體內(nèi)氣體的交換

體內(nèi)氣體的交換體內(nèi)氣體的交換

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)1、說明氣體交換的原理。2、把握肺泡內(nèi)和組織內(nèi)的氣體交換過程及各結(jié)構(gòu)中含氧量的變化。3、知道煤氣中毒原理及其預(yù)防、急救常識。4、知道呼吸的意義。力量目標(biāo)1、通過做向澄清的石灰水裝置中吹氣和吸氣的對比試驗(yàn)，培育同學(xué)的觀看力量，動(dòng)手力量，訓(xùn)練同學(xué)應(yīng)用科學(xué)方法做對比試驗(yàn)，進(jìn)而培育同學(xué)的思維力量。2、通過歸納呼吸的全過程，培育同學(xué)的概括力量。情感目標(biāo)1、通過分析煤氣中毒的原理和學(xué)習(xí)預(yù)防煤氣中毒的措施，對同學(xué)進(jìn)行關(guān)愛生命、關(guān)懷他人的訓(xùn)練，滲透疼惜生命、預(yù)防為主的生物學(xué)觀點(diǎn)的訓(xùn)練。2、在分組試驗(yàn)及爭論活動(dòng)中，使同學(xué)學(xué)會(huì)相互協(xié)作。教學(xué)建議學(xué)問體系圖解教材分析1、本課的重點(diǎn)是體內(nèi)氣體交換的原理和呼吸的全過程。由于：（1）同學(xué)通過上節(jié)課學(xué)習(xí)呼吸運(yùn)動(dòng)，已經(jīng)解決了人體外環(huán)境與肺泡進(jìn)行氣體交換的問題。接著要解決的是，肺泡與血液之間如何進(jìn)行氣體交換和血液與組織細(xì)胞之間如何進(jìn)行氣體交換的問題，要理解呼吸的全過程，體內(nèi)氣體交換的原理是關(guān)鍵，因而氣體交換的過程和原理是本課的重點(diǎn)。（2）通過本章的學(xué)習(xí)，同學(xué)對人體的呼吸應(yīng)當(dāng)有整體的熟悉。同學(xué)在前面一章已經(jīng)學(xué)習(xí)了血液循環(huán)系統(tǒng)，具備了氣體在血液中運(yùn)輸?shù)幕A(chǔ)學(xué)問。在本章第一節(jié)中又學(xué)習(xí)了呼吸運(yùn)動(dòng)，了解了肺的通氣。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了體內(nèi)氣體交換，就可以自己概括出呼吸的全過程。因此，無論是從學(xué)問的完整性的角度來看，還是從力量培育的角度分析，呼吸的全過程應(yīng)作為本課的重點(diǎn)。2、本課的難點(diǎn)是氣體交換的原理。由于同學(xué)在物理課上還沒有學(xué)習(xí)擴(kuò)散作用，這個(gè)物理概念要從生物學(xué)的角度給同學(xué)是有肯定的困難的。加上肺泡里的氣體、血液中的氣體、組織細(xì)胞里的氣體都是同學(xué)看不見、摸不著的，讓同學(xué)理解體內(nèi)氣體交換的原理也是有肯定困難的。教法建議人體呼出的氣體中二氧化碳的含量比吸入的氣體中的含量多，建議用探究試驗(yàn)：先提出問題，依據(jù)生活閱歷進(jìn)行假設(shè)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)設(shè)置對比試驗(yàn)，向裝有澄清石灰水的裝置中分別吸氣和吹氣。觀看石灰水的渾濁現(xiàn)象。依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證假設(shè)，得出結(jié)論。敘述體內(nèi)的氣體交換，先引導(dǎo)同學(xué)思索一個(gè)問題：肺泡內(nèi)氣體中的氧是怎樣進(jìn)入人體細(xì)胞的？人體細(xì)胞內(nèi)的二氧化碳又是怎樣排出體外的？