會(huì)計(jì)專業(yè)剖析報(bào)告 - 副本

1、江西省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估專業(yè)剖析報(bào)告九江職業(yè)大學(xué) 目 錄一、 專業(yè)建設(shè)背景與定位31、 專業(yè)建設(shè)背景32、 專業(yè)定位6二、 機(jī)制與保障71、 資金保障72、 組織保障8三、 專業(yè)特色91、 會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式特色92、 “因需設(shè)課、課崗融合”的實(shí)踐教學(xué)特色93、 “教學(xué)做一體化”教學(xué)特色104、 “雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)特色105、 “內(nèi)外結(jié)合、三層雙軌”實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色10四、 人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革101、 理實(shí)一體112、 工學(xué)結(jié)合113、 校企合作13五、 課程體系構(gòu)建與課程建設(shè)141、 專業(yè)課程體系構(gòu)建142、 專業(yè)核心領(lǐng)域課程建設(shè)17六、 實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)241、 實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)體系建設(shè)24

2、2、 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)253、 校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)27七、 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)281、 教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀282、 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)303、 教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力與水平32八、 人才培養(yǎng)成效361、 學(xué)生專業(yè)技能水平高362、 畢業(yè)生就業(yè)率與專業(yè)對(duì)口率高393、 畢業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力突出394、 社會(huì)評(píng)價(jià)好40九、 社會(huì)服務(wù)41十、 存在的問題42十一、 專業(yè)發(fā)展規(guī)劃431、 專業(yè)發(fā)展思路432、 專業(yè)發(fā)展主要目標(biāo)及具體措施43會(huì)計(jì)專業(yè)剖析報(bào)告“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，企業(yè)數(shù)量的快速增長(zhǎng)以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的延伸，會(huì)計(jì)信息含量日趨加大和提高，需要吸納大批新的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)中高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的需

3、求非常旺盛。廣闊的就業(yè)空間為我校會(huì)計(jì)專業(yè)的招生和發(fā)展帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇和建設(shè)環(huán)境。我校從2006年起招收第一屆全日制專科會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，至今已連續(xù)招生6屆。2010年評(píng)為江西省省級(jí)特色專業(yè)，經(jīng)過多年的努力，我校的會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，辦學(xué)成效顯著，成為我校的特色專業(yè)之一。下面對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)及發(fā)展情況進(jìn)行剖析。一、專業(yè)建設(shè)背景與定位1、專業(yè)建設(shè)背景（1）行業(yè)與區(qū)域背景會(huì)計(jì)專業(yè)是專業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，尤其是虛擬經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，會(huì)計(jì)的綜合性、基礎(chǔ)性作用日益顯著，中、高級(jí)會(huì)計(jì)人才，尤其是高端技能型會(huì)計(jì)人才短缺日益嚴(yán)重，結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。

4、為此，國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）將金融財(cái)會(huì)確定為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域之一，加大咨詢、會(huì)計(jì)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)力度，重視傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)各類技術(shù)人才的培養(yǎng)。國(guó)家“十二五”規(guī)劃綱要也明確指出，在“十二五”期間要加快發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，規(guī)范提升商務(wù)服務(wù)業(yè)，大力發(fā)展會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)、工程咨詢、認(rèn)證認(rèn)可、信用評(píng)估、經(jīng)紀(jì)代理、管理咨詢、市場(chǎng)調(diào)查等專業(yè)服務(wù)。同時(shí)，為推進(jìn)會(huì)計(jì)信息化進(jìn)程，2009年4月12日，財(cái)政部發(fā)布的關(guān)于全面推進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)信息化工作的指導(dǎo)意見（財(cái)會(huì)20096號(hào)）指出，信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的必然趨勢(shì)，是推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革的技術(shù)手段和基礎(chǔ)性工作，力爭(zhēng)通過510年左右的

5、努力，建立健全會(huì)計(jì)信息化法規(guī)體系和會(huì)計(jì)信息化標(biāo)準(zhǔn)體系包括可拓展商業(yè)報(bào)告語言（XBRL）分類標(biāo)準(zhǔn)，全力打造會(huì)計(jì)信息化人才隊(duì)伍，基本實(shí)現(xiàn)大型企事業(yè)單位會(huì)計(jì)信息化與經(jīng)營(yíng)管理信息化融合，進(jìn)一步提升企業(yè)單位的管理水平和風(fēng)險(xiǎn)防范能力，做到數(shù)出一門、資源共享，便于不同信息使用者獲取、分析和利用，進(jìn)行投資和相關(guān)決策；基本實(shí)現(xiàn)大型會(huì)計(jì)師事務(wù)所采用信息化手段對(duì)客戶的財(cái)務(wù)報(bào)告和內(nèi)部控制進(jìn)行審計(jì)，進(jìn)一步提升社會(huì)審計(jì)質(zhì)量和效率；基本實(shí)現(xiàn)政府會(huì)計(jì)管理信息化和會(huì)計(jì)監(jiān)督的信息化，進(jìn)一步提升會(huì)計(jì)管理水平和監(jiān)管效能。通過全面推進(jìn)會(huì)計(jì)信息化工作，使我國(guó)的會(huì)計(jì)信息化達(dá)到或接近世界先進(jìn)水平。為實(shí)現(xiàn)信息化工作目標(biāo)，需要推進(jìn)會(huì)計(jì)信息化人才

6、建設(shè)，重視人才，加快培養(yǎng)，需要充分利用學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、實(shí)踐鍛煉、交流培訓(xùn)等途徑和方式培養(yǎng)會(huì)計(jì)信息化人才。因此，重點(diǎn)建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，培養(yǎng)高端技能型會(huì)計(jì)人才不僅符合國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要和國(guó)家“十二五”規(guī)劃綱要及江西省“十二五”規(guī)劃綱要的要求，同時(shí)也有助于落實(shí)財(cái)政部會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要，與財(cái)政部制定的會(huì)計(jì)信息化戰(zhàn)略的要求相一致。（2）人才需求背景1）人才需求量分析從人才需求方面看，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)于企事業(yè)單位，服務(wù)于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的第一線。因此，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求越大；企事業(yè)單位會(huì)計(jì)信息化程度越高，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求量就越大。國(guó)家工商總局

7、的統(tǒng)計(jì)資料顯示，截至2011年9月底，全國(guó)實(shí)有企業(yè)1228.21萬戶（含分支機(jī)構(gòu)，下同），比上年年底增長(zhǎng)8.07%。內(nèi)資企業(yè)實(shí)有1183.24萬戶，其中私營(yíng)企業(yè)941.3萬戶；外商投資企業(yè)44.97萬戶。企業(yè)所有制結(jié)構(gòu)如圖1所示：圖1：我國(guó)企業(yè)的所有制結(jié)構(gòu)從產(chǎn)業(yè)來看，截至2011年9月底，第三產(chǎn)業(yè)實(shí)有企業(yè)863.95萬戶，占實(shí)有總戶數(shù)的70.34%；第一產(chǎn)業(yè)實(shí)有企業(yè)29.71萬戶，占實(shí)有總戶數(shù)的2.42%；第二產(chǎn)業(yè)334.55萬戶，占27.24%。企業(yè)的產(chǎn)業(yè)分布如圖2所示：圖2：我國(guó)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從目前的高等職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)去向看，高職院校畢業(yè)生（包括會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生）就業(yè)的主要目的地是私營(yíng)

