【上課用】高考小說(shuō)專(zhuān)題復(fù)習(xí)：小說(shuō)題型解析課件59張

文學(xué)類(lèi)文本

文學(xué)類(lèi)文本專(zhuān)題講座主講人：賈奧林上課時(shí)間：8:30-10:00學(xué)習(xí)目標(biāo)：01學(xué)習(xí)小說(shuō)“6＋1”要素答題法，掌握小說(shuō)人物、情節(jié)、環(huán)境以及藝術(shù)風(fēng)格題的答題技巧02以《祝?！窞槔莆臻喿x小說(shuō)的三步閱讀法，通過(guò)掌握小說(shuō)的組成要素來(lái)分析文本，形成整體思維邏輯。

拒子入門(mén)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期紛爭(zhēng)不斷，天下戰(zhàn)亂頻繁，子發(fā)（主要人物）是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)的一位大將軍（身份），身長(zhǎng)八尺，生的面圓耳大，鼻直口方，一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，手持一雙流星錘，有萬(wàn)夫難敵之勇。一次，他帶兵與秦國(guó)作戰(zhàn)，前線(xiàn)斷了糧草，派人向楚王告急。（開(kāi)端）使者順便去看望子發(fā)的老母（主要人物）。老夫人（次要人物）問(wèn)使者：“戰(zhàn)況如何？兵士都好嗎？”使者（次要人物）回答：“戰(zhàn)況緊急，秋風(fēng)蕭瑟，天氣漸涼，百草盡枯，群燕南翔，是場(chǎng)惡戰(zhàn)，糧草緊缺，所幸有點(diǎn)豆子，戰(zhàn)士們只能一粒一粒分著吃?！薄澳銈儗④娔兀俊笔拐呋卮鸬溃骸皩④娒坎投寄艹缘饺夂兔罪?，身體很好?！崩戏蛉嗣骘@愧色，心里的怒氣直沖腦門(mén)，心想，真不象話(huà)，等他回來(lái)看不我抽死他！（發(fā)展）

子發(fā)得勝歸來(lái)，（略寫(xiě)/詳寫(xiě)）母親緊閉大門(mén)不讓他進(jìn)家門(mén)，并派人去告訴子發(fā)：“你讓士兵餓著肚子打仗，自己卻有吃有喝，這樣做將軍，打了勝仗也不是你的功勞?！蹦赣H又說(shuō)：“越王勾踐伐吳的時(shí)候，有人獻(xiàn)給他一罐酒，越王讓人把酒倒在江的上游，叫士兵們一起飲下游的水。雖然大家沒(méi)嘗到酒味，卻鼓舞了全軍的士氣，提高了戰(zhàn)斗力?，F(xiàn)在你卻只顧自己不顧士兵，你不是我的兒子，你不要進(jìn)我的門(mén)?！保ǜ叱保┳影l(fā)聽(tīng)了母親的批評(píng)，自感羞愧，心想，今后一定要體恤士卒，于是向母親認(rèn)了錯(cuò)，決心改正，才得進(jìn)家門(mén)。（結(jié)尾）讀文章，學(xué)習(xí)三步讀文法：小說(shuō)作為一種獨(dú)立的文學(xué)藝術(shù)，有它獨(dú)特的藝術(shù)規(guī)律和風(fēng)格特點(diǎn)。讀“懂”文章，需要讀什么呢？第一步,讀小說(shuō)寫(xiě)了什么?“寫(xiě)了什么”就是明確小說(shuō)所寫(xiě)的內(nèi)容,把握小說(shuō)情節(jié)，了解人物形象，分析環(huán)境描寫(xiě)。-小說(shuō)先寫(xiě)了……接著寫(xiě)了……又寫(xiě)了……最后寫(xiě)了……“何時(shí)＋何地＋何人＋做何事”

第二步,小說(shuō)是怎樣寫(xiě)的?“怎樣寫(xiě)的”就是把握技巧（小說(shuō)的敘事技巧，環(huán)境描寫(xiě)技巧，人物描寫(xiě)技巧），運(yùn)用獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)。

第三步“為什么這樣寫(xiě)”就是分析文字表述的意圖,即分析作者的創(chuàng)作意圖、想對(duì)讀者表達(dá)怎樣的主題(主旨)

