊花的，陶淵明以后就很少聽(tīng)到了喜愛(ài)蓮花的，像我一樣的還有幾個(gè)人呢？喜愛(ài)牡丹的人，當(dāng)然很多了。嘆詞，相當(dāng)于“唉”賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，不譯少當(dāng)（和“乎”連用，有“當(dāng)然”的意思）聽(tīng)說(shuō)噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有三、讀課文，合作探究。1、作者為什么喜愛(ài)蓮花，在文中劃出描寫蓮的句子并分析作者是從哪些方面描寫蓮花的？2、作者說(shuō)“蓮，花之君子也?！弊髡甙焉徎ū扔鞒删?，結(jié)合蓮花的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)作者心中的蓮有怎樣的品質(zhì)？3、作者僅僅是寫蓮嗎？?jī)H僅是表達(dá)對(duì)蓮的感情嗎？4、本文以“愛(ài)”為脈絡(luò)，寫出了對(duì)蓮花的喜愛(ài)，為何還要寫菊花和牡丹？為何還要寫陶淵明和世人？

三、讀課文，合作探究。1、作者為什么喜愛(ài)蓮花，在文中劃出描寫1.出淤泥而不染濯清漣而不妖1.不與世俗同流合污潔身自好、莊重質(zhì)樸蓮花君子2.中通外直2.胸襟磊落、通達(dá)事理、豁達(dá)正直不蔓不枝3.香遠(yuǎn)益清3.美名遠(yuǎn)揚(yáng)4.亭亭凈植可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉4.志潔形廉、清高生長(zhǎng)環(huán)境體態(tài)香氣風(fēng)度氣質(zhì)以花喻人托物言志1.出淤泥而不染濯清漣而不妖1.不與世俗同流合污蓮花君子2.

作者贊美蓮的優(yōu)美的形象和高貴品質(zhì)，表達(dá)自己潔身自好的君子之志，抒發(fā)了對(duì)追慕富貴的惡濁世風(fēng)的鄙棄之情。作者贊美蓮的優(yōu)美的形陶淵明為什么獨(dú)愛(ài)菊花？

因?yàn)榫栈ú晃穱?yán)寒，傲霜斗雪，品格高潔。不愿與世俗同流合污，超凡脫俗。菊花又是花中的隱士，這符合陶淵明的處世態(tài)度。寫菊是為了正面襯托蓮的形象。寫陶淵明正面襯托了君子的形象。陶淵明為什么獨(dú)愛(ài)菊花？因?yàn)榫栈ú晃穱?yán)寒，傲霜斗雪，品格文中為什么要寫牡丹？

因?yàn)槟档び喝萑A貴，人們把它當(dāng)成富貴的象征。

“世人甚愛(ài)牡丹”說(shuō)明人貪慕富貴，追名逐利。這種世風(fēng)，這種人生態(tài)度是作者否定的。

寫牡丹實(shí)際上是從反面襯托蓮的君子形象。寫世人實(shí)際上是從反面襯托作者的君子之志。文中為什么要寫牡丹？因?yàn)槟档び喝萑A貴，人們把它當(dāng)成富學(xué)過(guò)此文，談?wù)勀阈睦镅瞿降木?，說(shuō)說(shuō)給自己的啟示。模仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，是人格高尚的君子。造句：我?ài)

，

因?yàn)樗?/p>

。

學(xué)過(guò)此文，談?wù)勀阈睦镅瞿降木?，說(shuō)說(shuō)給自己的啟示。模仿根據(jù)提示理解：1、《愛(ài)蓮說(shuō)》中用來(lái)比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：2、《愛(ài)蓮說(shuō)》中比喻君子通達(dá)事理，行為方正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是：蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。根據(jù)提示理解：1、《愛(ài)蓮說(shuō)》中用來(lái)比喻君子既不與世俗同流合污3、《愛(ài)蓮說(shuō)》中比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：4、《愛(ài)蓮說(shuō)》中與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：5、《愛(ài)蓮說(shuō)》中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是：根據(jù)提示理解：亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。蓮，花之君子者也。3、《愛(ài)蓮說(shuō)》中比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：6、用自己的語(yǔ)言概括作者贊揚(yáng)的蓮花的高貴品質(zhì)：根據(jù)提示理解：正直、通達(dá)、莊重、潔身自好、不與世俗同流合污、清高而美名遠(yuǎn)揚(yáng)。7、文中對(duì)蓮花的描寫有什么作用？答：通過(guò)描寫蓮的形象，賦予蓮以美好的品質(zhì)，進(jìn)而以花喻人，揭示作者不慕名利，潔身自好的品質(zhì)。6、用自己的語(yǔ)言概括作者贊揚(yáng)的蓮花的高貴品質(zhì)：根據(jù)提示理解：第一單元閱讀??

1?鄧稼先/楊振寧?

