部編版五年級語文上冊《搭石》教案

《搭石》創(chuàng)新講課設(shè)計(jì)講課目的：1、認(rèn)識7個生字，會寫“汛、挽”等10個生字，掌握多音字“間”，讀準(zhǔn)“間隔、懶散、俗語、理所自然”等詞語。2、速讀課文，發(fā)現(xiàn)美、賞識美，感覺同鄉(xiāng)們美好的感情、純樸的風(fēng)氣，意會同鄉(xiāng)們不見經(jīng)傳、無私奉獻(xiàn)的精神和作者難忘的鄉(xiāng)情。（要點(diǎn)）3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真察看、生動描繪的方法，培育留意察看、專心感覺的習(xí)慣。（難點(diǎn)）講課準(zhǔn)備：拍攝搭石圖片，制作多媒體課件。講課流程：一、襯著情境，揭開文本之面紗。（出示課件）師：我們看這個漂亮的地方，那綿延不斷的山巒，那活力盎然的樹木，還有一條清明見底、潺潺而過的小溪，非常漂亮。但是作者凡是回想發(fā)跡鄉(xiāng)，感覺最美的仍是家鄉(xiāng)的搭石，這節(jié)課讓我們一同去感覺平庸而漂亮的搭石?？蠢蠋煂懻n題（板書課題：搭石），齊讀課題。二、初讀文本，相約便民之搭石。１、自由閱讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出文中寫搭石的句子。２、組織溝通。1）師：同學(xué)們念書都特別認(rèn)真，知道什么是搭石了嗎？誰用文中的句子來談?wù)劊浚ㄕ堃皇勒f）你找得很正確。2）師思疑：假如沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們又是如何過小溪呢？誰還可以用文中的句子來說一說。生：山洪事后，人們出工、竣工、趕集、探友，來來往往，必然脫鞋挽褲。大屏幕出示：“挽”。“挽wǎn”是個生字，什么意思呢？（生：卷起來的意思。）那脫鞋挽褲呢？(生：脫掉鞋子卷起褲子。)師：那就是說，假如小溪里沒有搭石，人們來來常常都必然——脫鞋挽褲。師：從這一次又一次的脫鞋挽褲中，你意會到了什么？預(yù)設(shè)生：我感覺總要脫鞋挽褲，家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便。生：我以為會很辛苦。生：還會很麻煩。（師談?wù)摚憾加凶约旱囊鈺煟杭偃鐩]有搭石，人們過小溪很不方便，甚至?xí)杏X辛苦，那些都在夏季，可到了秋季，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必然靠搭石過小溪了。有了這樣的理解，我們再來讀讀什么是搭石。師：認(rèn)識什么是搭石后，讀了課文后，搭石又留給了你什么樣的印象？(預(yù)設(shè)生：我感覺有了搭石，人們過小溪就很方便了)三、細(xì)讀文本，賞識漂亮之景色。1、出示搭石的圖片，師：搭石——一般的石頭——成為一道風(fēng)景（賞賜很高的談?wù)摚┻@么不起眼的石頭，也會是一道景色嗎？就讓我們跟從作者的腳步去發(fā)現(xiàn)、賞識搭石的美吧！2、默讀第二至五自然段，找出文中寫景色美的句子，畫下來，多讀幾遍。3、指名讀自己畫出的句子。師：同學(xué)們找到了很多寫景色美的句子，老師和你們同樣也感到這里的景色很美，下邊就讓我們一同來賞識一下走搭石的美吧！請看大屏幕；1）大屏幕出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后邊的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕盈的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（2）自由讀，談?wù)勛约旱母杏X。（3）發(fā)出的踏踏的聲音像什么？（輕盈的音樂）那就讓我們和著這輕盈的音樂再來走一走搭石吧！（播放音樂齊讀。）這美好的音樂中，可是只有踏踏的聲音嗎？你還聽到了什么聲音？指引學(xué)生張開聯(lián)想。（人們的歡聲笑語、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲）這是一曲多么美好的音樂呀！