“子不教，父之過(guò)”，子女成長(zhǎng)的好壞，長(zhǎng)輩負(fù)有極大的責(zé)任。若要孩子成為大器之才，必須在孩子心中植下博愛(ài)之心。有了博愛(ài)之心，才有施愛(ài)于他人的可能。（主旨）以《祝?！窞槔毩?xí)小說(shuō)內(nèi)部諸要素的相互關(guān)系以及與外部(讀者)的聯(lián)系。形成整體性思維。熟練運(yùn)用“6+1”要素循環(huán)法。辛亥革命以后，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。在這種社會(huì)背景（

）下，作者魯迅用簡(jiǎn)潔、凝練、深刻、富有個(gè)性化的（

），通過(guò)倒敘敘述（）創(chuàng)作文學(xué)作品《祝?！?，小說(shuō)以“我”的所見(jiàn)所聞線(xiàn)索（結(jié)構(gòu)手法）向讀者展現(xiàn)了舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女祥林嫂（

）悲慘的一生的（），反映了辛亥革命以后的社會(huì)矛盾以及中國(guó)農(nóng)村的真實(shí)面貌，深刻地揭示了地主階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民特別是勞動(dòng)?jì)D女的摧殘和迫害，揭示了封建禮教吃人的本質(zhì)，指出了徹底反封建的必要性的主題。社會(huì)環(huán)境語(yǔ)言手法人物故事情節(jié)1、人物2、故事情節(jié)3、環(huán)境4、技巧（敘述手法/結(jié)構(gòu)手法）5、語(yǔ)言藝術(shù)6、主題

