教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)鞏固58

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)鞏固(2017年最新版)(二)1、填空題教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育工作具有導(dǎo)向、激勵(lì)和____作用。參考答案:評(píng)價(jià)2、判斷題幼兒園教育的雙重任務(wù)是解除家長(zhǎng)的后顧之憂和促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：幼兒園教育的雙重任務(wù)是指幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育以及為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。3、判斷題教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第二十五條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級(jí)增薪制度，具體辦法由國(guó)務(wù)院規(guī)定。4、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述學(xué)生認(rèn)知差異研究對(duì)教學(xué)的主要啟示。參考答案:【出題思路】本題實(shí)際考査的是考生對(duì)認(rèn)知差異的教育意義的識(shí)記程度，出題者在出題中轉(zhuǎn)了幾個(gè)彎，首先是提到“認(rèn)知差異研究”，實(shí)則指的就是研究的結(jié)果，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知上存在差異;二是“對(duì)教學(xué)的主要啟示”，是考查“教育意義”的另一種說(shuō)法。在解題的過(guò)程中考生不要被題目嚇倒，直接在教材中尋找有關(guān)認(rèn)知差異的意義的描述即可。【參考答案】認(rèn)知差異研究讓教育者認(rèn)識(shí)到：(1)認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)信息加工方式的某種偏愛(ài)，主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。故而對(duì)不同認(rèn)知方式的學(xué)生，我們應(yīng)該予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，做到因材施教。(2)學(xué)生在智力上存在智力水平發(fā)展快慢，表現(xiàn)在早晚的差異以及性別的差異，它是衡量學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)可靠的預(yù)測(cè)指標(biāo)，會(huì)影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量、鞏固程度和學(xué)習(xí)的遷移。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中把握學(xué)生的智力水平的發(fā)展軌跡，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。(3)認(rèn)知差異的研究提示教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，不斷改革教學(xué)，努力因材施教。要做到這些，首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)組織形式;其次，采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化;再次，運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。5、判斷題相同要素說(shuō)認(rèn)為，兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：概括說(shuō)認(rèn)為，兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理。6、單選題親子關(guān)系通常被分為三種類(lèi)型：民主型、專(zhuān)制型和。_____A:放任型B:溺愛(ài)型C:保護(hù)型D:包辦型參考答案:C參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：親子關(guān)系是指父母與其親生子女、養(yǎng)子女或繼子女之間的關(guān)系。放任型、民主型和專(zhuān)制型是親子關(guān)系的三種典型的類(lèi)型。因此，答案為A。7、單選題學(xué)生放學(xué)回家后既想看電視又想做作業(yè)的心態(tài)體現(xiàn)的是。_____A:雙趨沖突B:雙避沖突C:趨避沖突D:單趨沖突參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：雙趨沖突是指?jìng)€(gè)體以同等程度的兩個(gè)動(dòng)機(jī)去追求兩個(gè)有價(jià)值的目標(biāo)時(shí)，因不能同時(shí)獲得而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突。8、判斷題沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。_____參考答案:正確本題解釋:【答案】Y起學(xué)生的痛苦體驗(yàn)和認(rèn)真反思有助于學(xué)生及時(shí)終止和糾正自己的不良品德和行為。9、單選題A:比特B:字節(jié)C:組塊D:詞短時(shí)記憶中的容量單位是_____本題解釋:【答案】C。解析：在短時(shí)記憶中，信息的單位不是物理單位，而是具有某種意義的刺激組合，在心理學(xué)上稱(chēng)為組塊。故選C。10、判斷題不會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思的老師．不能成為一名優(yōu)秀的教師__師參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：11、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述學(xué)科中心課程論的主要觀點(diǎn)。