讓我們帶著這樣的感覺，美美地來讀一讀。4）文中除了能聽到音樂，還可以看到什么？（清波漾漾，人影綽綽），“漾”在詞典中有兩個義項(xiàng)，在文中應(yīng)當(dāng)選第幾項(xiàng)？“綽”在詞典中有三個義項(xiàng)（大屏幕出示），在文中是什么意思？理解了詞語的意思，誰來讀一讀這兩個詞。5）這哪里是在賞識一幅漂亮的圖畫，這是在吟唱一首輕盈的小詩！看大屏幕齊讀?？偨Y(jié)：同學(xué)們，讀到這里你感覺這是一道如何的景色？（漂亮的，漂亮的，優(yōu)美的）指名板書：漂亮。過渡：一行人走搭石是一道漂亮的景色，那當(dāng)面走搭石又是如何的狀況呢？四、演繹文本，感覺純樸之風(fēng)氣。要點(diǎn)句子：常常到山里的人，大體都見過這樣的狀況：假如有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，揮手表示，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。讀了這句話你感覺到了什么？（禮讓）這關(guān)于他們來說可能是一件特別平時的事?？蓪ξ覀儊碚f，做起來是多么不簡單呀！你們會怎么去讀呢？（指名讀）假如碰上老人來走搭石，年青人總要伏下身子背老人過去，人們把這看作理所自然的事。（1）“伏下”是什么意思？從這里你又感覺到了什么？（板書：尊老）（2）請兩名學(xué)生登臺表演年青人背老人過河。師現(xiàn)場采訪。師：你在背人的過程中有什么詳細(xì)感覺？背人者：背著人，我感覺有種責(zé)任感。固然身上很沉，但是內(nèi)心卻特別快樂。師：在他背上你的心情是什么樣的？被背者：在他背上，我感覺特別扎實(shí)，內(nèi)心充滿感謝。師：說得多好哇！年青人背老人無需感謝，老人接受年青人的幫助后也無需感謝。都以為是理所自然的事。這是什么？這是故土的一處風(fēng)氣。板書：一處風(fēng)氣。（3）假如碰到的是一位殘疾人，故土的年青人又會怎么做呢？大屏幕出示：假如碰到的是，年青人總要________________。師：故土的年青人又是跟誰學(xué)的呢？（老人、父親母親）文中也有一段話是寫老人的，誰來讀一讀？大屏幕出示：“上了點(diǎn)年紀(jì)的人，不論如何急著趕路，只需發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不安穩(wěn)，必然會放下帶的東西，找來適合的石頭搭上，再在上面踏上幾個往返，直到滿意了才肯走開?！?）從這句話中你意會到了什么？（老人的負(fù)責(zé)）作者又是經(jīng)過哪些詞語來描繪老人的？（不論、只需、必然、直到、才）5）假如你就是那位老人，我來采訪你：老人家，你為何要這樣做？你需要人們感謝嗎？為何？（理所自然）這類以老帶小，以老傳小，以小學(xué)老漸漸形成了一種傳統(tǒng)，形成了作者家鄉(xiāng)一處獨(dú)到的、純樸的風(fēng)氣，請學(xué)生板書：純樸。過渡：我在閱讀課文時不只賞識到了漂亮的景色，感覺到了純樸的風(fēng)氣，還隱約感覺到作者想表達(dá)些什么？五、齊讀文本，感悟難忘之鄉(xiāng)情。齊讀最后一個自然段，大屏幕出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)系著故土的小道，也聯(lián)系著同鄉(xiāng)們美好的感情。從這一段中你意會到了什么？（板書：搭石不見經(jīng)傳、無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的精神）作者可是是在表達(dá)對搭石的贊嘆嗎？（作者同時還表達(dá)了對故土純樸風(fēng)氣的神往，對故土的一份想念。這份想念就叫鄉(xiāng)情）板書：一份鄉(xiāng)情。作者時隔多年還在想念家鄉(xiāng)，想念家鄉(xiāng)的搭石，同學(xué)們，這是如何的一份鄉(xiāng)情？（難忘）作者在這不起眼的搭石中發(fā)現(xiàn)了美，同學(xué)們請說一說自己在生活中發(fā)現(xiàn)的美。（教師談?wù)摚┱埻瑢W(xué)們在課后也寫一寫平庸事物中