8、企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，私營(yíng)企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生需求量巨大。從統(tǒng)計(jì)資料分析，高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的市場(chǎng)需求量巨大。此外，截至2011年9月底，個(gè)體工商戶實(shí)有3697.26萬戶，農(nóng)民專業(yè)合作社實(shí)有48.43萬戶，存在著巨大的會(huì)計(jì)專業(yè)服務(wù)市場(chǎng)，也為會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供了廣闊空間。2）學(xué)歷需求分析過去，企業(yè)在招聘人才時(shí)盲目跟風(fēng)，過分看重學(xué)校的名氣，在招聘時(shí)明確要求“985”和“211”院校的畢業(yè)生，片面地追求高學(xué)歷，要求必須是本科甚至研究生學(xué)歷，但是實(shí)際上名校高學(xué)歷并不代表高能力?，F(xiàn)在，用人單位在人才的使用上逐步趨于理智，人才浪費(fèi)的現(xiàn)象得到了很大的改觀。學(xué)歷不再是評(píng)價(jià)畢業(yè)生唯一的準(zhǔn)繩，企業(yè)更為看重應(yīng)

9、聘者的工作經(jīng)驗(yàn)和操作技能。不論是大型企業(yè)還是中小型企業(yè)在招聘人員的時(shí)候只是有較強(qiáng)的綜合能力和過硬的專業(yè)能力，學(xué)歷也不是企業(yè)考慮的首要條件，這就為一批有能力的高職院校的畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。在全球化、信息化發(fā)展的今天，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷推進(jìn)，就業(yè)問題日益突出和職業(yè)更加多樣化的形勢(shì)下，高職院校的畢業(yè)生只有與社會(huì)需求保持一致，才能適應(yīng)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)化建設(shè)的需要。2、專業(yè)定位（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)校成立學(xué)術(shù)委員會(huì)和專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求與職業(yè)崗位分析，召開論證會(huì)，專業(yè)定位以適應(yīng)江西地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要為目標(biāo)，突出地方特色，使專業(yè)建設(shè)具有前瞻性。我們還對(duì)往屆畢業(yè)生本人和用人單位進(jìn)行跟蹤

10、調(diào)查，通過調(diào)查與咨詢，我們明確了會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：具有會(huì)計(jì)專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，熟練掌握會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作所需的基本技能，擁有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，具有創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神，適應(yīng)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算、中介機(jī)構(gòu)審計(jì)鑒證、會(huì)計(jì)咨詢、納稅申報(bào)、統(tǒng)計(jì)工作、企業(yè)管理等崗位需要的身心健康的高級(jí)技能型應(yīng)用人才。在此基礎(chǔ)上確定了人才培養(yǎng)對(duì)象的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及要求，據(jù)此構(gòu)建科學(xué)的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教育體系，以保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（2）職業(yè)面向本專業(yè)畢業(yè)生主要面向的職業(yè)崗位（群）為：1）主要就業(yè)崗位群企事業(yè)等單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位：出納、核算、記賬、主管會(huì)計(jì)、資金管理、倉庫核算等；企事業(yè)單

11、位財(cái)務(wù)管理及財(cái)務(wù)分析崗位；企業(yè)事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)崗位；會(huì)計(jì)師事務(wù)所、評(píng)估師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)公司審計(jì)助理工作崗位。2）其他就業(yè)崗位群收銀、倉庫保管、經(jīng)濟(jì)信息收集、財(cái)經(jīng)文秘、統(tǒng)計(jì)、工商管理等崗位。二、 機(jī)制與保障1、資金保障自2006年以來，學(xué)校每年有計(jì)劃地對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)，保證資金到位。在師資建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面投入巨大。目前，學(xué)校經(jīng)濟(jì)狀況較好，能夠確保資金用于會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)發(fā)展。如2009花費(fèi) 15萬，用于購買正版用友財(cái)務(wù)軟件，2010年花費(fèi)48萬，用于建設(shè)六間“學(xué)做合一”會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室，2011年花費(fèi) 24 萬，用于購買“小企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”、“財(cái)務(wù)報(bào)表分

12、析”、“增值稅納稅與申報(bào)”、“出納實(shí)訓(xùn)”、“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)” 等財(cái)務(wù)軟件，這些經(jīng)費(fèi)的投入使用為會(huì)計(jì)專業(yè)的才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施、課程與教學(xué)資源建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件改善、校企合作、師資培養(yǎng)與服務(wù)能力建設(shè)等方面提供了有利的資金保障。2、組織保障學(xué)校度重視專業(yè)建設(shè)，專門成立了以分管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)和組織專業(yè)建設(shè)工作，明確專業(yè)建設(shè)的中長(zhǎng)期計(jì)劃，布署落實(shí)年度專業(yè)建設(shè)任務(wù)；教務(wù)處負(fù)責(zé)專業(yè)日常管理和協(xié)調(diào)工作；各院院長(zhǎng)、教研室主任及專業(yè)帶頭人具體實(shí)施專業(yè)建設(shè)工作。學(xué)校成立了由企業(yè)專家代表、高校骨干教師、學(xué)校專家學(xué)術(shù)委員會(huì)組成的會(huì)計(jì)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行指導(dǎo)，每年對(duì)會(huì)

13、計(jì)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，學(xué)校規(guī)定專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的成員必須每學(xué)期為學(xué)生開一次講座，每年為學(xué)生安排一次大型的、與專業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。表1 會(huì)計(jì)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員名單序號(hào)姓名職稱所學(xué)專業(yè)職務(wù)1賀敏教授審計(jì)江西中審會(huì)計(jì)師事務(wù)所副所長(zhǎng)2余新培教授會(huì)計(jì)江西財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)3魏艷珍注冊(cè)稅務(wù)師會(huì)計(jì)九江市金橋稅務(wù)師事務(wù)所所長(zhǎng)4姚梅琳教授管理上海海關(guān)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)5胡曉林教授企業(yè)管理省高校名師省高校骨干教師6王國(guó)檳教授資產(chǎn)評(píng)估省高校骨干教師7王田教授證券投資省高校骨干教師8李輝秋副教授經(jīng)濟(jì)學(xué)校專家學(xué)術(shù)委員會(huì)成員三、 專業(yè)特色1、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式特色采取“兩個(gè)結(jié)合（課程與技能、課程與崗位）、雙證并舉