參考答案:參考解析：①知識(shí)是課程的核心；②學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科分類(lèi)為基礎(chǔ)；③學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心；④以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握為目標(biāo)；⑤學(xué)科專(zhuān)家在課程開(kāi)發(fā)中起重要作用。12、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述盧梭的教育思想。參考答案:【答案】(1)在天性與教育的關(guān)系上，盧梭主張性善論和感覺(jué)論。他認(rèn)為人性本善，只是被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了。因此，教育的責(zé)任就是要培養(yǎng)社會(huì)環(huán)境下的自然人。盧梭認(rèn)為知識(shí)來(lái)源于人心靈中存在著的認(rèn)識(shí)世界的感覺(jué)，所有的一切都是通過(guò)人的感官而進(jìn)人人的頭腦的。人的最初理解是一種感性的理解，然后形成理性的認(rèn)識(shí)，所以孩子們不成熟、不完善的感官需要通過(guò)教育加以逐步提高。(2)盧梭認(rèn)為自然教育的核心是“歸于自然”，即教育必須遵循自然，順應(yīng)人的自然本性?！白匀唤逃本褪欠淖匀坏姆▌t，順應(yīng)兒童天性發(fā)展進(jìn)程，促進(jìn)兒童身心自然發(fā)展的教育。自然教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，即完全自由成長(zhǎng)、身心和諧發(fā)展、能自食其力、不受傳統(tǒng)束縛、能夠適應(yīng)社會(huì)生活的一代新人。(3)盧梭在《愛(ài)彌兒》中表達(dá)了自然主義教育思想，他主張培養(yǎng)“自然人”，主張兒童親身活動(dòng)，提倡家庭教師實(shí)施教育，主張給兒童以自由。另一方面，盧梭又是一個(gè)對(duì)新的社會(huì)制度充滿幻想的思想家。他設(shè)想理想國(guó)家中的教育目標(biāo)是培養(yǎng)忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)者，學(xué)校教育由國(guó)家掌管，不能按教育對(duì)象的貧富分設(shè)學(xué)校和課程，要求兒童受同樣的教育。對(duì)受教育者，即使不能完全免費(fèi)，國(guó)家也要給予補(bǔ)貼。教師需由本國(guó)公民擔(dān)任。體育是教育里最重要的部分。13、單選題為培養(yǎng)提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師宜進(jìn)行_____觀摩。A:正式B:非正式C:組織化D:非組織化參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：非組織化觀摩要求觀察者有相當(dāng)完備的理論知識(shí)和洞察力14、單選題在學(xué)與教的過(guò)程中，要有意傳遞的主要信息是_____。A:教學(xué)過(guò)程B:教學(xué)手段C:教學(xué)內(nèi)容D:教學(xué)媒體參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)與教的過(guò)程中，要有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程。故選C。本題解釋:15、判斷題教育機(jī)智不同于教育的機(jī)巧，它是教師靈感的突現(xiàn)。_____參考答案:正確本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)教育機(jī)智的理解?！緟⒖即鸢浮空_【名師點(diǎn)睛】教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。教育機(jī)智是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟運(yùn)用綜合教育手段的能力。教育機(jī)智不僅表現(xiàn)了教師的教育態(tài)度和能力，更反映了教師的人格修養(yǎng)。良好的教育機(jī)智對(duì)學(xué)生的人品、思想方法都有較大影響，有的會(huì)留下終身印象。它不能被等同于一般的機(jī)巧和小聰明，它是綜合素養(yǎng)的集中表現(xiàn)和靈感突發(fā)。16、單選題奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)齡兒童獲得概念的典型方式是_____。A:概念記憶B:概念同化C:概念理解D:概念運(yùn)用參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：奧蘇貝爾提出認(rèn)知同化理論，其認(rèn)為學(xué)習(xí)是有意義的一種連接，主要指新舊知識(shí)的一種連接，即一種概念上的同化。17、填空題把人的認(rèn)識(shí)歸于靈魂對(duì)理念世界的回憶的哲學(xué)家是。____參考答案:柏拉圖參考解析：柏拉圖18、多選題教育科學(xué)研究根據(jù)研究的目的不同，可以分為_(kāi)____。A:基礎(chǔ)性研究B:評(píng)價(jià)性研究C:綜合性研究D:發(fā)展性研究E:應(yīng)用性研究參考答案:ACE本題解釋:【答案】ACE。解析：教育科學(xué)研究的分類(lèi)：(1)根據(jù)研究的目的，可分為基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究和綜合性研究；(2)根據(jù)研究的功能，可分為發(fā)展性研究、評(píng)價(jià)性研究和預(yù)測(cè)性研究；(3)根據(jù)研究對(duì)象是“質(zhì)”還是“量”，可分為定性研究和定量研究；(4)根據(jù)研究使用的主要研究方法，可分為歷史研究、描述研究、比較研究、實(shí)驗(yàn)研究和理論研究等。19、單選題馬克思認(rèn)為，造成人片面發(fā)展的根本原因是_____。A:人本身B:社會(huì)C:經(jīng)濟(jì)發(fā)展D:分工參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：馬克思通過(guò)對(duì)社會(huì)發(fā)展史的考察，指出第一次社會(huì)大分工，即城市和農(nóng)村的分離，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分離，造成了人的片面發(fā)展。