+①讀者

“6+1”要素循環(huán)法適用所有作用、效果題。方法論：?jiǎn)栴}設(shè)置：1、主要人物/次要人物/用第一人稱(chēng)“我”有什么作用？2、文中劃線(xiàn)句子有什么作用？文章結(jié)尾為什么要這樣安排？可以換一個(gè)標(biāo)題么，哪個(gè)效果更好，談?wù)勀愕目捶ā?、文中第X段的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？4、文章的藝術(shù)風(fēng)格是什么？請(qǐng)結(jié)合作品加以說(shuō)明。小說(shuō)類(lèi)型題專(zhuān)項(xiàng)講解今日目標(biāo)：人物情節(jié)環(huán)境藝術(shù)風(fēng)格題補(bǔ)充知識(shí)：藝術(shù)風(fēng)格藝術(shù)風(fēng)格指文藝創(chuàng)作中表現(xiàn)出來(lái)的一種帶有綜合性的總體特點(diǎn)（特別之處）一個(gè)文藝家由于世界觀、生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、文化教養(yǎng)、藝術(shù)才能、審美趣味等的不同，在題材選擇、主題提煉、情節(jié)安排、人物形象塑造、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言運(yùn)用等方面，常呈現(xiàn)出與眾不同的特色，形成不可重復(fù)的風(fēng)格。結(jié)合《魚(yú)葦之事》這篇文章分析孫犁白洋淀作品的藝術(shù)風(fēng)格（好在哪里？）練習(xí)例題小結(jié)：人物形象塑造情節(jié)安排環(huán)境結(jié)構(gòu)布局主題提煉語(yǔ)言運(yùn)用題材選擇小說(shuō)之人物形象人物概括題人物手法題人物作用題今日目標(biāo)：人物情節(jié)環(huán)境藝術(shù)風(fēng)格題小說(shuō)類(lèi)型題專(zhuān)項(xiàng)講解今日目標(biāo)：人物情節(jié)環(huán)境藝術(shù)風(fēng)格題人物概括特征包括：1、性格特征：善良、勤勞、正直、豪爽、含蓄、固執(zhí)、樂(lè)于助人……2、精神品質(zhì)特征：樂(lè)觀、悲觀、積極、消極……3、身份地位特征：人大代表、建筑工人、身份卑微的老人……4、思想特征：愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、傳統(tǒng)守舊、封建愚昧、思想先進(jìn)……5、外貌特征：衣衫襤褸、面黃肌瘦、穿著時(shí)尚、邋遢、穿著講究……（提示：形象特點(diǎn)與性格特點(diǎn)不同的是還要答出除性格外的外貌、精神品質(zhì)、思想、身份地位等。）補(bǔ)充知識(shí)：①概括分析的切入點(diǎn)：截圖從小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)入手。因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。（將軍）從塑造人物形象的方法入手。通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征。根據(jù)人物之間的矛盾沖突。（老夫人與將軍）（《雷雨》周樸園與魯大海）在激烈的矛盾沖突中，人物的思想性格往往反映得最充分、最深刻。從情節(jié)發(fā)展入手，透視人物的思想性格。人物的性格是通過(guò)完整的故事情節(jié)，在矛盾沖突中展現(xiàn)出來(lái)的，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格。從分析環(huán)境入手。（戰(zhàn)亂、撿錢(qián)不還《魚(yú)葦之事》、爬火車(chē)-窮）小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下、特定的自然環(huán)境中活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下或自然環(huán)境中去理解。注意作者和作品中其他人物對(duì)該人物的介紹和評(píng)價(jià)。（弄清楚是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺）《巨翅老人》小說(shuō)中說(shuō)子發(fā)是一個(gè)怎樣的人,請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。小說(shuō)中子發(fā)具有怎樣的性格特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（小說(shuō)中子發(fā)既有武將過(guò)人的氣質(zhì)也有將軍的冷酷”,請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析）2個(gè)答題模式題干若問(wèn)“某某是一位怎樣的人”，常用的一般模式為“×××是一個(gè)……(思想性格特點(diǎn))＋……(身份地位)的人”。子發(fā)是一個(gè)武藝高強(qiáng)，智勇雙全，知錯(cuò)就改，孝順的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)。題干若問(wèn)“某某具有怎樣的性格特點(diǎn)”，就需作答特征1+結(jié)合文章分析/武將過(guò)人的氣質(zhì)體現(xiàn)在特征2+結(jié)合文章分析/將軍的冷酷體現(xiàn)在特征3……(分條作答)練習(xí)總結(jié)：人物形象概括分析（截）②人物手法題正面描寫(xiě)人物的烘托環(huán)境的烘托物象的烘托語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，其他手法(工筆、白描、修辭手法等)。特別提示：細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有動(dòng)作描寫(xiě)細(xì)節(jié)、心理描寫(xiě)細(xì)節(jié)、語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)細(xì)節(jié)等。側(cè)面描寫(xiě)補(bǔ)充知識(shí)：心理描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)人物心理的描寫(xiě)，能夠揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。塑造豐滿(mǎn)的人物形象。暗示下文的情節(jié)。讓文章更生動(dòng)更充實(shí)。2、子發(fā)聽(tīng)了母親的批評(píng)，自感羞愧，心想，今后一定要體恤士卒，于是向母親認(rèn)了錯(cuò)，決心改正，才得進(jìn)家門(mén)。1、老夫人面顯愧色，心里的怒氣直沖腦門(mén)，心想，真不象話(huà)，等他回來(lái)看不我抽死他！文章中兩處心理描寫(xiě)有什么作用？1、展現(xiàn)了老夫人與子發(fā)不同的內(nèi)心世界。+分析2、塑造了二人……的人物形象。3、預(yù)示了下文情節(jié)，……4、使讀者知道人物的心理活動(dòng)，讓文章更生動(dòng),有新意,讓文章更充實(shí)。練習(xí)總結(jié)：（描寫(xiě)手法作用題）人物作用主要人物作用①對(duì)情節(jié)的作用：分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化？②對(duì)主題的作用(小說(shuō)塑造主要人物的社會(huì)意義)：整體上說(shuō)就是反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。主要包括：a.通過(guò)塑造人物形象來(lái)表現(xiàn)某種價(jià)值觀、道德觀或行為品行；b.通過(guò)人物的命運(yùn)發(fā)展來(lái)反映某種社會(huì)現(xiàn)狀，諷刺或揭露社會(huì)的不公；（祥林嫂)c.借助人物形象表達(dá)作者的某種主張或寄托某種情感。次要人物作用（祝福中的柳媽?zhuān)賹?duì)情節(jié)的作用：牽線(xiàn)搭橋，推動(dòng)情節(jié)。②對(duì)主要人物的作用：側(cè)面襯托，個(gè)性鮮明。③對(duì)主題的作用：揭示主題，增添魅力。題補(bǔ)充知識(shí)：③特別提示“我”——小說(shuō)中的特殊人物和特殊作用在小說(shuō)中,“我”是個(gè)值得關(guān)注的角色。首先“我”是作品中的角色,不一定是作者。其次,小說(shuō)中的“我”主要是文本中的人物,有時(shí)也可能擬人化為作品中的一個(gè)動(dòng)物。再次,小說(shuō)中的“我”既可以是主角,又可以是配角,更多的時(shí)候是配角,只有這樣,“我”才意蘊(yùn)豐富。-17-“我”的作用：①敘述者:起線(xiàn)索作用,作為“有限視角”。作為“有限視角”的好處是“我”既是故事情節(jié)的講述者,又是其中的參與者、見(jiàn)證者,使小說(shuō)顯得真實(shí)親切,拉近了小說(shuō)與讀者的距離,便于抒情。缺點(diǎn)是只能局限于敘述者的所見(jiàn)所聞,是“有限的講述”。②親歷者、見(jiàn)證者:增強(qiáng)故事的真實(shí)性。③參與者:一般作為次要人物,襯托主要人物,有時(shí)也是主要人物。④代言者(體驗(yàn)者):代替作者議論、抒情,表達(dá)主旨和情感傾向。祝福中的“我”是全文的線(xiàn)索人物，祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過(guò)“我‘的所見(jiàn)所聞來(lái)展現(xiàn)的；是一個(gè)具有進(jìn)步思想的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的形象，同情勞動(dòng)人民，不滿(mǎn)黑暗現(xiàn)實(shí)，但也有軟弱和無(wú)能的一面。高考對(duì)“我”的考查主要有兩點(diǎn):形象特點(diǎn)和作用。分析概括“我”的形象特點(diǎn)同分析概括其他人物形象一樣,重點(diǎn)是分析概括“我”的作用?！拔摇庇兴闹刈饔?當(dāng)認(rèn)真體會(huì)和把握。練習(xí)總結(jié)：（“我”的作用）把握小說(shuō)中物象的基本作用。①對(duì)人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，襯托人物性格，暗示人物命運(yùn)。例：工藝品，破碗，干凈的家具與衣物②對(duì)情節(jié)的作用：預(yù)示情節(jié)走勢(shì)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；顯示線(xiàn)索，做鋪墊，構(gòu)成對(duì)比；(開(kāi)頭)引起下文，(結(jié)尾)總結(jié)上文，前后呼應(yīng)。例：項(xiàng)鏈、風(fēng)雪③對(duì)環(huán)境的作用：營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造美感，創(chuàng)造意境，襯托環(huán)境，暗示社會(huì)環(huán)境。《大衛(wèi)科伯菲爾》比貨行，紅樓夢(mèng)中對(duì)賈府陳設(shè)的描寫(xiě)④對(duì)主題的作用：暗示主題，揭示主題，深化主題，觸發(fā)情思，寄托情感，象征意義。《爐中煤》以燃燒之煤象征的愛(ài)國(guó)青年。補(bǔ)充知識(shí)：-19-小說(shuō)之情節(jié)解讀3、情節(jié)作用2、情節(jié)手法1、概括情節(jié)今日目標(biāo)：人物情節(jié)環(huán)境藝術(shù)風(fēng)格題情節(jié)概括①按時(shí)間順序概括：序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。②按空間順序概括：一個(gè)場(chǎng)面(地點(diǎn))就是一個(gè)情節(jié)，場(chǎng)面變化情節(jié)就會(huì)變化。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》：酒店遇故交→市場(chǎng)買(mǎi)刀尋仇人→看管草料場(chǎng)→山神廟復(fù)仇。③尋找線(xiàn)索后概括：可以尋找事物線(xiàn)、情感線(xiàn)、對(duì)比線(xiàn)等。一篇成功的小說(shuō)，有時(shí)是幾個(gè)線(xiàn)索的交融。比如《紅樓夢(mèng)》