14、（畢業(yè)證、職業(yè)技能證）”的新理念進(jìn)行課程建設(shè)與實(shí)施。畢業(yè)生除獲得相關(guān)層次畢業(yè)證書外，在校期間通過考試還可取得下列職業(yè)技能資格證書：會(huì)計(jì)技能考核手冊(cè)、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、涉外會(huì)計(jì)崗位專業(yè)證書、會(huì)計(jì)初級(jí)（助理會(huì)計(jì)師）資格證書、用友ERP資格認(rèn)證。2、“因需設(shè)課、課崗融合”的實(shí)踐教學(xué)特色會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置因政策需要和企業(yè)需求設(shè)置,基于職業(yè)崗位分析和具體工作過程,以典型的真實(shí)工作任務(wù)為載體,再現(xiàn)真實(shí)工作過程,實(shí)施真實(shí)工作任務(wù),實(shí)行專業(yè)課程和工作崗位的深度融合?！罢n崗融合”的方式顯示了充分的動(dòng)感,具體表現(xiàn)為“課中融崗、崗中融課、一課融多崗、一崗融多課”的交叉相溶方式。 3、“教學(xué)做一體化”教學(xué)特色實(shí)行理論

15、與實(shí)踐相滲透的“教中學(xué)，學(xué)中做，做中學(xué)，教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，讓教室與工作間融為一體，使學(xué)生感受情景教學(xué)的氛圍，在課題（或案例）教學(xué)中學(xué)習(xí)技能，把課程內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容組，獲得能力，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)特色會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)過多年建設(shè)，已經(jīng)建成了一只“校企共建，專兼結(jié)合”的教師隊(duì)伍。以“課崗融合”為平臺(tái)，建立專兼職“雙師型”教師合作完成課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的教學(xué)模式，有利于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，有利于增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)務(wù)技能，加快學(xué)生職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 目前，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共有22人，全體教師中擁有研究生學(xué)歷達(dá)到55%，中高級(jí)職稱占81%，

16、全部教師為雙師型或雙師素質(zhì)型教師，具有較強(qiáng)的現(xiàn)代教學(xué)理念和實(shí)際操作能力以及科研水平。5、“內(nèi)外結(jié)合、三層雙軌”實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色建立“教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體”的教學(xué)運(yùn)行模式?！半p軌”：即手工實(shí)訓(xùn)與電算實(shí)訓(xùn)兩種方式，“三層”：即與理論教學(xué)同步的專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，獨(dú)立進(jìn)行的專業(yè)崗位技能訓(xùn)練，融入會(huì)計(jì)電算化全方位的專業(yè)綜合技能訓(xùn)練。 四、 人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革會(huì)計(jì)專業(yè)從2006年招生以來，就積極探索人才培養(yǎng)模式改革工作。努力將該專業(yè)辦出水平、辦出特色，堅(jiān)持“理論夠用、實(shí)踐加強(qiáng)”的原則，采取“兩個(gè)結(jié)合（課程與技能、課程與崗位）、雙證并舉（畢業(yè)證、職業(yè)技能證）”的新理念進(jìn)行課程建設(shè)，構(gòu)建了“理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合、校

17、企合作”的人才培養(yǎng)模式1、理實(shí)一體使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交互進(jìn)行，融為一體。一方面，提高理論教師的實(shí)踐能力，實(shí)訓(xùn)教師的理論水平，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。另一方面，教師將理論知識(shí)融于實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，在學(xué)做中理解理論知識(shí)、掌握技能，打破教師和學(xué)生的界限，教師就在學(xué)生中間，就在學(xué)生身邊，這種方式可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生邊學(xué)邊練邊積極總結(jié)，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。圖3 理實(shí)一體人才培養(yǎng)模式2、工學(xué)結(jié)合根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)，以及社會(huì)和民營(yíng)中小企業(yè)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求，我們?cè)趧?chuàng)新和優(yōu)化課程體系中，按照“321”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式：改革會(huì)計(jì)課程體

18、系，以企業(yè)實(shí)際工作過程作為教學(xué)改革內(nèi)容；結(jié)合工學(xué)結(jié)合模式，進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作；打破傳統(tǒng)的以會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系，以及在教學(xué)中采用“填鴨式”滿堂灌的教學(xué)方法，換以“職業(yè)崗位核心能力”為基礎(chǔ)，以會(huì)計(jì)“工作過程或工作流程”構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程體系。即按中小企業(yè)基層會(huì)計(jì)崗位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、代理記賬公司等中介機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)助理人員的能力要求設(shè)置課程結(jié)構(gòu)體系，將知識(shí)、能力及素質(zhì)融于工作過程之中。所謂“321”人才培養(yǎng)模式，即理論教學(xué)3個(gè)學(xué)期（第一、三、五學(xué)期），實(shí)踐教學(xué)2個(gè)學(xué)期（第二、四學(xué)期），頂崗預(yù)就業(yè)1個(gè)學(xué)期（第六學(xué)期）。通過具體教學(xué)分配，建設(shè)學(xué)訓(xùn)

19、循環(huán)、校企互動(dòng)、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)財(cái)會(huì)管理類人才。以“工作過程或工作流程”方法構(gòu)建理論和實(shí)踐教學(xué)體系，包括會(huì)計(jì)原始憑證編制與審核、記帳憑證填制與審核、會(huì)計(jì)報(bào)表編制、財(cái)務(wù)信息分析、納稅程序與申報(bào)處理、審計(jì)工作流程和財(cái)務(wù)理財(cái)分析處理等。 圖4 “321”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式3、校企合作采取 “五個(gè)對(duì)接”即：學(xué)校對(duì)接行業(yè)（企業(yè)）、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、證書對(duì)接職業(yè)、教師對(duì)接師傅。使課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合的更加緊密，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從理論到實(shí)踐、從學(xué)校到崗位的無縫對(duì)接，為社會(huì)“零距離”培養(yǎng)和輸送人才。學(xué)校長(zhǎng)期與注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)、江西省中審會(huì)計(jì)師事務(wù)所等行業(yè)企業(yè)合作，培養(yǎng)財(cái)會(huì)類專業(yè)人才。

20、工學(xué)結(jié)合校企合作（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地合作企業(yè)）徒弟師傅學(xué)生教師員工雙師課程體系雙師教師產(chǎn)學(xué)結(jié)合基地建設(shè)崗位需求技能訓(xùn)練校企互派校企雙贏高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)道德產(chǎn)品加工工藝設(shè)計(jì)程序編制設(shè)備維護(hù)技術(shù)改造車間管理職業(yè)道德產(chǎn)品加工工藝設(shè)計(jì)程序編制設(shè)備維護(hù)技術(shù)改造車間管理職業(yè)道德產(chǎn)品加工工藝設(shè)計(jì)程序編制設(shè)備維護(hù)技術(shù)改造車間管理職業(yè)道德工作態(tài)度職業(yè)基礎(chǔ)專業(yè)特長(zhǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)畢業(yè)證書職業(yè)證書課程教學(xué)課程研發(fā)技術(shù)服務(wù)科學(xué)研究成果應(yīng)用職業(yè)證書圖5 校企合作人才培養(yǎng)模式五、 課程體系構(gòu)建與課程建設(shè)1、專業(yè)課程體系構(gòu)建（1）職業(yè)素質(zhì)與技能分析依據(jù)本專業(yè)的職業(yè)面向，分析會(huì)計(jì)專業(yè)崗位群的典型工作任務(wù)，明確工作崗位所需知識(shí)與技能要