引出體內(nèi)氣體交換的內(nèi)容。敘述氣體交換的原理——擴(kuò)散作用時(shí)，除了結(jié)合課本圖，老師可以預(yù)備一些香水，上課撒到教室講臺(tái)前，問教室后排的同學(xué)有什么感覺，使同學(xué)獲得氣體可以從高濃度向低濃度擴(kuò)散的學(xué)問。肺泡與血液之間的氣體交換，組織細(xì)胞與血液之間的氣體交換，老師可以利用板圖、剪貼圖來表示，有條件的學(xué)校做成電腦軟件來敘述，并把這部分內(nèi)容與血液循環(huán)聯(lián)系起來，給同學(xué)交代所交換的氣體都是由血液運(yùn)輸?shù)?。關(guān)于呼吸全過程所包括的四個(gè)環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)和它們之間的聯(lián)系，利用書本上的插圖，并聯(lián)系學(xué)習(xí)的血液循環(huán)學(xué)問：血紅蛋白的特點(diǎn)、動(dòng)脈血和靜脈血的學(xué)問進(jìn)行總結(jié)，也可以用錄像或做成電腦軟件敘述。聯(lián)系生活實(shí)際，敘述呼吸全過程中四個(gè)環(huán)節(jié)其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)生阻礙，都會(huì)造成呼吸障礙，而影響人體的正常生理活動(dòng)。嚴(yán)峻的會(huì)危及生命。在這基礎(chǔ)上，老師闡述呼吸的意義。關(guān)于煤氣中毒，肯定要從生理角度講清晰煤氣中毒的緣由。這樣才能更好地預(yù)防煤氣中毒。課時(shí)支配：本節(jié)課建議為2課時(shí)第一課時(shí)：探究人體呼出的氣體含有較多的二氧化碳的試驗(yàn)和氣體交換的原理。其次課時(shí)：氣體交換的過程、呼吸的全過程、呼吸的意義、煤氣中毒及預(yù)防。探究活動(dòng)[提出問題]為什么提倡課間非常鐘，教室要通風(fēng)換氣？[提出假設(shè)]假如是同學(xué)們上課呼吸產(chǎn)生較多的二氧化碳，那么將剛下課的教室里的空氣導(dǎo)入到澄清的石灰水中會(huì)變渾濁。[設(shè)計(jì)并完成試驗(yàn)]試驗(yàn)設(shè)計(jì)：對比試驗(yàn)法對比組：剛通風(fēng)換氣的教室或室外試驗(yàn)組：剛上課結(jié)束的緊閉窗戶的教室材料用品：玻璃瓶兩個(gè)、橡皮塞兩個(gè)、打孔器、彎成直角的玻璃管四段（兩長兩短）、藥棉、石灰水、70%酒精、凡士林。試驗(yàn)的詳細(xì)操作：試驗(yàn)預(yù)備1、在玻璃瓶里注入半瓶澄清的石灰水，另取橡皮塞，在塞上鉆兩個(gè)孔，插入兩根彎成直角的玻璃管，其中較長的一根浸沒在石灰水里，較短的一根不跟石灰水接觸，瓶口和孔口涂上凡士林防止漏氣。照這樣，做甲乙兩套。如圖：2、上課前打開全部的窗戶，讓教室通風(fēng)。方法步驟（1）上課開頭時(shí)，緊閉窗戶，取裝置甲，把較短的玻璃管的一頭用70%的酒精消毒后含在嘴里作8—10次最深的吸氣，觀看石灰水有什么變化？（2）上課結(jié)束時(shí)，取裝置乙，仍由這個(gè)同學(xué)重復(fù)試驗(yàn)，此時(shí)，石灰水又發(fā)生了什么變化？或者在上課剛結(jié)束時(shí)，把裝置甲和裝置乙分別放到室外和教室內(nèi)按（1）的操作試驗(yàn)結(jié)果：上課開頭時(shí)，同學(xué)作8—10次深吸氣，甲瓶的石灰水仍舊保持澄清不發(fā)生任何變化。上課結(jié)束時(shí)，這個(gè)同學(xué)重復(fù)上述試驗(yàn)，乙瓶石灰水渾濁。同樣上課剛結(jié)束時(shí)，放到室外的裝置甲仍舊保持澄清，放在教室內(nèi)的裝置乙發(fā)生了渾濁