2?說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段/臧克家?

3*?回憶魯迅先生（節(jié)選）/蕭紅??

4?孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》?寫作??寫出人物的精神?第一單元第二單元閱讀??

5?黃河頌/光未然???

6?最后一課/都德?

7*?土地的誓言/端木蕻良?

8?木蘭詩(shī)?寫作??學(xué)習(xí)抒情?綜合性學(xué)習(xí)??天下國(guó)家第二單元第三單元閱讀

9?阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》/魯迅?

10?老王/楊絳?

11*?臺(tái)階/李森祥??

12?賣油翁/歐陽(yáng)修??寫作?抓住細(xì)節(jié)??名著導(dǎo)讀?

《駱駝祥子》：圈點(diǎn)與批注??課外古詩(shī)詞誦讀??竹里館/王維?春夜洛城聞笛/李白 逢入京使/岑參 晚春/韓愈第三單元第四單元閱讀?

13?葉圣陶先生二三事/張中行??

14?驛路梨花/彭荊風(fēng)??

15*?最苦與最樂(lè)/梁?jiǎn)⒊??

16?短文兩篇??陋室銘/劉禹錫?愛(ài)蓮說(shuō)/周敦頤寫作?怎樣選材第四單元第五單元

閱讀

17?紫藤蘿瀑布

/宗璞

18*?一棵小桃樹

/賈平凹

19*?外國(guó)詩(shī)二首

假如生活欺騙了你

/普希金

未選擇的路

/弗羅斯特

20?古代詩(shī)歌五首

登幽州臺(tái)歌

/陳子昂

望岳

/杜甫

登飛來(lái)峰

/王安石

游山西村

/陸游

己亥雜詩(shī)（其五）/龔自珍

寫作

文從字順

第五單元第六單元

閱讀

21?偉大的悲劇

/茨威格

22?太空一日

/楊利偉

23*?帶上她的眼睛

/劉慈欣

24?河中石獸

/紀(jì)昀寫作

語(yǔ)言簡(jiǎn)明

綜合性學(xué)習(xí)

我的語(yǔ)文生活名著導(dǎo)讀

《海底兩萬(wàn)里》：快速閱讀課外古詩(shī)詞誦讀

泊秦淮

/杜牧

賈生

/李商隱

過(guò)松源

晨炊漆公店（其五）/楊萬(wàn)里

約客

/趙師秀第六單元第一單元群星閃耀這個(gè)單元，主要講述名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受名人的風(fēng)采。課文中所選擇的名人，是那些在人類歷史上具有突出成就，做出了杰出貢獻(xiàn)的人物。社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第一單元群星閃耀這個(gè)單元，主要講述名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感選文情況

1?鄧稼先/楊振寧?

2?說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段/臧克家?

3*?回憶魯迅先生（節(jié)選）/蕭紅??

4?孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》選文情況單元教學(xué)重點(diǎn)

本單元主要學(xué)習(xí)精讀的方法。要求在通覽全篇，了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處；注意結(jié)合人物生平及其所處時(shí)代，透過(guò)細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。單元教學(xué)重點(diǎn)

本單元主要學(xué)習(xí)精讀的方法。各課講解1.《鄧稼先》

這篇課文人教版原有的課文。這篇課文的特點(diǎn)：傳統(tǒng)眼光+國(guó)際視野。作者他把鄧稼先放在從近一百多年來(lái)中華民族蒙受屈辱和宰割寫起，引用唐代李華的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》和作者兒時(shí)從父親口中學(xué)到的《中國(guó)男兒歌》，讓人理解鄧稼先的偉大功績(jī)。

在表現(xiàn)人格魅力的時(shí)候，作者把鄧稼先同奧本海默對(duì)比，放在國(guó)際大舞臺(tái)上寫，提升了文章的視野。各課講解1.《鄧稼先》教學(xué)時(shí)注意落實(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)：把握關(guān)鍵語(yǔ)句和段落，字斟句酌，把握人物特征。具體來(lái)說(shuō)注意運(yùn)用課后練習(xí)。這次編寫教材，我們強(qiáng)調(diào)課后練習(xí)的要點(diǎn)性，保證一課一得，基本上單元要點(diǎn)和課文重點(diǎn)都設(shè)計(jì)進(jìn)了課后思考練習(xí)。教學(xué)時(shí)注意落實(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)：把握關(guān)鍵語(yǔ)句和段落，字斟句酌，把一通讀全文，把握文意，回答下列問(wèn)題。1.初讀課文時(shí)，哪些句段最讓你感動(dòng)？反復(fù)細(xì)讀后，再想想這些內(nèi)容是否最能體現(xiàn)全文所要表達(dá)的思想情感。2.找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個(gè)性、品質(zhì)的詞語(yǔ)及細(xì)節(jié)，思考作者為什么要進(jìn)行對(duì)比