21、素，根據(jù)內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)應(yīng)設(shè)置課程。詳見表2表2 職業(yè)知識(shí)、技能分析與課程設(shè)置分解表能力分解綜合素養(yǎng)單項(xiàng)知識(shí)、技能要素對(duì)應(yīng)課程設(shè)置職業(yè)基本素質(zhì)政治思想素質(zhì)掌握馬克思主義哲學(xué)的基本原理，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代中國(guó)國(guó)情，適應(yīng)社會(huì)毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策遵紀(jì)守法，具有良好的道德修養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展觀，愛崗敬業(yè)，合作交流、公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)身體素質(zhì)具有良好的身體素質(zhì)與多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，體能達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)體 育科學(xué)文化素質(zhì)掌握Internet的基本知識(shí)、常用軟件和掌握一門語言，能解決專業(yè)中所涉及的計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用問題計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

22、初步掌握一門外國(guó)語言的聽、說、讀、寫的綜合運(yùn)用大學(xué)英語掌握財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫作技巧財(cái)經(jīng)應(yīng)用文職業(yè)核心素質(zhì)專業(yè)基本技能掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論、方法和技能，并通過實(shí)際操作提高基本技能水平基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、出納實(shí)務(wù)、計(jì)算技術(shù)專業(yè)核心技能掌握一般企業(yè)日常業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算、成本計(jì)算的各種方法；能夠運(yùn)用基本的理財(cái)觀念和方法進(jìn)行財(cái)務(wù)管理；掌握各種稅收法規(guī)；掌握審計(jì)企業(yè)報(bào)表等的基本理論和方法財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、稅法、審計(jì)職業(yè)技能職業(yè)基本技能能對(duì)企業(yè)一套完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理；能熟練掌握各種會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行賬務(wù)處理；熟練操作辦公軟件；掌握點(diǎn)鈔方法并能準(zhǔn)確快速地點(diǎn)鈔會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、會(huì)計(jì)電算化證、助理會(huì)計(jì)師

23、證、全國(guó)涉外會(huì)計(jì)崗位證、用友ERP資格認(rèn)證實(shí)踐能力出納、收銀員、會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)（2） 課程體系構(gòu)建依據(jù)職業(yè)素質(zhì)與技能培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行歸納整合，充分考慮教學(xué)的可實(shí)施性，設(shè)置循序漸進(jìn)的四大學(xué)習(xí)能力，人文素質(zhì)能力、基本崗位能力、專業(yè)核心能力、崗位拓展能力。對(duì)應(yīng)相關(guān)課程。詳見表3。表3 會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)人文素質(zhì)能力毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策、世界經(jīng)濟(jì)與政治、省情教育、廉潔教育、體育、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、就業(yè)教育、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、大學(xué)英語、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)基本崗位能力小企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、出納實(shí)訓(xùn)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、企業(yè)法律實(shí)務(wù)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、基礎(chǔ)

24、會(huì)計(jì)專業(yè)核心能力財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件、會(huì)計(jì)電算化、納稅籌劃、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、工業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、增值稅納稅與申報(bào)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、Excel高級(jí)應(yīng)用崗位拓展能力國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)與理論、常見行業(yè)會(huì)計(jì)、證券投資2、專業(yè)核心領(lǐng)域課程建設(shè)（1）基于崗位群開發(fā)專業(yè)課程1）以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為核心，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，是當(dāng)前高職教育的辦學(xué)方向，也是設(shè)置高職會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程體系的依據(jù)。對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)進(jìn)行分析，從職業(yè)崗位（群）出發(fā)，明確會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生目標(biāo)職業(yè)崗位（見下表），通過對(duì)崗位的深入分析，了解勝任各崗位所需具備的職業(yè)能力要求，為主干課程體系的建立提供依據(jù)。表4 會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生目標(biāo)職業(yè)

25、崗位 崗位群崗位（崗位細(xì)分）企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)、出納等出納崗位會(huì)計(jì)崗位流動(dòng)資金核算崗位固定資產(chǎn)核算崗位材料核算崗位工資核算崗位利潤(rùn)核算崗位往來核算崗位生產(chǎn)成本核算崗位稅務(wù)崗位總賬報(bào)表崗位稽核崗位會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師事務(wù)所等中介機(jī)構(gòu)的代理記賬，外部審計(jì)等代理記賬崗位審計(jì)崗位財(cái)務(wù)咨詢助理崗位  2）確定的職業(yè)崗位（群），明確職業(yè)崗位技能。按照工作崗位需要，對(duì)崗位所需技能進(jìn)行分解。首先明確崗位工作內(nèi)容，以出納崗位為例，日常工作主要包括四個(gè)方面：辦理現(xiàn)金收付和銀行結(jié)算業(yè)務(wù)；登記現(xiàn)金和銀行存款日記賬；保管庫存現(xiàn)金和各種有價(jià)證券；保管有關(guān)印章、空白收據(jù)和空白支票。    所

26、需職業(yè)技能為基本計(jì)算能力、日常收支業(yè)務(wù)的處理能力和日常收支業(yè)務(wù)的核算能力，后兩種可概括為專項(xiàng)職業(yè)能力出納實(shí)務(wù)能力。其中日常收支業(yè)務(wù)的處理包括現(xiàn)金的收支；銀行存款結(jié)算業(yè)務(wù)的辦理；負(fù)責(zé)保管庫存現(xiàn)金、各種有價(jià)證券、支票、結(jié)算憑證、空白收據(jù)和有關(guān)印章；發(fā)票的開具；其他與貨幣資金有關(guān)的行政事宜。收支業(yè)務(wù)的核算包括現(xiàn)金及銀行存款有關(guān)的記賬憑證的編制；現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、發(fā)票領(lǐng)用登記簿及其他與貨幣資金相關(guān)的備查簿的登記；出納日?qǐng)?bào)表、銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制等。    職業(yè)能力主要包括基本能力、專項(xiàng)能力以及可持續(xù)發(fā)展能力?；灸芰κ峭瓿陕殬I(yè)崗位工作時(shí)所必須具備的除了專業(yè)能

27、力之外的最基本的能力，它包括計(jì)算能力、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力等；專項(xiàng)能力主要是運(yùn)用專門技術(shù)和掌握該技術(shù)所需的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)而從事基本的職業(yè)工作的能力，一般一個(gè)專業(yè)可確定23項(xiàng)核心能力； 可持續(xù)發(fā)展能力是對(duì)專項(xiàng)能力的延展與拓展，為學(xué)生今后從事職業(yè)工作的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。    根據(jù)崗位職業(yè)技能（見下表），提煉出會(huì)計(jì)專業(yè)的核心能力模塊，分別為會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力和審計(jì)實(shí)務(wù)操作能力。圍繞這兩大模塊，通過對(duì)原來會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程進(jìn)行解構(gòu)，以職業(yè)崗位核心能力和人才培養(yǎng)基本規(guī)格要求為依據(jù)，確定專業(yè)核心主干課程。  表5 會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)崗位技能職業(yè)崗位崗位職業(yè)能力核心能力

