作文教學(xué)案例－讓寫作歡樂起來

作文教學(xué)案例－讓寫作歡樂起來作文教學(xué)案例－讓寫作歡樂起來

作文教學(xué)案例

讓寫作歡樂起來

一、引言

學(xué)校語文教學(xué)中，令人最苦惱的莫過于同學(xué)的作文教學(xué)，這是一個(gè)我執(zhí)教的差班，共有21名同學(xué)，各科成果普遍很差，這些同學(xué)平常寫作文字?jǐn)?shù)總在四百字左右，所寫內(nèi)容單調(diào)乏味，不會(huì)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，平鋪直敘較為簡潔的生活、學(xué)習(xí)大事。為了激發(fā)他們的寫作愛好，使他們感受到作文并不是一件困難的事，我設(shè)計(jì)了一堂作文課，從同學(xué)的角度動(dòng)身，為增加同學(xué)的信念，力求拓展同學(xué)作文的思路，引導(dǎo)同學(xué)自由寫作，表達(dá)自己對(duì).、自然、人生的獨(dú)特感受和真實(shí)體驗(yàn)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

面對(duì)這些基礎(chǔ)并不好的同學(xué)，假如只是簡潔地告知他們這次作文的要求，讀幾篇.，然后叫他們寫作，這樣效果確定不好，因此在設(shè)計(jì)時(shí)必需抓住同學(xué)感愛好的內(nèi)容，讓他們即興說、想說愛說，讓他們通過暢所欲言萌發(fā)寫作的信念，進(jìn)而產(chǎn)生寫作的欲望，于是我就選取了“愛好”這個(gè)話題。

三、教學(xué)進(jìn)程

作文課上，當(dāng)我走進(jìn)教室正預(yù)備上課時(shí)，突然有兩個(gè)同學(xué)在下面竊竊私語，打打鬧鬧。我站在講臺(tái)上，安靜地望著他們，直到教室完全寧靜下來，我便微笑著說：“初三即將畢業(yè)，老師以前對(duì)你們關(guān)懷不夠，沒有過多地與你們溝通溝通，今日想跟同學(xué)們聊談天，好嗎？”同學(xué)聽了我的話，快樂地笑了（對(duì)他們來說由于基礎(chǔ)差，上課是一種熬煎）。于是，我提出第一個(gè)問題：“你們平常最喜愛干什么？”“一石激起千層浪”，同學(xué)都在下面說了起來，這時(shí)我要求同學(xué)一個(gè)個(gè)清晰地告知我。

“最喜愛打籃球、最喜愛看NBA；最喜愛踢足球；最喜愛看電視；最喜愛上網(wǎng)；最喜愛看小說；最喜愛逛街……”或許是找到了同學(xué)說話的興奮點(diǎn)，同學(xué)們?cè)谙旅骘@得非常起勁。看到這種情景，我又欲擒故縱，“大家說了這么多喜愛的事，能告知我你為什么喜愛”話剛完，下面同學(xué)寧靜下來了，沒過多久，同學(xué)又開頭“動(dòng)作”了，我抓住這一時(shí)機(jī)，叫了一個(gè)平常不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，那同學(xué)平常特別喜愛打籃球，一起來，那同學(xué)語出驚人：“打籃球給我自信，使我歡樂，所以籃球是我的最愛”，說得好，我馬上鼓掌叫好，下面同學(xué)也拍手叫好。由于開了一個(gè)好頭和對(duì)同學(xué)的鼓舞，接下來同學(xué)都樂觀協(xié)作，思維活躍，說話熱忱高漲。

“足球是男人的運(yùn)動(dòng)，踢足球可顯示一個(gè)人的風(fēng)采，足球使我找到感覺”，“逛街，讓我邊漫步?????邊觀賞風(fēng)景，讓我沒錢的人能大飽眼福?！薄吧暇W(wǎng)，能讓我一網(wǎng)情深，使我跟人談天玩嬉戲聽音樂，上網(wǎng)查各種有用的資料?！薄白x書，使我不出家門了解天下，使我感受書中有無窮無盡的學(xué)問和樂趣……”