（1）事物線(xiàn)索：小說(shuō)《項(xiàng)鏈》中的線(xiàn)索是項(xiàng)鏈，女主人公“借項(xiàng)鏈→失項(xiàng)鏈→賠項(xiàng)鏈→還債務(wù)→發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品”，都與“項(xiàng)鏈”有關(guān)。(2)對(duì)比沖突線(xiàn)索：魯迅的《藥》，明線(xiàn)寫(xiě)的是辛亥革命時(shí)期普通民眾華老栓買(mǎi)人血饅頭給兒子治癆病的悲劇，而暗線(xiàn)則寫(xiě)了革命者夏瑜的血被吃的故事，這樣，明線(xiàn)暗線(xiàn)交織，就深刻反映了辛亥革命失敗的原因，這種構(gòu)思可謂獨(dú)具匠心。（3）人物心理、情感變化線(xiàn)索等補(bǔ)充知識(shí)：①模板一：完整敘述的答題模板按照“何時(shí)＋何地＋何人＋做何事”的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能缺失，尤其是“何人”“做何事”更不能少?！昂问隆币画h(huán)中有時(shí)要包括“原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”。模板二：從主人公的角度敘述的答題模板故事較復(fù)雜、關(guān)涉到的人物較多時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。注意把握住事件涉及的對(duì)象，從同一角度概括，做到前后貫通。常用答題模板：某人做了哪些事?！敬痤}模板總結(jié)】模板一：主人公在……時(shí)候……地點(diǎn)，做了……事情。模板二：小說(shuō)先寫(xiě)了……接著寫(xiě)了……又寫(xiě)了……最后寫(xiě)了……模板三：小說(shuō)的主要情節(jié)有：①……②……③……④……練習(xí)總結(jié)：情節(jié)梳理的2個(gè)答題模板（截）練習(xí)：按時(shí)間順序概括：序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。概括《祝?！返那楣?jié)先寫(xiě)了祝福景象與魯四老爺接著用倒敘手法寫(xiě)了祥林嫂凄然死去又接著按順序?qū)懥讼榱稚┏醯紧旀?zhèn)，祥林嫂被迫改嫁，祥林嫂再到魯鎮(zhèn)一系列情節(jié)，最后寫(xiě)了祝福景象和我的感受。小說(shuō)之情節(jié)解讀3、情節(jié)作用2、情節(jié)手法1、概括情節(jié)今日目標(biāo)：人物情節(jié)環(huán)境藝術(shù)風(fēng)格題情節(jié)手法情節(jié)手法是指能使小說(shuō)情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運(yùn)用的各種藝術(shù)技巧，具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。