故選D。20、判斷題學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的由教育行政部門(mén)責(zé)令退還所有費(fèi)用，對(duì)直接負(fù)責(zé)的管理人員和其它責(zé)任人員依法追究刑事責(zé)任。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：并不是依法追究刑事責(zé)任，而是對(duì)直接負(fù)責(zé)的管理人員和其他責(zé)任人員依法給予行政處分。21、單選題發(fā)散性思維的特征是變通性，流暢性和_____。A:求同性B:反應(yīng)性C:獨(dú)創(chuàng)性D:求異性參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：發(fā)散思維的特征有三個(gè)：流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。22、簡(jiǎn)答題小學(xué)兒童認(rèn)知活動(dòng)有哪些發(fā)展？參考答案:參考解析：小學(xué)兒童認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)展主要表現(xiàn)如下。(1)知覺(jué)從無(wú)意性、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)展。(2)注意從無(wú)意注意占主導(dǎo)地位向有意注意占主導(dǎo)地位發(fā)展。(3)有意識(shí)記逐漸超過(guò)無(wú)意識(shí)記并占主導(dǎo)地位。機(jī)械識(shí)記還占有優(yōu)勢(shì)，抽象記憶在逐漸發(fā)展。(4)以具體形象思維為主逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主。23、判斷題對(duì)一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響對(duì)菱形的學(xué)習(xí)，屬于自上而下的垂直遷移。_____參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。24、單選題幼兒園教學(xué)的基本方法是_____。A:演示法B:范例法C:觀察法D:示范法參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：觀察法是幼兒園教學(xué)的基本方法。25、單選題對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)_____的特征進(jìn)行。A:兒童身心發(fā)展的順序性B:兒童身心發(fā)展的分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性C:兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性D:兒童身心發(fā)展的不平衡性參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：【答案】B。解析：兒童的各種生理和心理能力的發(fā)展、成熟，雖然依賴(lài)于明確分化的生理機(jī)能的作用，但在總體發(fā)展水平方面，卻又表現(xiàn)出一定的機(jī)能互補(bǔ)性特點(diǎn)，以協(xié)調(diào)人的各種能力，使其盡可能地適應(yīng)自己的生活環(huán)境。這種協(xié)調(diào)性，是具有生理缺陷的兒童發(fā)展的重要保障，使這些兒童不至于因某種生理機(jī)能的缺陷，而嚴(yán)重地阻礙其整體發(fā)展水平的實(shí)現(xiàn)。這一規(guī)律，也是對(duì)殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)。26、單選題中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者是_____。A:生活老師B:任課老師C:班主任D:學(xué)校管理干部參考答案:C本題解釋:參考答案：C。27、多選題教育目的有_____的作用。A:導(dǎo)向B:激勵(lì)C:規(guī)范D:評(píng)價(jià)E:鑒定參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：教育目的是教學(xué)的依據(jù)，它具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的作用。28、單選題教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，說(shuō)明學(xué)生的認(rèn)識(shí)具有特殊性，表現(xiàn)在_____。A:認(rèn)識(shí)的間接性B:認(rèn)識(shí)的交往性C:認(rèn)識(shí)的教育性D:有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：四個(gè)選項(xiàng)均是教學(xué)過(guò)程，是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程的表現(xiàn)，題干中的關(guān)鍵詞“在教師指導(dǎo)下”可知是“有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)”。29、單選題百米競(jìng)賽的預(yù)備信號(hào)與起跑信號(hào)間隔2秒比較合適，相隔太長(zhǎng)時(shí)間才發(fā)起跑信號(hào)，影響運(yùn)動(dòng)員成績(jī)，原因在于_____。A:注意的選擇性B:注意的分配C:注意的起伏D:注意的指向性參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：本題考查的是注意的品質(zhì)。人的感受性不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定的狀態(tài)，在穩(wěn)定注意的條件下，感受性也會(huì)發(fā)生周期性地增強(qiáng)和減弱的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象叫做注意的起伏，或叫注意的動(dòng)搖。注意的起伏周期一般為2、3秒至12秒。如果間隔時(shí)間太長(zhǎng)，人的注意就會(huì)動(dòng)搖。故選30、單選題以下不屬于熟練操作特征的是_____。