28、模塊出納崗位基本能力1. 計(jì)算能力2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力3.學(xué)習(xí)能力等會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力流動(dòng)資金核算崗位固定資產(chǎn)核算崗位材料核算崗位工資核算崗位專項(xiàng)能力1.出納實(shí)務(wù)能力2.會(huì)計(jì)實(shí)操能力3.審計(jì)實(shí)務(wù)能力4.納稅核算與申報(bào)能力5.財(cái)務(wù)分析能力6.操作財(cái)務(wù)軟件能力利潤(rùn)核算崗位往來核算崗位生產(chǎn)成本核算崗位稅務(wù)崗位總賬報(bào)表崗位稽核崗位可持續(xù)發(fā)展能力1.企業(yè)理財(cái)能力2.納稅籌劃能力代理記賬崗位審計(jì)崗位財(cái)務(wù)咨詢助理崗位3）在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，以往處理方式是每門課程都盡可能明確提出基本知識(shí)、基本能力、素質(zhì)等方面的具體要求，往往達(dá)不到職業(yè)崗位的要求。只有將核心能力模塊進(jìn)行能力細(xì)分，根據(jù)細(xì)分的各項(xiàng)能力，組合

29、課程，才能實(shí)現(xiàn)課程中知識(shí)點(diǎn)相互之間內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系，避免簡(jiǎn)單重復(fù)或遺漏，有利于學(xué)生接受系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，提高教學(xué)效果。下面以會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力該項(xiàng)會(huì)計(jì)專業(yè)核心能力模塊為例，設(shè)置主干核心課程。（見下表）表6 會(huì)計(jì)專業(yè)主干核心課程核心能力模塊能力細(xì)分核心課程會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力會(huì)計(jì)流程運(yùn)用能力基礎(chǔ)會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)（分崗位）（綜合）會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)出納業(yè)務(wù)處理能力出納實(shí)務(wù)納稅核算與申報(bào)能力納稅實(shí)務(wù)成本核算能力成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)財(cái)務(wù)分析能力財(cái)務(wù)報(bào)表分析職業(yè)素質(zhì)要求（隱性能力）財(cái)經(jīng)法規(guī)會(huì)計(jì)職業(yè)道德專題會(huì)計(jì)電算化能力財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用EXCRL財(cái)務(wù)應(yīng)用通過對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)崗位（群）的細(xì)分，明確各個(gè)崗位職業(yè)技能要求，提煉出

30、核心技能模塊，再對(duì)其進(jìn)行重新解構(gòu)，形成各個(gè)有利于組織教學(xué)的細(xì)分能力模塊，以此為依據(jù)構(gòu)建主干課程體系，符合高職教育的理念以就業(yè)為導(dǎo)向， 培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)第一線的高技能應(yīng)用型人才。（2）以精品課程建設(shè)為抓手，促進(jìn)教學(xué)模式、方法與手段改革根據(jù)社會(huì)對(duì)高職人才的要求，建立了突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，注重將新技術(shù)、新知識(shí)納入到教學(xué)內(nèi)容中，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。采用以能力為模塊，崗位為項(xiàng)目，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，逐級(jí)遞進(jìn)的教學(xué)模式，進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)。采用教學(xué)做一體化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；讓學(xué)生與教師互動(dòng)，形成學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師跟蹤指導(dǎo)

31、過程的氛圍。2009年基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和稅法被評(píng)為校級(jí)精品課程，2010年財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)被評(píng)為校級(jí)精品課程，2011年基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程被江西省教育廳、財(cái)政廳評(píng)為省級(jí)精品課程。（3） 校企合作、工學(xué)結(jié)合、共建課程制定課程建設(shè)目標(biāo)依托教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，學(xué)院與企業(yè)合作，在課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)定上，積極采納企業(yè)意見和建議。從合作企業(yè)聘請(qǐng)資深專家擔(dān)任兼職教師，主要完成部分專業(yè)核心領(lǐng)域課程、實(shí)踐課程的教學(xué)工作，指導(dǎo)學(xué)生定崗實(shí)習(xí)，與專任教師互補(bǔ)，形成了一支具有合理“雙師結(jié)構(gòu)”的師資隊(duì)伍。課程教學(xué)內(nèi)容與體系研究，包括教材建設(shè)學(xué)校課程實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是“雙師”隊(duì)伍企業(yè)教學(xué)方法與手段現(xiàn)代化建設(shè)（包括課件

32、制作）教學(xué)內(nèi)容和體系、方法和手段的改革與整合實(shí)踐完善網(wǎng)上資源并發(fā)布圖6 校企合作共建課程主要過程（4）教材與教學(xué)資源庫進(jìn)一步完善教材建設(shè)，是課程建設(shè)的重點(diǎn)之一，是培養(yǎng)高技人才，實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)模式的基本保證。根據(jù)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，與企業(yè)合作，有針對(duì)性地把會(huì)計(jì)行業(yè)最新的動(dòng)態(tài)信息融入到專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中去，編寫項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式專業(yè)教材，使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作崗位需求的知識(shí)緊密結(jié)合。會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)過過年的教學(xué)實(shí)踐，本專業(yè)教師主編和參編了理論和實(shí)踐性教材數(shù)十本。表7 主編教材教材名稱出版社出版時(shí)間主編財(cái)務(wù)管理河北大學(xué)出版社2010年5月李輝秋，主編稅法中國(guó)商務(wù)出版社2012年6月李輝秋，副主編統(tǒng)計(jì)學(xué)原理河北

33、大學(xué)出版社2010年6月張禮萍，主編統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)題集河北大學(xué)出版社2010年6月張禮萍，主編基礎(chǔ)會(huì)計(jì)河北大學(xué)出版社2011年6月張禮萍，副主編稅收基礎(chǔ)河北大學(xué)出版社2010年4月闕紅艷，主編財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)南京大學(xué)出版社2010年8月闕紅艷，副主編中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)江西高校出版社2009年2月闕紅艷，副主編基礎(chǔ)會(huì)計(jì)河北大學(xué)出版社2010年4月夏敏玲，主編基礎(chǔ)會(huì)計(jì)習(xí)題集河北大學(xué)出版社2010年5月夏敏玲，主編經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)河北大學(xué)出版社2010年5月夏敏玲，主編企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)河北大學(xué)出版社2011年4月蔡娟，主編稅法南京大學(xué)出版社2010年8月蔡娟，副主編基礎(chǔ)會(huì)計(jì)習(xí)題與操作實(shí)訓(xùn)南京大學(xué)出版社2010年7月蔡娟，副主編成

