人教版高中語(yǔ)文必修二第二單元第5課《詠懷古跡》說課稿

人教版高中語(yǔ)文必修二第二單元第5課《詠懷遺跡》講課稿人教版高中語(yǔ)文必修二第二單元第5課《詠懷遺跡》講課稿4/4人教版高中語(yǔ)文必修二第二單元第5課《詠懷遺跡》講課稿人教版高中語(yǔ)文必修二第二單元第5課《詠懷遺跡》講課稿《詠懷遺跡》講課稿尊敬的各位專家評(píng)委：大家好！我是號(hào)選手，今天我講課的題目是《詠懷遺跡》。下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、教法與學(xué)法、要點(diǎn)與難點(diǎn)、講課過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來講課。不足之處懇請(qǐng)責(zé)怪指正。一、說教材《詠懷遺跡》是一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修三第二單元的一首唐詩(shī)，這一單元幾篇文章都是唐代詩(shī)歌。唐代詩(shī)歌表現(xiàn)了我國(guó)古典詩(shī)歌創(chuàng)作的最高成就，擁有極大的社會(huì)認(rèn)識(shí)意義和審美價(jià)值?！对亼堰z跡》（其三）這首詩(shī)旨在借詠昭君村王昭君來抒寫自己的懷抱。學(xué)習(xí)本詩(shī)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)唐詩(shī)，鑒賞詩(shī)歌，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情都有重要作用。二、說學(xué)情學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌其實(shí)不陌生，但他們的認(rèn)識(shí)和理解只停留在表層，還沒用真實(shí)掌握鑒賞詩(shī)歌的技巧。因此在講課中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生以足夠的時(shí)間去品味、感悟，幫助他們進(jìn)入詩(shī)歌的情況，增強(qiáng)詩(shī)歌的鑒賞能力。三、說目標(biāo)依照教材、學(xué)情及課標(biāo)要求，我確定以下的講課目標(biāo)：知識(shí)與技術(shù)：1、認(rèn)識(shí)作家及背景2、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌作品的能力和方法。過程與方法：經(jīng)過朗誦、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，解讀詩(shī)中意象，品味境地，感覺七言律詩(shī)的格律美、音韻美，感覺詩(shī)人感情，領(lǐng)悟杜甫詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。感神態(tài)度與價(jià)值觀：感悟杜甫的愛國(guó)主義思想，學(xué)習(xí)其愛國(guó)情懷。四、說講課要點(diǎn)和難點(diǎn)要點(diǎn)：感悟詩(shī)中意象，品味境地，感覺詩(shī)人感情，領(lǐng)悟杜甫詩(shī)歌1/4人教版高中語(yǔ)文必修二第二單元第5課《詠懷遺跡》講課稿的風(fēng)格。難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中的要點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟其中的深刻含義。五．說教法和學(xué)法教法：1、朗誦法；2、問題引導(dǎo)法；3、溝通談?wù)摲ǎ?、點(diǎn)撥法。學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)法——收集資料、自主思慮、主動(dòng)研究、解決問題。