《圓明園的毀滅》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《圓明園的毀滅》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。2、理解文中含義深刻的，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。3、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解的意思。4、有感情地朗讀，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。難點(diǎn)：在輝煌與毀滅的強(qiáng)烈對(duì)比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感并體會(huì)作者安排材料匠心。課時(shí)計(jì)劃：兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感1、同學(xué)們，法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它?！眻A明園為什么有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我每年就來(lái)學(xué)習(xí)21課《》。2、人們夢(mèng)中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它又是怎樣毀滅的呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，走進(jìn)圓明園。二、初讀課文，自學(xué)字詞1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。2、交流反饋，正音。3、理解詞語(yǔ)三、細(xì)讀課文，了解圓明園的建筑風(fēng)格1、默讀課文，邊讀邊想，通過(guò)讀文，你對(duì)圓明園有了哪些了解？2、讀后交流，在交流中深入感悟課文（1）感悟第二自然段圓明園在北京的西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！芭e世聞名”指什么？（指圓明園在世界園林史上享有盛名）（2）哪一部分介紹了圓明園的'組成？找出后讀一讀（3）感悟第三自然段1你知道課文的哪個(gè)自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？指名讀第三段2圓明園的哪些建筑給你留下了深刻的印象？交流反饋3感悟重點(diǎn)語(yǔ)句圓明園中，有的殿堂，也有的亭臺(tái)樓閣；有象征著的“買賣街”，也有象征著的山村鄉(xiāng)野。請(qǐng)按課文填空，并仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有”說(shuō)一句話。4代表我們民族特色的建筑課文中列舉了哪些？文中還有許多建筑沒介紹到，你能想象下并介紹各大家嗎？5指名讀圓明園的景物，腦海中想象。6"漫步園中，有如漫游在天南海北，包攬著中外風(fēng)景名勝；流連其間仿佛置身在幻想的境界里。”讀這句話時(shí)會(huì)有什么感受？應(yīng)該用什么語(yǔ)氣、心情來(lái)讀？（欣賞、贊美、自豪）四、課堂小結(jié)人們夢(mèng)中的圓明園只有這些宏偉的建筑嗎？不！遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)圓明園，欣賞我們的圓明園。五、布置作業(yè)1、小字本、筆記本上的生字詞語(yǔ)練習(xí)2、課堂作業(yè)本基礎(chǔ)部分板書：圓明園的毀滅舉世聞名建筑宏偉：……有……也有……教學(xué)反思：《圓明園的毀滅》這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。但圓明園的輝煌已成為歷史的記載，課文所介紹的內(nèi)容都已消失，無(wú)法再現(xiàn)，文章的內(nèi)容相對(duì)單薄，缺少生動(dòng)感性的描述，更缺乏對(duì)民族苦難的深層思考。為了達(dá)到本課的情感目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我出示了有關(guān)圓明園的資料、圖片，向?qū)W生展示了當(dāng)年圓明園的輝煌之處：它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華；它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。教學(xué)中還注重以引導(dǎo)為主，以讀為本，讀中感悟。突出語(yǔ)文課“以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟”的特點(diǎn)，課堂上留給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，采用自由讀、指名讀、默讀、賽讀等多種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生在讀中思、讀中悟。讓學(xué)生充分感知課文語(yǔ)言，品味語(yǔ)言去感受昔日?qǐng)A明園的輝煌、美麗。使學(xué)生深切感受圓明園它作為萬(wàn)園之園的獨(dú)特魅力，激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無(wú)比熱愛，無(wú)限向往，從而萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感。由衷地發(fā)出“圓明園真的太美了”這樣的感嘆。當(dāng)學(xué)生沉浸在圓明園的輝煌中時(shí)話鋒及轉(zhuǎn)：”這樣一座舉世聞名的皇家園林卻被毀滅了，是誰(shuí)毀滅了它?為什么會(huì)被毀滅？”引導(dǎo)孩子感受圓明園的毀滅 “他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉”，“大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城”等，這時(shí)組織學(xué)生說(shuō)話練習(xí)：“假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你最想說(shuō)些什么？”這樣同學(xué)們都感慨萬(wàn)千。最后我再次組織學(xué)生通讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的閱讀感受和體會(huì)，有的為圓明園的毀滅而感到惋惜，有的是對(duì)侵略者的行徑仇恨……讓他們認(rèn)識(shí)到了他們這一代肩挑重?fù)?dān)，必須發(fā)奮學(xué)習(xí)