情節(jié)敘述手法情節(jié)結(jié)構(gòu)手法補(bǔ)充知識(shí)：②類(lèi)別釋義特點(diǎn)順敘按照時(shí)間(空間)的先后順序來(lái)寫(xiě)。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘不按時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。制造懸念，引人入勝。（把結(jié)局放到開(kāi)頭，如《祝福》）插敘就是在敘述主要事件的過(guò)程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷主線(xiàn)而插入的另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉不影響故事的完整性。補(bǔ)敘也叫追敘，在行文中用兩三句話(huà)或一小段話(huà)對(duì)前邊說(shuō)的人或事作一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個(gè)過(guò)程更加清晰完整。是對(duì)上文的內(nèi)容作補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無(wú)補(bǔ)敘，就會(huì)影響故事的完整性。平敘平行敘述/分?jǐn)??！盎ㄩ_(kāi)兩朵，各表一枝”條理清楚，便于了解事情的來(lái)龍去脈。小說(shuō)常見(jiàn)的情節(jié)結(jié)構(gòu)模式除了基本模式外，還有如下幾種結(jié)構(gòu)：類(lèi)型特點(diǎn)、作用搖擺式即通常所說(shuō)的“一波三折”。大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)為一條直線(xiàn)，作家不會(huì)讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會(huì)在某處放慢速度，甚至停下來(lái)做點(diǎn)什么，然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。歐·亨利式即“突轉(zhuǎn)式”，在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這個(gè)真相通常都出乎人的意料，回扣前面的情節(jié)后發(fā)現(xiàn)一切又都在情理之中，從而增加小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)性。如《項(xiàng)鏈》類(lèi)別特點(diǎn)第一人稱(chēng)(有限視角)第一人稱(chēng)只能局限于敘述人的所見(jiàn)所聞，與“有限視角”一樣會(huì)受到一定的敘述限制，但它能使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情。第二人稱(chēng)嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，第二人稱(chēng)算不上一種敘述視角。第二人稱(chēng)拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱(chēng)(全知視角)第三人稱(chēng)不受敘述者的見(jiàn)聞和感覺(jué)的約束，相對(duì)自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動(dòng)告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情。一、情節(jié)敘述手法1、2.敘述人稱(chēng)和敘述視角如《祝福》3.敘述安排上的技巧：對(duì)話(huà)、心理、回憶、敘述與寫(xiě)景結(jié)合、回憶與現(xiàn)實(shí)交織、歷史與現(xiàn)實(shí)交織、時(shí)空集中。①敘事靈活,將歷史事件和眼前人事、景物結(jié)合,相互印證,真實(shí)感人。②拉開(kāi)時(shí)間距離,既有歷史縱深感,又有現(xiàn)實(shí)意義,使主題更深刻。③客觀的歷史敘述和今人的感受結(jié)合在一起,更利于表達(dá)情感,表現(xiàn)意義。4、構(gòu)思技巧構(gòu)思技巧作用、效果分析懸念是指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”。通俗地說(shuō)，它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿(mǎn)足。懸念的主要作用是吸引讀者、引人入勝。抑揚(yáng)指對(duì)寫(xiě)作對(duì)象或先抑欲揚(yáng)或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。照應(yīng)是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。寶玉的出場(chǎng)：先抑（黛玉與王夫人初步印象）揚(yáng)（登場(chǎng)時(shí)彬彬有禮，面容俊秀）《祝?！返拈_(kāi)頭、結(jié)尾《祝福》伏筆指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。對(duì)比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。襯托指描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。鋪墊也稱(chēng)鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以作襯墊。運(yùn)用鋪墊寫(xiě)法是為了蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨。突轉(zhuǎn)歐·亨利式在小說(shuō)結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。《祝?！沸≌f(shuō)之情節(jié)解讀3、情節(jié)作用2、情節(jié)手法1、概括情節(jié)今日目標(biāo)：人物情節(jié)環(huán)境藝術(shù)風(fēng)格題（一）結(jié)構(gòu)角度照應(yīng)前文（指后面的情節(jié)：祝福）；承上啟下；線(xiàn)索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動(dòng)等。(關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊)（二）內(nèi)容角度對(duì)環(huán)境的作用突出/交代人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。對(duì)人物的作用塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫(huà)了人物……的心理，使人物形象更加豐滿(mǎn)等。對(duì)主題的作用揭示/表達(dá)/寄托/暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。