34、本會(huì)計(jì)河北大學(xué)出版社2010年6月劉有培，主編財(cái)務(wù)管理習(xí)題集河北大學(xué)出版社2010年6月陳銘，主編會(huì)計(jì)電算化南京大學(xué)出版社2010年2月陳勇華，副主編基礎(chǔ)會(huì)計(jì)南京大學(xué)出版社2010年8月夏敏玲，主編基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中國(guó)商務(wù)出版社2012年6月張禮萍主編財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中國(guó)商務(wù)出版社2012年6月闕紅艷主編財(cái)務(wù)管理中國(guó)商務(wù)出版社2012年6月闕紅艷主編（5）改革教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程考核內(nèi)容以項(xiàng)目課程化工作任務(wù)和實(shí)際工作過程為主，考核采用“理論與技能雙達(dá)標(biāo)制”。1）理論部分采用筆試；2）財(cái)務(wù)軟件部分采取機(jī)試；3）實(shí)訓(xùn)部分：由學(xué)生獨(dú)立完成一套完整的企業(yè)綜合業(yè)務(wù)。4）職業(yè)資格證書考核。六、實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)1、實(shí)

35、訓(xùn)與實(shí)習(xí)體系建設(shè)（1）保證實(shí)踐教學(xué)時(shí)間按照會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的要求，實(shí)踐與理論課的比例不低于1：1，從人才培養(yǎng)要求出發(fā)，認(rèn)真制定方案，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，合理安排校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程模擬、課間見習(xí)或假期實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。（2）建立健全實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)管理制度會(huì)計(jì)專業(yè)制定了會(huì)計(jì)技能考核評(píng)分細(xì)則、校外實(shí)習(xí)基地管理規(guī)定、實(shí)訓(xùn)室管理制度、實(shí)訓(xùn)室管理員崗位職責(zé)、實(shí)訓(xùn)室安全衛(wèi)生制度，并編印了出納崗位實(shí)習(xí)手冊(cè)、辦稅員崗位實(shí)習(xí)手冊(cè)、成本核算崗位實(shí)習(xí)手冊(cè)等系列教學(xué)實(shí)習(xí)手冊(cè)，為實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供了制度、技術(shù)保障。（3）規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理學(xué)校逐步形成了校、院、實(shí)習(xí)教學(xué)基地三級(jí)統(tǒng)一協(xié)調(diào)、穩(wěn)定高效的實(shí)踐教學(xué)體系。嚴(yán)格

36、執(zhí)行實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，并注意強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)前 的宣傳動(dòng)員與崗前技能培訓(xùn)，規(guī)范實(shí)習(xí)中期檢查，加強(qiáng)實(shí)習(xí)結(jié)束后的畢業(yè)考核。會(huì)計(jì)專業(yè)注重加強(qiáng)教學(xué)基地管理工作，定期召開教學(xué)基地會(huì)議，與教學(xué)基地管理人員、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)學(xué)生交流實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，并進(jìn)行歸納總結(jié)。重視反饋意見，予以改進(jìn)以后的教學(xué)和實(shí)習(xí)工作。對(duì)現(xiàn)有專任教師明確編寫任務(wù)和要求，按照實(shí)訓(xùn)大綱內(nèi)容分模塊組織編寫實(shí)訓(xùn)教材。并相應(yīng)建立專業(yè)技能試題庫。（4）積極開展實(shí)踐教學(xué)研究工作積極組織任課教師開展實(shí)踐教學(xué)研究工作，研討確定會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在原有的動(dòng)手操作類項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，開發(fā)應(yīng)用表單操作類、計(jì)算機(jī)管理軟件操作類及綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并積極應(yīng)用到實(shí)踐教

37、學(xué)中，取得了較好成效。如：2011年會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生參加江西省大學(xué)生科技創(chuàng)新與職業(yè)技能競(jìng)賽榮獲三等獎(jiǎng)，2011、2012年連續(xù)兩年參加全國(guó)涉外會(huì)計(jì)技能大賽均榮獲團(tuán)體二等和三個(gè)二等獎(jiǎng)、三個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。2、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地定于開放型、多功能的綜合實(shí)訓(xùn)基地，在滿足基本教學(xué)需求的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)行業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、文化交流、服務(wù)社會(huì)等多功能的中心平臺(tái)。實(shí)訓(xùn)運(yùn)轉(zhuǎn)良好，我院積極推行職業(yè)化的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程，模擬企業(yè)環(huán)境教學(xué)，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課開出率達(dá)100%。表8 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地一覽表實(shí)訓(xùn)室主要功能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容會(huì)計(jì)手工賬模擬實(shí)訓(xùn)室手工賬模擬實(shí)訓(xùn)、基本技能訓(xùn)練等操作臺(tái)、投影儀、教師用機(jī)、憑證裝訂機(jī)、資料陳列柜、

38、實(shí)訓(xùn)資料、實(shí)訓(xùn)制度與規(guī)程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)等。會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室一（會(huì)計(jì)技能鑒定中心）對(duì)會(huì)計(jì)基本技能進(jìn)行考核、鑒定，發(fā)放校級(jí)技能等級(jí)證書開發(fā)或購置收銀軟件、財(cái)務(wù)小鍵盤錄入培訓(xùn)測(cè)試系統(tǒng)及會(huì)計(jì)基本技能鑒定軟件等，購置技能訓(xùn)練設(shè)備，培訓(xùn)考評(píng)員，制定相應(yīng)考評(píng)制度與考證實(shí)施辦法。會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室二（會(huì)計(jì)綜合仿真模擬實(shí)訓(xùn)室）仿真綜合模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)金融基本技能訓(xùn)練等。服務(wù)器，局域網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，多媒體教學(xué)設(shè)備，電子收銀機(jī)，操作臺(tái)，票據(jù)打印機(jī)，工商、稅務(wù)、銀行模擬系統(tǒng)，電子開票與納稅申報(bào)模擬系統(tǒng)，實(shí)訓(xùn)資料，實(shí)訓(xùn)制度與規(guī)程設(shè)計(jì)，實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)等。會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室三（企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤實(shí)訓(xùn)室）企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理環(huán)境體驗(yàn)、ERP系統(tǒng)學(xué)習(xí)

39、操作臺(tái)、局域網(wǎng)、多媒體教學(xué)設(shè)備、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤（電子盤與物理盤）、ERP系統(tǒng)軟件、打印設(shè)備、實(shí)訓(xùn)資料、實(shí)訓(xùn)制度與規(guī)程、文化建設(shè)等。會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室四（會(huì)計(jì)金融綜合信息中心）會(huì)計(jì)信息化技術(shù)訓(xùn)練、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試培訓(xùn)LED顯示屏、操作臺(tái)、局域網(wǎng)、多媒體教學(xué)設(shè)備、常用財(cái)務(wù)軟件、模擬證券交易平臺(tái)、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試（初級(jí)會(huì)計(jì)）軟件等。會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室五（校企共建財(cái)務(wù)咨詢公司）業(yè)務(wù)承接、代理記賬、稅務(wù)代理、會(huì)計(jì)咨詢、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)等業(yè)務(wù)辦公場(chǎng)所的裝潢、辦公設(shè)備、財(cái)務(wù)軟件（企業(yè)版）、業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)、管理制度建設(shè)等 圖7會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)圖8 會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課1 圖9 會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課23、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)我院現(xiàn)有10家運(yùn)行穩(wěn)定的