A:立即反應(yīng)代替了多次的嘗試B:微弱的線索得到利用C:各個(gè)局部動(dòng)作獨(dú)立性增強(qiáng)D:在不利條件下能維持正常操作水平參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：熟練操作具有五個(gè)特征：立即反應(yīng)代替了多次的嘗試；微弱的線索得到利用；錯(cuò)誤被排除在發(fā)生之前；局部動(dòng)作綜合成大的連鎖，并受個(gè)體自主控制；在不利條件下能維持正常操作水平。31、單選題德育過(guò)程的基本矛盾是_____。A:教育者與受教育者之間的矛盾B:教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾C:受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾D:教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：【答案】D。解析：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾是德育過(guò)程的基本矛盾。32、單選題_____的教學(xué)目標(biāo)被公認(rèn)為具有處方性。A:皮亞杰B:布盧姆C:加涅D:羅杰斯參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：加涅將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果或教學(xué)目標(biāo)分為五類(lèi)，即言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策、動(dòng)作技能和態(tài)度。因?yàn)檫@種分類(lèi)不止是條目的說(shuō)明，還進(jìn)一步告訴教師怎樣設(shè)置情境來(lái)達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，因此被公認(rèn)為具有處方性。33、單選題美國(guó)教育家杜威要反對(duì)的是_____。A:兒童中心論的觀點(diǎn)B:教師中心論的觀點(diǎn)C:活動(dòng)中心論的觀點(diǎn)D:經(jīng)驗(yàn)中心論的觀點(diǎn)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：杜威強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以?xún)和陌l(fā)展為日的，反對(duì)教師中心論的觀點(diǎn)。參考答案:D34、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)注意哪些方面。參考答案:(1)教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)(2)教育內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極(3)教育過(guò)程是否為幼兒提供提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展的(4)教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要與個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感；(5)教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。35、單選題從新教師成長(zhǎng)為專(zhuān)家水平教師一般要經(jīng)過(guò)五個(gè)階段。下列描述符合高級(jí)新手水平階段特點(diǎn)的是_____。A:教學(xué)行為達(dá)到快捷、流暢、靈活的程度B:教學(xué)行為有明確的目的性C:以直覺(jué)的方式立即做出反應(yīng)D:實(shí)踐知識(shí)與書(shū)本知識(shí)逐漸整合參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：高級(jí)新手階段的教師從教學(xué)活動(dòng)中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，能把過(guò)去所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)在遇到的情境與問(wèn)題相聯(lián)系，也會(huì)運(yùn)用一些教學(xué)策來(lái)調(diào)節(jié)和控制自己的行為，故選D。36、單選題教育心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)該對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，避免對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成傷害。教育心理學(xué)研究應(yīng)該遵循的這種原則被稱(chēng)為_(kāi)____原則。A:客觀性原則B:發(fā)展性原則C:理論聯(lián)系實(shí)際D:教育性本題解釋:【答案】D。解析：教育心理學(xué)的研究原則有四個(gè)：客觀性原則、發(fā)展性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、教育性原則，四個(gè)研究原則容易出選擇題。教育性原則是指研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)被試產(chǎn)生積極性的影響，要避免對(duì)被試的身心發(fā)展造成傷害，是四個(gè)原則中最重要的一個(gè)原則。客觀性原則就是對(duì)心理的研究必須按本來(lái)面貌加以研究，必須實(shí)事求是。發(fā)展性原則是把心理現(xiàn)象看成是一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程。理論聯(lián)系實(shí)際原則是要密切關(guān)注在教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，注意從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行研究，發(fā)揮理論對(duì)實(shí)際的指導(dǎo)作用。37、單選題蓋老師總是建議學(xué)生們?cè)诳凑n本和課外讀物時(shí)，用不同顏色的筆畫(huà)出重點(diǎn)并相應(yīng)作出標(biāo)記。