對(duì)讀者感受的作用設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。一、解答情節(jié)作用類(lèi)題目3大角度：寶玉摔玉《祝福》捐門(mén)檻1.小說(shuō)常用開(kāi)頭方式及作用（四循環(huán)+讀者）方式釋義作用懸念法(設(shè)疑法)故事法在作品開(kāi)頭提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾回答疑問(wèn)。①制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；②引出下文的情節(jié)；③突出人物形象；④揭示小說(shuō)的主題。⑤埋下伏筆，使故事產(chǎn)生波瀾起伏的效果寫(xiě)景法對(duì)景物或者環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)。①交代故事發(fā)生的環(huán)境，為人物活動(dòng)提供背景；②渲染氣氛；③烘托人物心情；

④為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；⑤暗示故事的結(jié)局。（三）位置角度2.小說(shuō)中間段(情節(jié))的作用思考角度知識(shí)點(diǎn)與相關(guān)情節(jié)的關(guān)系主要是照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)就是文學(xué)作品前后之間的呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆指文學(xué)作品中，在前面為后面情節(jié)發(fā)展所做的提示或暗示。小說(shuō)中使用伏筆，能使情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，顯示出構(gòu)思的精巧。與主題的關(guān)系揭示小說(shuō)的主題。如《在烈日和暴雨下》中暴雨狂瀉，道路迷茫，“半死半活”的祥子“低著頭一步一步地往前拽”的情節(jié)，反映了舊社會(huì)人力車(chē)夫的凄苦生活和悲慘命運(yùn)。與人物性格的關(guān)系展現(xiàn)人物性格。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖買(mǎi)刀并在街上尋覓仇家的情節(jié)，就顯示了林沖急躁的個(gè)性。3.小說(shuō)常用結(jié)尾方式及作用方式作用出人意料的結(jié)局①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。令人傷感的結(jié)局①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題；②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格，引起人物對(duì)人物命運(yùn)的同情；③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考?！妒锱涟賹毾洹妨钊讼矏偟慕Y(jié)局①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)的喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，符合大眾對(duì)審美的追求?！段饔斡洝妨粝驴瞻椎慕Y(jié)局（高潮處結(jié)尾）耐人尋味，留下了“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。-35-小說(shuō)之環(huán)境分析環(huán)境特點(diǎn)環(huán)境方法與作用【特別提醒】1.環(huán)境描寫(xiě)題一般考查自然環(huán)境描寫(xiě)，有時(shí)不但考查其作用，也考查描寫(xiě)的方法和特點(diǎn)。