40、校外實(shí)訓(xùn)基地，這些實(shí)訓(xùn)基地可隨時(shí)接收學(xué)生實(shí)習(xí)，為學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)提供了良好的保障。現(xiàn)有的校外實(shí)訓(xùn)基地涵蓋制造業(yè)、商業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所等多種行業(yè)領(lǐng)域。校外實(shí)習(xí)基地為學(xué)生提供包括基本技能和綜合能力兩方面的實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行崗位實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的技術(shù)及管理能力，取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)才能等個(gè)人綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后從事各項(xiàng)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。表9 校外實(shí)訓(xùn)基地一覽表公司名稱法人代表企業(yè)性質(zhì)單位地址江西中審會(huì)計(jì)師事務(wù)所賀敏有限責(zé)任公司九江市龍翔國(guó)貿(mào)大廈九江市金橋稅務(wù)師事務(wù)所魏艷珍中央國(guó)有企業(yè)九江市潯陽國(guó)稅局旁寧波香苑大酒店王文杰民營(yíng)企

41、業(yè)寧波市周巷鎮(zhèn)九江昌河汽車有限公司程冬久國(guó)有企業(yè)九江市汽車工業(yè)園九江財(cái)怡五金制品有限公司江訓(xùn)忠民營(yíng)企業(yè)九江市汽車工業(yè)園江西華聲電器總廠辛仲平股份制企業(yè)九江市廬山區(qū)連蓬路100號(hào)江西華夏會(huì)計(jì)師事務(wù)所周少華民營(yíng)企業(yè)南昌市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)上?；蝾D財(cái)務(wù)咨詢公司任崇延民營(yíng)企業(yè)上海市徐匯區(qū)漕溪北路九江市廬山新華電子設(shè)備廠劉培應(yīng)民營(yíng)企業(yè)九江市廬山區(qū)工業(yè)園九江志誠五金制品有限公司劉玉才民營(yíng)企業(yè)九江市廬山區(qū)工業(yè)園七、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)1、教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以中青年骨干教師為主體，由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成職教水平較高的穩(wěn)定的“雙師型”梯次合理的教師隊(duì)伍，現(xiàn)有專兼職教師22人，教授4人、副教授4人。

42、團(tuán)隊(duì)中既有教學(xué)、科研骨干，又有朝氣蓬勃的新生力量，還有相應(yīng)的專業(yè)依托和支撐。表10 師資結(jié)構(gòu)表項(xiàng)目?jī)?nèi)容人數(shù)比例%“雙師結(jié)構(gòu)”專職10人90%專兼教師比例專職1777%兼職523%學(xué)緣比例本科10人45%碩士10人45%博士2人10%年齡結(jié)構(gòu)35歲以下10人45%35-40歲6人27%40-45歲2人20%45歲以上4人8%職稱高級(jí)職稱教師1045%中級(jí)職稱教師836%“雙師結(jié)構(gòu)”：10名專職教師大多有會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)歷、會(huì)計(jì)師資格證，“雙師型”教師所占比例為90%。專兼教師比例：22名教師隊(duì)伍中，專職教師占77%，兼職教師占23%，課程聘任江西中審會(huì)計(jì)師事務(wù)所副所長(zhǎng)賀敏、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)余

43、新培、九江市金橋稅務(wù)師事務(wù)所所長(zhǎng)魏艷珍、南昌大學(xué)研究生院副院長(zhǎng)阮陸寧、上海海關(guān)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)姚梅琳作為兼職教師，參與課程實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)教學(xué)工作。學(xué)緣結(jié)構(gòu)：教師團(tuán)隊(duì)的教師分別畢業(yè)于江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、西安交通大學(xué)、南昌大學(xué)等院校的會(huì)計(jì)專業(yè)。其中本科占45%、碩士占45%、博士占2%，教師專業(yè)理論功底深厚，國(guó)際化程度較高，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)性強(qiáng)。年齡結(jié)構(gòu)：課程教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)基本合理，以中青年教師為主體，35歲以下教師占45%，35-45歲教師占27%，40歲教師占20%，45歲以上教師占8%。職稱：職稱結(jié)構(gòu)合理，適應(yīng)教學(xué)需求，高級(jí)職稱教師數(shù)占專職教師總數(shù)的45%，中級(jí)職稱教師占專職教師總數(shù)的36%。2、教學(xué)

44、團(tuán)隊(duì)建設(shè)（1）骨干教師培養(yǎng)為形成后繼有人的教師人才梯隊(duì)，實(shí)施了“教師培養(yǎng)計(jì)劃”，在專業(yè)、課程建設(shè)以及學(xué)校交流與合作項(xiàng)目中建立和完善了教師培養(yǎng)制度，堅(jiān)持在使用中培養(yǎng)；其次為教師提供國(guó)內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，到企業(yè)頂崗鍛煉，組織教師參加對(duì)應(yīng)專業(yè)的技能技師證培訓(xùn)；同時(shí)，學(xué)校也積極開展了評(píng)教評(píng)學(xué)和助教助研活動(dòng)；對(duì)具有較高教學(xué)水平，創(chuàng)新能力突出和有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀教師，給予獎(jiǎng)勵(lì)和資助，積極為其創(chuàng)造良好寬松的工作環(huán)境，以此推進(jìn)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。表11 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教師到企業(yè)培訓(xùn)情況一覽表姓名培訓(xùn)單位培訓(xùn)時(shí)間培訓(xùn)內(nèi)容備注李輝秋九江喜來健醫(yī)療器械有限公司08年4月13日21日財(cái)務(wù)管理王國(guó)檳、辛昭霞深圳華亞數(shù)控有限公司0

45、8年5月16日28日資產(chǎn)評(píng)估闕紅艷九江市國(guó)稅局08年10月10日16日企業(yè)所得稅張禮萍、 夏敏玲江西中審會(huì)計(jì)師事務(wù)所09年11月14日20日審計(jì)蔡 娟、 陳 銘九江市金橋稅務(wù)師事務(wù)所09年12月16日23日納稅申報(bào)陳勇華用友09年9月-12月財(cái)務(wù)軟件蔡 娟、張建華江西中審會(huì)計(jì)師事務(wù)所10年3月-7月代理記賬、納稅申報(bào)（2）青年教師培養(yǎng)對(duì)青年教師實(shí)施“青藍(lán)工程”，要求青年教師主動(dòng)拜師，向老教師求教。要求做到：1) 共同備課。青年教師要虛心身教老教師學(xué)習(xí)，端正態(tài)度。鉆研教材、吃透重點(diǎn)難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案。要求指導(dǎo)教師每周檢查青年教師的教案，并提出改進(jìn)的意見，并幫助青年教師的成長(zhǎng)。 2)互相聽課。每學(xué)