2、勾勒圈點(diǎn)法——勾出文中的要點(diǎn)句，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不念書的良好閱讀習(xí)慣。3、合作研究法——溝通談?wù)?，共同研讀。六、說講課過程（一）導(dǎo)入課文昭君出塞、身死異國(guó)的悲劇是歷代文人經(jīng)常詠嘆的題材。在眾多詠嘆詩(shī)中，杜甫的《詠懷遺跡（其三）》最為深刻感人，并被譽(yù)為詠昭君詩(shī)之絕唱。今天，就讓我們一同去追憶歷史，走進(jìn)杜甫的《詠懷遺跡》，感覺王昭君這一形象永遠(yuǎn)的藝術(shù)魅力。（二）作者簡(jiǎn)介[學(xué)生演說]（三）朗誦感知1、第一遍，個(gè)別學(xué)生堂上朗誦，讀后師生談?wù)摬蛔阒帯?、第二遍，聽錄音或老師范讀，學(xué)生圈點(diǎn)改正。3、第三遍，全體學(xué)生齊讀。4、第四遍，學(xué)生結(jié)合說明默讀，開導(dǎo)詩(shī)意，圈出難點(diǎn)，合作溝通。（四）問題研究：1.詩(shī)歌開篇描繪了一幅什么樣的畫面？描繪了這樣一幅圖畫，目的何在？【明確】“群山萬(wàn)壑赴荊門”，多么宏偉的圖景！群山起伏，連綿2/4人教版高中語(yǔ)文必修二第二單元第5課《詠懷遺跡》講課稿不斷；萬(wàn)壑爭(zhēng)流，奔跑不斷?！案啊北臼且粋€(gè)一般的字眼，但在此作者用擬人的手法把迤邐不斷的千山萬(wàn)壑突然間寫活了，既有飛動(dòng)之勢(shì)，又有變化之姿。目的：引出歌唱對(duì)象昭君。(板書)請(qǐng)從對(duì)仗和奏效方面鑒賞頷聯(lián)?！耙蝗ァ迸c“獨(dú)留”，將昭君生前的零落、死后的孤寂，寫得入骨三分?？梢?，昭君是多么孤單！“紫臺(tái)”對(duì)“青?！?，一個(gè)華麗繁榮，一個(gè)荒蕪冷漠，比好多么懸殊！“朔漠”對(duì)“夜晚”，時(shí)空相對(duì)，何等的空闊凄清！青冢有恨??！一年年、一每日，向人們展現(xiàn)著千古的沉痛！工整的對(duì)偶，內(nèi)涵相當(dāng)豐富：上句寫她生前的不幸與孤單，下句寫她死后的孤寂與冷漠，一句話寫盡了昭君一世的悲劇。比較反襯:寫盡了昭君一世的悲劇(板書)“環(huán)珮空歸月夜魂”中的“空”怎樣理解？【明確】從字面上看，作者認(rèn)為，既然大錯(cuò)已經(jīng)鑄成，你的魂靈回來也是突然的。像這樣一個(gè)美女，竟然墮落到這樣下場(chǎng)，怎不感人？怎不傷心？一個(gè)“空”字，將詩(shī)人的悲憤之情、傷悼之意傳達(dá)得淋漓盡致。（五）延長(zhǎng)拓展：本首詩(shī)題為《詠懷遺跡》可里面只寫了王昭君的惱恨，并無作者個(gè)人情懷，這是不是與標(biāo)題“詠懷”二字不符？杜甫借王昭君不被帝遇，葬身塞外的不幸遇到抒寫自己不被重用，出身漂淪的悲苦情懷。（六）堂上總結(jié)古有昭君，今有杜甫。一個(gè)是夜月歸魂的窈窕紅顏，一個(gè)是晚年多病的鶴發(fā)老者。他們心中時(shí)時(shí)有國(guó)家，各處懷故鄉(xiāng)，兩者身上共同展現(xiàn)出一種“深邃廣博”的氣質(zhì)。今昔相較，唯來者可追。同學(xué)們，你們也要如昭君杜甫一般，時(shí)時(shí)深邃，各處廣博！3/4人教版高中語(yǔ)文必修二第二單元第5課《詠懷遺跡》講課稿（七）說作業(yè)：摘抄并賞析《詠懷遺跡》其他四首中的一首。（八）板書設(shè)計(jì)：板書方面，我力求簡(jiǎn)短了然，采用語(yǔ)詞式板書，既點(diǎn)名本課的講課要點(diǎn)，又方便學(xué)生理解、識(shí)記，達(dá)到點(diǎn)睛之筆的作用，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。詠懷遺跡（其三）杜甫遠(yuǎn)嫁大漠怨遠(yuǎn)葬他鄉(xiāng)借古傷今魂魄空