2.環(huán)境和環(huán)境描寫(xiě)是兩個(gè)不同的概念.不能混為一談，環(huán)境特點(diǎn)、景物特點(diǎn)和環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)、景物描寫(xiě)的特點(diǎn)等，都是不相同的，審題時(shí)要特別注意這些字眼，避免答非所問(wèn)。后者是考查的描寫(xiě)的技巧(手法)。景物（環(huán)境）的特點(diǎn)有：(1)社會(huì)環(huán)境描寫(xiě):是指對(duì)人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開(kāi)的社會(huì)背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等的描寫(xiě)，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。它包括范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。(2)自然環(huán)境描寫(xiě):是指對(duì)日月星辰、山川河流、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫(xiě)，包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等。安寧、熱鬧、生機(jī)、清麗、清新、恬靜、優(yōu)美、蕭索、冷清、孤寂凝重、沉郁、壓抑、沉悶、雄渾、壯美、曠遠(yuǎn)、遼闊、凄美等。從描寫(xiě)技巧角度看：細(xì)節(jié)描寫(xiě)，場(chǎng)面描寫(xiě)，白描(粗筆勾勒、突出特征)與細(xì)描(精雕細(xì)刻、濃墨重彩)；動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，色彩的渲染、襯托。從修辭角度看：借助比喻、擬人、夸張等修辭方法來(lái)描寫(xiě)。從寫(xiě)景角度看：感覺(jué)角度——視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等(形、聲、色角度)；觀察角度——定點(diǎn)觀察、移步換景、俯視仰視，等等；寫(xiě)景順序——由遠(yuǎn)及近(或由近及遠(yuǎn))、由高到低(或由低到高)，等等描寫(xiě)環(huán)境方法與作用自然環(huán)境描寫(xiě)的作用交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)或照應(yīng)題目。渲染氣氛、奠定情感基調(diào)。烘托人物,揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫(huà)人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情。深化作品主題。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)主要作用：

交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格表現(xiàn)了魯四老爺守舊封建的思想性格揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題表現(xiàn)人物性格（樸素、節(jié)儉），揭示文章主題

《一夜的工作》一文寫(xiě)周總理工作的環(huán)境：“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單……”?！盎傅劢d善類(lèi)，崇信宦官。及桓帝崩，靈帝即位，大將軍竇武、太傅陳蕃，共相輔佐。時(shí)有宦官曹節(jié)等弄權(quán)，竇武、陳蕃謀誅之，機(jī)事不密，反為所害，中涓自此愈橫。”《三國(guó)演義》選段《祝?！分袑?xiě)道：我回到四叔的書(shū)房里時(shí)，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫(xiě)的，一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長(zhǎng)桌上，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣和平”。我又無(wú)聊賴(lài)的到窗下的案頭去一翻，只見(jiàn)一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書(shū)襯》。特別提示：據(jù)位置，定作用位置作用在開(kāi)頭①引出下文內(nèi)容；②渲染氣氛，營(yíng)造氛圍，為下文做鋪墊；③與結(jié)尾相呼應(yīng)。在結(jié)尾①呼應(yīng)上文內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；②揭示主題或深化主旨。在人物出場(chǎng)前引導(dǎo)人物出場(chǎng)。在小說(shuō)的某個(gè)情節(jié)中可能是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。在人物的描寫(xiě)中可能是揭示人物性格。小說(shuō)之標(biāo)題標(biāo)題作用標(biāo)題意蘊(yùn)【特別提醒】1.環(huán)境描寫(xiě)題一般考查自然環(huán)境描寫(xiě)，有時(shí)不但考查其作用，也考查描寫(xiě)的方法和特點(diǎn)。