這些即興的發(fā)言使我一下子驚呆了，也使同學(xué)對(duì)自己的精彩表現(xiàn)感到興奮，于是我因勢利導(dǎo)，拋出早已預(yù)備好的話題作文——以愛好為話題寫一篇作文，“以上我們每個(gè)同學(xué)談了自己的愛好愛好，說得特別精彩，只要我們每個(gè)同學(xué)把剛才說的話整理好，說詳細(xì)，就可以寫成一篇較好的作文；其實(shí)，寫愛好，第一步要告知?jiǎng)e人你的愛好是什么，其次步需要介紹你是如何擁有這個(gè)愛好的，如何保持這個(gè)愛好的；第三步，最關(guān)鍵要寫出你對(duì)這個(gè)愛好的體驗(yàn)，對(duì)你的學(xué)習(xí)生活有什么關(guān)心等。就舉我們同學(xué)剛才的例子，如“籃球”這個(gè)話題，其實(shí)大家只要寫清晰你從什么時(shí)候就喜愛打球、看籃球，籃球怎么成了你學(xué)習(xí)生活中重要的一塊，同時(shí)還要寫從打球中學(xué)到哪些對(duì)人生有益的學(xué)問，獲得哪些人生的感悟，如……”這時(shí)我又發(fā)問了，“喜愛打籃球的同學(xué)，請(qǐng)你說說，從打球中獲得了哪些有價(jià)值的東西，你有哪些獨(dú)到的感受？”話一完，同學(xué)就低頭思索起來。過了一會(huì)兒開頭舉手發(fā)言了：“打球講究的是協(xié)作，我們同學(xué)在平常也應(yīng)相互支持鼓舞，不要由于我們是差班同學(xué)而看不起自己?！薄按蚯蜃钚枰獔?jiān)韌的毅力和永不言敗的精神，在我們的人生中也會(huì)遇到困難挫折，打球使我懂得如何應(yīng)付這些困難挫折?！薄罢f了這么多，我們要對(duì)“愛好”這個(gè)話題擬個(gè)題目，先看老師的，《我的愛好愛好》，大家說好不好？”

“不好，這個(gè)題目太一般，不能吸引人。”

“不好，這個(gè)題目不能體現(xiàn)自己的個(gè)性?！?/p>

“不好，這個(gè)題目太籠統(tǒng)，不能突出自己的哪個(gè)愛好愛好?！?/p>

“不好，不如改為《噢，我的籃球！》”

“可改為《音樂，讓我與你相伴》”

“《生活因籃球而精彩！》”…………當(dāng)同學(xué)說出《生活因籃球而精彩！》時(shí)全部同學(xué)都拍手叫好，假如不是親耳聽見，的確很難信任這個(gè)題目出自這個(gè)差班同學(xué)之口，有了這個(gè)好題目，作文就已完成了一半。

接下來，進(jìn)行作文開頭結(jié)尾輔導(dǎo)，我給他們作了兩組示范：1、開頭：“陽光、空氣、水是人類生存的三元素，在我每天的生活中，也有一樣少不了，那就是籃球，它陪伴我每一天，給我莫大的歡樂和幸福，在此，讓我漸漸告知你。”

結(jié)尾：感謝你，是你給了我信念和士氣；是你給了我歡樂和幸福；是你使我從稚嫩走向成熟，從脆弱走向頑強(qiáng)；感謝你，籃球，你是我一生的最愛！

2、開頭：“音樂始終是我的摯愛，我是一個(gè)不折不扣的樂迷。音樂已融入我的生活，我實(shí)在無法想像要是沒有音樂，我的生活會(huì)成什么樣。我常常光顧音像店，那些奇妙的聲音從而間續(xù)流進(jìn)了我的家、流進(jìn)了我的心中?！?/p>

結(jié)尾：生活，成長，在音樂中，我覺得自己在音樂中永久是一個(gè)孩子，始終跟著它一起哭、笑，感受生命的存在與絢爛。聽音樂時(shí)，閉上眼睛，放飛心靈吧！