46、期在期初期末進(jìn)行兩輪聽課，先是青年聽導(dǎo)師指導(dǎo)課，然后導(dǎo)師聽青年教師的實(shí)踐課。由教研室進(jìn)行學(xué)期考評(píng)。 3）青年教師要定期向老教師匯報(bào)教學(xué)工作，撰寫一篇結(jié)合實(shí)際的心得體會(huì)。 4）老教師要定期檢查青年教師教案，教學(xué)日記，每學(xué)期導(dǎo)師聽青年教師課不少于3節(jié)，青年教師聽導(dǎo)師課不少于5節(jié)，每次聽課后要寫好聽課筆記，聽課后寫好活動(dòng)記載。5）每學(xué)期結(jié)束結(jié)對(duì)教師要就“青藍(lán)工程”實(shí)施情況向教研室作總結(jié)匯報(bào)。3、教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力與水平2010年，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2010年會(huì)計(jì)專業(yè)被江西省教育廳評(píng)為省級(jí)特色專業(yè)，2011年基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程評(píng)為省級(jí)精品課程。表12 課題研究情況課題名稱課題負(fù)責(zé)人課題組成員課題

47、類別課題批準(zhǔn)單位高職生創(chuàng)業(yè)心理與創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式研究胡春亮胡林、張禮萍、呂天慶省級(jí)高校教改課題江西省教育廳校企合作人才培養(yǎng)模式之應(yīng)用研究李輝秋朱慧芳，闕紅艷，閻芳，陳勇華省級(jí)高校教改課題江西省教育廳校企合作人才培養(yǎng)模式的研究李輝秋閻芳，呂海濤校級(jí)課題九江職業(yè)大學(xué)提高師范生朗讀教學(xué)技能的研究張禮萍胡玉東，付瑩瑩校級(jí)課題九江職業(yè)大學(xué)基于工作任務(wù)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究夏敏玲柳新明，胡亮省級(jí)教改課題江西省教育廳提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能建設(shè)研究張建華李輝秋，陳銘，張禮萍校級(jí)課題九江職業(yè)大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)課崗融合教學(xué)實(shí)踐探索蔡娟闕紅艷，陳勇華，沈莉校級(jí)課題九江職業(yè)大學(xué)基于校企合作平臺(tái)提升高職院校教師實(shí)踐能力的研究以九

48、江職業(yè)大學(xué)為個(gè)案的分析闕紅艷李輝秋、蔡娟、諸曉毅和余育新校級(jí)課題九江職業(yè)大學(xué)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的研究與應(yīng)用闕紅艷李輝秋、蔡娟省級(jí)教改課題江西省教育廳高職會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究張建華李輝秋、陳銘、辛昭霞省級(jí)教改課題江西省教育廳表13 論文發(fā)表情況論文題目出版刊物出版日期作者校企合作雙贏、工學(xué)結(jié)合互惠經(jīng)營(yíng)管理者2009年第11期李輝秋高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀調(diào)查中國(guó)成人教育2010年第9期李輝秋以教學(xué)為手段，以育人為目標(biāo)淺談心理健康教育在高校人才培養(yǎng)中的重要性群文天地2009年第11期李輝秋校企合作，產(chǎn)教結(jié)合的學(xué)理思考九江職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)2008年第8期李輝秋構(gòu)建

49、社會(huì)主義和諧社會(huì)重在堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)投資與理財(cái)2007年第7期李輝秋論注冊(cè)會(huì)計(jì)師責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)形成與對(duì)策會(huì)計(jì)之友2009年第11期闕紅艷高職校企合作辦學(xué)模式現(xiàn)狀分析與對(duì)策新余高專學(xué)報(bào)2010年第3期闕紅艷高職院校校企合作教育教學(xué)模式思考九江學(xué)院學(xué)報(bào)2010年第2期闕紅艷“崗前訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)”三位一體校企合作模式之實(shí)企業(yè)家天地2010年第4期闕紅艷高職院校教師實(shí)踐能力及其提升的校企合作策略研究岳陽職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)2012第2期闕紅艷高職院校技能型課程行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式研究江蘇經(jīng)貿(mào)職院學(xué)報(bào)2012年第6期闕紅艷基于民生和正義的個(gè)人所得稅費(fèi)用扣除制度的國(guó)際比較和現(xiàn)實(shí)選擇九江職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)2012年第1期闕紅艷現(xiàn)

50、階段我國(guó)應(yīng)用作業(yè)成本法的探討讀寫與月報(bào)2006年第8期夏敏玲基于激勵(lì)教育模式的高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)理論與實(shí)踐2007年第1期夏敏玲4W：現(xiàn)代營(yíng)銷的新基點(diǎn)新西部2007年第1期夏敏玲會(huì)計(jì)教學(xué)中誠信教育探討現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)2009年第6期蔡娟淺析我國(guó)會(huì)計(jì)電算化發(fā)展中的問題及對(duì)策改革與開放2010年第7期蔡娟會(huì)計(jì)專業(yè)“課崗融合”實(shí)踐教學(xué)模式探討改革與開放2012年第3期蔡娟淺談信用卡詐騙犯罪的防范南腔北調(diào)2010年第3期張建華如何使班主任工作樂在其中發(fā)表考試周刊2010第6期張建華新舊準(zhǔn)則下借款費(fèi)用處理的比較南昌高專學(xué)報(bào)2009年第5期陳勇華論文試論會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)在高職院校的應(yīng)用全國(guó)經(jīng)濟(jì)/教育類核心期刊

51、2008年第9期陳勇華八、 人才培養(yǎng)成效1、學(xué)生技能水平高通過將技能考核手冊(cè)內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃的形式，使專業(yè)技能考核與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，用技能考核推動(dòng)培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，進(jìn)而達(dá)到以考促學(xué)、以考促練的目的，該專業(yè)學(xué)生參與職業(yè)資格認(rèn)證考試的比例高達(dá)100%，其中會(huì)計(jì)從業(yè)資格證通過率達(dá)到85%以上，會(huì)計(jì)電算化通過率達(dá)到97.8%，助理會(huì)計(jì)師通過率達(dá)到29.8%，均超過全省平均水平。近5年來，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校期間獲得多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)。表14 學(xué)生獲獎(jiǎng)情況成 果 名 稱所在班級(jí)作 者獲獎(jiǎng)等級(jí)獲獎(jiǎng)時(shí)間頒 獎(jiǎng) 單 位計(jì)算機(jī)及用友軟件應(yīng)用大賽06會(huì)計(jì)1班陳三娣二等獎(jiǎng)200704江西省“用友杯”財(cái)務(wù)軟件大賽組委會(huì)“聯(lián)通杯”計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能大賽06會(huì)計(jì)1班代紅一等獎(jiǎng)2007.10江西省聯(lián)通公司珠算點(diǎn)鈔比賽06會(huì)計(jì)1班黃幼枝一等獎(jiǎng)2007.12江西省珠算協(xié)會(huì)珠算點(diǎn)鈔比賽06會(huì)計(jì)2班賀麗花二等獎(jiǎng)2007.12江西省珠算協(xié)會(huì)珠算點(diǎn)鈔比賽06會(huì)計(jì)2班吳玉婷一等獎(jiǎng)2007.12江西省珠算協(xié)會(huì)大學(xué)生演講比賽06會(huì)計(jì)1班賴曉芬一等獎(jiǎng)2007.