2.環(huán)境和環(huán)境描寫(xiě)是兩個(gè)不同的概念.不能混為一談，環(huán)境特點(diǎn)、景物特點(diǎn)和環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)、景物描寫(xiě)的特點(diǎn)等，都是不相同的，審題時(shí)要特別注意這些字眼，避免答非所問(wèn)。后者是考查的描寫(xiě)的技巧(手法)。??標(biāo)題的作用1.以人物為題，比如：《未婚妻》、《東壇井的陳皮匠》、《喂自己影子吃飯的人》、《仁慈的小偷》、《六指猴》……作用：①突出人物形象；②展開(kāi)故事情節(jié)；③緊扣中心，突出主題。《尺子》、《鞋》、《親愛(ài)的地》、《鋤》、《落花生》……作用：表層含義，深層含義（象征，寄托某種情感；）線(xiàn)索，貫穿全文；懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；中心，突出文章主題。2、以物象為題，比如3.以事件為題，比如《報(bào)復(fù)》《活著》《抻面》《賣(mài)琴》…作用：①突出主要故事情節(jié)；緊扣中心、突出主旨。4、以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，比如：《謊言之境》《圣誕夜的歌聲》《雪夜的故事》……小說(shuō)的標(biāo)題作用：主題、人物、情節(jié)；線(xiàn)索、懸念；象征、雙關(guān)。5、以問(wèn)題為題小說(shuō)的標(biāo)題作用：設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣；引人思考。標(biāo)題的一般作用總結(jié)本文標(biāo)題簡(jiǎn)潔明了/含蓄雋永/直指主題（賞析風(fēng)格）；標(biāo)題運(yùn)用了雙關(guān)/象征/比喻/反問(wèn)/反語(yǔ)/懸念等手法+作用；（藝術(shù)手法）突出人物的×××形象或者性格；（人物）標(biāo)題是全文內(nèi)容的概括，作為線(xiàn)索，貫穿全文，推動(dòng)(暗示)情節(jié)發(fā)展；（情節(jié)）突出主題，對(duì)主題的表現(xiàn)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；（主旨）交代人物活動(dòng)的環(huán)境。（環(huán)境。）設(shè)置懸念，吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。（讀者）標(biāo)題意蘊(yùn)類(lèi)010203比如：雙關(guān)、比喻、反諷(反語(yǔ))、反問(wèn)、引用等。第一步：點(diǎn)出標(biāo)題所用的表達(dá)技巧及效果(自身表達(dá)特點(diǎn))即把標(biāo)題在文中所表示的最淺層的意思分析出來(lái)。第二步：分析標(biāo)題的表層義深層義的挖掘要聯(lián)系標(biāo)題對(duì)小說(shuō)情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等方面的作用。第三步：分析標(biāo)題的深層義1、在理解題目本意的基礎(chǔ)上，首先要注意它在文中是否有指代意義或比喻或象征意義?！蹲兩垺繁韺雍x：深層含義：善于變色的蜥蜴見(jiàn)風(fēng)使舵的沙皇警察解析：變色龍是蜥蜴類(lèi)的一種，能隨時(shí)改變皮膚的顏色，以適應(yīng)環(huán)境的需要。聯(lián)系課文內(nèi)容，小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人事件中圍繞“小狗的主人是誰(shuí)”態(tài)度發(fā)生五次變化，這種反復(fù)無(wú)常的態(tài)度和變色龍極為相似。因此，文題的含義其實(shí)是指像奧楚蔑洛夫這樣見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、媚上欺下的沙皇警察。(結(jié)合主旨)

2、其次要注意它在表面含義之外是否有語(yǔ)意雙關(guān)或文章主旨意義。表層含義：深層含義：

《爸爸的花兒落了》夾竹桃凋謝父親去世，也預(yù)示我長(zhǎng)大了解析：文題一語(yǔ)雙關(guān)。“爸爸的花兒落了”一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸的辭世。結(jié)合文末主旨句揣摩標(biāo)題深意，“走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。

我已不再是小孩子?！?/p>

因此文題也