即興開了兩組開頭結(jié)尾，是讓同學(xué)明白，對(duì)自己寵愛的事物肯定要把這種劇烈的感受抒發(fā)出來，盡可能打動(dòng)讀者，產(chǎn)生共鳴，盡管要求過高，但要讓每一個(gè)同學(xué)信任自己有這個(gè)力量，嘗試著去寫，信任會(huì)有奇跡發(fā)生。

圍繞“愛好”寫一篇作文，采納開門見山、“先情奪人”的開頭方式，使同學(xué)有一種創(chuàng)作的新穎感；中間的敘事也做到了選材于生活，真實(shí)生動(dòng)感人，在敘事中表現(xiàn)這個(gè)愛好所帶來的啟示或感悟；結(jié)尾采納抒情式結(jié)尾，亦顯得感情濃烈，得以升華。在同學(xué)已充分理解作文目的的基礎(chǔ)上，同學(xué)們開頭寫下剛才說的話，寫得仔細(xì)快速。

四、教學(xué)反思

通過這樣一堂課，作文的火花在每一個(gè)同學(xué)心中點(diǎn)亮，就連平常寫作文最差的同學(xué)也寫出了400字左右。由此可見，差生的作文是可以寫好的，只要是觸動(dòng)了同學(xué)的感情神經(jīng)，選材得當(dāng)，命題新奇，信任作文自然會(huì)綻放其獨(dú)有的光線，也會(huì)讓差生自主地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變厭寫為樂寫，變白話為含蓄，變淺層為深刻，使同學(xué)在琢磨中悟道，在堅(jiān)持中獲得樂趣。

作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累進(jìn)展的過程，僅僅通過一堂課，其實(shí)很難斷定同學(xué)已對(duì)作文有了深厚的愛好，并能堅(jiān)持寫作。要全面提高同學(xué)的寫作水平，功在課外。但通過這堂課，使我對(duì)這些同學(xué)有了新的熟悉，也感覺到新課標(biāo)新教學(xué)理念學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要性。這堂課我認(rèn)為有幾點(diǎn)是勝利的：

1、樹立同學(xué)的主體意識(shí)，發(fā)揮差生說話寫作的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)活動(dòng)起來，對(duì)自己感愛好的話題能暢所欲言。

2、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓同學(xué)找到生活與寫作的橋梁。每個(gè)同學(xué)都有自己感愛好的事物，即使再差的同學(xué)，他也有自己的“一技之長”，作為老師肯定要擅長發(fā)覺并利用同學(xué)的這些“亮點(diǎn)”，從而有效點(diǎn)燃寫作愛好之火。特殊是同學(xué)所表達(dá)的有關(guān)活動(dòng)的感受，言語自然有味，的確體現(xiàn)了同學(xué)的個(gè)性。

3、實(shí)踐“跳摘”理論，化解作文難度，使同學(xué)略微一跳便能摘到“果子”。課堂上與同學(xué)談天說話，消退同學(xué)對(duì)作文的緊急恐驚心理，讓他們輕松進(jìn)入寫作狀態(tài)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)生活中的學(xué)問積累，使作文有話可說。從同學(xué)擬寫的作文題目來分析，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出平常的水平，若不是采納這種方式，很難讓這些同學(xué)有這種水平發(fā)揮。

但這節(jié)課也存在一些不足，未能采納敏捷多樣的方法，使同學(xué)自主探究，如條件允許，可在同學(xué)敘說的同時(shí)，播放有關(guān)NBA籃球賽、世界杯足球賽的畫面，把同學(xué)的情感推向.，更有利于激發(fā)差生的寫作熱忱。另外由于同學(xué)基礎(chǔ)水平的局限，寫作思維照舊單一，未能進(jìn)行較好的想象聯(lián)想，在文本中呈現(xiàn)的語句表達(dá)照舊直露，不含蓄，未能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和修辭方法。

因而我認(rèn)為，在寫作教學(xué)中盡可能為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主探究的“境”，即供應(yīng)自主的機(jī)遇，設(shè)計(jì)自主探究的情境，創(chuàng)設(shè)自主探究的氛圍，來有效激發(fā)同學(xué)的寫作愛好。老師應(yīng)擅長營造公平、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，