以便于日后重新閱讀，是利用知覺(jué)的_____特征。A:選擇性B:整體性C:理解性D:恒常性參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：人在知覺(jué)過(guò)程中把知覺(jué)對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺(jué)的選擇性。38、判斷題要建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生在教育過(guò)程中就必須無(wú)條件地服從教師的指揮。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：教師是教育過(guò)程中的主導(dǎo)者，學(xué)生是教育過(guò)程中的主體，在教育過(guò)程中應(yīng)該是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的相互統(tǒng)一，而不是要求學(xué)生無(wú)條件服39、單選題弱智兒童的明顯特征是普通智力和_____都落后于同齡兒童。A:創(chuàng)造能力B:思維能力C:社會(huì)適應(yīng)能力D:想象能力參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：弱智兒童是普通智力和社會(huì)適應(yīng)能力都落后于同齡兒童，普通智力包括創(chuàng)造能力，思維能力和想象能力。40、填空題幼兒教師準(zhǔn)備兒童游戲時(shí)，主要應(yīng)準(zhǔn)備____、空間、時(shí)間和豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮兒童自主性。參考答案:材料本題解釋:參考解析：材料..41、單選題國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為_(kāi)____職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。A:初級(jí)B:一級(jí)C:二級(jí)D:講師參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)：：個(gè)等級(jí)。故選A。42、單選題集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經(jīng)驗(yàn)？_____A:馬卡連柯B:加里寧C:烏申斯基D:贊科夫參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：43、簡(jiǎn)答題刺激分化參考答案:參考解析：刺激分化是指通過(guò)選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類(lèi)似的刺激做出不同的反應(yīng)。44、單選題“讓學(xué)校的每一面墻都開(kāi)口說(shuō)話”“讓學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都發(fā)揮教育影響”體現(xiàn)了哪一種教育方法？_____A:榜樣示范法B:說(shuō)服教育法C:陶冶教育法D:品德教育法參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。情感陶冶主要是運(yùn)用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對(duì)受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識(shí)上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。它的基本特點(diǎn)是直觀具體、生動(dòng)形象、情景交融，易于激起學(xué)生情感上的共鳴，于無(wú)聲處教育學(xué)生。45、簡(jiǎn)答題閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。安徽某學(xué)校教師殷某，因不服學(xué)校以“聯(lián)考”成績(jī)差為由扣罰其浮動(dòng)工資、獎(jiǎng)金，將學(xué)校告上法庭。該校每學(xué)期舉行一次聯(lián)合考試，學(xué)校依據(jù)學(xué)生成績(jī)對(duì)授課教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲，并排名次，決定課時(shí)多少。“聯(lián)考”風(fēng)刮起后，一些教師為獲取獎(jiǎng)金或避免處罰而搶占課時(shí)、搜羅資料、競(jìng)猜考題，使學(xué)生負(fù)擔(dān)加重，積極性受挫，而教師人人自危，把素質(zhì)教育拋擲腦后。聯(lián)考之后，因?yàn)橐罄蠋熕鶐О嗉?jí)學(xué)生的成績(jī)較差，學(xué)校決定扣罰殷某的工資和獎(jiǎng)金。殷某認(rèn)為他的合法財(cái)產(chǎn)權(quán)受到了侵害，對(duì)學(xué)校的做法十分不滿，最終決定用法律來(lái)保護(hù)自身的權(quán)請(qǐng)結(jié)合相關(guān)的法律規(guī)定分析殷老師的做法是否正確？為什么？參考答案:參考解析：【參考答案】殷老師的做法是合乎法律規(guī)定的。根據(jù)我國(guó)《憲法》和有關(guān)規(guī)定，對(duì)職工的工資，除了法律規(guī)定的情況外，任何單位、個(gè)人都不允許任意扣除?！督處煼ā芬裁鞔_規(guī)定，教師享有“按時(shí)獲取工資報(bào)酬、享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期帶薪休假”的權(quán)利。當(dāng)教師的合法財(cái)產(chǎn)權(quán)受到侵犯時(shí)，教師有權(quán)提出控告，以求得法律的保護(hù)。我國(guó)《教師法》第三十九條賦予了教師該項(xiàng)權(quán)利：教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在提出申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門(mén)侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門(mén)提出申訴，同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)作出處理。《教育法》第三十三